KATA PENGANTAR

Puji syukur kepada Allah SWT karena atas berkat dan karunia-Nyalah, sehingga saya
dapat menyelesaikan makalah profesi pendidikan yang berjudul “Guru Pembelajar” sesuai
dengan waktu yang telah ditentukan. Saya menyadari bahwa yang dijelaskan dalam makalah
ini masih jauh dari sempurna. Hal ini disebabkan karena keterbatasan kemampuan yang saya
miliki, sehingga akan menjadi suatu kehormatan besar bagi saya apabila mendapatkan
kritikan dan saran yang membangun sehingga selanjutnya akan menjadi lebih baik dan
sempurna.
Demikianlah yang dapat saya sampaikan, semoga makalah ini bermanfaat bagi semua
pihak dan sebagai media pembelajaran, khususnya dalam segi teoritis sehingga dapat
membuka wawasan serta akan menghasilkan sesuatu yang lebih baik di masa yang akan
datang.

Inderalaya, 24 November 2017

Penulis
 DAFTAR ISI
Kata Pengantar
Daftar Isi
BAB I Pendahuluan
1.1 Latar Belakang …………………………………………..............……1
1.2 Rumusan Masalah …………………………………..……...................1
1.3 Tujuan Penulisan ………………………………….….….....................2
1.4 Manfaat Penulisan ……………………………..……….......................2
BAB II Pembahasan
2.1 Pengertian Guru Pembelajar ................................……………….........3
2.2 Dasar Hukum Program Guru Pembelajar..............................................4
2.3 Tujuan Program Guru Pembelajar.........................................................5
2.4 Sasaran Program Guru Pembelajar .......................................................6
2.5 Jenis dan Model Pelatihan Guru Pembelajar……..………………........6
BAB III Penutup
3.1 Kesimpulan ………......……………......……….......………….…......8
3.2 Saran .....…………………………..………………………………..…..8
Daftar Pustaka ........................................................................................................9
 BAB I
PENDAHULUAN

1.1 LATAR BELAKANG

Guru sebagai pendidik pada jenjang satuan pendidikan anak usia dini, dasar, dan
menengah memiliki peran yang sangat penting dalam menentukan keberhasilan peserta didik
sehingga menjadi determinan peningkatan kualitas pendidikan di sekolah. Pentingnya
peranan guru dalam pendidikan diamanatkan dalam Undang–Undang Republik Indonesia
Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen yang mengamanatkan adanya pembinaan dan
pengembangan profesi guru sebagai aktualisasi dari profesi pendidik.
Untuk merealisasikan amanah undang-undang sebagaimana dimaksud, Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan melaksanakan Program Peningkatan Kompetensi Guru
Pembelajar bagi semua guru, baik yang sudah bersertifikat maupun belum bersertifikat.
Untuk melaksanakan program tersebut, pemetaan kompetensi telah dilakukan melalui Uji
Kompetensi Guru (UKG) di seluruh Indonesia sehingga dapat diketahui kondisi objektif guru
saat ini dan kebutuhan peningkatan kompetensinya.
Hasil UKG pada tahun 2015 menunjukkan nilai rata-rata nasional yang dicapai adalah
56,69, meningkat dibandingkan nilai rata-rata nasional dari tahun-tahun sebelumnya yaitu 47,
dan sudah melampui target capaian nilai rata-rata nasional tahun 2015 yang ditetapkan dalam
renstra Kemdikbud yaitu sebesar 55. Walaupun demikian, Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, khususnya Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan (Ditjen GTK)
berusaha lebih keras agar dapat mengejar target yang ditetapkan pada tahun 2016 yaitu 65.
Untuk itu Ditjen GTK mengembangkan program berdasarkan hasil UKG 2015 yang disebut
dengan Program Peningkatan Kompetensi Guru Pembelajar.

1.2 RUMUSAN MASALAH

Berdasarkan latar belakang di atas, kami merumuskan masalah yang akan di bahas
dalam makalah ini sebagai berikut :
1. Apa pengertian guru pembelajar?
2. Apa dasar hukum program guru pembelajar?
3. Apa tujuan program guru pembelajar?
4. Apa sasaran program guru pembelajar?
5. Apa saja jenis dan model pelatihan guru pembelajar?
 1.3 TUJUAN PENULISAN
Tujuan disusunnya makalah ini adalah untuk memberikan pemahaman kepada para
pembaca tentang :
1. Menjelaskan pengertian guru pembelajar,
2. Menjelaskan tujuan program guru pembelajar,
3. Menjelaskan dasar hukum program guru pembelajar,
4. Menjelaskan sasaran program guru pembelajar,
5. Menjelaskan jenis dan model pelatihan guru pembelajar,

1.4 MANFAAT PENULISAN

Adapun manfaat penulisan dalam makalah ini yaitu untuk menambah wawasan dan
pengetahuan bagi penulis maupun para pembaca mengenai pengertian, tujuan, dan cara
pelaksanaan kegiatan program guru pembelajar.
 BAB II
PEMBAHASAN

2.1 PENGERTIAN GURU PEMBELAJAR

Guru pembelajar merupakan program diklat Kemdikbud pasca UKG 2015 lalu
dimana masih banyak nilai UKG nya yang di bawah standar. Istilah Guru Pembelajar
dicetuskan oleh Menteri Pendidikan dan Kebudayaan, Anies Baswedan dengan
menggambarkannya sebagai guru ideal yang terus menerus belajar dan mengembangkan diri
di setiap saat dan di mana pun.
Guru dan Tenaga Kependidikan sebagai tenaga profesional mempunyai fungsi, peran,
dan kedudukan yang sangat penting dalam pencapaian visi Kemdikbud 2015-2019. Oleh
karena itu, profesi guru dan tenaga kependidikan harus terus dikembangkan sebagai profesi
yang bermartabat. Konsekuensi dari jabatan guru dan tenaga kependidikan sebagai profesi,
diperlukan sistem pembinaan dan pengembangan keprofesian berkelanjutan guna mendukung
peran guru dan tenaga kependidikan sebagai insan pembelajar. Salah satu upaya pemerintah,
khususnya Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) untuk mendukung
guru dan tenaga kependidikan sebagai Insan Pembelajar adalah mengembangkan sistem
‘Guru Pembelajar’, ‘Kepala Sekolah Pembelajar’ dan ‘Pengawas Sekolah Pembelajar’
Pelaksanaan kegiatan guru pembelajar secara terus menerus diharapkan dapat
memperkecil kesenjangan pengetahuan, keterampilan, kemampuan sosial, dan kepribadian di
antara para guru, dan pada akhirnya dapat meningkatkan kualitas pembelajaran di dalam
kelas. Peningkatan kompetensi tersebut berimplikasi terhadap pengakuan atau penghargaan
berupa angka kredit yang selanjutnya dapat digunakan untuk peningkatan karirnya. Hal ini
sejalan dengan kebijakan pengembangan karir dan kepangkatan guru.
Kegiatan GP dikembangkan berdasarkan peta kompetensi guru yang dapat dilihat dari
hasil Penilaian Kinerja Guru (PKG), dan Uji Kompetensi Guru (UKG) serta didukung
dengan hasil evaluasi diri. Guru yang kompetensinya masih di Kriteria Capaian Minimal
(KCM) akan mengikuti program GP yang diorientasikan untuk mencapai standar kompetensi
minimal. Guru yang hasil pengembangan keprofesiannya telah mencapai standar kompetensi
minimal, kegiatan GP-nya diarahkan kepada peningkatan keprofesian yang dapat memenuhi
tuntutan ke depan dalam pelaksanaan tugas dan kewajibannya memberikan pembelajaran
yang berkualitas sesuai dengan kebutuhan sekolah.
2.2 DASAR HUKUM PROGRAM GURU PEMBELAJAR

Program Peningkatan Kompetensi Guru Pembelajar dikembangkan dengan

memperhatikan beberapa peraturan sebagai berikut.
1. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional.
2. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan
Dosen.
3. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 32 Tahun 2013 tentang
Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar
Nasional Pendidikan.
4. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru.
5. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 16 Tahun 2007
tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru.
6. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 27 Tahun 2008
tentang Standar Kualifikasi Akademik Konselor.
7. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 32 Tahun 2008
tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru Pendidikan Khusus.
8. Peraturan Menteri Pendayaagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi
Nomor 16 tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya.
9. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 35 Tahun 2010
tentang Petunjuk Teknis Pelaksanaan Jabatan Fungsional Guru dan Angka
Kreditnya.
10. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 57
Tahun 2012 tentang Uji Kompetensi Guru.
11. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 137
Tahun 2014 tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini.
12. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 11
Tahun 2015 Tentang Organisasi dan Tata Kerja Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
13. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 22
Tahun 2015 tentang Rencana Strategis Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
14. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 16
Tahun 2015 tentang Organisasi dan Tata Kerja Pusat Pengembangan dan
Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan.
15. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 18
Tahun 2015 tentang Organisasi dan Tata Kerja Lembaga Pengembangan dan
Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Bidang Kelautan Perikanan
Teknologi Informasi dan Komunikasi.

2.3 TUJUAN PROGRAM GURU PEMBELAJAR

Program Peningkatan Kompetensi Guru Pembelajar menjadi bagian penting yang

harus selalu dilakukan secara terus menerus atau berkelanjutan untuk menjaga profesionalitas
guru. Oleh karena itu, Program Peningkatan Kompetensi Guru Pembelajar harus dirancang
untuk memberikan pengalaman baru dalam membantu meningkatkan kompetensi sesuai
bidang tugasnya agar guru memperoleh pengetahuan, keterampilan, dan meningkatkan sikap
perilaku yang dibutuhkan untuk melaksanakan pekerjaan dengan baik sesuai tanggung
jawabnya.

Program Peningkatan Kompetensi Guru Pembelajar dirancang berdasarkan Standar

Kompetensi Guru (SKG) yang mengacu pada Permendiknas Nomor 16 Tahun 2007 tentang
Standar Kualifikasi Akademik danKompetensi Guru, Permendiknas Nomor 27 Tahun 2008
tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Konselor, Permendiknas Nomor 32
Tahun 2008 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru Pendidikan
Khusus, dan mendikbud Nomor 137 Tahun 2014 tentang Standar Nasional Pendidikan Anak
Usia Dini.

Berdasarkan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) dalam SKG dikembangkan peta

kompetensi guru yang dibagi menjadi 10 kelompok kompetensi. Selanjutnya, dari 10
kelompok kompetensi dikembangkan kisi-kisi soal UKG, dan untuk masing-masing
kelompok kompetensi dikembangkan juga modul peningkatan kompetensi guru pembelajar.

Hasil UKG menjadi acuan dalam penilaian diri (self assessment) bagi guru tentang
kompetensinya sehingga dapat menetapkan modul peningkatan kompetensi guru pembelajar
yang dibutuhkan untuk meningkatkan kompetensinya, dan menjadi acuan bagi penyelenggara
Program Peningkatan Kompetensi Guru Pembelajar untuk melakukan analisis kebutuhan.
 2.4 SASARAN PROGRAM GURU PEMBELAJAR

Sasaran program peningkatan kompetensi guru pembelajar adalah guru pada semua
jenjang satuan pendidikan mulai dari TK, SD, SLB, SMP, SMA, dan SMK yang telah
mengikuti UKG tahun 2015 yang dikelompokkan berdasarkan jumlah modul yang harus
dipelajari menurut Peta Guru Pembelajar, dengan acuan umum sebagai berikut.
1. Guru yang membutuhkan peningkatan kompetensi dengan mempelajari 8-10 modul
menggunakan Moda Tatap Muka.
2. Guru yang membutuhkan peningkatan kompetensi dengan mempelajari 6-7 modul
menggunakan Moda Moda Daring Kombinasi.
3. Guru yang membutuhkan peningkatan kompetensi dengan mempelajari 3-5 modul
menggunakan Moda Daring.
4. Guru yang membutuhkan peningkatan kompetensi maksimal dengan mempelajari 2
modul dapat menjadi sasaran peserta pelatihan Instruktur Nasional/Mentor.

2.5 JENIS DAN MODEL PELATIHAN GURU PEMBELAJAR

Program guru pembelajar menggunakan 3 metode yakni:
A. Tatap Muka (TM) Guru Pembelajar
B. Full Daring atau online penuh
C. Campuran atau kombinasi antara tatap muka dan online (blended)

Desain Guru Pembelajar

A. Model Tatap Muka

1. Jumlah modul yang harus dipelajari sebanyak 8-10 modul. Artinya nilai rata-rata
UKG yang belum memenuhi KCM sebanyak 8-10 modul. Silakan disimak dalam
artikel mengenai Raport UKG 2015
2. Semua guru yang bertugas di daerah 3T.
3. Guru yang karena pertimbangan geografis dan/atau pertimbangan lain yang disepakati
oleh otoritas terkait tidak memungkinkan untuk mengikuti Moda Diklat Daring.
Cara pelaksanaan Model Tatap Muka Guru Pembelajar

1. Guru akan diberikan modul manual yakni modul A, B, C sembari Diklat selama 3
bulan
2. Kemudian Modul C, E, G, I, dan J dipelajari secara mandiri menggunakan modul
yang diperoleh dari Direktori Diklat (website kemdikbud)

Guru yang nilai UKG nya 2015 lalu dibawah standar akan diikutkan dengan metode ini.
Guru harus mempelajari 8-10 modul

B. Model Full Daring atau online penuh

Model Full Daring bagi guru-guru yang hasil UKG-nya di atas standar UKG 2015

Ketentuan :
1. Memiliki 3-5 modul yang harus dipelajari.
2. Guru maksimal mengambil/menyelesaikan 3 KK
3. Guru wajib mengikuti kegiatan online selama 6 minggu dengan 10 jam/minggu
4. Difasilitasi oleh Guru Pengampu
5. Setelah selesai Diklat Guru wajib menyelesaikan Ujian Kompetensi Guru
6. UKG dapat dilakukan lebih dari 1 kali diluar keikutsertaannya dalam diklat.
7. Target peningkatan nilai UKG 2016 tiap peserta adalah minimal ≥ 65.

C. Model Daring Kombinasi

Daring Kombinasi bagi guru-guru yang hasil UKG-nya standar atau tidak jauh dari angka 55

Ketentuan :
1. Memiliki 6-7 modul yang harus dipelajari
2. Guru maksimal mengambil/menyelesaikan 3 KK
3. Guru wajib mengikuti kegiatan online selama 6 minggu dengan 10 jam/minggu
4. Guru mengikuti pertemuan dengan Mentor untuk bimbingan tatap muka 1 kali per minggu
5. Setelah selesai Diklat Guru wajib menyelesaikan Ujian Kompetensi Guru
6. Target peningkatan nilai UKG tiap peserta adalah minimal ≥ 65.
 BAB III
PENUTUP
3.1 KESIMPULAN
Guru pembelajar merupakan program diklat Kemdikbud pasca UKG 2015 lalu dimana
masih banyak nilai UKG nya yang di bawah standar. Guru sebagai pembelajar menjadikan
Program Peningkatan Kompetensi Guru Pembelajar sebagai salah satu cara untuk memenuhi
standar kompetensi guru sesuai dengan tuntutan profesi dan perkembangan ilmu
pengetahuan, teknologi, dan seni.
Program Peningkatan Kompetensi Guru Pembelajar menjadi bagian penting yang harus
selalu dilakukan secara terus menerus atau berkelanjutan untuk menjaga profesionalitas guru.
Pentingnya peranan guru dalam pendidikan diamanatkan dalam Undang–Undang Republik
Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen yang mengamanatkan adanya
pembinaan dan pengembangan profesi guru sebagai aktualisasi dari profesi pendidik.
Sasaran program guru pembelajar adalah guru pada semua jenjang satuan pendidikan
mulai dari TK, SD, SLB, SMP, SMA, dan SMK yang telah mengikuti UKG tahun 2015
dengan tiga model pelatihan yaitu: model tatap muka, full daring, dan daring kombinasi.

3.2 SARAN
Saya sebagai penulis sangat berharap, upaya program guru pembelajar dapat berhasil
diterapkan pada Pendidikan Nasional di Indonesia. Program guru pembelajar dapat
membantu peningkatan mutu pendidikan di Indonesia. Program ini juga diharapkan dapat
menciptakan generasi yang unggul yang mampu membangun Negara Indonesia menjadi
lebih maju.
Saya menyadari bahwa dalam penulisan makalah ini masih banyak terdapat kekurangan
baik dari segi materi, isi materi, cara penulisan karya tulis ini, untuk itu saya meminta saran
dari pembaca untuk bisa membantu memperbaiki makalah ini agar lebih sempurna lagi untuk
penulisan berikutnya. Atas perhatian pembaca, saya sampaikan terima kasih.
 DAFTAR PUSTAKA

http://jetjetsemut.blogspot.com/p/guru-pembelajar.html

http://guruupembelajar.blogspot.co.id/2016/06/tujuan-program-guru-pembelajar.html
http://yetioktasari.blogspot.co.id/2016/07/program-guru-pembelajar-bagi-instruktur.html

http://jetjetsemut.blogspot.co.id/2016/05/3-model-pelatihan-guru-pembelajar.html

http://jetjetsemut.blogspot.co.id/2016/05/program-guru-pembelajar-upaya.html