Scribd Logo
Upload

Welcome to Scribd!

  • 3romodulo9 2 2

    Uploaded by

    Carlos Jean
    3 views72 pages
    Prepara

    Original Title

    3romodulo9-2-2

    Copyright

    © © All Rights Reserved

    Available Formats

    PDF or read online from Scribd

    Did you find this document useful?

    Is this content inappropriate?

    Report this Document
    Prepara

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Download as PDF or read online from Scribd
    Flag for inappropriate content
    Download as pdf
    3 views72 pages

    3romodulo9 2 2

    Uploaded by

    Carlos Jean
    Prepara

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Download as PDF or read online from Scribd
    Flag for inappropriate content
    Download as pdf
    of 72
    Propésitos de la 2da. quincena _ Segre > Fm srry nin > tpl noes emcia a Siac ===_—. Be > Dimenein pss pam oak Procedimentales © ter aceancroineay_—_—_—~—* nin pation a ma Semce Saline rcinenshe ou” prumasn onan Lengua Cultivar amigos eee para cosechar amor Contenidos conceptual ¥y procedimental | 1. Lectura: texto postion, 1.4 Ades or muctos os mies emi pute, 2, Vocabulario, otogratia y produce, 2.1 Eres ono uso da 22 Uso dels mayiseias, 23 Ellenguaje Bera, | 9. Eetuaio de a lengua, 8.1 Proposiciones oes Eee eee 22 Posi SEs Lassa oe sara nd Pepnaictaran tees En un mundo cada vez mas individualista y en el que las personas: eencmdennten ‘sienten que sus posibilidades de establecer contactos abiertos con sus 24 Papracnee Sree cn verti ne crs ats oes fora geno brs srs content mete ca as tancans het | ff Sonne ane terme entry ps ni Slr esta ce so yor pre 1 Saber ar: ones rai nyo pen [1 sata cae Taverner en Conti aetna seamed ae parkapectny sonora Cemeaateeeeem | bal csatesn iis pin on oq ree oir tne re acerca de la importancia Vem, do la amistad 68 1. Responde, + Sustituye el concicional por una expresién equivalent Se piensa que la prafesora habria legado a su casa momentos an- tes de que sonara el teifono, ‘Segin el informe, 250 atletas habrian sido sometides aun entrena- Imientoriguroso para seloccionar los 10 mejores. Ser er fe eres + Segin tus respuesias a los itemes anteriores, marea con una fl los ‘conceptos y procadimiontos que necestas aprender en esta unica: [Cetienguaje ——»«)] Errores en et uso) Proposicones adver- Morano {de condcional bales condcionales Recursos: 7 Uso de as T7Proposicones ction, mmaylsculs. acvorbiales Ccausalesy finales. lesertura creative, [ Proposiciones [] La obra de adverbiies Hara Pinter Es ‘Procoran wna nt | [En su composiion | [Los slgiiares ue fs ‘Sin comuneaiva, | se ereiean Irepran s secionan on Se to ein. ‘Stematcaran fine de us impresorss recuros eatsicos, __yolcos quo se ulren eepertr ono ooops o Fe Pen a + ,OQuiénes crees que sean los humides que se mencio- nan en el tla de este tx: 107 Explica tu respuesta. {Por qué croes que et autor ‘doe que son muchos os hu- miles de su puoblo? Expli- a hu ospueste Experiencias comunicativasy eSabes cusles textos se Ceracterizan porque em- lean numerosos recureas eatlisioos? gi No + eSabes cules son los prin- ‘pales recursos esilisioos? st Ono + Sabes cusles son las ca- Factersteas del longuaje I- terao? Os LIN {Sabes cuties son los cr ferios que determinan ‘empleo de recureos esis: ios en ia redaccion de un text lteraro? Ds! C10 1.1 Ademas, son muchos los humildes de mi pueblo ‘Ademés, son muchos los humdes de mi pueblo. ‘Yo escribi sus nombres sobre os miros, pero no ls recuerdo. Yo rescaté su corazén dela carcoma yal vido, peo no sé dinde ‘quod la sangre coagulada, ni vino familia alguno 2 limpiar la mancha que habia sobre et duro tapi de la noche. Yo los bess, y mi 6sculo fue como tide sonora impar sobre su frente. Porque aun despues del amor ‘los estaban solos sobre la tierra, ‘Son muchos los hombres humies, las mujeres humides, Yo v surgir sus rstros como bayonets al Sol de octubre, Yo palpé sus torsos morenos y relucientes ‘cuando emergian de ls ros. Yo vi, por una vez, pero vol la cara ards, los sens de las doncelias, ‘Yo conc! ls nos dass, nies despertosy vignales como la primavera, ¥ seni cémo se hinchabs el hombre en aus cuerpos plebeyos, lo mismo, casio mismo que siento elovaree la madurez al morder un fete, Yo escrbt los nombros de los humildes sobre los muros, pero no los recuerdo, Yo sélo sé que muchos murlron alzando los brazos Para atrapar el cielo, pero cayeren sin nombre, ‘cayeron sin plomap,cayeron sin soxo ni eaperanza, Cayeron. No tenian siquiera una lor 6 una lanza, Soles rodaron RRodaron con sus tumbas desconocidas, con sus hues0s ancnimos, Pero dejaron sus almas mondas flotando por los aires. {Las alas que se agolpan en las sangres de las ganeraclones, y cotren Coren a ratos, porque la noche esté ahi. Se aisban a ratos, Porque la noche esté ahi. Desaparecen ivego, | \desaparecen como esas igrimas de abuelo ‘secadas al descuido con el darso de la mano, ‘Son muchos los humilées de mi puebi. Yo escri sus nombres en las tablas de palma de los bohios ¥ on las vigas alabveadas do las mansiones. Pera yo no recuerdo en que savia encencida y dura de los artesonados ‘se demoré la incial de aqué, el apelido de éete, ola letra ‘que hace ineligible la epopeya. Tal vez las slabas ‘vagan por es cimientos profundos, ennegrecidos cual raices fen las que ya la tierra ha perciéo su intima frescura, em las que ya el corazén no tiene su lati jocundo, ‘Anora no hay promesa en la casa de campo, ‘porque se ha io el viento de las enredader ‘Anora ya no hay huala de! uel de los péaos, porque se ha ida el vento. Pero yo no estoy solo fn mi hogar de madera. Aqui estan los hurldes. DDulees y potentes como los brotes. Aquino hay Un eolo exranjaro a estos testionios estantes, ‘estas puoriasy a estas ventanas que se echan sobre nosotros. ‘Aqui estamos todos, y estan los nombres que eserbi sobre los muros, ‘Aqui esta su oblgante vide buscdndonos el corazén pas0 a paso, ‘como un diente de fuego que cxece bajo la lengua. ‘Son muchos los humilis de todas las razas y de todos los credos. ‘Son muchas los que abandonaron el slonco y la soledad para no estar horadados y ros en mecio de fos hombres. plea Freddy Gaton Arce en fest poems? Explioa tu respuesta. + Explica la idea de humi- ‘dad que le sive de tema al zeal Porque todos saben que por su boca hablar la tera Los huriiées de los que | que mardioron al nacer. Porque todos saben que no se puede merit Fablaclpoota en sutexo | sin dejar una brasa como un palpo bravio en el lomo de un pot. Yenen el campo eniaci | — Y yo escrbi sus nombres sobre los muros, pero no los recuerdo. dad? Expliea urespuesia. | Adem, son muchos los humides de mi pueblo. Freddy Gaton Arce (dominicano) + Agios so reore Fredy Gan Ace cuando || * Evan o sero qu ere pa suerte Arora no hay promasa onl casa do campo, es de su pusblo son muchos? orgue ee ha fo ol vento de as enredaderas. + {Cul es Ia Idea del pusbio dominizano que se ‘esprende de este pooma? Explia tu respuesta. + Expresaen una sola palabra a sctad que asume ‘el poeta are su pueblo, Justia tu respuesta, fi eos umd do por + Por autres que of ota cn qv os amt | | { + Explica de qué manera Freddy Gaton Ace orgae | siza su poem. | + Eltaxta esd eerto en primera persona. Quem presion te produce esta maneta de eso"? Exe plies ty respuesta, + ZPor us croes quo ol poota da nico a su texto ‘tan un canector como ems? Explica tu res puesta Rho ya no nay hula del vuelo oe os paaros, Porque e ha do el vento. Per yo no estoy solo fen mihagar de madera. Agu estan os humides. {2A quién ore0s que esti dildo este poema’? Expllea tu respuesta ‘Logie poeta expear por qué son muchos los Fhumides de su puobio? Explica tu respuesta, Es posble establecer algtnvinclo entre lo que ‘2 poeta doa en su fexco yuna imagen del pue- ‘blo dominicano? Explica tu respuesta, | cry i eae + Copia en tu cuardems los s- ‘uientes enuncsados, poner ‘do mayésculas donde cores onda = al rey Ju toitad a cconsttucion ante as cor tes generales rounidas on ol palaco del eongre- 80 dels dputads. ~ €l gobierno de la nacién presentaré en el sonaco 115 de mayo proximo la ley dl sistema educatvo, —e1 exomo. st. presidente ‘etd reunigo oon los re Dresentantes del consejo de administracén, — la faut de foigia esta situa en la cal mayer. = 6! romanticismo es. un movimiento aniston que ‘urge enla europa dels lo xix como reaccién conta los principios ab- solutistas: del congreso e vena, = el mesias, lredentory ol Salvador son eobrenom bres que se emalean en el nueve testament para omibrar jets. | la hia (huida de mano- ma de la meca) marca omienzo de ia era mu ‘sulmana. ecta hulda’ e0 Drodujo en el aro 622 66 {a ea eistiana, 2.1 Errores en el uso del condicional Con frecuencia vemos que en la prensa cara se uiizan eondicionales de ‘umor por infuencia del inglés. Sin embargo, en nuestra lengua, la posib- lida en pasado no es un hecho dudoso. El uso del condiional en esos ca- 50 €8, pues, incoreco, Ejemplos: Ei President asistria a la Cumbre en \Centroamérica. (Mejor: El Presidente posiolementeasista ala Cumbre de Controamérica -». sila idea expresa una posibidad). Segin dversos tes tigs, ls cacos habrian penetrado por la puerta trasera del hotel. (Mejor PParece ser que los cacos penetrron por la puerta rasora del hotel -- si la doa expresa una accién pasada de la que se tienen duds). + Sustituye ol condicional por una expresién equivalnte. La produocién agricola pocria superar las estmaciones astablecidas a comienaas de ao, —Segin el departamento de guardacostas de Puerto Rico, habrian ‘mueto en alla mar unos 10 néuiragos, EI Arzobispo saldria en las préximas semanas al encuentro con el Papa en Brasil. EI Gobiemo habria faciitado armas a la contrsineurgencia en Ei Sal- vader. 2.2Uso de las maydsculas Se escriten con lta nical maydecule: + Lappimera palabra de un escrito y uego de punto; ls nombres propios; los arbutes divinos. Elemplos: Alisimo, Creado, etc * Los ttulos, nombres de dignidad y apodos. Ejemplos tice, o! Principe de Asturias, Pepe, etc, Cuando tales tituos se utlizan {enéricamente, 0 seguidos del nombre de quien los posse, so esc ‘ben con mindscula. Elemplos: El papa, el ey y ol duque estin sujetos ‘8 mot, como lo est el porciosero; Eley Juan Carles vistard la Repo biica Dominicana. + Los tratamientos, en especial cusndo ee abrevian. Ejemplos: Sr. D. (seior don}; Exemo. Sr. (Excslentisimo sefor), Ud. En el interior de un Parrafo, la forma usted sin abroviar se eserbe con mindsculas, * Los nombres de insttuciones, corporaciones y establecimiontos. Ejem- ‘los: Monarquia, Tribunal Supremo, Real Academia de la Lengua, ete. * Es optativo el uso de maydsculas en los nombres de dscplinas cient- ficas, 6003s histricas 0 movimiento reigiosos, politicos o cultural. Ejemplos: Pedagogia, flosofa, Era cristana, evelucién francesa, Ba- Toco, romanticisro, * Las letras mayisculas también se acentian cuando las reglas gene rales de acentuacion obliguon a oo. Ejemplos: Alvaro, Ata, ett. yn set Recursos estlisticos ‘Nunos delos recursos estlis- ‘cos empleados porlos autores + Alteracién. Consiste en la repotiién do sonidos: El ala ‘lave do love abanco. + Onomatopeya. Consiste en ta imac do sonidos 0 nu- os: De repente, pla! un | pertazo. A veoos la onomato- aya se produce medians ‘na. alferacion: Pastor que con tus slbos amorosos... + Metéfora. Consisie on la ‘dentieason <6 dos térmi- nos, uno real (A) y tro me taférico (8). Silos des par recon exprosos, se tela de tuna metéfora impura y se enomina Imagen: La gut fra (A) 68 un pozo (8) con Mento en ver de agua (Ge- ‘ard Diego) + Cuando 40 los dos términos 0 ornite of real (A) y solo ‘aparece el metalorco (8), ‘reduce una metafora pur: Pilense las fuentes trando || peas (8) gots de agua (A) (Cope ae Voga) + Metonimi. Corsicto on do- ‘signer una cosa oon el nam bre de otra que quarda con la ‘rimera una rlaion de cau- 8 a elect, de contnenie a Contenido, de lugar de proce- secia a cosa que de ali xo- ‘de: Tomaren unas copas, + Paradoja. Es la unién de ‘dos. ideas contracictorias: Muro porque no muro. + Ironia, Consiste on dar a fentonder lo cantar de Io ‘ue £0 dice, 0 admit como Clerta una proposion fsa fon fines do Dura: Estas Contento dots acts, 2107 2.3 Ellenguaje literario 1 atendemos @ la fnalidad con que se construye un mensaje, podemos ‘dstinguir dos tipos de esctits: + Aquellosen los que predomina una intencién informative, en los cua lela Vengua no es mas que un soporie pera transmit unos conteidos. ‘Son escrtos que uiiizan un lenguaje discursivo. + Aquolos otros en les que predomina una Intencion estétics, que ‘onsite en intentar erear bellza con las palabras. En els, la lengua Interesa tanto 0 més que ls propios contenidos que se transmiten. Son ‘escrtos que uiizan un lenguajelteraro. (Dos caracteristcas dstinguen ol lenguae lteraro del discursivo: + Los significantes se saleccionan en funcin de las impresiones y sen- timlentos (efectos) que se quieren despertar en e recepor. + Se emploan sistomdticamente diversas recursos estilisticos. Planiica tu escrito |Algunas normas que debes recordar cuando intentes crear un texto de ‘ardeterIterario son: 4) Ellge sierpr, entre las palabras que te oftece la longua, aquelas que tangen mayor poder de avacaciin y de sugerencia y las que te perez- ‘can que expresan mejor la idea que quieres comunicar. ) Emplea los recursos estas con prudencia y adecuadamente, de ‘mado que Su uso controuya a reaizary enriquecer el texto, ©) Comrige continuamente hasta que tu esctito te saistaga plenamente, pero nunca dejes de escribir + Eseribe un texto literario a partir de otro de tu elecciin tomando como modelo el siguiente ejercicio del critic dominicano Diégenes Céspedes. No olvides emplear recursos eslisticos en tu texto Las palabras: ‘Las palas abras ‘Yano hablo, slo padezco ol ery Ya 0 esc, soo oigo el umiar 6e as palabras yl pata de cabras Impartetn que ha ecto grr Abverin que a hecho ala da nun despitaro ervanecido En un despa desvenecido Matz o tin loco al que hemos ‘Matiz ona a que hemos ‘lado guinos stado pape YY mane) raudulntos ‘Y comploos raudulnios Ivorian de tiguruolas Ievortando biquelas (Que ee desentienden y no escuchan Que se extenden y erucan ‘Hoyer! Faye! ‘Witredo Lozano Didgones Céspedes: (Comincano) (Gomincano} a ote y cra tepene 3 -=x==3— + Glasiica en tu cuadero las subordinadas adverbial pro. sents en ol sigue text. Pra encontrar un pelo Pra luchar contra el pragmatis- mmo y la hore tendencia la Consecuoign de fines ties, mi Brim el mayer propugna el pro- ‘cedimiono de gacarsa un buen pelo de la cabeza, hacer un ‘do en el medio y doaro caer svavemente par e agujero dl lavabo. Si este pelo so engan- cha en la rejila que suee candir 9 dichos agueros, bastard ‘bri un pooo la cana pare que ‘se perda de vista, ‘Sin malgastar un instant, hay ‘que iia la trea de recupera clon del peo. La primera opera- ‘on se reduce a desmonta ls. (6n del lavabo para ver sil elo 59.ha enganchad en alguna de las rugosdades del cao. i no se fo encuentra, hay que poner fen descubienta et rama de caho (ue va del sifin aia caferia do ‘desagde principal.) Sino apa rece, se plantearé el interesante problema de romper la caeria hasta la planta bala, poro esto Sgnifica un estuorzo mayor, pues durante ocho o diez aos Fhabré que tabalar en aigdn mi ‘istoro'o casa de comer para Feunie el dinero quo. perma ‘compar los cuatro deparamens tos stuades debao dl de mip mmo | mayor, 1080 ello con la 9 lest quale haure? % est quelle heure? | Hest huit heures ax. Exemples: = Quelle heure eet? = West nout heures - 2 Lheure, e matin, "apres, midi le solr et la nut. ‘APPRENDS Le mati (08:00. I est huit heures (du mati). (06:16, lest huit heures ot quar. 06:20, I est hult heures et demi 1200, I est mid eu one + Lapros mii: 12451 est une heure mons le quar. con, il ele tis, eles dlsent 18:00. Il est une heure (de Napris- mi. Entrer 7 et : nae nove enone Lesoir: 18:00. lest six hours (du sor). ‘uenites vous entrez 18:50. Il est sept heures moins dx. (on, lle ent is, elles erent La nuit: 00:00. est iui. Srexcuser Va Pardon, vous avez heute? is, elles stexcusent ‘Commencer je commence tu commences ©, i, elle commence ‘nous commengons ils, elles commencent Fini je Finis tu fnis ‘on, ile fnt 3. Commencer /inir ‘ous finissons, ‘vous fnissez Exomle: ils, eles fnissent - Oui. est cx houres tronte du matin, le commence le traval & 7 houres du matinee fnis & 4 heures de apres mk e see a ir 2.1 Liset complete D> APPRENDS LES VERBES Lefim commence @2h. — Onferme. Le mariage est a mid. lis sont en avance.Westenretard. Westen retard. + Lefilm esta 14 heures. Isabelle anrve & 14 heures vingt. Ele + Lo film est & 14 heures. Isabelle arrive & 18 heures 50. + Ele E + Lofiim est & 14 heures, lsabale reve A 14 houces. 2. Lis et complate. + Ele arrive jousi a 16 heures, Elle Eile arve lundi 8 h. 30 Ele Elle arrive lund & 9h. ene eee ae ‘On owre a du ‘et on ferme & 4 ales M7 1 Repénds. tee: + Queleheure esti? Je commence le traval + A quelle heure tu commences le travail? Je fins te travail. + Aqquelle heure tu finis le travail? ies eens 2 Lis la journée de Michel + Eooute ot a aan ¢ ") 7 {ise lave & sept heures du matin. eine aad tito cnc vo tobe rou imore |, Image nid rt ‘vous vous levez is, elles se levent ery is 150 couche & dix heures du sot not ante cies Saas Se Pon eines cia, ae sate rs sisssomntsomteeco. GS + Aquelleheure tu te ves? "travail de 8 houres du matin & ‘YB heures de Taprés mic. + Aquelie heure tu manges? + A.quelie heure tu to couches? ee Contenu conceptuel et procédural = Communicatit + Die Meue, + Demander Iheure | + Racontar une journée. = Linguistique + Verbes: dro, eter, ative, sexcuser, commences, | fi, travail, se lover, manger, s© coucher. + Quoc eure est? sie mange a. eaves ce.. 8. ‘ste howe esti? (Crest quote neue)? (eet ete neue? ‘eet hut haus ont, + West quale eure? + Crest quelle heure? + Pardon monsiour, quolleheute-etI? + De quelle heure & quelle eure.” fd... Contenu actitudinel (intercultural) = Thimes transversaux: Intorcuttuel: Participation et démocrate: FResponsablite: Aver & eure. wasn (Cron user) ) Las Greas protegidas Contenidos conceptual procedimental 1. Categorias do draas pote cides 11 Las reas protgidas. 12 Categoria de mano. ‘Las reservas de la biosfera 2. Parquos nacional. En muchas partes dal mundo, las pobiaciones han desarolado, al co 24 Loe perques nacionales ‘ter del tiempo, pracicasingeniosas de uso dela terra que no apctan princates. los recursos naturales y cuyo conocimianto puede sar de ran valor pe 22 Otros parquesnacinales. ‘alos sistemas modomos de poduci6n, Las reeervas dea biostera son 8. Reservas clentieas y otras 2zonas donde tales poblaciones pueden mantener au taciiones a ton catogorias. po que mjoran su bienestar econdmico a través del uso de leonologias Sai eon ‘spropiadas tanto cultural como ambentalmente, Adem, tales tomas tradcionales son atamenta ies para conservar antiguas razas anima 31 Menusnactse tenon les y varedades vegetal que constiuyen un ceservoro inestimable de 8.2 Reservas artropoliicas, ‘genes para la agricutura moderna. Estas varan deade comunidades i 3.3 Sanuatis de vida si- ‘lgenas hasta sociedades rurale, incluyendo los propelarioe de su veave,

    You might also like