OBUJAM TEKUĆINE
Radionicu osmislili: Dunja Blažević, Dajana Sabolić, Marko Hrga
CILJ PROJEKTA: Učenici će razvijati vještinu procjene i mjerenje obujma te koristiti mjerenje u rješavanju
problema
POTREBNO:
- čaše 5  2dl i 4  2 i pol dl i 10  1 dl, (Napomena: Govoriti dva i pol decilitra.) boca vode 1l
- sokovi (kola 1l, fis sok 1l, TO sok 1l )
- boca 2l i plastična čaša 5 dl
- tempere
- kanta
- set od 3 čaše od 3dl
- škare, ljepilo, bojice
- ljevak
AKTIVNOSTI:
Učitelj
Pokazuje bocu vode (1l) i tri seta čaša (1
dl, 2dl, 2 i pol dl), opisuje i pita Koji set
čaša odabrati da se voda iz boce jednako
raspodijeli u njima?
Pojašnjava kako vodu treba odjednom
izliti i ne smije se prelijevati.
Potiče dosjetiti se željenog rješenja.
Pokazuje tri različita pakiranja tekućine (1
l TO soka, 1 l fis soka, 1 l kole) i pita: U
kojem pakiranju se nalazi više tekućine?
Razmislite te ponudite svoj odgovor i
obrazložite ga. Učitelj upućuje učenike na
provjeravanje rješenja na način da isčitaju
količinu tekućine napisanu na ambalaži.
Učitelj započinje razgovor o mjernim
jedinicama: Kojom mjernom jedinicom je
iskazana tekućina u ambalaži? Koje
mjerne jedinice za obujam tekućine još
poznajete?
Učenik Ostalo
Naslov radionice zapisati u bilježnici.
OBUJAM TEKUĆINE
U dogovoru s grupom učenici odabiru set čaša 10 čaša od jedan
koji smatraju prikladnim: decilitar, 5 čaša od 2
1. Procijeniti koje čaše su prikladne. dl, 4 čaše od 2 i pol
2. Provjeriti koje čaše su prikladne dl
prelijevanjem.
3. Učenici prelijevaju vodu iz odabranih čaša
natrag u bocu te ponavljaju postupak s drugim
setom čaša.
4. Učenici zaključuju da se boca vode mogla
uspješno raspodijeliti i u jedan, u drugi i u
treći set čaša.
Napomena:
1. Učenici promatraju različita pakiranja u 1l=10dl, 1l=1000ml,
kojima se nalazi tekućina te procjenjuju u 1dl=100ml
kojem pakiranju se nalazi više tekućine.
2. Daju svoj odgovor te ga obrazlažu. Moguće rješenje
3. Provjeravaju rješenje iščitavajući količinu zadatka:
tekućine napisanu na ambalaži. 1l > 1dl > 1ml
4. Nabrajaju poznate mjerne jedinice za
obujam tekućine.
5. Učenici lijepe kartice u svoje bilježnice te
stavljaju znakove jednakosti između njih.
Dijeli svakom učeniku kartice na kojima su 6. Učenici odgovaraju na učiteljeva pitanja te
zapisane mjerne jedinice te učenici zapisuju u bilježnicu.
određuju odnose među njima.
Ispituje učenike: Koliko jedna litra ima
decilitara i koliko jedan decilitar ima
mililitara te mogu li iz toga zaključiti
koliko jedna litra ima mililitara?
Zapisati u bilježnicu.
Demonstrira mjerni instrument za obujam
tekućine – menzura. Za svaku skupinu su
Pita učenike: Jeste se do sada susreli s 1. Odgovaraju na učiteljeva pitanja. predviđene čaša i
ovim predmetom? Zna li netko kako se 2. Lijepe sličice u bilježnicu. boca s obojenim
zove i za što nam služi? 3. Izlijevaju tekućinu iz čaše u menzuru te različitim tekućinama
Dijeli učenicima sličice menzura te ih očitavaju vrijednost. te jedan student
upućuje da ih zalijepe u bilježnicu (svaki 4. Bojaju na sličicama menzura u bilježnici donosi ih na stol.
učenik 2 sličice). količinski isti sadržaj koji se nalazi u menzuri Prvu obojenu
Donosi čašu od 5 dl i bocu od 2l s na stolu odgovarajućim bojama (prvo tekućinu koju ste ulili
obojenim tekućinama za stol (u jednoj provjeravaju za jednu čašu i bojaju, zatim za u menzuru izlijte u
čaši crvena tekućina, u boci plava). bocu). kantu.
Učenici procjenjuju u kojoj ima više
tekućine. Zadaje učenicima zadatak: Izlijte Imati oko 3 dl
sadržaj prve čaše u menzuru te očitajte obojenih tekućina.
vrijednost. Obojite na svojoj sličici te
zapišite očitani obujam. Ponovite
postupak s drugom čašom.
Demonstrira čaše različitog oblika. Opisuju postupak određivanja obujma čaša Važno: Objekti
Postavlja pitanje: Što mislite, kako pomoću menzure. moraju biti raznoliki
možemo odrediti obujam ovih čaša? Svaki učenik procjenjuje obujam širinom i visinom.
Procijenite koliko ima tekućine u pojedinoj svake čaše, mjeri obujam jedne ili više čaša i Važno: Obujam se
čaši i zapišite u tablice procjenu. zapisuje. mjeri prelijevanjem
Potiče učenike sustavno i organizirano Razgovaraju o rezultatima procjene i iz posude u
zapisati procjene i rezultate mjerenja (u mjerenja. menzuru.
tablici). Uočavaju kako široke i plitke čaše imaju
Potiče razgovarati o najboljoj i podjednak obujam kao uske i visoke čaše.
najlošijoj procjeni, greškama u
procjeni, objektu za koji su greške
procjene najveće i drugo.
Jeste li dobro procijenili koliko ima
tekućine u pojedinoj čaši? Ako ne, što vas
je najviše zbunilo pri procjeni?
Što možemo zaključiti, kakav obujam
imaju široke i plitke čaše u odnosu na uske
i visoke čaše?
ZADACI

1. Cijena litre mlijeka je 5kn.

Kolika je cijena: a) 7l 4dl?

b) 9l 3dl?

c) 5l 6dl?

a) Ako je cijena 1l 5kn, onda je cijena 1dl 5kn : 10=500 lp :10 =50 lp.

Cijena 7l mlijeka je 75 kn= 35kn

Cijena 4dl mlijeka je 450lp= 2kn

Prema tome cijena 7l i 4dl mlijeka je 35kn + 2kn = 37kn

b) Cijena 9l i 3dl mlijeka je 95kn + 350lp= 45kn + 150lp = 45 kn +100 lp +50 lp= 46 kn + 50 lp= 46kn 50 lp

c) Cijena 5l i 6dl mlijeka je 55kn + 650 lp= 25kn +300lp=25kn + 3kn=28kn

2. Mačka Lili kada se odmara popije dnevno 90ml mlijeka, a kad lovi miševe popije 30ml mlijeka više.
Koliko Lili popije mlijeka u tri tjedna ako svaki treći dan lovi miševe? (rj: 2100)

Na početku

Dnevno -

Kada lovi miševe -

Učenici iz zadatka zaključuju da 3 tjedna označavaju 21 dan. Budući da lovi svaki treći dan ukupan broj
dana dijelimo s 3 kako bismo dobili broj dana kojima lovi miševe (ukoliko učenik ne može zaključiti na taj
način, upućujemo ga da nacrta kvadratiće koji predstavljaju dane te na njima označi svaki treći koji će
predstavljati dan kada lovi miševe). Broj dana u kojima mačka Lili lovi miševe množimo s 90 ml
(1490=1260 ml), a broj dana u kojima lovi miševe množimo sa 120 ml (7120=840 ml) te ta dva rezultata
zbrojimo (1260+840=2100 ml).

3. Kako pomoću posuda od 3l i 4l s izvora donijeti točno dvije litre vode?

Iz tablice čitamo:
I. Obje posude su na početku prazne jer je i u retku označenom s 3l i u retku označenom s 4l upisan broj
0.

II. Posuda od 3l je puna (3l), a posuda od 4l je prazna (0). To znači da smo u ovom koraku u mislima
napunili posudu od 3l vodom.

III. U ovom koraku smo vodu prelili iz posude od 3l (stanje 0) u posudu od 4l (stanje 3l).

IV. U ovom koraku smo napunili s vodom posudu od 3l. Sada u svakoj posudi imamo 3l vode.

V. Sada ulijemo vodu iz posude od 3l u posudu od 4l. Budući da se u posudi od 4l već nalazi 3l vode, u nju
stane još samo 1l vode. Na taj način je u posudi od 3l vode ostalo samo 2l vode.

VI. Izlijemo vodu iz posude od 4l i onda nam u posudi od 3l vode ostaje točno 2l vode, a to se i zahtijevalo
u zadatku.

I. II. III. IV. V. VI.

3l 0 3l 0 3l 2l 2l
4l 0 0 3l 3l 4l 0

4. Mljekarica je imala jednu posudu od 8 litara koja je bila puna mlijeka i dvije prazne posude – jednu
od 3 litre i drugu od 5 litara. Kako je mljekarica izmjerila kupcu točno 4 litre mlijeka pomoću svojih
posuda?

Zadatak ćemo riješiti na isti način kao i prethodni crtajući posude s mlijekom.

I. II. III. IV. V. VI. VII. VIII.

8l 8l 5l 5l 2l 2l 7l 7l 4l
5l 0 0 3l 3l 5l 0 1l 1l
3l 0 3l 0 3l 1l 1l 0 3l
 PRILOZI

Napomena: Za svakog učenika predviđene su omotnice.

1l 1 dl 1 ml
POSUDA1 POSUDA2 POSUDA3

PROCJENA

MJERENJE

1. Cijena litre mlijeka je 5kn.

Kolika je cijena: a) 7l 4dl?

b) 9l 3dl?

c) 5l 6dl?

2. Mačka Lili kada se odmara popije dnevno 90ml mlijeka, a kad lovi miševe popije 30ml mlijeka
više. Koliko Lili popije mlijeka u tri tjedna ako svaki treći dan lovi miševe?

4. Mljekarica je imala jednu posudu od 8 litara koja je bila puna mlijeka i dvije prazne posude –
jednu od 3 litre i drugu od 5 litara. Kako je mljekarica izmjerila kupcu točno 4 litre mlijeka pomoću
3. Kako pomoću posuda od 3l i 4l s izvora donijeti točno dvije litre vode?
svojih posuda?