Kurtilas X TKR 2017-2018 (Tokrb)

RAPORT KURTILAS 2017-2018
YAYASAN PERGURUAN CIKINI

SMK 3 PERGURUAN "CIKINI"
Jalan Srengseng Sawah No.79 Jakarta Selatan

Telepon : (021) 7865396, 7865438 – fax : (021) 7865396
email : smk3perguruancikini@yahoo.com
Program Studi SMK 3 PERGURUAN "CIKINI"
1 Teknik Kendaraan Ringan

2 Teknik Komputer Jaringan
3 Multimedia
4 Farmasi
5 Administrasi Perkantoran
396
1 2 3 4
NO NIS NISN NAMA
1 07.17.04.1158 0025536904 ADAM PRASETIYO
2 07.17.04.1159 9991780638 AJI GALUH SEPTIAN
3 07.17.04.1161 0020438176 ALIF WAHYU PRIYANTOMO
4 07.17.04.1163 0021811290 ANANDA REZA ZIDANE FHALEVI
5 07.17.04.1169 0022679919 DIAZ RAMADHAN
6 07.17.04.1171 0021358202 FARIS AULIA AKBAR
7 07.17.04.1172 0021011539 FIKRI ARDIANSAH
8 07.17.04.1174 0022112098 HAFIDZ ALI
9 07.17.04.1176 0029847767 MATTHEW FRANCESCO VILIAN SITORUS
10 07.17.04.1178 0021155891 MUHAMAD FAHMI HUWAIDI
11 07.17.04.1182 0015674510 MUHAMMAD BONDAN HAFIDZAL
12 07.17.04.1260 0014575845 MUHAMMAD FARHAN NURRIZKY
13 07.17.04.1183 0015033628 MUHAMMAD FAUJI MUHAIMIN
14 07.17.04.1186 0020491742 NUR MUHAMAD HADI AL AZIZ
15 07.17.04.1189 0003768202 RIKI NAINUL MUNA
16 07.17.04.1191 0024055689 ROBBY DALLANI ADLAN
17 07.17.04.1192 9991929230 RUDI RAMLI
18 07.17.04.1193 0027147625 SYAHDAN SABILLI HAQQI
19 07.17.04.1195 0021760373 YONATHAN FIRDAUS PARULIAN NAIBAHO
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
MENU
Kelas/ Jurusan : X TKR
Semester :1
Wali Kelas :Peserta
Novandidik
Hadian W., kurang.
sangat S.Pd Hanya dapat mengingat,
1 2 mengetahui, menerapkan, menganalisis, dan 3
mengevaluasi Q.S. al-Isra’ (17): 32, Pendidikan
dan Q.S. an-Nur
Agama dan Budi Pekerti
(24): 2, serta Hadis tentang larangan pergaulan bebas
DESKRIPSI
SKALA 100 PREDIKAT dan perbuatan zina; makna al-Asma’u
PENGETAHUAN (P)al-Husna: al-
Karim, al-Mu’min, al-Wakil, al-Matin, al-Jami’, al-‘Adl,
dan al-Akhir;makna beriman kepada malaikat-malaikat
Allah swt.3.5; Menerapkan ketentuan berpakaian
sesuai syariat Islam; Memahami manfaat kejujuran
dalam kehidupan
Peserta kurang.sehari-hari;
didik sedang-cukup. Hanya dapat Menganalisis
Dapat mengingat,
mengingat, kewajiban
0 D menuntut ilmu untuk membela
mengetahui,
mengetahui menerapkan,
Q.S. al-Isra’ (17): 32,agama;;
menganalisis,
dan Q.S. Menganalisis
dan
an-Nur (24):
kedudukan
mengeveluasi
2, serta Hadis al-Qur’an,
tentang Hadis,
Q.S. al-Isra’ dan32,
(17):
larangan ijtihad
dan Q.S.
pergaulan sebagai sumber
an-Nur
bebas dan
hukum
(24): 2, Islam;
perbuatan serta Menganalisis
Hadis
zina; maknatentang tata cara
larangan
al-Asma’u ibadahal-Karim,
pergaulan
al-Husna: haji, zakat,
bebas
wakaf ;al-Wakil,
dan perbuatan
al-Mu’min, Menganalisis
zina; makna substansi,
al-Matin, al-Asma’u
al-Jami’,strategi,
al-‘Adl,dan
al-Husna: danal-al-
penyebab
Akhir;makna keberhasilan
Karim, al-Mu’min, beriman dakwah
al-Wakil,
kepada Nabi al-Jami’,
al-Matin, Muhammad
malaikat-malaikat saw
al-‘Adl,
Allah
di
dan Makkah; Menganalisis
al-Akhir;makna beriman strategi,
kepada
swt.3.5; Menerapkan ketentuan berpakaian sesuai dan keberhasilan
malaikat-malaikat
dakwah
Allah
syariat Nabi Muhammad
swt.3.5;
Islam; Menerapkanmanfaat
Memahami saw di Madinah
ketentuan makna
dalamQ.S.
berpakaian
kejujuran
al-Maidah
sesuai
kehidupan (5)
syariat : 48; Q.S.
Islam;
sehari-hari; an-Nisa
Memahami
Menganalisis(4): 59,
manfaat dankejujuran
kewajibanQ.S. at-
Taubah
menuntut
Peserta (9):
dalam kehidupan 105,
ilmu
didik serta
untuk
cukup. Hadismengingat,
sehari-hari;
membela
Dapat tentang
agama;; taat
Menganalisis pada aturan,
kewajiban
Menganalisis
mengetahui Q.S.
46 D+ kompetisi
menuntut dalam
ilmu kebaikan,
untuk membela dan etos
agama;;kerja saja.
Menganalisis
kedudukan
al-Isra’ (17):al-Qur’an,
32, dan Q.S. Hadis,
an-Nurdan(24):
ijtihad 2, sebagai
serta Hadissumber
kedudukan
hukum
tentangIslam; al-Qur’an,
larangan MenganalisisHadis,bebas
pergaulan dancara
tata ijtihad sebagai
danibadah
perbuatanhaji,sumber
zakat,
zina;
hukum
dan
makna Islam;
wakaf Menganalisis
; Menganalisis
al-Asma’u al-Husna: tata carastrategi,
substansi,
al-Karim, ibadah dan
al-Mu’min, haji,al-
zakat,
dan wakaf
penyebab
Wakil, ; Menganalisis
keberhasilan
al-Matin, al-Jami’,dakwahsubstansi,
al-‘Adl, danstrategi,
Nabi Muhammad dan saw
al-Akhir;makna
penyebab
di Makkah;
beriman keberhasilan
Menganalisis
kepada dakwah
strategi,
malaikat-malaikat Nabidan Muhammad
Allah swt.3.5; saw
keberhasilan
di Makkah;
dakwah
Menerapkan NabiMenganalisis
Muhammad
ketentuan strategi, dan
saw di Madinah
berpakaian sesuaikeberhasilan
maknaIslam;
syariat Q.S.
dakwah
al-Maidah
Memahami Nabi Muhammad
(5)manfaat
: 48; Q.S. saw di
an-Nisa
kejujuran Madinah
(4):
dalam dan makna
59,kehidupanQ.S. at-Q.S.
al-Maidah
Taubah
sehari-hari;(9):(5) : 48;
105, Q.S.Hadis
serta
Menganalisis an-Nisa (4): 59,
tentang
kewajiban taatdan Q.S.aturan,
pada
menuntut at-
ilmu
Taubah
kompetisi
untuk
Peserta (9):
membela
didik 105,
dalam serta
agama;;
sangat Hadis
kebaikan,
cukup. tentang
dan etos
Menganalisis
Dapat taat
kerja pada
saja. aturan,
kedudukan
mengingat, tetapial-
51 C- kompetisi
kurang dalam kebaikan, danal-Isra’
etos kerja
Qur’an,bisa
mengetahui, Hadis,menerapkan,
dan ijtihad menganalisis,
menerapkanQ.S. sebagai sumber dan
(17): hukum
32, danIslam;
Q.S.
mengevaluasi
Menganalisis
an-Nur Q.S.
(24): 2,tatasertaal-Isra’
cara (17):
ibadah
Hadis 32, dan
haji,
tentang zakat,Q.S.
larangan danan-Nur
wakaf ;
pergaulan
(24): 2,dan
Menganalisis
bebas serta Hadis
perbuatan tentang
substansi, larangan
strategi,
zina; makna dan pergaulan
penyebab
al-Asma’u bebas
al-Husna:
dan perbuatan
keberhasilan
al-Karim, zina; makna
dakwah
al-Mu’min, al-Asma’u
al-Matin,al-Husna:
Nabi Muhammad
al-Wakil, saw al-
di Makkah;
al-Jami’, al-‘Adl,
Karim,
dan al-Mu’min,
Menganalisis
al-Akhir;makna al-Wakil,
strategi, al-Matin,
dan keberhasilan
beriman al-Jami’,
dakwah
kepada malaikat-malaikat al-‘Adl,
Nabi
dan
Allahal-Akhir;makna
Muhammadswt.3.5;saw berimanketentuan
di Madinah
Menerapkan kepada
makna malaikat-malaikat
Q.S. al-Maidah
berpakaian
Allah
(5)
sesuai swt.3.5;
: 48;syariat Menerapkan
Q.S. an-Nisa
Islam; (4): 59,ketentuan
Memahami dan Q.S.
manfaat berpakaian
at-Taubah (9):
kejujuran
sesuai
105,
dalam syariat
serta Hadis
kehidupan Islam;
tentangMemahami
taat pada
sehari-hari; manfaat
aturan,kejujuran
Menganalisis kompetisi
kewajiban
dalam
menuntut kehidupan
kebaikan,
ilmu untuk sehari-hari;
dan etos kerjaMenganalisis
membela ,agama;;
tetapi kurang kewajiban
bisa
Menganalisis
56 C menuntut
menerapkan, ilmu untuk
menganalisismembela dan agama;;
mengevaluasi Menganalisis
Q.S. al-
kedudukan al-Qur’an, Hadis, dan ijtihad sebagai sumber
kedudukan
Isra’
hukum (17): 32,
Islam; al-Qur’an,
dan Q.S.Hadis,
Menganalisisan-Nur dan
(24):
tata ijtihad
cara sebagai
2, ibadah
serta haji,sumber
Hadis zakat,
hukum
tentang
dan Islam;
wakaf larangan Menganalisis
pergaulan
; Menganalisis tata cara
bebas
substansi, dan ibadah
perbuatan
strategi, haji, zakat,
dan zina;
dan
makna wakaf
penyebab ; Menganalisis
al-Asma’u al-Husna:
keberhasilan substansi,
dakwah Nabistrategi,
al-Karim, al-Mu’min,
Muhammad dan al-saw
penyebab
Wakil,
di Makkah; keberhasilan
al-Matin, al-Jami’,dakwah
Menganalisis al-‘Adl,
strategi,Nabi
dandan Muhammad
al-Akhir;makna
keberhasilan saw
di Makkah;
beriman
dakwah Nabi Menganalisis
kepada strategi,
malaikat-malaikat
Muhammad dan
Allahkeberhasilan
saw di Madinah swt.3.5;
makna Q.S.
dakwah Nabi
Menerapkan
al-Maidah Muhammad
(5)ketentuan saw di(4):
berpakaian
: 48; Q.S. an-Nisa Madinah
sesuai
59, makna
dansyariat
Q.S. at- Q.S.
Islam;
al-Maidah
Memahami
Taubah (9):(5) : 48;
manfaat
105, Q.S.
serta an-Nisa
kejujuran
Hadis (4): 59,
dalam
tentang dan Q.S.aturan,
kehidupan
taat pada at-
Taubah
sehari-hari;
kompetisi (9):dalam
105, serta
Menganalisis Hadis
kebaikan, tentang
kewajiban
dan taat pada
saja.,aturan,
menuntut
etos kerja ilmu
tetapi
61 C+ kompetisi
untuk
kurang bisadalam
membela kebaikan,
agama;;
menganalisis danmengevaluasi
etos kerja
Menganalisis
dan saja.
kedudukan al-
Q.S. al-Isra’
Qur’an,
(17): 32,Hadis,
dan Q.S.danan-Nur
ijtihad(24):
sebagai sumber
2, serta Hadishukum
tentangIslam;
Menganalisis
larangan tata cara
pergaulan bebasibadah haji, zakat, zina;
dan perbuatan dan wakaf
makna;
Menganalisis
al-Asma’u al-Husna: substansi, strategi,
al-Karim, dan penyebab
al-Mu’min, al-Wakil, al-
keberhasilan
Matin, al-Jami’, dakwah
al-‘Adl,NabidanMuhammad
al-Akhir;makna sawberiman
di Makkah;
Menganalisis
kepada strategi, danAllah
malaikat-malaikat keberhasilan
swt.3.5; dakwah
Menerapkan Nabi
Muhammad
ketentuan saw di Madinah
berpakaian maknaIslam;
sesuai syariat Q.S. al-Maidah
Memahami
(5) : 48; Q.S.
manfaat an-Nisa
kejujuran (4): 59,
dalam dan Q.S.sehari-hari;
kehidupan at-Taubah (9):
105, serta Hadis
Menganalisis tentangmenuntut
kewajiban taat pada ilmu aturan, kompetisi
untuk membela
dalam kebaikan,
agama;; Menganalisisdan etos kerja al-Qur’an, Hadis, dan
kedudukan
ijtihad sebagai sumber hukum Islam; Menganalisis tata
cara ibadah haji, zakat, dan wakaf ; Menganalisis
substansi, strategi, dan penyebab keberhasilan dakwah
Nabi Muhammad saw di Makkah; Menganalisis
strategi, dan keberhasilan dakwah Nabi Muhammad
menuntut ilmu untuk membela agama;; Menganalisis
Peserta
kedudukan didik baik. Dapat
al-Qur’an, mengingat,
Hadis, dan ijtihad mengetahui,
sebagai sumber
menerapkan, menganalis Q.S.
hukum Islam; Menganalisis tata cara ibadah al-Isra’ (17): 32,haji,danzakat,
Q.S.
an-Nur (24): 2, serta Hadis tentang
dan wakaf ; Menganalisis substansi, strategi, dan larangan pergaulan
bebas
penyebab dan keberhasilan
perbuatan zina; makna
dakwah Nabial-Asma’u
Muhammad al-Husna:
saw
al-Karim, al-Mu’min, al-Wakil, al-Matin,
di Makkah; Menganalisis strategi, dan keberhasilan al-Jami’, al-‘Adl,
dan
dakwahal-Akhir;makna
Nabi Muhammad beriman saw kepada
di Madinah malaikat-malaikat
makna Q.S.
Allah
al-Maidah (5) : 48; Q.S. an-Nisa (4): 59,berpakaian
swt.3.5; Menerapkan ketentuan dan Q.S. at-
sesuai
Taubahsyariat
(9): 105,Islam;
sertaMemahami
Hadis tentang manfaattaat padakejujuran
aturan,
dalam
kompetisikehidupan
dalam sehari-hari;
kebaikan, Menganalisis
dan etos kerja saja. kewajiban
tetapi
Peserta
menuntut didik baik sekali. Dapat mengingat, mengetahui,
66 B- kurang bisailmu
menerapkan,
untuk membela
menganalisis
menganalisis dan Q.S.
agama;; Menganalisis
mengevaluasi
al-Isra’ (17): Q.S.
32, al-Isra’
dan
kedudukan
(17): 32, danal-Qur’an,
Q.S. 2, an-Nur Hadis,
(24):dan ijtihadHadis
2,tentang
serta sebagai sumber
tentang
Q.S.
hukum an-Nur
Islam; (24): serta
Menganalisis Hadis
tata cara ibadah laranganhaji, zakat,
larangan
pergaulan pergaulan
bebas danbebas dan
perbuatan perbuatan
zina;strategi,
makna zina; makna
al-Asma’u
dan wakaf ; Menganalisis
al-Asma’u al-Karim,
al-Husna:al-Mu’min, substansi,
al-Karim, al-Mu’min, dan
al-Wakil,al- al-
al-Husna:
penyebab keberhasilan dakwah al-Wakil,
Nabi Muhammad al-Matin, saw
Matin,al-‘Adl,
Jami’, al-Jami’, dan al-‘Adl, dan
al-Akhir;maknaal-Akhir;makna
beriman beriman
kepada
di Makkah;
kepada Menganalisis Allah
malaikat-malaikat strategi, dan keberhasilan
swt.3.5; Menerapkan
malaikat-malaikat
dakwah Allah swt.3.5; Menerapkan
ketentuan berpakaian sesuai syariat Islam; makna
Nabi Muhammad saw di Madinah Memahami Q.S.
al-Maidah (5) : 48; Q.S. an-Nisa (4): 59, dan Q.S. at-
manfaat
Taubah (9): kejujuran
105, serta dalam kehidupan
Hadis tentang sehari-hari;
taat pada aturan,
Menganalisis
kompetisi dalamkewajiban
kebaikan, menuntut
dan etos ilmu
kerjauntuk membela
saja.tetapi
71 B agama;; Menganalisis kedudukan al-Qur’an, Hadis, dan
kurang bisa mengevaluasi
ijtihad sebagai sumber hukum Q.S. Islam;
al-Isra’ Menganalisis
(17): 32, dan Q.S. tata
an-Nur (24): 2, serta Hadis tentang larangan pergaulan
cara ibadah haji, zakat, dan wakaf
bebas dan perbuatan zina; makna al-Asma’u al-Husna: ; Menganalisis
substansi,
al-Karim, strategi, dan
al-Mu’min, penyebab keberhasilan
al-Jami’,dakwah
Nabi Muhammad sawal-Wakil,
di Makkah; al-Matin, Menganalisis al-‘Adl,
dan al-Akhir;makna beriman kepada
strategi, dan keberhasilan dakwah Nabi Muhammad malaikat-malaikat
Allah swt.3.5; Menerapkan ketentuan berpakaian
saw
sesuaidi syariat
Madinah Islam;makna Q.S. al-Maidah
Memahami manfaat (5)kejujuran
: 48; Q.S. an-
Nisa
dalam (4): 59, dan Q.S. at-Taubah (9): 105, serta Hadis
tentangkehidupan
Peserta didik baik sehari-hari;
taat pada dan sempurna.
aturan, Menganalisis
kompetisi Dapat dalam kewajiban
mengingat,
kebaikan,
76 B+ menuntut
mengetahui,
dan etos kerja ilmu untuk membela
menerapkan,
saja. agama;; semua
menganalisis Menganalisis
kedudukan al-Qur’an, saja.tetapi kurang
Hadis, bisa
danteliti
ijtihad mengevaluasi
sebagai sumber Q.S.
kompetensi
al-Isra’ (17): dasar tetapi
32,Menganalisis kurang
dan Q.S. an-Nur (24): mengevaluasi
2, sertahaji,
Hadis Q.S.
hukum
al-Isra’ Islam;
(17): 32, dan Q.S. an-Nurtata cara
(24): ibadah
2,perbuatan
serta Hadis zakat,
tentang
dan wakaf larangan pergaulan
; Menganalisis bebas
substansi, danstrategi, dan zina;
tentang
makna larangan
al-Asma’u pergaulan
al-Husna: bebas
al-Karim, dan perbuatan
al-Mu’min, zina;
al-
penyebab
makna keberhasilan
al-Asma’u al-Husna:dakwah Nabi Muhammad
al-Karim, al-Mu’min, saw
al-
Wakil, al-Matin,
di Makkah; al-Jami’, al-‘Adl,
Menganalisis strategi, dandan al-Akhir;makna
keberhasilan
Wakil,
beriman al-Matin,
kepada al-Jami’, al-‘Adl,
malaikat-malaikat dan al-Akhir;makna
Allah swt.3.5;
dakwah
beriman Nabi
kepada Muhammad saw di Madinah
malaikat-malaikat Allah makna Q.S.
swt.3.5;
Menerapkan
al-Maidah (5) ketentuan
: 48; Q.S. berpakaian
an-Nisa (4): sesuai
59, dan syariat Islam;
Q.S. at-
Menerapkan
Memahami ketentuan
manfaat berpakaian
kejujuran dalam sesuai syariat
kehidupan Islam;
Taubah
Memahami (9): 105,
manfaatsertakejujuran
Hadis tentangdalam taat pada aturan,
kehidupan
sehari-hari;
kompetisi dalam Menganalisis
kebaikan,kewajiban
dan etos kerja menuntutsaja. ilmu
81 A- sehari-hari;
untuk membela Menganalisis kewajiban
agama;; Menganalisis menuntut
kedudukan ilmual-
untuk membela agama;; Menganalisis
Qur’an, Hadis, dan ijtihad sebagai sumber hukum Islam; kedudukan al-
Qur’an, Hadis, dan ijtihad sebagai sumber
Menganalisis tata cara ibadah haji, zakat, dan wakaf ; hukum Islam;
Menganalisissubstansi,
Menganalisis tata cara ibadah
strategi, haji,
danzakat,penyebabdan wakaf ;
Menganalisis substansi, strategi,
keberhasilan dakwah Nabi Muhammad saw di Makkah; dan penyebab
keberhasilan
Menganalisisdakwah strategi,Nabidan Muhammad
keberhasilansaw dakwahdi Makkah;
Nabi
Menganalisis strategi, dan keberhasilan
Muhammad saw di Madinah makna Q.S. al-Maidah dakwah Nabi
Muhammad saw di Madinah makna
(5) : 48; Q.S. an-Nisa (4): 59, dan Q.S. at-Taubah (9): Q.S. al-Maidah
(5)
105,: 48;
Peserta
serta Q.S.
didik an-Nisa
Hadissangat (4): taat
baik
tentang 59,
dandan Q.S.
sempurna.
pada at-Taubah
aturan, Dapat (9):
kompetisi
86 A 105, serta
mengingat, Hadis tentang
mengetahui,
dalam kebaikan, dan etos kerja saja. taat pada
menerapkan, aturan, kompetisi
menganalisis,
dalam
dan kebaikan, dan
mengevaluasi etos kompetensi
semua kerja saja. dasar.
4 5
an Agama dan Budi Pekerti Pendidikan Pancasila dan Kewarganega
Peserta didik sangat kurang. Hanya dapat mengingat,
DESKRIPSI DESKRIPSI
mengetahui, menerapkan,
KETRAMPILANmenganalisis,
(K) dan PENGETAHUAN (P)
mengevaluasi Membaca Q.S. al-Anfal (8):72, Q.S. al-
Hujurat (49): 10 dan 12, sesuai dengan kaidah tajwid
dan makharijul huruf, Peserta didik sangat kurang. Hanya dapat mengingat,
Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-Anfal (8:72), mengetahui, menerapkan, menganalisis, dan
Q.S. al-Hujurat (49): 10 dan 12 dengan fasih dan mengevaluasi hasil analisis tentang kewenangan
lancar, lembaga-lembaga Negara menurut Undang-undang
Menyajikan keterkaitan antara kualitas keimanan Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
dengan kontrol
Peserta diri (mujahadah
didik kurang. Hanya dapat an-nafs), prasangka
mengingat,
baik (husnuzzan),
mengetahui, dan persaudaraan
menerapkan, (ukhuwah)
menganalisis, dan
sesuai dengan pesan
mengeveluasi Membaca Q.S. Q.S.
al-Anfal (8:72),
al-Anfal Q.S. Q.S.
(8):72, al- al-
serta Hadis
Hujurat (49): 10 dan 12, sesuai denganterkait
kaidah tajwid
Peserta
saja.
dan didik sedang-cukup.
makharijul huruf, Dapat mengingat,
mengetahui Peserta didik kurang. Hanya dapat mengingat,
Mendemonstrasikan hafalanal-Anfal
Membaca Q.S. (8):72,(8:72),
Q.S. al-Anfal Q.S. al-
Hujurat (49): 10 dan 12, sesuai dengan kaidah tajwid mengetahui, menerapkan, menganalisis, dan
Q.S. al-Hujurat (49): 10 dan 12 dengan fasih dan
dan makharijul huruf, mengevaluasi hasil analisis tentang kewenangan
lancar,
Mendemonstrasikan hafalan lembaga-lembaga Negara menurut Undang-undang
Menyajikan keterkaitan antaraQ.S. al-Anfal
kualitas (8:72),
keimanan
Q.S. al-Hujurat (49): 10 dan 12 dengan fasih dan Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
dengan kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka
lancar,
baik (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah)
Menyajikan
sesuai dengan keterkaitan
pesan Q.S. antara kualitas
al-Anfal (8:72),keimanan
Q.S. al-
dengan
Hujurat (49): 10 dan 12, serta Hadis terkaitprasangka
kontrol diri (mujahadah an-nafs),
baik (husnuzzan),
Peserta didik cukup. danDapat
persaudaraan
mengingat,(ukhuwah)
mengetahui
sesuai
Membaca dengan
Q.S. pesan
al-AnfalQ.S. al-Anfal
(8):72, Q.S.(8:72), Q.S. (49):
al-Hujurat al- Peserta didik sedang-cukup. Dapat mengingat,
Hujurat
10 (49):
dan 12, 10 dan
sesuai 12, serta
dengan Hadis
kaidah terkait
tajwid dan mengetahui hasil analisis tentang kewenangan
tetapi kurang
makharijul bisa menerapkan, menganalisis, dan
huruf, lembaga-lembaga Negara menurut Undang-undang
mengevaluasi
MendemonstrasikanMembaca Q.S. Q.S.
hafalan al-Anfal (8):72,
al-Anfal Q.S. al-
(8:72), Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Hujurat (49): 10(49):
Q.S. al-Hujurat dan 10
12,dan
sesuai dengan fasih
12 dengan kaidah tajwid
dan
dan makharijul huruf,
lancar,
Mendemonstrasikan
Menyajikan keterkaitan hafalan
antaraQ.S. al-Anfal
kualitas (8:72),
keimanan
Q.S. al-Hujurat
dengan kontrol (49): 10 dan 12 dengan
diri (mujahadah an-nafs),fasih dan
prasangka
lancar,
baik (husnuzzan),
Peserta didik sangat dancukup.
persaudaraan (ukhuwah)
Dapat mengingat,
Menyajikan
sesuai dengan
mengetahui, keterkaitan
pesan Q.S.
menerapkan antara kualitas
al-Anfal
, Membaca(8:72),keimanan
Q.S.Q.S. al-
al-Anfal
denganQ.S.kontrol Peserta didik cukup. Dapat mengingat, mengetahui
Hujurat
(8):72, 10diri
dan(mujahadah
(49):al-Hujurat 12, serta
(49): an-nafs),
10Hadis
dan terkait
12, prasangka
sesuai dengan
baik (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah)dan hasil analisis tentang kewenangan lembaga-
, tetapi
kaidah kurangdan
tajwid bisa menerapkan,
makharijul menganalisis
huruf,
sesuai dengan pesan Q.S. al-Anfal (8:72), Q.S. al- al- lembaga Negara menurut Undang-undang Dasar
mengevaluasi
MendemonstrasikanMembaca Q.S.
hafalan al-Anfal
Q.S. (8):72,
al-Anfal Q.S.
(8:72),
serta Hadis terkait Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Hujurat (49): 10 dan 12, sesuai dengan
Q.S. al-Hujurat (49): 10 dan 12 dengan fasih dan kaidah tajwid
dan makharijul huruf,
lancar,
Mendemonstrasikan
Menyajikan keterkaitan hafalan
antaraQ.S. al-Anfal
kualitas (8:72),
keimanan
Q.S. al-Hujurat
dengan kontrol (49): 10 dan 12 dengan
diri (mujahadah an-nafs),fasih dan
prasangka
lancar,
Menyajikan
sesuai denganketerkaitan
pesan Q.S. antara kualitas
al-Anfal (8:72),keimanan
Q.S. al- Peserta didik sangat cukup. Dapat mengingat,
dengan kontrol
Hujurat (49): 10diri
dan(mujahadah an-nafs),
12, serta Hadis terkaitprasangka mengetahui, menerapkan hasil analisis tentang
baik (husnuzzan),
tetapi kurang bisadan persaudaraan
menganalisis dan(ukhuwah)
mengevaluasi kewenangan lembaga-lembaga Negara menurut
sesuai
Membaca dengan
Q.S. pesan
al-AnfalQ.S. al-Anfal
(8):72, Q.S.(8:72), Q.S. (49):
al-Hujurat al- Undang-undang Dasar Negara Republik Indonesia
Hujurat
10 (49):
dan 12, 10 dan
sesuai 12, serta
dengan Hadis
kaidah terkait
tajwid dan Tahun 1945
makharijul huruf,
Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-Anfal (8:72),
lancar,
Menyajikan keterkaitan antara kualitas keimanan
sesuai dengan pesan Q.S. al-Anfal (8:72), Q.S. al-
Hujurat (49): 10 dan 12, serta Hadis terkait
kaidah tajwid dan makharijul huruf,
lancar,
Menyajikan keterkaitan antara kualitas keimanan
Peserta didik baik.
sesuai dengan pesanDapat
Q.S.mengingat, mengetahui,
al-Anfal (8:72), Q.S. al- Peserta didik cukup baik. Dapat mengingat,
menerapkan,
Hujurat (49): 10 menganalis Membaca
dan 12, serta Q.S. al-Anfal
Hadis terkait mengetahui, menerapkan hubungan struktural dan
(8):72,
tetapi Q.S. al-Hujurat
kurang (49): 10 dan
bisa menganalisis 12,mengevaluasi
dan sesuai dengan fungsional pemerintahan pusat dan daerah menurut
kaidah tajwid dan makharijul huruf,
Membaca Q.S. al-Anfal (8):72, Q.S. al-Hujurat (49): Undang-undang Dasar Negara Republik Indonesia
Mendemonstrasikan
10 dan 12, sesuai dengan hafalan Q.S.tajwid
kaidah al-Anfaldan(8:72), Tahun 1945
Q.S. al-Hujurat
makharijul (49): 10 dan 12 dengan fasih dan
huruf,
lancar,
Menyajikan
Q.S. al-Hujuratketerkaitan antara
(49): 10 dan 12 kualitas keimanan
dengan fasih dan
dengan
lancar, kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka
baik (husnuzzan),
Peserta
Menyajikan baik dan
didikketerkaitan persaudaraan
sekali. Dapatkualitas
antara (ukhuwah)
mengingat,keimanan Peserta didik baik. Dapat mengingat, mengetahui,
sesuai dengan
mengetahui, pesan Q.S. al-Anfal (8:72),
dengan kontrol diri (mujahadah an-nafs), Membaca
menerapkan, menganalisis Q.S. al-
prasangka menerapkan, menganalis hubungan struktural dan
Hujurat
Q.S. (49): 10 dan 12, serta Hadis terkait
baik (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah) 12,
al-Anfal (8):72, Q.S. al-Hujurat (49): 10 dan fungsional pemerintahan pusat dan daerah menurut
tetapidengan
sesuai
sesuai kurang kaidah
dengan bisa mengevaluasi
pesan tajwid
Q.S. Membaca
dan makharijul
al-Anfal (8:72), Q.S.
al- al-
Q.S.huruf, Undang-undang Dasar Negara Republik Indonesia
Anfal
Hujurat(8):72,
(49): Q.S.
Mendemonstrasikan al-Hujurat
10 dan hafalan
12, (49):
serta Q.S.10
Hadis dan 12,(8:72),
al-Anfal
terkait sesuai Tahun 1945
dengan
Q.S. kaidah tajwid
al-Hujurat (49): 10dandanmakharijul
12 denganhuruf,
fasih dan
lancar,
Q.S. al-Hujurat
Menyajikan (49): 10 dan
keterkaitan 12 kualitas
antara dengan fasih dan
keimanan
lancar,
Menyajikan
baik keterkaitan
(husnuzzan), antara kualitas
dan persaudaraan keimanan
(ukhuwah)
dengandengan
kontrolpesan
diri (mujahadah an-nafs), prasangka Peserta didik baik sekali. Dapat mengingat,
sesuai Q.S. al-Anfal (8:72), Q.S. al-
baik (husnuzzan), dan12,
persaudaraan (ukhuwah) mengetahui, menerapkan, menganalisis hubungan
Hujurat (49): 10 dan serta Hadis terkait
sesuai struktural dan fungsional pemerintahan pusat dan
tetapi dengan pesan
kurang bisa Q.S. al-Anfal Membaca
mengevaluasi (8:72), Q.S.Q.S.
al- al-
Hujurat (49): Q.S.
10 dan 12, serta Hadis daerah menurut Undang-undang Dasar Negara
Anfal (8):72, al-Hujurat (49): 10 terkait
dan 12, sesuai
Peserta didik baik dandansempurna. Dapat mengingat, Republik Indonesia Tahun 1945
dengan kaidah tajwid makharijul huruf,
mengetahui, menerapkan, menganalisis
Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-Anfal semua
(8:72),
kompetensi dasar tetapi kurang teliti mengevaluasi
Membaca
lancar, Q.S. al-Anfal (8):72, Q.S. al-Hujurat (49):
10
Menyajikansesuai
dan 12, dengan
keterkaitan kaidah
antara tajwidkeimanan
kualitas dan
makharijul huruf,
dengan kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka Peserta didik baik dan sempurna. Dapat mengingat,
Mendemonstrasikan
baik (husnuzzan), danhafalan Q.S. al-Anfal
persaudaraan (8:72),
(ukhuwah) mengetahui, menerapkan, menganalisis hubungan
Q.S.
sesuai dengan pesan Q.S. al-Anfal (8:72), Q.S.dan
al-Hujurat (49): 10 dan 12 dengan fasih al- struktural dan fungsional pemerintahan pusat dan
lancar,
Hujurat (49): 10 dan 12, serta Hadis terkait daerah menurut Undang-undang Dasar Negara
Menyajikan keterkaitan antara kualitas keimanan Republik Indonesia Tahun 1945
sesuai dengan pesan Q.S. al-Anfal (8:72), Q.S. al-
Hujurat (49): 10 dan 12, serta Hadis terkait
Peserta didik sangat baik dan sempurna. Dapat Peserta didik sangat baik dan sempurna. Dapat
mengingat, mengetahui, menerapkan, menganalisis, mengingat, mengetahui, menerapkan, menganalisis,
dan mengevaluasi semua kompetensi dasar. dan mengevaluasi semua kompetensi dasar.
6 7
Pancasila dan Kewarganegaraan Bahasa Indonesia
DESKRIPSI DESKRIPSI
KETRAMPILAN (K) PENGETAHUAN (P)
Peserta didik sangat kurang. Hanya dapat mengingat, Peserta didik sangat kurang dapat memahami
mengetahui, menerapkan, menganalisis, dan laporan hasil observasi berkaitan dengan bidang
mengevaluasi hasil analisis tentang kewenangan pekerjaan yang dipresentasikan dengan lisan dan
lembaga-lembaga Negara menurut Undang-undang tulis
Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Peserta didik kurang. Hanya dapat mengingat,

mengetahui, menerapkan, menganalisis, dan Peserta didik kurang menganalisis isi dan aspek
mengevaluasi hasil analisis tentang kewenangan kebahasaan dari minimal dua teks laporan hasil
lembaga-lembaga Negara menurut Undang-undang observasi berkaitan dengan bidang pekerjaan
Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Peserta didik sedang-cukup dapat mendeskripsikan

Peserta didik sedang-cukup. Dapat mengingat, (permasalahan, argumentasi, pengetahuan, dan
mengetahui hasil analisis tentang kewenangan rekomendasi) teks eksposisi yang didengar dan atau
lembaga-lembaga Negara menurut Undang-undang dibaca tetapi kurang bisa Mengembangkan isi
Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 (permasalahan, argumen, pengetahuan, dan
rekomendasi) teks eksposisi secara lisan dan/tulis.
Peserta didik cukup dapat Menganalisis struktur dan

Peserta didik cukup. Dapat mengingat, mengetahui
kebahasaan teks eksposisi yang berkaitan dengan
hasil analisis tentang kewenangan lembaga- bidang pekerjaan tetapi kurang dapat mengevaluasi
lembaga Negara menurut Undang-undang Dasar struktur dan kebahasaan teks eksposisi yang
Negara Republik Indonesia Tahun 1945 berkaitan dengan bidang pekerjaan
Peserta didik sangat cukup. Dapat mengingat, Peserta didik sangat cukup. Dapat menganalisis teks
mengetahui, menerapkan hasil analisis tentang anekdot dari aspek makna tersirat. tetapi kurang bisa
kewenangan lembaga-lembaga Negara menurut mengonstruksi makna tersiat dalam sebuah teks
Undang-undang Dasar Negara Republik Indonesia anekdot.
Tahun 1945
Peserta didik cukup baik. Dapat mengingat, Peserta didik cukup baik dapat mendeskripsikan
mengetahui, menerapkan hubungan struktural dan nilai-nilai dan isi yang terkandung dalam cerita rakyat
fungsional pemerintahan pusat dan daerah menurut (hikayat) baik lisan maupun tulis tetapi kurang dapat
Undang-undang Dasar Negara Republik Indonesia menerapkan nilai-nilai dan isi yang terkandung
Tahun 1945 dalam cerita rakyat (hikayat)
Peserta didik baik. Dapat mengingat, mengetahui, Peserta didik baik dapat membandingkan nilai-nilai
menerapkan, menganalis hubungan struktural dan dan kebahasaan cerita rakyat dan cerpen tetapi
fungsional pemerintahan pusat dan daerah menurut kurang dapat mengevaluasi nilai-nilai dan
Undang-undang Dasar Negara Republik Indonesia kebahasaan cerita rakyat dan cerpen
Tahun 1945
Peserta didik baik sekali. Dapat mengingat, Peserta didik baik sekali dapat membandingkan nilai-
mengetahui, menerapkan, menganalisis hubungan nilai dan kebahasaan cerita rakyat dan cerpen tetapi
struktural dan fungsional pemerintahan pusat dan kurang dapat mengevaluasi nilai-nilai dan
daerah menurut Undang-undang Dasar Negara kebahasaan cerita rakyat dan cerpen
Republik Indonesia Tahun 1945
Peserta didik baik dan sempurna. Dapat mengingat, Peserta didik baik dan sempurna dapat
mengetahui, menerapkan, menganalisis hubungan membandingkan nilai-nilai dan kebahasaan cerita
struktural dan fungsional pemerintahan pusat dan rakyat dan cerpen tetapi kurang dapat mengevaluasi
daerah menurut Undang-undang Dasar Negara nilai-nilai dan kebahasaan cerita rakyat dan cerpen
Republik Indonesia Tahun 1945
Peserta didik sangat baik dan sempurna. Dapat Peserta didik sangat baik dan sempurna dapat
8 9
Bahasa Indonesia Matematika
DESKRIPSI DESKRIPSI
Peserta didik sangat kurang dapat menyajikan isi teks Peserta didik sangat kurang. Hanya dapat mengingat,
laporan hasil observasi berkaitan dengan bidang mengetahui, menerapkan, menganalisis, dan
pekerjaan berdasarkan interpretasi baik secara lisan mengevaluasi sistem persamaan lineiar tiga variabel
maupun tulis dari masalah kontekstual saja.

Peserta didik kurang mengonstruksi teks laporan mengetahui, menerapkan, menganalisis, dan
hasil observasi berkaitan bidang pekerjaan dengan mengeveluasi sistem persamaan lineiar tiga variabel
memerhatikan isi dan aspek kebahasaan baik lisan dari masalah kontekstual, pertidaksamaan rasional
mapun tulis dan irasional satu variabel
Peserta didik sedang-cukup dapat mengembangkan Peserta didik sedang-cukup. Dapat mengingat,
isi (permasalahan, argumen, pengetahuan, dan
rekomendasi) teks eksposisi berkaitan dengan bidang mengetahui persamaan lineiar tiga variabel dari
masalah kontekstual, pertidaksamaan rasional dan
pekerjaan secara lisan dan tulis tetapi kurang irasional satu variabel, serta fungsi, tetapi kurang
mengevaluasi isi (permasalahan, argumen, bisa menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi
pengetahuan, dan rekomendasi) teks eksposisi nilai mutlak dan sistem pertidaksamaan dua
berkaitan dengan bidang pekerjaan secara lisan dan variabel( linier kuadrat dan kuadrat kuadrat)
tulis
Peserta didik cukup. Dapat mengonstruksikan teks
eksposisi berkaitan dengan bidang pekerjaan Peserta didik cukup. Dapat mengingat, mengetahui
dengan memerhatikan isi (permasalahan, argumen, persamaan lineiar tiga variabel dari masalah
pengetahuan, dan rekomendasi), struktur dan kontekstual, pertidaksamaan rasional dan irasional
kebahasaan tetapi kurang dapat menerapkan teks satu variabel, serta fungsi, tetapi kurang bisa
eksposisi berkaitan dengan bidang pekerjaan menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi nilai
dengan memerhatikan isi (permasalahan, argumen, mutlak dan sistem pertidaksamaan dua
pengetahuan, dan rekomendasi), struktur dan variabel( linier kuadrat dan kuadrat kuadrat)
kebahasaan
Peserta didik sangat cukup. Dapat mengingat,

Peserta didik sangat cukup. Dapat mengonstruksi mengetahui persamaan lineiar tiga variabel dari
makna tersirat dalam sebuah teks anekdot baik lisan masalah kontekstual, pertidaksamaan rasional dan
maupun tulis tetapi kurang dapat mengevaluasi irasional satu variabel, serta fungsi, tetapi kurang
makna tersirat dalam sebuah teks anekdot baik lisan bisa menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi
maupun tulis nilai mutlak dan sistem pertidaksamaan dua
variabel( linier kuadrat dan kuadrat kuadrat)
Peserta didik cukup baik . Dapat mengingat,
mengetahui persamaan lineiar tiga variabel dari
Peserta didik cukup baik menceritakan kembali isi masalah kontekstual, pertidaksamaan rasional dan
cerita rakyat (hikayat) yang didengar dan dibaca
tetapi kurang mengevaluasi kembali isi cerita rakyat irasional satu variabel, fungsi serta sistem
pertidaksamaan dua variabel, tetapi kurang bisa
(hikayat) yang didengar dan dibaca menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi nilai
mutlak
Peserta didik baik . Dapat mengingat, mengetahui

Peserta didik baik dapat mengembangkan cerita persamaan lineiar tiga variabel dari masalah
rakyat (hikayat) ke dalam bentuk cerpen dengan kontekstual, pertidaksamaan rasional dan irasional
memerhatikan isi dan nilai-nilai tetapi kurang dapat satu variabel, fungsi serta sistem pertidaksamaan
menerapkan cerita rakyat (hikayat) ke dalam bentuk dua variabel, tetapi kurang bisa menerapkan,
cerpen dengan memerhatikan isi dan nilai-nilai menganalisis, dan mengevaluasi nilai mutlak
Peserta didik baik sekali . Dapat mengingat,

Peserta didik baik sekali dapat mengembangkan mengetahui persamaan lineiar tiga variabel dari
cerita rakyat (hikayat) ke dalam bentuk cerpen
dengan memerhatikan isi dan nilai-nilai tetapi kurang masalah kontekstual, pertidaksamaan rasional dan
irasional satu variabel, fungsi serta sistem
dapat menerapkan cerita rakyat (hikayat) ke dalam pertidaksamaan dua variabel, tetapi kurang bisa
bentuk cerpen dengan memerhatikan isi dan nilai- menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi nilai
nilai mutlak
Peserta didik baik dan sempurna dapat Peserta didik baik sekali . Dapat mengingat,
mengembangkan cerita rakyat (hikayat) ke dalam mengetahui menerapkan, menganalisis, dan
bentuk cerpen dengan memerhatikan isi dan nilai- mengevaluasi persamaan lineiar tiga variabel dari
nilai tetapi kurang dapat menerapkan cerita rakyat masalah kontekstual, pertidaksamaan rasional dan
(hikayat) ke dalam bentuk cerpen dengan irasional satu variabel, fungsi, sistem
memerhatikan isi dan nilai-nilai pertidaksamaan dua variabel, serta nilai mutlak
Peserta didik sangat baik dan sempurna dapat Peserta didik sangat baik dan sempurna. Dapat
10 11
Matematika Sejarah Indonesia
DESKRIPSI DESKRIPSI
Peserta didik sangat kurang. Hanya dapat mengingat, Peserta didik sangat kurang. Hanya dapat mengingat,
mengetahui, menerapkan, menganalisis, dan
mengevaluasi masalah kontekstual yang berkaitan mengetahui, menerapkan, menganalisis, dan
mengevaluasi kehidupan manusia purba saja.
dengan sistem persamaan linear tiga variabel saja.

mengetahui, menerapkan, menganalisis, dan Peserta didik kurang. Hanya dapat mengingat,
mengeveluasi masalah kontekstual yang berkaitan mengetahui, menerapkan, menganalisis, dan
dengan sistem persamaan linear tiga variabel , mengeveluasi kehidupan manusia purba.
pertidaksamaan rasional dan irasional satu variabel
Peserta didik sedang-cukup. Dapat mengingat,

mengetahui kontekstual yang berkaitan dengan Peserta didik sedang-cukup. Dapat mengingat,
sistem persamaan linear tiga variabel , mengetahui kehidupan manusia purba, tetapi kurang
pertidaksamaan rasional dan irasional satu variabel, bisa menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi
serta fungsi tetapi kurang bisa menerapkan, hasil-hasil budaya masyarakat Pra-Aksara di
menganalisis, dan mengevaluasi nilai mutlak dan Indonesia.
sistem pertidaksamaan dua variabel( linier kuadrat
dan kuadrat kuadrat)

kontekstual yang berkaitan dengan sistem
persamaan linear tiga variabel , pertidaksamaan Peserta didik cukup. Dapat mengingat, mengetahui
rasional dan irasional satu variabel, serta fungsi kehidupan manusia purba, tetapi kurang bisa
tetapi kurang bisa menerapkan, menganalisis, dan menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi hasil-
mengevaluasi nilai mutlak dan sistem hasil budaya masyarakat Pra-Aksara di Indonesia.
pertidaksamaan dua variabel( linier kuadrat dan
kuadrat kuadrat)

mengetahui kontekstual yang berkaitan dengan Peserta didik sangat cukup. Dapat mengingat,
sistem persamaan linear tiga variabel , mengetahui, menerapkan berbagai teori tentang
pertidaksamaan rasional dan irasional satu variabel, proses masuknya agama dan kebudayaan Hindu dan
serta fungsi tetapi kurang bisa menerapkan, Buddha, tetapi kurang bisa menganalisis dan
menganalisis, dan mengevaluasi nilai mutlak dan mengevaluasi pengaruhnya terhadap kehidupan
sistem pertidaksamaan dua variabel( linier kuadrat masyarakat Indonesia (pemerintahan, budaya).
dan kuadrat kuadrat)
Peserta didik cukup baik. Dapat mengingat, Peserta didik cukup baik. Dapat mengingat,
mengetahui kontekstual yang berkaitan dengan mengetahui, menerapkan berbagai teori tentang
sistem persamaan linear tiga variabel , proses masuknya agama dan kebudayaan Hindu dan
pertidaksamaan rasional dan irasional satu Buddha tetapi kurang bisa menganalisis dan
variabel,fungs serta sistem pertidaksamaa dua mengevaluasi pengaruhnya terhadap kehidupan
variabeli tetapi kurang bisa menerapkan, masyarakat Indonesia (pemerintahan, budaya).
menganalisis, dan mengevaluasi nilai mutlak
Peserta didik baik. Dapat mengingat, mengetahui

kontekstual yang berkaitan dengan sistem Peserta didik baik. Dapat mengingat, mengetahui,
persamaan linear tiga variabel , pertidaksamaan menerapkan, menganalis konsep ruang dan waktu,
rasional dan irasional satu variabel,fungsi serta tetapi kurang bisa mengevaluasi cara berpikir
sistem pertidaksamaa dua variabeli tetapi kurang diakronik dan sinkronik, serta konsep perubahan dan
bisa menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi keberlanjutan.
nilai mutlak

mengetahui kontekstual yang berkaitan dengan Peserta didik baik sekali. Dapat mengingat,
sistem persamaan linear tiga variabel , mengetahui, menerapkan, menganalisis konsep
pertidaksamaan rasional dan irasional satu ruang dan waktu tetapi kurang bisa mengevaluasi
variabel,fungsi serta sistem pertidaksamaa dua cara berpikir diakronik dan sinkronik, serta konsep
variabeli tetapi kurang bisa menerapkan, perubahan dan keberlanjutan.
menganalisis, dan mengevaluasi nilai mutlak
Peserta didik baik sekali. Dapat mengingat,

mengetahui,menerapkan, menganalisis, dan Peserta didik baik dan sempurna. Dapat mengingat,
mengevaluasi masalah kontekstual yang berkaitan mengetahui, menerapkan, menganalisis semua
dengan sistem persamaan linear tiga variabel , kompetensi dasar tetapi kurang teliti mengevaluasi
pertidaksamaan rasional dan irasional satu variabel, cara berpikir diakronik dan sinkronik, serta konsep
fungsi, sistem pertidaksamaa dua variabel , serta perubahan dan keberlanjutan.
nilai mutlak
12 13
Sejarah Indonesia Bahasa Inggris
DESKRIPSI DESKRIPSI

Peserta didik sangat kurang. Hanya dapat mengingat, mengetahui, menerapkan, menganalisis, dan
mengetahui, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi melibatkan tindakan memberi dan
mengevaluasi informasi mengenai manusia purba meminta informasi terkait jati diri dan hubungan
saja. keluarga (Introduction) KD.1

Peserta didik kurang. Hanya dapat mengingat, mengetahui, menerapkan, menganalisis, dan
mengetahui, menerapkan, menganalisis, dan mengeveluasi melibatkan tindakan memberi dan
mengeveluasi informasi mengenai manusia purba. meminta informasi terkait jati diri dan hubungan
keluarga.

Peserta didik sedang-cukup. Dapat mengingat, mengetahui tindakan memberi dan meminta
mengetahui informasi mengenai manusia purba informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga,
tetapi kurang bisa menerapkan, menganalisis, dan tetapi kurang bisa menerapkan, menganalisis, dan
mengevaluasi hasil-hasil budaya masyarakat Pra- mengevaluasi informasi terkait tempat wisata dan
Aksara di Indonesia. bangunan bersejarah terkenal, pendek dan
sederhana (Descriptive)

Peserta didik cukup. Dapat mengingat, mengetahui mengetahui tindakan memberi dan meminta
informasi mengenai manusia purba, tetapi kurang informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga,
bisa menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi tetapi kurang bisa menerapkan, menganalisis, dan
hasil-hasil budaya masyarakat Pra-Aksara di mengevaluasi informasi terkait tempat wisata dan
Indonesia. bangunan bersejarah terkenal, pendek dan

Peserta didik sangat cukup. Dapat mengingat, mengetahui, menerapkan tindakan memberi dan
mengetahui, menerapkan berbagai teori tentang meminta informasi terkait jati diri dan hubungan
proses masuknya agama dan kebudayaan Hindu dan keluarga, tetapi kurang bisa menganalisis dan
Buddha, tetapi kurang bisa menganalisis dan mengevaluasi informasi terkait tempat wisata dan
mengevaluasi pengaruhnya terhadap kehidupan bangunan bersejarah terkenal, pendek dan
masyarakat Indonesia (pemerintahan, budaya). sederhana (Descriptive)
Peserta didik cukup baik. Dapat mengingat,
Peserta didik cukup baik. Dapat mengingat, mengetahui, menerapkan tindakan memberi dan
mengetahui, menerapkan berbagai teori tentang meminta informasi terkait jati diri dan hubungan
proses masuknya agama dan kebudayaan Hindu dan keluarga, tetapi kurang bisa menganalisis dan
Buddha tetapi kurang bisa menganalisis dan mengevaluasi informasi terkait tempat wisata dan
mengevaluasi pengaruhnya terhadap kehidupan bangunan bersejarah terkenal, pendek dan
masyarakat Indonesia (pemerintahan, budaya). sederhana (Descriptive)
Peserta didik baik. Dapat mengingat, mengetahui,

Peserta didik baik. Dapat mengingat, mengetahui, menerapkan, menganalis tindakan memberi dan
menerapkan, menganalis konsep ruang dan waktu, meminta informasi terkait jati diri dan hubungan
tetapi kurang bisa mengevaluasi cara berpikir keluarga, tetapi kurang bisa mengevaluasi informasi
diakronik dan sinkronik, serta konsep perubahan dan terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah
keberlanjutan. terkenal, pendek dan sederhana (Descriptive)
Peserta didik baik sekali. Dapat mengingat, Peserta didik baik. Dapat mengingat, mengetahui,
menerapkan, menganalis tindakan memberi dan
mengetahui, menerapkan, menganalisis konsep meminta informasi terkait jati diri dan hubungan
ruang dan waktu tetapi kurang bisa mengevaluasi keluarga, tetapi kurang bisa mengevaluasi informasi
cara berpikir diakronik dan sinkronik, serta konsep terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah
perubahan dan keberlanjutan. terkenal, pendek dan sederhana (Descriptive)
Peserta didik baik dan sempurna. Dapat mengingat, Peserta didik baik dan sempurna. Dapat mengingat,
mengetahui, menerapkan, menganalisis semua mengetahui, menerapkan, menganalisis semua
kompetensi dasar tetapi kurang teliti mengevaluasi kompetensi dasar tetapi kurang teliti mengevaluasi
cara berpikir diakronik dan sinkronik, serta konsep tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati
perubahan dan keberlanjutan. diri dan hubungan keluarga.
14 15
Bahasa Inggris Seni Budaya
DESKRIPSI DESKRIPSI

mengetahui, menerapkan, menganalisis, dan Peserta didik sangat kurang. Hanya dapat mengingat,
mengevaluasi melibatkan tindakan memberi dan mengetahui, menerapkan, menganalisis, dan
meminta informasi terkait jati diri dan hubungan mengevaluasi teori seni saja
keluarga.

mengetahui, menerapkan, menganalisis, dan Peserta didik kurang. Hanya dapat mengingat,
mengeveluasi melibatkan tindakan memberi dan mengetahui, menerapkan, menganalisis, dan
meminta informasi terkait jati diri dan hubungan mengevaluasi teori seni dan teori budaya
keluarga.

mengetahui tindakan memberi dan meminta Peserta didik sedang-cukup. Dapat mengingat,
informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga, mengetahui Penjumlahan dan Pengurangan Matriks,
tetapi kurang bisa menerapkan, menganalisis, dan tetapi kurang bisa menerapkan, menganalisis, dan
mengevaluasi informasi terkait tempat wisata dan mengevaluasi teori seni budaya serta
bangunan bersejarah terkenal, pendek dan menerapkannya

mengetahui tindakan memberi dan meminta Peserta didik cukup. Dapat mengingat, mengetahui
informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga, jenis jenis seni budaya , tetapi kurang bisa
tetapi kurang bisa menerapkan, menganalisis, dan menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi
mengevaluasi informasi terkait tempat wisata dan macam macam fungsi seni dalam kehidupan sehari
bangunan bersejarah terkenal, pendek dan hari

mengetahui, menerapkanndakan memberi dan Peserta didik cukup. Dapat mengingat, mengetahui
meminta informasi terkait jati diri dan hubungan jenis jenis seni budaya , tetapi kurang bisa
keluarga, tetapi kurang bisa menganalisis dan menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi
mengevaluasi informasi terkait tempat wisata dan macam macam fungsi seni dalam kehidupan sehari
bangunan bersejarah terkenal, pendek dan hari
mengetahui, menerapkan tindakan memberi dan Peserta didik cukup baik. Dapat mengingat,
meminta informasi terkait jati diri dan hubungan mengetahui, menerapkan segala jenis tentang seni
keluarga, tetapi kurang bisa menganalisis dan dan budaya serta fungsinya dalam kehidupan sehari
mengevaluasi informasi terkait tempat wisata dan hari, tetapi kurang bisa menganalisis dan
bangunan bersejarah terkenal, pendek dan mengapresiasi suatu karya seni
Peserta didik baik. Dapat mengingat, mengetahui, Peserta didik cukup baik. Dapat mengingat,
menerapkan, menganalis tindakan memberi dan mengetahui, menerapkan segala jenis tentang seni
meminta informasi terkait jati diri dan hubungan dan budaya serta fungsinya dalam kehidupan sehari
keluarga, tetapi kurang bisa mengevaluasi informasi hari, tetapi kurang bisa menganalisis dan
terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah mengapresiasi suatu karya seni
terkenal, pendek dan sederhana (Descriptive)
Peserta didik baik. Dapat mengingat, mengetahui, Peserta didik cukup baik. Dapat mengingat,
menerapkan, menganalis tindakan memberi dan mengetahui, menerapkan segala jenis tentang seni
meminta informasi terkait jati diri dan hubungan dan budaya serta fungsinya dalam kehidupan sehari
keluarga, tetapi kurang bisa mengevaluasi informasi hari,mengapresiasi tetapi kurang bisa menganalisis
terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah tujuan pembuatan karya seni rupa "hand lettering"
terkenal, pendek dan sederhana (Descriptive)
tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati nilai keindahan suatu karya seni khususnya karya
diri dan hubungan keluarga. seni hand lettering dan arsir
16 17
Seni Budaya Pendidikan Jasmani, Olah Raga & Keseh
DESKRIPSI DESKRIPSI
mengevaluasi teori seni dalam kegunaan sehari hari mengetahui, menerapkan, menganalisis, dan
mengevaluasi ………………………………… saja.
saja
Peserta didik kurang. Hanya dapat mengingat, Peserta didik kurang. Hanya dapat mengingat,
mengetahui, menerapkan, menganalisis, dan mengetahui, menerapkan, menganalisis, dan
mengeveluasi teori seni dan budaya serta mengeveluasi ……………………………………………….
kegunaannya dalam kehidupan sehari hari
Peserta didik sedang-cukup. Dapat mengingat, Peserta didik sedang-cukup. Dapat mengingat,
mengetahui Penjumlahan dan Pengurangan Matriks, mengetahui ………………………….. tetapi kurang bisa
tetapi kurang bisa menerapkan, menganalisis, dan menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi
mengevaluasi teori seni budaya serta membedakan ……………………………………..
jenis kebudayaan suatu daerah setempat
Peserta didik cukup. Dapat mengingat, mengetahui Peserta didik cukup. Dapat mengingat, mengetahui
jenis jenis seni budaya , fungsi dalam kehidupan …………………….., tetapi kurang bisa menerapkan,
sehari hari tetapi kurang bisa menciptakan karya seni menganalisis dan mengevaluasi
rupa yang fingsional …………………………………………….
Peserta didik cukup. Dapat mengingat, mengetahui Peserta didik sangat cukup. Dapat mengingat,
jenis jenis seni budaya , fungsi dalam kehidupan mengetahui, menerapkan ……………………..., tetapi
sehari hari tetapi kurang bisa menciptakan karya seni kurang bisa menganalisis dan mengevaluasi
rupa yang fingsional ………………………………………………
Peserta didik cukup. Dapat mengingat, mengetahui Peserta didik cukup baik. Dapat mengingat,
jenis jenis seni budaya , fungsi dalam kehidupan mengetahui, menerapkan
sehari hari, serta menciptakan karya fungsional …………………………………………. tetapi kurang bisa
beserta pengantar karyanya, tetapi kurang bisa menganalisis dan mengevaluasi ……………………………….
mempresentasikannya

jenis jenis seni budaya , fungsi dalam kehidupan Peserta didik baik. Dapat mengingat, mengetahui,
sehari hari, serta menciptakan karya fungsional menerapkan, menganalis materi atletik tetapi
beserta pengantar karyanya, tetapi kurang bisa kurang bisa mengevaluasi materi bola basket
mempresentasikannya

jenis jenis seni budaya , fungsi dalam kehidupan Peserta didik baik sekali. Dapat mengingat,
sehari hari, serta menciptakan karya fungsional mengetahui, menerapkan, menganalisis materi
beserta pengantar karyanya, tetapi kurang bisa altetik tetapi kurang bisa mengevaluasi materi bola
mempresentasikannya karya hand lettering yang baik basket
secara komposisi

jenis jenis seni budaya , fungsi dalam kehidupan Peserta didik baik dan sempurna. Dapat mengingat,
sehari hari, serta menciptakan karya fungsional mengetahui, menerapkan, menganalisis semua
beserta pengantar karyanya, mempresentasikannya kompetensi dasar tetapi kurang teliti mengevaluasi
tetapi kurang bisa membuat karya yang bernilai seni materi bola basket
tinggi
18 19
Jasmani, Olah Raga & Kesehatan Simulasi dan Komunikasi Digital
DESKRIPSI DESKRIPSI

mengetahui, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi paragraf deskriptif, argumentatif,
mengevaluasi ………………………………… saja. naratif, dan persuasif saja.

mengetahui, menerapkan, menganalisis, dan mengeveluasi paragraf deskriptif, argumentatif,
mengeveluasi ………………………………………………. naratif, dan persuasif.

Peserta didik sedang-cukup. Dapat mengingat, mengetahui paragraf deskriptif, argumentatif, naratif,
mengetahui ………………………….. tetapi kurang bisa dan persuasif tetapi kurang bisa menerapkan,
menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi menganalisis, dan mengevaluasi logika dan algoritma
…………………………………….. komputer.

paragraf deskriptif, argumentatif, naratif, dan
…………………….., tetapi kurang bisa menerapkan, persuasif, tetapi kurang bisa menerapkan,
menganalisis dan mengevaluasi menganalisis dan mengevaluasi logika dan algoritma
……………………………………………. komputer.

Peserta didik sangat cukup. Dapat mengingat, mengetahui, menerapkan paragraf deskriptif,
mengetahui, menerapkan ……………………..., tetapi argumentatif, naratif, dan persuasif, tetapi kurang
kurang bisa menganalisis dan mengevaluasi bisa menganalisis dan mengevaluasi logika dan
……………………………………………… algoritma komputer.
Peserta didik cukup baik. Dapat mengingat, mengetahui, menerapkan paragraf deskriptif,
mengetahui, menerapkan argumentatif, naratif, dan persuasif tetapi kurang
…………………………………………. tetapi kurang bisa
menganalisis dan mengevaluasi ………………………………. bisa menganalisis dan mengevaluasi logika dan
algoritma komputer.

Peserta didik baik. Dapat mengingat, mengetahui, menerapkan, menganalis paragraf deskriptif,
menerapkan, menganalis materi atletik tetapi argumentatif, naratif, dan persuasif tetapi kurang
kurang bisa mengevaluasi materi bola basket bisa mengevaluasi logika dan algoritma komputer.

Peserta didik baik sekali. Dapat mengingat, mengetahui, menerapkan, menganalisis paragraf
mengetahui, menerapkan, menganalisis materi deskriptif, argumentatif, naratif, dan persuasif tetapi
atletik tetapi kurang bisa mengevaluasi materi bola kurang bisa mengevaluasi logika dan algoritma
basket komputer.
bola basket logika dan algoritma komputer.
20 21
asi dan Komunikasi Digital Fisika
DESKRIPSI DESKRIPSI
mengevaluasi menyusun kembali format dokumen mengevaluasi kompetensi Konsep Besaran Pokok
pengolah kata saja. saja.
mengeveluasi menyusun kembali format dokumen mengeveluasi kompetensi dasar tentang besaran
pengolah kata. pokok dan besaran turunan.
Peserta didik sedang-cukup. Dapat mengingat, Peserta didik sedang-cukup. Hanya dapat mengingat,
mengetahui menyusun kembali format dokumen mengetahui, menerapkan, menganalisis, dan
pengolah kata tetapi kurang bisa menerapkan, mengeveluasi kompetensi dasar tentang besaran
menganalisis, dan mengevaluasi Menggunakan pokok dan besaran turunan dan satuan.
fungsi-fungsi perintah (command).

Peserta didik cukup. Dapat mengingat, mengetahui kompetensi dasar besaran pokok, besaran turunan
menyusun kembali format dokumen pengolah kata, dan satuan, tetapi kurang bisa menerapkan,
tetapi kurang bisa menerapkan, menganalisis dan menganalisis dan mengevaluasi kompetensi dasar
mengevaluasi Menggunakan fungsi-fungsi perintah gerak, hukum Newton, konsep usaha dan energi, dan
(command). hubungan impuls serta momentum

Peserta didik sangat cukup. Dapat mengingat, mengetahui kompetensi dasar besaran pokok,
mengetahui, menerapkan menyusun kembali format sebagian besar konsep hukum Newton, tetapi
dokumen pengolah kata, tetapi kurang bisa kurang bisa menerapkan, menganalisis dan
menganalisis dan mengevaluasi Menggunakan mengevaluasi kompetensi dasar gerak, konsep gaya,
fungsi-fungsi perintah (command). konsep usaha dan energi, dan hubungan impuls
serta momentum
Peserta didik cukup baik. Dapat mengingat, mengetahui, menerapkan komptensi dasar konsep
mengetahui, menerapkan menyusun kembali format besaran, konsep gerak lurus, tetapi kurang bisa
dokumen pengolah kata tetapi kurang bisa menganalisis dan mengevaluasi konsep gerak
menganalisis dan mengevaluasi Menggunakan melingkar dengan kecepatan dan percepatan tetap,
fungsi-fungsi perintah (command). hukum Newton dan konsep gaya, serta konsep
usaha, energi, daya dan efisiensi

Peserta didik baik. Dapat mengingat, mengetahui, menerapkan dan menganalisis komptensi dasar
menerapkan, menganalis menyusun kembali format konsep besaran, konsep gerak lurus, dan gerak
dokumen pengolah kata tetapi kurang bisa melingkar, tetapi kurang bisa mengevaluasi , hukum
mengevaluasi Menggunakan fungsi-fungsi perintah Newton dan konsep gaya, serta konsep usaha,
(command). energi, daya dan efisiensi, serta hubungan impuls
dan momentum

Peserta didik baik sekali. Dapat mengingat, mengetahui, menerapkan menganalisis komptensi
mengetahui, menerapkan, menganalisis menyusun dasar konsep besaran, konsep gerak lurus, dan gerak
kembali format dokumen pengolah kata tetapi melingkar, hukum Newton dan konsep gaya, tetapi
kurang bisa mengevaluasi Menggunakan fungsi- kurang bisa mengevaluasi , konsep usaha, energi,
fungsi perintah (command). daya dan efisiensi serta hubungan impuls dan
momentum
Peserta didik sangat baik dan sempurna . Dapat

Peserta didik baik dan sempurna. Dapat mengingat, mengingat, mengetahui, menerapkan dan
menganalisis dan komptensi dasar konsep besaran,
mengetahui, menerapkan, menganalisis semua konsep gerak lurus, dan gerak melingkar, hukum
kompetensi dasar tetapi kurang teliti mengevaluasi Newton dan konsep gaya, serta konsep usaha,
Menggunakan fungsi-fungsi perintah (command). energi, daya dan efisiensi ,tetapi kurang teliti
mengevaluasi , hubungan impuls dan momentum.
22 23
Fisika Kimia
DESKRIPSI DESKRIPSI
Peserta didik sangat kurang terampil . Hanya dapat Peserta didik sangat kurang. Hanya dapat mengingat,
mengingat, mengetahui, menerapkan, menganalisis, mengetahui, menerapkan, menganalisis, dan
dan mengevaluasi kompetensi Konsep Besaran mengevaluasi hukum-hukum dasar serta persamaan
Pokok saja. reaksi kimia saja.
Peserta didik kurang terampil. Hanya dapat Peserta didik kurang. Hanya dapat mengingat,
mengingat, mengetahui, menerapkan, menganalisis, mengetahui, menerapkan, menganalisis, dan
dan mengeveluasi kompetensi dasar tentang besaran mengeveluasi hukum-hukum dasar serta persamaan
pokok dan besaran turunan. reaksi kimia.
Peserta didik sedang-cukup terampil. Hanya dapat Peserta didik sedang-cukup. Dapat mengingat,
mengingat, mengetahui, menerapkan, menganalisis, tetapi kurangperubahan
mengetahui fisika dan perubahan kimia
dan mengeveluasi kompetensi dasar tentang besaran mengevaluasi metode yang tepatmenganalisis,
bisa menerapkan, dan
untuk memisahkan
pokok, besaran turunan dan satuan campuran.
Peserta didik cukup. Terampil, dapat mengingat,

mengetahui kompetensi dasar besaran pokok, Peserta didik cukup. Dapat mengingat, mengetahui
besaran turunan dan satuan, tetapi kurang bisa perubahan fisika dan perubahan kimia tetapi kurang
menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi bisa menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi
kompetensi dasar gerak, hukum Newton, konsep metode yang tepat untuk memisahkan campuran.
usaha dan energi, dan hubungan impuls serta
momentum
Peserta didik sangat cukup, Terampil dapat,

mengingat, mengetahui kompetensi dasar besaran Peserta didik sangat cukup. Dapat mengingat,
pokok, sebagian besar konsep hukum Newton, mengetahui, menerapkan perubahan fisika dan
tetapi kurang bisa menerapkan, menganalisis dan perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari tetapi
mengevaluasi kompetensi dasar gerak, konsep gaya, kurang bisa menganalisis dan mengevaluasi metode
konsep usaha dan energi, dan hubungan impuls yang tepat untuk memisahkan campuran.
serta momentum
Peserta didik cukup baik, Terampil dapat mengingat,
mengetahui, menerapkan komptensi dasar konsep Peserta didik cukup baik. Dapat mengingat,
besaran, konsep gerak lurus, tetapi kurang bisa mengetahui, menerapkan konfigurasi elektron tetapi
menganalisis dan mengevaluasi konsep gerak kurang bisa menganalisis dan mengevaluasi letak
melingkar dengan kecepatan dan percepatan tetap, unsur dalam sitem periodik unsur.
hukum Newton dan konsep gaya, serta konsep
usaha, energi, daya dan efisiensi
Peserta didik baik. Terampil, dapat mengingat,

mengetahui, menerapkan dan menganalisis Peserta didik baik. Dapat mengingat, mengetahui,
komptensi dasar konsep besaran, konsep gerak lurus menerapkan, menganalis konfigurasi elektron tetapi
dan gerak melingkar, tetapi kurang bisa kurang bisa mengevaluasi letak unsur dalam sistem
mengevaluasi , hukum Newton dan konsep gaya, periodik unsur
serta konsep usaha, energi, daya dan efisiensi serta
hubungan dan momentum
Peserta didik baik sekali, Terampil, dapat mengingat,

mengetahui, menerapkan dan menganalisis
komptensi dasar konsep besaran, konsep gerak lurus, Peserta didik baik sekali. Dapat mengingat,
mengetahui, menerapkan, menganalisis konfigurasi
dan gerak melingkar, hukum Newton dan konsep elektron tetapi kurang bisa mengevaluasi letak
gaya, tetapi kurang bisa mengevaluasi , konsep unsur dalam sistem periodik unsur
usaha, energi, daya dan efisiensi serta hubungan
impuls dan momentum
Peserta didik sangat baik dan sempurna , terampil.

Dapat mengingat, mengetahui, menerapkan dan Peserta didik baik dan sempurna. Dapat mengingat,
menganalisis dan komptensi dasar konsep besaran, mengetahui, menerapkan, menganalisis semua
konsep gerak lurus, dan gerak melingkar, hukum kompetensi dasar tetapi kurang teliti mengevaluasi
Newton dan konsep gaya, serta konsep usaha, proses terbentuknya ikatan ion dan ikatan kovalen
energi, daya dan efisiensi ,tetapi kurang teliti
mengevaluasi , hubungan impuls dan momentum.
Peserta didik sangat baik dan sempurna. Terampil Peserta didik sangat baik dan sempurna. Dapat
dapat mengingat, mengetahui, menerapkan,
menganalisis, dan mengevaluasi semua kompetensi mengingat, mengetahui, menerapkan, menganalisis,
dan mengevaluasi semua kompetensi dasar.
dasar.
24 25
Kimia Gambar Teknik Otomotif
DESKRIPSI DESKRIPSI

mengetahui, menerapkan, menganalisis, dan Peserta didik sangat kurang. Hanya dapat mengingat,
mengevaluasi permasalahan yang berkaitan dengan mengetahui, menerapkan, menganalisis, dan
hukum-hukum dasar serta persamaan reaksi kimia mengevaluasi ………………………………… saja.
saja.
mengeveluasi permasalahan yang berkaitan dengan mengetahui, menerapkan, menganalisis, dan
mengeveluasi ……………………………………………….
hukum-hukum dasar serta persamaan reaksi kimia.

mengetahui perbedaan perubahan fisika dan Peserta didik sedang-cukup. Dapat mengingat,
perubahan kimia tetapi kurang bisa menerapkan, mengetahui ………………………….. tetapi kurang bisa
menganalisis, dan mengevaluasi metode yang tepat menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi
untuk memisahkan campuran melalui kegiatan ……………………………………..
praktikum.
perbedaan perubahan fisika dan perubahan kimia …………………….., tetapi kurang bisa menerapkan,
tetapi kurang bisa menerapkan, menganalisis, dan menganalisis dan mengevaluasi
mengevaluasi metode yang tepat untuk memisahkan …………………………………………….
campuran melalui kegiatan praktikum.

Peserta didik sangat cukup. Dapat mengingat, mengetahui, menerapkan peralatan dan
mengetahui, menerapkan , perubahan fisika dan kelengkapan gambar teknik sesuai fungsi dan
perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari tetapi prosedur penggunaan, tetapi kurang bisa
kurang bisa menganalisis dan mengevaluasi metode menganalisis dan mengevaluasi gambar konstruksi
yang tepat untuk memisahkan campuran melalui geometris berdasarkan bentuk konstruksi sesuai
kegiatan praktikum. prosedur
mengetahui, menerapkan peralatan dan
mengetahui, menerapkan konfigurasi elektron tetapi kelengkapan gambar teknik sesuai fungsi dan
prosedur penggunaan tetapi kurang bisa
kurang bisa menganalisis dan mengevaluasi letak menganalisis dan mengevaluasi gambar konstruksi
unsur dalam sitem periodik unsur. geometris berdasarkan bentuk konstruksi sesuai
prosedur

Peserta didik baik. Dapat mengingat, mengetahui, menerapkan, menganalis peralatan dan
menerapkan, menganalis konfigurasi elektron tetapi kelengkapan gambar teknik sesuai fungsi dan
kurang bisa mengevaluasi letak unsur dalam sistem prosedur penggunaan tetapi kurang bisa
tabel periodik unsur mengevaluasi gambar konstruksi geometris
berdasarkan bentuk konstruksi sesuai prosedur

Peserta didik baik sekali. Dapat mengingat, mengetahui, menerapkan, menganalisis peralatan
mengetahui, menerapkan, menganalisis konfigurasi dan kelengkapan gambar teknik sesuai fungsi dan
elektron tetapi kurang bisa mengevaluasi letak prosedur penggunaan tetapi kurang bisa
unsur dalam sistem periodik unsur mengevaluasi gambar konstruksi geometris
Peserta didik baik dan sempurna. Dapat mengingat,

Peserta didik baik dan sempurna. Dapat mengingat, mengetahui, menerapkan, menganalisis semua
mengetahui, menerapkan, menganalisis semua kompetensi dasar tetapi kurang teliti mengevaluasi
kompetensi dasar tetapi kurang teliti mengevaluasi gambar konstruksi geometris berdasarkan bentuk
proses terbentuknya ikatan ion dan ikatan kovalen konstruksi sesuai prosedur
26 27
ambar Teknik Otomotif Teknologi Dasar Otomotif
DESKRIPSI DESKRIPSI
mengevaluasi ………………………………… saja. mengevaluasi ………………………………… saja.
mengeveluasi ………………………………………………. mengeveluasi ……………………………………………….
mengetahui ………………………….. tetapi kurang bisa mengetahui ………………………….. tetapi kurang bisa
menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi
…………………………………….. ……………………………………..
…………………….., tetapi kurang bisa menerapkan, …………………….., tetapi kurang bisa menerapkan,
menganalisis dan mengevaluasi menganalisis dan mengevaluasi
……………………………………………. …………………………………………….

mengetahui, menerapkan peralatan dan Peserta didik sangat cukup. Dapat mengingat,
kelengkapan gambar teknik sesuai fungsi dan mengetahui, menerapkan Kesehatan dan
prosedur penggunaan, tetapi kurang bisa Keselamatan Kerja (K3), tetapi kurang bisa
menganalisis dan mengevaluasi gambar konstruksi menganalisis dan mengevaluasi pembentukan logam
geometris berdasarkan bentuk konstruksi sesuai
prosedur
mengetahui, menerapkan peralatan dan Peserta didik cukup baik. Dapat mengingat,
kelengkapan gambar teknik sesuai fungsi dan mengetahui, menerapkan Kesehatan dan
prosedur penggunaan tetapi kurang bisa Keselamatan Kerja (K3) tetapi kurang bisa
menganalisis dan mengevaluasi gambar konstruksi menganalisis dan mengevaluasi pembentukan logam
geometris berdasarkan bentuk konstruksi sesuai
prosedur

menerapkan, menganalis peralatan dan Peserta didik baik. Dapat mengingat, mengetahui,
kelengkapan gambar teknik sesuai fungsi dan menerapkan, menganalis Kesehatan dan
prosedur penggunaan tetapi kurang bisa Keselamatan Kerja (K3) tetapi kurang bisa
mengevaluasi gambar konstruksi geometris mengevaluasi pembentukan logam

mengetahui, menerapkan, menganalisis peralatan Peserta didik baik sekali. Dapat mengingat,
dan kelengkapan gambar teknik sesuai fungsi dan mengetahui, menerapkan, menganalisis Kesehatan
prosedur penggunaan tetapi kurang bisa dan Keselamatan Kerja (K3) tetapi kurang bisa
mengevaluasi gambar konstruksi geometris mengevaluasi pembentukan logam
gambar konstruksi geometris berdasarkan bentuk pembentukan logam
konstruksi sesuai prosedur
28 29
knologi Dasar Otomotif Pekerjaan Dasar Otomotif
DESKRIPSI DESKRIPSI
mengevaluasi ………………………………… saja. mengevaluasi hand tools saja.
mengeveluasi ………………………………………………. mengeveluasi hand tools
mengetahui ………………………….. tetapi kurang bisa mengetahui hand tools, tetapi kurang bisa
menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi power
…………………………………….. tools
…………………….., tetapi kurang bisa menerapkan, hand tools dan power tools tetapi kurang bisa
menganalisis dan mengevaluasi menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi spesial
……………………………………………. service tools
Peserta didik sangat cukup. Dapat mengingat, Peserta didik sangat cukup. Dapat mengingat,
mengetahui, menerapkan Kesehatan dan mengetahui hand tools dan power tools, tetapi
Keselamatan Kerja (K3), tetapi kurang bisa kurang bisa menerapkan, menganalisis, dan
menganalisis dan mengevaluasi pembentukan logam mengevaluasi spesial service tools
Peserta didik cukup baik. Dapat mengingat, Peserta didik cukup baik . Dapat mengingat,
mengetahui, menerapkan Kesehatan dan mengetahui hand tools dan power tools, tetapi
Keselamatan Kerja (K3) tetapi kurang bisa kurang bisa menerapkan, menganalisis, dan
menganalisis dan mengevaluasi pembentukan logam mengevaluasi spesial service tools
Peserta didik baik. Dapat mengingat, mengetahui, Peserta didik baik . Dapat mengingat, mengetahui
menerapkan, menganalis Kesehatan dan hand tools dan power tools, tetapi kurang bisa
Keselamatan Kerja (K3) tetapi kurang bisa menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi spesial
mengevaluasi pembentukan logam service tools

Peserta didik baik sekali. Dapat mengingat, mengetahui hand tools, power tools dan spesial
mengetahui, menerapkan, menganalisis Kesehatan service tools, tetapi kurang bisa menerapkan,
dan Keselamatan Kerja (K3) tetapi kurang bisa menganalisis, dan mengevaluasi workshop
mengevaluasi pembentukan logam equipment
Peserta didik baik dan sempurna. Dapat mengingat, Peserta didik baik sekali . Dapat mengingat,
mengetahui, menerapkan, menganalisis semua mengetahui menerapkan, menganalisis, dan
kompetensi dasar tetapi kurang teliti mengevaluasi mengevaluasi hand tools, power tools, spesial
pembentukan logam service tools, dan workshop equipment
30 31
kerjaan Dasar Otomotif Produk Kreatif dan Kewirausahaan
DESKRIPSI DESKRIPSI

mengetahui, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi kerajinan tekstil, dan sikap serta
mengevaluasi hand tools saja. perilaku wirausaha saja.

mengetahui, menerapkan, menganalisis, dan mengeveluasi kerajinan tekstil, sikap dan perilaku
mengeveluasi hand tools wirausaha
mengetahui hand tools tetapi kurang bisa mengetahui sikap dan perilaku wirausaha tetapi
menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi power kurang bisa menerapkan, menganalisis, dan
tools mengevaluasi pemecahan masalah
hand tools dan power tools, tetapi kurang bisa merumuskan masalah, tetapi kurang bisa
menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi power menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi
tools berbagai jenis informasi
mengetahui hand tools dan power tools, tetapi mengetahui, mengidentifikasi masalah, tetapi kurang
kurang bisa menerapkan, menganalisis, dan bisa menganalisis dan mengevaluasi pemecahan
mengevaluasi spesial service tools masalah
mengetahui hand tools dan powe tools, tetapi mengetahui, menerapkan pemecahan masalah
kurang bisa menerapkan, menganalisis, dan tetapi kurang bisa menganalisis dan mengevaluasi
mengevaluasi spesial service tools semangat wirausaha
Peserta didik baik. Dapat mengingat, mengetahui Peserta didik baik. Dapat mengingat, mengetahui,
hand tools dan power tools, tetapi kurang bisa
menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi spesial menerapkan, menganalis semangat wirausaha tetapi
kurang bisa mengevaluasi motivasi dan kreatifitas
service tools
Peserta didik baik sekali . Dapat mengingat, Peserta didik baik sekali. Dapat mengingat,
mengetahui hand tools, power tools, dan spesial mengetahui, menerapkan, menganalisis motivasi dan
service tools, tetapi kurang bisa menerapkan, kreatifitas tetapi kurang bisa mengevaluasi inovasi
menganalisis, dan mengevaluasi workshop dalam dunia usaha
equipment
Peserta didik baik sekali. Dapat mengingat, Peserta didik baik dan sempurna. Dapat mengingat,
mengetahui,menerapkan, menganalisis, dan mengetahui, menerapkan, menganalisis semua
mengevaluasi hand tools, power tools, spesial kompetensi dasar tetapi kurang teliti mengevaluasi
service tools dan workshop equipment sikap bekerja efektif dan efisien
32 33
Kreatif dan Kewirausahaan Service Engine
DESKRIPSI DESKRIPSI
mengevaluasi kerajinan tekstil dan sikap serta mengevaluasi ………………………………… saja.
perilaku wirausaha saja.
mengeveluasi kerajinan tekstil, sikap dan perilaku mengeveluasi ……………………………………………….
wirausaha
mengetahui sikap dan perilaku wirausaha tetapi mengetahui ………………………….. tetapi kurang bisa
kurang bisa menerapkan, menganalisis, dan menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi
mengevaluasi pemecahan masalah ……………………………………..
merumuskan masalah, tetapi kurang bisa …………………….., tetapi kurang bisa menerapkan,
menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi menganalisis dan mengevaluasi
berbagai jenis informasi …………………………………………….

mengetahui, menerapkan identifikasi masalah, tetapi mengetahui, menerapkan prinsip kerja mesin 2 Tak
dan 4 Tak, tetapi kurang bisa menganalisis dan
kurang bisa menganalisis dan mengevaluasi mengevaluasi komponen-komponen engine bensin
pemecahan masalah dan fungsinya
Peserta didik cukup baik. Dapat mengingat, mengetahui, menerapkan prinsip kerja mesin 2 Tak
mengetahui, menerapkan pemecahan masalah dan 4 Tak tetapi kurang bisa menganalisis dan
tetapi kurang bisa menganalisis dan mengevaluasi mengevaluasi komponen-komponen engine bensin
semangat wirausaha dan fungsinya

Peserta didik baik. Dapat mengingat, mengetahui, menerapkan, menganalis prinsip kerja mesin 2 Tak
menerapkan, menganalis semangat wirausaha tetapi dan 4 Tak tetapi kurang bisa mengevaluasi
kurang bisa mengevaluasi motivasi dan kreatifitas komponen-komponen engine bensin dan fungsinya

mengetahui, menerapkan, menganalisis motivasi dan mengetahui, menerapkan, menganalisis prinsip kerja
mesin 2 Tak dan 4 Tak tetapi kurang bisa
kreativitas tetapi kurang bisa mengevaluasi inovasi mengevaluasi komponen-komponen engine bensin
dalam dunia usaha dan fungsinya
sikap bekerja efektif dan efisien komponen-komponen engine bensin dan fungsinya
34 35
Service Engine 0
DESKRIPSI DESKRIPSI
…………………………………….. ……………………………………..
……………………………………………. …………………………………………….
mengetahui, menerapkan prinsip kerja mesin 2 Tak mengetahui, menerapkan ……………………..., tetapi
dan 4 Tak, tetapi kurang bisa menganalisis dan kurang bisa menganalisis dan mengevaluasi
mengevaluasi komponen-komponen engine bensin ………………………………………………
dan fungsinya
mengetahui, menerapkan prinsip kerja mesin 2 Tak mengetahui, menerapkan
dan 4 Tak tetapi kurang bisa menganalisis dan …………………………………………. tetapi kurang bisa
mengevaluasi komponen-komponen engine bensin menganalisis dan mengevaluasi ……………………………….
dan fungsinya
Peserta didik baik. Dapat mengingat, mengetahui, Peserta didik baik. Dapat mengingat, mengetahui,
menerapkan, menganalis prinsip kerja mesin 2 Tak menerapkan, menganalis …………………………………
dan 4 Tak tetapi kurang bisa mengevaluasi tetapi kurang bisa mengevaluasi
komponen-komponen engine bensin dan fungsinya ………………………………………….
Peserta didik baik sekali. Dapat mengingat, Peserta didik baik sekali. Dapat mengingat,
mengetahui, menerapkan, menganalisis prinsip kerja mengetahui, menerapkan, menganalisis
mesin 2 Tak dan 4 Tak tetapi kurang bisa …………………………… tetapi kurang bisa mengevaluasi
mengevaluasi komponen-komponen engine bensin ……………………………..
dan fungsinya
komponen-komponen engine bensin dan fungsinya ………………………
36 37
0 0
DESKRIPSI DESKRIPSI
…………………………………….. ……………………………………..
……………………………………………. …………………………………………….
mengetahui, menerapkan ……………………..., tetapi mengetahui, menerapkan ……………………..., tetapi
kurang bisa menganalisis dan mengevaluasi kurang bisa menganalisis dan mengevaluasi
……………………………………………… ………………………………………………
mengetahui, menerapkan mengetahui, menerapkan
…………………………………………. tetapi kurang bisa …………………………………………. tetapi kurang bisa
menganalisis dan mengevaluasi ………………………………. menganalisis dan mengevaluasi ……………………………….
menerapkan, menganalis ………………………………… menerapkan, menganalis …………………………………
tetapi kurang bisa mengevaluasi tetapi kurang bisa mengevaluasi
…………………………………………. ………………………………………….
mengetahui, menerapkan, menganalisis mengetahui, menerapkan, menganalisis
…………………………… tetapi kurang bisa mengevaluasi …………………………… tetapi kurang bisa mengevaluasi
…………………………….. ……………………………..
……………………… ………………………
38 39
0 0
DESKRIPSI DESKRIPSI
…………………………………….. ……………………………………..
……………………………………………. …………………………………………….
mengetahui, menerapkan ……………………..., tetapi mengetahui, menerapkan ……………………..., tetapi
kurang bisa menganalisis dan mengevaluasi kurang bisa menganalisis dan mengevaluasi
……………………………………………… ………………………………………………
mengetahui, menerapkan mengetahui, menerapkan
…………………………………………. tetapi kurang bisa …………………………………………. tetapi kurang bisa
menganalisis dan mengevaluasi ………………………………. menganalisis dan mengevaluasi ……………………………….
menerapkan, menganalis ………………………………… menerapkan, menganalis …………………………………
tetapi kurang bisa mengevaluasi tetapi kurang bisa mengevaluasi
…………………………………………. ………………………………………….
mengetahui, menerapkan, menganalisis mengetahui, menerapkan, menganalisis
…………………………… tetapi kurang bisa mengevaluasi …………………………… tetapi kurang bisa mengevaluasi
…………………………….. ……………………………..
……………………… ………………………
40 41
0
DESKRIPSI SIKAP
DESKRIPSI
KETRAMPILAN (K) SIKAP (SPIRITUAL)
Peserta didik sangat kurang. Hanya dapat mengingat, Peserta didik sangat kurang dalam menghayati dan
mengetahui, menerapkan, menganalisis, dan mengamalkan ajaran agama Nya dengan bersyukur,
mengevaluasi ………………………………… saja. berdoa dan toleran pada agama yang berbeda
Peserta didik kurang. Hanya dapat mengingat, Peserta didik kurang dalam menghayati dan
mengetahui, menerapkan, menganalisis, dan mengamalkan ajaran agama Nya dengan bersyukur,
mengeveluasi ………………………………………………. berdoa dan toleran pada agama yang berbeda
Peserta didik sedang-cukup. Dapat mengingat, Peserta didik kurang cukup dalam menghayati dan
mengetahui ………………………….. tetapi kurang bisa
menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi mengamalkan ajaran agama Nya dengan bersyukur,
…………………………………….. berdoa dan toleran pada agama yang berbeda

Peserta didik belum cukup dalam menghayati dan
…………………….., tetapi kurang bisa menerapkan,
menganalisis dan mengevaluasi mengamalkan ajaran agama Nya dengan bersyukur,
……………………………………………. berdoa dan toleran pada agama yang berbeda
Peserta didik sangat cukup. Dapat mengingat, Peserta didik sudah cukup dalam menghayati dan
mengetahui, menerapkan ……………………..., tetapi
kurang bisa menganalisis dan mengevaluasi mengamalkan ajaran agama Nya dengan bersyukur,
……………………………………………… berdoa dan toleran pada agama yang berbeda
Peserta didik cukup baik. Dapat mengingat, Peserta didik sudah cukup baik dalam menghayati
mengetahui, menerapkan dan mengamalkan ajaran agama Nya dengan
…………………………………………. tetapi kurang bisa bersyukur, berdoa dan toleran pada agama yang
menganalisis dan mengevaluasi ………………………………. berbeda

Peserta didik sudah baik dalam menghayati dan
menerapkan, menganalis …………………………………
tetapi kurang bisa mengevaluasi mengamalkan ajaran agama Nya dengan bersyukur,
…………………………………………. berdoa dan toleran pada agama yang berbeda
Peserta didik baik sekali. Dapat mengingat, Peserta didik sudah lebih baik dalam menghayati
mengetahui, menerapkan, menganalisis dan mengamalkan ajaran agama Nya dengan
…………………………… tetapi kurang bisa mengevaluasi bersyukur, berdoa dan toleran pada agama yang
…………………………….. berbeda
Peserta didik baik dan sempurna. Dapat mengingat, Peserta didik sudah sangat baik dalam menghayati
mengetahui, menerapkan, menganalisis semua dan mengamalkan ajaran agama Nya dengan
kompetensi dasar tetapi kurang teliti mengevaluasi bersyukur, berdoa dan toleran pada agama yang
……………………… berbeda
Peserta didik sudah sangat lebih baik dalam

Peserta didik sangat baik dan sempurna. Dapat
mengingat, mengetahui, menerapkan, menganalisis, menghayati dan mengamalkan ajaran agama Nya
dan mengevaluasi semua kompetensi dasar. dengan bersyukur, berdoa dan toleran pada agama
yang berbeda
42 43
DESKRIPSI SIKAP
Ekskul 1
SIKAP (SOSIAL)
Peserta didik kurang baik
Peserta didik sangat kurang dalam menunjukkan perilaku dalam ekstrakurikuler ini dan
jujur, disiplin dan tanggung jawab dari solusi atas harus lebih giat dalam
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif menggali pengetahuan dan
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam lebih keras serta tingkatkan
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam prestasi ekstrakurikuler ini
pergaulan dunia
Peserta didik kurang baik

dalam ekstrakurikuler ini, harus
Peserta didik kurang dalam menunjukkan perilaku jujur,
lebih giat dalam menggali
disiplin dan tanggung jawab dari solusi atas berbagai
pengetahuan dan lebih keras
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
serta tingkatkan prestasi
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
ekstrakurikuler ini
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
Peserta didik sudah cukup baik

Peserta didik kurang cukup dalam menunjukkan perilaku dalam ekstrakurikuler ini, harus
jujur, disiplin dan tanggung jawab dari solusi atas lebih giat dalam menggali
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif pengetahuan dan lebih keras
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam serta tingkatkan prestasi
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam ekstrakurikuler ini
pergaulan dunia

Peserta didik belum cukup dalam menunjukkan perilaku dalam ekstrakurikuler ini, harus
pergaulan dunia

Peserta didik sudah cukup dalam menunjukkan perilaku dalam ekstrakurikuler ini, harus
pergaulan dunia
Peserta didik sudah baik dalam
Peserta didik sudah cukup baik dalam menunjukkan ekstrakurikuler ini, harus lebih
perilaku jujur, disiplin dan tanggung jawab dari solusi atas giat dalam menggali
pergaulan dunia

Peserta didik sudah baik dalam menunjukkan perilaku ekstrakurikuler ini, harus lebih
jujur, disiplin dan tanggung jawab dari solusi atas giat dalam menggali
pergaulan dunia

Peserta didik sudah lebih baik dalam menunjukkan ekstrakurikuler ini, harus lebih
perilaku jujur, disiplin dan tanggung jawab dari solusi atas giat dalam menggali
pergaulan dunia
Peserta didik sudah sangat

Peserta didik sudah sangat baik dalam menunjukkan baik dalam ekstrakurikuler ini,
perilaku jujur, disiplin dan tanggung jawab dari solusi atas harus lebih giat dalam
pergaulan dunia
Peserta didik sudah sangat

Peserta didik sudah sangat lebih baik dalam menunjukkan baik dalam ekstrakurikuler ini,
perilaku jujur, disiplin dan tanggung jawab dari solusi atas harus lebih giat dalam
pergaulan dunia
44 45 46
DESKRIPSI EKSKUL
Ekskul 2 Ekskul 3 Ekskul 4
Peserta didik kurang baik Peserta didik kurang baik Peserta didik kurang baik
dalam ekstrakurikuler ini dan dalam ekstrakurikuler ini dan dalam ekstrakurikuler ini dan
harus lebih giat dalam harus lebih giat dalam harus lebih giat dalam
menggali pengetahuan dan menggali pengetahuan dan menggali pengetahuan dan
lebih keras serta tingkatkan lebih keras serta tingkatkan lebih keras serta tingkatkan
prestasi ekstrakurikuler ini prestasi ekstrakurikuler ini prestasi ekstrakurikuler ini
Peserta didik kurang baik Peserta didik kurang baik Peserta didik kurang baik
dalam ekstrakurikuler ini, harus dalam ekstrakurikuler ini, harus dalam ekstrakurikuler ini, harus
lebih giat dalam menggali lebih giat dalam menggali lebih giat dalam menggali
pengetahuan dan lebih keras pengetahuan dan lebih keras pengetahuan dan lebih keras
serta tingkatkan prestasi serta tingkatkan prestasi serta tingkatkan prestasi
ekstrakurikuler ini ekstrakurikuler ini ekstrakurikuler ini
Peserta didik sudah cukup baik Peserta didik sudah cukup baik Peserta didik sudah cukup baik
Peserta didik sudah baik dalam Peserta didik sudah baik dalam Peserta didik sudah baik dalam
ekstrakurikuler ini, harus lebih ekstrakurikuler ini, harus lebih ekstrakurikuler ini, harus lebih
giat dalam menggali giat dalam menggali giat dalam menggali
Peserta didik sudah sangat Peserta didik sudah sangat Peserta didik sudah sangat
baik dalam ekstrakurikuler ini, baik dalam ekstrakurikuler ini, baik dalam ekstrakurikuler ini,
Peserta didik sudah sangat Peserta didik sudah sangat Peserta didik sudah sangat
baik dalam ekstrakurikuler ini, baik dalam ekstrakurikuler ini, baik dalam ekstrakurikuler ini,
47 48
Ekskul 5 Ekskul 6
Peserta didik kurang baik Peserta didik kurang baik

dalam ekstrakurikuler ini dan dalam ekstrakurikuler ini dan
harus lebih giat dalam harus lebih giat dalam
menggali pengetahuan dan menggali pengetahuan dan
lebih keras serta tingkatkan lebih keras serta tingkatkan
prestasi ekstrakurikuler ini prestasi ekstrakurikuler ini
Peserta didik kurang baik Peserta didik kurang baik

dalam ekstrakurikuler ini, harus dalam ekstrakurikuler ini, harus
lebih giat dalam menggali lebih giat dalam menggali
pengetahuan dan lebih keras pengetahuan dan lebih keras
serta tingkatkan prestasi serta tingkatkan prestasi
ekstrakurikuler ini ekstrakurikuler ini
Peserta didik sudah cukup baik Peserta didik sudah cukup baik
Peserta didik sudah baik dalam Peserta didik sudah baik dalam
ekstrakurikuler ini, harus lebih ekstrakurikuler ini, harus lebih
giat dalam menggali giat dalam menggali
Peserta didik sudah sangat Peserta didik sudah sangat

baik dalam ekstrakurikuler ini, baik dalam ekstrakurikuler ini,
Peserta didik sudah sangat Peserta didik sudah sangat

baik dalam ekstrakurikuler ini, baik dalam ekstrakurikuler ini,
INPUT NILAI
MENU RAPORT

Semester :1
Wali Kelas : Novan Hadian W., S.Pd
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36
KELOMPOK A KELOMPOK B KELOMPOK C (PEMINATAN)
Komunikasi Digital
Pendidikan Agama
Raga & Kesehatan

Kewarganegaraan
Sejarah Indonesia
Bahasa Indonesia
Produk Kreatif dan

dan Budi Pekerti
Pekerjaan Dasar
Teknologi Dasar
Bahasa Inggris
Service Engine
Gambar Teknik
Jasmani, Olah
Pancasila dan
Kewirausahaan
Simulasi dan
Seni Budaya
Matematika
Pendidikan
Pendidikan
Otomotif
Otomotif
Otomotif
Fisika
Kimia
No NIS NISN Nama
P K P K P K P K P K P K P K P K P K P K P K P K P K P K P K P K
1 07.17.04.110025536904 ADAM PRASETIYO 76 76 82 75 77 77 75 78 80 78 75 80 79 80 81 81 80 90 77 80 79 76 76 77 78 77 81 83 80 78 78 80
2 07.17.04.119991780638 AJI GALUH SEPTIAN 79 76 67 75 75 77 69

75 75 77 60.2 75 78 80 81 80 76 76 66 75 75 76 79 81 78 80 81 80 72 78 78 80
3 07.17.04.110020438176 ALIF WAHYU PRIYANTOMO 76 76 79 75 76 76 78 75 79 77 64.8 75 79 81 80 81 78 76 73 83 80 78 79 79 78 81 79 80 75 79 79 82
4 07.17.04.110021811290 ANANDA REZA ZIDANE FHALEVI 75 76 79 75 76 77 77

77 78 77 68.3 77 77 77 80 81 77 84 79 81 78 76 77 77 77 78 79 83 70 78 78 80
5 07.17.04.110022679919 DIAZ RAMADHAN 41 76 65 75 75 76 57 75 75 76 61.3 75 78 77 80 81 76 79 76 75 55 76 75 75 76 75 80 80 72 78 75 70
6 07.17.04.110021358202 FARIS AULIA AKBAR 75 76 83 75 79 78 79 87.5 77

82 67.6 82 76 79 83 81 81 84 78 78 80 79 78 78 77 78 81 80 71 78 80 80
7 07.17.04.110021011539 FIKRI ARDIANSAH 75 76 77.5 75 77 77 79 75 78 82 65.4 83 79 80 80 81 76 84 68 77 57 76 75 76 77 77 80 80 71 78 76 77
8 07.17.04.110022112098 HAFIDZ ALI 75 76 76 75 78 78 75

78 77 81 81.3 81 78 80 80 81 79 88 68 77 78 82 77 76 78 79 81 85 71 78 77 80
9 07.17.04.110029847767 MATTHEW FRANCESCO VILIAN SITORUS 78 78 75.5 75 75 75 55.5 76 75 76 77.1 88 77 79 77 78 75 82 71 75 51 76 75 76 76 75 81 83 70 78 75 75
10 07.17.04.110021155891 MUHAMAD FAHMI HUWAIDI 76 76 68 75 76 77 75 75.5 77

80 75.7 80 78 80 84 84 76 75 75 78 80 77 77 78 78 76 81 83 71 78 76 77
11 07.17.04.110015674510 MUHAMMAD BONDAN HAFIDZAL 76 76 80 75 76 77 76 75 78 81 76.3 80 81 82 82 81 78 80 77 81 80 76 76 75 78 77 81 83 74 78 77 77
12 07.17.04.120014575845 MUHAMMAD FARHAN NURRIZKY 75 76 75 75 75 75 51 70 75 75 65 70 76 76 81 81 35 75 63 75 55 77 75 75 73 75 79 80 70 78 75 67
13 07.17.04.110015033628 MUHAMMAD FAUJI MUHAIMIN 68 76 75 75 77 77 77 76 75 76 63 78 78 80 80 80 77 76 65 75 53 77 75 76 77 75 81 80 76 78 75 75
14 07.17.04.110020491742 NUR MUHAMAD HADI AL AZIZ 80 76 85 75 76 78 78 75 80 81 81.2 89 78 80 82 81 83 95 77 83 80 82 78 79 79 81 78 83 75 78 82 82

15 07.17.04.110003768202 RIKI NAINUL MUNA 75 76 77 75 76 77 77 78.5 77
76 65.7 75 79 81 81 80 76 76 68 77 75 77 75 75 78 75 78 80 76 78 75 77
16 07.17.04.110024055689 ROBBY DALLANI ADLAN 75 76 82 75 78 76 71 75 77 82 75.3 86 79 82 82 81 78 82 77 80 80 82 82 83 78 82 81 80 75 79 83 83
17 07.17.04.119991929230 RUDI RAMLI 75 76 76 75 75 75 66

76 77 75 65.7 81 76 78 80 79 77 87 70 79 53 80 75 77 78 79 81 83 72 78 79 80
18 07.17.04.110027147625 SYAHDAN SABILLI HAQQI 75 76 77 75 77 78 75 75 77.5 80 71.5 83 79 81 82 80 80 85 75 79 78 77 78 77 78 78 81 83 77 81 77 78
19 07.17.04.110021760373 YONATHAN FIRDAUS PARULIAN NAIBAHO 75 83 86 75 77 77 77 75 77 82 76.5 80 79 81 83 84 83 87 76 79 78 79 77 78 78 82 83 83 75 81 79 80

20 0 0 0
21 0 0 0
22 0 0 0
23 0 0 0
24 0 0 0
25 0 0 0
26 0 0 0
27 0 0 0
28 0 0 0
29 0 0 0
30 0 0 0
31 0 0 0
32 0 0 0
33 0 0 0
34 0 0 0
35 0 0 0
36 0 0 0
37 0 0 0
38 0 0 0
39 0 0 0
40 0 0 0
Jakarta,
Wali Kelas,
() ()
37 38 39 40 41 42 43 44 45
0
Rerata Nilai
Peringkat
Jumlah
P K P K P K
78.76 2520 5
75.94 2430 15
77.74 2488 9
77.44 2478 10
72.96 2335 18
78.78 2521 4
76.37 2444 12
78.22 2503 7
75.30 2410 16
77.24 2472 11
78.09 2499 8
71.80 2298 19
74.98 2399 17
80.27 2568 1
76.31 2442 13
79.29 2537 3
76.01 2432 14
78.24 2504 6
79.55 2545 2
- 0 -
- 0 -
- 0 -
- 0 -
- 0 -
- 0 -
- 0 -
- 0 -
- 0 -
- 0 -
- 0 -
- 0 -
- 0 -
- 0 -
- 0 -
- 0 -
- 0 -
- 0 -
- 0 -
- 0 -
- 0 -
46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62
Ekstrakurikuler
Ekskul 1
Ekskul 2
Ekskul 3
Ekskul 4
Ekskul 5
Ekskul 6
NILAI SIKAP Absensi
Nilai Ekskul1
Nilai Ekskul2
Nilai Ekskul3
Nilai Ekskul4
Nilai Ekskul5
Nilai Ekskul6
SPIRITUAL
SOSIAL
sakit
alpa
ijin
Nama Ekskul 1 Nama Ekskul 2 Nama Ekskul3 Nama Ekskul3 Nama Ekskul3 Nama Ekskul3
80 80 1 1 0 Literasi 82
80 80 1 6 1 Literasi 82
80 80 1 3 1 Literasi 82
80 80 0 0 0 Literasi 82
80 80 3 7 2 Literasi 82
80 80 1 0 0 Literasi 82 Bulutangkis 85
80 80 0 1 0 Literasi 82
80 80 2 3 1 Literasi 82
80 80 7 2 2 Literasi 82
80 80 2 1 2 Literasi 82 futsal/Sepakbola 80
80 80 0 3 0 Literasi 82
80 80 4 2 12 Literasi 82
80 80 2 4 2 Literasi 82
80 80 0 0 0 Literasi 82 English Club 87

80 80 1 0 0 Literasi 82
80 80 4 3 2 Literasi 82
80 80 0 2 2 Literasi 82
80 80 0 0 0 Literasi 82 Taekwondo 90
80 80 0 0 0 Literasi 82 Taekwondo 90
63 64 65 66 67
catatan wali kelas
PRESTASI 1 PRESTASI 2
JENIS PRESTASI KETERANGAN JENIS PRESTASI KETERANGAN
Tingkatkan lagi kegiatan belajarnya
Pertahankan prestasimu

68 69 70 71 72
PRESTASI 3 PRAKTIK KERJA LAPANGAN
JENIS PRESTASI KETERANGAN Mitra DU/DI Lokasi Lamanya (bulan)

73
Keterangan
LEGER DESKRIPSI PENGETAHUAN, KETERAMPILAN, DAN SIKAP
TAHUN AJARAN 2016-2017
Semester :1
Wali Kelas : Novan Hadian W., S.Pd
1 2 3 4
No Nama Siswa Pendidikan Agama dan Budi Pekerti

Deskripsi Pengetahuan Deskripsi
Menyajikan Keterampilan
keterkaitan antara kualitas keima
1 ADAM PRASETIYO Peserta didik baik sekali. Dapa Menyajikan keterkaitan antara kualitas keima
2 AJI GALUH SEPTIAN Peserta didik baik sekali. Dapa Menyajikan keterkaitan antara kualitas keima
3 ALIF WAHYU PRIYANTOMO Peserta didik baik sekali. Dapa Menyajikan keterkaitan antara kualitas keima
4 ANANDA REZA ZIDANE FHALEVI Peserta didik baik. Dapat mengiMenyajikan keterkaitan antara kualitas keima
5 DIAZ RAMADHAN Peserta didik sangat kurang. HaMenyajikan keterkaitan antara kualitas keima
6 FARIS AULIA AKBAR Peserta didik baik. Dapat mengiMenyajikan keterkaitan antara kualitas keima
7 FIKRI ARDIANSAH Peserta didik baik. Dapat mengiMenyajikan keterkaitan antara kualitas keima
8 HAFIDZ ALI Peserta didik baik. Dapat mengiMenyajikan keterkaitan antara kualitas keima
9 MATTHEW FRANCESCO VILIAN SITORUS Peserta didik baik sekali. Dapa Menyajikan keterkaitan antara kualitas keima
10 MUHAMAD FAHMI HUWAIDI Peserta didik baik sekali. Dapa Menyajikan keterkaitan antara kualitas keima
11 MUHAMMAD BONDAN HAFIDZAL Peserta didik baik sekali. Dapa Menyajikan keterkaitan antara kualitas keima
12 MUHAMMAD FARHAN NURRIZKY Peserta didik baik. Dapat mengiMenyajikan keterkaitan antara kualitas keima
13 MUHAMMAD FAUJI MUHAIMIN Peserta didik cukup baik. DapatMenyajikan keterkaitan antara kualitas keima
14 NUR MUHAMAD HADI AL AZIZ Peserta didik baik sekali. Dapa Menyajikan keterkaitan antara kualitas keima
15 RIKI NAINUL MUNA Peserta didik baik. Dapat mengiMenyajikan keterkaitan antara kualitas keima
16 ROBBY DALLANI ADLAN Peserta didik baik. Dapat mengiMenyajikan keterkaitan antara kualitas keima
17 RUDI RAMLI Peserta didik baik. Dapat mengiMenyajikan keterkaitan antara kualitas keima
18 SYAHDAN SABILLI HAQQI Peserta didik baik. Dapat mengiMenyajikan keterkaitan antara kualitas keima
19 YONATHAN FIRDAUS PARULIAN NAIBAHO Peserta didik baik. Dapat mengiMenyajikan keterkaitan antara kualitas keima
20 saja.
0 Peserta didik sangat kurang. HaMenyajikan keterkaitan antara kualitas keima
21 0 Peserta didik sangat kurang. HaMenyajikan
saja. keterkaitan antara kualitas keima
23 saja.
30 saja.
34 saja.
37 saja.
38 saja.
40 0 Peserta didik sangat kurang. Ha saja.
5 6 7
Kelompok
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Bahasa Indonesia
Deskripsi Pengetahuan Deskripsi Keterampilan Deskripsi Pengetahuan
Peserta didik baik dan sempur Peserta didik baik. Dapat men Peserta didik baik sekali dapat
Peserta didik cukup baik. Dap Peserta didik baik. Dapat men Peserta didik baik dapat memban
Peserta didik baik sekali. Dap Peserta didik baik. Dapat men Peserta didik baik sekali dapat
Peserta didik sangat cukup. D Peserta didik baik. Dapat men Peserta didik baik dapat memban
Peserta didik baik. Dapat men Peserta didik baik. Dapat men Peserta didik baik sekali dapat
Peserta didik baik. Dapat men Peserta didik baik. Dapat men Peserta didik baik dapat memban
Peserta didik cukup baik. Dap Peserta didik baik. Dapat men Peserta didik baik dapat memban
Peserta didik baik. Dapat men Peserta didik baik. Dapat men Peserta didik baik dapat memban
Peserta didik baik. Dapat men Peserta didik baik. Dapat men Peserta didik baik sekali dapat
Peserta didik baik sekali. Dap Peserta didik baik. Dapat men Peserta didik baik dapat memban
Peserta didik sangat baik dan Peserta didik baik. Dapat men baik sekali
Peserta didik sangat dapat
kurang dapat memahami laporan hasil obs
Peserta didik sangat kurang. Peserta didik sangat kurang. Peserta didik sangat kurang dapat memahami laporan hasil obs
Peserta didik sangat kurang. Peserta didik sangat kurang.
8 9 10
Kelompok A (Wajib)
Bahasa Indonesia Matematika
Deskripsi Keterampilan Deskripsi Pengetahuan Deskripsi Keterampilan
Peserta didik baik sekali dapat Peserta didik baik . Dapat mengPeserta didik baik sekali . Dap
Peserta didik baik sekali dapat Peserta didik cukup baik . DapaPeserta didik baik. Dapat mengi
Peserta didik baik sekali dapat Peserta didik baik sekali . Dap Peserta didik baik. Dapat mengi
Peserta didik baik sekali dapat Peserta didik baik sekali . Dap Peserta didik baik sekali . Dap
Peserta didik baik dapat mengePeserta didik cukup. Dapat meng Peserta didik baik. Dapat mengi
Peserta didik baik sekali dapat Peserta didik baik sekali . Dap Peserta didik sangat baik dan
Peserta didik baik sekali dapat Peserta didik baik . Dapat mengPeserta didik baik sekali . Dap
Peserta didik baik dapat mengePeserta didik sedang-cukup. Dap Peserta didik baik. Dapat mengi
Peserta didik baik sekali dapat Peserta didik baik . Dapat mengPeserta didik baik. Dapat mengi
Peserta didik baik dapat mengePeserta didik kurang. Hanya dapPeserta didik cukup baik. Dapat
Peserta didik baik sekali dapat Peserta didik baik sekali . Dap Peserta didik baik sekali . Dap
Peserta didik baik dapat mengePeserta didik cukup baik . DapaPeserta didik baik. Dapat mengi
Peserta didik baik dapat mengePeserta didik sangat cukup. DapPeserta didik baik. Dapat mengi
Peserta didik sangat kurang dapPeserta didik sangat kurang. H Peserta didik sangat kurang. H
11 12 13
Sejarah Indonesia Bahasa Inggris

Peserta didik baik sekali. Dapa Peserta didik baik sekali. Dapa Peserta didik baik. Dapat mengi
Peserta didik baik. Dapat mengiPeserta didik baik sekali. Dapa Peserta didik sedang-cukup. Dap
Peserta didik baik sekali. Dapa Peserta didik baik sekali. Dapa Peserta didik sangat cukup. Dap
Peserta didik baik sekali. Dapa Peserta didik baik sekali. Dapa Peserta didik cukup baik. Dapat
Peserta didik baik. Dapat mengiPeserta didik baik sekali. Dapa Peserta didik sangat cukup. Dap
Peserta didik baik sekali. Dapa Peserta didik baik dan sempurnaPeserta didik cukup baik. Dapat
Peserta didik baik sekali. Dapa Peserta didik baik dan sempurnaPeserta didik sangat cukup. Dap
Peserta didik baik sekali. Dapa Peserta didik baik sekali. Dapa Peserta didik baik dan sempurna
Peserta didik baik. Dapat mengiPeserta didik baik sekali. Dapa Peserta didik baik. Dapat mengi
Peserta didik baik. Dapat mengiPeserta didik baik. Dapat mengiPeserta didik sangat cukup. Dap
Peserta didik baik. Dapat mengiPeserta didik baik. Dapat mengiPeserta didik sangat cukup. Dap
Peserta didik baik sekali. Dapa Peserta didik baik dan sempurnaPeserta didik baik dan sempurna
Peserta didik baik sekali. Dapa Peserta didik baik. Dapat mengiPeserta didik sangat cukup. Dap
Peserta didik baik sekali. Dapa Peserta didik baik dan sempurnaPeserta didik baik. Dapat mengi
Peserta didik baik sekali. Dapa Peserta didik baik. Dapat mengiPeserta didik sangat cukup. Dap
Peserta didik baik sekali. Dapa Peserta didik baik dan sempurnaPeserta didik baik. Dapat mengi
Peserta didik sangat kurang. H Peserta didik sangat kurang. H Peserta didik sangat kurang. H
14 15 16
Kelompok B (Wajib)
Bahasa Inggris Seni Budaya
Peserta didik baik. Dapat mengiPeserta didik cukup baik. DapatPeserta didik cukup. Dapat meng
Peserta didik baik dan sempurnaPeserta didik cukup baik. DapatPeserta didik cukup. Dapat meng
Peserta didik sangat baik dan Peserta didik cukup baik. DapatPeserta didik cukup. Dapat meng
Peserta didik baik. Dapat mengiPeserta didik baik dan sempurnaPeserta didik cukup. Dapat meng
Peserta didik cukup baik. DapatPeserta didik cukup baik. DapatPeserta didik cukup. Dapat meng
17 18 19
Kelompok B (Wajib)
Pendidikan Jasmani, Olah Raga & Kesehatan Simulasi dan Komunikasi Digital
Peserta didik baik dan sempurnPeserta didik baik dan sempurnPeserta didik baik sekali. Dapa
Peserta didik baik dan sempurnPeserta didik baik sekali. Dapa Peserta didik baik sekali. Dapa
Peserta didik baik sekali. Dapa Peserta didik baik dan sempurnPeserta didik baik sekali. Dapa
Peserta didik baik dan sempurnPeserta didik baik dan sempurnPeserta didik baik dan sempurn
Peserta didik baik dan sempurnPeserta didik baik dan sempurnPeserta didik sangat kurang. Ha
Peserta didik baik sekali. Dapa Peserta didik baik sekali. Dapa Peserta didik baik sekali. Dapa
Peserta didik baik sekali. Dapa Peserta didik baik sekali. Dapa Peserta didik baik sekali. Dapa
Peserta didik sangat kurang Peserta didik sangat kurang Peserta didik sangat kurang. Ha
20 21 22
lasi dan Komunikasi Digital Fisika

Peserta didik sangat baik dan Peserta didik baik sekali . Da Peserta didik baik sekali, Te
Peserta didik baik sekali. Dap Peserta didik cukup baik. Dapa Peserta didik baik. Terampil,
Peserta didik baik sekali. Dap Peserta didik baik. Dapat meng Peserta didik sangat baik dan
Peserta didik baik dan sempurnPeserta didik baik sekali . Da Peserta didik sangat baik dan
Peserta didik baik sekali. Dap Peserta didik baik sekali . Da Peserta didik baik. Terampil,
Peserta didik baik dan sempurnPeserta didik baik sekali . Da Peserta didik baik sekali, Te
Peserta didik baik dan sempurnPeserta didik cukup baik. Dapa Peserta didik baik sekali, Te
Peserta didik sangat baik dan Peserta didik cukup baik. Dapa Peserta didik baik sekali, Te
Peserta didik baik dan sempurnPeserta didik baik. Dapat meng Peserta didik baik. Terampil,
Peserta didik baik. Dapat meng Peserta didik baik. Dapat meng Peserta didik baik sekali, Te
Peserta didik baik sekali. Dap Peserta didik baik sekali . Da Peserta didik sangat baik dan
Peserta didik baik. Dapat meng Peserta didik sangat cukup. D Peserta didik baik. Terampil,
Peserta didik baik sekali. Dap Peserta didik sangat cukup. D Peserta didik baik. Terampil,
Peserta didik sangat baik dan Peserta didik baik sekali . Da Peserta didik sangat baik dan
Peserta didik baik sekali. Dap Peserta didik cukup baik. Dapa Peserta didik baik sekali, Te
Peserta didik baik dan sempurnPeserta didik baik sekali . Da Peserta didik baik sekali, Te
Peserta didik sangat baik dan Peserta didik cukup baik. Dapa Peserta didik baik sekali, Te
Peserta didik baik dan sempurnPeserta didik baik. Dapat meng Peserta didik baik sekali, Te
Peserta didik sangat baik dan Peserta didik baik sekali . Da Peserta didik baik sekali, Te
Peserta didik sangat kurang. Peserta didik sangat kurang. Peserta didik sangat kurang te
23 24 25
Kimia Gambar Teknik Otomotif

Peserta didik baik sekali. Dapa Peserta didik baik sekali. Dapa Peserta didik baik sekali. Dap
Peserta didik baik. Dapat mengiPeserta didik baik sekali. Dapa Peserta didik baik sekali. Dap
Peserta didik sedang-cukup. DaPeserta didik baik sekali. Dapa Peserta didik baik. Dapat meng
Peserta didik cukup. Dapat menPeserta didik baik sekali. Dapa Peserta didik baik. Dapat meng
Peserta didik baik sekali. Dapa Peserta didik baik dan sempurnPeserta didik baik sekali. Dap
Peserta didik baik sekali. Dapa Peserta didik baik dan sempurnPeserta didik baik sekali. Dap
Peserta didik baik. Dapat mengiPeserta didik baik sekali. Dapa Peserta didik baik. Dapat meng
Peserta didik baik sekali. Dapa Peserta didik baik dan sempurnPeserta didik baik dan sempurn
Peserta didik sangat kurang. H Peserta didik sangat kurang. H Peserta didik sangat kurang
26 27 28
Kelompok C
Gambar Teknik Otomotif Teknologi Dasar Otomotif
Peserta didik baik sekali. Dap Peserta didik baik sekali. Dap Peserta didik baik sekali. Dap
Peserta didik baik dan sempurnPeserta didik baik sekali. Dap Peserta didik baik sekali. Dap
Peserta didik baik sekali. Dap Peserta didik baik sekali. Dap Peserta didik baik dan sempurn
Peserta didik baik. Dapat meng Peserta didik baik. Dapat meng Peserta didik baik. Dapat meng
Peserta didik baik. Dapat meng Peserta didik baik sekali. Dap Peserta didik baik. Dapat meng
Peserta didik baik. Dapat meng Peserta didik baik sekali. Dap Peserta didik baik sekali. Dap
Peserta didik baik. Dapat meng Peserta didik baik. Dapat meng Peserta didik baik. Dapat meng
Peserta didik baik dan sempurnPeserta didik baik sekali. Dap Peserta didik baik dan sempurn
Peserta didik sangat kurang Peserta didik sangat kurang Peserta didik sangat kurang
29 30 31
Kelompok C (Peminatan)
Pekerjaan Dasar Otomotif Produk Kreatif dan Kewirausahaan
Peserta didik baik sekali . Dap Peserta didik baik sekali. Dap Peserta didik baik sekali. Dapa
Peserta didik baik sekali . Dap Peserta didik baik sekali . Dap Peserta didik baik. Dapat meng
Peserta didik baik sekali . Dap Peserta didik baik sekali. Dap Peserta didik cukup baik. Dap
Peserta didik baik sekali . Dap Peserta didik baik sekali. Dap Peserta didik baik. Dapat meng
Peserta didik baik sekali . Dap Peserta didik baik sekali. Dap Peserta didik cukup baik. Dap
Peserta didik baik sekali . Dap Peserta didik baik sekali . Dap Peserta didik cukup baik. Dap
Peserta didik baik sekali . Dap Peserta didik baik sekali . Dap Peserta didik baik sekali. Dapa
Peserta didik baik sekali . Dap Peserta didik baik sekali . Dap Peserta didik baik sekali. Dapa
Peserta didik baik sekali . Dap Peserta didik baik sekali. Dap Peserta didik baik sekali. Dapa
Peserta didik sangat kurang. H Peserta didik sangat kurang. H Peserta didik sangat kurang. Ha
32 33 34
k Kreatif dan Kewirausahaan Service Engine

Peserta didik baik sekali. Dapa Peserta didik baik sekali. Dap Peserta didik baik sekali. Dap
Peserta didik baik sekali. Dapa Peserta didik baik sekali. Dap Peserta didik baik dan sempurn
Peserta didik baik sekali. Dapa Peserta didik baik. Dapat meng Peserta didik cukup baik. Dapa
Peserta didik baik sekali. Dapa Peserta didik baik. Dapat meng Peserta didik baik. Dapat meng
Peserta didik baik sekali. Dapa Peserta didik baik. Dapat meng Peserta didik baik sekali. Dap
Peserta didik baik sekali. Dapa Peserta didik baik. Dapat meng Peserta didik cukup baik. Dapa
Peserta didik baik sekali. Dapa Peserta didik baik. Dapat meng Peserta didik baik. Dapat meng
Peserta didik baik sekali. Dapa Peserta didik baik. Dapat meng Peserta didik baik sekali. Dap
Peserta didik baik dan sempurnaPeserta didik baik sekali. Dap Peserta didik baik sekali. Dap
Peserta didik baik dan sempurnaPeserta didik baik sekali. Dap Peserta didik baik sekali. Dap
Peserta didik sangat kurang. HaPeserta didik sangat kurang Peserta didik sangat kurang
35 36 37
0 0
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
38 39 40
0 0
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
41 42 43
SIKAP
SPIRITUAL SOSIAL
Deskripsi Spiritual Deskripsi sosial Ekskul 1
Peserta didik sudah lebih baik Peserta didik sudah lebih baik dal Peserta didik sudah sangat baik
Peserta didik sangat kurang da Peserta didik sangat kurang dalam -
44 45 46
Deskripsi Ekskul
Ekskul 2 Ekskul 3 Ekskul 4

- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
Peserta didik sudah sangat baik- -
- - -
- - -
- - -
Peserta didik sudah baik dalam -e -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
47 48
Ekskul 5 Ekskul 6
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
RAPOR SISWA
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN
(SMK)
Nama Siswa:
ADAM PRASETIYO
NISN:
0025536904
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

REPUBLIK INDONESIA
RAPOR SISWA
SEKOLAH MENENGAH KEJURU
(SMK)
Nama Sekolah : SMK 3 PERGURUAN "CIKINI"
NPSN : 69786987
NIS/NSS/NDS : 322016309024
Alamat Sekolah : Jl. Srengseng Sawah No. 79
Jagakarsa Jakarta Selatan
Kode Pos 12640 Telp. (021) 7865396
Kelurahan : Srengseng Sawah
Kecamatan : Jagakarsa
Kota/Kabupaten : Jakarta Selatan
Provinsi : DKI Jakarta
Website : www.smk3percik.sch.id
E-mail : smk3perguruancikini@yahoo.com
RAPOR SISWA
EKOLAH MENENGAH KEJURUAN
(SMK)
322016309024
Jl. Srengseng Sawah No. 79
Jagakarsa Jakarta Selatan
Kode Pos 12640 Telp. (021) 7865396
smk3perguruancikini@yahoo.com
KETERANGAN TENTANG DIRI SISWA
1. Nama Siswa (Lengkap) : ADAM PRASETIYO

2. Nomor Induk/NISN : 0025536904
3 Tempat, Tanggal Lahir : 0
4 Jenis Kelamin : 0
5. Agama : 0
6. Status dalam Keluarga 0
7. Anak ke 0
8. Alamat Siswa : 0
9. Nomor Telepon Rumah : 0
10. Sekolah Asal : : 0
11. Diterima di sekolah ini
a. Di Kelas : 0
b. Pada Tanggal : 30 Desember 1899
12. Nama Orang Tua
a. Ayah : 30 Desember 1899
b. Ibu : 30 Desember 1899
13. Alamat Orang Tua : 30 Desember 1899
Nomor Telepon Rumah : 30 Desember 1899
14. Pekerjaan Orang Tua :
a. Ayah : 30 Desember 1899
b. Ibu : 30 Desember 1899
15. Nama Wali Siswa : 30 Desember 1899
16. Alamat Wali Siswa : 30 Desember 1899
Nomor Telepon Rumah : 30 Desember 1899
17. Pekerjaan Wali : 30 Desember 1899
Pas Poto
3x4
KETERANGAN TENTANG DIRI SISWA
ADAM PRASETIYO
0025536904
0
0
0
0
0
0
0
0
0
30 Desember 1899
30 Desember 1899
30 Desember 1899
30 Desember 1899
30 Desember 1899
30 Desember 1899
30 Desember 1899
30 Desember 1899
30 Desember 1899
30 Desember 1899
30 Desember 1899
Jakarta, 24 Desember 2016

Kepala Sekolah,
Gito Suroso, M.Si.

NIP.
Nama Sekolah : SMK 3 Perguruan "Cikini" Kelas : X TKR
Alamat : Jl. Srengseng Sawah no. 79 Jakarta Selatan Semester : 1
Nama Siswa : NUR MUHAMAD HADI AL AZIZ Tahun Pelajaran : 2017/2018
Nomor Induk/NISN : 0020491742
CAPAIAN HASIL BELAJAR

A. Sikap Spiritual dan sosial
Deskripsi
Peserta didik sudah lebih baik dalam menghayati dan mengamalkan ajaran agama Nya dengan bersyukur, berdoa dan toleran p
Peserta didik sudah lebih baik dalam menunjukkan perilaku jujur, disiplin dan tanggung jawab dari solusi atas berbagai permasa
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
Motivasi
Tingkatkanlah amalan ajaran dengan bersyukur, berdoa dan toleran pada agama yang berbeda
Tunjukkan perilaku jujur, disiplin dan tanggung jawab dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
Refleksi
Refleksi
Upayakanlah untuk selalu aktif dalam kegiatan pemantapan agama, ibadah harian dan mengucapkan salam sebagai bentuk am
Upayakanlah untuk selalu menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab pada kegiatan belajar mengajar maupun ujian
sehari-hari; Menganalisis kewajiban menuntut
ilmu untuk membela agama;; Menganalisis
B. Pengetahuan dan Keterampilan kedudukan al-Qur’an, Hadis, dan ijtihad sebagai
sumber hukum Islam; Menganalisis tata cara
Pengetahuan
ibadah haji, zakat, dan wakaf ; Menganalisis
No Mata Pelajaran substansi, strategi, dan penyebab keberhasilan
KB Angka Predikat dakwah Nabi Muhammad saw di Makkah;
Deskripsi KB Angka
Menganalisis strategi, dan keberhasilan dakwah
Kelompok A (Muatan Nasional) Nabi Muhammad saw di Madinah makna Q.S. al-
Maidah (5) : 48; Q.S. an-Nisa (4): 59, dan Q.S.
Pendidikan Agama dan Budi Pekerti at-Taubah (9): 105, serta Hadis tentang taat
pada aturan, kompetisi dalam kebaikan, dan etos
1 75 80 B+ 75 76
kerja saja.tetapi kurang bisa mengevaluasi Q.S.
Nama Guru :Drs. Khoiril Anwar Sinaga, M.Kes al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. an-Nur (24): 2, serta
Hadis tentang larangan pergaulan bebas dan
Peserta didik baik dan sempurna. Dapat
perbuatan zina; makna al-Asma’u al-Husna: al-
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan mengingat, mengetahui, menerapkan,
Karim, al-Mu’min, al-Wakil, al-Matin, al-Jami’,
menganalisis hubungan struktural dan fungsional
2 75 85 A- al-‘Adl, dan al-Akhir;makna beriman kepada 75 75
pemerintahan pusat dan daerah menurut
Nama Guru :Dwi Ane Risqi Puteri, S.Pd malaikat-malaikat Allah swt.3.5; Menerapkan
Undang-undang Dasar Negara Republik Indonesia
ketentuan berpakaian sesuai syariat Islam;
Tahun 1945
Memahami manfaat kejujuran dalam kehidupan
Bahasa Indonesia sehari-hari;
Peserta didikMenganalisis kewajiban
baik sekali dapat menuntut
membandingkan
ilmu untukdan
nilai-nilai membela agama;;
kebahasaan Menganalisis
cerita rakyat dan
3 75 76 B+ 75 78
kedudukan
cerpen al-Qur’an,
tetapi Hadis,mengevaluasi
kurang dapat dan ijtihad sebagai
nilai-
Nama Guru :Yessi Puspitasari, S.Pd sumber
nilai danhukum Islam;cerita
kebahasaan Menganalisis
rakyat dantata cara
cerpen
ibadah haji,
Peserta didikzakat, dan wakaf
baik sekali ; Menganalisis
. Dapat mengingat,
substansi, strategi,
mengetahui dan penyebab
persamaan lineiar tigakeberhasilan
variabel dari
Matematika dakwah Nabi
masalah Muhammad
kontekstual, saw di Makkah;
pertidaksamaan rasional
4 75 78 B+ Menganalisis
dan strategi,
irasional satu dan keberhasilan
variabel, fungsi serta dakwah
sistem 75 75
Nama Guru :Sri Mulyani, S.Pd Nabi Muhammaddua
pertidaksamaan sawvariabel,
di Madinah makna
tetapi kurang Q.S.
bisaal-
Maidah (5) : 48;
menerapkan, Q.S. an-Nisa
menganalisis, (4):
dan 59, dan Q.S.
mengevaluasi
at-Taubah
nilai mutlak(9): 105, serta Hadis tentang taat
Sejarah Indonesia pada aturan, kompetisi dalam kebaikan, dan etos
mengetahui, menerapkan, menganalisis konsep
kerja saja.
5 75 80 B+ ruang dan waktu tetapi kurang bisa mengevaluasi 75 81
Nama Guru :Annisa Karisma, S.Hum cara berpikir diakronik dan sinkronik, serta
konsep perubahan dan keberlanjutan.
Bahasa Inggris mengingat, mengetahui, menerapkan,
menganalisis semua kompetensi dasar tetapi
6 75 81 A- 75 89
kurang teliti mengevaluasi tindakan memberi dan
meminta informasi terkait jati diri dan hubungan
6 75 81 A- 75 89
kurang teliti mengevaluasi tindakan memberi dan
Nama Guru :Rosi Hilia, S.Pd meminta informasi terkait jati diri dan hubungan
keluarga.
Kelompok B (Muatan Kewilayahan)
Seni Budaya mengetahui, menerapkan segala jenis tentang
seni dan budaya serta fungsinya dalam kehidupan
7 75 78 B+ 75 80
sehari hari,mengapresiasi tetapi kurang bisa
Nama Guru : Rudy Purwanto, S.Pd menganalisis tujuan pembuatan karya seni rupa
"hand lettering"
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan Peserta didik baik dan sempurna. Dapat
mengingat, mengetahui, menerapkan,
8 75 82 A- 75 81
Nama Guru : Novan Hadian Wicaksono, S.Pd kurang teliti mengevaluasi materi bola basket
KELOMPOK C (Muatan Peminatan Kejuruan)
C1. Dasar Bidang Keahlian
Simulasi dan Komunikasi Digital mengingat, mengetahui, menerapkan,
9 75 83 A- menganalisis semua kompetensi dasar tetapi 75 95
Nama Guru :Nur Rahma Aida, S.SI kurang teliti mengevaluasi logika dan algoritma
komputer.
mengetahui, menerapkan menganalisis komptensi
Fisika dasar konsep besaran, konsep gerak lurus, dan
10 75 77 B+ gerak melingkar, hukum Newton dan konsep 75 83
Nama Guru :Mustika, S.Pd gaya, tetapi kurang bisa mengevaluasi , konsep
usaha, energi, daya dan efisiensi serta hubungan
impuls dan momentum
Kimia mengetahui, menerapkan, menganalisis
11 75 80 B+ konfigurasi elektron tetapi kurang bisa 75 82
Nama Guru :Elza Amelia, S.Pd mengevaluasi letak unsur dalam sistem periodik
unsur
Gambar Teknik Otomotif mengetahui, menerapkan, menganalisis peralatan
dan kelengkapan gambar teknik sesuai fungsi dan
12 75 78 B+ 75 79
Nama Guru :Tri Rahmawati, S.Pd & Fahmi Aziz mengevaluasi gambar konstruksi geometris
C2. Dasar Program keahlian
Teknologi Dasar Otomotif Peserta didik baik sekali. Dapat mengingat,

mengetahui, menerapkan, menganalisis
13 75 79 B+ 75 81
Kesehatan dan Keselamatan Kerja (K3) tetapi
Nama Guru :Tri Rahmawati, S.Pd & Fahmi Aziz kurang bisa mengevaluasi pembentukan logam

Pekerjaan Dasar Otomotif mengetahui hand tools, power tools dan spesial
14 75 78 B+ service tools, tetapi kurang bisa menerapkan, 75 83
Nama Guru :Endra Wahyudi, ST & Fahmi Aziz menganalisis, dan mengevaluasi workshop
equipment
C3. Kompetensi keahlian
Produk Kreatif dan Kewirausahaan Peserta didik baik. Dapat mengingat, mengetahui,
menerapkan, menganalis semangat wirausaha
15 75 75 B 75 78
tetapi kurang bisa mengevaluasi motivasi dan
Nama Guru :Yeni Ekowati, S.Pd kreatifitas
KELOMPOK D (Mulok)
Service Engine mengingat, mengetahui, menerapkan,
16 75 82 A- menganalisis semua kompetensi dasar tetapi 75 82
Nama Guru :Tri Rahmawati, S.Pd & Fahmi Aziz kurang teliti mengevaluasi komponen-komponen
engine bensin dan fungsinya
C. Praktik Kerja Lapangan
No. Mitra DU/DI Lokasi Lamanya (bulan)
D. Ekstra Kurikuler
No. Kegiatan Ekstrakurikuler Keterangan
Peserta didik sudah sangat baik dalam ekstrakurikuler ini, harus lebih giat
1 Literasi
tingkatkan prestasi ekstrakurikuler ini
Peserta didik sudah sangat baik dalam ekstrakurikuler ini, harus lebih giat
2 English Club
tingkatkan prestasi ekstrakurikuler ini
3 -
4 -
5 -
6 -
E. Prestasi
No. Jenis Prestasi Keterangan

1
F. Ketidakhadiran
Sakit : 0 hari
Izin : 0 hari
Tanpa Keterangan : 0 hari

G. Catatan Wali Kelas
Pertahankan prestasimu
H. Tanggapan Orang Tua/Wali
Mengetahui:
Orang Tua/Wali,
.........................................
Mengetahui
Kepala Sekolah
Gito Suroso, M.Si
X TKR
1
2017/2018
ma Nya dengan bersyukur, berdoa dan toleran pada agama yang berbeda
nggung jawab dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
inan bangsa dalam pergaulan dunia
a yang berbeda
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
an dan mengucapkan salam sebagai bentuk amalan ajaran agama
pada kegiatan belajar mengajar maupun ujian

Membaca Q.S. al-Anfal (8):72, Q.S. al-Hujurat
(49): 10 dan 12, sesuai dengan kaidah tajwid dan
makharijul huruf,
Q.S.Keterampilan
al-Hujurat (49): 10 dan 12 dengan fasih dan
lancar,
Predikat Menyajikan keterkaitan antara kualitas keimanan
Deskripsi
dengan kontrol diri (mujahadah an-nafs),
prasangka baik (husnuzzan), dan persaudaraan
(ukhuwah) sesuai dengan pesan Q.S. al-Anfal
(8:72), Q.S. al-Hujurat (49): 10 dan 12, serta
Hadis terkait
B+
tetapi kurang bisa mengevaluasi Membaca Q.S.
al-Anfal (8):72, Q.S. al-Hujurat (49): 10 dan 12,
sesuai dengan kaidah tajwid dan makharijul
huruf, didik baik. Dapat mengingat, mengetahui,
Peserta
menerapkan,
Mendemonstrasikan
menganalis
hafalan
hubungan
Q.S. al-Anfal
struktural
(8:72),
B Q.S. fungsional
dan al-Hujurat pemerintahan
(49): 10 dan 12 pusat
dengan
dan fasih
daerahdan
lancar, Undang-undang Dasar Negara Republik
menurut
MenyajikanTahun
Indonesia keterkaitan
1945 antara kualitas keimanan
dengan kontrol
Peserta dirisekali
didik baik (mujahadah an-nafs),
dapat mengembangkan
prasangka
cerita baik
rakyat (husnuzzan),
(hikayat) ke dalamdanbentuk
persaudaraan
cerpen
(ukhuwah)
dengan sesuai dengan
memerhatikan pesan
isi dan Q.S. al-Anfal
nilai-nilai tetapi
B+
(8:72), dapat
kurang Q.S. al-Hujurat
menerapkan (49): 10 dan
cerita 12, (hikayat)
rakyat serta
Hadis
ke terkait
dalam bentuk cerpen dengan memerhatikan isi
dan nilai-nilai
Peserta didik baik. Dapat mengingat, mengetahui
kontekstual yang berkaitan dengan sistem
persamaan linear tiga variabel , pertidaksamaan
B rasional dan irasional satu variabel,fungsi serta
sistem pertidaksamaa dua variabeli tetapi kurang
bisa menerapkan, menganalisis, dan
mengevaluasi
Peserta nilaidan
didik baik mutlak
sempurna. Dapat
A-
kurang teliti mengevaluasi cara berpikir diakronik
dan sinkronik, serta konsep perubahan dan
keberlanjutan.
A
menganalisis, dan mengevaluasi semua
kompetensi dasar.
A
kompetensi dasar.
Peserta didik cukup. Dapat mengingat,

mengetahui jenis jenis seni budaya , fungsi dalam
kehidupan sehari hari, serta menciptakan karya
B+
fungsional beserta pengantar karyanya, tetapi
kurang bisa mempresentasikannya karya hand
lettering yang baik secara komposisi
A-
kurang teliti mengevaluasi bola basket
A
kompetensi dasar.
Peserta didik sangat baik dan sempurna ,
terampil. Dapat mengingat, mengetahui,
menerapkan dan menganalisis dan komptensi
dasar konsep besaran, konsep gerak lurus, dan
A-
gerak melingkar, hukum Newton dan konsep
gaya, serta konsep usaha, energi, daya dan
efisiensi ,tetapi kurang teliti mengevaluasi ,
hubungan
Peserta impuls
didik baik dan
dan momentum.
sempurna. Dapat
A- menganalisis semua kompetensi dasar tetapi
kurang teliti mengevaluasi proses terbentuknya
ikatan ion dan ikatan kovalen
mengetahui, menerapkan, menganalisis peralatan
dan kelengkapan gambar teknik sesuai fungsi dan
B+
mengevaluasi gambar konstruksi geometris

A-
kurang teliti mengevaluasi pembentukan logam

mengetahui,menerapkan, menganalisis, dan
A-
mengevaluasi hand tools, power tools, spesial
service tools dan workshop equipment
mengetahui, menerapkan, menganalisis motivasi
B+
dan kreativitas tetapi kurang bisa mengevaluasi
inovasi dalam dunia usaha

A- menganalisis semua kompetensi dasar tetapi
kurang teliti mengevaluasi komponen-komponen
engine bensin dan fungsinya
Keterangan
Keterangan
sangat baik dalam ekstrakurikuler ini, harus lebih giat dalam menggali pengetahuan dan lebih keras serta
ekstrakurikuler ini
sangat baik dalam ekstrakurikuler ini, harus lebih giat dalam menggali pengetahuan dan lebih keras serta
ekstrakurikuler ini
Keterangan
an prestasimu
Wali Kelas,
Novan Hadian W., S.Pd

KETERANGAN PINDAH SEKOLAH
Nama Siswa :
KELUAR
Tanda Tangan Kepala
Sebab-sebab Keluar atau Atas Sekolah, Stempel Sekolah
TANGGAL Kelas yang ditinggalkan
Permintaan (Tertulis) dan Tanda Tangan Orang
Tua/Wali
…………………………20……
Kepala Sekolah
NIP
Orang Tua/Wali
…………………………20……
Kepala Sekolah
NIP
Orang Tua/Wali
No MASUK
1 Nama ________________________________________________________
2 Nomor Induk ________________________________________________________ Kepala Sekolah
3 Sekolah Asal ________________________________________________________
4 Masuk di Sekolah ini
a. Tanggal ________________________________________________________
b. Di Kelas ________________________________________________________
5 Tahun Pelajaran ________________________________________________________ NIP
1 Nama ________________________________________________________
3 Sekolah Asal ________________________________________________________
a. Tanggal ________________________________________________________
b. Di Kelas ________________________________________________________
1 Nama ________________________________________________________
3 Sekolah Asal ________________________________________________________
a. Tanggal ________________________________________________________
b. Di Kelas ________________________________________________________

CATATAN PRESTASI YANG PERNAH DICAPAI
Nama Siswa :
Nama Sekolah :
Nomor Induk :
Prestasi yang pernah

No Keterangan
dicapai
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
1 Ko-Kurikuler ………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
2 Ekstra-Kurikuler ………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
Catatan Khusus
3 ………………………………………………………………………………………………………………….
Lainnya
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
PASPOR KETERAMPILAN (SKILL PASPORT)
No Standar Kompetensi Indikator Nilai yang Dicapai
10
LL PASPORT)
Tanggal Pencapaian Nama Guru

Kurtilas X TKR 2017-2018 (Tokrb)

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Kurtilas X TKR 2017-2018 (Tokrb)

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

RAPORT KURTILAS 2017-2018

YAYASAN PERGURUAN CIKINI

Jalan Srengseng Sawah No.79 Jakarta Selatan

1 Teknik Kendaraan Ringan

NO NIS NISN NAMA

1 07.17.04.1158 0025536904 ADAM PRASETIYO

2 07.17.04.1159 9991780638 AJI GALUH SEPTIAN

3 07.17.04.1161 0020438176 ALIF WAHYU PRIYANTOMO

4 07.17.04.1163 0021811290 ANANDA REZA ZIDANE FHALEVI

5 07.17.04.1169 0022679919 DIAZ RAMADHAN

6 07.17.04.1171 0021358202 FARIS AULIA AKBAR

7 07.17.04.1172 0021011539 FIKRI ARDIANSAH

8 07.17.04.1174 0022112098 HAFIDZ ALI

9 07.17.04.1176 0029847767 MATTHEW FRANCESCO VILIAN SITORUS

10 07.17.04.1178 0021155891 MUHAMAD FAHMI HUWAIDI

11 07.17.04.1182 0015674510 MUHAMMAD BONDAN HAFIDZAL

12 07.17.04.1260 0014575845 MUHAMMAD FARHAN NURRIZKY

13 07.17.04.1183 0015033628 MUHAMMAD FAUJI MUHAIMIN

14 07.17.04.1186 0020491742 NUR MUHAMAD HADI AL AZIZ

15 07.17.04.1189 0003768202 RIKI NAINUL MUNA

16 07.17.04.1191 0024055689 ROBBY DALLANI ADLAN

17 07.17.04.1192 9991929230 RUDI RAMLI

18 07.17.04.1193 0027147625 SYAHDAN SABILLI HAQQI

19 07.17.04.1195 0021760373 YONATHAN FIRDAUS PARULIAN NAIBAHO

Peserta didik kurang. Hanya dapat mengingat,

Peserta didik sedang-cukup dapat mendeskripsikan

Peserta didik cukup dapat Menganalisis struktur dan

Peserta didik kurang. Hanya dapat mengingat,

Peserta didik sangat cukup. Dapat mengingat,

Peserta didik baik . Dapat mengingat, mengetahui

Peserta didik baik sekali . Dapat mengingat,

Peserta didik kurang. Hanya dapat mengingat,

Peserta didik sedang-cukup. Dapat mengingat,

Peserta didik cukup. Dapat mengingat, mengetahui

Peserta didik sangat cukup. Dapat mengingat,

Peserta didik baik. Dapat mengingat, mengetahui

Peserta didik baik sekali . Dapat mengingat,

Peserta didik baik sekali. Dapat mengingat,

Peserta didik sangat kurang. Hanya dapat mengingat,

Peserta didik kurang. Hanya dapat mengingat,

Peserta didik sedang-cukup. Dapat mengingat,

Peserta didik sedang-cukup. Dapat mengingat,

Peserta didik sangat cukup. Dapat mengingat,

Peserta didik baik. Dapat mengingat, mengetahui,

Peserta didik sangat kurang. Hanya dapat mengingat,

Peserta didik kurang. Hanya dapat mengingat,

Peserta didik sedang-cukup. Dapat mengingat,

Peserta didik sedang-cukup. Dapat mengingat,

Peserta didik sangat cukup. Dapat mengingat,

Peserta didik cukup. Dapat mengingat, mengetahui

Peserta didik cukup. Dapat mengingat, mengetahui

Peserta didik cukup. Dapat mengingat, mengetahui

Peserta didik sangat kurang. Hanya dapat mengingat,

Peserta didik kurang. Hanya dapat mengingat,

Peserta didik sedang-cukup. Dapat mengingat,

Peserta didik cukup. Dapat mengingat, mengetahui

Peserta didik sangat cukup. Dapat mengingat,

Peserta didik baik. Dapat mengingat, mengetahui,

Peserta didik baik sekali. Dapat mengingat,

Peserta didik cukup. Dapat mengingat, mengetahui

Peserta didik sangat cukup. Dapat mengingat,

Peserta didik baik. Dapat mengingat, mengetahui,

Peserta didik baik sekali . Dapat mengingat,