Tacto. Gusto, Vista. Sonido: una experiencia cotidiana Los seres humanos nos relacionamos con el mundo a tra- vés de los sentidos, es decir, somos capaces de percibir y de- codificar estimulos externas e internos a partir de nuestros Organos sensoriales. De esta forma a través del tacto, el ol- fato, el gusto, la vista y ef odo podemos informarnos acerca de lo que nos rodea y realizar nuestra propia construcci6n del mundo a partir de lo que tocamos, lo que olemos, lo que comemos, lo que vemos y lo que escuchamos. Olfato. Oido,Naturaleza del sonido El sonido esta relacionado con el objeto que lo origina. Cuando intentas describir un sonido de tu entorno, inmedia- tamente recurres a la fuente que lo produce: el sonido del motor de un auto en funcionamiento, el sonido del piar de un pajaro, el sonido del golpe de una puerta que se cierra. Al objeto que provoca un sonido le llamaremos emisor. emis es el paro El emisor es el motor del auto, El emisor es la puerta La maturaleza de los emisores es muy variada y los sonidos pueden ser producidos por seres vivos, dispositivos artificia- les o fendmenos naturales, como el trueno en una tormenta eléctrica. Actividad 3 + éCudles son los emisores? 002 Escucha la audicién y confecciona una lista de los emi- sores que intervienen en ella. Actividad 4 * Emisores del hogar Confeeciona una lista con los emisores de diez sonidos caracteristicos de tu casa.El emisor es en primera instancia quien provoca un even- to sonoro y como tal, es en gran medida el responsable de sus caracteristicas; es el disparador de una serie de aconte- { cimientos que -como veremos més adelante- culminan en lo | que nuestros ofdos perciben como un sonido. | Cada evento sonoro involucra sin excepciones adosagen- | tes mas, que junto con el emisor construyen la realidad de | dicho sonido: el medio y el receptor. | di * Propagar: Extender, difundir, esparcir. El medio puede ser el aire que nos rodea, el agua o un metal -por ejemplo, en el caso de estar apoyados con la oreja en la via del tren-. El medio es el aire.El sonido es movimiento. La experiencia del diapasén en = : é el agua resulta muy ilustrativa de este fendmeno. en Actividad 6 * Compruébalo Toma un diapason, ponlo a vibrar y sumérgelo en un vaso con agua. Comprobaras que perturba al medio (agua) en que esta inmerso. El diapasén es un instru- ‘mento que cuando lo gol- peas sus “antenas” vibran. En muchos casos el comportamiento del emisor se puede | percibir mediante el sentido de la vista (por ejemplo al mirar las cuerdas de una guitarra) 0 del tacto (por ejemplo al apo- yar la mano en un parlante); pero al propagarse por el me- dio aquel comportamiento llega al receptor y se manifiesta también a través del sentido del ofdo (o un micréfono por ejemplo) precisamente como un sonido. aise) (noo ) —> ID Los estimulos sonoros son recibidos por nuestro oido ¢ interpretados por nuestro cerebro. ésabias que... > Las serpientes no tienen oido. No pueden oir pero si pevcibi {as vibvaciones de{ medio (pisadas por ejemplo) a través de fos huesos de su mandibuta. ‘A semejanza del oido, el microfono también capta los - is estimulos sonoros. La Yararé o Vibora de la cruz es una de las viboras més temidas por los habitantes de nuestro pais._ No todo se escucha Rango audible Los seres humanos -al igual que los animales- percibimos solo una parte del universo sonoro que nos rodea. Cada es- pecie hace de sus posibilidades y caracteristicas auditivas un uso especifico, acorde a la funcién que cumple su ofdo. En términos generales el ser humano percibe los soni- dos cuyo emisor vibra desde 20 veces en un segundo hasta 20.000 veces en un segundo, La unidad de medida de la frecuencia se denomina Hertz y su simbolo es Hz. Un Hz corresponde a una vi- bracién (0 ciclo) por segundo. Por ejemplo si un ins- trumento vibra 440 veces en un segundo diremos que éste vibra con una frecuencia de 440 ciclos por se- gundo (eps) 0 440 Hz. Dicho en términos de frecuencia, el rango audible para el ser humano incluye sonidos cuya frecuencia se encuentre entre los 20 Hz y los 20.000 Hz. Heinrich Rudolf Hertz (1857 - 1894) Fisico alem&n en honor a quién se denomin6 Hertz o Hercio la unidad de medida de la frecuencia en el Sis— tema Internacional de Unidades. Sus estudios estuvieron centrados en la produccién y deteccién de ondas electromagnéticas y su propa— gacién en diferentes medios.Infrasonidos y ultrasonidos A.los sonidos cuya frecuencia esta por debajo del minimo audible -en torno a los 20 Hz- les llamaremos infrasonidos y a los que estén por encima del maximo audible -en torno a los 20.000 Hz- los denominamos ultrasonidos. Los conocimientos que se han desarrollado en torno alos llamados infrasonidos y ultrasonidos han sustentado un gran avance en la comunidad cientifica permitiendo a diversas reas del conocimiento -como la medicina, la navegacion e incluso actividades cotidianas- obtener provecho de ellos. INFRASONIDO RANGO AUDIBLE ULTRASONIDO. 20Hz 20.000 Hz dsabids que... 2d La utilizacién de uttrasonidos permite a los médicos -desde hace algunas décadas- obtener imagenes de nuestros drganos y detectar posibles enfermedades. Estos estudios denominados ecogvafias se vealizan utifizando un ecdgrafo. “Técnica realizando una ecografia.rc anon —_—_—____— | Introduccién } Hasta ahora hemos nombrado a cada evento sonoro uni- camente a partir de su emisor. e Sonido della radio, Sonido de fuegos artificiales. Sonido de una lancha. | | De la misma forma que podemos reconocer en un objeto | cualidades a través del sentido de la vista, el tacto, el olfato 0 el gusto ... Dulce, salado, picante. Chico, grande ...también puedes reconocer, a través del ofdo, que los sonidos poseen sus propias cualidades: altura, timbre, du- | raci6n, intensidad y espacialidad.Podemos comprobar que el piar de un Pp do que el rugido de un leén, o que el sonido producido al silbar es mas agudo que al hablar. También podemos com- probar que generalmente la voz de un varén adulto es mas grave que de la de un nifio pequefo, o que el sonido que produce un tren al desplazarse por las vias es mas grave que el de una caldera silbando. — 4 mas grave que la del nifo, = sonido del leén es més grave que el del péjaro, La voz del hombre e: grave ql Actividad 1 + Compruéhalo & 026 Escucha la audicién y comprueba que por cada par de sonidos el primero es el mas grave. Actividad 2 * éCudl es més aguda? a) 027 Escucha la audicién y por cada par de sonidos determi- na cual es el sonido mas agudo.Duracion | Los eventos sonoros comienzan y terminan en algun mo- mento. Denominamos duracién de un sonido al tiempo transcurrido mientras éste existe y segtin esta cualidad los podemos ordenar de mas cortos a mis largos. Podemos comprobar que el sonido que obtenemos al gol- pear una vez el banco con la mano es mas corto que el de nuestra voz pronunciando nuestro nombre y apellido, o que el sonido producido por un largo bostezo dura mas que el producido por un Unico aplauso. El primero se extingue més rapido. También podemos decir que el sonido del bostezo es mas largo que el del aplauso, es decir el aplauso se extingue antes | que el sonido del bostezo.Intensidad < Llamaremos intensidad a la cualidad del sonido a 3 través de la cual podemos determinar si un sonido es mas 0 menos fuerte 0 débil. Podemos comprobar que el sonido causado por una gran explosion es mas fuerte que el sonido del ladrido de un pe- Fro, 0 que el sonido de un grito es mas fuerte que el de un susurro. = sonido de la explosién es més fuerte que el de un ladrido. a El sonido emitido por el nifio que al contar un secreto, €s més fuerte cuando grita También podemos decir que el sonido del balbuceo de un bebé es mas débil que la explosion de un petardo o que el so- nido de un susurro es mas débil que el grito de una persona. Actividad 17 » Compruébalo ® 042 D Escucha la audicién. BD En cada caso el primer sonido de ellos es mas débil y el ultimo mas fuerte.Fuente del sonido Nivel sonoro en dB 140 5 Turbinas de avién 4 130 = oa > Avion a hélice ied Motosierra no 100 Camién 90 Calle con mucho trafico 80 Automévil 70 Conversacion normal 60 | Conversacinen vozbaja 50 Masica emitida por radio a 40 bajo volumen. Susurros 30 Hojas movidas por el viento 20 10 ma Mientras transcurre un evento sonoro éste manifiesta cam- bios de intensidad. Podremos apreciar en la siguiente audi- Sonidos del dia y la noche 082 y 083 DB Escucha las audiciones. P Indica cual ocurre de dia y cual en la noche. Ciertos eventos sonoros transcurren durante el dia y otros enlanoche. Algunos suceden en invierno, mientras que otros 1 Barry Truax - Manual de Ecologia Acistica,Actividad 11 + Mapa sonoro de tu casa Realiza un mapa actistico de tu casa (0 sectores de la misma) representando -mediante ilustraciones- los emisores mas caracteristicos de ese paisajé sonoro. El estudio del contexto ruidoso en el que vivimos ha obli- © gado a re-pensar y re-definir la categoria sonora de su materia prima: el ruido. Este término ha sido utilizado para aludir a co- sas tan distantes como sonidos no musicales, sonidos fuertes ‘sonidos no deseados. A partir de la concientizacién de nues- Mapa sonoro- tra responsabilidad sobre el entorno sonoro diremos que: Ruido es un sonido no deseado, desagradable ¥ 0 daitino, lo que lo convierte en un término subordinado al contexto geografico y cultural de cada individuo. Organismos internacionales han efaborado una lista de casi 500 profesiones y oficios cuyo ejercicio supone niveles de | Yuido excesivos. ésabias que. - La comprensién lectora disminuye en presencia de ruido.ésabids que... o La sivenas de (0 carves de policia en Mueva York de fos afos “20 aumentaron fa sidad de sus sivenas en 40 4B para ef increm fel ruido de {a ciudad. inte acomy La pérdida progresiva de sensibilidad en el aparato auditi- vo por efecto del acostumbramiento a las condiciones acus- ticas de nuestro entorno se constituye en parte del proble- ma. Necesitamos incrementar sustancialmente la sonoridad de nuestro entorno para poder traspasar la “pared sonora” que aisla al oyente de su medio. Por ejemplo, en un contex- to ruidoso las bocinas de los autos debieron incrementar su intensidad para ser escuchadas; luego el ruido de las bocinas en el transito provocaron un medio ambiente atin mas es- candaloso creando la necesidad de un nuevo incremento en la intensidad de las bocinas y sirenas. ésabias que... ” La audicién de un habitante de Africa central de 30 anos es {a misma de quién vive en Mueva York y tiene tan sdlo 18 anos 3éExisten normas que regulen esta situacién? Leyes y normas no han escapado a la mayor relevancia que se le otorga a la experiencia visual con respecto a la auditiva. Pero el espacio actistico es un espacio compartido, es decir sus limites no son visuales 0 fisicos. En el espacio visual o fisico de una propiedad una persona puede actuar con cierta libertad pero los materiales de construccién para los hogares distan mucho de asegurar un aislamiento actistico. No somos vistos desde afuera de nuestros hogares y tampoco vemos el movi- miento de la calle pero no es una novedad que el ruido del en- torno se “cuela” en donde vivimos y, sino somos respetuosos, los sonidos de nuestras actividades en el hogar también serén escuchadas por los vecinos. “ELespacio actistico de un objeto sonoro es aquel vo- esabids que... LP La sociedad newyorkina de fos akos 20 establecié tas Hlamadas Sociedades de abatimiento def ruido cuyos fines evan legisfar y establecer normas que acctaran {a intensidad def ruido de fa ciudad. Existe legislaci6n que abarca aspectos tales como el cui- dado de la salud auditiva del trabajador y la preservacin del ambiente ptiblico. Sin embargo no hay normas que reguleny se ocupen del derecho individual de las personas (por ejem- plo equipos de audio y juguetes ruidosos) esabids que... > En Montevideo se registro una veduccion del {lamado “ruido de fondo" en {a Ciudad Vieja, {uego de fos cambios en {a cireulacion def transporte colectivo instrumentados en 2005. 2. “The tuning of the world” R. Murray Schafer. Puente de Brooklyn.Tengo voz En primer lugar nuestra voz es una manifestacion acusti- ca, es decir, sonido. Desde este punto de vista nos interesa estudiar su naturaleza, cualidades y aspectos que lo vinculan con su entorno, como lo hemos hecho en los primeros capi- tulos de este libro. Por otro lado se trata de un sonido muy particular ya que es una manifestacién actistica del ser humano. Como medio para comunicarnos, es a través de ella que expresamos de- seos, ideas y necesidades asi como también adquirimos nue- vos conocimientos. Comunicarse es tener la intencién de enviar informacién o un mensaje a otra persona.[ Naturaleza de la voz La vozes sonido a través del cual nos comunicamos y utili- zarla es casi siempre un acto voluntario. Sin embargo -como en todas las funciones de nuestro cuerpo- emitir un sonido a través de la voz involucra acciones sobre aparatos o sistemas que estudiaremos a continuacion: « Fuente de aire Objeto vibrante « Resonadores Fuente de aire La respiracién consta de dos tiempos: la inspiracién (toma de aire) y la espiracién (salida de aire). En el primero alma- cenamos en los pulmones la materia prima que utilizaremos en la emisién de la voz: el aire. Si bien en una respiracién. tranquila los pulmones se vacian solos -espiracion pasiva- en la fonaci6n el aire es expulsado de los pulmones por la ac- cién de ciertos musculos; es decir que cuando la respiracién esté adaptada 2 la fonacién la espiracion se convierte en un tiempo activo. Uno de los musculos que intervie- ne en esta accién es el diafragma, que nos permite controlar el aire que entra y regularlo cuando es liberado en la es- piracion. Fl diafragma es un misculo transversal que se encuentra entre la cavidad tordcica y la abdominal.Coro de la Universidad de la Republica Francisco Simaldoni. Para saber mAs. ae Clasificacién de la voz. La soprano Eiko Senda, caracterizando a Madame Butterfly de Puccini, Una gran cantidad de mtsicas involucran en su eje- eucién a cantantes. En la mayoria de los casos el compositor no piensa en un cantante en particular sino en uno (0 varios) “genéricos” (mujer o varén con cierto timbre de voz o que pueda lograr tales o cuales cosas) cuyas cualidades y posibilidades 61 conoce. Por tales motivos es habitual que se clasifique a las vooes de varones y mujeres en Sopranos y Contraltos (femeninas) y Tenores y Bajos (masculinas) por as- pectos que tienen que ver con el timbre y la exten- si6n de la voz. El coro del liceo. Tu liceo posee un coro dirigido por un profesor de Educaci6én Musical. Este ofrece un 4mbito de traba- jo distinto al del aula convencional. £1 aprendizaje musical aqui es colectivo -entre alumnos de distin- tas edades, clases y turnos- y totalmente practico ya que aqui el canto es el medio por el cual se aprende musica. En el coro cada alumno pertenece a un grupo deno- minado “cuerda”. El criterio generalmente es mante- ner en 1a misma “cuerda” una similitud en cuanto al timbre y a la extensi6n de las voces (la cantidad de notas que pueden cantar).Cuidando mi voz La voz forma parte de nuestra salud en su sentido mas. amplio. Ademéas de ser importante como soporte de nues tro lenguaje es la “tarjeta de presentacién” de cada individue porque refleja lo que éste es; su estado emocional, sus vince los sociales, su identidad. Es por eso que debemos cuidarla y prevenir ciertos usos que podrian provocar alteraciones tem porales 0 crénicas en ella. Gritar o hablar a altas intensidades puede dar por result do alteraciones patolégicas —generalmente reversibles- en lz laringe. Muchas veces estando en nuestra propia casa no so- mos conscientes del “fondo” sobre el que utilizamos nuestra voz y es habitual que hablemos con la television o el equipo de audio encendidos y sonando intensamente. Por otro lado forzar la voz durante prolongados periodos de tiempo -gritar por nuestro equipo durante 90 minutos, intentar hablar en una discoteca con musica muy fuerte- puede también gene- rar como consecuencia trastornos vocales. Intentar hablar en zonas actisticamente no saludables puede ocasionar consecuencias negativas a nuestra voz,Lo que no esta escrito... Hacer musica fue en sus origenes una expresién espon- tanea del ser humano al igual que procurar alimentos, vesti- menta y lugar donde vivir. Comunicarse a través del sonido fue una actividad inherente a todos los hombres y mujeres de una comunidad, por lo que el compositor y el intérprete eran la misma persona. Poco a poco las sociedades fueron cambiando y el hom- bre fue especificando cada vez mas sus tareas. Surgieron ofi- cios especificos tal como herreros, cocineros, sacerdotes asi como hubo quienes se dedicaron a interpretar -es decir leer y tocar- musica que otros habian escrito. .d Media, Los juglares eran intérpretes en la Edac Jorge Drexler (Montevideo, Uru 1g intérprete en la actualidad. lay, 1964) compositor ¢ Hasta casi entrado el siglo XX el hombre no encontré for- ma de “atrapar” un sonido mediante un registro sonoro (o | grabacion) de lo que escuchaban sus oidos. La Unica posi- bilidad de escuchar musica era a través de intérpretes que la ejecutaran y éstos —que generalmente no eran composito- res- debian memorizar repertorio para ofrecer a su publico. Pero el aprendizaje oral es tan humano y natural como inevi- tablemente impreciso. |Actividad 1 > Compruéhala D Un alumno cantaré al ofdo de un compafiero una melodia inventada por él. DB Uno a uno el resto de los compaferos iran transmi- tiéndose -siempre al oido- lo que escucharon. D Al terminar todos los compaferos, el ultimo canta ra lo que escuchd y el primero lo que creé inicial- mente éSon iguales? De esta forma comienza el interés por representar sonidos graficamente, es decir escribirlos o dibujarlos por intermedio de simbolos, El hombre encontré que podia dejar una pauta musical en cualquier medio disponible y mas o menos per- manente -como el marmol, papiro, seda, madera, pergamino 0 papel-a través de simbolos que al igual que en la escritura convencional se pudieran luego decodificar. Una “partitura” en primer lugar evita que una vez ejecu- tada una musica no desaparezca para siempre, es decir que cumple la funcién de registro musical. El sonido transcurre en el tiempo y sabemos que una vez extinguido no deja ras- tro, huella o sefal alguna. De esta forma la musica ha podido reposar a través del tiempo e intérpretes han podido recons- truirla una y otra vez para revivirla en cada nueva ejecucién. Cassette. Graméfono.Notacién Tradicional A partir del siglo XVIII la cultura musical europea dominan- te ha impuesto una convencidn de signos que obedece a una concepcidn del tiempo subdividido. Conocida como notacién tradicional esta forma de escritura podriamos decir que hoy es conocida por gran parte de la comunidad de misicos. En esta propuesta las duraciones de los sonidos se escri- ben a través de signos llamados figuras musicales. Relaciones de duracién © Redonda si ves tas pineal go me Sanaa ed dd dd DD cores PEDDPPPDP PPD DD DDD d semiccrres Como se observa en el diagrama anterior estas figuras mantienen una relacién entre sus duraciones. Una redonda dura el doble que una blanca, una blanca dura el doble que una negra, una negra dura el doble que una corchea y de la misma manera otras figuras continuan. Actividad 16 * Compruébala ® 120 BD Escucha la audicion. DB Escichala nuevamente siguiendo visualmente su representaci6n grafica.