RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama sekolah : SMAN 1 samatiga

Mata pelajaran : KIMIA

Kelas/semester:X /Ganjil

Materi pokok :Struktur Atom

Alokasi waktu :1×3 jp (3×45 menit)

A. Kompetensi Inti
KI-1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasar-kan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerap-kan pengetahuan prose-dural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minat-nya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah
keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator

3.2 Memahami model atom Dalton, Thomson, Rutherfod, Bohr, dan mekanika gelombang

Indikator

 Membandingkan perkembangan teori atom mulai dari teori atom Dalton hingga teori
mekanika gelombang
 Menentukan jumlah proton,electron,dan neutron suatu atom unsur berdasarkan nomor
atom dan nomor massanya
 Menentukan isotop,isobar dan isoton beberapa unsur
 4.2 Menggunakan model atom untuk menjelaskan fenomena alam atau hasil percobaan

Indikator
 Mempresentasikan model atom untuk menjelaskan fenomena alam atau hasil percobaan
C. TujuanPembelajaran
1. Peserta didik dapat membandingkan perkembangan teori atom mulai dari teori atom
Dalton hingga teori mekanika gelombang dengan tepat melalui kajian literatur
2. Peserta didik dapat menentukan jumlah proton,elektron dan neutron suatu atom unsur
berdasarkan nomor atom dan nomor massanya dengan benar melalui kajian literatur
3. Peserta didik dapat menentukan isotop,isobar dan isoton beberapa unsur dengan benar
melalui kajian literatur

D. Materi Pembelajaran
 Fakta
 Partikel-partikel penyusun atom
 Sistem periodik unsur dan sifat unsur
 Perkembangan teori atom berdasarkan eksperimen
 Konsep
 Nomor atom dan nomor massa
 Isotop,isobar dan isoton
 Prosedur
Analisis materi/topic dari buku teks dan powerpoint tentang struktur atom dan
konfigurasi electron

E. Pendekatan/Model /Metode Pembelajaran

 Pendekatan pembelajaran : Scientific
 Model pembelajaran : Discovery learning
 Metode pembelajaran : Kooperatif learning

F. Media,Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Media
Powerpoint (gambar)
2. Alat
Laptop
3. Sumber Pembelajaran
 Buku kimia SMA kelas X
 Internet,dan sumber lainnya
G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1:

Kegiatan Waktu
A.PENDAHULUAN 15
 Peserta didik merespon salam
 Guru meminta siswa untuk berdo’a
 Peserta didik merespon pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi
absensi
 Guru memberikan apersepsi :
Guru : apakah yang dimaksud dengan materi?
Siswa : materi adalah segala sesuatu yang menempati ruang dan memiliki
massa.
Guru : sebutkan contoh materi!
Siswa: meja, kursi, buku, batu,pensil dan semua yang dapat
disentuh,dirasa dan dilihat
Guru : apakah kertas juga termasuk materi?
Apakah kertas yang dipotong terus menerus sampai tak terhingga atau
hanya sampai pada bagian terkecil saja?
Apakah bagian terkecil materi?
Atom adalah bagian terkecil dari suatu materi yang tidak bisa dibagi lagi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran,kompetensi yang akan dicapai dan
langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan

B. KEGIATAN INTI GURU 40

Peserta didik dibagi menjadi 5 kelompok secara heterogen
Stimulation(simulasi atau pemberian rangsangan)
 Guru menayangkan gambar perkembangan model atom yang ditampilkan
di powerpoint
Problem statement (mengidentifikasi masalah)
 Peserta didik diminta mengamati gambar dan mendiskusikan dengan
kelompok

Mengumpulkan data (data collection)

 Peserta didik diminta mencari literatur tentang perkembangan model atom
 Peserta didik diminta untuk mencari dasar penemuan dari masing-masing
teori
 Peserta didik diminta untuk mencari kelebihan dan kelemahan dari teori
atom
 Data processing (pengolahan data)
 Peserta didik diminta untuk menuliskan hasil pengamatannya di kertas
double folio dari data-data yang sudah dikumpulkan atau dicari dari
berbagai sumber atau literatur
 Peserta didik diminta untuk menjelaskan tentang teori atom dengan teman
sekelompoknya
Verification (memperifikasi)
 Peserta didik diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok
didepan kelas tentang perkembangan teori atom
 Terjadi tanya jawab antara kelompok yang mempresentasikan dengan
kelompok lain untuk mengecek kebenaran dari data yang diolah oleh
kelompok yang mempresentasikan

Generalization (menarik kesimpulan)

 Peserta didik diminta menyimpulkan hasil diskusinya
C.Penutup
 Guru menyimpulkan hasil pembelajaran mulai dari awal sampai akhir
pembelajaran
 Guru memberikan umpan balik
 Guru memberikan tugas PR
 Guru memberikan tugas baca kepada peserta didik

Soal evaluasi

1. Jelaskan kelebihan dan kelemahan dari teori atom Dalton,Thomson,Rutherford dan

Niels Bohr
2. Atom-atom yang mempunyai nomor atom yang sama,namun mempunyai massa atom
yang berdeda atau unsur- unsur sejenis yang mempunyai jumlah proton sama tetapi
jumlah neutron berbeda merupakan pengertian dari…

a. Isoton
b. Isobar
 c. Isotop
d. Elektron

Kunci
1. kelebihan dan kekurangan atom dalton

kelebihan atom dalton

 teori atom dalton merupakan teori pokok yang membuat ilmuan lain tergeleng-geleng
untuk mempelajari atom secara lebih mendalam sehingga muncul mide-model atom yang
lebih kompleks.

kelamahan atom dalton

 model atom dalton tidak dapat menjelaskan sifat listrik dari materi.
 model atom dalton tidak dapat menjelaskan perbedaan antar atom yang satu dengan atom
yang lain.
 model atom dalton tidak dapat menjelaskan bagaimana cara atom saling berkaitan.
 atom sebenarnya dapat dilainkan membikin partkel yang kian kecil., hal ini tentunya
bertentangan dengan yang dikemukakan teori dalton bahwa atom tidak dapat dibagi lagi

Kelebihan dan kekurangan teori atom Thomson

Kelebihan Teori Model Atom Thomson

 Dapat menerangkan adanya partikel yang lebih kecil dari atom yang disebut dengan
subatomik
 Dapat menerangkan sifat listrik atom

Kelemahan Teori Model Atom Thomson

  Tidak dapat menerangkan fenomena penghaburan partikel alfa oleh selaput tipis emas
yang dikemukakan Rutherford
 Tidak mampu menjelaskan mengenai adanya inti atom

Kelebihan dan kekurangan model atom rutherford

Kelebihan Model Atom Rutherford

1. Mudah dipahami dalam menjelaskan struktur atom yang rumit

2. Dapat kita gunakan untuk menjelaskan bentuk dari lintasan elektron yang mengelilingi
inti atom
3. Dapat dengan mudah menggambarkan gerak elektron disekitar inti atom (nukleus)

Kelemahan Model Atom Rutherford

1. Menurut hukum fisika klasik, bahwa elektron yang bergerak mengelilingi inti akan
memancarkan energi berupa bentuk gelombang elektro magnetik. Akibat dari hal
tersebut, lama-kelamaan elektron akan kehabisan energi dan pada akhirnya menempel
pada inti.
2. Model dari atom rutherford ini belum bisa untuk menjelaskan dimana letak suatu elektron
serta bagaimana cara rotasinya terhadap inti atom.
3. Elektron dapat memancarkan energi saat bergerak, sehingga energi atom tersebut berubah
menjadi tidak stabil.
4. Tidak mampu untuk menjelaskan spektrum garis pada atom hidrogen (H).

Kelebihan dan kekurangan teori atom Niels Bohr

Kelebihan Teori Atom Bohr

1. Keberhasilan teori Bohr terletak pada kemampuannya untuk meramalkan garis-garis

dalam spektrum atom hidrogen
 2. Salah satu penemuan adalah sekumpulan garis halus, terutama jika atom-atom yang
dieksitasikan diletakkan pada medan magnet.

Kelemahan Teori Atom Bohr

Walaupun dinilai sudah revolusioner, tetapi masih ditemukan kelemahan teori atom Bohr yaitu:

1. Melanggar asas ketidakpastian Heisenberg karena elektron mempunyai jari-jari dan

lintasan yang telah diketahui.
2. Model atom Bohr mempunyai nilai momentum sudut lintasan ground state yang salah.
3. Lemahnya penjelasan tentang prediksi spektra atom yang lebih besar.
4. Tidak dapat memprediksi intensitas relatif garis spektra.
5. Model atom Bohr tidak dapat menjelaskan struktur garis spektra yang baik.
6. Belum dapat menerangkan spektrum atom kompleks, Intensitas relatif dari tiap garis
spektrum emisi, serta Efek Zeeman, yaitu terpecahnya garis spektrum bila atom berada
dalam medan magnet.
7. Struktur garis halus ini dijelaskan melalui modifikasi teori Bohr tetapi teori ini tidak
pernah berhasil memerikan spektrum selain atom hydrogen
8. Belum mampu menjelaskan adanya stuktur halus(fine structure) pada spektrum, yaitu 2
atau lebih garis yang sangat berdekatan.

2. C (isotop)