Paaralan SANTIAGO A.
DE GUZMAN Baitang
DAILY LESSON
LOG
Guro
Petsa
I. LAYUNIN
A. PamantayangPangnilalaman
B. PamantayansaPagganap
C. MgaKasanayansaPagkatuto
(Isulatang code
ngbawatkasanayan)
II. NILALAMAN
III. KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
1. MgapahinasaGabayngGuro
2. MgapahinasaGabayng Pang-
mag-aaral
3. MgapahinaTeksbuk
4.
KaragdagangKagamitanmulasa
portal ng Learning Resource
B. Iba pang Kagamitangpangturo
IV. PAMAMARAAN
A. Balik –Aral sanakaraangaralin
at/o pagsisimulangbagongaralin
B. Paghahabinglayuninngaralin
C.Pag-uugnay ng mga
halimbawa sa bagong aralin.
Grade 2
ELEMENTARY SCHOOL
Francisca Beatriz Lagonera Mother tongue
Asignatura
January 23,2018 Markahan Modyul 29
IKADALAWAMPU’T
SIYAM NA
LINGGO
Komunikasyon
(Telepono)
Nakikinig at nakikilahok sa talakayan ng pangkat o klase tungkol sa
napakinggang teksto
Nakagagamit ng mga salita na angkop sa ikalawang baitang sa
pagpapaliwanag o pagbibigay ng dahilan sa mga isyu, mga
pangyayari, mga artikulo , balita at iba pa
Nakababasa nang hindi bababa sa 200 - 300 salita na angkop sa
ikalawang baitang Nakababasa ng tekstong angkop sa ikalawang
baitang nangmalakasat may katumpakang 95-100%
possesses developing language skills and cultural awareness
necessary to
participate successfully in oral communication in different contexts
uses developing oral language to name and describe people,
places, and
concrete objects and communicate personal experiences, ideas,
thoughts,
actions , and feelings in different contexts.
Relate one’s own experiences and ideas
related to the topics using a variety of words with proper
phrasing and intonation.MT2OL-IVab-10.1
Modyul 29IKADALAWAMPU’T SIYAM NA
LINGGO
Komunikasyon (Telepono)
Curriculum Guide sa Mother Tongue pahina 83,124
243-247
212-214
Kuwento “ Dyaryo, Dyaryo!”, Word Map
1. Paghahawan ng balakid
1.1 dyaryo- sa pamamagitan ng tunay na bagay
Naglalaman ng mga balita o pangyayari sa araw-araw ang dyaryo.
2.2 anunsiyo- sa pamamagitan ng pangungusap
Ang anunsiyo ay balita na nais ipabatid sa laha
ng mambabasa ng dyaryo at nakikinig sa radyo.
2.3 namangha- sa pamamagitan ng pagsasakilos
2.4 troso- sa pamamagitan ng pangungusap
Dinala ng malaking baha ang mga troso pababa ng bundok.
2. Pagganyak
Itanong kungsino sa kanila ang mga nagbabasa ng dyaryo , kung
ano ang kahalagahan ng pagbabasa ng dyaryo,at kung bakit
maraming nagbabasa ng dyaryo.
Kapag narinig ninyo ang salitang dyaryo ,ano ang salitang
maiuugnay ninyo dito?
3.Ipabasa ang kuwento tungkol sa dyaryo. Pagmasdan ninyo ang
larawang ito? Ano ang nais ninyong malaman sa kuwentong inyong
babasahin?
1. Basahin ang kuwento nang tuloy-tuloy.
2. Basahin muli nang may paghinto at interaksyon ang kuwento sa
pahina212 sa LM
Dyaryo, Dyaryo!
 Akda ni Nida C. Santos

“Dyaryo! Dyaryo!” ang sigaw ng batang si

Primo. Pagtitinda ng dyaryo ang hanapbuhay ni
Primo.Sa kanyang gulang na walo ay marunong
na siyang tumulong sa kanyang nanay at tatay sa mga gawain.
Kumikita siya ng halagang isangdaang piso tuwing umaga sa
pagtitinda ng dyaryo. Dahil dito, hindi na siya humihingi ng baon sa
kanyang mga magulang.
Isang umaga, maagang nagtinda ng dyaryo si Primo. Marami ang
bumili sa kanya ng dyaryo.Nagtataka si Primo kung bakit lahat ng
taong makita niya ay nais bumili ng dyaryo.Pati ang mga
kapitbahay nila na sina Aling Gloria, Mang Placido,at Aling Trinidad
ay bumili rin ng dyaryo. Dumaan si Primo sa bahay ng kanyang mga
kaibigan na sinaBrix, Tricia, Troy, at Brando. Nakita niya na ang tatlo
ay nagbabasa na rin ng dyaryo.Pati ang dyanitor nila sa paaralan
na si Mang Bruno ay nagbabasa na rin ng dyaryo. Nagtataka si
Primo kung bakit ang lahat ng tao ay abala sa pagbabasa ng
dyaryo. Bahagyang huminto si Primo sa paglalakad at binasa niya
ang nilalaman nito.
May anunsiyo sa dyaryo na masama angklimang mararanasan, may
mga paalala na maghanda lalo na sa malaking pagbaha na may
kasamang mga troso mula sa bulubundukin. Namangha si Primo sa
balita. Kaagad siyang umuwi ng bahay at ibinalita sa magulang ang
maaaring mangyari sa maghapon at magdamag.“Mabuti na
lamang at naubos na ang tinda kong dyaryo,” ang
sambit ni Primo.

Pagsagot sa pangganyak na tanong

Pagsagot sa pagganyak na tanong.
Sino ang batang nagtitinda ng dyaryo?
Ano ang binabasa ng mga tao?
Bakit ang lahat ng tao ay nagbabasa ng dyaryo?
Pagsagot sa mga tanong :
Ano ang pamagat ng kuwento?
Sino ang pangunahing tauhan sa kuwento?
D. Pagtalakay ng bagong Ano ang ginagawa ni Primo tuwing umaga?
konsepto at paglalahad ng Ano ang napansin ni Primo sa mga tao?
bagong kasanayan # 1 Bakit abala ang mga tao sa pagbabasa ng dyaryo?
Ano ang anusiyo sa dyaryo?
Sa inyong palagay, dapat ba na maghanda ang tao kapag may
ganitong anunsiyo?
Ano ang gagawin mong paghahanda kung ikaw mismo ang
nakabasa ng ganitong anunsiyo?
Bakit kailangan na paghandaan ang ganitong uri ng anunsiyo?
Ano ang masasabi mo kay Primo?
Kung ikaw si Primo ,tutularan mo ba siya sa kanyang pagiging
masipag?
Ipagawa ang pangkatang gawain.
a. Pangkat I : Ipakilala Mo!
Gamit ang sagutang papel, alamin kung sino-sino ang tauhan sa
kuwento. Isulat ang mga pangalan sa papel at iguhit sa bilog kung
ano ang kanilang nadarama matapos mabasa ang balita.

E. Pagtalakay ng bagong
konsepto at paglalahad ng
bagong kasanayan # 2 b. Pangkat II : Sagutin Mo!
Isulat sa bilog ang anunsiyo o balita na nasa dyaryo. Isulat naman sa
parihaba ang paghahanda na gagawin mo sa naisulat mong
anunsiyo. Gawin ito sa Manila Paper.

c. Pangkat III : Iayos at Ipakita Mo!


F. Paglinang sa kabihasnan
(Tungosa Formative Assessment)
G. Paglalapat ng aralin sa pang-
araw-araw na buhay
H. Paglalahatngaralin
I. Pagtatayangaralin
J. Karagdagan Gawain para
satakdangaralin at remediation
V.MGA TALA
VI. PAGNINILAY
A. Bilangng mag-
aaralnanakakuhang 80%
sapagtataya
B. Bilangng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang
Gawain para sa remediation
C. Nakatulong ba ang
remediation? Bilang ng mag-
aaral na nakaunawa sa aralin.
D Bilangng mag-
aaralnamagpapatuloysa
remediation?
E.
Alinsamgaestratehiyangpagtuturo
nanakatulongnglubos?
Paanoitonakatulong?
Iayos ng pangkat ang tamang pagkakasunod- sunod ng mga
pangyayari sa kuwento.Gawin ito sa papel. Lagyan ng bilang 1-5 at
pagkatapos ay ipakita ang pangyayari sa pamamagitan ng pag-
arte.
_____ Binasa ni Primo ang balita sa dyaryo.
_____ Maagang nagtinda ng dyaryo si Primo.
_____ Bumili ng dyaryo ang mga kapitbahay ni Primo.
_____ Naghanda na ang mag-anak ni Primo para sa anunsiyo.
_____ Sinabi ni Primo sa magulang ang maaaring mangyari.
a. Sino ang pangunahing tauhan sa kuwento?
Ano ang masasabi mo tungkol kay Primo? Bakit?
Sino-sino pa ang mga nabanggit na tauhan?
Ano sa inyong palagay ang damdamin ng bawat isa matapos
mabasa ang balita sa dyaryo?
Pakinggan ang pag-uulat ng PangkatI.
b. Bakit abalang-abala ang mga tao sa pagbabasa ng dyaryo?
Ano ang nakasulat sa balita na ikinababahala at
pinangangambahan ng mga tao?
Ano-ano sa inyong palagay ang dapat gawing paghahanda
ng mga tao tungkol sa balita sa dyaryo?
Tingnan natin kung ano-ano ang gagawing paghahanda ng
Pangkat II.
c. Paano nalaman ng mga tao at ng magulang ng ating
pangunahing tauhan ang ang balita sa dyaryo?
Alamin natin mula sa pangkat III ang tamang pagkakasunod-sunod
ng pangyayari.
Ano ang kabutihang naidudulot ng pagbabasa?
Paano nakatutulong ba sa atin ang pagbabasa ng mga babasahin
tulad ng balita sa dyaryo, artikulo at iba pa?
Pakinggan natin ang babasahing artikulo ng ikaapat na pangkat at
ang kanilang pagpapaliwanag tungkol dito.
May kaalaman ba tayong narinig sa ulat ng Pangkat IV?
Ano ang dapat nating gawin upang magkaroon tayo ng kaalaman
tungkol sa iba‟ t ibang impormasyon?
Tandaan sa LM, sa pahina
Tandaan:
Makatutulong ang pagbabasa ng mga babasahin
tulad ng balita sa dyaryo, artikulo at
iba pa sa pag-alam ng mga impormasyon.
___ of Learners who earned 80% above
___ of Learners who require additional activities for remediation
___Yes ___No
____ of Learners who caught up the lesson
___ of Learners who continue to require remediation
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction

F.Anongsuliraninangakingnaranas
annasolusyonsatulongngakingpun
ungguro at superbisor?
G.Anongkagamitangpanturoang
akingginamit/nadiskubrenanaisko
ngibahagisamgakapwakoguro?
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation in
doing their tasks
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be used as Instructional Materials
__ local poetical composition