教育哲學作業 為什麼做一名老師 歷史二 蔡謦亘 S05130035

為什麼想要成為一名老師？過去曾經想過幾遍，父母、親戚也問了幾次。

表姊曾經修過教育學程，也考上教師證，但她後來一畢業從事了不到一年的教
學，後來從事房屋銷售產業，到現在接下姑姑的機車店。在過年的時候與表姊
聊天，得知她的教學經驗以及過程其實十分艱辛，但因為當時並不想接手母親
的機車店，所以毅然決然地拚命考取教師證。但因為在教學現場與學生家長曾
經有過幾次的爭吵，在教學過程中遇到挫折，後來便轉往房屋銷售產業。
與表姊的談話過程中，她希望我想清楚了再繼續走這條路，並讓我重新檢
視自己為什麼想要成為一名教師。在文中，愛德文的部份理由與我重疊，而菲
利斯的想法與建議則是父母跟表姊的憂慮。當初在走上這條教育夢，其實對父
母、親戚與村中退休教師來說，並不意外且相當支持。如同愛德文的第一個理
由─因為我愛孩子，在我的成長過程中，從自己的妹妹到親戚的孩子都是由我
照顧的，父母與親戚最喜歡用一句話來定義我受孩子歡迎的原因，「因為你身上
有一種魔力，讓孩子喜歡圍繞在你身旁。」他們一直希望我走的是幼教或是小
學教師，但讓他們一想不到的是我竟然想要成為中等學校的教師。他們曾經問
(勸)我，因為在他們的印象中，國高中生必較難管教，再加上地區學校有數次
國中生攻擊教室的紀錄，他們希望我可以再考慮一下。我給他們的解釋和他們
希望我成為教師的理由一樣─因為我愛孩子，但是這個理由的背後還有許多的
原因以及成長的經歷。
教學以及輔導的經驗，最早可以追溯到國小一年級，在遇到一名身心障礙
學生，那是我第一次在教學中得到成就感，另外在小學三年級開始，我就開始
利用中午輔導室開始輔導同學的課業。因為在小學的這段經歷，讓我一直都認
定，我想要成為一名老師是因為我在教學中獲得很大的成就感。一直到升上國
中在管樂團擔任社長以及銅管分部部長後，我才發現其實光是以成就感來做為
我想要成為教師的原因，太過狹隘也太薄弱了。因為在地區中，我的母校並不
是地區主要發展學校，且學校主要想要發展的是體育而非音樂，所以在管樂的
資源遠遠不及其他中學甚至小學。當時的學弟妹都是第一次學習，在剛開始的
時候遇到很多挫折，他們被安排與國小三年級的小朋友一起學習，在進度趕不
上跟學習遇到瓶頸時常常會想要放棄，而部分老師也常常會用開玩笑的口吻，
要他們多努力，但在他們的耳裡聽來滿是諷刺以及責備，信心低落，對於音樂
的熱情也逐漸低落。在我的眼中滿是不捨，在課餘或是下課時間的空檔便會與
分部指導老師討論該怎麼幫助他們，也請老師能幫助他們，後來也接觸教育心
理學等相關教育類的書籍。一邊與社團指導老師與大學的社長接洽，另一邊則
是四處籌錢，已讓他們有教材可以練習與精進自己的能力。那一段時間裡雖然
要常常準備比賽以籌措資金，但看到他們的進步跟成長、找回自己當初喜愛音
樂的那顆心，他們的笑容讓我忘卻了疲憊。在一次與其中一名學弟妹談心的過
程中，發現有部分人因為在學業成績不理想，在其他領域的表現也不突出，被
班導師放棄，讓我十分痛心，也開始利用課餘時間輔導他們的課業。現在對於
我來說，為什麼要成為一名老師的原因，除了在教學上獲得的成就感，還有我
喜歡陪著孩子的一起成長，看著他們一步一步成為自己想要成為的那個人，這
是我最大的夢想，也是我一生的志業。當然對於學科的熱愛也在其中的一部
分，還有將文化傳承下去的那份責任感。但沒有什麼能比得過，希望與孩子一
起經歷、一起成長的那顆心。或許在這個得期間我會遇到很多的挫折，或許需
要付出大量的時間，但我會繼續努力成為我心目中的那位老師。