INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS PERLIS

PENTAKSIRAN KERJA KURSUS

(JADUAL SPESIFIKASI TUGASAN, SOALAN TUGASAN & PANDUAN PEMARKAHAN)
TAHUN AKADEMIK 2018
PROGRAM IJAZAH SARJANA
PROGRAM Semester 2 / Tahun 2
MUDA PERGURUAN (PISMP) SEMESTER/TAHUN

BUDAYA DAN
AMBILAN
NAMA KURSUS PEMBELAJARAN JUN 2016

KOD KURSUS EDUP3073 KUMPULAN BIMBINGAN DAN KAUNSELING

TUGASAN TARIKH MULA TARIKH HANTAR JAM PEMBELAJARAN PELAJAR

1. Laporan Temu bual 5 Mac 2018 5 April 2018 4 JAM

2. Penulisan Akademik 5 Mac 2018 5 April 2018 6 JAM

Disediakan oleh Pensyarah/ Penyelaras Kursus Disahkan oleh Ketua Jabatan

Nama : MOZLINA BINTI OSMAN Nama : AHNIZAH BINTI ARSHAD

Tanda tangan : Tanda tangan :

Tarikh : Tarikh :

1
 INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS PERLIS
JADUAL SPESIFIKASI TUGASAN PROJEK

Hasil Pembelajaran Kursus:

Pada akhir kursus ini pelajar dapat:

1. Menjelaskan kepentingan memahami konsep budaya dan teori sosial kepada guru dalam bilik darjah. (C2, LO1).
2. Membincangkan aspek, kesan dan implikasi kepelbagaian sosiobudaya di Malaysia melalui temu bual. (C5, A2, LO1).
3. Mencadangkan peranan guru bagi membina negara bangsa dalam persekitaran kepelbagaian sosiobudaya di sekolah. (C6,
A2, LO3, CTPS3).
4. Merancang langkah-langkah pengurusan bilik darjah mesra budaya di Malaysia. (C6, A2, LO3, CTPS3).
5. Menilai peranan guru sebagai agen mesra budaya dalam konteks komuniti Malaysia. (C5, LO1, LO3, CTPS2).

Kerja kursus ini bagi menilai hasil pembelajaran 2 dan 4.

Objektif Kerja Kursus:

Pelajar akan dapat:

1. Membincangkan aspek, kesan dan implikasi kepelbagaian sosiobudaya di Malaysia melalui temu bual.
2. Merancang langkah – langkah pengurusan bilik darjah mesra budaya di Malaysia bagi mengekalkan persekitaran
pembelajaran yang positif.

2
 SPESIFIKASI
TUGASAN WAJARAN CATATAN
TUGASAN
TAJUK
4.Peranan dan Implikasi Tugasan 1: Laporan Temu bual 20 % Kriteria Penilaian
Kepelbagaian Sosiobudaya keseluruhan:
dalam Sistem Pendidikan di Anda dikehendaki membuat temu bual dengan tiga
Malaysia orang guru semasa menjalani Pengalaman Kemahiran Insaniah :
Berasaskan Sekolah (PBS) mengenai implikasi CTPS3
kepelbagaian budaya dari aspek guru. Kemahiran komunikasi
 Dapat menghuraikan
Hasilkan laporan berkaitan implikasi kepelbagaian implikasi,sokongan
budaya dari aspek guru berdasarkan temu bual  Organisasi Maklumat
yang telah dijalankan. yang tepat
 Bahasa yang padat
Rangka Jawapan: Budaya berasal daripada bahasa dan lengkap serta
Sanskrit.buddhayah. Modern Dictionary of Sosiology  Sumber rujukan yang
mentakrifkan kebudayaan sebagai keseluruhan cara relevan dan tepat
hidup manusia meliputi kehidupan kelompok yang
bercorak kebendaan dan bukan kebendaan.

Guru mengaplikasikan beberapa corak pengajaran

yang sesuai bagi memenuhi aspek berikut:
-Penerimaan dan layanan yang adil
-Strategi pengajaran.
-Susana kelas yang kondusif
-Pengurusan bilik darjah yang cekap iaitu
mewujudkan hubungan mmesra antara guru dan
murid.
-Aspirasi guru.
-Pemilihan BBM/ hendak sesuai dengan mengelak
unsur-unsur sensitiviti kaum.
-Guru perlu menyediakan pengajaran yang selaras
3
 SPESIFIKASI
TUGASAN WAJARAN CATATAN
TUGASAN
TAJUK
tanpa mewujudkan perbezaan antara murid-
muridnya.

Hujah-hujah lain:
-Latar belakang murid-spy dpt memanfaatkan dalam
membina strategi p&p yg efektif dlm kelas.
-Amalan budaya yg positif dlm kelas/ Mengamalkan
kebersihan dalam bd, penggunaan bahasa halus
apabila berkomunikasi sifat hormat-menghormati dan
nilai-nilai murni dalam pengurusan bilik darjah.

Pendahuluan+ hujah+kod siapa kata n

kamus.Maksud budaya. Maksud sosial.
Perkaitan dgn pendapatan sosiobudaya guru.
Pdp guru.

Aspek guru
7. Pengurusan Bilik Darjah Tugasan 2 : Penulisan Akademik ( 30%)
yang Mesra Budaya 30% Kriteria penilaian
Pengurusan bilik darjah yang mesra budaya keseluruhan:
memerlukan komitmen dan kefahaman daripada
semua pihak termasuklah murid-murid yang berlatar •Mengenal pasti,
belakangkan pelbagai budaya. Menganalisis Masalah
dan Membuat Keputusan
Rancang dua langkah pengurusan bilik darjah mesra (CTPS3)
budaya bagi mengekalkan persekitaran •Kemahiran Saintifik
pembelajaran yang positif. dalam Membentuk
4
 SPESIFIKASI
TUGASAN WAJARAN CATATAN
TUGASAN
TAJUK
Konsep dan Kemahiran
Saintifik dalam Menjana
Penyelesaian (LO3)
•Kemahiran Saintifik
dalam Menilai, Memilih
dan Mencipta
(LO3, C6)
•Liputan & Kandungan
dan Maklum Balas (A2)
•Bahasa dan kemahiran
merujuk
Kriteria Pentaksiran:
Tugasan akan disemak
berdasarkan rubrik
pentaksiran yang
disediakan

Jumlah 50 %

5
 I INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS PERLIS

TUGASAN KERJA KURSUS

TAHUN AKADEMIK: 2018

Program: PROGRAM IJAZAH SARJANA Nama Pelajar:

MUDA PERGURUAN (PISMP)
Kod Kursus: EDUP3073 Semester/Tahun: Semester 2/Tahun 2

Nama Kursus: Ambilan: JUN 2016

BUDAYA DAN PEMBELAJARAN Kumpulan: MATEMATIK, BAHASA ARAB, PENDIDIKAN JASMANI, SEJARAH,
MUZIK, PEMULIHAN, RBT, BIMBINGAN DAN KAUNSELING, BAHASA CINA
TESL & PAKK

Tugasan Tarikh Mula Tarikh Hantar

1. Laporan Temu bual 5 Mac 2018 5 April 2018

2. Penulisan Akademik 5 Mac 2018 5 April 2018

Hasil Pembelajaran Kursus:

1. Menjelaskan kepentingan memahami konsep budaya dan teori sosial kepada guru dalam bilik darjah. (C2, LO1).
2. Membincangkan aspek, kesan dan implikasi kepelbagaian sosiobudaya di Malaysia melalui temu bual. (C5, A2, LO1).
3. Mencadangkan peranan guru bagi membina negara bangsa dalam persekitaran kepelbagaian sosiobudaya di sekolah. (C6,
A2, LO3, CTPS3).
6
 4. Merancang langkah-langkah pengurusan bilik darjah mesra budaya di Malaysia. (C6, A2, LO3, CTPS3).
5. Menilai peranan guru sebagai agen mesra budaya dalam konteks komuniti Malaysia. (C5, LO1, LO3, CTPS2).

Kerja kursus ini bagi menilai Hasil Pembelajaran 2 dan 4.

Objektif Kerja Kursus :

Pelajar akan dapat:

1. Membincangkan aspek, kesan dan implikasi kepelbagaian sosiobudaya di Malaysia melalui temu bual.
2. Merancang langkah – langkah pengurusan bilik darjah mesra budaya di Malaysia bagi mengekalkan persekitaran
pembelajaran yang positif.

Pelajar dikehendaki melaksanakan tugasan berikut:

Tugasan 1: Laporan Temu bual (20%)

Anda dikehendaki membuat temu bual dengan tiga orang guru semasa menjalani Pengalaman Berasaskan Sekolah (PBS)
mengenai implikasi kepelbagaian budaya dari aspek guru.

Hasilkan laporan berkaitan implikasi kepelbagaian budaya dari aspek guru berdasarkan temu bual yang telah dijalankan.

Laporan Temu bual hendaklah 600 patah perkataan.

Tugasan 2 : Penulisan Akademik (30%)

Pengurusan bilik darjah yang mesra budaya memerlukan komitmen dan kefahaman daripada semua pihak termasuklah murid-
murid yang berlatarbelakangkan pelbagai budaya.

Rancang dua langkah pengurusan bilik darjah mesra budaya bagi mengekalkan persekitaran pembelajaran yang positif.

7
Penulisan akademik hendaklah 1000 patah perkataan.

Arahan Pelaksanaan Tugasan:

1. Tugasan 1 dan Tugasan 2 adalah tugasan Individu.
2. Format penulisan tugasan adalah seperti berikut :
i. Font Arial.
ii. Saiz huruf ialah 11.
iii. Langkau 1.5 baris.
iv. Rujukan mengikut format American Psychological Association (APA) 6 Style.
v. Gambar (jika ada) hendaklah dilabelkan.
vi. Lampiran (jika ada ) boleh dimasukkan.
3. Amalan plagiat tidak dibenarkan. Jika didapati berlaku, tugasan projek pelajar akan digagalkan.
4. Panjang Tugasan 1 tidak melebihi 600 patah perkataan dan Tugasan 2 tidak melebihi 1000 patah perkataan.
5. Tugasan ini membawa markah dan wajaran 50%.
7. Anda perlu reviu pelbagai rujukan seperti buku, tesis, jurnal dan artikel berkaitan perkara yang dibincangkan.
8. Anda perlu mengintegrasikan bahan untuk menentu dan menyokong hujah yang spesifik.
9. Mengorganisasikan idea yang hendak disampaikan dengan baik.
10. Anda digalakkan mengambil kira pandangan daripada pihak yang berkaitan dalam bidang pendidikan.
11. Pastikan anda mencatat sumber rujukan terhadap maklumat yang digunakan.

Disediakan oleh : Disemak oleh :

________________________ ______________________________
(MOZLINA BINTI OSMAN) (PN HJH NORMALA BINTI MEHAT)
Penyelaras Kursus EDUP3073 Pakar Bidang (SME)
Jabatan Ilmu Pendidikan Jabatan Ilmu Pendidikan
IPG Kampus Perlis. IPG Kampus Perlis.

Disahkan oleh :

_________________________
(AHNIZAH BINTI ARSHAD)
8
Ketua Jabatan
Jabatan Ilmu Pendidikan
IPG Kampus Perlis.

9
 KRITERIA PEMARKAHAN HOLISTIK / TABURAN / WAJARAN (LAPORAN TEMUBUAL)
EDUP3073 BUDAYA DAN PEMBELAJARAN PISMP SEMESTER 4 SESI JAN – MEI 2018
Deskriptor
Amat Cemerlang Cemerlang Kepujian Lulus Gagal
(20-19) (18-16) (15-13) (12-11) (10-0)
Implikasi  Idea-idea yang  Idea-idea yang  Idea-idea yang  Idea-idea yang  Tiada idea yang relevan
dibincangkan dibincangkan agak dibincangkan mencukupi dibincangkan tidak dibincangkan dan tidak
komprehensif dan menyeluruh dan dapat dan agak meyakinkan. mencukupi dan meyakinkan.
meyakinkan. meyakinkan.  Mencerakinkan kurang meyakinkan.  Tidak dapat
 Mencerakinkan  Mencerakinkan sebahagian isi dengan  Kurang mencerakinkan isi
keseluruhan isi dengan sebahagian besar isi agak jelas mencerakinkan isi dengan jelas
tepat dan jelas . dengan tepat dan jelas .  Ada menunjukkan dengan jelas  Hujah tidak tersusun dan
 Hujah dikemukakan  Sebahagian besar sebahagian hujah logik  Hujah kurang lancar logik
secara tersusun dan hujah dikemukakan
berkesan. menarik.

Sokongan  Disokong oleh fakta,  Sebahagian besar  Sedikit fakta sahaja  Kurang jelas  Tidak disokong oleh
pengalaman, contoh disokong oleh fakta, disokong oleh fakta, disokong oleh fakta, fakta, pengalaman,
dan pandangan sendiri pengalaman, contoh pengalaman, contoh dan pengalaman, contoh contoh dan pandangan
secara spesifik dan pandangan sendiri pandangan sendiri dan pandangan sendiri
 Bukti yang dikemukakan secara jelas  Bukti yang dikemukakan sendiri  Tiada bukti yang jelas
jelas dan tepat  Bukti yang kurang sesuai menyokong  Bukti yang menyokong hujah
menyokong hujah dikemukakan sesuai hujah penulis dikemukakan diragui penulis
penulis menyokong hujah  Maklumat agak sesuai dan menyokong hujah  Maklumat tidak sesuai
 Maklumat sangat sesuai penulis untuk menjelaskan penulis untuk menjelaskan
dan mencukupi untuk  Maklumat sesuai dan beberapa sokongan  Maklumat kurang sokongan yang
menjelaskan setiap mencukupi untuk sesuai untuk dikemukakan
sokongan menjelaskan setiap menjelaskan
sokongan beberapa sokongan
Kemahiran  Kebolehan  Kebolehan  Kebolehan menghasilkan  Kebolehan membuat  Kebolehan membuat
Berkomunikas menghasilkan penulisan menghasilkan penulisan penulisan yang kurang penulisan tidak penulisan yang agak
i yang baik,jelas dan yang agak baik, agak baik, kurang jelas dan meyakinkan lemah
CS6 lengkap jelas dan agak lengkap kurang lengkap

10
 KRITERIA PEMARKAHAN HOLISTIK / TABURAN / WAJARAN (LAPORAN TEMUBUAL)
EDUP3073 BUDAYA DAN PEMBELAJARAN PISMP SEMESTER 4 SESI JAN – MEI 2018
Deskriptor
Amat Cemerlang Cemerlang Kepujian Lulus Gagal
(20-19) (18-16) (15-13) (12-11) (10-0)
Organisasi  Organisasi maklumat  Organisasi maklumat  Organisasi maklumat yang  Organisasi maklumat  Organisasi maklumat
Maklumat yang cemerlang. yang baik. memuaskan. yang kurang yang lemah.
 Struktur yang sangat  Struktur dan  Struktur ada tetapi kurang memuaskan.  Struktur tidak lengkap
jelas dengan perkembangan idea jelas. Sebahagian isi  Struktur yang tidak dan tiada kesimpulan
mengaitkan setiap jelas secara sahaja dalam sesuatu lengkap dan tiada yang jelas.
bahagian dengan keseluruhan walaupun bahagian yang dikaitkan kesimpulan yang  Gagal mengurus dan
bahagian yang lain terdapat kekurangan dengan bahagian lain. jelas. melaksanakan aktiviti.
secara logik. pada beberapa  Terdapat unsur  Pengurusan dan
 Pengurusan aktiviti bahagian. pengulangan idea. pelaksanaan aktiviti
dilaksanakan dengan  Pengurusan aktiviti  Pengurusan aktiviti yang kurang
cemerlang. dilaksanakan dengan dilaksanakan dengan memuaskan.
baik. memuaskan.
Bahasa  Sangat lancar:  Lancar: Penggunaan  Agak lancar: Penggunaan  Keseluruhan kurang  Keseluruhannya kurang
Penggunaan perbendaharaan kata perbendaharaan kata yang lancar: Penggunaan lancar: Penggunaan
perbendaharaan kata yang luas dan bersesuaian. perbendaharaan perbendaharaan kata
yang pelbagai, luas dan bersesuaian.  Sebahagian besar struktur kata yang terhad. amat terhad.
bersesuaian.  Struktur ayat betul dan ayat betul dan sesuai  Struktur ayat banyak  Sering kali penyampaian
 Struktur ayat betul menepati isi yang dengan isi yang hendak yang perlu tidak difahami.
dengan gaya bahasa hendak disampaikan. disampaikan walaupun dibetulkan.  Hampir keseluruhan
yang menarik dan  Sedikit kesilapan ejaan. terdapat kesalahan pada  Kesalahan ejaan struktur ayat perlu
menepati isi yang  Sebutan betul walaupun beberapa bahagian. yang sangat ketara. dibetulkan.
hendak disampaikan. terdapat sedikit  Kesilapan ejaan ketara.  Seringkali terdapat  Kesalahan ejaan yang
 Ejaan betul. pengaruh bahasa lain /  Sebutan betul tetapi sebutan yang salah. sangat ketara.
 Sebutan jelas dan betul. loghat. pengaruh bahasa lain /  Penggunaan  Sebahagian besar
 Penggunaan kata  Penggunaan penanda loghat ketara. penanda wacana sebutan salah.
penanda wacana yang wacana yang tepat dan  Penggunaan penanda kurang sesuai  Penggunaan penanda
tepat, sesuai dan sesuai dengan maksud wacana yang memuaskan dengan maksud wacana yang tidak
bermakna untuk dengan maksud sesuai dengan maksud
menyampaikan maksud
dalam perenggan.

11
 KRITERIA PEMARKAHAN HOLISTIK / TABURAN / WAJARAN (LAPORAN TEMUBUAL)
EDUP3073 BUDAYA DAN PEMBELAJARAN PISMP SEMESTER 4 SESI JAN – MEI 2018
Deskriptor
Amat Cemerlang Cemerlang Kepujian Lulus Gagal
(20-19) (18-16) (15-13) (12-11) (10-0)
Kemahiran  Rujukan yang relevan  Rujukan yang relevan  Rujukan yang relevan dan  Hanya beberapa  Kurang atau hampir
Merujuk dan menunjukkan dan menunjukkan menunjukkan bacaan yang rujukan yang tiada rujukan.
bacaan yang sangat bacaan yang luas memuaskan. relevan.  Tidak menepati
luas daripada pelbagai daripada pelbagai  Terdapat bahagian tertentu  Hasil penulisan Publication Manual of
sumber. sumber. hasil penulisan menjurus kurang menjurus dan the American
 Hasil penulisan  Sebahagian besar hasil dan menepati Publication kurang menepati Psychological
menjurus dan menepati penulisan menjurus dan Manual of the American Publication Manual Association (APA) serta
Publication Manual of menepati Publication Psychological Association of the American konvensyen penulisan
the American Manual of the American (APA) serta konvensyen Psychological akademik.
Psychological Psychological penulisan akademik. Association (APA)  Kurang atau hampir
Association (APA) serta Association (APA) serta  Hasil disertakan dengan serta konvensyen tiada bahan sokongan.
konvensyen penulisan konvensyen penulisan bahan sokongan yang penulisan akademik.
akademik. akademik. memuaskan.  Hasil disertakan
 Hasil disertakan dengan  Hasil disertakan dengan dengan bahan
bahan sokongan yang bahan sokongan yang sokongan yang
amat sesuai. sesuai. terhad.

12
 KRITERIA PEMARKAHAN HOLISTIK / TABURAN / WAJARAN (PENULISAN AKADEMIK)
EDUP3073 BUDAYA DAN PEMBELAJARAN PISMP SEMESTER 4 SESI JAN – MEI 2018
Deskriptor
Amat Cemerlang Cemerlang Kepujian Lulus Gagal
(20-19) (18-16) (15-13) (12-11) (10-0)
Mengenal pasti,  Boleh mengenal pasti  Boleh mengenal pasti  Boleh mengenal pasti  Boleh mengenal pasti  Tidak boleh mengenal
Menganalisis masalah dengan sangat masalah dengan tepat masalah dengan sedikit dengan bantuan yang pasti masalah walaupun
Masalah dan tepat, terperinci dan jelas. dan jelas tanpa bantuan. maksimum. dengan bantuan.
Membuat  Boleh menyusun dan bantuan.  Boleh menyusun dan  Kurang  Tidak boleh menyusun
Keputusan menganalisis data atau  Boleh menyusun dan menganalisis data atau berkemampuan dan menganalisis data
(CTPS3) maklumat pengurusan menganalisis data atau maklumat yang didapati menyusun dan atau maklumat yang
bilik darjah yang mesra maklumat yang tetapi kurang sesuai menganalisis data atau didapati
budaya dengan tepat. didapati, dan  Berupaya membuat maklumat yang  Tidak boleh
 Berupaya membuat mencadangkan satu keputusan yang didapati membanding dan
keputusan yang sangat langkah untuk memuaskan  Berupaya membuat membezakan maklumat,
baik berasaskan pengurusan bilik darjah berasaskan keputusan yang idea dan penyelesaian
perbandingan antara yang mesra budaya. perbandingan antara memuaskan walaupun dengan
maklumat, idea dan  Berupaya membuat maklumat, idea dan berasaskan bantuan.
penyelesaian yang sedia keputusan yang baik penyelesaian yang perbandingan antara
ada berasaskan sedia ada. maklumat, idea dan
perbandingan antara penyelesaian yang
maklumat, idea dan sedia ada.
penyelesaian yang
sedia ada.
Kemahiran Saintifik  Boleh menjana idea  Boleh menjana idea  Boleh menjana idea  Boleh menjana idea  Tidak boleh menjana
dalam Membentuk baharu yang mantap, baharu yang baharu dengan bantuan mudah atau idea yang sebarang idea
Konsep dan berkualiti dan mempunyai bersesuaian dan tepat. rakan-rakan atau bukan baharu. baharu.
Kemahiran Saintifik potensi untuk  Idea dikembangkan pensyarah.  Beberapa idea  Beberapa idea
dalam Menjana dilaksanakan. dengan baiknya  Idea dikembangkan dikembangkan dengan dikembangkan secara
Penyelesaian  Idea dikembangkan mengandungi fakta atau dengan agak baik dan fakta/contoh-contoh. lemah dengan sedikit
(LO3) secara menyeluruh dan contoh yang cukup mengandungi  Boleh menyelesaikan atau tiada sokongan
jelas dengan contoh- untuk menyokong fakta/contoh sokongan masalah atau menawar fakta/contoh-contoh.
contoh sesuai, hujah. yang agak cukup. penyelesaian alternatif Tidak boleh
penerangan dan huraian  Boleh menyelesaikan  Boleh menyelesaikan dengan bantuan yang menyelesaikan

13
 tambahan. masalah atau menawar masalah atau menawar maksimum. masalah atau
 Boleh menyelesaikan penyelesaian alternatif penyelesaian alternatif menawar
masalah atau menawar dengan tepat dan jelas dengan sedikit bantuan penyelesaian
penyelesaian alternatif tanpa bantuan. alternatif.
dengan sangat tepat,
terperinci dan jelas.

Kemahiran Saintifik  Boleh menilai beberapa  Boleh menilai beberapa  Boleh menilai beberapa  Boleh menilai  Tidak boleh memilih
dalam Menilai, penyelesaian dan penyelesaian dan penyelesaian dan beberapa penyelesaian alternatif
Memilih dan memilih penyelesaian memilih penyelesaian penyelesaian tetapi yang sesuai.
memilih penyelesaian
Mencipta yang sesuai serta yang sesuai tetapi tidak dapat memilih  Tidak boleh
(LO3, C6) menyelesaikan masalah yang sesuai serta hanya dapat penyelesaian yang menghasilkan sebarang
dengan teratur dan dapat menyelesaikan menyelesaikan sesuai. idea.
efisien. masalah dengan sebahagian daripada  Boleh menghasilkan
 Boleh menghasilkan idea memuaskan. masalah. idea dengan bantuan.
di luar jangkaan.  Boleh menghasilkan  Boleh menghasilkan
idea dengan sedikit
idea tanpa bantuan bantuan.
Liputan &  Menunjukkan  Menunjukkan  Menunjukkan  Menunjukkan  Menunjukkan
Kandungan dan pengetahuan yang pengetahuan, memberi pengetahuan dan pengetahuan dan pengetahuan dan
Maklum Balas sangat luas, memberi maklum balas yang memberi maklum balas memberi maklum balas memberi maklum balas
(A2) maklum balas yang menyeluruh dan terkini. yang memuaskan. berkaitan yang terhad. berkaitan yang sangat
menyeluruh dan terkini.  Liputan yang cukup,  Memenuhi kriteria  Kandungan tidak terhad.
 Liputan yang konsisten dan kandungan tetapi lengkap.  Kandungan tidak
menyeluruh, konsisten memenuhi keperluan terdapat bahagian yang lengkap.
dan terperinci tugasan tidak jelas

Bahasa  Sangat lancar:  Lancar: Penggunaan  Agak lancar:  Keseluruhan kurang  Keseluruhannya kurang
Penggunaan perbendaharaan kata Penggunaan lancar: Penggunaan lancar:
perbendaharaan kata yang luas dan perbendaharaan kata perbendaharaan kata  Penggunaan
yang pelbagai, luas dan bersesuaian. yang bersesuaian. yang terhad. perbendaharaan kata
bersesuaian.  Struktur ayat betul dan  Sebahagian besar  Struktur ayat banyak amat terhad.
 Struktur ayat betul menepati isi yang struktur ayat betul dan yang perlu dibetulkan.  Penyampaian tidak

14
 dengan gaya bahasa hendak disampaikan. sesuai dengan isi yang Kesalahan ejaan yang difahami. Hampir
yang menarik dan Sedikit kesilapan ejaan. hendak disampaikan sangat ketara. keseluruhan struktur
menepati isi yang hendak  Sebutan betul walaupun terdapat  Seringkali terdapat ayat perlu dibetulkan.
disampaikan. walaupun terdapat kesalahan pada sebutan yang salah.  Kesalahan ejaan yang
 Ejaan betul. Sebutan sedikit pengaruh beberapa bahagian. Penggunaan penanda sangat ketara.
jelas dan betul. bahasa lain / loghat.  Kesilapan ejaan ketara. wacana kurang sesuai Sebahagian besar
 Penggunaan kata  Penggunaan penanda Sebutan betul tetapi dengan maksud sebutan salah
penanda wacana yang wacana yang tepat dan pengaruh bahasa lain /  Penggunaan penanda
tepat, sesuai dan sesuai dengan maksud loghat ketara. wacana yang tidak
bermakna untuk  Penggunaan penanda sesuai dengan maksud
menyampaikan maksud wacana yang
dalam perenggan. memuaskan dengan
maksud
Kemahiran Merujuk  Lima sumber rujukan  Empat sumber rujukan  3 sumber rujukan yang  2 sumber rujukan yang  Satu atau tiada
yang relevan dan yang relevan dan relevan dan relevan. sumber rujukan.
menunjukkan bacaan menunjukkan bacaan menunjukkan bacaan  Hasil penulisan kurang  Tidak menepati
yang sangat luas yang luas daripada yang memuaskan. menjurus dan kurang Publication Manual of
daripada pelbagai pelbagai sumber.  Terdapat bahagian menepati Publication the American
sumber.  Sebahagian besar hasil tertentu hasil penulisan Manual of the Psychological
 Hasil penulisan menjurus penulisan menjurus dan menjurus dan menepati American Association (APA) serta
dan menepati Publication menepati Publication Publication Manual of Psychological konvensyen penulisan
Manual of the American Manual of the American the American Association (APA) akademik
Psychological Psychological Psychological serta konvensyen  Kurang atau hampir
Association (APA) serta Association (APA) serta Association (APA) serta penulisan akademik. tiada bahan sokongan.
konvensyen penulisan konvensyen penulisan konvensyen penulisan  Hasil disertakan
akademik. akademik. akademik. dengan bahan
 Hasil disertakan dengan  Hasil disertakan  Hasil disertakan dengan sokongan yang terhad.
bahan sokongan yang dengan bahan bahan sokongan yang
amat sesuai. sokongan yang sesuai. memuaskan.

15