“Q: Skills for Success”を用いた授業実践と評価

～宮城県石巻高等学校の取り組み～
宮城県石巻高等学校 教諭 武田 誠
宮城県石巻高等学校の概要

大正12年 石巻中学校
昭和23年 石巻高校(全日制・定時制)
平成18年 男女共学化実施
平成20年 定時制課程閉講
平成28年度現在 開校94年目

1学年６学級(全日制普通科) 695名(男子370名 女子325名)

進路状況(平成27年度卒業生214名)：
国公立大学92名 私立大学83名 短大２名 高看8名
専門学校9名 公務員4名 民間就職２名 受験準備14名

2
宮城県石巻高等学校英語科の近年の動き

2011年 「先進的英語教育充実支援事業」の指定

2012年 CAN-DOリストの作成

2013年 英語科全教員が「英語による授業」を実践
2015年 ３学年において，Q:Skills for Success READING AND
WRITINGを年度途中より 副教材として使用
2016年 CAN-DOリストの大幅改定（資料参照）
全学年において，Oxford大学出版局のテキストを
副教材に使用
3
石巻高校のCAN-DOリスト

CEFR A1(高校入学時)～B1(高校卒業時)

4
教科書と副教材それぞれの利点

＜教科書＞ ＜副教材＞
学習指導要領改訂に伴い、コミュニケー ① 日本語に頼らない授業実践
ション英語・英語表現が導入 ② シンプルでストレートなテーマ
↓ “Why do people help each other?”
①日本語のない紙面 “What makes food taste good?”
②吟味された英文・構成 ③ InputよりもOutputが中心
③デジタル教科書や視覚教材の工夫
④ Critical thinking力の育成
④True or Falseや簡単なSummary等
の問題の増加 ⑤ スキルベース型の展開
⑤指導書の充実 ⑥ Online Practice
⑥補助教材の充実
5
それぞれの利点を活かした活用法

教科書と副教材の相互活用

１．１レッスンずつ交互に使用
→ レッスンの配列に拘らず、トピックの関連性を重視

２．週の単位数を分割して使用

３．使用時期を分けて使用
→ ４月から６月：教科書 ７月から１１月：副教材

6
Q: Skills for Successを使用した経緯

～指導上の問題点～

コミュニケーション英語Ⅰ・Ⅱ → コミュニケーション英語Ⅲ

① 内容の変化 ： 大学受験を意識したトピック・英文構成
② ボリュームの変化 : 英文・語句の増加
＊ 科目がⅠ→Ⅱ→Ⅲと進行する上では、当然のこと

＜問題点＞
コミュニケーション活動を軸とした指導の実践

7
Q: Skills for Successを使用した経緯

～外国語科の目標～

外国語を通じて，言語や文化に対する理解を深め，積極的にコミュ

ニケーションを図ろうとする態度の育成を図り，情報や考えなどを

的確に理解したり適切に伝えたりするコミュニケーション能力を養う。

(高等学校学習指導要領)

8
Q: Skills for Successを使用した経緯

～指導上の目標～

１．外国語科の目標に合った授業の実践

２．生徒の思考力・判断力・表現力を育成する授業の実践

３．生徒が楽しめる授業の実践

9
Q: Skills for Successを使った授業の実際

１つのUnitを6時間で展開
1時間目： Preview the unit
Reading 1
2時間目：Reading 1を使った活動 Reading Skill
3時間目：Reading 2
４時間目：Reading 2を使った活動 Vocabulary Skill
5時間目：Writing Skill Grammar
6時間目：Unit Assignment(=Writing Tutor)

10
Q: Skills for Successを使った授業の実際

Q: Skills for Success 2nd edition Reading and Writing Level 3より

11
Q: Skills for Successを使った授業の実際
Unit 7 How can a small amount of money
make a big difference?

12
Q: Skills for Success 2nd edition Reading and Writing Level 3より
Q: Skills for Successを使った授業の実際
Unit 7 How can a small amount of money
make a big difference?

13
Q: Skills for Success 2nd edition Reading and Writing Level 3より
Q: Skills for Successを使った授業の実際

Unit 6 Why do people help each other?

14
Q: Skills for Success 2nd edition Reading and Writing Level 3より
Q: Skills for Successを使った授業の実際

Unit 6 Why do people help each other?

15
Q: Skills for Success 2nd edition Reading and Writing Level 3より
Q: Skills for Successを使った授業の実際

Unit 6 Why do people help each other?

Case 1：There is a person alone on the sidewalk who sees an

accident.

Case 2：There are a few people on the sidewalk who see an

accident.

Case 3：There are many people on the sidewalk who see an

accident.

16
Q: Skills for Successを使った授業の実際
（Reading Skill）

Target : Using a timeline

■Reading Skill Using a timeline
Look back your life in a timeline, and fill in the blanks.

year age what happened to you your comment sat isfac t io n

ex) 2002 4 I entered Ishinomaki nursery school. I was happy because I could get many friends. 80%

ex) 2008 10 I went to Tokyo Disney Land for the first time. It was terrible because I got lost two times in the park. 0%

17
Q: Skills for Successを使った授業の実際
（Reading Skill）

Target : Using a timeline

■Reading Skill Using a timeline

Put turning points in your life below and complete the timeline of your life.

100%

50%

0%

18
Q: Skills for Successを使った授業の実際
（Reading Skill）

Target : Using a timeline

■Reading Skill Using a timeline

16 years old in 2008

100%
enter the first girl friend !! started the career
10 years old as a teacher
12 years old high school
started baseball
Joined the baseball
club but the team was In 2006
so weak study in Aus
married and
2 kids

quit the baseball In 2004

club and started enter the university
running
50%

troubles in human
in elementary relationship
school
didn't like study
2 years later
broke up with the
girl friend

0%

failed in the entrance

exam and became a
RONIN

19
Q: Skills for Successを使った授業の実際
（Vocabulary Skill）
Target : Collocations
with adjectives + prepositions
First try : name ( )
1. ( ) .
2. ( ) .

Second try : name ( )

3. ( ) .
4. ( ) .

Third try : name ( )

5. ( ) .
6. ( ) .

20
Q: Skills for Successを使った授業の実際
（Grammar）

Target : Compound sentences

Ⅰ Compound sentences
1. My class was cancelled, so .
2. I was late to class, but .

Ⅱ Creative writing
A B C
1. , .

Ⅲ Sharing / Presentation

21
Q: Skills for Successを使った授業の実際
（Writing Skill）

Target : Writing an argumentative essay

Unit 8 Writing ＜ Writing an argumentative essay ＞

１．The introductory paragraph : opinion , counterargument , background information

→ Find the writer’s opinion & counterargument

２．The body paragraphs : reason , example

Playing competitive soccer
keeps children in good shape

 Build muscles  Learn to communicate well  Learn how to manage their

 Burn fat  time effectively

 Strengthen leg muscles  Learn teamwork, communi- 

 cation skills, and trust  Teach them self-control

 Improve heart health  Be useful in their lives

３．The concluding paragraph : restatement of opinion , counterargument , additional idea

→ Find the writer’s opinion & counterargument & additional idea

22
Q: Skills for Successを使った授業の実際
（生徒の感想：その他）

•わからない単語を推測して英文を読めるようになった。
•文章がわりと長いので、テストで長文が出てきても落ち着いて
解けるようになった。
•長文の内容が興味深く、実際の生活に役立つものであった。
•写真がたくさん載っていて、イメージが膨らんだ。
•タイピングスキルも上がった。
•どんなスキルを学ぶのかわかりやすかった。
•英語を読んだり、英語で発表することが楽しくなった。
•一つのことをいろんな視点から考えるようになった。

23
Q: Skills for Successを使用した効果

～指導上の目標達成度の確認～

① 外国語科の目標に合った授業の実践
→ スキルベース型の展開に基づきながらコミュニカティブな
活動を積極的に取り入れた授業
② 生徒の思考力・判断力・表現力を育成する授業の実践
→ Critical thinking力の育成
→ 様々なスキルに応じた表現力の育成
③ 生徒が楽しめる授業の実践
→ 興味関心の高い題材を扱うことによる発見の連続
→ 英語を英語のまま理解し、表現できる喜びと自信

24
Q: Skills for Successを使用した効果

～大学受験結果との関連性～
100.0％

90.0％
進学達成率
80.0％

70.0％

60.0％ 大学進学率
50.0％ 国公立合格率
40.0％

30.0％

20.0％

10.0％
受験準備率
0.0％
Ｈ１５年３月Ｈ１６年３月Ｈ１７年３月Ｈ１８年３月Ｈ１９年３月Ｈ２０年３月Ｈ２１年３月Ｈ２２年３月Ｈ２３年３月Ｈ２４年３月Ｈ２５年３月Ｈ２６年３月Ｈ２７年３月Ｈ２８年３月

25
評価について

授業：コミュニケーション活動が中心

評価：４技能を評価する必要性

① 定期考査 50点程度

② パフォーマンステスト 30点程度

③ 課題・小テスト・Online Practiceなど 20点程度

26
コミュニケーション英語の評価

意欲・関心・態度 表現の能力 理解の能力 知識・理解

評価の観点

コミュニケーションに関心 英語で話したり書いたりし 英語を聞いたり読んだりし 英語の学習を通して，言

をもち，積極的に言語活動 て，情報や考えを適切に伝 て，情報や考えを的確に理 語やその運用についての
を行い，コミュニケーショ えている。 解している。 知識を身に付けていると
ンを図ろうとする。 ともに，その背景にある
文化などを理解している。

配分 11点 34点 20点 35点

配 ・取り組み5点 ・定期考査20点 ・定期考査15点 ・定期考査15点

分の詳細 ・パフォーマンス6点 ・パフォーマンス14点 ・パフォーマンス5点 ・各種課題20点

評価方法 ①定期考査：50点

②パフォーマンステスト：25点

③各種課題(週末課題・長期休業課題)：20点

④授業中の取り組み(各レッスンのプレゼンテーション発表への参加状況など)：５点

27
英語表現の評価

意欲・関心・態度 表現の能力 理解の能力 知識・理解

評価の観点
コミュニケーションに関 英 語 で話 した り 書い たり 英語の学習を通して，言語や
心をもち，積極的に言語 し て ，情 報や 考 えを 適切 その運用についての知識を身
活動を行い，コミュニ に伝えている。 に付けているとともに，その
ケーションを図ろうとす 背景にある文化などを理解し
る。 ている。

配分 25点 45点 30点

配 ・取り組み5点 ・筆記30点 ・筆記20点

分の詳細 ・パフォーマンス20点 ・パフォーマンス15点 ・小テスト10点

評価方法 ①定期考査：50点

②パフォーマンステスト：35点

③小テスト：10点

④授業中の取り組み(各レッスンのプレゼンテーション発表への参加状況など)：５点

28
定期考査の特徴

＜コミュニケーション英語＞
＊初見の英文を採用する。
→ 授業で扱った内容と一致
→ やや易しめの英文を採用
→ 読んだ内容をもとに「要約＋意見」のWritingへと展開
＜英語表現＞
＊文法・語法問題も出題する。
＊英文だけでなく、資料も取り入れる。
→ 資料をもとに「分析＋意見」のWritingへと展開

29
定期考査の一例＜コミュニケーション英語＞

初見の英文を扱ったReading問題
Ⅴ Read the article, and answer the following questions. (20)
Dear Editor,
1. Read the statements. Choose ① (=true) or ② (=false). (2×5 = 10)
This letter is a response to yesterday’s article, “Online Advertising is Every Business’s Best Choice”, by 29. The writer of the letter, L. C. Arnold, is writing a letter to response to yesterday’s article.
L. C. Arnold. I own my own company, P&W T-Shirts, which sells t-shirts for adults ages 18～25. Based on
my experience, I strongly disagree with Arnold, who writes, “Businesses should forget about advertising 30. The writer of the letter has difficulty in his business.
in newspapers and magazines. Advertising online is the only way to succeed.” This is not true. I paid
thousands of dollars for online ads. But they did not increase my company’s sales. I lost so much money
31. The writer of the letter doesn’t like online advertising.
that I almost had to close my business. I want to protect new business owners from making the same 32. Most of the Internet users pay close attention to online advertising.
mistake. Arnold thinks that online advertising is better, but I prefer traditional advertising, such as in
newspapers and magazines. 33. Statistics provided by a website is thought to be reliable.
First, not everyone spends a lot of time online, so some people see very few online advertisements.
Young adults are often online, but the International Marketing Association (IMA) recently reported that
“Older adults are online for 75% less time than younger adults.” So, probably a grandmother buying a 2. Read the statements. Choose ① (=fact) or ② (=opinion). (2×5 = 10)
shirt for her grandson will only see the traditional advertisement. That ad would influence her purchase.
Another reason that I prefer traditional ads is that newspapers more easily get a reader’s attention. 34. Advertising online is the only way to succeed.
Internet users constantly surf, visiting many different websites. It is difficult for your ad to get any
35. The IMA reported that older adults are online less than younger adults.
attention. Our local university recently studied how young adults act when they surf the Internet. The
study showed that 90% of young adults do not click on an Internet ad most of the time. They are too busy 36. Every company should think carefully about where they advertise.
looking at all of the other information.
My final, strongest reason to support traditional advertisements is that it is much easier to prove how 37. P&W T-Shirts and other companies should continue traditional advertising.
effective they are. A newspaper can provide statistics, such as the number of people who buy a daily paper,
38. A newspaper can provide statistics, such as how many people buy a daily paper.
so you know how many people may receive your advertising message. A website can also provide statistics,
but they cannot be trusted. Many people might visit a website, but we do not know how long they stay
there and carefully read the information. Think about how often you go to a website and immediately
leave, because you clicked on the wrong box.
I think that every company should carefully think about where they advertise. Ads in newspapers and
magazines are read by the most people who pay attention to the ad. Advertisers can get reliable statistics
that prove how many people will be reading that paper or magazine. This is why I believe P&W T-Shirts
and other companies should continue traditional advertising rather than focusing only on online
advertising.
Sincerely,
Paul Workman
Owner, P&W T-Shirts

30
定期考査の一例＜コミュニケーション英語＞

ReadingとWritingをミックスした問題
Ⅷ Read the article, and answer the following questions. (30)
You’re walking down a busy city sidewalk, and you see someone in front ( 1 ) you fall down. What
would you do? Now imagine the same situation, but you are the only person on the sidewalk. What
would you do then? According ( 2 ) social psychologists, you are more likely to help when there is no one
else around. ( 3 ) the contrary, if there are many witnesses, or bystanders, you might not offer help. It
is even possible that no one would help the person ( 4 ) all. Psychologists believe this is a natural yet
complex human reaction, which they call “the bystander effect”.
Social psychologists John Darley and Bibb Latane set ( 5 ) an experiment with college students to test
the effect. They divided the students ( 6 ) three cases. They put him or her in a room with a TV screen
that showed another person in a different room in the building, and they left. Students in the first case
thought that they were alone in the building. Students in the second case thought that there was one
other person in the building. Students in the third case thought that there were four other people in the
building. As part of the experiment, the person on the TV screen pretended to become ill and called ( 7 )
for help. In the first case, where students believed they were the only people in the building, 85% went
to get help for the person. In the second case, only 62% tried to help. In the third case, only 31% tried
to help. The result figured out that 【 】.

1. Fill in ( 1 ) ～ ( 7 ) with the appropriate word.

2. Fill in【 】with the appropriate sentence(s).

3. Write two paragraphs about the article in more than 15 sentences.

< 1st paragraph >
＊ If you were a subject in Darley and Latane’s experiment and you had a test in the first case and
the third case, what reaction would you bring? And why?
＊ Write your reaction and the reason in each case.

< 2nd paragraph >

＊ Take up another example of the bystander effect, and write about your idea.
＊ Your writing must include
① the situation where we can find the bystander effect
② your opinion or reaction
③ several reasons
④ conclusion

31
定期考査の一例＜英語表現＞

資料をもとに「分析＋意見」のWriting問題

The rate of countries whose people come to Japan

Popular cities for foreign tourists in 2015
Ranking City in 2014
30%
1 Tokyo ( 1 )
25%
20%
2 Osaka ( 2 )
15% 3 Kyoto ( 3 )
10% 4 Naha ( 4 )
5% 5 Fukuoka ( 5 )
0% 6 Sapporo ( 6 )
7 Onna, Okinawa ( 7 )
8 Nagoya ( 8 )
9 Kobe ( 12 )
10 Narita ( 9 )
The growth rate of the countries whose people have visited Japan in the last 3 years 11 Yokohama ( 10 )
12 Hiroshima ( 11 )
400%
350% 13 Nagoya ( 16 )
300% 14 Chatan, Okinawa ( - )
250%
200% 15 Motobu, Okinawa ( 13 )
150%
100%
50%
0%

32
授業以外の取り組み

Ishinomaki A to Z (石巻を紹介する本の製作)

英語によるパフォーマンス (文化祭での英語劇)

Global Classmates (Kizuna Across Cultures)

33
授業以外の取り組み

～Ishinomaki A to Z～

34
授業以外の取り組み

～Ishinomaki A to Z～

35
“Q: Skills for Success”を用いた授業実践と評価

終わりに

英語教育＝「英語を通じて人を育てること」

１．英語は特別なものではない。

２．英語を通じて他者を知る・自分を知ることができる。
３．英語は楽しい。

ご清聴ありがとうございました。
武田 誠 m_bar_gtl@ybb.ne.jp

36