Issues in Teaching 2D and 3D

1. Zawani(2016)– students in standard 4 are still unable to identify the

characteristics of 3d shapes.

Reason- dues to the failures of teachers to use appropriate methods and strategic
in delivering teaching and learning of ‘Pengajaran dan Pembelajaran’(PDP)
related to this topic

Only five (5) students are selected from good class, moderate class, and weak
class. The students will undergoes pre-post-test, where they will be tested to
define the 2D shape (refer as pre-test) before the teacher guide the students to
determine the correct shape. Afterwards, the students will be tested again for 3D
shape (refer as post-test), where examination study are conducted to define
critical thinking of the students level.

Kekeliruan tentang ciri-ciri bentuk 2D.

Murid menghadapi masalah untuk membezakan antara bucu dan sisi sekiranya guru
tidak memberikan maksud yang jelas bagi kedua-dua istilah tersebut. Hal ini akan
menyebabkan murid sukar mengenal pasti ciri-ciri bentuk yang diberikan.

 Murid sukar untuk menentukan bilangan paksi simetri bagi sesuatu bentuk
disebabkan kurangnya daya imiginasi.
 Hal ini juga boleh terjadi jika murid tidak faham maksud paksi simetri.
 Kedua-dua perkara ini akan menyebabkan murid gagal mencari bilangan paksi
simetri dengan tepat.

Contohnya: Bagi bentuk segi empat sama, sebilangan murid-murid akan mengatakan
bahawa bentuk ini mempunyai 2 paksi simetri iaitu, bahagian tengah menegak dan
tengah melintang. Sebenarnya, bentuk ini mempunyai 4 paksi simetri iaitu pada
bahagian tengah menegak dan melintang dan juga pada dua bahagian pepenjuru.

Menganggap bentuk 2D hanya terdiri daripada bentuk-bentuk yang mempunyai sisi

lurus sahaja.

 Murid sering kali beranggapan bahawa bentuk 2D ialah bentuk yang mempunyai
garis lurus. Mereka sering menganggap bentuk-bentuk seperti bulatan, bujur
dan separuh bulatan bukan terdiri daripada kumpulan bentuk 2D.
 Hal ini terjadi kerana apabila murid melihat bentuk bulatan contohnya,
murid tidak dapat mengenal pasti bilangan sisi malah ada yang menganggapnya
tidak mempunyai sisi. Maka disebabkan itu mereka meminggirkan bentuk-bentuk
yang mempunyai sisi melengkung.