RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN PENDIDIKAN KESIHATAN

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN KSSR

Mata pelajaran : Pendidikan Kesihatan
Tarikh : 16 April 2015
Masa : 8:00 pagi - 8:30 pagi
Tahun : 5 Bestari
Bilangan pelajar : 30 orang (14 orang lelaki; 16 orang perempuan)
Tajuk : Kesihatan Fizikal - Pemakanan

Standard Kandungan : 1.3 Mengetahui dan mengamalkan pemakanan yang sihat serta selamat

Standard Pembelajaran : 1.3.1 Memahami kepentingan mengambil pelbagai jenis makanan

Hasil Pembelajaran :

Pada akhir proses p&p ini, murid-murid dapat:

Kognitif:
Menyatakan kepentingan pengambilan pelbagai jenis makanan 4 daripada 6 fakta dengan betul.
Afektif:
Murid yakin dengan pengambilan makanan yang seimbang dalam rutin harian.
Pengalaman sedia ada : Pelajar telah mengetahui kumpulan makanan dan jenisnya.
Penerapan nilai : Memberi kerjasama kepada rakan dan guru, yakin diri
KB KK : Menghubungkait
EMK : Kreativiti dan Inovasi

Penggabungjalinan : Berkomunikasi
Kesepaduan : Sains dan Muzik
Strategi Utama : Konstruktivisme
BBM : Kertas A4 (6 helai), “set memacing” (6 set), kad manila (6 keping), klip video (2
klip), persembahan multimedia (1), speaker (1) dan komputer (1)
 Langkah / Aktiviti Fokus Pembelajaran (murid OrganisasiKelas (guru ) Catatan
Masa
1. Murid-murid menonton klip video yang 1. Guru menayangkan satu klip video yang BBM :
Set induksi Tayangan video disediakan oleh guru. berkaitan dengan pemilihan makanan Klip video,
(3 minit) “Pemilihan yang sihat komputer,
Makanan Sihat” 2. Murid-murid menjawab soalan berikut: speaker
Sesi Soal Jawab Soalan : 2. Selepas itu, guru mengemukakan soalan
a. Apakah yang diperhatikan melalui video tadi? kepada murid-murid
b. Mengapakah watak dalam video tersebut KBKK :
memilih makanan gerai kedua? 3. Guru memperkenalkan tajuk
pembelajaran hari ini iaitu pemakanan Menghubungkait
Contoh jawapan :
a. Tiga orang lelaki sedang membeli makanan.
b. Kerana makanan gerai kedua kurang
berminyak dan lebih sihat untuk badan.
Langkah 1 I. Guru mengagihkan murid kepada 6 kumpulan. BBM :
(15 minit ) Perbincangan 1. Murid-murid membuat Kertas A4,
tentang 2.Setiap wakil kumpulan tampil ke hadapan untuk persembahan
perbincangan berdasarkan soalan beikut:
Kepentingan mendapatkan kertas A4 untuk menjalankan aktiviti. multimedia,
(a) Jelaskan maksud makanan seimbang.
mengambil (b) Mengapakah pentingnya makanan seimbang? komputer
3. Setiap kumpulan berbincang dan
pelbagai jenis
mempersembahkan kepentingan mengambil
makanan dalam 2 .Murid-murid membuat perbincangan dalam Penerapan nilai :
pelbagai jenis makanan.
bentuk peta minda kumpulan kecil mengenai kepentingan Bekerjasama,
mengambil pelbagai jenis makanan dan 4.Setiap kumpulan diberi masa 5 minit untuk y
menghasilkan satu peta minda. berbincang dan menghasilkan peta minda a
3. Seterusnya murid-murid membentangkan hasil mengenai topik tersebut. k
kerja mereka di hadapan kelas i
5.Selepas itu, setiap wakil kumpulan perlu n
membentangkan hasil kumpulan mereka di depan diri
kelas manakala murid-murid lain memberi
perhatian terhadap pembentangan. EMK:
Kreativiti dan
6.Guru membuat penilaian bagi semua kumpulan
serta memberi pendapat dan komen kepada SP 1
pelajar.
Langkah / Aktiviti Fokus Pembelajaran (murid OrganisasiKelas (guru ) Catatan
Masa
4.Murid menumpukan pertiatian terhadap Kesepaduan :
penerangan guru dan membuat catatan. 7.Guru menerangkan kepentingan mengambil Sains
pelbagai jenis makanan.
5.Murid menjawab soalan berikut: 8.Guru mengemukakan satu soalan.
Soalan :
“Mengapakah saiz setiap kumpulan dalam carta
pengambilan makanan berbeza?”
Contoh jawapan :
Kandungan nutrient yang diperlukan oleh badan
setiap orang adalah berbeza.
1. Guru mengagihkan murid murid kepada 6 BBM :
Langkah 2 Aktiviti Mari 1. Murid-murid memancing kad kepentingan kumpulan. Kad Manoila, “ set
(9 minit ) Memancing mengambil pelbagai jenis makanan dan memancing “
menampalkannya pada kad manila. 2. Setiap wakil kumpulan tampil ke hadapan untuk Penerapam nilai :
mendapatkan “set memancing dan kad manila . Bekerjasama,
2. Wakil kumpulan membentangkan hasil kerja di
yakin diri
depan kelas manakala murid-murid lain memberi 3.Setiap kumpulan diberi masa 3 minit untuk
tumpuan terhadap pembentangan memancing dan menampalkannya pada kad manila
yang disediakan.

4.Selepas itu, keenam-enam wakil kumpulan

menunjukkan hasil kerja mereka di depan kelas
manakala murid-murid lain memberi perhatian
terhadap pembentangan kawan.

5. Guru membuat penilaian terhadap hasil keija

murid serta memberi pendapat dan komen kepada
setiap kumpulan
 Langkah / Aktiviti Fokus Pembelajaran (murid OrganisasiKelas (guru ) Catatan
Masa
BBM :
Penutup Tayangan video 1. Murid – murid menyanyi lagu dengan iringin 1.Guru merumuskan kandungan tajuk embelajaran. Klip video,
( 3 minit ) lagu pemakanan muzik komputer,
2.Guru menayangkan video dan membimbing
seimbang speaker,
murid-murid untuk menyanyi
persembahan
3.Guru memesan murid supaya mencari maklumat multimedia
yang berkaitan dengan topik pengajaran yang
seterusnya. Kesepaduan :
Muzik

REFLEKSI PEMBELAJARAN :
1. Tahap penguasaan yang dicapai:
90% murid-murid tahun 5 Bestari telah mencapai tahap penguasaan dalam topik yang diajar

2. Tindakan pemulihan untuk murid yang tidak mencapai tahap penguasaan :

Guru memberi kelas tambahan kepada murid yang tidak mencapai tahap penguasaan. Dalam kelas tambahan guru memberi lembaran kerja
yang mudah untuk murid-murid supaya mereka dapat menguasai topik yang diajar

3. Tindakan pengayaan untuk murid-murid yang mencapai tahap penguasaan :

Guru menyuruh murid yang mencapai tahap penguasaan mencari maklumat yang berkaitan dengan topik yang diajar melalui pelbagai sumber