秦嘉忆、司徒美慈

记叙文教学详案

科目 ：华文

班级 ：二年级

学生人数 ：30 人

日期 ：2014 年 10 月 14 日

时间 ：1100-1200 （一小时）

教材 ：单元四 第二课《老鹰抓小鸡》

内容标准 ：2.6 阅读与理解记叙文、说明文与议论文等各类文体的篇章，

能了解文章的内容和文体特点，认识其表现手法。

学习标准 ：2.6.2 阅读与理解记叙文，主要注意描述生活经验的记叙文。

找出文中的时间和地点，要求初步了解文中的人物和事

情。

学生旧有经验：1. 学生学过本课生字。（育、抓、扮、其、凶、恶、扑、

勇、敢、翅、膀、紧、追）

本课学习成果：在本课结束前，学生能够：

1. 说出文中的时间、地点、人物和事件。

2. 分析“老鹰”、“母鸡”和“小鸡”的性格。

1
跨课程元素：道德价值观：团结

思维技能 ：联想与联系

教具 ：演示文稿、图片、影片

2
步骤/时间 教学内容 教学活动 教具/备注

导入 播放《老鹰抓小鸡》儿 1. 教师播放《老鹰 思维技能： 联

歌： 抓小鸡》儿歌。
（5 分钟） 想和联系

教具：

老鹰抓小鸡 《老鹰抓小鸡》

老鹰抓小鸡老鹰抓小鸡, 儿歌
哎哟哟老鹰跑东又跑西,
小鸡跟着母鸡跑呀,
哎哟哟哎哟哟,
躲过来又躲过去,
躲呀躲过去, 哎哟
哎哟哟。
老鹰抓小鸡老鹰抓小鸡,
哎哟哟老鹰累得直喘气,
老鹰抓鸡抓不着呀,
哈哈哈哈哈哈,
小鸡团结得胜利得啊得
胜利。

教师提问：
说一说如果你是一只母 2. 教师以提问的
鸡，你要怎样保护你的 方式让学生表
小鸡不被老鹰抓走？ 达各自的意
见。
思维技能：联想和联 3. 学生发表意

3
 系 见。
学生联想与联系母鸡
要怎样保护自己的小
鸡，并说出各自的意
见。

导入课题： 4. 教师导入课题-
今天我们要读的课文是 --《老鹰抓小
《老鹰抓小鸡》 鸡》。
步骤一 朗读课文： 1. 教师带领学生朗 思维技能： 联
读课文。
（30 分 想和联系

钟）
教学重点：
学生能分析
“老鹰”、“母
鸡”和“小鸡”的
性格。

深究课文
第一段：

体育课的时候，我们 教具：
在草地上玩老鹰抓小 演示文稿、图
第一段：
鸡。 片、影片
1. 教师指示学生朗
读第一段。
道德价值观：
团结

4
提问：作者和同学们在体 2. 教师以图片让学
育课的时候玩什么 生明白第一段的
游戏？（玩老鹰抓 大意。
小鸡）

段落大意：作者和同学们 3. 教师说明老鹰抓
在体育课时玩 小鸡的玩法。
老鹰抓小鸡。

4. 教师用提问的方
第二段： 式引导学生说出
课文第一段的段
班长当老鹰，静玲扮
落大意。
母鸡，其他同学当小
鸡。
第二段：
1. 教师指示学生朗
读第二段。

2. 教师以图片让学
段落大意：同学们扮成老 生明白第二段的
鹰、母鸡和小 大意。
鸡，玩老鹰抓
小鸡。 3. 教师用提问的方
式引导学生说出
课文第二段的段
落大意。
第三段：

啊，凶恶的老鹰扑来
了！还发出可怕的叫
5
声。
老鹰扑猎物的影片：

第三段：
1. 教师指示学生朗
读第三段。
老鹰的叫声： 2. 教师播放老鹰“扑”
猎物的影片。
3. 教师播放老鹰的
叫声。
“老鹰”的性格=凶猛 4. 学生模仿老鹰的
老鹰扑向母鸡和小鸡， 叫声。
还发出可怕的叫声。 5. 教师说明“老鹰”的
性格。
提问：为何老鹰发出可怕
的声音？（老鹰要
吓倒母鸡，并从母
鸡那里抓到小鸡）
段落大意：老鹰凶恶的扑
向母鸡和小
鸡，并发出可
怕的叫声。
第四段：

勇敢的母鸡，张开翅
6. 教师用提问的方
膀保护我们这群小
式引导学生说出
鸡。我们左躲右藏，
课文第三段的段
紧张得大叫起来！ 落大意。
第四段：

6
 1. 教师指示学生朗
读第四段。

词汇教学：
左躲右藏=左右躲藏

2. 教师以图片让学
生明白第四段的
大意。

“母鸡”的性格=勇敢
勇敢的母鸡，张开翅膀 3. 教师进行词汇教
保护我们这群小鸡。 学。

“小鸡”的性格=胆小
我们左躲右藏，紧张得
大叫起来！

段落大意：母鸡为了小鸡
勇敢地张开翅 4. 教师带领学生分
膀保护它们。 析“母鸡”及“小鸡”
的性格。

第五段：

我们在草地上追着、
5. 教师引导学生说
跑着，开心得不得 出课文第四段的
了！最后，老鹰连一 段落大意。
只小翅膀抓不到。可
是，老鹰连一只小鸡
第五段：
都抓不到。可是，他
1. 教师指示学生朗
还是笑容满面地说：
“真好玩哪！” 7
 读第五段。

词汇教学：
笑容满面=非常开心

2. 教师以图片让学
生明白第五段的
提问：
大意。
1. 为什么老鹰抓不到
小鸡，还会笑容满
面？（因为同学们
3. 教师进行词汇教
都玩得很开心）
学。
段落大意：大家都玩得
很开心。

道德价值观：团结
为什么老鹰抓不到
4. 教师用提问的方
小鸡呢？这是因为
式引导学生说出
母鸡和小鸡团结一
课文第五段的段
致，让老鹰没有机
落大意。
抓到它们。

5. 教师培养道德价
值观。

8
步骤二 记叙文六要素： 1. 教师让学生把 思维技能： 联
时间、地点、人物、事件 课文朗读一
（12 分 想和联系
（起因、发展、结果） 遍。
钟）
时间 体育课 2. 教师引导学生
教学重点：
地点 草地上 找出记叙文的
学生能说出文
人物 老鹰（班 时间、地点、
长）、母鸡 人物、事件 中的时间、地

（静玲）、小 （起因、发 点、人物和事

鸡（同学） 展、结果）。 件。
事 起 玩老鹰抓小
件 因 鸡。 3. 教师展示完整
增值元素：
发 老鹰扑过来， 的图表给学生
展 母鸡勇敢地保 看。 信息工艺技术
护小鸡。
结 大家都玩得很 教具：
果 开心。
演示文稿

步骤三 1. 教师请 6 位同 思维技能： 联

活动卷（请参附录一） 学站起来复述
（10 分 想和联系
这一篇课文的
钟） 六大要素。
教具：
2. 教师给予辅助
活动卷

9
 和引导。

3. 教师分发活动
卷让学生完
成。

4. 师生共同讨论
答案。

结束 提问： 思维技能： 联
（3 分钟） 如果你玩“老鹰抓小鸡”的 1. 教师以提问式
想和联系
游戏，你最想扮演什么角 总结课文。
色?为什么？
（学生发表意见） 教具：
-
请问同学们从这一篇课文
学到了什么？
（团结就是力量）

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