Geografi 2 Rikard Flinkfeldt

Landskapsanalys och Slottegymnasiet

Miljökonsekvensbeskrivning

Centralt innehåll
 Samhällsplanering i ett rumsligt perspektiv kopplat till befolkningsutveckling och
befolkningsprognoser, markanvändningsfrågor och hållbar utveckling.

 Lokalisering av bebyggelse och infrastruktur samt olika perspektiv på hållbar utveckling.

Miljökonsekvensbeskrivning, regionalpolitik, fysisk planering och andra planeringsformer och
metoder som samhället kan använda för att påverka och styra rumslig utveckling.

 Samhällets sårbarhet och resiliens. Platsers och regioners sårbarhet inför naturgivna risker och hot.
Risker och hot förknippade med det moderna samhällets specialisering inom teknik-, energi- och
varuförsörjning samt hur sådana risker och hot kan förebyggas och bemötas.

Typ: 1) Enskild skriftlig inlämning.

2) Grupparbete muntlig redovisning

Material: Lärobok Geografi 1 och 2

Flyg- och satelitbilder över Ljusdal:
- http://www.hitta.se
- https://earth.google.com
GIS Ljusdal:
- http://swp.cartesia.se/ljusdal/default.aspx
Historiska kartor
- https://etjanster.lantmateriet.se/historiskakartor/s/search.html
Fältstudier
Miljökonsekvensbeskrivningar

Uppgiftsbeskrivning:

1) Landskapsanalys:
Undersökningsområdet (UO) utgör en radie av ca 20 km kring ljusdalstätort. Din
uppgift är att besvara följande frågor:

 Vilka landskapstyper kan du identifiera inom UO.

 Vilka är mest värdefulla/attraktiva?
 Vilka landskapsförändringar har UO genomgått över tid? Finns spåren av
dessa förändringar finns kvar i landskapet idag?
 Hur har värdet på landskapet/attraktionen förändrats över tid? Vad är
orsaken?
 Beskriv hur UO,s energilandskap ser ut. Vad är utnyttjat idag ? Vilken
potential finns.
 Vilket energilandskap är önskvärt/ej önskvärt där du väljer att bo.
Motivera.
 Hur tror du att landskapet i UO kommer att förändras på 50 års sikt. Vilka
konfliktytor kommer att finnas mellan att bevara respektive exploatera?
Motivera.
 Vilka områden skulle du vilja avsätta som naturreservat respektive
kulturreservat om du fick bestämma. Motivera.
 Rikard Flinkfeldt
Slottegymnasiet

2) MKB:

 Gör en sammanfattande beskrivning av projektet.

 Visa på risker för naturmiljön och kulturmiljön, lyft särskilt fram
värdefulla områden.
 Finns alternativ? Vilket förordas, -varför
 Är informationen saklig eller vinklad (Tendens). Ge exempel
 Finns felaktigheter: Medvetna eller omedvetna
 Vilka brister kan du upptäcka i beskrivningen. Varför har dessa
utelämnats?
 Vilka synpunkter finns, vem står bakom dessa, hur har dessa bemöts?

Bedömning:
Betygsnivå E C
Kunskapskrav Eleven identifierar och
besvarar, med viss säkerhet
och med hjälp av en lämplig
enkel metod och lämplig
teknik, geografiska frågor.
Kunskapskrav I arbetet använder eleven med
viss säkerhet det omgivande
landskapet som
informationskälla för
geografiska data.
Kunskapskrav Eleven samlar in och bearbetar
med viss säkerhet data samt
värderar dem med enkla
omdömen.
Dessutom presenterar eleven
med viss säkerhet och på ett
strukturerat sätt sitt resultat
Kunskapskrav Eleven ger exempel på och
diskuterar översiktligt
samhällets behov av rumslig
information.
Eleven redogör också
översiktligt för hur rumsliga
data samlas in, bearbetas och
presenteras.
Dessutom redogör eleven
översiktligt för hur rumsliga
data kan användas för att
påverka och styra samhällets
arbete med att uppnå en hållbar och möjligheter att stärka
utveckling samt för
samhällsplaneringens ansvar
och möjligheter att stärka
samhällets resiliens.
Kunskapskrav Eleven bearbetar med viss
säkerhet data i datormiljö med
hjälp av enkla statistiska
metoder samt framställer med
viss säkerhet enkla tematiska
kartor utifrån grunderna i
geografiska
informationssystem och
visualisering i karta.
Eleven identifierar och besvarar,
med viss säkerhet och med
hjälp av lämpliga metoder och
lämplig teknik, geografiska
frågor.
I arbetet använder eleven med
viss säkerhet det omgivande
landskapet som
informationskälla för
geografiska data.
Eleven samlar in och bearbetar
med viss säkerhet data samt
värderar dem med enkla
omdömen. I värderingen drar
eleven enkla slutsatser om hur
resultatet kan leda till
fördjupning inom området.
Dessutom presenterar eleven
med viss säkerhet och på ett
strukturerat sätt sitt resultat.
Eleven ger exempel på och
diskuterar utförligt samhällets
behov av rumslig information.
Eleven redogör också utförligt
för hur rumsliga data samlas in,
bearbetas och presenteras.
Dessutom redogör eleven
utförligt för hur rumsliga data
kan användas för att påverka och
styra samhällets arbete med att
uppnå en hållbar utveckling samt
för samhällsplaneringens ansvar
samhällets resiliens.
Eleven bearbetar med viss
säkerhet data i datormiljö med
hjälp av enkla statistiska
metoder samt framställer med
viss säkerhet tematiska kartor
utifrån grunderna i geografiska
informationssystem och
visualisering i karta.
Rikard Flinkfeldt
Slottegymnasiet
A
Eleven identifierar och besvarar, med
säkerhet och med hjälp av lämpliga
metoder och lämplig teknik,
geografiska frågor.
I arbetet använder eleven med
säkerhet det omgivande landskapet
som informationskälla för geografiska
data.
Eleven samlar in och bearbetar med
säkerhet data samt värderar dem med
nyanserade omdömen. I värderingen
drar eleven välgrundade slutsatser
om hur resultatet kan leda till
fördjupning inom området.
Dessutom presenterar eleven med
säkerhet och på ett strukturerat sätt sitt
resultat.
Eleven ger exempel på och diskuterar
utförligt och nyanserat samhällets
behov av rumslig information.
Eleven redogör också utförligt och
nyanserat för hur rumsliga data samlas
in, bearbetas och presenteras.
Dessutom redogör eleven utförligt och
nyanserat för hur rumsliga data kan
användas för att påverka och styra
samhällets arbete med att uppnå en
hållbar utveckling samt för
samhällsplaneringens ansvar och
möjligheter att stärka samhällets
resiliens.
Eleven bearbetar med säkerhet data i
datormiljö med hjälp av enkla
statistiska metoder samt framställer
med säkerhet tematiska kartor utifrån
grunderna i geografiska
informationssystem och visualisering i
karta.