Professional Documents
Culture Documents
Ringkasan Eksekutif PPPM 2015 2025 PDF
Ringkasan Eksekutif PPPM 2015 2025 PDF
Ringkasan Eksekutif PPPM 2015 2025 PDF
Pelan Pembangunan
Pendidikan Malaysia
KEMENTERIAN
2015-2025
PENDIDIKAN
MALAYSIA (Pendidikan Tinggi)
PELAN
PEMBANGUNAN
PENDIDIKAN
MALAYSIA
2015-2025
(PENDIDIKAN TINGGI)
Ringkasan Eksekutif
Sistem pendidikan tinggi Malaysia telah berkembang pesat dan semakin kukuh
sejak beberapa dekad lalu. Dalam tempoh sepuluh tahun lalu, pertambahan
enrolmen pelajar semakin ketara, peningkatan pengiktirafan global kian
menyerlah dalam pelbagai aspek seperti penerbitan, hasil penyelidikan, paten,
dan kualiti institusi, serta pertumbuhan mendadak bilangan pelajar antarabangsa.
Pencapaian ini adalah hasil daripada daya usaha dan inovasi komuniti akademik di
Malaysia, sumbangan sektor swasta dan pelaburan besar oleh pihak Kerajaan.
Kumpulan pembangunan
PPPM (PT)
35
14
20
42
bab pasukan penulis
penulis utama
ahli penulis
Sumber antarabangsa
Ringkasan Eksekutif
9 kumpulan fokus
2 250+
5+
wakil pemegang taruh
siri bengkel
3
ahli Majlis Penasihat Pendidikan sesi interaksi bersama
25+ Kebangsaan
lebih 10,500 orang telah
50+ tokoh pemikir dan profesor
dijalankan dalam tempoh
140 PIBG merentas daerah
dua tahun.
20+ kesatuan dan persatuan
Prestasi semasa
Kementerian telah menunjukkan peningkatan prestasi yang ketara untuk memenuhi aspirasi teras dalam pendidikan tinggi,
terutamanya dalam memperluaskan akses, mengembangkan sistem dan kualiti institusi.
10 5
Peningkatan yang ketara bagi Peningkatan pesat dalam
TAHUN
4x
1.2 juta pelajar
Peningkatan bilangan sitasi dari tahun 2005
1
Pendidikan tertiari bermakna program tahap kelayakan Diploma dan ke atas, atau menurut International Standard Classification of Education (ISCED) Tahap 5-Diploma, Diploma
Lanjutan, Diploma Lepas Ijazah, Sijil Profesional, Sarjana Muda, Sarjana dan PhD. Pendidikan Tinggi merangkumi ISCED Tahap 3 dan ke atas, termasuk program tahap tertiari
serta STPM, Matrikulasi, Asasi, Pra Diploma, Pra Universiti dan program Lepas Menengah Bukan Tertiari.
Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2015 - 2025 (Pendidikan Tinggi) 1-4
Ringkasan Eksekutif
UPM UTP
UM USM
terhadap pendidikan tinggi. Ini dibuktikan menerusi
UTM UM USM
Kejuruteraan – Awam dan Struktur UM UKM UPM UTM USM jumlah peruntukan tahunan kepada pendidikan tinggi
Kejuruteraan – Elektrik dan Elektronik
iaitu 7.7% daripada bajet tahunan Kerajaan (peruntukan
UKM UPM USM UTM UM
UPM USM=28
bagi 10 bidang
aras UNESCO, peruntukan tertinggi adalah dalam
101-150 terbaik
Geografi UKM UM
bagi 5 bidang
151-200 terbaik
kalangan negara maju di Asia (Hong Kong, Singapura,
Sains Bahan USM UM
Matematik UKM
bagi 3 bidang
Korea Selatan, Jepun), negara jiran ASEAN (Indonesia,
Komunikasi dan Pengajian Media
Ekonomi dan Ekonometrik
UPM USM
Thailand, Singapura), dan negara-negara lain yang
UKM USM UM UPM
Pendidikan USM UPM UKM UM setara dari segi keluaran dalam negara kasar (KDNK)
Undang-undang UKM UM
Politik dan Pengajian Antarabangsa UKM
per kapita (Chile, Mexico).
Top 151-200 Top 101-150 Top 51-100 Top 50
Thailand 47 30 30 47 42
Indonesia 50 37 25 50 48
Hong Kong 19 4 7 23 15
Korea Selatan 18 39 32 18 21
AS 4 3 15 1 1
Tanda Aras
Global
UK 21 16 3 2 8
Australia 16 8 8 6 9
JENIS Perbelanjaan, Penilaian kualitatif ▪ Kolaborasi di ▪ Output Purata
METRIK pelaburan, dan terhadap dasar peringkat global penyelidikan
Pencapaian bagi
YANG R&D Kerajaan dan persekitaran dan industri ▪ Ranking institusi
DIGUNAKAN kawal selia ▪ Enrolmen pelajar ▪ Enrolmen empat kategori
antarabangsa ▪ Kebolehpasaran Contoh tanda
graduan aras
SUMBER: Laporan Tahunan oleh Universitas 21, sebuah jaringan universiti penyelidikan pada abad ke-21 dengan 26 ahli yang mendaftarkan lebih 1.3
juta pelajar dan menggajikan lebih 220,000 staf. Indeks U21 membandingkan sistem pendidikan tinggi di 50 buah negara.
Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2015 - 2025 (Pendidikan Tinggi) 1-6
Ringkasan Eksekutif
Kotak E-1
Ranking Universiti
Terdapat pelbagai jenis ranking universiti di dunia. Ranking boleh digunakan sebagai kayu ukur dan
Ranking yang lazim digunakan ialah QS World University penanda aras yang berguna untuk menentukan kekuatan
Rankings, Times Higher Education World University sistem pendidikan dan cara untuk menambah baik
Rankings, dan Shanghai Academic Rankings of World sistem tersebut. Walau bagaimanapun, ranking tidak
Universities. Ranking ini umumnya lebih menjurus sepatutnya dilihat sebagai ukuran kualiti yang muktamad.
kepada output penyelidikan (contohnya, sitasi bagi Sebagaimana yang disebut terdahulu, ranking
setiap staf, bilangan artikel dalam jurnal ternama). antarabangsa pada masa ini sangat menjurus kepada
PPPM (PT) menggunakan ranking QS sebagai rujukan hasil penyelidikan. Hal ini bermakna bahawa faktor-faktor
kerana ranking tersebut merupakan yang paling matang penting seperti kualiti pengajaran dan pembelajaran di
dan memberikan perspektif yang lebih luas, dengan institusi, atau keupayaannya untuk membantu pelajar
itu memberi Kementerian pemahaman yang lebih baik yang kurang bernasib baik tidak diambil kira. Oleh itu,
tentang trajektori sistem pendidikan tinggi. ranking universiti dunia hanyalah salah satu daripada
pengukur yang dipantau oleh Kementerian dalam
usahanya bersama-sama IPT untuk meningkatkan
pencapaian pelajar dan keberhasilan institusi.
1-7
Aspirasi Sistem
PPPM (PT) dirangka berlandaskan lima aspirasi yang juga dinyatakan dalam PPPM iaitu akses, kualiti,
ekuiti, perpaduan dan kecekapan.
AKSES KUALITI
Menjelang 2025, Kementerian berhasrat untuk Aspirasi Kementerian merangkumi tiga aspek: kualiti
meningkatkan akses dan enrolmen pendidikan graduan, kualiti institusi dan kualiti keseluruhan
tinggi. Seandainya Malaysia mampu meningkatkan sistem. Kementerian berhasrat untuk meningkatkan
kadar enrolmen pendidikan tertiari daripada kadar kebolehpasaran graduan daripada 75% ketika
36% kepada 53% (dan enrolmen pendidikan ini kepada lebih 80% pada 2025. Sementara itu, dari
tinggi daripada 48% kepada 70%), maka segi kualiti hanya sebuah universiti tempatan berada
Malaysia akan berada setara dengan tahap dalam Top 200 QS Global Rankings. Menjelang
PENDIDIKAN enrolmen tertinggi di ASEAN ketika ini. Senario 2025, Kementerian merancang sebuah universiti
pertumbuhan ini memerlukan tambahan tempat berada dalam Asia’s Top 25, dua dalam Global
TINGGI
pengajian sebanyak 1.1 juta menjelang 2025 Top 100 dan empat dalam Global Top 200. Dari
segi kualiti keseluruhan sistem pula, Kementerian
terutamanya dalam pendidikan dan latihan
mensasarkan peningkatan output penyelidikan dalam
teknikal dan vokasional (TVET), IPT swasta dan
U21 dari kedudukan ke-36 ke kedudukan ke-25
pembelajaran dalam talian. Tahap dan kaedah
daripada 50 buah negara, dan meningkatkan pelajar
pelan pembangunan ini akan ditentukan menerusi
antarabangsa di IPT daripada 108,000 ketika ini
kerjasama erat dengan industri bagi memastikan kepada 250,000 di IPT dan sekolah menjelang 2025.
graduan yang dihasilkan memenuhi kehendak
pasaran.
100%
ENROLMEN
NEGARA DALAM
KELOMPOK
SEPERTIGA
TERATAS
PENDIDIKAN
Merentas semua peringkat pendidikan Dalam pentaksiran antarabangsa seperti
PRASEKOLAH
HINGGA LEPAS daripada prasekolah hingga menengah TIMSS dan PISA dalam tempoh 15 tahun
MENENGAH atas menjelang tahun 2020
Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2015 - 2025 (Pendidikan Tinggi) 1-8
Ringkasan Eksekutif
50%
PENGURANGAN
PERKONGSIAN
PENGALAMAN
DAN NILAI
MEMAKSIMUMKAN
KEBERHASILAN
MURID
Aspirasi Pelajar
Kementerian akan terus menjadikan Falsafah
Pendidikan Negara sebagai asas kepada
pendidikan seimbang untuk membangunkan
aspirasi pelajar. Sistem pendidikan daripada
peringkat prasekolah hingga pendidikan
tinggi mempunyai visi yang sama dari segi
keberhasilan dan kepentingannya kepada setiap
pelajar. Kementerian memberi penekanan Etika & Kemahiran
untuk mengimbangi antara ilmu dan akhlak.
Aspirasi pelajar dalam PPPM mempunyai Kerohanian Memimpin
enam atribut: etika dan kerohanian, kemahiran
memimpin, identiti nasional, kemahiran Beretika dan Komunikator yang
bahasa, kemahiran berfikir, dan pengetahuan. bermoral, mempunyai berkesan, cerdas emosi
Inilah juga enam atribut bagi pelajar pada kerohanian mantap, dan mampu berinteraksi
pendidikan tinggi. penyayang dan merentas budaya ;
PENDIDIKAN prihatin; menghayati bertanggungjawab,
TINGGI pembangunan berdaya saing, cekal
mampan dan gaya dan yakin
hidup sihat
AKHLAK
(Etika dan Moral)
Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2015 - 2025 (Pendidikan Tinggi) 1-10
Ringkasan Eksekutif
Mempunyai jatidiri Mahir dalam bahasa Menghayati pendapat Menguasai bidang pilihan,
kebangsaan dan Melayu dan Inggeris, dan yang pelbagai, berfikir mampu memanfaat,
memahami aspirasi teruja untuk mempelajari secara kritikal dan menghubung dan
negara satu bahasa global inovatif, dan berkemahiran mengaplikasikan
tambahan menyelesai masalah serta pengetahuan yang dipelajari,
berciri keusahawanan dan mampu menghargai
kesenian, kebudayaan, serta
sains, teknologi kejuruteraan
dan matematik (STEM)
Mempunyai jatidiri Menguasai bahasa Melayu Bersikap ingin tahu dan Menguasai mata
kebangsaan sebagai bahasa Kebangsaan, inovatif, boleh mengaplikasi pelajaran teras dan
dan menghargai dan bahasa Inggeris sebagai dan menjana pengetahuan pengetahuan umum
kepelbagaian bahasa kedua dan bahasa bagi penyelesaian masalah tentang dunia.
komunikasi antarabangsa
ILMU
IMBANGAN (Pengetahuan dan Kemahiran)
1-11
Pergantungan kepada
Tumpuan kepada Pengasingan institusi
Pencari pekerjaan sumber
input kerajaan swasta dan awam
Daripada
Kepada
Teknologi
Laluan akademik membolehkan
dan TVET dinilai Model autonomi inovasi untuk
menyampai dan
sama rata dan bagi institusi
menyesuaikan
dipupuk
pendidikan kepada
semua pelajar
Pemegang taruh
Penjana mempunyai IPT
pekerjaan dan Tumpuan kepada tanggungjawab yang diharmonikan
warga seimbang keberhasilan
dengan minda
bersama terhadap
sumber pendidikan
keusahawanan
tinggi
545K
sepadan dengan permintaan. KPM
2012 455 K
134K 172K
Tahap semasa 36%
enrolmen tertiari Selain KPM
2025 301K
764 K 205K
867K
Tahap jangkaan 53%
enrolmen tertiari
KPM
( 2.5 juta pelajar 3
10 Lonjakan
PPPM (PT) menggariskan 10
Transformasi
Penyampaian Graduan Holistik, Berciri Lonjakan bagi mencapai aspirasi
Pendidikan Tinggi Keusahawanan dan sistem dan aspirasi pelajar.
10
Seimbang
1
Pembelajaran Lonjakan ini akan mendorong
Dalam Talian kecemerlangan berterusan dalam
Tahap Global
sistem pendidikan tinggi. Lonjakan
9
ini juga akan menjelaskan kaedah
2
untuk menangani isu berkaitan
Kecemerlangan prestasi utama sistem, terutamanya
Bakat kualiti dan kecekapan serta
pengaruh persekitaran global yang
Ke semakin mencorakkan landskap
8
berh
Keunggulan pendidikan tinggi.
3
Global
Bakat
asilan
Terpelajar
Dipacu Nilai Menghayati memfokus pada keberhasilan
man
Pembelajaran
Sepanjang Hayat
warga pendidikan tinggi, termasuk
Pe
7
dan TVET, komuniti akademik
dan seluruh rakyat Malaysia yang
4
Ekosistem mengikuti pembelajaran sepanjang
Inovasi hayat. Enam Lonjakan seterusnya
Graduan TVET memberi tumpuan pada pemboleh
6
Berkualiti
5
(enablers) ekosistem pendidikan
tinggi, merangkumi pembiayaan,
tadbir urus, inovasi, pembelajaran
dalam talian, pengantarabangsaan
Pemantapan Kemampanan
Tadbir Urus Kewangan dan penyampaian.
1-15
1
Graduan Holistik,
Berciri Keusahawanan
dan Seimbang
Terdapat ketidakpadanan antara penawaran dengan Malaysia perlu dididik untuk menghadapi masa hadapan
permintaan graduan. Sebahagian majikan melaporkan yang semakin mencabar, bukan sahaja melengkapkan
bahawa sesetengah graduan lemah dari segi pengetahuan, mereka dengan kemahiran dan asas etika yang mantap,
kemahiran dan sikap. Ketidakpadanan ini dijangka malah memperkasa daya tahan dan meningkatkan ciri
semakin sukar untuk diatasi disebabkan ekspektasi keusahawanan bagi meneroka peluang-peluang baharu.
Kepentingan yang semakin meningkat berikutan perkembangan Justeru, hal ini penting untuk beralih daripada suasana
teknologi yang mengubah bentuk industri dan jenis mencari kepada penjana pekerjaan.
pekerjaan yang ditawarkan. Sehubungan itu, belia
Setiap graduan akan mempunyai ilmu, akhlak, negara dan sejagat. Graduan holistik, berciri
tingkahlaku, set minda dan adab untuk menjadi keusahawanan dan seimbang tersebut adalah
insan mulia. Mereka bakal menjadi warga sejagat kesinambungan daripada sistem pendidikan asas
Matlamat dengan jatidiri Malaysia yang menyerlah, bersedia untuk melahirkan warga Malaysia yang berjiwa
dan sanggup untuk berkorban demi keharmonian mulia.
dan kesejahteraan keluarga, masyarakat,
Bagi mencapai hasrat ini, Kementerian dan IPT akan Mereka bentuk sistem purata nilai gred
memberi tumpuan untuk membangunkan kurikulum kumulatif (CGPA) bersepadu untuk menaksir
yang lebih holistik dan bersepadu, serta menambah pencapaian pelajar yang bersifat holistik, berciri
baik ekosistem pembangunan pelajar. Inisiatif utama keusahawanan dan seimbang. Sistem baharu ini
termasuklah: tidak hanya mentaksir pengetahuan dan kemahiran
Menambah baik pengalaman pembelajaran berfikir (sebagaimana amalan sekarang), malah atribut
pelajar dengan memperluas kolaborasi industri utama lain yang merangkumi aspirasi pelajar; etika
dalam merangka kurikulum dan melaksanakan dan kerohanian; kemahiran kepemimpinan; jatidiri
program akademik; meningkatkan pembelajaran kebangsaan; dan penguasaan berbahasa; dan
berasaskan pengalaman dan pembelajaran berasaskan Mewujudkan peluang kepada pelajar dan
perkhidmatan untuk membangunkan kemahiran staf akademik untuk menguasai kemahiran
yang seseuai untuk abad ke-21, dan memanfaatkan keusahawanan menerusi cuti sabatikal, sangkutan
penggunaan teknologi untuk meningkatkan industri, inkubator perniagaan dan dasar laluan
pembelajaran yang disesuaikan dengan keperluan istimewa kepada perniagaan yang dipelopori pelajar.
Kaedah pelajar (personalised learning);
Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2015 - 2025 (Pendidikan Tinggi) 1-16
Ringkasan Eksekutif
2 Kecemerlangan
Bakat
Kualiti IPT dan sistem pendidikan tinggi Malaysia berasaskan keupayaan dan fokus juga terhad bagi
akan cemerlang seandainya komuniti akademiknya sesebuah IPT. Justeru, sistem pendidikan tinggi
juga cermerlang. Komuniti akademik terdiri daripada perlu beralih daripada pendekatan standard (one-
pendidik, penyelidik, pemimpin institusi, pengamal size-fits-all) kepada pendekatan yang lebih fleksibel
profesional hinggalah kakitangan sokongan. Pada bagi membolehkan IPT menyediakan pelbagai laluan
masa ini, laluan kerjaya yang rigid menyukarkan kerjaya dan mempunyai model kecemerlangan
Kepentingan IPT untuk menarik, mengambil dan mengekalkan institusi berbeza.
bakat yang terbaik. Selain itu, bidang pengkhususan
IPT akan berupaya untuk menarik, mengambil, pembangunan profesional berterusan (CPD) yang
membangun dan mengekalkan bakat cemerlang lebih baik bagi memenuhi tanggungjawab dan
menerusi laluan kerjaya khusus bagi pendidik, ekspektasi yang semakin mencabar. Justeru,
penyelidik, pemimpin dan pengamal profesional. membolehkan ahli akademik Malaysia menjadi
Komuniti akademik juga akan mendapat manfaat relevan, dirujuk dan dihormati, pada peringkat
Matlamat dari persekitaran yang kondusif, menyokong tempatan mahupun antarabangsa.
dan berciri meritokratik menerusi program
Bagi merealisasikan hasrat tersebut, Kementerian akan dan menambah baik secara berterusan prestasi dalam
menggalakkan IPT untuk mencapai pelbagai bentuk bidang pengkhususan dan tujahan masing-masing;
kecemerlangan institusi, mempelbagaikan laluan kerjaya
Membolehkan IPT membangunkan empat
dan memperkenalkan mekanisme sistematik bagi melatih
dan membangunkan bakat akademik. Inisiatif utama laluan kerjaya (multi-track) untuk pendidik,
termasuklah: penyelidik, pengamal profesional dan pemimpin
institusi yang mampu menjayakan transformasi; dan
Meletakkan IPT berdasarkan bidang
kecemerlangan institusi, iaitu kecemerlangan Menyediakan garis panduan amalan terbaik
dalam penyelidikan secara menyeluruh, kecemerlangan untuk membantu IPT awam dan swasta untuk
dalam sesuatu bidang tujahan penyelidikan, dan merangka strategi pembangunan bakat tempatan dan
kecemerlangan dalam pengajaran. Semua universiti antarabangsa yang lebih mantap menggunakan rangka
awam dan swasta akan digalakkan malah diberi kerja Akademia Baharu yang merangkumi penyediaan
sumber, pengambilan, pemberian ganjaran dan
Kaedah insentif untuk mencapai kecemerlangan yang berbeza,
pengekalan bakat.
1-17
3
Menghayati
Pembelajaran
Sepanjang Hayat
Pembelajaran sepanjang hayat (PSH) membolehkan PSH juga boleh memupuk minat dan menyemai bakat
warga Malaysia mendapat ilmu dan kemahiran untuk kehidupan yang lebih bermakna. Menerusi PSH,
bersesuaian dengan model ekonomi berpendapatan pendidikan tidak hanya terhad kepada usia muda,
tinggi. PSH mampu mengembeleng potensi individu tetapi perlu dilanjutkan sepanjang hayat.
yang masih belum berada dalam pasaran kerja
Kepentingan menerusi pelbagai peluang meningkatkan kemahiran.
PSH akan menjadi cara hidup seluruh warga dan satu mekanisme formal akan dibentuk
Malaysia. Program PSH akan ditingkatkan supaya bagi mengiktiraf pengalaman dan pendidikan
menjadi lebih berkualiti, samada formal mahupun terdahulu. Setiap individu akan mendapat akses
tidak formal, dalam pelbagai bidang dan laluan tanpa mengira tahap pendapatan ataupun latar
untuk pembangunan profesional dan individu. belakang.
Matlamat Pelajar PSH merangkumi warga setiap organisasi
Untuk mencapai keberhasilan ini, maka Kementerian Melancarkan program kerjasama PSH
akan meningkatkan kesedaran awam tentang manfaat (contohnya, program kesetiaan MyCC, Program
PSH, menambah baik kualiti program sedia ada dan 1Keluarga Pelbagai Kemahiran) yang memberi
memperkenalkan lebih banyak program inovatif untuk insentif dari segi penyertaan, dan meningkatkan
menjadikan PSH lebih menarik. Inisiatif utama dalam aktiviti pemasaran sedia ada (contohnya, aplikasi
Lonjakan ini termasuklah: telefon pintar) untuk membolehkan maklumat dan
program PSH lebih mudah diakses oleh orang ramai;
Mewujudkan rangka kerja pengiktirafan
dan
pendidikan terdahulu, termasuklah
menyediakan laluan yang jelas untuk kemasukan Meneruskan sokongan kewangan kepada
semula dalam sistem pendidikan, mewujudkan kumpulan yang kurang bernasib baik dan skim
sistem kredit kebangsaan bagi pengumpulan kredit insentif pengurangan cukai kepada syarikat, serta
bermodul dan menetapkan kriteria yang jelas untuk bekerjasama dengan institusi kewangan untuk
pengiktirafan pengalaman terdahulu; membantu pelaksanaan program dari segi kewangan
Kaedah
untuk semua pihak.
Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2015 - 2025 (Pendidikan Tinggi) 1-18
Ringkasan Eksekutif
4 Graduan TVET
Berkualiti
Menerusi Program Transformasi Ekonomi (ETP), Ini menyebabkan jumlah pelajar laluan TVET masih
Malaysia perlu peningkatan 2.5 kali ganda enrolmen rendah, terutamanya yang berkelayakan tinggi.
TVET menjelang 2025. Walau bagaimanapun, Justeru, Malaysia perlu beralih daripada sistem
penawaran terhadap pekerja TVET tidak mencukupi pendidikan tinggi yang hanya menumpu kepada
dalam 10 daripada 12 sektor Bidang Ekonomi pendidikan universiti yang konvensional, sebagai satu-
Utama Negara (NKEA) ketika ini. Tambahan satunya laluan kerjaya, kepada dua laluan berasingan
Kepentingan pula, TVET dianggap kurang menarik berbanding yang mengambilkira TVET.
dengan pendidikan universiti yang konvensional.
Kementerian, melalui kolej komuniti, kolej untuk kemajuan kerjaya. Enrolmen program
vokasional dan politeknik akan menyediakan TVET akan berkembang dengan ketara, menerusi
pendidikan tinggi TVET yang utama bagi kerjasama dengan industri untuk memastikan
meningkatkan kemahiran untuk memenuhi penawaran memenuhi permintaan.
Matlamat permintaan industri dan menambah peluang
Bagi mencapai hasrat tersebut, Kementerian akan Menambah baik penyelarasan dengan
mempergiatkan kerjasama dan penglibatan industri, pelbagai agensi penyedia TVET untuk
menambah baik penyelarasan dengan pelbagai agensi mengurangkan pertindihan program dan
penyedia TVET dan meningkatkan penjenamaan. pengoptimuman sumber, membolehkan
Inisiatif utama termasuklah: pengkhususan dalam bidang kepakaran dan
meningkatkan kecekapan kos; dan
Melibatkan industri untuk turut merangka
dan melaksanakan kurikulum menerusi Penyelarasan dengan kementerian
model kerjasama baharu dan meningkatkan kualiti serta agensi lain yang menawarkan program
penyampaian menerusi program perantisan TVET untuk memperkemaskan rangka kerja
(apprenticeship), latihan secara amali (hands-on), kelayakan kebangsaan, memastikan penjajaran
simulasi dan latihan khusus; dengan persatuan mewakili industri utama dan
mendapatkan akreditasi antarabangsa untuk
Kaedah program TVET.
1-19
5 Kemampanan
Kewangan
Dalam tempoh sedekad akan datang, Malaysia perlu IPT. Di samping itu, kadar pembayaran balik
menyediakan pendidikan tinggi berkualiti dengan pinjaman Perbadanan Tabung Pendidikan Tinggi
peningkatan enrolmen pelajar sekali ganda untuk Nasional (PTPTN) perlu ditambah baik secara lebih
menjadi antara yang tertinggi di ASEAN. Cabarannya menyeluruh. Malaysia juga perlu beranjak dari sistem
ialah jumlah pembiayaan Kerajaan telah meningkat yang sangat bergantung kepada sumber Kerajaan dan
dengan kadar 14% setahun ketika ini, terutamanya fokus terhadap input kepada sistem yang berfokus
Kepentingan dalam bentuk subsidi kepada IPT awam. Subsidi terhadap keberhasilan dan penglibatan seluruh pihak
ini melibatkan 90% daripada perbelanjaan tahunan berkepentingan dalam memberi sumbangan.
Kerajaan akan terus memberi sumbangan secara berterusan, lebih berhemat dan inovatif
besar dari bajet negara dan KDNK kepada dalam penggunaan sumber. Sokongan dengan
sistem pendidikan tinggi. Manfaat pelaburan ini sasaran pelajar dari latar belakang sosio ekonomi
dijangka akan bertambah baik setanding dengan rendah akan diberikan bagi mereka yang layak
negara-negara setara. Sementara itu, IPT awam mendapat pendidikan tinggi.
Matlamat dan swasta akan mempelbagaikan sumber
pendapatan untuk meningkatkan kualiti program
Bagi mencapai hasrat ini, Kerajaan akan menyediakan Meningkatkan prestasi dan kemampanan
dana berasaskan prestasi, melaksanakan PTPTN dengan meningkatkan pembayaran balik,
pembaharuan mekanisme pembiayaan pelajar dan beralih kepada pinjaman luar jangka (income-
menggalakkan IPT untuk mempelbagaikan sumber contingent loans) dan menghubungkan akses
pendapatan. Inisiatif utama termasuklah: kepada pinjaman pelajar dengan menambah baik
prestasi dan kualiti IPT; dan
Menambah baik formula pendanaan bagi IPT
awam dengan menggantikan geran pukal dengan Memberikan insentif kepada penubuhan
geran berasaskan prestasi dan geran bagi setiap tabung endowmen dan waqf, selain
pelajar, melaksanakan kontrak prestasi lima tahun menggalakkan sumbangan kepada pendidikan
(3+2), dan penyaluran geran fokus kepada bidang tinggi. Contohnya, menerusi penyediaan dana
keutamaan; padanan untuk IPT pada peringkat awal penubuhan
tabung.
Kaedah
Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2015 - 2025 (Pendidikan Tinggi) 1-20
Ringkasan Eksekutif
6 Pemantapan
Tadbir Urus
Urus tadbir yang baik adalah penting bagi kelancaran cabaran persekitaran. Justeru, Malaysia perlu beralih
sesebuah organisasi dan pembinaan institusi yang daripada sebuah sistem pendidikan tinggi dengan
ulung. Di Malaysia, banyak hak membuat keputusan Kementerian sebagai pengawal yang memutuskan
masih dilaksanakan pada peringkat Kementerian, semua keputusan utama kepada peranan sebagai
bukan di IPT awam. Hal ini meningkatkan beban pembuat dasar dan pengawal selia. Sehubungan itu,
Kepentingan kawal selia dan berpotensi mengurangkan kecekapan. IPT diberi hak untuk membuat pelbagai keputusan
Ini juga menyukarkan IPT bergerak pantas menangani berkaitan operasi.
Kementerian akan mempunyai portfolio IPT mantap, hak membuat keputusan yang jelas, dan
berautonomi penuh dan separa autonomi pengurusan pihak berkepentingan yang berkesan.
berdasarkan kesediaan serta kapasiti masing- Autonomi ini akan diimbangi menerusi keupayaan
masing untuk membuat keputusan. IPT ini akan dalaman yang tepat dan juga mekanisme
beroperasi secara bebas dalam lingkungan kebertanggungjawaban yang sewajarnya.
Matlamat rangka kerja pengawal seliaan yang diwujudkan
oleh Kerajaan dengan struktur tadbir urus yang
Untuk mencapai keberhasilan ini, Kementerian akan bahagian dalam program jaminan kualiti
berperanan sebagai pengawal selia dan pembuat kebangsaan (contohnya, SETARA dan MyQuest).
dasar, dan memberi hak yang lebih luas kepada IPT Hasil jaminan kualiti ini akan membolehkan akses
untuk membuat keputusan. Sementara IPT perlu kepada dana awam (contohnya, geran penyelidikan
bertanggungjawab untuk mencapai keberhasilan yang dan pinjaman PTPTN pelajar). Tahap akses akan
ditetapkan. Inisiatif utama termasuklah: berkait rapat pula dengan penyertaan dan tahap
prestasi berbanding rangka kerja dan standard; dan
Menentukan keberhasilan berasaskan
kontrak prestasi lima tahun (3+2) antara Memberi hak membuat keputusan daripada
Kementerian dan IPT awam. Jika matlamat kontrak Kementerian kepada pentadbir universiti
prestasi tidak tercapai, maka IPT awam menghadapi awam, meningkatkan keberkesanan tadbir urus
risiko pengurangan dana awam dan insentif kepada IPT, dan membina kapasiti serta keupayaan LPU
IPT yang menjangkau sasaran; dan pentadbir IPT untuk mengambil tanggungjawab
Kaedah Memperkukuh jaminan kualiti sektor
seperti yang diamanahkan.
swasta, dengan mewajibkan IPT swasta mengambil
1-21
7 Ekosistem
Inovasi
Malaysia berhasrat menjadikan inovasi sebagai kerjasama dengan industri dan komuniti masih
peneraju utama pertumbuhan ekonomi negara. Hasil belum meluas seperti yang dihasratkan. Sehubungan
penyelidikan semakin meningkat – jumlah penerbitan itu, akademia di Malaysia perlu berubah daripada
Malaysia berada pada kedudukan ke-34 pada 2009 berkerja secara bersendirian kepada lingkaran empat
melonjak kepada kedudukan ke-23 pada 2013. Dari pihak (quadruple helix) yang lebih akrab melibatkan
segi paten hasil penyelidikan, Malaysia berada pada akademia, industri, kerajaan, dan komuniti tempatan
Kepentingan kedudukan ke-43 daripada 110 negara. Pencapaian yang saling bekerjasama untuk mewujud, membangun
ini masih boleh dipertingkatkan memandangkan dan mengkomersilkan idea-idea baru.
Bagi mencapai hasrat tersebut, Kementerian akan Memain peranan sebagai pemangkin
memberi keutamaan dalam beberapa bidang menambah pelaburan, terutamanya melalui
penyelidikan utama yang sangat diperlukan bagi skim padanan seperti Jaringan Penyelidikan Swasta
pertumbuhan negara, memangkinkan penglibatan – Awam (PPRN) dan merangka semula syarat
sektor swasta dan industri, serta mewujudkan pembiayaan sedia ada serta proses penyemakan
persekitaran yang memacu pengkomersialan idea. geran penyelidikan supaya lebih telus; dan
Inisiatif utama termasuklah:
Menyediakan insentif kepada IPT bagi
mewujudkan sistem sokongan untuk
Meningkatkan skala dan pertumbuhan
pengkomersialan idea, seperti jabatan
dalam beberapa bidang penyelidikan strategik yang
pemindahan teknologi, mekanisme guna sama
menjadi keutamaan negara untuk pertumbuhan
prasarana, meningkatkan sistem pemantauan data,
ekonomi, terutamanya dalam bidang tujahan
Kaedah dan program pembangunan bakat.
Malaysia;
Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2015 - 2025 (Pendidikan Tinggi) 1-22
Ringkasan Eksekutif
8 Keunggulan
Global
Sistem pendidikan tinggi Malaysia merupakan perlu meningkatkan jenama pendidikan tinggi negara,
salah satu sumber pendapatan negara. Ketika ini daripada sebuah destinasi menarik bernilai tinggi
Malaysia menjadi antara 10 destinasi utama pelajar dengan kualiti kehidupan yang juga tinggi kepada
antarabangsa. Bagaimanapun, Malaysia perlu terus sebuah destinasi yang tersohor, menjadi sandaran,
meningkatkan daya saing peringkat global menerusi malah diiktiraf komuniti antarabangsa menerusi
Kepentingan nilai penawaran pendidikan lebih berkualiti, serta kecemerlangan akademik dan penyelidikan.
menambah kapasiti dan keupayaan. Malaysia juga
Malaysia akan dikenali sebagai hab pendidikan terus meningkat kepada 250,000 menjelang
bertaraf global yang mempunyai keistimewaan 2025, dengan pembukaan pasaran baru melalui
tersendiri, serta menyediakan pendidikan program dan usaha sama inovatif. Namun
dipacu nilai (values-driven). Keistimewaan keutamaannya ialah memacu peranan Malaysia
Malaysia akan diiktiraf sebagai hab pendidikan dalam pendidikan tinggi global menerusi
berkualiti sekaligus kos pendidikan yang kepakaran akademik dan penyelidikan,
berpada, kehidupan yang baik serta terutamanya dalam bidang teras seperti
Matlamat pengalaman kepelbagaian budaya. Jumlah perbankan dan kewangan Islam, atau sains dan
pelajar antarabangsa di Malaysia dijangka teknologi berkaitan tropika.
Bagi mencapai hasrat tersebut, Kementerian pelajar mengikut tahun pengajian, dan menyediakan
akan membantu IPT dan agensi berkaitan untuk laluan khas kepada pelajar sesebuah IPT yang secara
memperkaya keseluruhan pengalaman pelajar konsisten mematuhi standard ditetapkan;
antarabangsa sebelum, semasa dan selepas pengajian;
Menambah jumlah pelajar pascasiswazah
meningkatkan promosi jenama pendidikan Malaysia;
antarabangsa dan pelajar dari negara tumpuan
dan memantapkan lagi pasaran sedia ada, serta
utama seperti ASEAN dengan mempelbagai dan
memperluas pasaran baharu. Inisiatif utama
meningkatkan kualiti program-program teras; dan
termasuklah:
Memperkukuh promosi dan pemasaran
Berkerjasama dengan kementerian dan sistem pendidikan tinggi Malaysia menerusi
agensi lain bagi menambah baik tatacara program khusus seperti penganjuran persidangan
Kaedah dan proses imigresen seiring amalan terbaik antarabangsa utama dalam bidang pendidikan dan
antarabangsa, misalnya menerusi pengeluaran visa memantapkan MyAlumni.
1-23
9 Pembelajaran Dalam
Talian Tahap Global
Kadar penggunaan Internet di Malaysia pada masa yang tertera dalam Dasar e-Pembelajaran Negara atau
kini pada tahap 67% - ketujuh tertinggi di Asia. Kadar DePAN. Malaysia juga perlu beralih daripada model
ini boleh dimanfaatkan untuk meningkatkan akses penyampaian skala besar kepada model inovasi dipacu
pembelajaran dalam talian dengan kandungan yang teknologi untuk memperluaskan akses pendidikan,
berkualiti, meningkatkan kualiti pengajaran dan dan menawarkan pembelajaran yang lebih sesuai
pembelajaran, mengurangkan kos penyampaian, dan dengan kecenderungan individu.
Kepentingan menawar kepakaran Malaysia kepada masyarakat
global. Hal ini membolehkan pencapaian matlamat
Model pembelajaran bersepadu (blended learning) langsung dan MOOC (massive open online
akan menjadi pendekatan pedagogi utama semua courses). IPT tempatan juga akan membangunkan
IPT. Pelajar akan mendapat manfaat daripada MOOC dalam bidang kepakaran tertentu,
prasarana siber yang mantap untuk menggunakan menyertai konsortium MOOC antarabangsa dan
teknologi seperti sidang video, penstriman membina jenama global pendidikan Malaysia.
Matlamat
Bagi mencapai hasrat ini, Kementerian akan sebagai komponen penting pendidikan
bekerjasama dengan IPT untuk membina keupayaan tinggi dan pembelajaran sepanjang hayat, bermula
komuniti akademik, meneroka penubuhan platform dengan kursus umum peringkat sarjana muda,
e-pembelajaran kebangsaan untuk membangun dan menggunakan model pembelajaran bersepadu
kandungan MOOC. Inisiatif utama termasuklah: sehingga 70% daripada keseluruhan program
akademik; dan
Pelancaran MOOC dalam bidang kepakaran
Mewujudkan prasarana siber yang
khusus untuk Malaysia seperti perbankan dan
diperlukan (prasarana rangkaian fizikal,
kewangan Islam, menerusi perkongsian dengan
infostruktur, platform, peranti dan peralatan) dan
konsortium MOOC antarabangsa seperti edX dan
mengukuhkan keupayaan komuniti akademik untuk
Coursera untuk membina jenama global Malaysia;
menyampaikan pembelajaran dalam talian.
Menjadikan pembelajaran dalam talian
Kaedah
Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2015 - 2025 (Pendidikan Tinggi) 1-24
10
Penyampaian
Pendidikan
Tinggi
Kementerian menyedari bahawa penyediaan memerlukan kaedah baharu dari segi pelaksanaan
strategi atau perancangan yang disepakati hanyalah sama ada secara dalaman atau dengan pihak lain.
suatu permulaan. PPPM (PT) akan gagal tanpa Malaysia juga perlu bertukar daripada tumpuan
pelaksanaan berkesan, selain komitmen dan kepada input, pemisahan ketara institusi swasta
kolaborasi Kementerian, IPT, komuniti akademik, dengan institusi awam, kepada sistem pendidikan
dan seluruh pihak yang berkaitan. Perubahan perlu tinggi yang lebih harmoni dengan tumpuan kepada
bermula di Kementerian terlebih dahulu, termasuklah penyampaian, kebertanggungjawaban, ketelusan dan
Kepentingan menerajui perubahan dari segi proses, kemahiran dan keberhasilan.
budaya kerja. Program transformasi berskala besar
Kementerian akan mempergiatkan transformasi hubungan antara IPT, industri dengan komuniti.
universiti swasta dan awam, sekaligus Kementerian juga akan meningkatkan kecekapan
menjadi peneraju transformasi perkhidmatan dan keberkesanan sebagai penguat kuasa
awam bermula dengan Kementerian dan pengubal dasar. Sementara IPT pula akan
sendiri. Sehubungan itu Kementerian akan mempergiatkan transformasi sebagai perintis
mengurangkan pendekatan silo dalam operasi dan peneraju perubahan.
Matlamat melibatkan semua jabatan, serta memantapkan
Justeru, para pelajar perlu menghargai Justeru, komuniti akademik perlu bersedia
pelaburan terhadap masa depan mereka menghadapi perubahan dari segi kaedah
dengan merebut peluang yang ditawarkan bekerja, dan berkolaborasi dengan pelbagai
sebaik mungkin untuk kemajuan diri secara pihak menjayakan proses transformasi.
holistik, seimbang dan berciri keusahawanan. Mereka juga perlu menjadi model kepada
Mereka juga diharap dapat mematuhi pelajar tentang ciri-ciri holistik, keusahawanan
komitmen pembiayaan kewangan seperti dan pemikiran seimbang, nilai murni dan peri
membayar balik pinjaman, dan sedia laku mulia seperti yang diharapkan.
berkhidmat setulusnya kepada masyarakat,
negara dan dunia sejagat.
Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2015 - 2025 (Pendidikan Tinggi) 1-26
Ringkasan Eksekutif
Justeru, pemimpin IPT perlu Justeru, industri perlu bekerjasama Justeru, pegawai Kementerian perlu
menjalankan tanggung jawab sebagai dengan lebih erat dengan warga responsif menerima maklum balas
peneraju transformasi. Mereka adalah pendidikan tinggi dalam transformasi daripada IPT, industri dan pihak awam.
pemimpin institusi yang menggerakkan ini. Pihak industri juga boleh Mereka juga perlu memberi tumpuan
semua pihak menjadikan visi suatu menyumbang dalam seluruh kepada hasil dan bukan terikat kepada
realiti, di samping menjadi teladan dari rantaian nilai pendidikan dan proses birokrasi dan input semata-mata,
segi pemikiran, nilai dan tingkah laku inovasi, daripada penyediaan dan dan menjadi teladan kepada perubahan
seperti yang diharapkan oleh komuniti penyampaian kurikulum, pendanaan sistem.
IPT. dan penempatan graduan serta
penyelidikan, pembangunan dan
pengkomersialan.
Pelan tindakan pelaksanaan inisiatif
Transformasi selama 11 tahun terhadap sistem pendidikan memastikan kesinambungan dan ketekalan pelaksanaan
tinggi bersifat menyeluruh dan mencabar. Bagi memastikan transformasi;
sistem tersebut lancar dan terus berkembang, maka
pihak Kementerian menetapkan 10 Lonjakan menerusi Mempertingkat pengurusan prestasi: Kementerian
tiga fasa supaya dapat dilaksanakan dengan jaya seiring akan mewujudkan sistem pengurusan prestasi dengan
dengan peningkatan keupayaan dan kemampuan seluruh jangkaan tinggi bagi setiap individu dan institusi
sistem, dan kesiapsiagaan IPT. Fasa pertama memberi melalui KPI yang telus. Sistem ini akan memastikan
tumpuan kepada pembinaan asas transformasi; fasa kedua peningkatan kemampuan untuk membantu individu
akan melibatkan perubahan struktur bagi melancarkan
mencapai sasaran, memberi penghargaan terhadap
transformasi; dan fasa ketiga untuk pemantapan sistem
pendidikan tinggi tempatan menjadi unggul pada peringkat pencapaian tinggi, dan menangani pencapaian rendah
global. Ketiga-tiga fasa ini telah diselaraskan dengan PPPM: secara kolektif. Kementerian juga akan menerbitkan
pencapaian tahunan agar semua pihak dapat menikuti
2015: memastikan pencapaian segera untuk memulakan perkembangan pelaksanaan PPPM (PT); dan
momentum dan menyediakan asas transformasi
Berkerjasama dengan pihak berkepentingan:
2016-2020: memacu penambahbaikan sistem Menerusi pelbagai inisiatif PPPM (PT), Kementerian
2021-2025: Menganjak ke arah kecemerlangan melalui mendapat maklum balas secara berterusan daripada
peningkatan keluwesan operasi yang fleksibel semua pihak berkepentingan, terutamanya IPT, pelajar
dan industri. Kementerian juga akan terus menyalurkan
Dalam konteks PPPM, pihak Kerajaan dan Kementerian
maklumat tentang perkembangan dan isu berkaitan
beriltizam untuk menggunakan pendekatan baharu untuk
mencapai matlamat yang besar, mampan dan menyeluruh, untuk memastikan seluruh sistem pendidikan tinggi
termasuklah: terlibat dengan proses transformasi.
1
fasa
Membina momentum dan
meletakkan asas
(2015)
Membangunkan metodologi sistem penaksiran Menambah baik TVET menerusi kurikulum yang
bersepadu oleh IPT bagi menggambarkan keberhasilan dibangunkan dan disampaikan oleh pihak industri, meningkat
menyeluruh aspirasi pelajar merangkumi aspek ilmu, dan keupayaan staff akademik, dan menambah penawaran kursus
akhlak; berteknologi dan bernilai tinggi;
Memperkenalkan pembelajaran berdasarkan Menjajar bidang utama penyelidikan dengan
pengalaman dan perkhidmatan secara lebih meluas kementrian dan agensi lain, fokus kepada beberapa bidang
dalam kalangan IPT, meningkatkan penyerapan keushawanan tujahan menjadi tunjang pembangunan ekonomi negara;
dalam kurikulum, membangunkan rangka kerja penjana- Menilai semula kriteria pendanaan geran dan menambah
pekerjaan untuk pelajar; baik prosidur semakan dan pemantauan penyelidikan;
Melancarkan program pemimpin industri/ pengarah Menilai kejelasan garis panduan untuk swa-akreditasi dan
urusan syarikat atau kepimpinan kanan sektor awam pengawal-seliaan bersama bagi IPT swasta, dengan agensi yang
untuk pengajaran dan pembelajaran di IPT; berkaitan;
Memperbaiki kadar pembayaran semula PTPTN, Menilai semula proses pengambilan dan kemasukan
menerusi strategi seperti memberi insentif dan menetapkan pelajar (permohonan dan padanan dengan kursus pilihan)
penalti; dan pengendalian pelajar antarabangsa;
Melancarkan Program Transformasi Universiti untuk Mewujudkan Model baharu penyelarasan dan
beberapa universiti rintis sebagai contoh untuk universiti lain; pengendalian Biasiswa Antarabangsa Malaysia,
Menyusun amalan terbaik menjadi “buku panduan” membuka peluang lebih luas untuk pelajar antarabangsa yang
untuk beberapa agenda kritikal universiti yang boleh diterima cemerlang;
pakai oleh IPT: Membangunkan kursus dalam MOOC, terutamanya
–– Menambah baik tadbir urus dan keberkesanan lembaga untuk bidang tujahan yang diterajui oleh Malaysia, semakan
universiti dasar e-pembelajaran negara;
–– Mengukuhkan prestasi pihak pengurusan Merekabentuk semula struktur organisasi
–– Meningkatkan produktiviti dan kecekapan Kementerian bersesuaian dengan fokus baharu sebagai
pembuat dasar dan pengawal-selia.
–– Mewujudkan pelbagai sumber pendapatan, dana
endowmen dan waqf
–– Mencapai tahap ketelusan dalam laporan kewangan
–– Mengukuhkan laluan kerjaya dan pembangunan
kepemimpinan
1-29
2
fasa
Meningkatkan interaksi bersama industri dan Memperkenalkan insentif untuk penubuhan tabung
komuniti, melaksanakan program sarjana muda 3+1 endowmen atau waqf oleh IPT awam dan swasta, termasuk
atau 2+2, memanfaatkan pembelajaran di luar kampus seperti pemberian dana padanan dan pengecualian cukai;
di industri atau masyarakat;
Memantapkan tadbir urus IPT awam, dengan fokus
Menambah baik rangka kerja MPU dan program kepada komposisi ahli lembaga, autonomi akademik,
keusahawanan, meningkatkan kandungan praktikal keberkesanan tadbir urus, autonomi pengurusan sumber
keusahawanan dan mengiktiraf kecemerlangan program manusia, kewangan dan perolehan;
pembelajaran berdasarkan pengalaman dan keusahawanan;
Menilai pembentukan akta pendidikan bersepadu
Membangunkan kriteria dan menetapkan insentif untuk semua IPT awam dan swasta;
untuk mengiktiraf pelbagai bentuk kecemerlangan, seperti
Meluaskan skim padanan untuk penyelidikan bersama
kecemerlangan penyelidikan, bidang tujahan atau pengajaran;
industri dan masyarakat dan membaiki peraturan dan garis
Memudahcara aktiviti mobiliti pelajar dan staff, dan panduan untuk pengkomersilan;
empat laluan kerjaya di IPT;
Mempercepatkan pemindahan teknologi menerusi
Membangunkan pelan tindakan kecemerlangan bakat, fungsi sokongan oleh IPT, pihak berkepentingan dan
termasuk pengambilan staf dan pemimpin akademik luar negara; menggalakkan penggunaan prasarana secara bersama;
Mengukuhkan rangka kerja untuk memudahcara Melaksanakan perubahan dalam pengurusan pelajar
penerimaan pembelajaran lalu, dengan laluan jelas untuk antarabangsa, termasuk menjajar proses imigrasi dan
satu sistem kredit kebangsaan; memperkenalkan visa berbilang tahun dan pendekatan
“laluan hijau” bagi IPT yang sentiasa menunjukkan kualiti
Pengharmonian rangka kerja kelayakan TVET
perkhidmatan yang baik;
kebangsaan bersama agensi lain dan memudahcara untuk
mendapat akreditasi antarabangsa; Menambah baik promosi jenama pendidikan tinggi
Malaysia dan memperkukuhkan MyAlumni;
Memperkenalkan formula pendanaan baharu dan
prestasi kontrak untuk universiti awam, dengan KPI yang jelas; Menambah baik PSH dan prasarana pembelajaran
dalam talian, menggalakkan pengiktirafan PSH dengan
Mentransformasi PTPTN sebagai Tabung Pendidikan
memudahcara pemindahan kredit dan membangunkan
Malaysia, dengan skim simpanan dan insentif yang ditambah
program berinovasi;
baik, dan Tabung Siswa baharu;
Menambah baik sistem penarafan institusi, proses
Melaksanakan pinjaman luar jangka, dengan
penilaian dan kelulusan MQA.
menekankan akses kepada pinjaman berkaitan dengan prestasi
IPT dan kualiti program;
Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2015 - 2025 (Pendidikan Tinggi) 1-30
Ringkasan Eksekutif
3
fasa
Menganjak ke arah kecemerlangan melalui
peningkatan keluwesan operasi yang fleksibel
(2021-2025)
Mengemaskini dasar dan garis panduan untuk Semakan berterusan untuk menambah baik ekosistem
mengambil kira keperluan kemahiran abad ke21 dalam inovasi dan melaksanakan program intervensi dimana perlu;
kurikulum supaya cabaran global dan masa depan dapat
Meneruskan pengambilan pelajar antarabangsa
ditangani oleh graduan;
dari pelbagai negara, dengan memberi penekanan kepada
Melengkapkan peralihan kepada prestasi kontrak beberapa negara strategik;
berbilang tahun untuk semua universiti awam;
Meneruskan penambahbaikan jenama pendidikan
Melengkapkan peralihan semua universiti awam Malaysia di peringkat global;
kepada berstatus autonomi;
Melengkapkan penubuhan makmal penyelidikan
Mencapai kemampanan kewangan untuk Tabung antarabangsa atau pusat kecemerlangan dengan rakan global
Pendidikan Malaysia, model pendanaan berbagai yang yang ulung.
mampan untuk universiti awam;
Menilai pelaksanaan autonomi lebih meluas untuk
politeknik selepas Politeknik Malaysia diluluskan sebagai
badan berkanun;
Penambahbaikan yang berterusan kepada sistem
penarafan institusi dan jaminan kualiti, ditanda aras
dengan amlan antarabangsa;
Melengkapkan penjenamaan semula TVET menjadi
laluan pilihan ;
Meraih hasil daripada Program Transformasi
Universiti, beberapa universiti mencapai keunggulan di
peringkat serantau dan global dalam bidang tujahan masing-
masing;
Transformasi sistem
pendidikan tinggi
adalah keutamaan
nasional. Kementerian
berhasrat melaksanakan
transformasi sistem
dan IPT dalam satu
tempoh panjang.
Biarpun transformasi
ini mengambil masa,
namun impak dan
perubahan ketara akan
dirasakan dalam tempoh
singkat yang menjadi
asas kepada pencapaian
jangka panjang.
Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2015 - 2025 (Pendidikan Tinggi) 1-32
Ringkasan Eksekutif
Kesimpulan
PPPM (PT) mencadangkan perubahan besar
kepada sistem pendidikan tinggi Malaysia.
Perubahan ini berpaksi kepada keperluan dan
kepentingan pelajar, dan penegasan semula tentang
komitmen kerajaan untuk menyediakan akses
pendidikan berasaskan ekuiti serta pendidikan
berkualiti bertaraf antarabangsa. Hal ini juga
memerlukan penglibatan berterusan pihak industri
dan masyarakat menerusi kolaborasi dan usaha
sama. PPPM (PT) juga berhasrat untuk memberi
peluang kepada IPT awam dan swasta agar dapat
mempergiatkan inovasi dan kecemerlangan
institusi dari segenap sudut. Selain itu, usaha sama
melibatkan semua pihak berkepentingan diperlukan
untuk menjayakan transformasi sistem pendidikan
tinggi, bagi mempersiapkan seluruh warga Malaysia
menghadapi pelbagai cabaran dan memanfaat
pelbagai peluang. Itulah harapan semua warga
terhadap pendidikan tinggi Malaysia.
© Kementerian Pendidikan Malaysia 2015
Hak cipta terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, gambar dan isi kandungan buku ini dalam apa jua bentuk dan apa
juga cara sama ada elektronik, fotokopi, mekanikal, rakaman atau cara lain sebelum mendapat izin bertulis daripada Kementerian Pendidikan Malaysia.
Diterbitkan oleh:
Kementerian Pendidikan Malaysia
No. 2, Menara 2, Jalan P5/6, Presint 5
62200 Putrajaya Malaysia
www.moe.gov.my