M6.804.

INTERVENCIÓ AMB PERSONES AMB

DIVERSITAT FUNCIONAL I/O INTEL.LECTUAL

Curs 2017-2018. Semestre 2

Màster Universitari en Psicologia General Sanitària

Prova d’Avaluació Continuada – PAC 1

VISIONS/MODELS DE LA DISCAPACITAT. LA INFLUÈNCIA D’AQUESTES

EN LA NOSTRA CONDUCTA I LES RELACIONS/INTERVENCIONS QUE
S’ESTABLEIXEN AMB LES PERSONES AMB DISCAPACITAT

• Presentació i objectius.
• Enunciat.
• Materials.
• Criteris d’avaluació
• Format de lliurament.
• Data de lliurament.

1
 INTERVENCIÓ AMB PERSONES AMB DIVERSITAT FUNCIONAL I/O INTEL.LECTUAL
2017-2018, 2N SEMESTRE

Prova d’avaluació continuada PAC 1

Presentació i objectius

Aquesta primera PAC, de naturalesa principalment conceptual, té la finalitat de comprendre la

importància de la visió, la conceptualització que tenim en relació a la discapacitat, ja que aquesta
modula la nostra conducta en relació a aquest col·lectiu i en el tipus d’intervenció que realitzem com a
professionals.
En aquest sentit, al finalitzar la PAC 1 l’estudiant ha de ser capaç de poder conceptualitzar la
discapacitat segons diferents perspectives descrites en el material bàsic de l’assignatura.

Les competències associades a aquesta PAC són:

• Competències bàsiques i Generals

CB8- - Que els estudiants siguin capaços d'integrar coneixements i enfrontar-se a la complexitat de
formular judicis a partir d’una informació que, sent incompleta o limitada, inclogui reflexions sobre
les responsabilitats socials i ètiques vinculades a l’aplicació dels seus coneixements i judicis
CB9- - Que els estudiants sàpiguen comunicar les seves conclusions i els coneixements i raons
últimes que les sustenten a públics especialitzats i no especialitzats d'una manera clara i sense
ambigüitats
CB10- - Que els estudiants tinguin les habilitats d'aprenentatge que els permetin continuar estudiant
d'una manera que haurà de ser en gran manera autodirigida o autònoma

• Competències Específiques

CE13. - Conèixer en profunditat la naturalesa psicològica dels trastorns del comportament humà.

Enunciat de la PAC

L’activitat es desenvolupa en 4 fases, totes obligatòries i imprescindibles per aprovar:

FASE 1. Dimecres 14 de març – Dimarts 20 de març

Ø Lectura del material de l’assignatura:
o Dels apartats 1-6 (ambdós inclosos) de Gifre, M. (2015). Conceptualització i intervenció
en persones amb diversitat funcional i Intel·lectual. Una perspectiva sistèmica.
Barcelona: UOC. (Mòdul de l’assignatura).

Ø Visualització del curtmetratge “El circo de la mariposa” (que es pot visualitzar des de l’enllaç
https://www.youtube.com/watch?v=od2lg1ZC20s)

FASE 2. Dimecres 21 de març – Dilluns 26 de març

Ø Discussió de l’activitat a l’aula virtual al voltant de les següents qüestions:
− Quines us semblen que són les principals visons que es mantenen avui en dia a la nostra
societat?
− Quines visions es detecten sobre la discapacitat en el curtmetratge? Quin canvi es produeix
en el protagonista en relació a la percepció de la discapacitat? Perquè és produeix? Qui
provoca aquest canvi? Què implica aquest canvi en la vida i identitat del protagonista? Quin
missatge vol donar el curtmetratge?

2
 INTERVENCIÓ AMB PERSONES AMB DIVERSITAT FUNCIONAL I/O INTEL.LECTUAL
2017-2018, 2N SEMESTRE

Prova d’avaluació continuada PAC 1

S’espera que cada estudiant faci, com a mínim, una intervenció. El dimecres dia 28 de març la
professora de l’aula proposarà una síntesi de les intervencions.

FASE 3. Dimecres 27 de març – diumenge 8 d’abril (s’ha tingut en compte que setmana
santa es troba dins aquest període)
Ø Lectura del material de l’assignatura:
o Ferreira, M. A. (2008). Una aproximación sociológica a la discapacidad desde el modelo
social: apuntes caracteriológicos. Revista Española de Investigació Sociológicas (Reis),
124, 141-174. http://www.reis.cis.es/REIS/PDF/REIS_124_051222873458779.pdf
o Patston, P. (2007). Constructive Functional Diversity: A new paradigma beyond disability
and impairment. Disabil Rehabil., 29 (20-21), 1625-1633. DOI:
10.1080/09638280701618778. Podeu trobar aquest article a la biblioteca de la UOC o a
través de la xarxa:
https://www.researchgate.net/publication/5948880_Constructive_Functional_Diversity_A_
new_paradigm_beyond_disability_and_impairment

FASE 4. Dilluns 9 d’abril – diumenge 22 d’abril

A partir de la lectura dels dos articles model social presentat per Ferreira i el model presentat en
l’article de Patston (lectures fase 3), l’estudiant haurà de realitzar un informe on es presentin:
a) Identificació de les idees clau de cada un dels models (No es vol que l’estudiant faci un
llistat amb les idees clau, sinó que generi relacions entre elles).
b) Explicitar relacions: Una comparació dels dos models explicant les semblances i
diferències entre ells.
c) Un apartat final on l’estudiant expressi, de manera argumentada/crítica, una aportació
personal sobre les lectures.

Durant el transcurs de l’activitat els estudiants poden sol·licitar aclariments o compartir comentaris
al fòrum per tal que tothom se’n pugui beneficiar.

Materials
Ø Gifre, M. (2015). Conceptualització i intervenció en persones amb diversitat funcional i
Intel·lectual. Una perspectiva sistèmica. Barcelona: UOC. (Mòdul de l’assignatura).

Ø Joshua Weigel (2009, agosto, 31). El circo de la mariposa [Archivo de video]. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=od2lg1ZC20s)

Ø Patston, P. (2007). Constructive Functional Diversity: A new paradigma beyond disability and
impairment. Disabil Rehabil., 29 (20-21), 1625-1633. DOI: 10.1080/09638280701618778.
https://www.researchgate.net/publication/5948880_Constructive_Functional_Diversity_A_new_p
aradigm_beyond_disability_and_impairment

Ø Ferreira, M. A. (2008). Una aproximación sociológica a la discapacidad desde el modelo social:

apuntes caracteriológicos. Revista Española de Investigació Sociológicas (Reis),124, 141-174.
http://www.reis.cis.es/REIS/PDF/REIS_124_051222873458779.pdf

Es recomana la lectura d’articles de suport que trobareu dins document penjat a l’aula de
llistat de referències en obert on es troben articles interessants relacionats amb la temàtica
com per exemple :

3
 INTERVENCIÓ AMB PERSONES AMB DIVERSITAT FUNCIONAL I/O INTEL.LECTUAL
2017-2018, 2N SEMESTRE

Prova d’avaluació continuada PAC 1

Fernández-Cid, M. (2010). Medios de comunicación, conformación de imagen y construcción de

sentido en relación a la discapacidad. Política y Sociedad, Norteamérica, 47, 105-113. Disponible:
<http://revistas.ucm.es/index.php/POSO/article/view/POSO1010130105A/21696>.

Toboso, M. & Guzmán, F. (2010). Cuerpos, capacidades, exigencias funcionales... y otros lechos de
Procusto. Política y Sociedad, Norteamérica, 47, 67-83. Disponible:
<http://revistas.ucm.es/index.php/POSO/article/view/POSO1010130067A/21682>.

Material elaborat per l’estudiant

Criteris d’avaluació i feedback de les activitats

Criteris d’avaluació específics en funció de la qualificació:

4
 Identificació idees clau El treball no es S’identifiquen El treball identifica El treball identifica les
centra en les idees almenys la mitat de les principals idees principals idees de
2,5 punts clau les idees clau però l’article i les relaciona
INTERVENCIÓ AMB PERSONES la majoria es
AMB DIVERSITAT entre sí
FUNCIONAL I/O INTEL.LECTUAL
Es 2N
2017-2018, detecta
SEMESTRE presenten de forma
incomprensió del aïllada i sense
text connexió entre (1,5 punts) (2,5 punts)
elles.
Prova d’avaluació continuada PAC 1
(0 punts) (1 punt)

Domini conceptual i profunditat La major part dels La majoria dels Ús adequat de Ús adequat de
de l’anàlisi (semblances i conceptes conceptes conceptes amb una conceptes amb una
diferencies) exposats són exposats són bona argumentació. bona argumentació.
erronis. adequats, però
3 punts apareixen errors Abordatge de Abordatge de l’activitat
Es detecta importants en l’activitat de manera profund.
incomprensió del alguns conceptes senzilla. (3 punts)
seu contingut. centrals. (1,5 punts)
(0 punts) (1 punt)

Aportació personal i crítica L’estudiant no L’estudiant realitza L’estudiant realitza L’estudiant realitza
realitza alguna aportació aportacions crítiques. aportacions crítiques.
2,5 punts aportacions però la majoria són
personals. repeticions de les Sense revisió de Ús adequat de fonts
idees clau o idees fonts bibliogràfiques bibliogràfiques per
Els comentaris expressades pels alternatives. donar major solidesa
presentats no són autors del text. als punts de vista
rellevants personals.
Sense revisió de
Els arguments fonts
presentats són bibliogràfiques (1,5 punts)
molt senzills. alternatives. (2,5 punts)
(0’5 punts)
(0 punts)

Aportacions a l’aula No es realitzen Es realitza com a Es realitza com a Es realitza com a mínim
aportacions mínim una mínim dos tres aportació de
1’5 punts aportació de aportacions de qualitat.
(0 punts) qualitat. qualitat.
(0’5 punts) (1 punt) (1,5 punts)

S’atorgarà 0,5 punts extra si es respecten els aspectes formals

Versions originals

• Per tal de poder valorar l'evolució de l'aprenentatge és necessari que els treballs presentats siguin
versions originals i citin adequadament les fonts utilitzades.

Es considera falta d’originalitat:

a) Els fragments de texts extrets de llibres, revistes o internet sense deixar constància de qui ha
estat l'autor o autora original mitjançant la normativa APA. Això inclou també els materials del curs
proporcionats per la UOC.

b) La constatació de l'existència de fragments de text que resulten idèntics tot i trobar-se en PACs
de diferents estudiants, degut a que un estudiant ha consentit que un altre tingui accés al contingut de
la seva PAC.

c) La constatació de l'existència de fragments de text que resulten idèntics tot i trobar-se en PAC
de diferents estudiants, degut a que cadascun dels estudiants han incorregut en el supòsit a) a partir
dels mateixos texts.

• Els treballs per escrit dels estudiants hauran d'incloure un apartat amb el nom de "Referències" que reculli
tots els documents consultats per a la realització del mateix. La cita dels documents s'haurà de fer seguint
les normes de l'APA (American Psychological Association) disponibles a l’aula. Es tindrà en compte la
correcta aplicació d'aquesta normativa per a l'avaluació del treball.

5
 INTERVENCIÓ AMB PERSONES AMB DIVERSITAT FUNCIONAL I/O INTEL.LECTUAL
2017-2018, 2N SEMESTRE

Prova d’avaluació continuada PAC 1

• En el cas de detectar una falta d'originalitat en una activitat, es perdrà l'oportunitat de seguir
l'avaluació continuada de l’assignatura, la nota final serà una D (equivalent a 0); per tant,
l'estudiant no superarà l'assignatura.
• En el cas de situacions de falta d'originalitat en què es vegin implicats més d'un estudiant, serà aplicada
la mateixa conseqüència a tots els estudiants implicats.

Aspectes bàsics de l'Avaluació continuada (AC)

• Aquesta primera PAC representa el 30% de la nota final de l’assignatura

• En el cas d’una qualificació de C- en aquesta primera PAC, l’estudiant tindrà l’opció de superar
l’assignatura si obté una puntuació igual o superior a 6 en la segona PAC.
• El termini de lliurament de l’activitat d'avaluació continuada s'han de respectar escrupolosament;
altrament, l'activitat constarà com a no presentada.

Feedback

- Les notes apareixeran al registre d’avaluació continua (RAC) com a data màxim el dimarts
06/05/2018

- S’usarà el RAC per fer els comentaris específics que la professora de l’aula consideri
important fer a la PAC d’un estudiant Cal que l’estudiant consulti el RAC. Si un estudiant vol
més informació sobre la seva activitat concreta, podrà dirigir-se a la professora de l’aula a
través de la bústia privada argumentant la seva petició en base a les pautes rebudes.

Format de lliurament
ü El document no inclourà portada.
ü L’únic encapçalament serà: el nom de PAC 1, el nom i cognoms del/la estudiant i el nom
de l’assignatura.
ü Extensió màxima total acceptada 4 folis. El format del text serà Arial, 11.
ü El format de lliurament serà el d’un document de text realitzat en Word (formats vàlids:
Word97, WordXP o rtf) o pdf.
ü S’enviarà el document final al Registre d’Avaluació Continua (RAC).

Període de lliurament:

Període de lliurament del treball: dijous 19 d’abril al diumenge 22 d’abril (ambdós inclosos).

6
INTERVENCIÓ AMB PERSONES AMB DIVERSITAT FUNCIONAL I/O INTEL.LECTUAL
2017-2018, 2N SEMESTRE

Prova d’avaluació continuada PAC 1