S K P K

STANDARD KUALITI PRASEKOL AH KEBANGSA AN

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

Jemaah Nazir dan Jaminan Kualiti Telefon : 03-8884 4139

Aras 3-5, Blok E15, Kompleks Kerajaan Parcel E Faksimili : 03-8884 6867 / 8884 6869
Pusat Pentadbiran Kerajaan Persekutuan
62604 Putrajaya
 STANDARD KUALITI
PRASEKOLAH KEBANGSAAN
© Jemaah Nazir dan Jaminan Kualiti
Kementerian Pendidikan Malaysia

Hak cipta terpelihara.

Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana

bahagian artikel, gambar dan isi kandungan buku
ini dalam apa jua bentuk dan apa jua cara sama
ada elektronik, fotokopi, mekanikal, rakaman
atau cara lain sebelum mendapat izin bertulis
daripada Jemaah Nazir dan Jaminan Kualiti.

Standard Kualiti Prasekolah Kebangsaan

Diterbitkan oleh:

Jemaah Nazir dan Jaminan Kualiti

Aras 3 – 5, Blok E15, Kompleks E,
Pusat Pentadbiran Kerajaan Persekutuan,
62604 PUTRAJAYA.
Falsafah ISI KANDUNGAN
Pendidikan Visi Kata Alu-aluan i
Kebangsaan Kementerian YB Menteri Pendidikan Malaysia
Pendidikan Malaysia
Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha Kata Pengantar ii
berterusan ke arah memperkembangkan Pendidikan Berkualiti, Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia
lagi potensi individu secara menyeluruh Insan Terdidik,
Negara Sejahtera
dan bersepadu untuk mewujudkan Prakata iii
insan yang seimbang dan harmonis dari
Ketua Nazir Sekolah
segi intelek, rohani, emosi dan jasmani
berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan
Senarai Jawatankuasa iv
Misi
kepada Tuhan. Usaha ini adalah bagi
melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu,
bertanggungjawab dan berkeupayaan Kementerian Bab 1 : 1
mencapai kesejahteraan diri serta memberi
sumbangan terhadap keharmonian dan
Pendidikan Malaysia Pengenalan

kemakmuran masyarakat dan negara. Melestarikan Sistem Pendidikan yang Bab 2 : 6

Berkualiti untuk Membangunkan Potensi Panduan Penggunaan
Individu bagi Memenuhi Aspirasi Negara

Bab 3 : 12
Pernyataan Standard

Bab 4 : 18
Matlamat Standard Matlamat Instrumen SKPK
Kualiti Prasekolah Pendidikan
Kebangsaan Prasekolah Bab 5 : 30
Deskripsi Skor
Menilai kualiti Program Pendidikan Pendidikan prasekolah bertujuan
Prasekolah yang ditawarkan oleh pelbagai memperkembangkan potensi kanak-kanak Glosari 59
agensi bagi tujuan penarafan kendiri dan berumur empat hingga enam tahun secara
meningkatkan kualiti. menyeluruh dan bersepadu dalam aspek
jasmani, emosi, rohani, intelek dan sosial
melalui persekitaran pembelajaran yang
selamat, menyuburkan serta aktiviti yang
menyeronokkan, kreatif dan bermakna. Ini
adalah untuk meningkatkan kemahiran,
menanam keyakinan dan membentuk
konsep kendiri yang positif pada diri
kanak-kanak agar mereka berjaya dalam
persekitaran sedia ada dan bersedia untuk
menangani cabaran dan tanggungjawab di
sekolah rendah kelak.
i Standard Kualiti Prasekolah Kebangsaan
Kata Alu-Aluan
MENTERI PENDIDIKAN MALAYSIA
Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh dan Salam Sejahtera.
Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025 berteraskan
11 anjakan utama termasuk menyediakan kesamarataan akses kepada pendidikan
berkualiti bertaraf antarabangsa. Kementerian Pendidikan Malaysia berhasrat untuk
meningkatkan kualiti pendidikan prasekolah dan menggalakkan enrolmen sejagat
menerusi anjakan ini menjelang tahun 2020. Sejajar dengan hasrat tersebut, pengukuran
kualiti semua prasekolah kelolaan pelbagai agensi direalisasikan melalui Standard Kualiti
Prasekolah Kebangsaan (SKPK).
Syabas dan tahniah atas inisiatif menghasilkan SKPK sebagai panduan untuk
melaksanakan penarafan kualiti Program Pendidikan Prasekolah yang ditawarkan oleh
pelbagai agensi iaitu Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM), Jabatan Kemajuan
Masyarakat (KEMAS), Jabatan Perpaduan Negara dan Integrasi Nasional (JPNIN) dan
swasta. Standard Kualiti Prasekolah Kebangsaan yang disediakan merupakan dokumen
rujukan kualiti yang jelas, komprehensif dan mesra pelanggan.
Standard Kualiti Prasekolah Kebangsaan diharapkan berperanan secara signifikan
dalam usaha melonjakkan kualiti pendidikan prasekolah seiring dengan visi dan misi
pendidikan negara.
Akhir kata, usaha murni untuk meningkatkan kualiti pendidikan prasekolah bertaraf dunia
melalui SKPK diteruskan selaras dengan transformasi pendidikan negara dan keperluan
pendidikan global dalam Pendidikan 2030.
“PENDIDIKAN ITU KEGEMBIRAAN, KETERBUKAAN, KEBAJIKAN”
DATO’ SERI MAHDZIR BIN KHALID
Standard Kualiti Prasekolah Kebangsaan ii
Kata Pengantar
KETUA PENGARAH PELAJARAN MALAYSIA
Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh,
Salam Sejahtera, Salam 1Malaysia dan Salam Sehati Sejiwa.
Saya merakamkan ucapan setinggi-tinggi tahniah kerana Standard Kualiti Prasekolah
Kebangsaan (SKPK) yang merupakan sistem piawai untuk mengukur standard kualiti
pendidikan prasekolah yang ditawarkan oleh agensi kerajaan dan swasta di Malaysia
berjaya dihasilkan.
Penghasilan SKPK adalah sejajar dengan perubahan terkini dalam bidang pendidikan
negara khususnya prasekolah. Sehubungan dengan itu, bagi memastikan pendidikan
prasekolah di negara ini mencapai tahap kualiti yang membanggakan, dokumen SKPK
perlu dijadikan rujukan oleh semua agensi yang menawarkan Program Pendidikan
Prasekolah. Selain daripada itu, SKPK yang dihasilkan juga selari dengan transformasi
pendidikan serta komitmen kerajaan menyediakan pendidikan yang berkualiti kepada
semua rakyat.
Justeru, saya mengucapkan tahniah dan syabas kepada Jemaah Nazir dan Jaminan
Kualiti (JNJK) selaku peneraju pelaksanaan SKPK. Inisiatif mendokumenkan SKPK
adalah baik agar dokumen ini dijadikan rujukan utama oleh semua agensi kerajaan dan
swasta untuk meningkatkan kualiti pendidikan prasekolah di Malaysia selari dengan
perkembangan pendidikan semasa.
TAN SRI DR. KHAIR BIN MOHAMAD YUSOF
iii Standard Kualiti Prasekolah Kebangsaan Standard Kualiti Prasekolah Kebangsaan iv

Prakata SENARAI
KETUA NAZIR SEKOLAH JAWATANKUASA

Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh dan Salam Sejahtera. Penasihat

Saya bersyukur kerana Standard Kualiti Prasekolah Kebangsaan (SKPK) berjaya dihasilkan.
Haji Aminudin bin Adam
Dokumen SKPK diharap dapat membantu meningkatkan kualiti pendidikan prasekolah
Ketua Nazir Sekolah
di negara ini. Sejajar dengan peranan Jemaah Nazir dan Jaminan Kualiti (JNJK) sebagai
badan pemasti standard kualiti pendidikan, maka JNJK dipertanggungjawabkan untuk Dr. Mahanom binti Mat Sam
menerajui pelaksanaan SKPK bagi semua agensi pelaksana yang menawarkan Program Timbalan Ketua Nazir Sekolah (Dasar)
Pendidikan Prasekolah di Malaysia.
Dr. Roziah binti Abdullah
Timbalan Ketua Nazir Sekolah (Operasi)
Standard Kualiti Prasekolah Kebangsaan mengandungi lima dimensi yang mempengaruhi
tahap kualiti sesebuah prasekolah iaitu Dimensi Kualiti Guru dan Pembantu Guru, Tadbir
Urus, Kurikulum, Interaksi Prasekolah – Ibu Bapa/Penjaga, dan Kesihatan, Pemakanan
dan Keselamatan. Pasukan Petugas Semakan SKPK
Sehubungan dengan itu, mulai tahun 2015 semua prasekolah dari pelbagai agensi
Pengerusi
dikehendaki melaksanakan penarafan kendiri SKPK secara dalam talian untuk mengenal
pasti status semasa kualiti Program Pendidikan Prasekolah. Oleh yang demikian, semua
Dr. Noorliza binti Zakuan
prasekolah hendaklah membudayakan penarafan kendiri dengan merujuk dokumen Pengarah Eksekutif
SKPK secara berintegriti dan telus agar tindakan penambahbaikan dapat dilaksanakan Unit Pelaksanaan dan Prestasi Pendidikan
untuk peningkatan kecemerlangan program ini. (PADU)

Akhir kata, saya merakamkan ucapan terima kasih dan syabas kepada pasukan petugas
Timbalan Pengerusi
dan semua pihak yang terlibat dalam penghasilan dokumen ini.

Dr. ‘Aliah binti Ahmad Shah

Unit Pelaksanaan dan Prestasi Pendidikan
(PADU)

HAJI AMINUDIN BIN ADAM Setiausaha

Ketua Nazir Sekolah
En. Mohammad Fauzi bin Mahson
Unit Pelaksanaan dan Prestasi Pendidikan
(PADU)
v Standard Kualiti Prasekolah Kebangsaan
SENARAI
JAWATANKUASA
Pasukan Petugas Semakan SKPK
Ahli
En. Syamsul Anuar bin Wahid
Unit Pelaksanaan dan Prestasi Pendidikan
(PADU)
En. Muthusamy Mottain
Jemaah Nazir dan Jaminan Kualiti
Dr. Harery bin Abu Saad
Jemaah Nazir dan Jaminan Kualiti
Cik Shadhana Popatlal
Jemaah Nazir dan Jaminan Kualiti
En. Abd. Munir bin Abd. Rashid
Jemaah Nazir dan Jaminan Kualiti
Pn. Roszilah binti Hj. Mohd. Arif
Jemaah Nazir dan Jaminan Kualiti
En. Noor Azman bin Hanif
Jemaah Nazir dan Jaminan Kualiti
En. Mohd. Shahril bin Anip
Jemaah Nazir dan Jaminan Kualiti
Tn. Hj. Abdul Aziz bin Tajudin
Jemaah Nazir dan Jaminan Kualiti
En. Mohd. Sauki bin Mohamed
Bahagian Pengurusan Sekolah Harian
Pn. Maheran binti Abd. Rahman
Bahagian Pengurusan Sekolah Harian
En. Mohd. Azahar bin Madar
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Pn. Siew Siew Kim
Bahagian Pembangunan Kurikulum
En. Mohd. Hafiz bin Baharom
Bahagian Pembangunan Kurikulum
En. Norarzemi bin Mahadi
Bahagian Pendidikan Swasta
Pn. Nadira binti Mohamad Khalid
Bahagian Pendidikan Khas
Cik Anisah binti Saidin
Jabatan Kemajuan Masyarakat
Pn. Hamidah binti Abu Bakar
Jabatan Perpaduan Negara dan Integrasi
Nasional
Dato’ Prof. Dr. Chiam Heng Keng
Early Childhood Care and
Education Council
Cheah Eng Khoon
Early Childhood Care and
Education Council
Standard Kualiti Prasekolah Kebangsaan vi
SENARAI
JAWATANKUASA
Jawatankuasa Kerja Panel Rujukan
Hjh. Normah binti Ismail, JNJK Putrajaya Prof. Dr. Mohamad Sahari bin Nordin, UIAM
En. Muthusamy Mottain, JNJK Putrajaya Prof. Madya Dr. Burhan bin Ibrahim, UIAM
Dr. Mohd. Suhaimi bin Mohamed Ali, JNJK Putrajaya Prof. Madya Dr. Isaji bin Sarudin, UIAM
Tn. Hj. Ahmad Karim bin Said, JNJK Putrajaya Prof. Madya Tunku Badariah binti
Tunku Ahmad, UIAM
Dr. Sharifah Fetom binti Syed Zain, JNJK Putrajaya
Dr. Mahmud bin Abd. Wahab, UIAM
Dr. Harery bin Abu Saad, JNJK Putrajaya
Dr. Supiah binti Saad, UIAM
En. Zulkifli bin Nordin, JNJK Putrajaya
Dr. Zainurin bin Abd. Rahman, UIAM
Cik Shadhana Popatlal, JNJK Putrajaya
Dr. Suhailah binti Hussien, UIAM
En. Abd. Munir bin Abd. Rashid, JNJK Putrajaya
Dr. Ahmad Zamri bin Khairani, USM
Hjh. Hafizah binti Tahir, JNJK Putrajaya
Dr. Ruhaiza binti Isa, JNJK Putrajaya
Pn. Noraini binti Hasbollah, JNJK Putrajaya
Pn. Roszilah binti Hj. Mohd. Arif, JNJK Putrajaya
En. Low Swee Sing, JNJK Putrajaya
Tn. Hj. Zamani bin Ashaari, JNJK Melaka
Pn. Chan Min Ting, JNJK Melaka
Tn. Hj. Abdul Aziz bin Tajudin, JNJK Perlis
En. Ruslan bin Razali, JNJK Kedah
En. Kanarajan Maruthan, JNJK P.Pinang
En. Noor Azman bin Hanif, JNJK Perak
Pn. Zuhaila binti Ismail, JNJK Perak
En. Rosmi bin Mat Nasir, JNJK Kelantan
En. Mohd. Shahril bin Anip, JNJK Terengganu
Pn. Jamaliah binti Mat Sam, JNJK Selangor
Cik Cheng Bik Ling, JNJK WP KL
Cik Aieshah binti Ithnin, JNJK Putrajaya
Pn. Rosnita binti Abdullah, JNJK Putrajaya
Pn. Juniza binti Jubri, JNJK Putrajaya
BAB 1 PENGENALAN
3 St a n da rd Ku al i ti P rase ko l ah Ke ban gsaan St and ard Kualit i Pra s e ko l a h Ke b a n g s a a n 4
BAB 1 BAB 1
PENGENALAN PENGENALAN

1.1 Latar Belakang 1.2 Dokumen Standard Kualiti Prasekolah Kebangsaan

Dokumen SKPK mengandungi instrumen dan panduan deskripsi skor SKPK.
1.1.1 Pendidikan Prasekolah merupakan satu 1.1.4 Usaha terhadap peningkatan kualiti
daripada Sistem Pendidikan Kebangsaan yang prasekolah di Malaysia diteruskan menerusi GTP Instrumen Standard Kualiti Prasekolah Kebangsaan
berkuat kuasa melalui Akta Pendidikan 1996 2.0 dan Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia
(Akta 550). Seksyen 20 hingga Seksyen 26 (PPPM) (2013 - 2025). Hasrat untuk mengukur
Akta Pendidikan 1996 dan Peraturan-peraturan kualiti semua prasekolah kelolaan pelbagai 1.2.1 Instrumen SKPK dibina untuk mengukur 1.2.3 Kelima-lima dimensi kualiti dalam
Pendidikan (Kurikulum Prasekolah Kebangsaan) agensi, iaitu Kementerian Pendidikan Malaysia kualiti prasekolah yang bermula pada tahun SKPK digunakan untuk mengukur tahap kualiti
Tahun 2002 menerangkan secara terperinci (KPM), Jabatan Kemajuan Masyarakat (KEMAS), 2013 menggunakan sistem SKPK secara dalam prasekolah. Setiap dimensi kualiti mengandungi
pelaksanaan Pendidikan Prasekolah di Malaysia. Jabatan Perpaduan Negara dan Integrasi talian. Pembinaan instrumen ini ditentu sahkan beberapa item yang terkandung dalam
Kualiti pendidikan prasekolah diukur hasil Nasional (JPNIN) dan swasta direalisasikan menerusi Kajian Pembinaan Instrumen dan Petunjuk Objektif dan Petunjuk Subjektif kecuali
daripada pembelajaran dan kemenjadian kanak- melalui pembinaan instrumen yang dikenali Penyetaraan Kriteria untuk Menilai Kualiti Dimensi Kualiti Guru dan Pembantu Guru/PPM
kanak secara menyeluruh di peringkat umur sebagai Instrumen Standard Kualiti Prasekolah Pendidikan Prasekolah di Malaysia (Unit NKRA mengandungi item Petunjuk Objektif sahaja.
empat hingga enam tahun. Kebangsaan (SKPK). Kementerian Pendidikan Malaysia, 2013). Sistem
SKPK dikendalikan oleh syarikat pembekal yang a. Petunjuk Objektif:
1.1.2 Pendidikan prasekolah merupakan 1.1.5 Cadangan pembangunan instrumen dilantik oleh KPM sebelum diserahkan kepada Petunjuk ini digunakan untuk mengukur
salah satu fokus di bawah NKRA-Pendidikan kualiti oleh pihak UIAM dan pelaksanaannya Bahagian Pengurusan Maklumat (BPM). aspek kualiti yang dapat dilihat, diukur, dinilai
yang menekankan kepada usaha meluaskan di peringkat prasekolah telah dibentangkan dan ditentu sahkan dengan cepat dan tepat.
akses pendidikan prasekolah berkualiti dan dan diluluskan pada Mesyuarat Profesional 1.2.2 Sistem SKPK merupakan satu sistem Contohnya bilangan guru, bilangan pembantu
berkemampuan kepada kanak-kanak berumur KPM Bilangan 23/2011 bertarikh 6 Oktober standard yang digunakan untuk merekodkan dan guru/PPM di sesebuah prasekolah dan kelayakan
4+ dan 5+ tahun. Makmal Government 2011 yang dipengerusikan oleh YBhg. Timbalan mengira skor setiap dimensi kualiti yang terdapat akademik tertinggi yang diperoleh oleh mereka.
Transformation Programme (GTP) 1.0 yang Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia (Sektor dalam SKPK. SKPK mengandungi lima dimensi
dilaksanakan pada 5 Oktober 2009 hingga 13 Pembangunan Profesionalisme Keguruan). YBhg. kualiti iaitu: b. Petunjuk Subjektif:
November 2009 mencadangkan agar instrumen Tan Sri Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia telah Petunjuk ini memerlukan pemerhatian dan
a. Dimensi Kualiti Tadbir Urus; pencerapan yang lebih mendalam. Proses
kualiti prasekolah peringkat kebangsaan memberi persetujuan melalui nota dan ulasan
dibangunkan bagi tujuan mengetahui tahap bertarikh 3 November 2011. Pembangunan b. Dimensi Kualiti Guru dan Pembantu pemerhatian dan pencerapan mengambil masa
kualiti prasekolah semasa dan juga menyediakan instrumen SKPK selesai sepenuhnya dan Guru/Pembantu Pengurusan Murid (PPM); yang lama dan melibatkan unsur subjektif bagi
perancangan usaha penambahbaikan bagi diserahkan kepada KPM pada 10 Disember 2012. mengukur dan menilai serta perlu merujuk
c. Dimensi Kualiti Kurikulum;
meningkatkan kualiti prasekolah agensi kerajaan Pelaksanaan rintis pengisian SKPK secara dalam Panduan Deskripsi Skor yang disediakan bagi
dan swasta. Cadangan pembangunan instrumen talian dilaksanakan mulai 7 April 2013. d. Dimensi Kualiti Interaksi Prasekolah menentukan tahap amalan item yang berkaitan.
- Ibu Bapa/ Penjaga; dan
kualiti prasekolah telah dimaklumkan dalam
Mesyuarat Jawatankuasa Penyelarasan Kemajuan 1.1.6 Instrumen SKPK ditadbir secara dalam e. Dimensi Kualiti Kesihatan, Pemakanan
Prasekolah Kebangsaan Bilangan 2/2011. talian untuk menilai kualiti Program Pendidikan dan Keselamatan.
Prasekolah di Malaysia yang ditawarkan oleh
1.1.3 Pejabat Pengurusan Pelaksanaan pelbagai agensi seiring dengan visi dan misi
(DMO) yang bertindak sebagai urus setia bagi pendidikan negara menggunakan kriteria,
pembangunan instrumen kualiti prasekolah petunjuk dan instrumen yang sah dan setara.
telah berusaha mendapatkan Request for Pengisian SKPK ditangguhkan pada tahun 2014
Proposal (RfP) daripada beberapa universiti bagi tujuan semakan semula instrumen dan
tempatan. Berdasarkan penilaian dan kepakaran penambahbaikan sistem SKPK. Pelaksanaan
membangunkan instrumen, DMO dan semua SKPK dalam talian dikuatkuasakan semula pada
agensi bersetuju mencadangkan agar tahun 2015 seperti mana dalam Surat Siaran
pembangunan instrumen kualiti prasekolah KPM Bilangan 9 Tahun 2015: Pengisian Data
diserahkan kepada Universiti Islam Antarabangsa Menerusi Instrumen Standard Kualiti Prasekolah
Malaysia (UIAM) melalui perolehan rundingan Kebangsaan (SKPK) Tahun 2015.
terus yang dibenarkan bagi maksud perolehan
bukan fizikal mengikut peraturan perbendaharaan
Kementerian Kewangan 2008.
5 St a n da rd Ku al i ti P rase ko l ah Ke ban gsaan

BAB 1
PENGENALAN

Panduan Deskripsi Skor

BAB 2 PANDUAN PENGGUNAAN
1.2.4 Panduan ini mengandungi huraian berkaitan petunjuk amalan dan tahap pelaksanaannya. Tahap
pelaksanaan amalan diwakili oleh lima pemeringkatan skor iaitu skor sifar merupakan skor paling rendah
dan skor empat merupakan skor paling tinggi.

1.2.5 Lima dimensi kualiti dalam SKPK dan wajarannya ditetapkan seperti berikut:

Jadual 1: Bilangan Item dan Wajaran Mengikut Dimensi Kualiti

Bilangan Item
Jumlah Wajaran
Dimensi Kualiti Petunjuk Petunjuk Item (%)
Objektif Subjektif

Dimensi 1 : Kualiti Guru dan Pembantu Guru/ 9 0 9 20

Pembantu Pengurusan Murid (PPM)

Dimensi 2 : Kualiti Tadbir Urus 7 9 16 20

Dimensi 3 : Kualiti Kurikulum 13 8 21 25

Dimensi 4 : Kualiti Interaksi Prasekolah- 5 6 11 15

Ibu Bapa/Penjaga

Dimensi 5 : Kualiti Kesihatan, Pemakanan dan 8 8 16 20

Keselamatan

Jumlah 42 31 73 100
7 St a n da rd Ku al i ti P rase ko l ah Ke ban gsaan St and ard Kualit i Pra s e ko l a h Ke b a n g s a a n 8
BAB 2 BAB 2
PANDUAN PENGGUNAAN PANDUAN PENGGUNAAN

2.1 Pendahuluan 2.2 Panduan Penilaian

2.1.1 Bab ini menjelaskan langkah dan 2.2.1 Standard kualiti prasekolah dinilai Jadual 3: Dimensi Kualiti Tadbir Urus (20 markah)
cara penggunaan instrumen SKPK dalam berdasarkan lima dimensi yang ditetapkan
melaksanakan penilaian program pendidikan bertujuan mengelaskan faktor yang No. Deskripsi Markah
Penuh
prasekolah. Instrumen ini digunakan oleh agensi mempengaruhi pembelajaran dan kemenjadian
pelaksana dalam penarafan kendiri institusi. kanak-kanak. Penilaian dilaksanakan menerusi 1 Nisbah kanak-kanak : guru 2
Selain daripada itu, Bahagian KPM, Jabatan dua petunjuk iaitu Petunjuk Objektif dan Petunjuk 2 Nisbah kanak-kanak : pembantu guru/PPM 2
Pendidikan Negeri (JPN), Pejabat Pendidikan Subjektif.
Daerah (PPD) dan agensi pelaksana boleh 3 Pemantauan dalaman (program) 2
menggunakan instrumen ini dalam melaksanakan 2.2.2 Petunjuk Objektif adalah untuk
4 Pemantauan dalaman (kewangan) 2
penaziran, pemantauan dan penyeliaan. mengukur aspek kualiti yang dapat dilihat,
diukur, dinilai dan ditentu sahkan dengan 5 Pemantauan luaran (program) 1
2.1.2 Pengguna instrumen hendaklah meneliti cepat dan tepat. Manakala Petunjuk Subjektif
6 Pemantauan luaran (kewangan) 1
dan memahami keseluruhan dokumen SKPK bagi memerlukan pemerhatian dan pencerapan yang
membolehkan penilaian dilaksanakan dengan lebih mendalam dan biasanya mengambil masa 7 Anugerah/Pensijilan Kualiti 1
tepat. Penilaian institusi hendaklah dilaksanakan yang lama dan melibatkan unsur subjektif untuk
8 Data subjektif (9 item) 9
secara menyeluruh dan bersepadu kerana setiap mengukur dan menilainya.
dimensi mempunyai hubung kait antara satu
Jumlah 20
sama lain dan saling melengkapi. 2.2.3 Penilaian Petunjuk Subjektif dibuat
berdasarkan skala lima skor, iaitu skor 0 bagi
yang ‘Tidak Dilaksanakan’ manakala skor 4 bagi
yang ‘Dilaksanakan Sepenuhnya’. Setiap
item dinilai berpandukan deskripsi skor yang Jadual 4: Dimensi Kualiti Kurikulum (25 markah)
disediakan. Pengguna hendaklah meneliti
deskripsi skor sebelum menentukan skor bagi No. Deskripsi Markah
Penuh
setiap item.
1 Bil. judul bahan bacaan 2

2.3 Jadual Pengiraan 2 Bil. komputer di prasekolah berfungsi 1

3 Bil. jenis alat permainan luar 2

Jadual 2: Dimensi Kualiti Guru dan Pembantu Guru (20 markah)
4 Bil. jenis alat muzik 1
a. Kualiti Guru (Kelayakan Akademik/Profesional) 5 Kekerapan pentaksiran 2

Markah 6 Peratus kuasai Tunjang Komunikasi BM 2

No. Deskripsi Penuh

1 Kelayakan Akademik 2 7 Peratus kuasai Tunjang Komunikasi BI 1

2 Kelayakan Professional / Ikhtisas (Pendidikan Awal Kanak-kanak / Prasekolah) 3 8 Peratus kuasai Tunjang Komunikasi BC/BT 1

3 Pengalaman mengajar di prasekolah 1 9 Peratus kuasai Tunjang Kerohanian, Sikap dan Nilai 1
4 Penceramah / fasilitator / pembentang 3 10 Peratus kuasai Tunjang Sains dan Teknologi 1
5 Jam hadir kursus pendekatan pembelajaran dan pengajaran 3
11 Peratus kuasai Tunjang Fizikal dan Estetika 1
6 Jam hadir kursus Pendidikan Awal Kanak-kanak/ Prasekolah 3
12 Peratus kuasai Tunjang Kemanusiaan 1
b. Kualiti Pembantu Guru/PPM (Kelayakan Akademik/Profesional) 13 Peratus kuasai Tunjang Keterampilan Diri 1

7 Kelayakan Akademik 1 14 Data subjektif (8 item) 8

8 Jam hadir kursus Pendidikan Awal Kanak-kanak/ Prasekolah 2

Jumlah 25
9 Pengalaman sebagai pembantu guru/PPM di prasekolah 2

Jumlah 20
9 St a n da rd Ku al i ti P rase ko l ah Ke ban gsaan St and ard Kualit i Pra s e ko l a h Ke b a n g s a a n 10
BAB 2 BAB 2
PANDUAN PENGGUNAAN PANDUAN PENGGUNAAN

2.4 Pelaksanaan Penarafan Kendiri Institusi (PKI)

Jadual 5: Dimensi Kualiti Interaksi Prasekolah – Ibu Bapa/Penjaga (15 markah) Pihak institusi hendaklah melaksanakan perkara
berikut dalam pelaksanaan penarafan kendiri SKPK
Markah
No. Deskripsi
Penuh (PKI-SKPK):

1 Bil. aktiviti formal dalam setahun 2

a. memastikan Jawatankuasa Prasekolah
2 Bil. komunikasi formal dalam setahun 2 ditubuhkan dan berperanan secara
3 Bil. mesyuarat formal dalam setahun 2 kolektif dalam penetapan skor PKI-SKPK;

4 Peratus kehadiran ibu bapa setahun 2 b. memuat turun manual penggunaan,

5 Peratus beri maklum balas 1 Instrumen dan Panduan Deskripsi Skor
SKPK;
6 Data subjektif (6 item) 6

c. meneliti dan memahami kandungan

Jumlah 15
instrumen dan Panduan Deskripsi Skor
SKPK secara terperinci dan menyeluruh;

d. mengumpul segala bukti bagi setiap item

yang dinilai dengan menyediakan
dokumentasi yang lengkap dan kemas kini
untuk rujukan;
Jadual 6: Dimensi Kualiti Kesihatan, Pemakanan dan Keselamatan

Markah e. menentukan skor secara kolektif bagi setiap

No. Deskripsi
Penuh
item dalam dimensi kualiti merujuk kepada
1 Bil. hari guru hadir kursus/latihan rawatan kesihatan 2 data, situasi sebenar dan berpandukan
2 Bil. hari pembantu guru/PPM hadir kursus/latihan rawatan kesihatan 2 Panduan Deskripsi Skor SKPK;

3 Bilangan pemantauan KKM 1 f. mengisi skor PKI-SKPK secara dalam talian

4 Bilangan ruang rawatan 1 melalui portal SMPK; dan

5 Peratus murid dilindungi insurans 1

g. menyediakan rumusan PKI-SKPK dengan
6 Bil. hari guru hadir kursus/latihan keselamatan 2 menyatakan kekuatan, kelemahan dan isu
untuk tujuan penambahbaikan.
7 Bil. hari pembantu guru/PPM hadir kursus/latihan keselamatan 2

8 Bil. tandas yang berfungsi dan menepati spesifikasi 1

9 Data subjektif (8 item) 8

Jumlah 20
11 St a n da rd Ku al i ti P rase ko l ah Ke ban gsaan

BAB 2
PANDUAN PENGGUNAAN

Jadual 7: Proses Aliran Kerja Pelaksanaan Standard Kualiti Prasekolah Kebangsaan (SKPK)
BAB 3 PERNYATAAN STANDARD
Carta
Aliran Proses Tindakan

Mula

1 Memuat turun dokumen SKPK berikut dari laman sesawang Guru Prasekolah/
www.smpk.moe.gov.my Penyelaras Prasekolah
i. Surat Siaran KPM Bil.9/2015
ii. Surat Arahan Pengisian SKPK Tahun 2016
iii. Modul Pelaksanaan SKPK
iv. Instrumen dan Panduan Deskripsi Skor SKPK

2 Meneliti dan memahami semua dokumen berkaitan SKPK Jawatankuasa

Prasekolah

3 Menyelaras pelaksanaan SKPK Jawatankuasa

Prasekolah

4 Mengemas kini maklumat dalam SMPK Guru Prasekolah /

Penyelaras Prasekolah

5 Mengemas kini dan menyediakan dokumen yang berkaitan Guru Prasekolah

6 Mengisi data dan maklumat bagi kelas masing-masing Guru Prasekolah

menggunakan instrumen yang dicetak

7 Menyelaras data dan maklumat Jawatankuasa

Prasekolah

8 Mengisi data dan maklumat secara dalam talian Guru Prasekolah /

Penyelaras Prasekolah

9 Memperakukan data dan maklumat secara dalam talian Pengarah / Pengetua /

mengikut tempoh yang ditetapkan Guru Besar

10 Mencetak Laporan SKPK untuk rujukan Guru Prasekolah /

Penyelaras Prasekolah

11 Menggunakan Laporan SKPK untuk menyelaras tindakan Jawatankuasa

penambahbaikan Prasekolah

Tamat
13 St a n da rd Ku al i ti P rase ko l ah Ke ban gsaan St and ard Kualit i Pra s e ko l a h Ke b a n g s a a n 14
BAB 3 BAB 3
PERNYATAAN STANDARD PERNYATAAN STANDARD

3.3 Dimensi 2 :
3.1 Pernyataan Standard Kualiti Tadbir Urus

Pernyataan standard ini menghuraikan kandungan SKPK yang terdiri daripada lima dimensi. Dimensi dua
hingga dimensi lima mengandungi dua petunjuk iaitu Petunjuk Objektif dan Petunjuk Subjektif manakala
Dimensi satu hanya mengandungi Petunjuk Objektif. Huraian ini bertujuan membantu agensi pelaksana
terhadap pengurusan Program Pendidikan Prasekolah untuk memahami kandungan SKPK.
Dimensi Kualiti Tadbir Urus adalah untuk menilai pengurusan prasekolah dan membantu pihak
prasekolah dalam menghasilkan penarafan dan pengiktirafan kualiti. Dimensi ini berfokus kepada elemen
pemantauan dan penyeliaan serta dokumentasi yang disediakan oleh pengurusan prasekolah. Dokumen
dalam konteks ini merujuk kepada gambar/ilustrasi, laporan, minit mesyuarat, sijil, surat, rekod, jadual,
senarai/inventori dan brosur. Dimensi ini dinilai berdasarkan:

3.2 Dimensi 1 :
3.3.1 PETUNJUK OBJEKTIF: 3.3.2 PETUNJUK SUBJEKTIF:
Kualiti Guru dan Pembantu Guru a. Pemantauan/penyeliaan dalaman dan a. Dokumen pernyataan visi dan misi sebagai
/ Pembantu Pengurusan Murid (PPM) luaran dilaksanakan ke atas program hala tuju ke arah pencapaian matlamat dan
pendidikan prasekolah pada tahun penilaian objektif seperti yang ditetapkan;
bagi memastikan kualiti pendidikan
Guru dan Pembantu guru/PPM terlibat secara langsung dalam proses pembentukan minda dan peribadi prasekolah; b. senarai harta modal dan inventori peralatan
kanak-kanak. Guru dan pembantu guru/PPM perlu memiliki kelayakan, pengalaman, pengetahuan dan disediakan dengan lengkap dan kemas kini;
kemahiran yang tinggi serta minat dan sikap yang positif dalam setiap aspek berkaitan pengendalian b. pengurusan kewangan diaudit secara
kanak-kanak prasekolah di dalam dan di luar bilik darjah bagi mencapai kualiti pendidikan yang diinginkan. dalaman dan luaran pada tahun penilaian c. profil guru dan pembantu guru/PPM
Dimensi ini dinilai dengan mengambil kira profil guru dan pembantu guru/PPM yang mengandungi: bagi memastikan setiap perbelanjaan disediakan dengan lengkap dan kemas kini
memberi pulangan yang optimum; dan supaya mudah diakses dan dimanfaatkan;
a. Nama dan jawatan;
c. penganugerahan/pensijilan kualiti yang d. takwim, bidang tugas dan perancangan
b. pengalaman guru/PPM di prasekolah; diterima oleh prasekolah pada tahun kewangan disediakan dengan sistematik
penilaian sebagai pengiktirafan kualiti untuk memastikan pengurusan Program
c. kelayakan akademik tertinggi; pendidikan prasekolah. Pendidikan Prasekolah berjalan dengan
lancar;
d. kelayakan profesional/ikhtisas guru
(Pendidikan Awal kanak-kanak/ e. penyemakan rancangan pengajaran
Prasekolah); dan guru bagi meningkatkan keberkesanan
pengajaran;
e. sumbangan dan penglibatan profesional
guru/PPM. f. penyemakan laporan pembantu guru/PPM
bagi memastikan tugasan dijalankan seperti
yang ditetapkan;

g. rekod aktiviti/program murid dalam bentuk

bertulis dan/atau bergambar disediakan
sebagai evidens penarafan kualiti Program
Pendidikan Prasekolah; dan

h. peluang ibu bapa/penjaga memberi

pandangan/ maklum balas dimanfaatkan
bagi tujuan penambahbaikan dan
peningkatan kualiti pengurusan Program
Pendidikan Prasekolah.
15 St a n da rd Ku al i ti P rase ko l ah Ke ban gsaan St and ard Kualit i Pra s e ko l a h Ke b a n g s a a n 16
BAB 3 BAB 3
PERNYATAAN STANDARD PERNYATAAN STANDARD

3.4 Dimensi 3 : 3.5 Dimensi 4 :

Kualiti Kurikulum
Kurikulum dan pengajaran yang berkualiti tinggi sangat mempengaruhi pembelajaran dan kemenjadian
murid seperti yang dihasratkan. Oleh itu, kurikulum prasekolah harus dibina berdasarkan ilmu dan bukti
perkembangan murid dan dilaksanakan mengguna pedagogi berkesan yang boleh membantu mereka
berkembang secara optimum. Dimensi ini diukur berdasarkan:
Kualiti Interaksi Prasekolah - Ibu Bapa/Penjaga
Dimensi interaksi merujuk kepada jalinan perkongsian antara pihak prasekolah dengan ibu bapa dan
ahli keluarga murid. Oleh itu, prasekolah perlu mewujudkan perkongsian positif untuk menyokong
pembelajaran dan perkembangan mereka secara menyeluruh. Dimensi ini dinilai berdasarkan:

3.4.1 PETUNJUK OBJEKTIF: 3.4.2 PETUNJUK SUBJEKTIF: 3.5.1 PETUNJUK OBJEKTIF: 3.5.2 PETUNJUK SUBJEKTIF:

a. Bahan bacaan, komputer, peralatan jenis
permainan dan alat muzik yang terdapat
di prasekolah mampu menggalakkan murid
berdikari dan berfikir secara kritis dan
kreatif; dan
b. pentaksiran adalah kriteria
ada dalam menentukan kualiti kurikulum
prasekolah. Pentaksiran
berdasarkan enam tunjang pembelajaran
seperti yang termaktub di dalam Kurikulum
Standard Prasekolah Kebangsaan (KSPK).
a. Perancangan dan persediaan yang rapi bagi
meningkatkan keberkesanan pengajaran;
b. pengurusan kelas yang cekap mewujudkan
suasana yang kondusif untuk meningkatkan
keberkesanan Pembelajaran dan Pengajaran
yang perlu (PdP);
dilaksanakan c. PdP yang dilaksanakan mampu memupuk
perkembangan murid;
d. penggunaan sumber pendidikan yang
berkesan meningkatkan minat dan
mengukuhkan penguasaan murid;
e. komunikasi yang berkesan memudahkan
pemahaman dan menggalakkan
pembelajaran murid;
f. penguasaan isi kandungan yang mendalam
membolehkan pelajaran disampaikan
dengan yakin, jelas dan tepat;
g. penglibatan murid dalam aktiviti PdP bagi
membolehkan berlakunya pembelajaran
berkesan; dan
h. pentaksiran yang dilaksanakan secara
berterusan dapat mengukur tahap
perkembangan murid dari aspek
pengetahuan, kemahiran dan sikap
dengan mengambil kira keenam-enam
tunjang pembelajaran.
a. Aktiviti formal bagi memenuhi keperluan
intelek, fizikal, sosioemosi dan rohani murid;
b. komunikasi formal untuk menyebar
maklumat atau tindakan yang perlu diambil
oleh ibu bapa/penjaga;
c. perjumpaan/mesyuarat formal dengan ibu
bapa/penjaga diadakan sebagai platform
untuk membincangkan perkembangan
murid;
d. penglibatan ibu bapa/penjaga sebagai ahli
jawatankuasa dalam menjayakan Program
Pendidikan prasekolah; dan
e. maklum balas ibu bapa/penjaga terhadap
program/aktiviti yang dilaksanakan oleh
pihak prasekolah untuk menilai dan
menaksir Program Pendidikan Prasekolah
bagi tujuan penambahbaikan.
a. Perjumpaan/mesyuarat formal dengan ibu
bapa/penjaga diadakan sebagai platform
untuk membincangkan perkembangan
murid dan pandangan ibu bapa/penjaga
direkod untuk diambil tindakan;
b. program orientasi kepada ibu bapa/
penjaga dirancang dan dilaksanakan
untuk menyampaikan maklumat mengenai
falsafah, kurikulum, pentaksiran dan polisi
prasekolah;
c. prasekolah menyediakan mekasnisme
untuk memastikan proses komunikasi dua
hala berlaku. Hasil komunikasi direkod dan
diambil tindakan;
d. ibu bapa/penjaga terlibat secara aktif
secara sukarela dan hasil sumbangan
membantu guru dalam aktiviti bilik darjah;
e. ibu bapa/penjaga terlibat secara aktif
secara sukarela dan hasil sumbangan
membantu guru dalam aktiviti di luar bilik
darjah; dan
f. ibu bapa/penjaga diberi peluang memberi
maklum balas terhadap pengurusan
prasekolah dan aktiviti lain yang
dilaksanakan di prasekolah. Hasil maklum
balas dirumus dan dimanfaatkan untuk
penambahbaikan.
17 St a n da rd Ku al i ti P rase ko l ah Ke ban gsaan
BAB 3
PERNYATAAN STANDARD
3.6 Dimensi 5 :
Kualiti Kesihatan, Pemakanan dan Keselamatan
Dimensi ini merujuk kepada proses membangunkan kesejahteraan emosi, kognitif dan fizikal serta
keyakinan diri kanak-kanak prasekolah. Lazimnya kanak-kanak yang mempunyai badan yang sihat dan
berada dalam persekitaran yang selamat dapat memberi tumpuan yang lebih baik kepada pembelajaran
dan memiliki konsep kendiri yang positif. Dimensi ini dinilai berdasarkan:
3.6.1 PETUNJUK OBJEKTIF:
a. Kursus/latihan berkaitan rawatan kesihatan
yang dihadiri oleh guru dan pembantu
guru/PPM dalam tiga tahun kebelakangan
untuk memberi pendedahan berkaitan asas
kesihatan;
b. pemantauan kesihatan yang dilakukan oleh
Kementerian Kesihatan Malaysia (KKM)
pada tahun penilaian untuk mengenal pasti
tahap kesihatan murid;
c. prasekolah menyediakan ruang rawatan
(sickbay) yang bersih dan mencukupi;
d. prasekolah menyediakan pelindungan
insurans kepada semua murid pada tahun
penilaian;
e. kursus/latihan berkaitan keselamatan yang
dihadiri oleh guru dan pembantu guru/
PPM dalam tiga tahun kebelakangan untuk
memberi pengetahuan dan kemahiran
personal prasekolah dalam amalan
keselamatan murid, bangunan, peralatan,
persekitaran prasekolah serta ruang
dalaman/luaran yang berisiko menyebabkan
kemalangan dan bahaya kepada murid; dan
f. prasekolah menyediakan tandas murid yang
berfungsi dan menepati spesifikasi.
BAB 4 INSTRUMEN SKPK
3.6.2 PETUNJUK SUBJEKTIF:
a. Prasekolah mempunyai polisi/prosedur/
peraturan tentang keselamatan dan kesihatan
murid untuk mengelakkan kemalangan dan
kecederaan serta kesihatan murid dilindungi;
b. dasar, prosedur, amalan dan guru/pembantu
guru/PPM yang berpengetahuan dalam
mendidik kanak-kanak untuk mengamalkan
kebersihan diri, ruang dan bahan yang
digunakan;
c. prasekolah menyediakan makanan yang bersih,
sihat, berkhasiat dan mencukupi untuk setiap
kanak-kanak;
d. prasekolah melaksanakan amalan menghidang
makanan untuk membentuk disiplin diri dalam
kalangan murid;
e. prasekolah melibatkan murid dalam aktiviti
menghidang makanan untuk memberi peluang
dan bertanggungjawab terhadap diri sendiri dan
rakan sekelas dalam kehidupan seharian;
f. pengurusan prasekolah mementingkan aspek
keselamatan murid bagi memastikan aktiviti
yang dirancang dan peralatan permainan yang
digunakan tidak mengancam keselamatan
murid;
g. guru dan pembantu guru /PPM berpengetahuan
dalam menyediakan prosedur kecemasan
kebakaran dan sentiasa dipraktik serta
diamalkan setiap masa; dan
h. pengurusan prasekolah memastikan peralatan,
bahan, ruang dan persekitaran berada dalam
keadaan selamat digunakan bagi mengelakkan
kemalangan dan bahaya kepada murid.
19 St a n da rd Ku al i ti P rase ko l ah Ke ban gsaan St and ard Kualit i Pra s e ko l a h Ke b a n g s a a n 20
BAB 4 BAB 4
INSTRUMEN SKPK INSTRUMEN SKPK

DIMENSI KUALITI GURU DAN PEMBANTU GURU

/PEMBANTU PENGURUSAN MURID
PROFIL PRASEKOLAH [Bahagian ini perlu diisi oleh setiap guru prasekolah dan Pembantu Guru (PG) /
Pembantu Pengurusan Murid (PPM) yang terdapat di prasekolah ini].

Kod Sekolah / No. Pendaftaran :

a. Profil Guru
Nama Sekolah/ Prasekolah :

Alamat : Nama Guru

Daerah : Jawatan

Bandar : Pengalaman Mengajar

di Prasekolah ............................... Tahun ............................... Bulan
Negeri :
Kelayakan Akademik Nama Tahun Institusi Bidang
Kelayakan Terima Pengkhususan
Lokasi (Bandar, Luar Bandar, Pedalaman) : Tertinggi

Jenis premis [contoh: bangunan sendiri, kelas ubah suai, dewan orang ramai/ balai Tindakan:
raya, pangsapuri, rumah teres, banglo, rumah berkembar, rumah kedai, Nyatakan bilangan kelas Kelayakan Profesional/ Nama Tahun Institusi
Kelayakan Terima
pusat membeli belah dan lain-lain (nyatakan)] mengikut jenis premis Ikhtisas (Pendidikan Awal
Kanak-kanak/ Prasekolah)
............................................................................................................................................

Prasekolah ini mempunyai kawasan permainan aktiviti luar. (Ya/Tidak)

Jenis Prasekolah Tandakan Tahun Penilaian* Tahun Semasa*

(√) (tahun data dimuat naik) b. Sumbangan & Penglibatan Profesional Guru
Bil. Bil. Bil. Bil. Bil. Bil. Bil. Bil.
Kelas Murid Guru PG/PM Kelas Murid Guru PG/PM

Prasekolah KPM Bil. Item Jam

1. Bilangan jam menyampaikan ceramah / kursus / bengkel / taklimat /

a. Kelas prasekolah seminar / kertas kerja berkaitan pendidikan awal kanak-kanak
(tidak termasuk pendidikan khas)
/ prasekolah pada tahun penilaian.
b. Kelas prasekolah
Pendidikan Khas Integrasi
2. Bilangan jam menghadiri ceramah / kursus / bengkel / taklimat /
seminar / kertas kerja berkaitan pendekatan Pembelajaran dan
c. Sekolah Pendidikan Khas Pengajaran prasekolah pada tahun penilaian.

3. Bilangan jam menghadiri ceramah / kursus / bengkel / taklimat /

Prasekolah Swasta seminar / kertas kerja berkaitan pendidikan awal kanak-kanak /
prasekolah pada tahun penilaian.

Prasekolah KEMAS

Prasekolah JPNIN
21 St a n da rd Ku al i ti P rase ko l ah Ke ban gsaan St and ard Kualit i Pra s e ko l a h Ke b a n g s a a n 22
BAB 4 BAB 4
INSTRUMEN SKPK INSTRUMEN SKPK

DIMENSI KUALITI TADBIR URUS

a. Profil Pembantu Guru / Pembantu Pengurusan Murid PETUNJUK OBJEKTIF

Nama PG/PPM Bil. Item Bilangan

Jawatan 1. Pemantauan/penyeliaan dalaman ke atas Program Pendidikan

Prasekolah pada tahun penilaian.
Pengalaman sebagai PG/
PPM di Prasekolah ............................... Tahun ............................... Bulan

2. Pemantauan/penyeliaan luaran ke atas Program Pendidikan Prasekolah

Kelayakan Akademik Nama Tahun Institusi Bidang
Kelayakan Terima Pengkhususan pada tahun penilaian
Tertinggi

3. Pengauditan kewangan dalaman dijalankan pada tahun penilaian.

Kelayakan Profesional/ Nama Tahun Institusi
Kelayakan Terima
Ikhtisas (Pendidikan Awal
Kanak-kanak/ Prasekolah)
4. Pengauditan kewangan luaran dijalankan pada tahun penilaian.

5. Anugerah/pensijilan kualiti (contoh: Anugerah lima bintang, anugerah

amalan Pengajaran dan Pembelajaran terbaik, ISO dan lain-lain) yang
diterima oleh prasekolah pada tahun penilaian. Sila senaraikan:
b. Penglibatan Profesional PG / PPM
Jenis Anugerah; Peringkat:

Bil. Item Jam i.

1. Bilangan jam menghadiri ceramah/kursus/bengkel/taklimat/seminar/ ii.

kertas kerja berkaitan pendidikan awal kanak-kanak/prasekolah pada
tahun penilaian. iii.

iv.
23 St a n da rd Ku al i ti P rase ko l ah Ke ban gsaan St and ard Kualit i Pra s e ko l a h Ke b a n g s a a n 24
BAB 4 BAB 4
INSTRUMEN SKPK INSTRUMEN SKPK

DIMENSI KUALITI TADBIR URUS DIMENSI KUALITI KURIKULUM

PETUNJUK SUBJEKTIF PETUNJUK OBJEKTIF
(Semua item merujuk pada tahun penilaian) (Semua item merujuk pada tahun penilaian)
*Peratus murid menguasai semua tunjang melibatkan murid yang berumur 4+ dan 5+ tahun sahaja.

Tahap Pelaksanaan Amalan

Bilangan/
Bil. Petunjuk / Amalan Tidak Dilaksanakan Bil. Item
Dilaksanakan Sepenuhnya Peratus

0 1 2 3 4 1. Bilangan judul bahan bacaan murid yang terdapat di prasekolah.

1. Menyediakan dokumen pernyataan visi dan misi

2. Bilangan komputer di prasekolah yang berfungsi untuk kegunaan Pembelajaran
prasekolah.
dan Pengajaran.

3. Bilangan jenis alat permainan luar yang berfungsi dan selamat digunakan.
2. Menyediakan senarai harta modal dan inventori
(Contoh: papan gelongsor, jongkang-jongket, buaian dan lain-lain)
peralatan.
4. Bilangan jenis alat muzik yang berfungsi terdapat di prasekolah.
(Contoh : kastanet, piano, organ, gitar, seruling, rekoder dan lain-lain)
3. Memastikan profil guru disediakan dengan leng-
kap, dikemas kini dan mudah diakses.
5. Kekerapan pentaksiran perkembangan semua murid berdasarkan enam tunjang
yang dilaporkan secara rasmi kepada ibu bapa / penjaga.
4. Memastikan profil Pembantu Guru/Pembantu
6. Peratus murid yang menguasai Tunjang Komunikasi Bahasa Malaysia.*
Pengurusan Murid disediakan dengan lengkap,
dikemas kini dan mudah diakses.
7. Peratus murid yang menguasai Tunjang Komunikasi Bahasa Inggeris.*
5. Menyediakan takwim, bidang tugas dan perancan-
gan kewangan prasekolah.
8. Peratus murid yang menguasai Tunjang Komunikasi Bahasa Cina/Bahasa Tamil.*
6. Menyemak rancangan pengajaran guru.
9. Peratus murid yang menguasai Tunjang Kerohanian, Sikap dan Nilai.*

7. Menyemak Laporan Pembantu Guru/ Pembantu

10. Peratus murid yang menguasai Tunjang Sains dan Teknologi.*
Pengurusan Murid .

11. Peratus murid yang menguasai Tunjang Kemanusiaan.*

8. Menyediakan rekod aktiviti/program murid dalam
bentuk bertulis dan/atau bergambar.
12. Peratus murid yang menguasai Tunjang Fizikal dan Estetika.*
9. Menyediakan peluang kepada ibu bapa/ penjaga
untuk memberi pandangan atau maklum balas.
13. Peratus murid yang menguasai Tunjang Ketrampilan Diri.*
25 St a n da rd Ku al i ti P rase ko l ah Ke ban gsaan St and ard Kualit i Pra s e ko l a h Ke b a n g s a a n 26
BAB 4 BAB 4
INSTRUMEN SKPK INSTRUMEN SKPK

DIMENSI KUALITI KURIKULUM DIMENSI KUALITI INTERAKSI

PRASEKOLAH - IBU BAPA/PENJAGA
PETUNJUK SUBJEKTIF
PETUNJUK OBJEKTIF
(Semua item merujuk pada tahun penilaian)
Tahap Pelaksanaan Amalan
Bil. Item Bilangan/
Bil. Petunjuk / Amalan Tidak Dilaksanakan
Dilaksanakan Sepenuhnya Peratus

0 1 2 3 4 1. Bilangan aktiviti formal dengan ibu bapa/penjaga.

(contoh: Hari Terbuka/Keluarga, Hari Bertemu Pelanggan, Gotong Royong,
1. Perancangan dan persediaan yang rapi berdasarkan Konsert dan sebagainya).
Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan (KSPK).
2. Bilangan komunikasi formal dengan ibu bapa/penjaga untuk menyebar
maklumat atau tindakan yang perlu diambil oleh ibu bapa / penjaga.
2. Pengurusan kelas yang cekap mewujudkan suasana
pembelajaran yang kondusif.
3. Bilangan perjumpaan/mesyuarat formal dengan ibu bapa/penjaga.

3. Melaksanakan Pembelajaran dan Pengajaran yang

mampu memupuk perkembangan murid.
4. Purata peratus kehadiran ibu bapa/penjaga dalam perjumpaan/ mesyuarat
formal.
4. Penggunaan sumber pendidikan untuk
mengukuhkan Pembelajaran dan Pengajaran.
5. Peratus ibu bapa/penjaga yang memberi maklum balas terhadap program /
aktiviti yang dilaksanakan oleh pihak prasekolah.
5. Komunikasi berkesan memudahkan pemahaman dan (contoh: ibu bapa/penjaga mengisi borang kepuasan pelanggan).
menggalakkan pembelajaran.

6. Penguasaan isi kandungan pelajaran yang mendalam

membolehkan pelajaran disampaikan dengan yakin,
jelas dan tepat.

7. Penglibatan aktif murid membolehkan berlakunya

pembelajaran berkesan.

8. Melaksanakan pentaksiran berterusan untuk

mengukur tahap perkembangan murid.
27 St a n da rd Ku al i ti P rase ko l ah Ke ban gsaan St and ard Kualit i Pra s e ko l a h Ke b a n g s a a n 28
BAB 4 BAB 4
INSTRUMEN SKPK INSTRUMEN SKPK

DIMENSI KUALITI INTERAKSI DIMENSI KUALITI KESIHATAN,

PRASEKOLAH - IBU BAPA/PENJAGA PEMAKANAN, DAN KESELAMATAN
PETUNJUK SUBJEKTIF PETUNJUK OBJEKTIF
(Semua item merujuk pada tahun penilaian)

Bil. Item Bilangan/

Tahap Pelaksanaan Amalan
Peratus
Bil. Petunjuk / Amalan Tidak Dilaksanakan
Dilaksanakan Sepenuhnya 1. Bilangan hari kursus/latihan berkaitan rawatan kesihatan yang dihadiri oleh
guru dalam 3 tahun kebelakangan.
0 1 2 3 4

1. Perjumpaan/mesyuarat formal yang dilaksanakan 2. Bilangan hari kursus/latihan berkaitan rawatan kesihatan yang dihadiri oleh
dan melibatkan ibu bapa/ penjaga. Pembantu Guru/Pembantu Pengurusan Murid dalam 3 tahun kebelakangan.

2. Prasekolah melaksanakan program orientasi kepada 3. Bilangan pemantauan kesihatan yang dilakukan oleh Kementerian Kesihatan
ibu bapa/penjaga untuk menyampaikan maklumat. Malaysia (KKM) pada tahun penilaian.

3. Prasekolah menyediakan mekanisme untuk 4. Bilangan ruang rawatan (sickbay) yang disediakan untuk murid di prasekolah.
memastikan proses komunikasi berlaku dengan ibu
bapa/penjaga.

4. Penglibatan ibu bapa/penjaga dalam aktiviti bilik 5. Peratus murid dilindungi insurans yang disediakan oleh pihak prasekolah pada
darjah. tahun penilaian.

(Contoh: penyediaan bahan sumber pendidikan dan

pusat/sudut pembelajaran). 6. Bilangan hari kursus/latihan berkaitan keselamatan yang dihadiri oleh guru
dalam 3 tahun kebelakangan.
(contoh : kebakaran, pertolongan cemas)
5. Penglibatan ibu bapa/penjaga dalam aktiviti di luar
bilik darjah dan keceriaan. 7. Bilangan hari kursus/latihan berkaitan keselamatan yang dihadiri oleh
Pembantu Guru/Pembantu Pengurusan Murid dalam 3 tahun kebelakangan.
(Contoh: lawatan, gotong-royong, sukan dan (contoh : kebakaran, pertolongan cemas)
sebagainya) .
8. Bilangan tandas murid yang berfungsi dan menepati spesifikasi di prasekolah.

6. Ibu bapa/penjaga diberi peluang memberi maklum

balas terhadap pengurusan prasekolah dan aktiviti
lain yang dilaksanakan di prasekolah.
29 St a n da rd Ku al i ti P rase ko l ah Ke ban gsaan

BAB 4
INSTRUMEN SKPK

DIMENSI KUALITI KESIHATAN,

PEMAKANAN DAN KESELAMATAN BAB 5 DESKRIPSI SKOR
PETUNJUK SUBJEKTIF

Tahap Pelaksanaan Amalan

Bil. Petunjuk / Amalan Tidak Dilaksanakan

Dilaksanakan Sepenuhnya

0 1 2 3 4

1. Prasekolah mempunyai polisi/prosedur/peraturan

tentang keselamatan dan kesihatan murid.

2. Prasekolah mengutamakan amalan kesihatan seperti

kebersihan diri, ruang dan bahan yang digunakan.

3. Penyediaan makanan berkhasiat diamalkan di

prasekolah (Akta Makanan 1983;
Peraturan-Peraturan Kebersihan Makanan 2009).

(Sekiranya pihak prasekolah tidak menyediakan

makanan, sila jawab 3a).

3a. Prasekolah yang tidak menyediakan makanan,

menyediakan polisi dan prosedur tentang makanan
yang dibawa dari luar.

4. Prasekolah melaksanakan amalan menghidang

makanan.

5. Prasekolah melibatkan murid dalam aktiviti

menghidang makanan.

6. Prasekolah mementingkan aspek keselamatan murid.

7. Prasekolah menyediakan prosedur kecemasan

kebakaran.

8. Prasekolah menyediakan ruang dan persekitaran

yang selamat.
31 St a n da rd Ku al i ti P rase ko l ah Ke ban gsaan St and ard Kualit i Pra s e ko l a h Ke b a n g s a a n 32
BAB 5 BAB 5
DESKRIPSI SKOR DESKRIPSI SKOR

PANDUAN DESKRIPSI SKOR

STANDARD KUALITI PRASEKOLAH KEBANGSAAN

DIMENSI KUALITI TADBIR URUS

TAHAP PE LAKSANAAN AMALAN

Petunjuk / Amalan Tidak Dilaksanakan Dilaksanakan Sepenuhnya

0 1 2 3 4

1. Menyediakan dokumen Pernyataan tentang visi dan Hanya visi atau misi Visi dan misi prasekolah Pernyataan visi dan misi Pernyataan visi dan misi
pernyataan visi dan misi misi prasekolah tidak prasekolah disediakan. disediakan. prasekolah disedia dan prasekolah disedia, dipamer
prasekolah. disediakan. dipamerkan. dan diperjelaskan kepada
pihak yang berkepentingan
(stakeholders).

2. Menyediakan senarai harta Prasekolah tidak
modal dan inventori menyediakan senarai harta
peralatan. modal dan inventori
peralatan.
Menyediakan sama ada
senarai harta modal atau
inventori peralatan.
Menyediakan senarai harta
modal dan inventori
peralatan.
Menyediakan senarai harta
modal dan inventori
peralatan.
Senarai harta modal atau
inventori peralatan dikemas
kini. Prasekolah menyediakan
profil guru dengan lengkap
dan dikemas kini.
Menyediakan senarai harta
modal dan inventori
peralatan.
Senarai harta modal dan
inventori peralatan dikemas
kini.

3. Memastikan profil guru Prasekolah tidak Prasekolah menyediakan Prasekolah menyediakan Prasekolah menyediakan Prasekolah menyediakan
disediakan dengan lengkap, menyediakan profil guru. profil guru tetapi tidak profil guru dengan lengkap. profil guru dengan lengkap profil guru dengan lengkap,
dikemas kini dan mudah lengkap. dan dikemas kini. dikemas kini dan mudah
diakses. diakses.

4. Memastikan profil Prasekolah tidak Prasekolah menyediakan Prasekolah menyediakan Prasekolah menyediakan Prasekolah menyediakan
Pembantu Guru/ Pembantu menyediakan profil profil Pembantu Guru/ profil Pembantu Guru/ profil Pembantu Guru/ profil Pembantu Guru/
Pengurusan Murid Pembantu Guru/Pembantu Pembantu Pengurusan Murid Pembantu Pengurusan Murid Pembantu Pengurusan Murid Pembantu Pengurusan Murid
disediakan dengan lengkap, Pengurusan Murid. tetapi tidak lengkap. dengan lengkap. dengan lengkap dan dikemas dengan lengkap, dikemas kini
dikemas kini dan mudah kini. dan mudah diakses.
diakses.

5. Menyediakan takwim, Tidak menyediakan/tidak Menyediakan satu daripada Menyediakan dua daripada Menyediakan ketiga-tiga Menyediakan ketiga-tiga
bidang tugas dan lengkap: berikut dengan lengkap: berikut dengan lengkap: berikut dengan lengkap: berikut dengan lengkap dan
perancangan kewangan • takwim • takwim • takwim • takwim sistematik:
prasekolah. • bidang tugas • bidang tugas • bidang tugas • bidang tugas • takwim
• perancangan kewangan • perancangan kewangan • perancangan kewangan • perancangan kewangan • bidang tugas
prasekolah prasekolah prasekolah prasekolah • perancangan kewangan
prasekolah

6. Menyemak rancangan Rancangan pengajaran guru Rancangan pengajaran guru Rancangan pengajaran guru Rancangan pengajaran guru Rancangan pengajaran guru
pengajaran guru tidak disemak. disemak secara tidak disemak secara berkala. disemak setiap minggu. disemak setiap minggu.
berkala.
Terdapat ulasan yang
membina.
33 St a n da rd Ku al i ti P rase ko l ah Ke ban gsaan St and ard Kualit i Pra s e ko l a h Ke b a n g s a a n 34
BAB 5 BAB 5
DESKRIPSI SKOR DESKRIPSI SKOR

DIMENSI KUALITI TADBIR URUS

TAHAP PE LAKSANAAN AMALAN

Petunjuk / Amalan Tidak Dilaksanakan Dilaksanakan Sepenuhnya

0 1 2 3 4

7. Menyemak Laporan Laporan Pembantu Guru / Laporan Pembantu Guru Laporan Pembantu Guru/ Laporan Pembantu Guru/ Laporan Pembantu Guru/
Pembantu Guru / Pembantu Pengurusan Murid / Pembantu Pengurusan Pembantu Pengurusan Murid Pembantu Pengurusan Murid Pembantu Pengurusan Murid
Pembantu Pengurusan tidak disemak. Murid disemak secara tidak disemak secara berkala. disemak setiap minggu. disemak setiap minggu.
Murid berkala.
Terdapat ulasan yang
membina.

8. Menyediakan rekod Rekod aktiviti / program Rekod aktiviti/program murid Rekod aktiviti/program murid Rekod aktiviti/program murid
aktiviti / program murid murid dalam bentuk bertulis Rekod aktiviti / program dalam bentuk bertulis dan/ dalam bentuk bertulis dan/ dalam bentuk bertulis dan/
dalam bentuk bertulis dan dan/atau bergambar tidak murid dalam bentuk bertulis atau bergambar disediakan. atau bergambar disediakan. atau bergambar disediakan.
/atau bergambar. disediakan. dan/atau bergambar
disediakan. Rekod dikemas kini. Rekod dikemas kini dan Rekod dikemas kini, disemak
disemak. dan terdapat ulasan untuk
Rekod tidak dikemas kini. penambahbaikan.

9. Menyediakan peluang Prasekolah tidak
kepada ibu bapa/penjaga menyediakan peluang
untuk memberi pandangan kepada ibu bapa/penjaga
atau maklum balas. untuk memberi pandangan
atau maklum balas.
Prasekolah menyediakan
peluang kepada ibu bapa/
penjaga memberi pandangan
atau maklum balas melalui
satu kaedah sahaja.
Prasekolah menyediakan
peluang kepada ibu bapa/
penjaga untuk memberi
pandangan/maklum balas
melalui pelbagai kaedah.
Prasekolah menyediakan
peluang kepada ibu bapa/
penjaga untuk memberi
pandangan/maklum balas
melalui pelbagai kaedah.
Pandangan/maklum balas
direkodkan.
Prasekolah menyediakan
peluang kepada ibu bapa/
penjaga untuk memberi
pandangan/maklum balas
melalui pelbagai kaedah.
Pandangan/maklum balas
direkodkan dan diambil
tindakan yang sesuai.
35 St a n da rd Ku al i ti P rase ko l ah Ke ban gsaan St and ard Kualit i Pra s e ko l a h Ke b a n g s a a n 36
BAB 5 BAB 5
DESKRIPSI SKOR DESKRIPSI SKOR

DIMENSI KUALITI KURIKULUM

TAHAP PE LAKSANAAN AMALAN

Petunjuk / Amalan Tidak Dilaksanakan Dilaksanakan Sepenuhnya

0 1 2 3 4

1. Perancangan dan Tiada item dalam skor 4 Satu atau dua item dalam Tiga item dalam skor 4 Empat item dalam skor 4 Semua item dalam skor 4
persediaan yang rapi dipenuhi. skor 4 dipenuhi. dipenuhi. dipenuhi. dipenuhi.
berdasarkan Kurikulum
Standard Prasekolah • Jadual waktu disediakan
Kebangsaan (KSPK). berdasarkan kehendak KSPK.

• Rancangan Pelajaran Tahunan

(RPT) disediakan berdasarkan
takwim persekolahan.

• Rancangan Pelajaran Harian

(RPH) disediakan setiap hari
berdasarkan RPT.

• Refleksi disediakan bagi

setiap pengajaran sebagai
panduan untuk merancang
RPH yang seterusnya.

• RPT dan RPH

didokumentasikan dengan
lengkap.

2. Pengurusan kelas yang Tiada item dalam skor 4 Satu atau dua item dalam Tiga item dalam skor 4 Empat item dalam skor 4 Semua item dalam skor 4
cekap mewujudkan dipenuhi. skor 4 dipenuhi. dipenuhi. dipenuhi. dipenuhi.
suasana pembelajaran yang
kondusif. • Kelas berada dalam keadaan
kondusif (selamat, bersih
dan selesa) untuk proses
Pembelajaran dan Pengajaran.

• Susun atur kedudukan

peralatan / perabot sesuai
dengan aktiviti yang
dilaksanakan.

• Ruang kelas digunakan

secara optimum untuk tujuan
pembelajaran.

• Hasil kerja murid dipamerkan.

• Kelas mempunyai
sekurang-kurangnya
dua pusat pembelajaran.
37 St a n da rd Ku al i ti P rase ko l ah Ke ban gsaan St and ard Kualit i Pra s e ko l a h Ke b a n g s a a n 38
BAB 5 BAB 5
DESKRIPSI SKOR DESKRIPSI SKOR

DIMENSI KUALITI KURIKULUM

TAHAP PE LAKSANAAN AMALAN

Petunjuk / Amalan Tidak Dilaksanakan Dilaksanakan Sepenuhnya

0 1 2 3 4

3. Melaksanakan Tiada item dalam skor 4 Satu atau dua item dalam Tiga item dalam skor 4 Empat item dalam skor 4 Semua item dalam skor 4
Pembelajaran dan dipenuhi. skor 4 dipenuhi. dipenuhi. dipenuhi. dipenuhi.
Pengajaran yang mampu
memupuk perkembangan • Pendekatan Pembelajaran dan
murid. Pengajaran dipelbagaikan.

• Pendekatan Pembelajaran dan

Pengajaran sesuai dengan
keupayaan dan pengalaman
murid.

• Mengamalkan prinsip
pengajaran asas; daripada
mudah kepada kompleks;
daripada konkrit kepada
abstrak.

• Aktiviti secara individu,

kumpulan dan kelas
dilaksanakan.

• Aktiviti adalah kreatif, menarik

dan menyeronokkan murid.

4. Penggunaan sumber Tiada item dalam skor 4 Satu atau dua item dalam Tiga item dalam skor 4 Empat item dalam skor 4 Semua item dalam skor 4
pendidikan untuk dipenuhi. skor 4 dipenuhi. dipenuhi. dipenuhi. dipenuhi.
mengukuhkan
Pembelajaran dan • Sumber pendidikan yang
Pengajaran. digunakan sesuai dan
merangsang pemikiran murid.

• Penggunaan sumber
pendidikan mewujudkan
suasana pembelajaran yang
menarik minat murid.

• Sumber pendidikan yang

digunakan mencukupi untuk
kegunaan murid.

• Sumber pendidikan selamat

digunakan oleh murid.

• Guru menggunakan pelbagai

sumber pendidikan dengan
kreatif.
39 St a n da rd Ku al i ti P rase ko l ah Ke ban gsaan St and ard Kualit i Pra s e ko l a h Ke b a n g s a a n 40
BAB 5 BAB 5
DESKRIPSI SKOR DESKRIPSI SKOR

DIMENSI KUALITI KURIKULUM

TAHAP PE LAKSANAAN AMALAN

Petunjuk / Amalan Tidak Dilaksanakan Dilaksanakan Sepenuhnya

0 1 2 3 4

5. Komunikasi berkesan Tiada item dalam skor 4 Satu item dalam skor 4 Dua item dalam skor 4 Tiga item dalam skor 4 Semua item dalam skor 4
memudahkan pemahaman dipenuhi. dipenuhi. dipenuhi. dipenuhi. dipenuhi.
dan menggalakkan
pembelajaran. • Memberi layanan mesra
semasa berinteraksi dengan
murid.

• Menunjukkan ekspresi yang

positif terhadap input murid.

• Memberi maklum balas

konstruktif, pujian / galakan
terhadap input murid.

• Menggunakan bahasa
yang sesuai dengan tahap
keupayaan murid.

6. Penguasaan isi kandungan Tiada item dalam skor 4 Satu item dalam skor 4 Dua item dalam skor 4 Tiga item dalam skor 4 Semua item dalam skor 4
pelajaran yang mendalam dipenuhi. dipenuhi. dipenuhi. dipenuhi. dipenuhi.
membolehkan pelajaran
disampaikan dengan yakin, • Pembelajaran dan Pengajaran
jelas dan tepat. dilaksanakan memenuhi
kehendak standard
pembelajaran.

• Berupaya mengaitkan isi

kandungan pelajaran dengan
situasi semasa / pengalaman
murid.

• Berupaya menjelaskan konsep

atau fakta dengan yakin dan
tepat.

• Berkemahiran
mempertingkatkan
pembelajaran mengikut
potensi murid.
41 St a n da rd Ku al i ti P rase ko l ah Ke ban gsaan St and ard Kualit i Pra s e ko l a h Ke b a n g s a a n 42
BAB 5 BAB 5
DESKRIPSI SKOR DESKRIPSI SKOR

DIMENSI KUALITI KURIKULUM

TAHAP PE LAKSANAAN AMALAN

Petunjuk / Amalan Tidak Dilaksanakan Dilaksanakan Sepenuhnya

0 1 2 3 4

7. Penglibatan aktif murid Tiada item dalam skor 4 Satu item dalam skor 4 Dua item dalam skor 4 Tiga item dalam skor 4 Semua item dalam skor 4
membolehkan berlakunya dipenuhi. dipenuhi. dipenuhi. dipenuhi. dipenuhi.
pembelajaran berkesan.
• Murid terlibat secara aktif
dalam aktiviti pembelajaran
(termasuk aktiviti rutin).

• Memberi respons terhadap

soalan guru mengikut situasi,
membuat gerakan fizikal atau
arahan lain guru.

• Murid berinteraksi secara aktif

dalam pelbagai hala seperti
murid dengan murid, murid
dengan guru atau murid
dengan bahan.

• Murid memberi tumpuan

terhadap pelajaran.

8. Melaksanakan pentaksiran Tiada item dalam skor 4 Satu atau dua item dalam Tiga item dalam skor 4 Empat item dalam skor 4 Semua item dalam skor 4
berterusan untuk dipenuhi. skor 4 dipenuhi. dipenuhi. dipenuhi. dipenuhi.
mengukur tahap
perkembangan murid. • Menggunakan sekurang-
kurangnya tiga kaedah
merekodkan pentaksiran.

• Melaksanakan pentaksiran
secara menyeluruh
merangkumi semua tunjang.

• Merekodkan hasil pentaksiran

secara berterusan dan
sistematik.

• Hasil pentaksiran dianalisis

untuk memperbaiki
Pengajaran dan Pembelajaran.

• Memberi maklum balas /

melaporkan perkembangan
murid dalam semua tunjang
kepada ibu bapa / penjaga
secara rasmi.
43 St a n da rd Ku al i ti P rase ko l ah Ke ban gsaan St and ard Kualit i Pra s e ko l a h Ke b a n g s a a n 44
BAB 5 BAB 5
DESKRIPSI SKOR DESKRIPSI SKOR

DIMENSI KUALITI INTERAKSI

PRASEKOLAH - IBU BAPA/PENJAGA
TAHAP PE LAKSANAAN AMALAN

Petunjuk / Amalan Tidak Dilaksanakan Dilaksanakan Sepenuhnya

0 1 2 3 4

1. Perjumpaan / Tiada perjumpaan / • Perjumpaan / mesyuarat • Perjumpaan / mesyuarat • Perjumpaan / mesyuarat • Perjumpaan / mesyuarat
mesyuarat formal mesyuarat dilaksanakan sekali setahun. dilaksanakan sekali setahun. dilaksanakan dua kali setahun. dilaksanakan melebihi dua kali
yang dilaksanakan dan setahun.
melibatkan ibu bapa /
penjaga. • Maklumat berkaitan • Maklumat berkaitan • Maklumat berkaitan • Maklumat berkaitan
perjumpaan didokumenkan.
perjumpaan tidak perjumpaan didokumenkan. perjumpaan didokumenkan.
didokumenkan. • Pandangan ibu bapa /
• Pandangan ibu bapa / penjaga direkodkan dan
penjaga direkodkan diambil tindakan.

2. Prasekolah melaksanakan Tiada mana-mana item di Satu atau dua item dalam Tiga item dalam skor 4 Empat item dalam skor 4 Prasekolah merancang &
program orientasi kepada dalam skor 4 dipenuhi. skor 4 dipenuhi dipenuhi. dipenuhi. melaksanakan program orientasi
ibu bapa untuk bertujuan untuk menyampaikan
menyampaikan maklumat yang berikut kepada
maklumat. ibu bapa mengenai :

• Falsafah Prasekolah

• Kurikulum Prasekolah

• Pentaksiran Prasekolah

• Penglibatan ibu bapa /

penjaga

• Polisi-polisi prasekolah
45 St a n da rd Ku al i ti P rase ko l ah Ke ban gsaan St and ard Kualit i Pra s e ko l a h Ke b a n g s a a n 46
BAB 5 BAB 5
DESKRIPSI SKOR DESKRIPSI SKOR

DIMENSI KUALITI INTERAKSI

PRASEKOLAH - IBU BAPA/PENJAGA

TAHAP PE LAKSANAAN AMALAN

Petunjuk / Amalan Tidak Dilaksanakan Dilaksanakan Sepenuhnya

0 1 2 3 4

3. Prasekolah menyediakan Tiada item dalam skor 4 Satu item dalam skor 4 Dua item dalam skor 4 Tiga item dalam skor 4 Semua item dalam skor 4
mekanisme untuk dipenuhi. dipenuhi. dipenuhi. dipenuhi. dipenuhi.
memastikan proses
komunikasi berlaku dengan • Komunikasi pelbagai cara.
ibu bapa / penjaga. (contoh : media elektronik,
media cetak dan sesi
bersemuka).

• Komunikasi kerap berlaku

antara prasekolah dengan ibu
bapa / penjaga.
(sekurang-kurangnya
dua kali seminggu).

• Prasekolah mengamalkan
komunikasi dua hala untuk
menyelesaikan masalah yang
berlaku.

• Hasil komunikasi direkodkan

dan diambil tindakan.

4. Penglibatan ibu bapa / Ibu bapa /penjaga tidak Ibu bapa /penjaga kurang Ibu bapa /penjaga terlibat Ibu bapa /penjaga terlibat Ibu bapa /penjaga terlibat
penjaga dalam aktiviti bilik terlibat dalam aktiviti bilik terlibat membantu guru secara aktif membantu guru secara aktif membantu guru secara aktif membantu guru
darjah. darjah dalam aktiviti bilik dalam aktiviti bilik darjah. dalam aktiviti bilik darjah. dalam aktiviti bilik darjah.
darjah.
Contoh: penyediaan bahan Hasil sumbangan ibu bapa / Hasil sumbangan ibu bapa /
sumber pendidikan dan penjaga dimanfaatkan oleh penjaga dimanfaatkan oleh
pusat / sudut guru. guru.
pembelajaran.

Pengiktirafan diberikan kepada

ibu bapa / penjaga yang
terlibat.
47 St a n da rd Ku al i ti P rase ko l ah Ke ban gsaan St and ard Kualit i Pra s e ko l a h Ke b a n g s a a n 48
BAB 5 BAB 5
DESKRIPSI SKOR DESKRIPSI SKOR

DIMENSI KUALITI INTERAKSI

PRASEKOLAH - IBU BAPA/PENJAGA

TAHAP PE LAKSANAAN AMALAN

Petunjuk / Amalan Tidak Dilaksanakan Dilaksanakan Sepenuhnya

0 1 2 3 4

5. Penglibatan ibu bapa/ Ibu bapa /penjaga tidak Ibu bapa /penjaga kurang Ibu bapa /penjaga terlibat Ibu bapa / penjaga terlibat Ibu bapa /penjaga terlibat
penjaga dalam aktiviti terlibat. terlibat membantu guru secara aktif membantu guru secara aktif membantu guru secara aktif membantu guru
di luar bilik darjah dan dalam aktiviti di luar bilik dalam aktiviti di luar bilik dalam aktiviti di luar bilik dalam aktiviti di luar bilik
keceriaan. darjah. darjah dengan galakan. darjah secara sukarela. darjah secara sukarela.

Contoh: Hasil sumbangan ibu bapa /

(lawatan, gotong royong, penjaga dimanfaatkan oleh Hasil sumbangan ibu bapa /
sukan dan sebagainya). guru. penjaga dimanfaatkan oleh
guru.

Pengiktirafan diberikan
kepada ibu bapa / penjaga
yang terlibat.

6. Ibu bapa /penjaga diberi Ibu bapa /penjaga tidak Ibu bapa /penjaga diberi Ibu bapa /penjaga diberi Ibu bapa /penjaga diberi Ibu bapa /penjaga diberi
peluang memberi maklum diberi peluang memberi peluang memberi maklum peluang memberi maklum peluang memberi maklum peluang memberi maklum
balas terhadap pengurusan maklum balas. balas secara lisan sahaja. balas dengan menggunakan balas dengan menggunakan balas dengan menggunakan
prasekolah dan aktiviti borang tertentu. borang tertentu. borang tertentu.
lain yang dilaksanakan di
prasekolah Rumusan hasil maklum balas Rumusan hasil maklum balas
tidak disediakan. disediakan. Rumusan hasil maklum balas
disediakan.

Hasil maklum balas oleh ibu

bapa /penjaga dimanfaatkan
untuk penambahbaikan.
49 St a n da rd Ku al i ti P rase ko l ah Ke ban gsaan St and ard Kualit i Pra s e ko l a h Ke b a n g s a a n 50
BAB 5 BAB 5
DESKRIPSI SKOR DESKRIPSI SKOR

DIMENSI KUALITI KESIHATAN,

PEMAKANAN DAN KESELAMATAN
TAHAP PE LAKSANAAN AMALAN

Petunjuk / Amalan Tidak Dilaksanakan Dilaksanakan Sepenuhnya

0 1 2 3 4

1. Prasekolah mempunyai Tiada item dalam skor 4 Satu atau dua item dalam Tiga atau empat item dalam Lima item dalam skor 4 Prasekolah mempunyai
polisi/prosedur/peraturan dipenuhi. skor 4 dipenuhi. skor 4 dipenuhi. dipenuhi. semua polisi berikut :
tentang keselamatan dan
kesihatan murid. • Merekodkan kehadiran murid
setiap hari.

• Pemeriksaan fizikal dan

kesihatan dilakukan semasa
murid tiba di prasekolah setiap
hari.

• Hanya ibu bapa atau pihak yang

dipertanggungjawab oleh ibu
bapa sahaja dibenarkan untuk
mengambil murid pulang.

• Kesejahteraan fizikal, emosi,

mental, sosial dan seksual
murid-murid dilindungi.

• Prasekolah memberi kesedaran

kepada murid tentang
keselamatan diri.

• Pemantauan murid-murid
setiap masa semasa di kelas
prasekolah

2. Prasekolah mengutamakan Tiada item dalam skor 4 Satu atau dua item dalam Tiga item dalam skor 4 Empat item dalam skor 4 Semua item dalam skor 4
amalan kesihatan seperti dipenuhi. skor 4 dipenuhi. dipenuhi. dipenuhi. dipenuhi.
kebersihan diri, ruang dan
bahan yang digunakan. • Guru/Pembantu Guru/
Pembantu Pengurusan
Murid berpengetahuan
mengenai Standard Operating
Procedures (SOP)/prosedur
prasekolah dalam pencegahan
penyakit berjangkit serta
pengurusan kecemasan dan
kecederaan murid.

• Pencahayaan dan
pengudaraan yang sesuai di
ruang dalam Prasekolah.

• Pemeriksaan kesihatan
dilaksanakan oleh KKM.

• Ruang dan peralatan

Pengajaran dan Pembelajaran
bersih dan selamat.

• Murid mengamalkan
kebersihan diri.
51 St a n da rd Ku al i ti P rase ko l ah Ke ban gsaan St and ard Kualit i Pra s e ko l a h Ke b a n g s a a n 52
BAB 5 BAB 5
DESKRIPSI SKOR DESKRIPSI SKOR

DIMENSI KUALITI KESIHATAN,

PEMAKANAN DAN KESELAMATAN

TAHAP PE LAKSANAAN AMALAN

Petunjuk / Amalan Tidak Dilaksanakan Dilaksanakan Sepenuhnya

0 1 2 3 4

3. Penyediaan makanan Prasekolah tidak Prasekolah mengamalkan Prasekolah mengamalkan Prasekolah mengamalkan Prasekolah mengamalkan
berkhasiat diamalkan di mengamalkan penyediaan penyediaan pemakanan penyediaan pemakanan penyediaan pemakanan penyediaan pemakanan
prasekolah (Akta Makanan pemakanan dengan dengan mematuhi dengan mematuhi Peraturan- dengan mematuhi Peraturan- dengan mematuhi Peraturan-
1983; Peraturan-Peraturan mematuhi sebahagian sebahagian Peraturan- Peraturan Kebersihan Peraturan Kebersihan Peraturan Kebersihan
Kebersihan Makanan 2009). Peraturan-Peraturan Peraturan Kebersihan Makanan 2009. Makanan 2009. Makanan 2009.
Kebersihan Makanan 2009. Makanan 2009.
Menu disediakan tidak Menu disediakan mematuhi Menu disediakan mematuhi
Menu disediakan tidak Menu disediakan tidak mematuhi sepenuhnya sepenuhnya piramid makanan. sepenuhnya piramid makanan.
mematuhi sepenuhnya mematuhi sepenuhnya piramid makanan.
piramid makanan. piramid makanan. Penyediaan makanan Penyediaan makanan
Penyediaan makanan mematuhi sebahagian menu mematuhi sepenuhnya menu
(Sekiranya pihak prasekolah Penyediaan makanan tidak Penyediaan makanan tidak mematuhi sebahagian menu yang disediakan yang disediakan.
tidak menyediakan mematuhi menu yang mematuhi menu yang yang disediakan.
makanan, sila jawab 3a). disediakan. disediakan.

3a. Prasekolah yang tidak Prasekolah tidak mempunyai Prasekolah mempunyai Prasekolah mempunyai polisi/ Prasekolah mempunyai polisi/ Prasekolah mempunyai polisi/
menyediakan makanan, polisi/ prosedur makanan polisi/ prosedur makanan prosedur makanan yang prosedur makanan yang prosedur makanan yang
menyediakan polisi dan yang dibawa dari luar. yang dibawa dari luar. dibawa dari luar, dibawa dari luar, dibawa dari luar,
prosedur tentang makanan memaklumkan ibu bapa / memaklumkan ibu bapa/
yang dibawa dari luar. penjaga mengenainya, dan penjaga mengenainya, dan
dan memantau makanan yang memantau makanan yang
dibawa dari luar. dibawa dari luar.

Polisi/prosedur makanan Polisi/prosedur makanan yang Polisi/prosedur makanan

yang dibawa dari luar tidak
dimaklumkan kepada ibu
bapa/penjaga.
dibawa dari luar
dimaklumkan kepada ibu
bapa/penjaga.
yang dibawa dari luar tidak
mengandungi tiga perkara
berikut:
• Peraturan kebersihan
makanan.
• Piramid makanan.
• Peraturan bagi
menghormati nilai, adat
resam dan kepercayaan
yang berbeza antara murid.
Polisi/prosedur makanan yang
dibawa dari luar mengandungi
tiga perkara berikut:
• Peraturan kebersihan
makanan.
• Piramid makanan.
• Peraturan bagi menghormati
nilai, adat resam dan
kepercayaan yang berbeza
antara murid.
53 St a n da rd Ku al i ti P rase ko l ah Ke ban gsaan St and ard Kualit i Pra s e ko l a h Ke b a n g s a a n 54
BAB 5 BAB 5
DESKRIPSI SKOR DESKRIPSI SKOR

DIMENSI KUALITI KESIHATAN,

PEMAKANAN DAN KESELAMATAN

TAHAP PE LAKSANAAN AMALAN

Petunjuk / Amalan Tidak Dilaksanakan Dilaksanakan Sepenuhnya

0 1 2 3 4

4. Prasekolah melaksanakan Prasekolah tidak Prasekolah menyediakan Prasekolah menyediakan Prasekolah menyediakan Prasekolah menyediakan
amalan menghidang menyediakan peraturan peraturan menghidang peraturan menghidang peraturan menghidang peraturan menghidang
makanan. menghidang makanan. makanan. makanan. makanan. makanan.

Prasekolah tidak mempunyai Prasekolah tidak mematuhi

ruang makan yang sesuai. peraturan menghidang
makanan.
Prasekolah tidak mempunyai
ruang makan yang sesuai.
Prasekolah mematuhi
Prasekolah mematuhi Prasekolah mematuhi
peraturan menghidang
sebahagian peraturan peraturan menghidang makanan.
menghidang makanan. makanan.

Prasekolah tidak mempunyai Prasekolah tidak mempunyai Prasekolah mempunyai ruang

ruang makan yang sesuai. ruang makan yang sesuai. makan yang sesuai.

5. Prasekolah melibatkan Murid tidak terlibat untuk Satu item dalam skor 4 Dua item dalam skor 4 Tiga item dalam skor 4 Semua item dalam skor 4
murid dalam aktiviti menghidangkan makanan. dipenuhi. dipenuhi. dipenuhi. dipenuhi.
menghidang makanan.
• Murid menghidangkan
makanan berdasarkan
Jadual Tugas.

• Murid meletakkan peralatan

makan sendiri di tempat
yang disediakan selepas
makan.

• Murid mengemas tempat

makan sendiri.

• Murid dibimbing oleh Guru/

Pembantu Guru/PPM untuk
menghidang makanan.
55 St a n da rd Ku al i ti P rase ko l ah Ke ban gsaan St and ard Kualit i Pra s e ko l a h Ke b a n g s a a n 56
BAB 5 BAB 5
DESKRIPSI SKOR DESKRIPSI SKOR

DIMENSI KUALITI KESIHATAN,

PEMAKANAN DAN KESELAMATAN

TAHAP PE LAKSANAAN AMALAN

Petunjuk / Amalan Tidak Dilaksanakan Dilaksanakan Sepenuhnya

0 1 2 3 4

6. Prasekolah mementingkan Tiada item dalam skor 4 Peti pertolongan cemas ‘First
aspek keselamatan murid. dipenuhi. Aid Kit’ disediakan serta
boleh digunakan dan mudah
diakses.
Rekod Pergerakan Keluar
Masuk murid prasekolah
sentiasa dilengkapkan.
Peti pertolongan cemas ‘First
Aid Kit’ disediakan serta
boleh digunakan dan mudah
diakses.
Rekod Pergerakan Keluar
Masuk murid prasekolah
sentiasa dilengkapkan,
dan
Mana-mana satu dalam aspek
tambahan dipenuhi.
Peti pertolongan cemas ‘First
Aid Kit’ disediakan serta boleh
digunakan dan mudah diakses.
Rekod Pergerakan Keluar
Masuk murid prasekolah
sentiasa dilengkapkan,
dan
Mana-mana dua dari aspek
tambahan dipenuhi.
Peti pertolongan cemas ‘First
Aid Kit’ disediakan serta boleh
digunakan dan mudah diakses.
Rekod Pergerakan Keluar
Masuk murid prasekolah
sentiasa dilengkapkan.
Kesemua aspek tambahan
dipenuhi.
Aspek tambahan:
• Bahan, peralatan dan per-
abot selamat digunakan.

• Garis panduan/peraturan
keselamatan disediakan dan
dipamerkan.

• Guru / pembantu guru

mampu mengendalikan
pertolongan cemas.

7. Prasekolah menyediakan Tiada item dalam skor 4 Satu atau dua item dalam Tiga item dalam skor 4 Empat item dalam skor 4 Semua item dalam skor 4
prosedur kecemasan dipenuhi. skor 4 dipenuhi. dipenuhi. dipenuhi. dipenuhi.
kebakaran.
• Pelan Laluan Kecemasan
dipamerkan.

• Laluan kecemasan dilabel

dan sedia digunakan.

• Latihan kebakaran
melibatkan murid
prasekolah diadakan
sekurang-kurangnya sekali
setahun.

• Alat pemadam api

disediakan di tempat
strategik, diselenggara dan
berfungsi.

• Guru/Pembantu Guru/
Pembantu Pengurusan
Murid boleh mengendalikan
alat pemadam api.
57 St a n da rd Ku al i ti P rase ko l ah Ke ban gsaan St and ard Kualit i Pra s e ko l a h Ke b a n g s a a n 58
BAB 5 BAB 5
DESKRIPSI SKOR DESKRIPSI SKOR

DIMENSI KUALITI KESIHATAN,

PEMAKANAN DAN KESELAMATAN

TAHAP PE LAKSANAAN AMALAN

Petunjuk / Amalan Tidak Dilaksanakan Dilaksanakan Sepenuhnya

0 1 2 3 4

8. Prasekolah menyediakan Tiada item dalam skor 4 Satu atau dua item dalam Tiga atau empat item dalam Lima item dalam skor 4 Semua item dalam skor 4
ruang dan persekitaran dipenuhi. skor 4 dipenuhi. skor 4 dipenuhi. dipenuhi. dipenuhi.
yang selamat.
• Prasekolah berpagar/
berjeriji (grill) dan berkunci.

• Kunci disimpan di tempat

yang hanya mudah diakses
oleh pihak pengurusan
prasekolah.

• Peralatan dan bahan

berbahaya disimpan di
tempat yang selamat.

• Ruang memasak dan

ruang Pembelajaran dan
Pengajaran diasingkan.

• Ruang dan susun atur

perabot membolehkan
murid bergerak dengan
selamat.

• Kawasan dan peralatan

permainan luar selamat
digunakan.
GLOSARI
61 St a n da rd Ku al i ti P rase ko l ah Ke ban gsaan
GLOSARI
GLOSARI
BIL. PERKATAAN/FRASA HURAIAN PERKATAAN/FRASA
1. Kawasan permainan aktiviti luar Kawasan/ruang khas berbumbung atau tidak untuk
menjalankan aktiviti permainan luar seperti bola
beracun, musang dengan ayam, bermain buaian,
papan gelongsor dan sebagainya.
2. Tahun penilaian Merujuk kepada satu tahun sebelum tahun semasa.
Contoh:
Tahun semasa ialah tahun 2016, maka tahun
penilaian ialah tahun 2015.
3. Tahun semasa Merujuk pada tahun keberadaan.
4. Kelayakan akademik Kelulusan yang diperoleh individu meliputi semua
tahap kelulusan yang diiktiraf oleh KPM dan Jabatan
Perkhidmatan Awam (JPA).
Contoh:
PMR, SPM, STPM, STAM, Diploma, Ijazah Sarjana
Muda, Ijazah Sarjana dan Ijazah Doktor Falsafah.
5. Kelayakan profesional/ ikhtisas Kelulusan dalam bidang pengkhususan/ kemahiran
yang diperoleh individu meliputi semua taraf
kelulusan yang diiktiraf oleh Agensi Kelayakan
Malaysia, KPM dan JPA.
Contoh:
Sijil/Diploma/Ijazah Sarjana Muda/Ijazah Sarjana
dan Ijazah Doktor Falsafah dalam bidang Pendidikan
Awal Kanak-kanak/Prasekolah.
6. Pemantauan /penyeliaan Aktiviti menyelia, mengawal, memerhati dan
dalaman program memberi bimbingan terhadap pengurusan dan
pelaksanaan program pendidikan prasekolah
yang dilaksanakan oleh pihak pentadbir dalaman
seperti Guru Besar/Penyelia/Pengusaha secara
terancang dan hasilnya direkodkan dengan kemas
kini bertujuan memastikan pelaksanaan program
berada pada landasan yang betul. Dapatan
pemantauan/penyeliaan tersebut digunakan
untuk menilai keberkesanan program/aktiviti yang
dilaksanakan.
7. Pemantauan /penyeliaan Aktiviti menyelia, mengawal, memerhati dan
luaran program memberi bimbingan terhadap pengurusan dan
pelaksanaan program pendidikan prasekolah yang
dilaksanakan oleh pihak/agensi luar seperti penyelia
kawasan/PPD/JPN/KPM secara terancang dan
hasilnya direkodkan dengan kemas kini bertujuan
memastikan pelaksanaan program berada pada
landasan yang betul. Dapatan pemantauan/
penyeliaan tersebut digunakan untuk menilai
keberkesanan program/aktiviti yang dilaksanakan.
St and ard Kualit i Pra s e ko l a h Ke b a n g s a a n 62
GLOSARI
BIL. PERKATAAN/FRASA HURAIAN PERKATAAN/FRASA
8. Pengauditan kewangan dalaman Pengauditan Kewangan dilaksanakan oleh pihak
pentadbir/pengusaha/penyelia.
9. Pengauditan kewangan luaran Pengauditan Kewangan dilaksanakan oleh pihak
luar seperti pegawai audit sekolah / juru audit /
akauntan bertauliah.
10. Visi Wawasan yang jauh dan mendalam berkaitan
dengan masa depan yang ditulis dalam bentuk
pernyataan yang menggambarkan hala tuju
sekolah / institusi dengan mengambil kira kekuatan,
kelemahan, peluang ancaman, potensi murid serta
keperluan sekolah / institusi.
11. Misi Satu pernyataan yang jelas daripada segi cara,
pendekatan atau kaedah bagi merealisasikan visi.
12. Profil guru/pembantu guru/ PPM Biodata guru / pembantu guru / PPM, salinan surat
berkaitan kerjaya, kursus/bengkel yang dihadiri dan
sijil berkaitan.
13. Lengkap Cukup, tidak ada yang kurang, sempurna dan
mengandungi semua maklumat yang diperlukan.
14. Kemas kini Semua maklumat yang diperlukan adalah yang
terkini.
15. Sistematik Dilaksanakan mengikut turutan yang ditetapkan.
16. Mudah diakses Mudah diperoleh untuk dirujuk.
17. Takwim Perancangan tahunan program/aktiviti.
18. Harta modal Aset alih yang harga perolehan asal setiap satu unit
RM2,000 (Ringgit Malaysia Dua Ribu) dan ke atas;
atau
Aset alih yang memerlukan penyelenggaraan
secara berjadual tanpa mengira harga perolehan
asal. Penyelenggaraan secara berjadual merujuk
aset yang memerlukan penyelenggaraan seperti
yang telah disyaratkan di dalam buku manual/buku
panduan pengguna.
Kategori harta modal ialah peralatan/kelengkapan
ICT/telekomunikasi/penyiaran/dapur.
63 St a n da rd Ku al i ti P rase ko l ah Ke ban gsaan St and ard Kualit i Pra s e ko l a h Ke b a n g s a a n 64
GLOSARI GLOSARI

BIL. PERKATAAN/FRASA HURAIAN PERKATAAN/FRASA BIL. PERKATAAN/FRASA HURAIAN PERKATAAN/FRASA

19. Inventori Senarai terperinci harta benda kepunyaan atau 27. Pengendali makanan Pembantu / Pembantu Guru / PPM atau sesiapa
milikan di bawah kawalan kerajaan yang dibeli atau yang mengendali makanan.
yang disewa dengan wang kerajaan, yang diterima
melalui sumbangan atau hadiah atau diperoleh
melalui proses perundangan yang terdapat di 28. Ruang rawatan (sick bay) Tempat/ruang rehat bagi murid yang kurang sihat
institusi pendidikan, atau berehat dengan selamat dan selesa.

Aset alih yang harga perolehan asal setiap satu

unit kurang daripada RM2,000 (Ringgit Malaysia 29. Pencahayaan Ruang pembelajaran yang mendapat cahaya sama
Dua Ribu) dan tidak memerlukan penyelenggaraan ada lampu atau cahaya matahari. (Standard : 200
secara berjadual . LUX meter).

20. Bilangan judul bahan bacaan Merujuk kepada bilangan tajuk atau judul buku
bukan jumlah buku. Bahan bacaan bukan buku
seperti risalah, carta, kad perkataan dan bahan
bacaan dalam talian tidak diambil kira.
21. Pentaksiran Proses pengumpulan maklumat tentang
perkembangan dan kemajuan murid dengan
menggunakan pelbagai kaedah seperti pemerhatian
berterusan dan penilaian hasil kerja murid yang
direkodkan secara sistematik. Ujian dan peperiksaan
tidak diiktiraf dalam Pendidikan Awal Kanak-kanak.
22. Sumber pendidikan Bahan sokongan pembelajaran dan pengajaran,
contoh alat permainan, alat muzik ,alat TMK dan
sebagainya.
23. Aktiviti formal Program/aktiviti yang dilaksanakan secara rasmi
melibatkan pihak sekolah/institusi dengan ibu
bapa/penjaga seperti Hari Terbuka, Hari Pelanggan,
Sukaneka, gotong-royong dan lawatan.
30. Pengudaraan Peredaran udara dalam ruang pembelajaran.
31. Seimbang dan berkhasiat Makanan yang mengandungi gizi yang lengkap dan
seimbang memberi faedah kepada tumbesaran
murid.
32. Garis panduan / Peraturan Kesiha- Poster / risalah / peraturan berkaitan dengan
tan, Pemakanan dan Keselamatan kesihatan / pemakanan / keselamatan yang
disediakan untuk murid dan guru sebagai panduan.
Contohnya peraturan membasuh tangan,
menggosok gigi dan pelan laluan kecemasan.
33. Peraturan menghidangkan Tatacara/garis panduan yang perlu dipatuhi semasa
makanan menghidangkan makanan seperti menggunakan
penyepit makanan, mencuci tangan sebelum
memegang makanan dan menutup makanan.
Peraturan boleh didapati sama ada dari Jabatan
Kesihatan atau disediakan atas inisiatif sendiri.

24. Komunikasi formal Komunikasi secara rasmi antara pihak sekolah/

institusi dengan ibu bapa/penjaga menerusi surat
rasmi atau komunikasi digital lain seperti buku diari
murid, surat/memo dan e-mel.

25. Perjumpaan/mesyuarat formal Perjumpaan / mesyuarat yang dirancang dan

dilaksanakan secara rasmi melibatkan perbincangan
berkumpulan antara pihak sekolah/institusi dengan
ibu bapa/penjaga.

26. Laluan kecemasan dilabel Laluan bertanda yang disediakan untuk tujuan
kecemasan.
Dokumen Standard Kualiti Prasekolah Kebangsaan (SKPK) diterbitkan dalam bahasa Malaysia dan bahasa
Inggeris . Sekiranya wujud sebarang percanggahan atau kandungan yang tidak konsisten antara versi bahasa
Malaysia dengan versi bahasa Inggeris , kandungan versi bahasa Malaysia tersebut mengatasi versi bahasa
Inggeris dan adalah diterima pakai.