五年级写作教学教案

科目 ：华文
班级 ：五年级
学生人数 ：20 人
年龄 ：11 岁
日期 ：2017 年 10 月 13 号 (星期五)
时间 ：11 a.m – 12 a.m （60 分钟）
教材 ：《我心目中的英雄》
内容标准 ：3.4 书写段落，做到内容具体，条理清楚，语句正确通顺。

学习标准 ：3.4.3 针对话题习写段落表达感想，做到内容具体，条理清楚，语句通

顺。

本课学习成果：在这课堂结束前，学生能够：

1. 发现作文中写得不详细的部分。
2. 把情节内容写得更详细、具体。

学生旧有经验：学生写过命题作文。

增值元素 ：1. 思维技能：联想与联系、诠释、评鉴、概论

2. 道德价值：认真、合作、自信
3．综合技能：听、说、读、写
教具 ：演示文稿、活动卷

步骤/时间 教学内容 教学活动 备注

谈话激趣 ：
导入 教师以谈话的方式进行导入。 1. 教师通过谈 思维技能：

师：同学们，早上好。 话进行导 联想与联系

(5 分钟) 生：老师好。 入。
道德价值：

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步骤/时间 教学内容 教学活动 备注

师：老师今天要把你们的考试卷分下去。你们 2. 教师分回考 认真
读读看老师在卷上写的评语，看看你们写作时 试卷，并给
犯的毛病。（分回考试卷，学生读读评语，发 予学生时间 综合技能：

现自己的写作毛病） 读过评语， 听、说

师：有些同学把作文写得好，也有些同学的作 发现写作毛
文稍微缺了那么一小部分。什么部分呢？老师 病。
待会儿会跟你们说说缺写了的那一部分。 3. 教师对整体
学生的作文
做小总结。

步骤一 一起来欣赏 ：（详写部分） 1. 教 师 通 过 演 教具：演示

(10 分钟) 师：我们先来看老师觉得写得好的句子和段 示 文 稿 ， 展 文稿
落。（展示演示文稿）我们一起来读读看。 示某些学生
佳句&段落： 在 作 文 中 写 思维技能：
1. 我的父亲虽然不够高大，但是他却有能力 得 好 的 句 子 联想与联
保护我。我来自单亲家庭，我的妈妈在我 或段落。 系、分析

两岁时就病逝了，所以我的零用和不菲的 2. 教 师 要 求 学
补习费都落在我爸爸的身上。（王恺程） 生 念 出 演 示 道德价值：
2. 我的爸爸今年三十六岁，一双黑溜溜的眼 文 稿 上 ， 同 自信、认真
睛和一头帅气的短发。（汪聿冠） 学所写的句
3. 我心目中的英雄就是妈妈。她有一双水汪 子或段落。 综合技能：

汪的眼睛，长长的头发等等。（卢宝玉） 3. 教 师 问 学 生 听、说、读
4. 我的爸爸是一间公司的员工，虽然爸爸工 是否喜欢这
作很忙。可是，他时常会抽出时间来陪我 些句子或段
和弟妹玩耍。（赵蓝希） 落 。 为 什
5. 爸爸只有星期日没上班。他偶尔会带我们 么？
一起去公园跑步或做运动.（林依玲）

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步骤/时间 教学内容 教学活动 备注

6. 我心目中的英雄是我的爸爸。我的爸爸是 4. 教 师 向 学 生
一位商人。他为了养家而每天早出晚归。 说明摘录这
（黄麻密） 些句子或段
7. 当妈妈生病时，他宁可丢下工作来照顾我 落的原因。
们，并准备我们的一日三餐。虽然，爸爸 （有详写情
煮的食物并不是很美味，可是爸爸的用心 节）
良苦让我和弟妹感到非常幸福。（赵蓝
希）
师：来，我们来给他们的作品爱的鼓励。（拍
手）你们觉得这些句子写得好吗？
生：好。
师：为什么觉得他们的句子段落写得好？
生：因为他们写很长、有描写。
师：对，句子写得很长、有描写，意思就是他
们在写作时有把情节写得具体、详细。

步骤二 一起来扩展情节 ： 1. 教 师 向 学 生 教具：

(15 分钟) 师：那么老师发现你们多数人的作文中都对情 揭 示 他 们 这 演示文稿，
节描写、细写这方面不是做得很好哦。我们来 次 写 作 的 关 板书
看一些例子。你们觉得如何将这些句子、段落 键问题——
进行细写呢？我们一起来看看。（展示演示文 情 节 写 得 不 思维技能：
稿） 够详细。 联想与联

教师运用以下的方式来引导学生回答问题： 2. 教 师 通 过 演 系、分析、
师：同学们，你们看看这一个句子，哪一 示 文 稿 ， 展 评鉴
个部分要写得具体，详细。（学生自由回 示需要详写
答） 的 写 作 部 道德价值：
需要详写的句子&段落： 分 ， 并 同 时 自信、认真

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第一题： 引导学生发
1. 记得有一次，我放学回家后，我不小心 现 解 决 情 节 综合技能：
跌倒了。爸爸一看到就赶快扶我起来。 不 具 体 的 正 听、说、
*教师选几位学生上前说出并上前写出 确 写 作 方 读、写
他们的答案。 式。
参考答案：放学了，我开开心心地回到 3. 学 生 把 它 们
家。正当我要踏入家门时，我不小心被门 的答案写上
前那一颗不起眼的石头给绊倒了。爸爸一 黑板上。
见状就赶紧把我扶起来。 4. 教 师 给 予 学
生思考的时
师: 你们是想到什么方法来补充不详细的部分 间，修改句
呢？是不是通过自问自答，例如：“怎样” 子或段落，
“为什么”这些问题让句子变得更具体、详 使情节更详
细？（教师联系刚刚的题目） 细。
5. 教 师 让 学 生
师：同学们，你们再看看这一个句子，运用刚 举手说出答
刚老师教的方法“怎样”“什么”，把情节写 案并上前写
得具体，详细。（学生自由回答） 下答案。
6. 教 师 根 据 学
第二题： 生 给 的 答
2. 有一次，弟弟遇到四脚蛇。 案，引导学
*教师选几位学生上前说出并上前写出他们的 生发现细写
答案。 情节 的方法
参考答案：有一次，弟弟在院子里的草 （ “ 怎
丛中发现了一条又长又大的四脚蛇。 样”，“什
第三题： 么”，“为
什么”）

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3. 在我出的几个月后，妈妈因为粗心而导 7. 教 师 做 一 个
致火灾。妈妈告诉父亲后，父亲立刻赶 小总结。
来灭火，也把我从里面救了出来。出来
前我差点被木头打中。我的父亲为了救
我用自己的身体挡下了木板。
*教师选几位学生上前说出并上前写出他们的
答案。
参考答案：在我很小的时候，妈妈因为粗
心而导致了一场火灾。妈妈急忙地拿起手
机拨电给爸爸，让他赶来灭火。爸爸把我
从火灾现场里救了出来。出来前，我差点
被厚重的木板击中。爸爸为了救我，用自
己的身体挡下了木板。

小总结：所以，细写情节 的方法就是引用
（“怎样”，“什么”，“为什么”）。

步骤三 更上一层楼 ：如何把情节写得具体、详细、生 1． 教 师 针 对 扩 教具：

(15 分钟) 动？ 展 情 节 这 方 演示文稿
1． 教师指导： 面的写作问
 怎样把作文写具体 • 要学会多问几个 题来进行指
“怎么样”来扩展情节 • 作文时有些 导。 思维技能：

同学只习惯于概括叙述。怎么办呢？行 2． 教 师 通 过 追 联想与联系
文中如果学会多问几个“怎么样”就能 问 法 ， 用 演 诠释
够把情节写的具体详细。 示 文 稿 展 示 评鉴
例子（句子
2．演示文稿：
或 段 落 ） ， 道德价值：
提示：运用“怎样”，扩展句子。

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步骤/时间 教学内容 教学活动 备注

引 导 学 生 把 合作、自信
师生一起讨论：
作文写得具
句子：
1. 校园外挂满旗子。（什么样的旗子？） 体、详细。 综合技能：
参考答案：校园外挂满五颜六色的旗子。
3． 教 师 与 学 生 听、说、读
2. 燕子飞过田野。（什么样的燕子？飞过 一起讨论例
怎样的田野？） 句，并将句
参考答案：黑色的燕子飞过绿油油的田 子写得更具
野。 体。
3. 青蛙爬出来。（从什么地方爬出来？） 4． 教 师 将 学 生
参考答案：青蛙从洞里爬出来。（它是 分成几组，
怎样爬出来的？） 答：青蛙从洞里慢 让学生在各
慢地爬出来。（洞是什么样子的？） 组讨论，扩
答：青蛙从又黑又湿的泥洞里慢慢地爬 展段落中情
出来。 节，并将答
4. 例文：《令人害怕的夜晚》 案写下来。
今天夜里，家里人都出去了，留我一人 5． 过 后 ， 教 师
在家里看家，我非常害怕。 让每组派代
我们可以这样问： 表上前念出
1、你为什么害怕？ 各 组 的 成
2、你当时是怎么想的？ 果。
3、你当时的反应是怎样的？
参考答案： 在一天夜里，我一个人在家里。
天要下雨了，电闪雷鸣，我害怕极了。那雷声
一阵接一阵，震耳欲聋，把窗子都震得哗哗作
响。忽然，又一道电光闪过，呀，妈呀，又要
有一声惊雷了！我赶快捂住耳朵。尽管如此，
雷声还是穿透我的手掌，震撼了我的耳膜，就

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步骤/时间 教学内容 教学活动 备注

好象在我的头顶炸响了一样。我更加害怕了，
飞快地钻入了被窝，用被子使劲地蒙着脑袋，
心里不停地祈祷：爸爸妈妈，你们快回来吧！
学生分组讨论：
段落：

《游泳》
游泳池的水很清。我和爸爸下到水里。
爸爸站在 我前面五六米处，我向爸爸游去。爸
爸给我指出 了毛病，又耐心指导我练习，使我
很好地掌握了 动作要领。最后我一口气能游五
六米了。

1、怎么样才算是“水很清”？
2、我怎么样向爸爸“游去”的？
3、爸爸给我指出哪些“毛病”？
4、怎么样指导的才是“耐心”？
5、掌握了什么动作要领？

参考答案：

1. 教师分发活
步骤三 练笔小课堂 ： 教具：
动卷给每一
(10 分钟) 活动卷： 活动卷
位学生，让
句子：狗儿跑了。
每一位学生
具体（怎样或什么）： 思维技能：
都有机会练
1. 狗儿为什么要跑？（看见了蝴蝶 ） 联想与联系
习细写情节
2. 这是一条怎样的狗儿？（小花狗 ）
以及会使用 道德价值：
3. 它是怎样跑的？（箭一般地追了过去 ）

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步骤/时间 教学内容 教学活动 备注

4. 它从哪儿跑到什么地方去了？（ 从我身 教师所教的 自信

边追到草丛中去了 ） 方法来扩展
参考答案：小花狗看见了前面的草丛中有一只 情节。 综合技能：

黄色的蝴蝶，它箭一般地从我身边追了过去。 说、写、听

段落 ： 2. 教师给予学

题目：《做作业》 生足够的时

“有一次，我在写作业，遇到 了一道难题。我 间思考答

做不出来，这时，我的同桌李心洁走过来帮助 案，各自把

我。最后，我终于把那道难题做出来了。” 答案写下
来。
参考答案： 3. 完成后，教
师随机让几
位学生说出
答案。
4. 教师及时给
予指导。
5. 教师会从中
选出情节写
得最好的的
学生并给予
奖励。
今日所学： 1. 教师通过提问，引
结束 1. 你们今天学到了什么？ 导 学 生 说 出 今 日 所 思维技能：
（5 分 （将作文写得更仔细、细节、扩展情节） 学的写作方法。 联想与联系
钟） 2. 如何扩展情节？使用什么方法？ 2. 教师布置课业，让 概论
（多问“怎样”或“什么”） 学生根据今日所学
布置课业： 的写作方法，回家 综合技能：

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步骤/时间 教学内容 教学活动 备注

运用教师所教的写作方法写： 写一小段落的作 听、说

主题 ：《我的生日》 文，隔天交上功课