PELAKSANAAN

PENTAKSIRAN SEKOLAH

Bahagian Pembangunan Kurikulum

Peneraju Pendidikan Negara
 PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH (PBS)

Pelaksanaan PENTAKSIRAN
Kognitif SECARA
• Mulai 2011 HOLISTIK
Punca Kuasa Afektif

• Surat Siaran Lembaga Psikomotor

Peperiksaan Bil. 3/2011
bertarikh 29 Julai 2011

Peneraju Pendidikan Negara

 KOMPONEN PBS

1 PENTAKSIRAN PUSAT

2 PENTAKSIRAN SEKOLAH

3 PENTAKSIRAN AKTIVITI JASMANI, SUKAN DAN KOKURIKULUM

4 PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK

Peneraju Pendidikan Negara

 PENTAKSIRAN SEKOLAH (PS)

PENTAKSIRAN
satu proses
SEKOLAH
mendapatkan
maklumat tentang
perkembangan murid
yang dirancang,
4 dilaksana dan dilapor
oleh guru
Peneraju Pendidikan Negara
 PENTAKSIRAN SEKOLAH (PS)

Berterusan2 Formatif

Sumatif

Peneraju Pendidikan Negara

 CIRI-CIRI PENTAKSIRAN SEKOLAH
Menguji murid secara menyeluruh yang merangkumi aspek pengetahuan,
Holistik
1
kemahiran dan nilai yang boleh memberikan maklumat perkembangan kognitif,
psikomotor dan afektif murid.

Inklusif Mengambil kira semua tahap keupayaan murid.

Autentik Mengukur kebolehan sebenar murid secara adil dan berdasarkan fakta.

Setempat Mengikut keperluan dan persekitaran setempat.

Fleksibel 3 Penggunaan kaedah pentaksiran yang pelbagai mengikut kesesuaian dan kesediaan
murid.

Berterusan
4
Aktiviti pentaksiran berjalan seiring dengan p&p.

Standard Berdasarkan satu piawai yang telah ditetapkan dalam dokumen kurikulum.

Peneraju Pendidikan Negara

 KEPENTINGAN PENTAKSIRAN SEKOLAH

Pentaksiran Untuk Pembelajaran

Pentaksiran Semasa Pembelajaran

Pentaksiran Tentang Pembelajaran

Peneraju Pendidikan Negara

 MANFAAT PENTAKSIRAN SEKOLAH
Pentadbir Guru Ibu Bapa Murid
• mengetahui • mengesan • mengetahui • mengetahui
perkembangan murid perkembangan murid perkembangan anak kekuatan dan
secara keseluruhan secara menyeluruh secara menyeluruh kelemahan dalam
• mengetahui • mengenal pasti • mengetahui potensi, pembelajaran
keberkesanan proses kekuatan dan kekuatan dan • memperbaiki
pengajaran dan kelemahan murid kelemahan anak- kelemahan dalam
pembelajaran dalam pembelajaran anak pembelajaran
• mengenal pasti dari semasa ke • mengenal pasti • mengukuhkan
potensi dan kekuatan semasa pencapaian anak pembelajaran untuk
murid dalam • mengetahui dalam pembelajaran mencapai tahap
pembelajaran keberkesanan dari semasa ke penguasaan lebih
• memantau pengajarannya semasa tinggi
pelaksanaan • merancang dan • membantu anak-
tindakan susulan mengubahsuai anak dalam
pengajarannya pembelajaran
• menjalankan berdasarkan
tindakan susulan maklumat
yang sewajarnya pentaksiran

Peneraju Pendidikan Negara

 1Proses p&p yang menggunakan pelbagai pendekatan/ strategi

PELAKSANAAN 2 Pentaksiran menerusi pelbagai instrumen dan pertimbangan

profesional bagi menetapkan Tahap Penguasaan

PENTAKSIRAN
SEKOLAH 3 Merekod kemajuan murid

4Pelaporan Tahap Penguasaan murid

Peneraju Pendidikan Negara

 Ya

MULA Merancang p&p

Mentaksir, TAMAT
merekod dan Pencapaian
dan

Penguasaan

Pencapaian
Melaksanakan menganalisis Tahap Melapor
Memilih SK menyediakan

murid

Tahap
p&p Tahap Penguasaan Tahap
dan SP yang instrument
Penguasaan murid Penguasaan
hendak diajar pentaksiran
murid murid

Tidak

Carta alir pelaksanaan

Pentaksiran Sekolah secara
Merancang
dan

formatif Pemulihan melaksana

tindakan
susulan

Peneraju Pendidikan Negara

 Langkah 3:
Langkah 1:
Langkah 2: Mentadbir pentaksiran
Menentukan SK, SP dan
sumatif pada akhir unit
SPi yang hendak ditaksir Membina item
pembelajaran, penggal
dalam DSKP mata pentaksiran.
atau tahun yang telah
pelajaran.
ditentukan.
Carta alir pelaksanaan
Pentaksiran Sekolah secara
sumatif
Langkah 4:
Langkah 6: Langkh 5: Memeriksa respons
Melapor prestasi murid. Membuat analisis data. murid dan merekod
pencapaian.

Peneraju Pendidikan Negara

 TAHAP PENGUASAAN

TAHAP
PENGUASAAN Kriteria pencapaian
yang berasaskan setiap
kelompok Standard Kandungan
dan Standard Pembelajaran
yang ditetapkan

Peneraju Pendidikan Negara

 TAHAP
TAFSIRAN
PENGUASAAN
Murid tahu perkara asas atau boleh melakukan kemahiran asas atau
1 memberi respons terhadap perkara yang asas.

Murid menunjukkan kefahaman untuk menukar bentuk komunikasi atau

TAFSIRAN 2 menterjemah serta menjelaskan apa yang telah dipelajari.

TAHAP Murid menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu

3 kemahiran pada suatu situasi.
PENGUASAAN
SECARA UMUM Murid melaksanakan sesuatu kemahiran dengan beradab iaitu mengikut
4 prosedur atau secara sistematik.

Murid melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baharu dengan

5 mengikut prosedur atau secara sistematik serta tekal dan bersikap positif.

Murid berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran sedia ada

6 untuk digunakan pada situasi baharu secara sistematik, bersikap positif,
kreatif dan inovatif serta boleh dicontohi.

Peneraju Pendidikan Negara

 PELAPORAN TAHAP PENGUASAAN MURID

Tidak secara Menggunakan Rekod disimpan Guru perlu membuat

dalam talian aplikasi di sekolah untuk pentaksiran apabila
Ms Excel tindak susul lengkap mengajar
satu kelompok
PELAPORAN Pelaporan Standard
Kepada pihak Kandungan dan
TAHAP berkepentingan Standard
Pembelajaran
PENGUASAAN
MURID

1 2 3 4
Peneraju Pendidikan Negara
 PELAPORAN TAHAP PENGUASAAN MURID

TEMPLAT
PELAPORAN
MATA
PELAJARAN

Peneraju Pendidikan Negara

 PELAPORAN TAHAP PENGUASAAN MURID

TEMPLAT MAKLUMAT MURID

PELAPORAN
MATA
PELAJARAN TP KESELURUHAN

TP SETIAP KELOMPOK

Peneraju Pendidikan Negara

 PELAPORAN TAHAP PENGUASAAN MURID

TEMPLAT
PELAPORAN
MATA
PELAJARAN

Peneraju Pendidikan Negara

 PELAPORAN TAHAP PENGUASAAN MURID T6 2016

TEMPLAT
PELAPORAN
MURID
OLEH GURU
KELAS

Peneraju Pendidikan Negara

 PELAPORAN TAHAP PENGUASAAN MURID TAHUN 6 2016

TEMPLAT
PELAPORAN
MURID
OLEH GURU KELAS

Peneraju Pendidikan Negara

Sekian

Bahagian Pembangunan Kurikulum

Peneraju Pendidikan Negara