‫جامعة المنوفية‬

‫جامعة المنوفية‬
‫كلية الھندسة بشبين الكوم‬

‫الدراسة الذاتية للكلية‬

‫‪٢٠١٤ – ٢٠١٣‬م‬
 ‫جامعة المنوفيه‬ ‫
الدراسة الذاتيه ‬ ‫كلية الھندسة‬

‫ 
‬

‫تتقدم كلية الھندسة بشبين الكوم ‪ -‬جامعة المنوفية بأسمى آيات الشكر والعرفان إلى جميع الذين‬
‫ساھموا في ھذا العمل من السادة أعضاء ھيئة التدريس والھيئة المعاونة واإلداريين وإدارة‬
‫مشروع التطوير المستمر والتأھيل لالعتماد لما لمسته الكلية من صادق التعاون واإلخالص في‬
‫جميع خطوات العمل واإلعداد للتقدم لالعتماد‪.‬‬

‫كما تتقدم الكلية بخالص الشكر والتقدير إلى إدارة جامعة المنوفية لما قدمته من صادق التعاون‬
‫والدعم للكلية‪ ،‬كما نخص بالشكر وحدة إدارة مشروعات التطوير بالجامعة‪.‬‬

‫كما تشكر الكلية مركز ضمان الجودة بالجامعة للتعاون المثمر ولما قام به من دعم معنوي‬
‫وإرشادي للكلية في كل مرحلة من مراحل المشروع‪.‬‬

‫داعين المولى عز وجل أن يكلل ذلك التعاون بمزيد من النجاح‪،‬‬

‫عميد الكلية‬
‫أ‪.‬د‪ .‬عزة محمد الشين‬

‫‪٢‬‬
‫جامعة المنوفيه‬ ‫
الدراسة الذاتيه ‬ ‫كلية الھندسة‬

‫محتويات الدراسة الذاتية‬

‫رقم الصفحة‬ ‫الموضــــــــــوع‬
‫اوال‪ :‬البيانات الوصفيــــــــــــــــة للكليــــــــــــــــــة‬
‫المحور األول‪ :‬القدرة المؤسسية‬
‫المعيار األول‪ :‬التخطيط االستراتيجي‬
‫المعيار الثاني‪ :‬الھيكل التنظيمي‬
‫المعيار الثالث‪ :‬القيادة والحوكمة‬
‫المعيار الرابع‪ :‬المصداقية واألخالقيات‬
‫المعيار الخامس‪ :‬الجھاز اإلداري‬
‫المعيار السادس‪ :‬الموارد المالية والمادية‬
‫المعيار السابع‪ :‬المشاركة المجتمعية وتنمية البيئة‬
‫المحور الثاني‪ :‬الفاعلية التعليمية‬
‫المعيار الثامن‪ :‬الطالب والخريجون‬
‫المعيار التاسع‪ :‬المعايير األكاديمية والبرامج التعليمية والمقررات الدراسية‬
‫المعيار العاشر‪ :‬الفاعلية التعليمية والتسھيالت المادية للتعلم‬
‫المعيار الحادي عشر‪ :‬أعضاء ھيئة التدريس‬
‫المعيار الثاني عشر‪ :‬البحث العلمي واألنشطة العلمية‬
‫المعيار الثالث عشر‪ :‬الدراسات العليا‬
‫المعيار الرابع عشر‪ :‬التقويم المستمر للفاعلية التعليمية وتعزيز إدارة الجودة‬

‫‪٣‬‬
‫جامعة المنوفيه‬ ‫
الدراسة الذاتيه ‬ ‫كلية الھندسة‬

‫البيانات الوصفية للكلية‬

‫‪٤‬‬
 ‫جامعة المنوفيه‬ ‫
الدراسة الذاتيه ‬ ‫كلية الھندسة‬

‫‪ :‬كليـة‬ ‫نـــــــــــــــــوع المؤسســـــــة‬

‫‪ :‬كلية الھندسة بشبين الكوم‬ ‫اســــــــــــــــــم الكليـــــــــــــة‬
‫‪ :‬جامعة المنوفية‬ ‫اسم الجامعة‬
‫‪ :‬حكومية‬ ‫نـــــــــــــــــوع الجامعــــــــــــة‬
‫الموقع الجغرافى‪:‬‬
‫‪ -‬المدينة‪ :‬شبين الكوم‬ ‫المحافظة‪ :‬المنوفية‬
‫‪١٩٧٦ :‬‬ ‫تاريخ التأسيس‬
‫‪ ٥ :‬سنوات‬ ‫مدة الدراسة‬
‫‪ :‬اللغة اإلنجليزية‬ ‫لغة الدراسة‬

‫القيادة األكاديمية للكلية‪:‬‬

‫الدرجة العلمية‬ ‫االسم‬ ‫القيادة‬
‫أستاذ‬ ‫أ‪.‬د‪ .‬عزة محمد الشين‬ ‫العمـيــد‬
‫أستاذ‬ ‫أ‪.‬د‪ .‬عوض السيد السبع‬ ‫وكيل الكلية لشئون التعليم والطالب‬
‫أستاذ‬ ‫أ‪.‬د‪ .‬أشرف صالح الدين زين الدين‬ ‫وكيل الكلية لشئون الدراسات العليا والبحوث‬
‫أستاذ‬ ‫أ‪.‬د‪ .‬خالد محمد حيزة‬ ‫وكيل الكلية لشئون خدمة المجتمع وتنمية البيئة‬

‫توزيع أعضاء ھيئة التدريس والھيئة المعاونة على األقسام العلمية‬ ‫•‬

‫أعضاء ھيئة التدريس والھيئة المعاونة‬

‫الھيئة المعاونة‬ ‫األساتذة‬ ‫القسم العملي‬
‫معيد‬
‫إجمالي‬

‫أستاذ مساعد‬
‫مدرس‬

‫متفرغ‬ ‫عامل‬
‫مدرس‬
‫مساعد‬

‫‪٧٧‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪١٥‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٣٠‬‬ ‫‪١٢‬‬ ‫قسم الھندسة الكھربية‬
‫‪٦٧‬‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪١٦‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫قسم ھندسة القوي الميكانيكية‬
‫‪٧١‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٢١‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫قسم ھندسة اإلنتاج والتصميم‬
‫‪٧٧‬‬ ‫‪١٢‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٣٦‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪١١‬‬ ‫قسم الھندسة المدنية‬
‫‪٤٧‬‬ ‫‪١٦‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪١٢‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫قسم الھندسة المعمارية‬
‫‪٤٥‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪١٧‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫قسم العلوم الھندسية األساسية‬
‫‪٣٨٤‬‬ ‫‪٥٨‬‬ ‫‪٤٢‬‬ ‫‪١١٧‬‬ ‫‪٣٣‬‬ ‫‪١٣٤‬‬ ‫اإلجمالي‬

‫‪٥‬‬
‫جامعة المنوفيه‬ ‫
الدراسة الذاتيه ‬ ‫كلية الھندسة‬

‫‪١٤:١‬‬ ‫نسبة أعضاء ھيئة التدريس للطالب‬

‫‪٤٠:١‬‬ ‫نسبة أعضاء الھيئة المعاونة للطالب‬
‫‪٢٠:١‬‬ ‫نسبة أعضاء ھيئة التدريس للطالب بعد استبعاد المعارين‬
‫‪٤٢:١‬‬ ‫نسبة أعضاء الھيئة المعاونة للطالب بعد استبعاد االجازات‬

‫توزيع العاملين بالجھاز اإلداري بالكلية‬ ‫•‬

‫النسبة المئوية‬ ‫العدد‬ ‫العاملين بالجھاز اإلداري بالكلية‬

‫‪%٩١,٥‬‬ ‫‪٣٤٧‬‬ ‫عدد العاملين بالكادر العام‬
‫‪%١‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫المنتدبين‬
‫‪%٧‬‬ ‫‪٢٨‬‬ ‫عدد العاملين الحاصلين على اجازة بدون مرتب)األجازات الخاصة(‬
‫‪%,٥‬‬ ‫‪١‬‬ ‫عدد العاملين الحاصلين على اجازة مرضية‬
‫‪٣٧٨‬‬ ‫إجمالي العاملين‬

‫ثانيا‪ :‬بيانات عن طالب الكلية‬

‫بيانات الطالب )وتوزيعھم على السنوات الدراسية(‬ ‫•‬
‫طالب المرحلة الجامعية بكلية الھندسة بشبين "للعام الجامعي ‪٢٠١٤-٢٠١٣‬م"‬ ‫‪-١‬‬

‫اإلجمالي‬ ‫العدد‬ ‫الفرقة‬

‫‪١٠٥٢‬‬ ‫اإلعدادية‬

‫‪٧٠١‬‬ ‫األولى‬
‫‪٣٩٨٥‬‬
‫‪٨٧٩‬‬ ‫الثانية‬

‫‪٣٧٨‬‬ ‫الثالثة‬

‫‪٨٥٧‬‬ ‫الرابعة‬

‫‪١١٨‬‬ ‫برنامج الھندسة الكھربية والحاسبات‬

‫‪٦‬‬
‫جامعة المنوفيه‬ ‫
الدراسة الذاتيه ‬ ‫كلية الھندسة‬

‫طالب الدراسات العليا بكلية الھندسة بشبين "للعام الجامعي ‪٢٠١٤-٢٠١٣‬م "‬ ‫‪-٢‬‬

‫التخصصات‬ ‫الدرجة‬
‫اإلجمالي‬ ‫العلمية‬
‫عدد الطالب‬ ‫اسم الدرجة‬
‫‪٣‬‬ ‫الھندسة الكھربية‬

‫‪٢‬‬ ‫ھندسة القوي الميكانيكية‬ ‫دكتوراه‬

‫الفلسفة في‬
‫‪١٥‬‬ ‫‪١‬‬ ‫ھندسة اإلنتاج والتصميم الميكانيكي‬ ‫الھندسة‬
‫‪٦‬‬ ‫الھندسة المدنية‬
‫‪٣‬‬ ‫الھندسةالمعمارية‬

‫‪٢١‬‬ ‫الھندسة الكھربية‬

‫‪٦‬‬ ‫ھندسة القوى الميكانيكية‬

‫الماجستير‬
‫‪١٠٨‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫ھندسة االنتاج والتصميم الميكانيكى‬
‫في‬
‫الھندسة‬
‫‪٦٤‬‬ ‫الھندسة المدنية‬

‫‪١٣‬‬ ‫الھندسة المعمارية‬

‫العلو م‬
‫‪٥‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫العلوم االساسية الھندسية‬
‫الھندسية‬
‫‪٧٥‬‬ ‫الھندسة الكھربية‬

‫‪٣٥‬‬ ‫ھندسة القوي الميكانيكية‬

‫‪٢١‬‬ ‫ھندسة اإلنتاج والتصميم الميكانيكي‬

‫‪٢٤١‬‬ ‫دبلوم‬
‫‪٩٤‬‬ ‫الھندسة المدنية‬ ‫الدراسات‬
‫العليا‬
‫‪١٦‬‬ ‫الھندسة المعمارية‬

‫‪١‬‬ ‫العلوم االساسية الھندسية‬

‫‪٣٦٩‬‬ ‫اإلجمالي‬

‫‪٧‬‬
‫جامعة المنوفيه‬ ‫
الدراسة الذاتيه ‬ ‫كلية الھندسة‬

‫ثالثا‪ :‬بيانات عن البرامج التعليمية التي تتيحھا الكلية‬

‫البرامج التعليمية )الشعب الطالبية(‪:‬‬ ‫‪-١‬‬

‫عدد المقررات لكل برنامج‬ ‫اسم البرنامج التعليمي‬ ‫م‬

‫‪٦٧‬‬ ‫ھندسة القوى الكھربية واآلالت‬ ‫‪١‬‬
‫‪٦٤‬‬ ‫ھندسة القوي الميكانيكية‬ ‫‪٢‬‬
‫‪٦٤‬‬ ‫ھندسة اإلنتاج والتصميم الميكانيكي‬ ‫‪٣‬‬
‫‪٥٨‬‬ ‫الھندسة المدنية‬ ‫‪٤‬‬
‫‪٥٣‬‬ ‫الھندسة المعمارية‬ ‫‪٥‬‬
‫‪٧٦‬‬ ‫الھندسة الكھربية والحاسبات*‬ ‫‪٦‬‬
‫‪٣٨٢‬‬ ‫إجمالي عدد المقررات بالكلية‬
‫*الدراسة بنظام الساعات المعتمدة‬
‫البرامج التعليمية )الدراسات العليا(‪:‬‬ ‫‪-٢‬‬

‫عدد المقررات لكل برنامج‬ ‫اسم البرنامج التعليمي‬ ‫م‬

‫‪٣٩‬‬ ‫  


‬ ‫‪١‬‬

‫‪٣٩‬‬ ‫  
 ‬ ‫‪٢‬‬

‫‪٣٩‬‬ ‫  
 
‬ ‫‪٣‬‬

‫‪٣٩‬‬ ‫  


 
‬ ‫‪٤‬‬

‫‪٣٩‬‬ ‫  

    

‬ ‫‪٥‬‬

‫‪٣٩‬‬ ‫  
!


 
‬ ‫‪٦‬‬

‫‪٢٩‬‬ ‫  
 "‬ ‫‪٧‬‬

‫‪٢٩‬‬ ‫  
‪

# $%‬‬ ‫‪٨‬‬

‫‪٢٩‬‬ ‫  
!

 
&
‬ ‫‪٩‬‬

‫‪٢٩‬‬ ‫  
(
' !'‬ ‫‪١٠‬‬

‫‪٢٩‬‬ ‫  



‬ ‫‪١١‬‬

‫‪٢٩‬‬ ‫  
‪)****%‬‬ ‫‪١٢‬‬

‫‪٢٩‬‬ ‫  ‪! ***!+‬‬ ‫‪١٣‬‬

‫‪٢٩‬‬ ‫  
‪
**,+‬‬ ‫‪١٤‬‬

‫‪٢٩‬‬ ‫   ‪

# -.‬‬ ‫‪١٥‬‬

‫‪٧٠‬‬ ‫ 
! ‪
 &

.‬‬ ‫‪١٦‬‬

‫‪٧٠‬‬ ‫  
! ‪
!

.‬‬ ‫‪١٧‬‬

‫‪٧٠‬‬ ‫  
 *****‬ ‫‪١٨‬‬

‫‪٧٠‬‬ ‫   ‪"******+‬‬ ‫‪١٩‬‬

‫‪٨‬‬
‫جامعة المنوفيه‬ ‫
الدراسة الذاتيه ‬ ‫كلية الھندسة‬

‫‪٧٠‬‬ ‫  ! !‪
*****/‬‬ ‫‪٢٠‬‬

‫‪٧٠‬‬ ‫  
 ****‪0‬‬ ‫‪٢١‬‬

‫‪٧٠‬‬ ‫  ! 

‪

  1‬‬ ‫‪٢٢‬‬

‫‪٧٠‬‬ ‫  
& ‪! -‬‬ ‫‪٢٣‬‬

‫‪٧٠‬‬ ‫  
‪

! $‬‬ ‫‪٢٤‬‬

‫‪٧٠‬‬ ‫  ! 
 ‬ ‫‪٢٥‬‬

‫‪٢٢‬‬ ‫  ‪!! !+‬‬ ‫‪٢٦‬‬

‫‪٣٣‬‬ ‫  & ‪!(% 2‬‬ ‫‪٢٧‬‬

‫‪٢٦‬‬ ‫  
!

‬ ‫‪٢٨‬‬

‫‪١١‬‬ ‫  
‪
/‬‬ ‫‪٢٩‬‬

‫‪٣٢‬‬ ‫ماجستير في الھندسة الكھربية‬ ‫‪٣٠‬‬
‫‪٣٣‬‬ ‫ماجستير في ھندسة القوي الميكانيكية‬ ‫‪٣١‬‬
‫‪٢٩‬‬ ‫ماجستير في ھندسة اإلنتاج والتصميم الميكانيكي‬ ‫‪٣٢‬‬
‫‪٥٤‬‬ ‫ماجستير في الھندسة المدنية‬ ‫‪٣٣‬‬
‫‪٣١‬‬ ‫ماجستير في الھندسة المعمارية‬ ‫‪٣٤‬‬
‫‪٥١‬‬ ‫ماجستير في العلوم االساسية الھندسية‬ ‫‪٣٥‬‬
‫‪٢٢‬‬ ‫دكتوراه الفلسفة في الھندسة الكھربية‬ ‫‪٣٦‬‬
‫‪١٧‬‬ ‫دكتوراه الفلسفة في ھندسة القوي الميكانيكية‬ ‫‪٣٧‬‬
‫‪١٧‬‬ ‫دكتوراه الفلسفة في ھندسة اإلنتاج والتصميم الميكانيكي‬ ‫‪٣٨‬‬
‫‪٦٥‬‬ ‫دكتوراه الفلسفة في الھندسة المدنية‬ ‫‪٣٩‬‬
‫‪٢٣‬‬ ‫دكتوراه الفلسفة في الھندسة المعمارية‬ ‫‪٤٠‬‬
‫‪١٥‬‬ ‫دكتوراه الفلسفة في العلوم االساسية الھندسية‬ ‫‪٤١‬‬

‫عدد الطالب الخريجين الحاصلين على البكالوريوس خالل الخمس سنوات األخيرة من الكلية‬ ‫•‬
‫النسبة المئوية من اإلجمالي‬ ‫عدد الخريجين‬ ‫العام‬
‫‪%٢٦‬‬ ‫‪٨٠٢‬‬ ‫‪٢٠١٤-٢٠١٣‬م‬
‫‪%٢٣‬‬ ‫‪٧٠٧‬‬ ‫‪٢٠١٣-٢٠١٢‬م‬
‫‪%١٨‬‬ ‫‪٥٣٨‬‬ ‫‪٢٠١٢-٢٠١١‬م‬
‫‪%١٨‬‬ ‫‪٥٤٠‬‬ ‫‪٢٠١١-٢٠١٠‬م‬

‫‪%١٥‬‬ ‫‪٤٧٢‬‬ ‫‪٢٠١٠-٢٠٠٩‬م‬

‫‪٣٠٥٩‬‬ ‫اإلجمالي‬

‫‪٩‬‬
‫جامعة المنوفيه‬ ‫
الدراسة الذاتيه ‬ ‫كلية الھندسة‬

‫توزيع أعضاء ھيئة التدريس والھيئة المعاونة والنسب المختلفة في الكلية‬

‫نسبة أعداد الطالب الي أعداد أعضاء ھيئة التدريس‬
‫‪21‬‬

‫عدد الطالب لكل عضو ھيئة تدريس‬

‫‪20‬‬
‫‪14‬‬ ‫‪15‬‬

‫واحد‬
‫‪10‬‬
‫‪5‬‬
‫‪0‬‬
‫عدد الطالب لكل عضو ھيئة تدريس متواجد فعليا بالكلية‬ ‫عدد الطالب لكل عضو ھيئة تدريس معين بالكلية‬

‫‪١٠‬‬
‫جامعة المنوفيه‬ ‫
الدراسة الذاتيه ‬ ‫كلية الھندسة‬

‫‪١١‬‬
‫جامعة المنوفيه‬ ‫
الدراسة الذاتيه ‬ ‫كلية الھندسة‬

‫‪١٢‬‬
‫جامعة المنوفيه‬ ‫
الدراسة الذاتيه ‬ ‫كلية الھندسة‬

‫‪١٣‬‬
‫جامعة المنوفيه‬ ‫
الدراسة الذاتيه ‬ ‫كلية الھندسة‬

‫‪١٤‬‬
‫جامعة المنوفيه‬ ‫
الدراسة الذاتيه ‬ ‫كلية الھندسة‬

‫عدد الطالب الخريجين الحاصلين على البكالوريوس خالل الخمس سنوات األخيرة من الكلية‬

‫‪١٥‬‬
‫جامعة المنوفيه‬ ‫
الدراسة الذاتيه ‬ ‫كلية الھندسة‬

‫عدد الوحدات ذات الطابع الخاص الموجودة بالكلية ھو‪ (٣) :‬وحدات‬ ‫•‬

‫ھذه الوحدات ھي‪-:‬‬

‫‪ -١‬مركز البحوث واالستشارات الھندسية‬

‫‪ -٢‬وحدة الورش اإلنتاجية‬
‫‪ -٣‬مركز الخدمة العامة‬

‫وسائل االتصال بالكلية‪:‬‬

‫ش جمال عبدالناصر – شبين الكوم ‪ -‬منوفية‬ ‫‪:‬‬ ‫العنوان البريدى‬

‫‪http://mu.menofia.edu.eg/ENG‬‬ ‫‪:‬‬ ‫الموقع اإللكترونى‬

‫‪:‬‬ ‫العنوان اإللكترونى )‪(E-Mail‬‬

‫‪048/2222049-048/2221549‬‬ ‫‪:‬‬ ‫تليفون‬

‫‪048/2235695‬‬ ‫‪:‬‬ ‫فاكس‬

‫‪١٦‬‬
‫جامعة المنوفيه‬ ‫
الدراسة الذاتيه ‬ ‫كلية الھندسة‬

‫‪١٧‬‬
 ‫جامعة المنوفيه‬ ‫
الدراسة الذاتيه ‬ ‫كلية الھندسة‬

‫)‪ (١‬التخطيط االستراتيجي‬

‫‪ ١-١‬الخطة االستراتيجية للكلية‬
‫توجد ﺧطة استراتيجية تشتمل على جميع العناصر األساسية للعمل بالكلية والمتمثلة في رؤية الكلية ورسالتھا‪ ،‬والغايات النھائية‪،‬‬
‫وكذا األھداف االستراتيجية‪ ،‬وھذه االستراتيجية معتمدة وموثقة من مجلس الكلية بجلسته رقم )‪ (٢‬بتاريخ ‪ ٢٠١٠ / ١٠ /١٧‬م وقد‬
‫بنيت الخطة على أساس علمى حيث تم إجراء التحليل البيئي لتغطية كل من البيئة الداﺧلية والخارجية في التحليل قبل دراسة الفجوة‬
‫وتصميم استراتيجية الكلية لتحديد نقاط القوة والضعف والفرص والتھديدات كما تم صياغة الخطة االستراتيجية للكلية لتتوافق مع‬
‫األھداف والغايات االستراتيجية للجامعة‪.‬‬
‫‪ ١-١-١‬التحليل البيئي للكلية ‪SWOT Analysis‬‬

‫إلجراء تحليل بيئى يتصف بالموضوعية والبعد عن التحيز في توصيف وتشخيص مجاالت القوة والضعف وكذلك الفرص‬
‫والتھديدات تم تشكيل فريق يضم عددا من المتخصصين من أعضاء ھيئة التدريس الذين تم تدريبھم من قبل الكلية عن طريق‬
‫الجامعة وإدارة مشروع التطوير المستمر والتأھيل لالعتماد ومركز ضمان الجودة بالجامعة على كيفية وضع الخطط االستراتيجية‬
‫المعتمدة على التحليل البيئي المتكامل‪ .‬كما تم تدريب الفريق اإلدارى المشارك في إجراء التحليل البيئى من ﺧالل دورات تدريبية‬
‫متخصصة وورش عمل متميزة على إجراء تحليل االستبيانات واستخالص النتائج النھائية وذلك من ﺧالل برنامج حاسوبي تم‬
‫تصميمه وتنفيذه عن طريق مجموعة العمل المشاركة )مرفق ‪.(١-١-١-١‬‬
‫ولجعل التحليل البيئى يتصف بالشمولية بحيث يشتمل التحليل على جميع أوجه نشاط المؤسسة وقدراتھا وإمكاناتھا واإلطار‬
‫الخارجى المحيط بھا فقد تم تصميم مجموعة من االستبيانات النھائية التي تغطي جميع جوانب التحليل البيئي الداﺧلي والخارجي‬
‫والتي تعتمد على معايير الھيئة القومية لضمان الجودة واالعتماد وتشمل جميع معايير محورى القدرة المؤسسية والفاعلية التعليمية‬
‫وذلك للتحديد الدقيق لنقاط القوة بالكلية ونقاط الضعف بھا وذلك لوضع ﺧطة لتعزيز نقاط القوة وتحسين نقاط الضعف وقد تم ذلك‬
‫بإجراء االستبيانات والتحليالت النھائية وتحديد الفجوة واألولويات وعمل مصفوفة العوامل االستراتيجية)مرفق ‪.(١-١-١-١‬‬
‫تم استخدام التحليل الكمى والكيفى في إجراء التحليل البيئى والذي تم في ضوئه تصميم االستراتيجية‪ ،‬وقد اعتمد الفريق في تحليله‬
‫على البيانات التي حصل عليھا من استبيانات واستمارات للمقابالت الشخصية والتي يرتبط مضمونھا بالمسح البيئى للبيانات‬
‫والمعلومات وكذلك استخدام طريقة العصف الذھنى‪ Brain Storming Method‬والتي تمت مع عدد من القيادات وكذلك عدد‬
‫من أعضاء ھيئات التدريس بغرض توليد أفكار تعمق من نتائج التحليل والمقابالت الشخصية وأيضا تم تنظيم حلقات نقاشية بين‬
‫فريق العمل حيث دارت تلك الحلقات حول رصد وتحليل الوضع الراھن بالكلية‪.‬‬
‫وقد شارك في صياغة التحليل البيئي األطراف المختلفة داﺧل الكلية من قيادات أكاديمية وأعضاء ھيئة التدريس ومعاونيھم‬
‫والعاملين والطالب‪ ،‬ھذا إلى جانب األطراف المختلفة ﺧارج الكلية من مستفيدى الخدمة وأصحاب المصلحة كأولياء األمور ورجال‬
‫الصناعة‪ ،‬كما تم عمل مصفوفة واضحة ومحددة لمجاالت القوة والضعف الناتجة من تحليل البيئة الداﺧلية‪ ،‬والفرص والتھديدات‬
‫الناتجة من تحليل البيئة الخارجية‪ .‬وقد قام فريق العمل كذلك برصد آراء مستفيدي الخدمة وأصحاب المصلحة وإقتراحاتھم في‬
‫تطوير الوضع الراھن بالكلية ومستوي ﺧريجي الكلية‪.‬‬
‫وقد استخدمت الكلية ناتج عملية التحليل في تحديد وزن كل عامل من العوامل االستراتيجية وترتيبھا حسب األھمية النسبية لھا‬
‫لتحديد أولوية تنفيذھا وقد تم عرض التحليل البيئي ومناقشته مع األطراف المختلفة داﺧل الكلية كوكالء الكلية ورؤساء مجالس‬

‫‪١٨‬‬
 ‫جامعة المنوفيه‬ ‫
الدراسة الذاتيه ‬ ‫كلية الھندسة‬

‫االقسام وممثلين ألعضاء ھيئة التدريس والھيئة المعاونة واإلداريين‪ ،‬وﺧارج الكلية كممثلين للمجتمع المحلى وممثلين لبعض‬
‫مؤسسات سوق العمل‪ ،‬كما قامت الكلية بعرض التحليل البيئى والخطة االستراتيجية على أحد الخبراء بالجامعة لمراجعته وإبداء‬
‫مالحظاته )مرفقات )‪ ((٤-١-١-١) –(١-١-١-١‬كما تم صياغة الخطة االستراتيجية للكلية لتتوافق مع األھداف والغايات‬
‫االستراتيجية للجامعة )مرفق‪.(٥-١-١-١‬‬

‫‪ ٢-١-١‬الرؤية والرسالة‬

‫بناء على نتائج التحليل البيئى وبمشاركة كافة االطراف تم صياغة رؤية ورسالة ﺧاصة للكلية ومتوافقة مع رؤية ورسالة الجامعة‬
‫حيث تم اعتماد رؤية ورسالة الكلية من مجلس الكلية رقم )‪ (٤‬المنعقد بتاريخ ‪ ٢٠١٠ / ١٢ / ١٤‬م )مرفق ‪ (١-٢-١-١‬وتعكس‬
‫رسالة الكلية شخصيتھا ودورھا التعليمي‪ ،‬ومسئوليتھا المجتمعية‪ ،‬وتطلعاتھا في البحث العلمي بما يتفق مع احتياجات المجتمع‬
‫والتنمية وقد شارك على نحو جيد في صياغة رؤية ورسالة الكلية أطراف من داﺧل الكلية وﺧارجھا وشملت األطراف داﺧل الكلية‬
‫على القيادات اإلدارية واألكاديمية )عميد ووكالء ورؤساء أقسام – مديري اإلدارات – ممثلين عن أعضاء ھيئة التدريس والھيئة‬
‫المعاونة – الطالب‪...‬إلخ(‪ .‬أما األطراف ﺧارج الكلية فشملت مستفيدى الخدمة وأصحاب المصلحة مثل أولياء األمور ورجال‬
‫الصناعة )مرفق ‪.(٣-٢-١-١‬‬
‫تم العرض على جميع األطراف من داﺧل الكلية وﺧارجھا وشملت ھذه األطراف من داﺧل الكلية على القيادات اإلدارية‬
‫واألكاديمية )عميد ووكالء ورؤساء أقسام – مديري اإلدارات – ممثلين عن أعضاء ھيئة التدريس والھيئة المعاونة –‬
‫الطالب‪...‬إلخ( أما األطراف من ﺧارج الكلية فشملت مستفيدى الخدمة وأصحاب المصلحة مثل أولياء األمور ورجال الصناعة‪.‬‬
‫)مرفق ‪ (٤-٢-١-١‬وتم الحرص على أن تعكس رسالة الكلية رسالة الجامعة بصورة جيدة حيث تقوم كلتاھما على محاور أساسية‬
‫وھى التعليم والتعلم والبحث العلمى وﺧدمة المجتمع‪.‬‬
‫تحرص المؤسسة على تنمية ونشر الوعي بين الطالب وأعضاء ھيئة التدريس ومعاونيھم والعاملين واألطراف المجتمعية برسالة‬
‫الكلية من ﺧالل مطبوعات – ندوات – ورش عمل )مرفق ‪.(٥-٢-١-١‬‬
‫تحرص الكلية على نشر الرؤية والرسالة بالوسائل المختلفة داﺧل وﺧارج الكلية من ﺧالل عدد من المنشورات‪ ،‬ودليل الطالب‬
‫ومداﺧل مباني الكلية‪ ،‬ولوحة اإلعالنات الرئيسة وشبكة المعلومات )اإلنترنت( من ﺧالل موقع الكلية وموقع وحدة الجودة كما‬
‫تتصدر أية مطويات أو مطبوعات ﺧاصة بالمؤتمرات واالجتماعات التي تعقدھا الكلية )مرفق ‪.(٦-٢-١-١‬‬

‫تحرص الكلية على مراجعة رسالتھا في ضوء المتغيرات المحلية والدولية‪ .‬حيث تم اعتمادھ||ا ف||ي ‪ ٢٠١٠/١٢/١٤‬وي|تم التع||ديل ع||ن‬
‫طريق عمل استبيان لھيئة التدريس وباقي الفئات في ‪) ٢٠١٠/٢/١٦‬مرفق ‪.(٧-٢-١-١‬‬

‫ولمراجعة وتحديث الرؤية والرسالة بشكل دوري تم تشكيل لجنة على مستوى الكلية لمراجعة وتحديث الرؤية والرسالة بشكل‬
‫دوري لمواكبة التطورات المحلية والعالمية‪ ،‬وقد تم اعتماد آلية لذلك في مجلس الكلية بتاريخ أكتوبر ‪) ٢٠١٠‬مرفق ‪،(٨-٢-١-١‬‬
‫كما تقرر مراجعتھا قبل ھذه الفترة في حال وجود أية ضرورات تدعو لذلك‪.‬‬
‫‪ ٣-١-١‬الخطة التنفيذية لتطبيق استراتيجية الكلية‬
‫يوجد ﺧطة تنفيذية )‪ (Action Plan‬واض||حة ودقيق||ة لتطبي||ق اس||تراتيجية الكلي||ة توض||ح اإلط||ار الزمن||ي والميزاني||ة الالزم||ة لتنفي||ذ‬
‫الخطة االستراتيجية للكلية )مرف||ق ‪ ،(٣-١-١‬وتب||رز حاج||ة الكلي||ة للتط||وير طبق||ا لمع||ايير الج||ودة واالعتم||اد‪ .‬وتتض||من الخط||ة جمي||ع‬
‫الغايات واألھداف االستراتيجية للكلية‪ .‬ويوجد في الخطة نظام األولويات لألنشطة والمھام المطلوب تنفيذھا‪ .‬كم||ا يوج||د تحدي||د دقي||ق‬
‫لمسئوليات تنفيذ األنشطة والمھام التي تتضمنھا الخطة‪ .‬وتتضمن الخطة جدوال زمنيا محددا ومالئما لمراحل التنفيذ‪.‬‬

‫‪١٩‬‬
 ‫جامعة المنوفيه‬ ‫
الدراسة الذاتيه ‬ ‫كلية الھندسة‬

‫توجد بالخطة مؤشرات محددة لتقييم وتطوير عمليات التنفيذ‪ ،‬وقد شاركت في وضع الخطة وتنفيذھا األط||راف المعني||ة المختلف||ة م||ن‬
‫داﺧ||ل الكلي||ة بأقس||امھا وإدارتھ||ا المتع||ددة‪ ،‬ويوج||د بن||د ثاب||ت ف||ي ج||دول أعم||ال مج||الس األقس||ام العلمي||ة ومجل||س الكلي||ة لمناقش||ة‬
‫الموضوعات الخاصة بالجودة والتي تساھم ف||ي تحقي||ق أھ||داف الخط||ة التنفيذي||ة وت||م ترجم||ة ھ||ذه الخط||ة التنفيذي||ة إل||ى موازن||ة مالي||ة‬
‫تقديرية لتلبية احتياجات الكلية كما وضعت الكلية آلية وﺧطة محددة الزمن لمتابعة تنفيذ الخطة االستراتيجية ووضع آلية ﺧط||ط بديل||ة‬
‫أو تعديل في الخطة القائمة إن استدعى األمر ذلك‪.‬‬

‫‪ ١-٤-١‬الوضع اإلستراتيجي والسمات التنافسيه للكلية‬

‫تعكس استراتيجية الكلية شخصيتھا المستقلة وﺧصائصھا المميزة لطبيعة نشاطھا‪ ،‬فعلى الرغم من بعض التشابه في التخصصات‬
‫األكاديمية المقدمة في برامج الكلية وبعض البرامج المقدمة من الكليات األﺧرى إال أن استراتيجية الكلية تعمل على توجيه ھذه‬
‫التخصصات األكاديمية نحو رسالة الكلية في تقديم برامج دراسية متطورة في مرحلتى البكالوريوس والدراسات العليا وأبحاث‬
‫علمية متميزة واستشارات ھندسية ودورات تدريبية متخصصة مما يساعد في ﺧدمة المجتمع وتنمية البيئة المحيطة وكذلك في إبراز‬
‫ھويتھا المستقلة‪.‬‬

‫وتتمثل مالمح الوضع التنافسي الحالي للكلية مقارنة بالكليات المناظرة بالدولة في العديد من النقاط الرئيسية التالية‪-:‬‬
‫أوال الموقع والمساحة‬

‫تقع الكلية في موقع جغرافى متميز في محافظة المنوفية حيث تسھم بشكل فعال في تقديم الخدمة التعليمية للطالب من جميع أنحاء‬
‫الجمھورية وبخاصة منطقة وسط الدلتا‪ .‬كما تقع الكلية بالقرب من مناطق صناعية عدة يأتى على رأسھا مدينة السادات والمنطقة‬
‫الصناعية بقويسنا والمنطقة الحرة بشبين الكوم حيث تسھم الكلية من ﺧالل وحداتھا المختلفة في نقل الخبرات وتقديم االستشارات‬
‫الالزمة للنھوض بالعملية الصناعية بتلك المناطق‪ .‬كما تعتبر الكلية ھي العمود الفقرى لعملية تطوير المرافق والمنشئات التي تحدث‬
‫بجامعة ومحافظة المنوفية‪ .‬ومن أھم السمات التي تتميز بھا الكلية عن نظائرھا في المجتمع المحيط المساحة الكبيرة التي تشغلھا‪.‬‬
‫حيث تشغل الكلية مساحة مقدارھا ‪ ١٤‬فدان وتوجد بالكلية مساحات ﺧضراء كثيرة مما يساعد على زيادة الفاعلية التعليمية وكذلك‬
‫ممارسة الطالب لألنشطة المختلفة بما ينعكس إيجابيا على العملية التعليمية والمناخ الصحى الذي تتميز به الكلية‪ .‬والكلية موزعة‬
‫على العديد من المباني التي تحتوى على العديد من المدرجات وقاعات الدروس مما يساعد على وجود تسھيالت مادية وإدارية‬
‫وانعدام تكدس الطالب باإلضافة إلى وجود الكثير من المعامل التي تميزھا عن نظائرھا من كليات الھندسة على المستوى القومي‬
‫مثل معمل الجھد الفائق ومعامل أﺧرى متميزة تقدم ﺧدماتھا للطالب وللمجتمع المحيط‪.‬‬

‫ثانيا‪ :‬أعضاء ھيئة التدريس‬

‫أھم ما يميز الكلية ھي ما تملكه من امكانيات بشرية متمثلة في أعضاء ھيئة التدريس بھا )مرفق ‪ .(٤-١-١‬حيث يوجد بالكلية عدد‬
‫كبير من أعضاء ھيئة التدريس الحاصلين على الدكتوراة من جامعات امريكية واروبية ويابانية متميزة مما اسھم في تنوع وتميز‬
‫المدارس العلمية بالكلية كما ان أعضاء ھيئة التدريس بالكلية يساھموا في ﺧدمة المجتمع المحيط من ﺧالل قيامھم بالعملية التعليمية‬
‫وأيضا من ﺧالل االبحاث العلمية المتميزة المنشورة في المجالت والمؤتمرات الدولية‪ .‬ونتيجة ھذا التميز العلمى ألعضاء ھيئة‬
‫التدريس فقد حصل العديد من ھم على جوائز الدولة التشجيعية وجوائز التميز العلمى من عدة جھات على النحو الواضخ في‬
‫المرفقات‪ .‬كما ان ھناك العديد من أعضاء ھيئة التدريس بالكلية أعضاء في اللجان العلمية الدائمة على مدى سنوات عديدة‪.‬‬

‫‪٢٠‬‬
 ‫جامعة المنوفيه‬ ‫
الدراسة الذاتيه ‬ ‫كلية الھندسة‬

‫ولما ألعضاء ھيئة التدريس بالكلية من ﺧبرة وسمعة طيبة فإن كثيرا من الجامعات تستعين بھم كمنتدبين للمساھمة في النھوض‬
‫بالعملية التعليمية لديھا وتعتبر الكلية ھي المصدر الرئيسى ألعضاء ھيئة التدريس بكليات الھندسة بكفر الشيخ وطنطا واماكن اﺧرى‬
‫على النحو المبين بالمرفق‪.‬‬
‫ونتيجة للنشاط العلمى ألعضاء ھيئة التدريس بالكلية فقد حصلت الكلية على العديد من المشاريع البحثية من الھيئات المحلية‬
‫والدولية تخدم العملية البحثية والمجتمع المحيط وھذه المشروعات ساعدت في اثراء الحياة العلمية بالكلية وساھمت في التمويل‬
‫الذاتى للكلية مما انعكس بااليجابية على سمعة ﺧريجي الكلية‪.‬‬

‫ثالثا‪ :‬خدمة المجتمع وتنمية البيئة‬

‫إيمانا من الكلية بدورھا تجاه مجتمعھا المحيط فإن الكلية تقوم بخدمة ھذا المجتمع من ﺧالل عدة محاور رئيسية لعل من أھمھا تقديم‬
‫ﺧريج متميزعلمياوادبيا قادر على النھوض بالمجتمع‪ .‬كما ان الكلية تسھم بشكل فعال في ﺧدمة المجتمع حتى في المحافظات‬
‫المجاورة والتي توجد بھا كليات ھندسة أﺧرى من ﺧالل وحداتھا ذات الطابع الخاص والتي تشمل مركز االستشارات والبحوث‬
‫الھندسية الذي يقوم بتقديم استشاراته لمعظم المشروعات داﺧل محافظة المنوفية ومركز الخدمة العامة والذي يقوم بدور فعال في‬
‫تنظيم دورات تدريبية تسھم في رفع كفائة ﺧريجى الكلية والكليات األﺧرى وتأھيلھم لسوق العمل كما يظھر بالمرفقات ويشارك‬
‫أعضاء ھيئة التدريس بالكلية في القوافل الصناعية إلى المناطق الصناعية المحيطة بالكلية للتعرف على المشاكل التي تواجھھم‬
‫ومحاولة تقديم الحلول المباشرة أو من ﺧالل دراسة ھذه المشاكل عن طريق البحث العلمى بالكلية‪.‬‬
‫وھناك العديد من المساھمات الفعالة التي تؤكد الدور الرائد لكلية الھندسة بشبين الكوم ومن أمثلتھا‪:‬‬
‫• تطوير محوالت اللحام على المستوى القومى بالتعاون مع شركة المحوالت المصرية والمن||تج يب||اع اآلن ف||ي االس||واق من||ذ‬
‫أكثر من ‪ ٢٠‬عاما‪.‬‬
‫• حصر آثار زلزال ‪ ١٩٩٢‬في جميع مدن وقرى المحافظة وعمل تقرير فنى عن كل منشأة‪ ،‬مساھمة من الكلي||ة ف||ي تخفي||ف‬
‫آثار تلك الكارثة القومية‪.‬‬
‫• معالجة مياه الصرف الصحى لمعھد الكبد القومى قبل دﺧولھا لشبكة الصرف الصحى في مدينة شبين الكوم‬
‫• إھداء وتنفيذ العديد من المشروعات لصالح تطوير مدينة شبين الكوم مثل كوبرى المشاة بشبين الكوم‪.‬‬
‫رابعا‪ :‬البرامج الجديدة وتطوير العملية التعليمية‬

‫فى إطار ﺧطة الدولة ممثلة في وزارة التعليم العالى الستحداث أنماط جديدة للتعليم الجامعى على شكل برامج حديثة تستغل فيھا‬
‫الجامعات إمكانياتھا المادية وقدراتھا األكاديمية المتاحة لھا حاليا‪ ،‬وضعت لجنة قطاع الدراسات الھندسية في المجلس األعلى‬
‫للجامعات إطارا مرجعيا إلنشاء البرامج الدراسية الجديدة في الجامعات بما يضمن تطبيقھا في كل مجاالت التعليم الھندسى ويعتمد‬
‫اإلطار العام على تقديم تعليم متميز من ﺧالل برامج ھندسية جديدة في تخصصات بينية أو مشتركة ونظم دراسة حديثة‪ ،‬وتعتمد ھذه‬
‫البرامج الجديدة على استخدام وتطبيق أحدث النظم المعتمدة عالميا وبأساليب حديثة كان من الصعب توفيرھا في النظم التقليدية‬
‫الحالية نظرا لزيادة إعداد الطالب‪ ،‬وتخضع ھذه البرامج للمرجعيات والمعايير األكاديمية المطبقة عالميا في التعليم الھندسى والتي‬
‫وضعتھا لجنة قطاع الدراسات الھندسية في المجلس األعلى للجامعات وكذلك تخضع لنظم ضمان الجودة واالعتماد التي تقرھا‬
‫الدولة‪ .‬وكانت كلية الھندسة بشبين الكوم من أوائل الكليات التي قدمت مقترحا بإنشاء برنامج بينى باسم "الھندسة الكھربية‬
‫والحاسبات" والذي تم اتخاذ جميع الخطوات التشريعية له بصدور قرار وزير التعليم العالى والدولة للبحث العلمى رقم ‪٢٢٩٥‬‬
‫بتاريخ ‪ ٢٠٠٦/٩/٨‬بتعديل الالئحة الداﺧلية للكلية وإضافة برنامج "الھندسة الكھربية والحاسبات" باعتباره أحد برامج التعليم‬
‫الجديدة والمنشأ طبقا لشروط اإلطار المرجعى إلنشاء البرامج الجديدة والبرنامج يعتبر متفردا في التخصص ويمتاز باحتوائه على‬
‫عدد من المقررات التكنولوجية الحديثة والمعلوماتية التي تكسب الخريج المھارات الفنية الالزمة للتطوير واإلبداع في المؤسسات‬
‫الصناعية والھندسية لمواكبة التطور في الجامعات األجنبية وتلبية متطلبات سوق العمل ليس داﺧل جمھورية مصر العربية فقط لكن‬

‫‪٢١‬‬
 ‫جامعة المنوفيه‬ ‫
الدراسة الذاتيه ‬ ‫كلية الھندسة‬

‫أيضا على المستوى القومي واإلقليمي‪ .‬يدرس الطالب مقررات من تخصصي الھندسة الكھربية والحاسبات‪ ،‬ولذا يھدف البرنامج‬
‫إلى تخريج المھندس القادر على تشغيل وإدارة المنظومات الھندسية باستخدام الحاسبات اآللية وبناء البرمجيات والمكونات المادية‬
‫الالزمة لذلك وكذلك يھدف البرنامج إلى تنمية مھارات المھندس في اإلبداع التكنولوجي والقدرة على التطوير واالبتكار والتعلم‬
‫الذاتي‪.‬‬

‫خامسا‪ :‬تميز خريج الكلية في سوق العمل‪.‬‬

‫يتميز ﺧريجو الكلية بالمستوى األكاديمي والتطبيقي الجيد وذلك نتيجة ما يدرسه الطالب على يد نخبة من أعضاء ھيئة التدريس‬
‫وكذلك اإلمكانيات المعملية المتقدمة بالكلية والمتاحة للطلبة وكذلك متابعة الكلية للخريجين فى االماكن التى يعملون بھا وتوضح‬
‫المرفقات تزايد إقبال سوق العمل على ﺧريجى الكلية حيث يوجد بيان عن بعض إعداد العاملين منھم في الدول العربية‪.‬‬

‫سادسا‪ :‬رأي جھات التوظيف في مدى كفاﺋة خريجي الكلية‬

‫توضح نتيجة االستبيان في المرفق رأي جھات التوظيف في كفائة الخريج حيث توضح النتيجة تميز ﺧريجى الكلية وذلك يتضح من‬
‫شھادة جھات التوظيف التي تم استطالع رأيھا‬

‫‪٢٢‬‬
 ‫جامعة المنوفيه‬ ‫
الدراسة الذاتيه ‬ ‫كلية الھندسة‬

‫)‪ (٢‬الھيكل التنظيمي‬

‫‪ ١-٢‬الھيكل التنظيمى واإلدارات الداعمة‬

‫‪ ١-١-٢‬ھيكل تنظيمى مالﺋم ومعتمد‬

‫يوجد ھيكل تنظيمى للكلية )مرفق ‪ (١-١-١-٢‬والھيكل يعتب||ر مالئم|ا لطبيع||ة نش||اط الكلي||ة وت||م الوص||ول إل||ى ھ||ذا الھيك||ل بع||د اتخ||اذ‬
‫اإلجراءات التالية‪:‬‬
‫• تم تشكيل لجنة بقرار من السيد األستاذ الدكتور عميد الكلية وتم تكليفھا بعمل ھيكل تنظيمى مالئم لحجم الكلية وطبيعة‬
‫العمل بھا يسمح بالتعاون المتبادل األفقي والرأسي بين مستوياته ووحداته ويتضمن اإلدارات األساسية الالزمة لتقديم‬
‫ﺧدمات الدعم للعملية التعليمية‪ ،‬والدراسات العليا‪ ،‬والبحث العلمي‪ ،‬وإدارات أو أقسام أو وحدات مستحدثة تلبي احتياجات‬
‫محددة ناتجة عن التغيير والتطوير الالزم لجودة العملية التعليمية‪.‬‬
‫• قامت اللجنة بعقد اجتماعات ودارت مناقشات توصلت إلى أھمية دراسة الھيكل التنظيمى القديم للكلية وكذلك دراسة‬
‫الھيكل التنظيمى لكليات أﺧرى مناظرة داﺧل وﺧارج حمھورية مصر العربية ﺧاصة وحكومية‪ .‬وبعد الحصول على تلك‬
‫المعلومات عقدت اجتماعات متعددة حيث تم استنباط ھيكل تنظيمى وتم عرضه في ندوة على األطراف المختلفة داﺧل‬
‫الكلية وتوزيعه على األقسام العلمية ألﺧذ اآلراء‪ .‬وتم أيضا عمل استبيان بشأنه وتم تحليل نتائج االستبيان وانتھت النتائج‬
‫بعد أﺧذ رأي جميع االطراف إلى الھيكل التنظيمى الموضح بالشكل‪.‬‬
‫• المرفق )مرفق‪ (١-١-١-٢‬يوضح اإلجراءات التي اتخذت للحصول على الھيكل التنظيمى طبقا للتكليف الموضح سابقا‬
‫ابتداء من تشكيل اللجنة ومرورا بمحاضر الجلسات حتى تحليل االستبيانات الخاصة باألطراف المختلفة‪.‬‬
‫• تم اعتماد الھيكل التنظيمى المناسب لطلبة الكلية وھو يتسم بالمرونة ويناسب طبيعة نشاط الكلية )جميع محاضر‬
‫اجتماعات لجنة الھيكل التنظيمى( وتم اعتماد الھيكل التنظيمى للكلية بجلسة مجلس الكلية بتاريخ ‪) ٢٠١٠/٢/١٦‬مرفق ‪-٢‬‬
‫‪ (٢-١-١‬وتم إعالنه في اإلدارات المختلفه وفي مكتب السيد‪ :‬ا‪ .‬د‪/‬عميد الكلية وعلى موقع الكلية على الشبكة الدولية‬
‫للمعلومات‪.‬‬
‫ويوضح الشكل الھيكل التنظيمى للكلية حيث يسمح بالتعاون المتبادل األفقي والرأسي بين مستوياته ووحداته ويتصف بما يلي‪-:‬‬

‫أوال‪ :‬بوضوح عالقات السلطة وتحديد االختصاصات‪ ،‬لكل عضو من أعضائھا‪ ،‬فالعمي||د ھ||و رئ||يس الكلي||ة ويعاون||ه ال||وكالء الثالث||ة‬

‫باإلضافة إلى رؤساء مجالس االقسام العلمية وأمين الكلية وتوضح ﺧطوط السريان تبعية م||وظفى الكلي||ة للس||لطة األعل||ى م||ن الناحي||ة‬

‫الفنية‪ .‬أما م||ن الناحي||ة اإلداري||ة ف||إن جمي||ع الع||املين بالكلي||ة يخض||عون لس||لطة أم||ين الكلي||ة‪ .‬ويوج||د تحدي||د دقي||ق للمس||ئوليات واتخ||اذ‬

‫القرارات سواء للقيادات األكاديمي||ة أو التنفيذي||ة بالكلي||ة‪ ،‬حي||ث تتص||ف الكلي||ة ب||أن جمي||ع أعض||ائھا ف||ي الھيك||ل التنظيم||ي ف||ي أم||اكنھم‬

‫المناسبة لھم‪ ،‬ومتفقة مع كل من الشھادات العلمية الحاصلين عليھا‪ ،‬والتخصصات الدقيقة‪ ،‬والخبرات والمھارات الحياتية‪ ،‬والق||درات‬

‫العقلية‪ ،‬والمھارات العملية‪.‬‬

‫‪٢٣‬‬
 ‫جامعة المنوفيه‬ ‫
الدراسة الذاتيه ‬ ‫كلية الھندسة‬

‫الھيكل التنظيمى للكلية‬

‫ثانيا‪ :‬اإلدارات األساسية الالزمة لتقديم خدمات الدعم للعملية التعليمية‪ ،‬والدراسات العليا‪ ،‬والبحث العلمي‪،‬‬

‫وك||ذلك إدارات ووحدات مستحدثة مث||ل وح||دة ض||مان الج||ودة ووح||دة اإلحص||اء والمعلوم||ات ووح||دة الت||دريب ووح||دة األم||ن‬

‫والسالمة وذلك لتلبية احتياجات التغيي||ر والتط||وير بم||ا يض||من ج||ودة العملي||ة التعليمي||ة ويخل||ق م||ردودا إيجابي||ا ل||دى‬

‫األطراف المختلفة‪.‬‬

‫اإلدارات المتخصصة لتقديم ﺧدمات ال||دعم للعملي||ة التعليمي||ة والدراس||ات العلي||ا‪ ،‬والبح||ث العلم||ي ف||ي الكلي||ة كثي||رة وكافي||ة وتق||وم ك||ل‬

‫واحدة بواجبھا ويتم متابعتھا كما ھو موضح بالھيكل التنظيمى ويمكن تلخيص ﺧدمات بعض تلك اإلدارات على النحو التالى‪:‬‬

‫إدارة شئون الطالب‪ :‬وتختص باتخاذ إجراءات اعتماد الخطط والجداول الدراسية وإعداد لجان االمتحانات وحفظ وإع||الن النت||ائج‬ ‫•‬

‫ومتابعة سير لجان االمتحانات إداريا للطالب في مرحلة البكالوريوس وتختص كذلك بتقديم كافة الخ||دمات الطالبي||ة والمتابع||ة‬

‫األكاديمية والقانونية للطالب في مرحلة البكالوريوس وكذلك إصدار الشھادات للخريجين‪.‬‬

‫إدارة رعاية الشباب‪ :‬وھى تختص بجميع األنشطة الطالبية ومتابعة األسر الطالبية وتنظيم الرحالت والرعاية االجتماعي||ة وعم||ل‬ ‫•‬

‫المسابقات بجميع أنواعھا وعمل البحوث االجتماعية وتقديم الدعم المادى للطالب سواء في صوره نقدية م||ن ص||ندوق التكاف||ل‬

‫‪٢٤‬‬
 ‫جامعة المنوفيه‬ ‫
الدراسة الذاتيه ‬ ‫كلية الھندسة‬

‫أو في صورة كتب دراسية بالتعاون مع السادة أعضاء ھيئة الت||دريس أو دف||ع مص||روفات للط||الب المتعث||رين مادي||ا س||واء م||ن‬

‫صندوق التكافل أو بالتعاون مع السادة رؤساء مجالس االقسام وأعضاء ھيئة التدريس وكذلك تنظيم اس||تقباالت الط||الب الج||دد‬

‫في بداية العام الدراسى وتنظيم ذلك بحضور السيد األستاذ الدكتور عميد الكلية ورؤساء مجالس االقسام ووكالء الكلية‪.‬‬

‫إدارة ش||ئون الدراس||ات العلي||ا والبح||وث‪ :‬وتخ||تص باتخ||اذ إج||راءات قب||ول الط||الب والتس||جيل للرس||ائل واعتم||اد ﺧط||ط وج||داول‬ ‫•‬

‫الدراسات العليا وإعداد لجان االمتحانات وحفظ وإعالن النتائج ومتابعة سير لجان االمتحانات لطالب الدراسات العلي||ا وك||ذلك‬

‫تخ||تص بتق||ديم الخ||دمات الطالبي||ة لمرحل||ة الدراس||ات العلي||ا بداي||ة م||ن اإلع||الن ع||ن مواعي||د الدراس||ة وتق||ديم األوراق وحف||ظ‬

‫التسجيالت ومتابعة الطالب وإصدار واعتماد الشھادات للخريجين‪.‬‬

‫إدارة ش||ئون العالق||ات الثقافي||ة‪ :‬وتخ||تص بتنظ||يم الم||نح والبعث||ات للمعي||دين والمدرس||ين المس||اعدين وك||ذلك تنظ||يم س||فرالطالب‬ ‫•‬

‫المتميزين في برامج التبادل الطالبى‪.‬‬

‫إدارة المشتريات‪ :‬وتختص باتخاذ اإلجراءات القانونية الستكمال التجھيزات الالزم||ة للعملي||ة التعليمي||ة س||واء م||ن أجھ||زة علمي||ة أو‬ ‫•‬

‫كتب علمية وذلك بالتنسيق مع السادة رؤساء مجالس االقسام ووكالء الكلية‪.‬‬

‫إدارة الصيانة‪ :‬وتختص بأعمال الصيانة للمعامل وقاعات الدروس وجميع المعدات التي تخدم العملية التعليمية واإلنارة والمبانى‪.‬‬ ‫•‬

‫إدارة الجودة‪ :‬وتختص بمتابعة الفاعلية التعليمية في الكلية وتحليل استبيانات الطالب واستبيانات قياس رضا الطالب‪.‬‬ ‫•‬

‫إدارة الشئون المالية‪ :‬وتختص بتقديم الدعم المادى للطالب سواء منح للط||الب المتمي||زين أو تحص||يل رس||وم الط||الب أو الص||رف‬ ‫•‬

‫على األنشطة الطالبية طبقا للقوانين واللوائح‪.‬‬

‫إدارة الحسابات‪ :‬تختص بإعداد مرتبات ومكافآت العاملين بالكلية وكذلك إعداد ميزانية الكلية‪.‬‬ ‫•‬

‫ثانيا‪ :‬اإلدارات والوحدات المستحدثة في الھيكل التنظيمى‬

‫وحدة ضمان الجودة‪ :‬وتھدف إلى الوصول لجودة عالية المس||توى ف||ي األداء التعليم||ي والعلم||ي والبحث||ي واإلداري وﺧدم||ة‬ ‫•‬

‫البيئة‪ ،‬عن طريق تفعيل دور الكلية في المشاركة التنموية على المستوى المجتمعي وتعظيم االستفادة من المج||االت‬

‫العلمية والبحثية في ﺧدمة المجتمع وتنمية البيئة‪ ،‬وﺧل||ق مج||االت للتع||اون الفع||ال م||ع الھيئ||ات المماثل||ة‪ ،‬وف||ي إط||ار‬

‫اس||تراتيجية الكلي||ة والجامع||ة‪ ،‬وبم||ا يحق||ق رس||التھما‪ ،‬ويؤھ||ل الكلي||ة للحص||ول عل||ى االعتم||اد توج||د بالكلي||ة وح||دة‬

‫لضمان الجودة‪ ،‬ويوجد لھا ھيكل تنظيم||ى معتم||د يض||م ممثل||ين ع||ن جمي||ع فئ||ات الع||املين بالكلي||ة‪ ،‬و الئح||ة الوح||دة‬

‫معتم||دة م||ن مجل||س الكلي||ة‪ .‬كم||ا أن تبعي||ة الوح||دة واض||حة ف||ي الھيك||ل التنظيم||ى للكلي||ة وتتب||ع عمي||د الكلي||ة مباش||رة‪.‬‬

‫وت||رتبط وح||دة ض||مان الج||ودة بالكلي||ة بمرك||ز ض||مان الج||ودة ف||ي الجامع||ة‪ ،‬كم||ا ت||م عق||د ع||دة ن||دوات وورش عم||ل‬

‫‪٢٥‬‬
 ‫جامعة المنوفيه‬ ‫
الدراسة الذاتيه ‬ ‫كلية الھندسة‬

‫ألعض||اء ھيئ||ة الت||دريس والع||املين بالكلي||ة بالتنس||يق م||ع مرك||ز ض||مان الج||ودة بالجامع||ة والش||كل يوض||ح الھيك||ل‬

‫التنظيمي لوحدة ضمان الجودة‪.‬‬

‫ا‪.‬د‪/.‬عميد الكلية‬
‫رئيسا ً‬

‫المدير التنفيذي للوحدة‬

‫نائبا ً‬

‫لجنة الشئون المالية‬ ‫لجنة نظم البيانات‬ ‫الفريق اإلداري‬ ‫لجان الجودة الفرعية‬
‫واإلدارية والمشتريات‬ ‫والمعلومات‬ ‫للوحدة‪:‬‬ ‫باألقسام العلمية‬
‫مدير إداري الوحدة‬
‫الھيكل التنظيمي لوحدة ضمان الجودة‬

‫وحدة التدريب‪ :‬تم إنشاء وحدة تدريب بالكلية وھى تختص بوضع ﺧطط التدريب للعاملين وأعضاء ھيئة الت||دريس والھيئ||ة‬ ‫•‬
‫المعاونة وھى تتبع وكيل الكلية لشئون المجتمع وتمية البيئة‬

‫• وحدة المعلومات واالحصاء‪ :‬تتبع ا د عميد الكلية وتختص الوحدة بما يلى‪:‬‬
‫وضع ﺧطط معلوماتية واﺧصائية مفصلة قصيرة وطويلة األجل وتحليل النتائج‬ ‫‪.١‬‬
‫تنمية مھارات الجھاز اإلدارى بالكلية والتدريب على التعلم الذاتي لنظم المعلومات والتنمية المھنية المستمرة‪.‬‬ ‫‪.٢‬‬
‫إعداد كوادر قيادية مدربة تقوم باستخدام أحدث نظم المعلومات االلكترونية‪.‬‬ ‫‪.٣‬‬
‫تنمية أساليب التفكير العلمي والنقدي واالبتكارى لدى الجھاز اإلدارى بالكلية‪.‬‬ ‫‪.٤‬‬
‫االستفادة من ﺧبرات أعضاء ھيئة التدريس المؤھلين في التدريب وكذلك استثمار اإلمكانيات المادية والبشرية بالكلية‪.‬‬ ‫‪.٥‬‬
‫إستحداث برامج معلوماتية واحصائية تواكب التطورات المطلوبة في العمل‪.‬‬ ‫‪.٦‬‬
‫رفع كفائة الجھاز اإلدارى بالكلية في استخدام تكنولوجيا المعلومات‪.‬‬ ‫‪.٧‬‬
‫ربط ﺧريجى الكلية الدائم والمستمر بشبكة المعلوملت لالستفادة منھا والتزود بأحدث المعلومات‪.‬‬ ‫‪.٨‬‬
‫نشر الوعي المعلوماتى بين العاملين بالجھاز اإلدارى واألكاديمى بالكلية وكذلك ﺧريجى الكلية‪.‬‬ ‫‪.٩‬‬
‫ﺧدمة المجتمع والبيئة المحيطة بتقديم المعلومات المطلوبه للتفاعل بينھم وبين أجھزة الكلية‪.‬‬ ‫‪.١٠‬‬

‫• وحدة االمن والسالمة وإدارة األزمات والكوارث‪ :‬تتبع السيد االستاذ الدكتور وكيل الكلية لشئون خدمة المجتمع وتنمية البيئة‬
‫والتي تم اعتماد انشاﺋھا بتاريخ ‪ ٢٠٠٩/٢/١٨‬م وتھدف الى‪:‬‬
‫توفير األمن والسالمة للطالب والعاملين بالكلية‪.‬‬ ‫‪.١‬‬
‫تأمين مباني الكلية ضد الحرائق واألزمات والكوارث‪.‬‬ ‫‪.٢‬‬
‫تحقيق معايير األمن والسالمة‪.‬‬ ‫‪.٣‬‬
‫نشر الوعى بين العاملين والطالب وتدريبھم على السلوك األمثل في التعامل مع األزمات والكوارث‪.‬‬ ‫‪.٤‬‬
‫إجراء تجارب إلجالء الطالب في حالة حدوث كوارث‪.‬‬ ‫‪.٥‬‬
‫وحرصت الكلية على توفير الدعم الالزم لھذه اللجنة ولذا فإن الوسائل المتاح||ة ف||ي الكلي||ة كافي||ة للتعام||ل م||ع األزم||ات والك||وارث‪ ،‬توج||د‬

‫طفايات حريق في ممرات ومعامل الكلية‪ ،‬وتتوافر اإلسعافات األولية‪ ،‬وتم وضع اللوح||ات اإلرش||ادية والتحذيري||ة الالزم||ة لإلرش||اد ع||ن‬

‫الم||داﺧل والمخ||ارج المختلف|ة لمواجھ||ة األزم||ات والك||وارث وت||م ش||راء األدوات الالزم||ة لألم||ن والس||المة واألدوات المھني||ة لك||ل معم||ل‬

‫وتوجد إدارة متخصصة بالكلية لمواجھة األزمات والكوارث )مرفق ‪.(٥-١-١-٢‬‬

‫‪٢٦‬‬
 ‫جامعة المنوفيه‬ ‫
الدراسة الذاتيه ‬ ‫كلية الھندسة‬

‫التوصيف الوظيفي‬

‫يوجد توصيف وتوثيق لجميع وظائف المؤسسة وتحديد دقيق للمسئوليات حيث تم عمل التوصيف الوظيفى للوظائف اإلدارية‬

‫بالكلية ويتضمن تحديدا للمھام الوظيفية القيادية واألكاديمية واإلدارية والفنية متضمنا ً ما تم استحداثه من إدارات وأقسام‬

‫ووحدات طبقا لقانون العاملين في الدوله وقانون تنظيم الجامعات بما يضمن وضع الفرد المناسب في المكان المناسب من جھة‬

‫مع مراعاة التخصص لكل وظيفة ومتطلباتھا‪ ،‬وبما يحقق التوافق بين سياسات العمل واللوائح والقوانين حيث يستخدم‬

‫التوصيف الوظيفي في حاالت التعيين والنقل واالنتداب للوظائف المختلفة وتم اعتماد التوصيف من مجلس الكلية بتاريخ‬

‫‪ ٢٠١١/١٢/٢٠‬م‪ ،‬ھذا ويوضح )المرفق ‪ (٧-١-١-٢‬نماذج من التعيينات الجديدة بالكلية وھى توضح أن التصيف الوظيفى يتم‬

‫استخدامه في األغراض المحددة له‪.‬‬

‫‪٢٧‬‬
 ‫جامعة المنوفيه‬ ‫
الدراسة الذاتيه ‬ ‫كلية الھندسة‬

‫)‪ (٣‬القيادة والحوكمة‬

‫‪ ١-٣‬اختيار القيادات األكاديمية‬
‫تم تشكيل لجنة لوضع معايير اﺧتيار القيادات األكاديمية تم اعتمادھا من مجلس الكلية بجلسة رقم )‪ (١٠‬بتاريخ ‪ ،٢٠١٠-٦-٢٠‬حيث‬
‫قامت ھذه اللجنة باستطالع الرأى لتحديد تلك المعايير كما نظم||ت ورش||ة عم||ل لدراس||ة المع||ايير الت||ي ت||م استخالص||ھا م||ن اس||تطالع‬
‫اآلراء حيث حض||ر ع||دد م||ن أعض||اء ھيئ||ة الت||دريس والھيئ||ة المعاون||ة ورش||ة العم||ل‪ ،‬وعلي||ه ت||م اس||تخالص مع||ايير اﺧتي||ار القي||ادات‬
‫األكاديمية )رئيس القسم – وكيل الكلية – عميد الكلية(‪ .‬تم عرض معايير اﺧتيار القيادات األكاديمية عل||ى مج||الس األقس||ام ث||م مجل||س‬
‫إدارة وحدة توكيد الجودة واالعتماد بالكلية حيث أوصت المجالس المختصه بالموافقة عليھا‪ ،‬وبناء على ذلك تم عرض ھذه المع||ايير‬
‫عل||ى مجل||س الكلي||ة حي||ث واف||ق عليھ||ا بجلس||ة رق||م )‪ (١٠‬بت||اريخ ‪ .٢٠١٠-٦-٢٠‬ت||م تح||ديث ھ||ذه المعاييرلتش||مل وظ||ائف الم||ديرين‬
‫للوحدات ذات الطابع الخاص وتم اعتمادھا من مجلس الكلية في جلسة رقم ‪ ٢‬بتاريخ ‪.٢٠١٢/١٠/١٦‬‬

‫تم إعالن معايير اﺧتيار القيادات األكاديمية على األطراف المختلفة حيث أرسلت تل||ك المع||ايير إل||ى مج||الس األقس||ام العلمي||ة بخط||اب‬
‫ص||ادر م||ن مكت||ب الس||يد أ‪.‬د‪ /‬عمي||د الكلي||ة وض||عت ف||ي لوح||ات اإلعالن |ات داﺧ||ل الكلي||ة وك||ذلك عل||ى موق||ع الكلي||ة عل||ى الش||بكة‬
‫الدولية‪).‬المرفقات )‪ ((٧-١-٣) – (١- ١-٣‬توضح تلك المعايير وھى تشمل‪:‬‬

‫النشاط العلمى‪.‬‬ ‫‬

‫القدرات اإلدارية والقيادية‪.‬‬ ‫‬
‫المشاركة في األنشطة والخدمات الطالبية‪.‬‬ ‫‬
‫المساھمات في مجاالت الجودة والتطوير )على مستوى المؤسسة‪ /‬الجامعة‪ /‬القومي(‪.‬‬ ‫‬
‫المشاركة في األنشطة القومية‬ ‫‬
‫السجل الوظيفي الذي يشھد بااللتزام والنزاھة‪.‬‬ ‫‬
‫التعاون والعالقة مع الزمالء والرؤساء والمرؤوسين‪.‬‬ ‫‬

‫‪ ٢-٣‬أسلوب اختيار القيادات‬

‫تطبق الكلية المعايير عند ترشيح واﺧتيار القيادات األكاديمية التي تقع في نطاق السلطة التقديري||ة للعمي||د )ال||وكالء ‪ /‬رؤس||اء مج||الس‬
‫االقسام ‪ /‬مديري البرنامج التعليمية ‪ /‬مدير وحدة ضمان الجودة( ‪ ,‬ويوضح المرفق )‪ (١-٢-٣‬والمرفق )‪ (٢-٢-٣‬وث||ائق تطبي||ق تل||ك‬
‫المعايير وتم تطبيق ھذه المعايير عند اﺧتيار عميد الكلية وبعض السادة رؤساء مجالس االقسام العلمية‪.‬‬

‫ويوضح الجدول التالي أمثلة من نسب مشاركة السادة أعضاء ھيئة التدريس والھيئة المعاونة في اﺧتيارات القيادات األكاديمي||ة وھ||ى‬
‫توضح نسب مشاركة عالية وفعاله في اﺧتيار القيادات‪:‬‬
‫نسبة المشاركة‬
‫التاريخ‬ ‫الوظيفة‬ ‫م‬
‫الھيئة المعاونة‬ ‫ھيئة التدريس‬
‫‪%٦٧.٦‬‬ ‫‪%٨٢.٦٥‬‬ ‫‪٢٠١١-٩-٢٥‬‬ ‫عميد الكلية‬ ‫‪١‬‬
‫‪%١٠٠‬‬ ‫‪%٩٥.٢‬‬ ‫‪٢٠١١-١٠-١٨‬‬ ‫رﺋيس قسم ھندسة اإلنتاج والتصميم‬ ‫‪٢‬‬
‫‪%٧٥‬‬ ‫‪%٨١.٣٩‬‬ ‫‪٢٠١٢-٢-٢٦‬‬ ‫رﺋيس قسم الھندسة الكھربية‬ ‫‪٣‬‬
‫اال انه صدر قرار الجمھورى فى يوليو ‪ ٢٠١٤‬ينص على آلية جديدة الختيار القيادات الجامعية‬

‫‪٢٨‬‬
 ‫جامعة المنوفيه‬ ‫
الدراسة الذاتيه ‬ ‫كلية الھندسة‬

‫‪ ٣-٣‬نمط القيادة وممارسات المجالس الرسمية‬

‫تحرص الكلية على تحقيق المش||اركة الفعال||ة ألعض||اء ھيئ||ة الت||دريس والتعبي||ر ع||ن آرائھ||م عن||د اﺧتي||ار وتعي||ين القي||ادات األكاديمي||ة‪،‬‬
‫وتستخدم المؤسسة أيضا صناديق للشكاوى وتوجد آلية معتمدة من مجلس الكلية لفتح ھذه الصناديق‪ ،‬ويشارك أعضاء ھيئة الت||دريس‬
‫أيضا بآرائھم م||ن ﺧ||الل مج||الس األقس||ام واللج||ان المس||اعدة لمجل||س الكلي||ة وك||ذلك م||ن ﺧ||الل مج||الس إدارات الوح||دات ذات الط||ابع‬
‫الخاص‪ ،‬ھذا باإلضافة للمؤتمرات العلمية لألقسام وللكلية )المرفق ‪.(٣-٣‬‬

‫‪ ٤-٣‬أسلوب القيادة‬
‫تتبنى الكلية أسلوبا ديمقراطيا في القيادة يتسم بتوسيع دائرة المشاركة في اتخاذ القرارات الخاصة بالفاعلية التعليمية ومجاالت الق||درة‬
‫المؤسس|||ية حي|||ث ي|||تم اتخ|||اذ الق|||رارات داﺧ|||ل مج|||الس األقس|||ام العلمي|||ة‪ ،‬حي|||ث تص|||در ھ|||ذه الجھ|||ات ﺧطاب|||ات تنفيذي|||ة بتوص|||ياتھا‬
‫بالموض||وعات الخاص||ة ب||التعليم وال||تعلم أو تل||ك الخاص||ة بالدراس||ات العلي||ا والبح||وث أو زي||ادة الفاعلي||ة التعليمي||ة وإنش||اء المعام||ل‬
‫وتحسين قاعات الدروس إلي السيد األستاذ الدكتور عميد الكلية الذي يوجھھا ب||دوره إل||ي اللج|ان العلمي||ة المختص||ة المس||اعدة لمجل||س‬
‫الكلية والتي تشكل سنويا من جميع األقسام وتشمل اللجان العلمية المساعدة لمجلس الكلية‪:‬‬

‫لجنة شئون التعليم والطالب‬ ‫‪-‬‬

‫لجنة الدراسات العليا والبحوث‬ ‫‪-‬‬
‫لجنة العالقات الثقافية‬ ‫‪-‬‬
‫لجنة المكتبات‬ ‫‪-‬‬
‫لجنة شئون ﺧدمة المجتمع وتنمية البيئة‬ ‫‪-‬‬
‫لجنة الحاسبات ونظم المعلومات‬ ‫‪-‬‬
‫لجنة المختبرات واألجھزة العلمية‬ ‫‪-‬‬

‫حيث تعقد ھذه اللج||ان العلمي||ة اجتماع||ات ش||ھرية وي||تم اتخ||اذ الق||رارات وترف||ع محاض||رھا إل||ي مجل||س الكلي||ة حي||ث ي||تم مناقش||ة تل||ك‬
‫الموضوعات واتخاذ ما يراه مناسبا بشأنھا وتحرص الكلية على جمع المعلوم||ات المرت||دة والخاص||ة بسياس||اتھا وقراراتھ||ا م||ن ﺧ||الل‬
‫االس||تبيانات الت||ي ت||وزع عل||ى الط||الب وص||ناديق الش||كاوي والم||ؤتمرات العلمي||ة األقس||ام والكلي||ة وقي||اس مس||توي الخ||ريجين ف||ي‬
‫المؤسسات التي يعملون بھا وذلك بغرض تحس||ين األداء وزي||ادة الفاعلي||ة التعليمي||ة‪ .‬ھ||ذا باإلض||افة لتش||كيل مج||الس إدارات للوح||دات‬
‫ذات الطابع الخاص‪ ،‬حيث تعقد تلك المجالس اجتماعات شھرية ترفع لمجلس الكلية لمناقشتھا‪.‬‬

‫تم عمل استبيان لمعرفة وجھة نظر السادة أعضاء ھيئة التدريس ومعاونيھم والط||الب والع||املين بالكلي||ة وذل||ك ف||ي نم||ط قي||ادة الكلي||ة‬
‫وتم تحليل ھذا االستبيان حيث أفاد ‪ %٨٠‬أن نمط القيادة ديمقراطي )المرفق ‪ (٤-٣‬وت||م ع||رض نتيج||ة اس||تطالع ال||رأي عل||ى مجل||س‬
‫الكلية بجلسته رقم ‪ ٢‬بتاريخ ‪٢٠١٢./١٠/١٦‬‬

‫‪ ٥-٣‬تنمية المھارات اإلدارية‪:‬‬

‫تم إنشاء وحدة للتدريب بالكلية بقرار السيد أ‪.‬د‪.‬عميد الكلية حيث وض||عت الوح||دة ﺧط||ة للت||درييب بن||اء عل||ى اس||تبيانات وزع||ت عل||ى‬
‫القيادات األكاديمية‪ .‬تم حصر االحتياجات التدريبية وتخطيط وتنسيق البرامج التدريبية وتم اعتماد الخطة بجلسة مجلس الكلية رقم ‪٢‬‬
‫بتاريخ ‪ ٢٠١٢/١٠/١٦‬وتحتوى تلك الخطة على برامج محددة ومعلنة وآلي||ات تنفي||ذھا لي||تم ت||دريب القي||ادات عليھ||ا وتتض||من أھ||داف‬
‫البرامج الفئة المستھدفة للتدريب‪ ،‬ومدة التدريب‪ .‬وتختص وحدة التدريب بوحدة الجودة بوضع وتطبيق ھ||ذه اإلج||راءات‪ .‬وت||م ت||وفير‬

‫‪٢٩‬‬
 ‫جامعة المنوفيه‬ ‫
الدراسة الذاتيه ‬ ‫كلية الھندسة‬

‫المخصصات المالية وتنفيذ ھذه الخطة ضمن مشروع تطوير قدرات أعضاء ھيئة التدريس بالجامعة وبتدبير مص||ادر تموي||ل أﺧ||رى‬
‫)مرفق ‪.(١-٥-٣‬‬

‫‪ ٦-٣‬دور القيادة في تنمية التمويل الذاتي‬

‫تقوم القيادات األكاديمية بالكلية بواجبھا نحو تنمية الموارد الذاتية للمؤسسة‪ ،‬وكذلك تفعيل العالقات المتبادلة مع القطاعات اإلنتاجية‬
‫والخدمية في المجتمع‪ ،‬ويدل على ذلك بوضوح من المرفق )‪ (٦-٣‬والذي يعطى بيان بأنشطة مركز االستشارات والبحوث الھندسية‬
‫وتحرص القيادة األكاديمية بالكلية على تفعيل دور الوحدات ذات الطابع الخاص في تنمية الموارد الذاتية‪ ،‬حيث تتنوع تلك الوحدات‬
‫تبعا الحتياجات المجتمع‪ ،‬وتقوم القيادة األكاديمية بالكلية بدعم إمكانات الوحدات‪ ،‬تحرير الوحدات من الروتين‪ ،‬الربط بين المكافآت‬
‫ومستويات اإلنجاز وتوفير برامج للترويج والتسويق لمنتجات أو ﺧدمات الوحدات )بيان بالوحدات ولوائحھا ونسبة مشاركتھا في‬
‫التمويل الذاتي(‪.‬‬

‫‪ ٧-٣‬مشروعات تنمية الموارد الذاتية‬

‫يوجد في الكلية ﺧطة موثقة ومعتمدة لتنمية الموارد الذاتية للكلية‪ ،‬وھي تعتمد على التنوع في مصادر التمويل وتحتوي على آليات‬
‫تنفيذ ومسئوليات محددة وواقعية وتم اعتماد ھذه الخطة بجلسة مجلس الكلية رقم ‪ ٨‬بتاريخ ‪) ٢٠١٢-٤-١٧‬مرفق ‪.(٧-٣‬‬

‫ومن أمثلة مصادر التمويل الذاتي للكلية اآلتي‪:‬‬

‫أوال‪ :‬الوحدات ذات الطابع الخاص بالكلية‪:‬‬

‫مركز البحوث واالستشارات الھندسية‬ ‫‪-‬‬

‫مركز الخدمة العامة‬ ‫‪-‬‬
‫وحدة الورش اإلنتاجية‬ ‫‪-‬‬
‫ثانيا‪ :‬البرامج الجديدة‬

‫تم تشكيل فريق عمل والتقدم بمقترحات إنشاء برنامج بينى باسم "الھندسة الكھربية والحاسبات" حيث ي||دفع الط||الب المش||اركين ف||ي‬
‫البرنامج رسوم حسب ﺧدمة تعليمية يصرف نس||بة ‪ %٤٥‬منھ||ا ف||ي تط||وير العملي||ة التعليمي||ة بالكلي||ة مم||ا يخل||ق م||ردودا إيجابي|ا عل||ى‬
‫جميع الطالب بالكلية‪.‬‬
‫ثالثا‪ :‬مشروعات التطوير‬

‫جھة التمويل‬ ‫المدير التنفيذي للمشروع‬ ‫الھدف‬ ‫اسم المشروع‬ ‫م‬

‫‪ ١٥٠٠٠٠‬جنيه ‪ -‬وحدة إدارة‬
‫المشروعات –وزارة التعليم‬
‫العالي‬
‫‪ ٧٥٠٠٠٠٠‬جنيه‬
‫وحدة إدارة المشروعات –‬
‫وزارة التعليم العالي‬
‫إنشاء نظام داﺧلي‬ ‫مشروع إنشاء نظام داﺧلى‬
‫أ‪.‬د‪ .‬عبدالمحسن قناوى‬ ‫‪١‬‬
‫للجودة‬ ‫للجودة ‪QAAP‬‬
‫مشروع التطوير المستمر‬
‫أ‪.‬د‪ .‬عبدالمحسن قناوى‬ ‫تأھيل الكلية لالعتماد‬ ‫والتأھيل لالعتماد ‪CIQAP‬‬ ‫‪٢‬‬

‫‪٣٠‬‬
 ‫جامعة المنوفيه‬ ‫
الدراسة الذاتيه ‬ ‫كلية الھندسة‬

‫رابعا المشروعات البحثية‬

‫تاريخ بداية‬ ‫تاريخ بداية‬ ‫اجمالى‬

‫الجھة المانحة‬ ‫اسم الباحث الرﺋيسى‬ ‫اسم المشروع‬
‫المشروع‬ ‫المشروع‬ ‫التمويل‬ ‫م‬
‫أكاديمية البحث‬
‫‪٢٠٠٣/١٦/٢‬‬ ‫‪٢٠٠٣/١٦/٢‬‬ ‫‪٢٤٩٠٠‬‬ ‫ا‪.‬د‪ /‬عبدالفتاح عبدالقادر يوسف‬ ‫دراسة عن التربة االنتفاشية في مصر‬ ‫‪١‬‬
‫العلمى‬
‫أكاديمية البحث‬ ‫وحدة نصف صناعية لدراسة انظمة النمو‬
‫‪٢٠٠٤/٧/٦‬‬ ‫‪٢٠٠٤/٧/٦‬‬ ‫‪١٦٥٣٠٠‬‬ ‫ا‪.‬د‪ /‬جمال ابراھيم محمد على‬ ‫‪٢‬‬
‫العلمى‬ ‫الحيوى المزدوج‬
‫أكاديمية البحث‬ ‫دراسة مكونات الفسيفساء الرومانية‬
‫‪٢٠٠٩/٢٧/١٢‬‬ ‫‪٢٠٠٩/٢٧/١٢‬‬ ‫‪٢٥٠٠٠‬‬ ‫د‪ /‬عالء الدين علوى الحبشى‬ ‫‪٣‬‬
‫العلمى‬ ‫بالمغرب ومصر‬
‫أكاديمية البحث‬ ‫معالجة مياة صرف المدابغ باستخدام‬
‫‪٢٠٠٦/١٥/٧‬‬ ‫‪٢٠٠٦/١٥/٧‬‬ ‫‪١٥٩٦٩٦‬‬ ‫ا‪.‬د‪ /‬محمود عبدالشافى ابراھيم‬ ‫‪٤‬‬
‫العلمى‬ ‫التحلل الكھربى‬
‫أكاديمية البحث‬ ‫دراسة وافية لنطم حقول التوليد بطاقة‬
‫‪٢٠٠٧/١٩/١١‬‬ ‫‪٢٠٠٧/١٩/١١‬‬ ‫‪٢٢٢١٥٥‬‬ ‫ا‪.‬د‪ /‬عبدالمقصود ابراھيم تعلب‬ ‫‪٥‬‬
‫العلمى‬ ‫الرياح‬
‫صندوق العلوم‬
‫اكتشاف االعطال وتحديدھا في شبكات‬
‫والتنمية‬ ‫‪٢٠٠٨/٢٨/١٢‬‬ ‫‪٢٠٠٨/٢٨/١٢‬‬ ‫‪٩٠٢٠٠٠‬‬ ‫ا‪.‬د‪ /‬عبدالمقصود ابراھيم تعلب‬ ‫‪٦‬‬
‫التوزيع‬
‫والتكنولوجية‬
‫صندوق العلوم‬
‫والتنمية‬ ‫‪٢٠٠٩/٢٩/١‬‬ ‫‪٢٠٠٩/٢٩/١‬‬ ‫‪١٠٠٠٠٠٠‬‬ ‫ا‪.‬د‪ /‬عبدالكريم مرسى حجاب‬ ‫نمذجة غرفة احتراق يعمل بالوقود الصلب‬ ‫‪٧‬‬
‫والتكنولوجية‬
‫صندوق العلوم‬
‫والتنمية‬ ‫‪٢٠٠٩/١٤/٦‬‬ ‫‪٢٠٠٩/١٤/٦‬‬ ‫‪٨٩٠٧٣٦‬‬ ‫د‪ /‬تامر امين كوادى‬ ‫مشروع تطوير حماية متكاملة‬ ‫‪٨‬‬
‫والتكنولوجية‬
‫صندوق العلوم‬
‫تأثير الرياح المرتبطة بالشبكة الكھربية على‬
‫والتنمية‬ ‫‪٢٠١٠/٢٦/١٠‬‬ ‫‪٢٠١٠/٢٦/١٠‬‬ ‫‪٦٢٨٨٠٠‬‬ ‫ا‪.‬د‪ /‬حسن شعبان محمد ابراھيم‬ ‫‪٩‬‬
‫اتزان نظم القوى كھربية‬
‫والتكنولوجية‬
‫صندوق العلوم‬
‫دراسة تحليلية وعملية لطرق مستحدثة‬
‫والتنمية‬ ‫‪٢٠١١/١/١١‬‬ ‫‪٢٠١١/١/١١‬‬ ‫‪٥٨٢٢٦٠‬‬ ‫ا‪.‬د‪ /‬احمد صبرى حجازى‬ ‫‪١٠‬‬
‫لتبريد مكثف محطات الطاقة البخارية‬
‫والتكنولوجية‬
‫‪٤١٨٠٠‬‬ ‫برنامج الماجستير المشترك لطرق النقل‬
‫االتحاد االوربى‬ ‫‪٢٠١٢/١٠/١٥‬‬ ‫‪٢٠١٢/١٠/١٥‬‬ ‫د ‪ /‬ابراھيم حسن ھاشم‬ ‫‪١١‬‬
‫يورو‬ ‫الذكية‬

‫يبين المرفق) ‪ (١-٧-٣‬المبالغ التي تم تحويلھا من التمويل الذاتى للمشروعات لدعم العملية التعليمية‪.‬‬

‫‪ ٨-٣‬العالقات مع القطاعات الخدمية واإلنتاجية‪:‬‬

‫تحرص القيادة األكاديمية على تنمية ودعم العالقات والتفاعل مع القطاعات اإلنتاجية والخدمية والمجتمع المحيط‪ ،‬وتم ترجمة ھذا‬
‫التعاون في العديد من الشراكات واتفاقيات التعاون والمشروعات على النحوالتالي )مرفق ‪:(٨-٣‬‬

‫بروتوكول التعاون بين الجامعة من ﺧالل الكلية وشركة جنوب الدلتا لتوزيع الكھرباء‪.‬‬ ‫‬
‫بروتوكول التعاون بين الكلية وشركة توشيبا العربى‪.‬‬ ‫‬
‫برتوكول التعاون بين الكلية وشركة سيراميك مصر‪.‬‬ ‫‬
‫برتوكول التعاون بين الكلية وشركة مياه الشرب والصرف الصحى بمحافظة المنوفية‪.‬‬ ‫‬

‫وحيث أن طبيعة ھذه القطاعات صناعية إنتاجية فقد تم تدريب مجموعة من مھندسي شركة جنوب الدلتا لتوزيع الكھرباء من ﺧالل‬
‫دورات متقدمة في مجال توليد ونقل وتوزيع وحماية النظم الكھربية وكذلك تم تدريب مجموعة من الفنيين من شركة سيراميك‬
‫مصر كما تم تدريب مجموعة من المھندسين في شركة مياه الشرب والصرف الصحي بمحافظة المنوفية‪.‬‬

‫‪٣١‬‬
 ‫جامعة المنوفيه‬ ‫
الدراسة الذاتيه ‬ ‫كلية الھندسة‬

‫)‪ (٤‬المصداقية واألﺧالقيات‬

‫‪ ١-٤‬حقوق الملكية الفكرية والنشر‬
‫‪ ١-١-٤‬االلتزام بحقوق الملكية الفكرية والنشر‬
‫الملكية الفكرية ھي كل ما يخلقه عقل أو ذھن اإلنسان وتحويله إلى نتائج ملموسة يمكننا من حمايتھا وحفظھا‪ ،‬والھدف من نظام‬
‫حماية الحقوق الفكرية تنمية البحث والتطوير وتقديم المعلومات ألجل زيادة الحوافز االستثمارية وتشجيع االبتكارات والتميز‬
‫العلمي‪...‬الخ‪ .‬وتنقسم الملكية الفكرية إلى فئتين ھما‪:‬‬

‫• الملكية الصناعية التي تشمل االﺧتراعات والعالمات التجارية والرسوم والنماذج الصناعية وبيانات المصدر الجغرافية‪.‬‬
‫• حقوق المؤلف الذي يضم المصنفات األدبية والفنية والروايات والقصائد والتصميمات الھندسية‪.‬‬

‫تحرص الكلية على االلتزام بقانون حماية الملكية الفكرية والنشر والخاصة بالمؤلفات العلمية للسادة أعضاء ھيئة التدريس‬
‫ومعاونيھم مع مراعاة القواعد والقوانين واألعراف المعمول بھا في الھيئات المعنية بحماية الملكية الفكرية بجمھورية مصر العربية‬

‫وتتوفر إجراءات رسمية يتم اتباعھا في المؤسسة لنشر ثقافة حقوق الملكية الفكرية والنشر تمثلت في اآلتى‪:‬‬

‫ عقد ندوات للتوعية بحقوق الملكية الفكرية والنشر والتي دار فيھا مناقشات كثيرة نتج عنھا إضافة بعض البنود لإلجراءات‬
‫التي اعتمدھا مجلس الكلية سابقا للحفاظ على حقوق الملكية الفكرية‬
‫ وضع قانون حماية الملكية الفكرية والنشر على موقع الكلية‪.‬‬
‫ طباعة ملصقات ﺧاصة ببعض مواد القانون‪.‬‬
‫ إرسال قائمة اإلجراءات التي اعتمدھا مجلس الكلية سابقا للحفاظ على حقوق الملكية الفكرية إلى األقسام العلمية‪.‬‬
‫ وضع إرشادات ﺧاصة بحقوق الملكية في المكتبة‪.‬‬

‫وفي ھذا اإلطار تم اتخاذ العديد من اإلجراءات والتي تم اعتمادھا من مجلس الكلية بجلسته رقم ‪ ٤‬بتاريخ ‪ ٢٠١١-١٢-٢٠‬للتوعية‬
‫والحفاظ على حقوق الملكية الفكرية والنشر )مرفق ‪ (١- ١- ١-٤‬وھي على النحو التالي‪:‬‬

‫ عقد ندوات ولقاءات مفتوحة يحضرھا العاملون في الكلية وأعضاء ھيئة التدريس والھيئة المعاونة لمناقشة حقوق‬
‫الملكية الفكرية وأھميتھا وضرورة االلتزام بھا وطباعة ملصقات للتوعية بأھمية الموضوع‪.‬‬
‫ وضع قانون حقوق الملكية الفكرية على موقع الكلية على شبكة المعلومات‪.‬‬
‫ تزويد اإلدارات واألقسام المختلفة بنسخ من قانون حقوق الملكية الفكرية‪.‬‬
‫ اضافة إقرار في طلب النشر في مجلة الكلية بخصوص حقوق الملكية الفكرية‪.‬‬
‫ مطالبة األقسام بتوثيق براءات االﺧتراع والمؤلفات الخاصة بأعضاء ھيئة التدريس ومعاونيھم‪.‬‬
‫ المساعدة في إجراءات تسجيل براءات االﺧتراع وتسجيل المؤلفات والبرمجيات إضافة شرط توثيق الملكية الفكرية‬
‫للكتاب الجامعى المتقدم للتعاقد على دعم الكتاب‪.‬‬
‫ حظر استخدام البرامج الجاھزة غير المرﺧصة على أجھزة الحاسب اآللي بالكلية‪.‬‬
‫ عدم السماح للعاملين بالكلية بنسخ المصنفات بما يشكل اعتداءاً على حقوق المؤلف لحماية المصنفات الفنية واألدبية‪.‬‬
‫ وضع إرشادات للمترددين على المكتبة لمراعاة التزامھم بالضوابط المنصوص عليھا في قانون الملكية الفكرية‪.‬‬
‫تم عقد ندوات للتوعية بحقوق الملكية الفكرية والتي دار فيھا مناقشات كثيرة وبناءا عليھا تم إضافة بعض البنود لإلجراءات التي‬
‫اعتمدھا مجلس الكلية سابقا للحفاظ على حقوق الملكية الفكرية وتم استطالع آراء أعضاء ھيئة التدريس بالكلية حول فاعلية‬

‫‪٣٢‬‬
 ‫جامعة المنوفيه‬ ‫
الدراسة الذاتيه ‬ ‫كلية الھندسة‬

‫اإلجراءات المتبعة للمحافظة على الملكية الفكرية والنشر حيث اتضح عدم رضاء ‪ %١٥‬عن فعالية تلك اإلجراءات بينما رأي‬
‫‪ %٤٣‬أنھا فعالة و‪ %٤٢‬فعالة إلى حد ما وبعد المناقشات تم إضافة بعض البنود إلى تلك اإلجراءات وذلك لضمان رضاء على‬
‫األقل ‪ %٨٥‬عن تلك اإلجراءات وبناء عليه تم عرض محضر الندوة على مجلس الكلية العتماد اإلجراءات اإلضافية التي أقرتھا‬
‫الندوة )المرفق ‪.(١-١-٤‬‬

‫‪ ١-٢-٤‬الممارسات العادلة وعدم التمييز‬

‫يؤمن جميع العاملين في كلية الھندسة بشبين الكوم أن الممارسات الغير عادلة تؤدى إلى انھيار أي منظومة أو مؤسسة تبدأ بانحراف‬
‫المؤسسة عن أھدافھا ويبدأ تغليب المصالح الفردية عن المصلحة العليا للكلية ويعمل الجميع في جو من التوتر وتغلب الشائعات‬
‫ويكون الجو غير صالح لإلبداع وتحقيق الھدف من العملية التعليمية وتحقيق رسالة الكلية وأھدافھا االستراتيجية‪ ،‬لذا توجد في الكلية‬
‫إجراءات محددة لضمان العدالة وعدم التمييز بين كل أعضاء ھيئة التدريس والھيئة المعاونة والطالب والعاملين‪ ،‬وتشمل ھذه‬
‫اإلجراءات تطبيق قانون تنظيم الجامعات وقرارت مجلس الجامعة بشان أعضاء ھيئة التدريس والھيئة المعاونة فيما يخص التعيين‬
‫والترقي والمھام العلمية ونظام العالج والسفر والبعثات والمھام العلمية وتوزيع الدروس والريادة الطالبية والمكافآت وحضور‬
‫المؤتمرات العلمية وعضوية اللجان الجامعية والمجالس المختلفة وكل ھذه القوانين والقرارات تطبق على الجميع بال استثناء بما‬
‫يضمن العدالة وعدم التمييز بين أعضاء ھيئة التدريس والھيئة المعاونة‪ .‬أما بالنسبة للطالب فھناك إجراءات معلنة ومفعلة لضمان‬
‫العدالة وعدم التمييز وذلك في كل النواحى الخدمية واألكاديمية‪ ،‬وتنطبق نفس معايير العدالة وعدم التمييز بين العاملين في شتى‬
‫المجاالت وھناك من اإلجراءات ما تم اتخاذه لضمان العدالة وعدم التمييز لضمان مشاركة فاعلة في تحقيق جودة األداء الكلى‬
‫للكلية‪.‬‬

‫يوضح المرفق )‪ (١-١-٢-٤‬وثائق تحقيق العدالة وعدم التمييز بين أعضاء ھيئة التدريس )من حيث توزيع أعباء اإلشراف‬
‫والتدريس‪ ،‬والبعثات‪ ،‬وغيرھا( وكذلك الئحة الحوافز الحوافز والمكافآت ألعضاء ھيئة التدريس‪.‬‬

‫كما يوضح المرفق )‪ (٢-١-٢-٤‬وثائق تحقيق العدالة وعدم التمييز بين العاملين من حيث توزيع أعباء العمل‪ ,‬والحوافز والمكافآت‪،‬‬
‫والترقيات‪ ،‬والنقل‪ ،‬وغيرھا‪.‬‬

‫تحرص الكلية على ضمان العدالة أيضا بين الطالب من حيث المساواة في فرص التعلم والتقويم وكافة الخدمات واالنشطة المختلفة‬
‫ويبدأ ذلك عندما يلتحق الطالب بالكلية حيث يالحظ بجالء القواعد التي تنظم العمل في صندوق التكافل والرعاية االجتماعية‬
‫واإلعالن عن األنشطة الطالبية وحق الطالب في إنشاء أسرة باالشتراك مع آﺧرين والرحالت الترفيھية والتعليمية ويالحظ الطالب‬
‫العدالة في التقويم حيث توجد آلية للشكاوى مع إمكانية رؤية ورقة اإلجابة ويوضح المرفق )‪ (٣-١-٢-٤‬القواعد التي وضعت‬
‫لتحقيق العدالة في تشعيب الطالب على األقسام المختلفة وكذلك شكاوى الطالب‪.‬‬

‫كما يالحظ الطالب القواعد التي تتبع في التدريس حيث يمنع التدريس في حالة وجود أحد األقارب من الدرجة األولى‪ ،‬اإلشراف‬
‫العملى على طالب معينين لوجود مصالح ﺧاصة‪...‬الخ وھذا يؤكد العدالة وتجنب التعارض في المصالح‪.‬‬

‫كما أن الكلية تحرص على اتخاذ اإلجراءات وتصحيح أي ممارسات غير عادلة واتخاذ قرارات تصحيحية لمعالجة تلك الممارسات‬
‫غير العادلة ومن أمثلة ذلك إعادة رصد أوراق إجابة الطالب المتظلمين‪ ،‬توزيع األعباء التدريسية‪ ،‬الحوافز والمكافآت‪ ،‬بتاريخ‬
‫‪٢٠١٢/١٠/١٦‬‬

‫‪٣٣‬‬
 ‫جامعة المنوفيه‬ ‫
الدراسة الذاتيه ‬ ‫كلية الھندسة‬

‫ھذا باالضافة الى قيام مجلس الكلية بإلغاء االستثناء الممنوح ألبناء العاملين في الجامعة عند دﺧول األقسام العلمية )مرفق ‪-١-٢-٤‬‬
‫‪ ،(٥‬كما أنه توجد صناديق للشكاوى وآلية لمتابعة القرارات التي تتعلق بشكاوي ومقترحات األطراف المختلفة الداﺧلية والخارجية‬
‫للمؤسسة وإﺧطار المعنيين بنتيجة المتابعة )مرفق ‪.(٦-١-٢-٤‬‬

‫‪ ٢-٢-٤‬ممارسة أخالقيات المھنة‬

‫تحرص القيادة األكاديمية بالكلية على الممارسات األﺧالقية للمھنة‪ ،‬وقامت بعمل ميثاق أﺧالقي موثق ومعتمد من مجلس الكلية‬
‫بتاريخ ‪ ٢٠١٠/١٠/١٧‬ومعلنا في صورة دليل ورقي يلتزم به الجميع وشارك جميع أعضاء المؤسسة في وضع ھذا الميثاق‬
‫األﺧالقي‪ .‬ويتضمن الميثاق األﺧالقي الممارسات األﺧالقية للوظيفة على كافة المستويات مثل‪ :‬االلتزام بأﺧالقيات المھنة‪ ،‬أمانة‬
‫التعامل مع الزمالء‪ ،‬والرؤساء‪ ،‬والمرؤسين‪ ،‬احترام حقوق اآلﺧرين‪ ..‬الخ(‪ .‬كما تم وضع الدليل على موقع الكلية اإللكتروني‬
‫)مرفق ‪ .(١-٢-٢-٤‬كما أنه تتوفر في الكلية إجراءات رسمية تتبع في التعامل مع الممارسات التي ال تتفق مع أﺧالقيات المھنة كما‬
‫يتضح من المرفق )‪.(٢-١-٢-٤‬‬

‫ولمزيد من العدالة والشفافية تتيح الكلية المعلومات الكافية عنھا في الوسائل المختلقة مثل مطبوعات األقسام ودليل الطالب كما أنه‬
‫يوجد موقع إلكتروني وشاشات عرض داﺧل الكلية يتم عرض األنشطة عليھا مع الحرص على تحديث ھذه المعلومات بصفة‬
‫مستمرة‪.‬‬

‫‪٣٤‬‬
 ‫جامعة المنوفيه‬ ‫
الدراسة الذاتيه ‬ ‫كلية الھندسة‬

‫)‪ (٥‬الجھاز اإلداري‬

‫‪ ١-٥‬تنمية القيادات وتقييم األداء‬
‫‪ ١-١-٥‬التدريب‬
‫تملك الكلية جھازا إداريا على مستوى عال من الكفائة على كافة المستويات والذي يمكنھا من تحقيق األداء المخطط لجمي||ع األنش||طة‬
‫بما يكفل تحقيق رسالتھا وأھدافھا‪ .‬وھناك العديد من الخطوات التي ي||تم تنفي||ذھا لرف||ع كفائ|ة الجھ|از اإلدارى وم||ن أھ||م الس||مات الت||ي‬
‫تميزالجھاز اإلدارى بالكلي||ة م||ا يتعل||ق بتنمي||ة القي||ادات اإلداري||ة والع||املين وتقي||يم األداء بص||فة مس||تمرة م||ن ﺧ||الل الب||رامج التدريبي||ة‬
‫واالعتماد على معايير موضوعية ومعلنة للتقييم‪.‬‬

‫ولقد أصبح التدريب بمفھومه الحديث ﺧياراً استراتيجيا ً في منظومة وتنمية الموارد البشرية بالكلية‪ ،‬حيث أن التدريب يعتبر من‬
‫الوسائل المھمة في التنمية المستدامة للجھاز اإلداري والعاملين بالكلية‪ ,‬وقد أدركت إدارة الكلية ھذه الحقيقة وعلى ھذا األساس تم‬
‫إنشاء وحدة للتدريب بالكلية وأصبحت ھذه الوحدة جزء من الھيكل التنظيمى للكلية وتم تشكيل مجلس إدارة لھذه الوحدة بعد موافقة‬
‫مجلس الكلية بجلسته رقم )‪ (٨‬بتاريخ ‪) ٢٠٠٩/٤/١٤‬مرفق ‪.(١-١-١-٥‬‬

‫وتھدف وحدة التدريب إلى تنمية مھارات الجھاز اإلداري بالكلية وإعداد كوادر قيادية مدربة‪ .‬وكذلك تنمية أساليب التفكير العلمي‬
‫والنقدي واالبتكاري لدى الجھاز اإلداري بالكلية‪ .‬باالضافة إلى االستفادة من ﺧبرات أعضاء ھيئة التدريس المؤھلين في التدريب‬
‫وكذلك استثمار اإلمكانيات المادية والبشرية بالكلية‪ ،‬إلى جانب استحداث برامج تدريبية تواكب التخصصات المطلوبة في سوق‬
‫العمل ورفع كفائة ﺧريجى الكلية‪.‬‬

‫ھذه الوحدة تتبع آليات محددة لتحديد وتنفيذ االحتياجات التدريبية الالزمة لتنمية الجھاز اإلدارى ورفع كفايته من ﺧالل التدريب‬
‫على رأس العمل والتنمية المستدامة حيث يتم تحديد اإلحتياجات التدريبية للعاملين بالكلية بصفة مستمرة‪ ،‬ويتم التعرف على تلك‬
‫االحتياجات من ﺧالل توزيع االستبيانات وتحليلھا وتحديد األولويات وكذلك تقارير متابعة مديرى اإلدارات المختلفة باإلضافة إلى‬
‫الخطة المستقبلية للكلية في التطوير والتي تخدم الخطة االستراتيجية للكلية )مرفق ‪.(٢-١-١-٥‬‬

‫وبناء على االحتياجات التي يتم تحديدھا بالوسائل السابقة يتم وضع ﺧطة متكاملة للدورات التدريبية المطلوبه وفقا لالحتياجات‬
‫تتضمن عدد ونوعية البرامج التدريبية‪ .‬كما أن ﺧطة التدريب تغطى نوعيات مختلفة للتدريب طبقا لمھارات العاملين التي تتباين من‬
‫مستوى إلى آﺧر‪ .‬كما يتم تحديد جداول زمنية لتنفيذ تلك الدورات طبقا لألولويات السابق تحديدھا )مرفق ‪.(٣-١-١-٥‬‬

‫وطبقا للخطة الموضوعة فقد تم عقد دورات بالوحدة ﺧاصة بالسادة اإلداريين مثل )حقوق وواجبات الموظف – مبادئ الحاسب –‬
‫الساعات المعتمدة واإلرشاد األكاديمي – تخطيط برامج الحماية الخ‪) (.....‬مرفق ‪.(٤-١-١- ٥‬‬

‫وم||ن مھ||ام وح||دة الت||دريب عم||ل مراجع||ة دوري||ة للب||رامج التدريبي||ة وإدﺧ||ال أي تع||ديالت مطلوب||ة بن||اءا عل||ى التغذي||ة الراجع||ة م||ن‬
‫المت||دربين واألث||ر ال||ذي أحدث||ه الت||دريب ف||ي األداء وال||ذي يتض||ح م||ن تق||ارير المتابع||ة للس||ادة م||ديرى اإلدارات حي||ث ي||تم تحدي||د‬
‫االحتياجات التدريبية للعاملين في الخطط المستقبلية )مرفق ‪.(٥-١-١-٥‬‬

‫‪ ٢-١-٥‬تقييم االداء‬
‫تستخدم الكلية نظم تقويم متطورة ومقننة لتقييم أداء العاملين والجھاز اإلدارى داﺧ||ل الكلي||ة والت||ي ي||تم م||ن ﺧاللھ||ا تقي||يم الع||املين م||ن‬
‫حي||ث كمي||ة العم||ل وس||رعة االداء ودرج||ة إتق||ان العم||ل‪ .‬إل||ى جان||ب قي||اس الق||درة عل||ى التص||رف وتحم||ل المس||ئولية واتخ||اذ الق||رار‬

‫‪٣٥‬‬
 ‫جامعة المنوفيه‬ ‫
الدراسة الذاتيه ‬ ‫كلية الھندسة‬

‫باإلضافة إلى قياس القدرة على االستفادة من التدريب والتوجيه‪ .‬كما يتم قياس مدى مصداقية وكفائة األس||اليب المتبع||ة ف||ي تقي||يم أداء‬
‫العاملين عن طريق استطالع آراء القيادات اإلدارية والعاملين وأﺧذ القررات الض||رورية لتط||وير نظ|م التقي||يم المتبع||ة )مرف||ق ‪-١-٥‬‬
‫‪.(١-٢‬‬

‫وبالنسبة لالستبيانات فإنه يتم توزيعھا على مستفيدى ومستقبلى الخدمة والتي تبين مدى مصداقية وكفائة وحسن تنظيم النظم اإلدارية‬
‫الحالية كما تبين الخل||ل ف||ي ھ||ذه ال||نظم‪ ،‬وف||ى إط||ار تط||ويرنظم التقي||يم فق||د ت||م اس||تحداث نم||اذج متط||ورة ومبتك||رة لتقي||يم كفائ||ة األداء‬
‫اإلدارى للقيادات اإلدارية بالكلية )مرفق ‪.(٢-٢-١-٥‬‬

‫وتتوافر آليات لتعظيم اإلستفادة من الموارد البشرية المتاحة للمؤسسة ويبين المرف||ق )‪ (٣-٢-١-٥‬إع||ادة توزي||ع ف||ائض الع||املين وفق||ا‬
‫لالحتياجات والتخصصات المختلفة بالكلية ليكون توزيعا مالئم|ا للم||وارد البش||رية وفق|ا ً لالحتياج||ات الفعلي||ة بالكلي||ة وذل||ك م||ن ﺧ||الل‬
‫اإلدارات المختلف||ة والت||ي تتواف||ق م||ع طبيع||ة الخدم||ة المقدم||ة لھ||ذه اإلدارات حي||ث ي||تم اس||تغالل الم||وارد البش||رية )الع||املين( المتاح||ة‬
‫بكفائة من ﺧالل توزيعھم على اإلدارات المختلفة طبقا ً للمسمى الوظيفى والخبرات المتاحة‪ ،‬كما يتم صقل الخب||رات لھ||ؤالء الع||املين‬
‫عن طريق الدورات التدريبية المتخصصة والتي تم توضيحھا من ﺧالل )المرفق ‪.(٤-١-١- ٥‬‬

‫كما يوجد بالكلية أماكن مالئمة للعمل كما تتوفر التجھيزات والتسھيالت الالزمة لتسھيل العمل مثل المكاتب وت||وافر األدوات الكتابي||ة‬
‫وأجھزة الحواسيب كما يتوفر المناخ الصحى م|ن تھوي||ة وإض||اءة بأم||اكن العم||ل باإلض||افة إل||ى ت||وافر االتص||ال التليف||ونى واالتص||ال‬
‫اإللكترونى من ﺧالل الشبكة الالسلكية لإلنترنت‪.‬‬

‫‪ ٢-٥‬الرضا الوظيـفي‬
‫‪ ١-٢-٥‬وساﺋل قياس الرضا الوظيفي‬
‫تستخدم إدارة الكلية الوسائل المناسبة لقي||اس الرض||ا ال||وظيفي للقي||ادات اإلداري||ة والع||املين وذل||ك ع||ن طري||ق االس||تبيانات واللق||اءات‬
‫المباشرة وصناديق الشكاوى وتعظيم النمط الديمقراطي للقي||ادات األكاديمي||ة‪ ،‬وتھ||تم بتحلي||ل البيان||ات الخاص||ة ب||ذلك‪ ،‬وتن||اقش النت||ائج‬
‫معھم واتضح أن معظم عدم الرضا بين العاملين ينصب في توزيع المكافآت وتحسين ظروف العمل في حين يرى بعض العاملين أن‬
‫المخصصات المالية يجب أن توزع بالتساوى بينما ت||رى إدارة الكلي||ة ويح||تم المنط||ق ض||رورة رب||ط المكاف||آت والح||وافز ب||األداء ف||ي‬
‫العمل حتى ترتقى منظومة العمل‪ ،‬وفى الوقت الذي يرى في||ه بع||ض الع||املين ف||ي توزي||ع مكاف||آت المش||اريع ع||دم العدال||ة ت||رى إدارة‬
‫الكلية أن مكافأة العاملين البد أن ترتبط بمستوى األداء‪ .‬وسائل الكلية فى قياس الرضا الوظيفى موضح ب||المرفق ) مرف||ق رق||م ‪-٢-٥‬‬
‫‪(١-١‬‬

‫‪ ٢-٢-٥‬دور الكلية في تحسين الرضا الوظيفي‪:‬‬

‫يتم معرف||ة مس||توى رض|ا القي||ادات اإلداري||ة والع||املين م||ن ﺧ||الل توزي||ع اس||تبيانات دوري||ة لتحدي||د نس||بة ارتف||اع أو انخف||اض رض||ا‬
‫القيادات اإلدارية والعاملين بالكلية ويتم مناقشة النتائج في مجلس الكلية واتخ||اذ الق||رارات التص||حيحية الالزم||ة لرف||ع مس||توى الرض||ا‬
‫الوظيفى لدى العاملين‪. ،‬يوضح التقرير المرفق دور الكلية في تحسين الرضا الوظيفي) مرفق رقم ‪(٢-١-٢-٥‬‬

‫‪٣٦‬‬
 ‫جامعة المنوفيه‬ ‫
الدراسة الذاتيه ‬ ‫كلية الھندسة‬

‫)‪ (٦‬الموارد المالية والمادية‬

‫‪ ١-٦‬كفاﺋة الموارد المالية والمادية‬
‫‪ ١-١-٦‬الموارد المالية السنوية‬
‫تعتبر الموارد المالية المتاحة سنويا للكلية كافية لتحقيق رسالتھا وغاياتھا وأھدافھا االستراتيجية وھذه الموارد تتلخص في الموارد‬
‫المالية المخصصة للكلية من الموازنة العامة للدولة عن طريق الجامعة وكذلك في سعى الكلية الجاد لزيادة تلك الموارد ذاتيا عن‬
‫طريق الوحدات ذات الطابع الخاص والبرامج الجديدة )نظام الساعات المعتمدة( وكذلك عن طريق مشاريع التطوير والمشروعات‬
‫البحثية داﺧل الكلية‪ .‬وفي حقيقة األمر فإن كلية الھندسة بشبين الكوم لھا تاريخ طويل مع مشاريع التطوير والمشروعات البحثية منذ‬
‫مطلع الثمانينيات في القرن الماضى مرورا بالموارد التي حصلت عليھا من مشروع تطوير التعليم الھندسى في مطلع التسعينات‬
‫والمشروعات البحثية الكثيرة المشتركة مع الجامعات األجنبية وأكاديمية البحث العلمى لتمويل مشروعات الطالب والتي كانت تبلغ‬
‫حوالى ‪ ٦٠٠٠٠‬جنيه سنويا‪ .‬والموارد المادية المتاحة للكلية سنويا من الميزانية العامة غير كافية ولذا تحرص القيادة األكاديمية‬
‫للكلية على زيادة الموارد الذاتية لدعم العملية التعليمية كما يتضح من المرفق )‪.(١-١-٦‬‬

‫أوال‪ :‬الموارد المتاحة من الميزانية العامة‪.‬‬

‫ثانيا‪ :‬الموارد المادية المتاحة سنويا من الموارد الذاتية‪:‬‬
‫‪ -١‬الموارد المادية من الوحدات ذات الطابع الخاص وھي‪:‬‬
‫ مركز الخدمة العامة‬
‫ مركز االستشارات والبحوث الھندسية‬
‫ وحدة الورش اإلنتاجية‬
‫‪ -٢‬الموارد المادية من المشروعات البحثية‬
‫‪ -٣‬الموارد المادية من مشروعات التطوير‬
‫‪ -٤‬الموارد المادية من برنامج الھندسة الكھربية والحاسبات )نظام الساعات المعتمدة(‬
‫وتحرص الكلية على رفع كفائة استخدام الموارد المخصصة للكلية من الموازنة العامة للدولة وھناك ممارسات فعلية لذلك على‬
‫سبيل المثال ترميم مبنى قسم الھندسة الكھربية الذي بلغت مقايسته التقديرية ‪ ٢‬مليون جنيه ولم يتم تدبير المبلغ على مدى سنوات‬
‫األمر الذي أزعج رؤساء مجلس القسم ﺧوفا على الطالب والعاملين والمعدات وسجل ذلك في مراسالت رسمية‪ ،‬وعلى سبيل المثال‬
‫فى عام ‪ ٢٠١١‬أسفرت جھود القيادة األكاديمية في الكلية عن أﺧذ موافقة الجامعة على تدبير مبلغ ‪ ٤٠٠٠٠٠‬جنيه فقط وتم االتصال‬
‫بأحد المھندسين المتخصصين في أعمال الترميمات الذي وافق على التبرع باألتعاب المخصصة للتنفيذ على أن يتم شراء الخامات‬
‫بمعرفة مشتريات الكلية وتم كتابة عقد رسمى تم رفعه للجامعة وأسفرت العملية عن ترميم القسم وبعض الترميمات األﺧرى دون‬
‫تعدى مبلغ الـ ‪ ٤٠٠٠٠٠‬جنيه‪ .‬وفى عام ‪ ٢٠١٤‬تم قبول تبرعات من جھات اﺧرى ﺧارجية واعضاء ھيئة التدريس بالكلية )‬
‫وحدات طاقة شمسيه ‪ ،‬مظالت الستراحة الطالب واولياء االمور امام شئون الطالب وكذلك ترميمات دورات المياه قسم مدنى (‬
‫وبالرغم من أن ھذا يعتبر أحد األمثلة فإن النماذج كثيرة في أعمال الصيانة واللجان الخاصة بالمشتريات وﺧالفه‪.‬‬

‫‪٣٧‬‬
 ‫جامعة المنوفيه‬ ‫
الدراسة الذاتيه ‬ ‫كلية الھندسة‬

‫‪ ٢-١-٦‬المباني )مقارنة مع معايير الھيئة ‪(NORMS‬‬

‫تعتبر مساحة كلية الھندسة بشبين الكوم مساحة متميزة حيث تقام المبانى اآلن )مرفق رقم ‪ (٢-١-٦‬على مساحة ‪ ١٤‬فدانا حيث‬
‫توزع تلك المبانى على مبنى أساسى على شكل حرف ‪ U‬ومبنى مستقل للورش التعليمية وھذه المبانى تم بناؤھا في منتصف‬
‫الستينيات من القرن الماضي حيث أضيف في بداية الثمانينيات مبنى آﺧر مستقل مخصص اآلن لقسم الھندسة الكھربية ثم أضيف‬
‫فيما بعد مبنى ثالث ﺧصص إلدارة الكلية وأقسام مدنى وعمارة وآﺧر رابع لقسم العلوم األساسية والضغط العالي وجارى اآلن‬
‫االنتھاء من تشطيب مبنى ﺧامس للبرامج الجديدة مما يدل علٮأان المساحة المقامة عليھا الكلية ساعدتھا في الماضى وتساعدھا في‬
‫الحاضر على التطور المستمر وإضافة تخصصات جديدة تواكب التطور التكنولوجى واحتياجات سوق العمل حيث تم إضافة قسم‬
‫مدني ثم قسم العمارة وتم حديثا في ‪ ٢٠٠٦‬إضافة برنامج الھندسة الكھربية والحاسبات وتم تشكيل لجنة اآلن لدراسة إنشاء برامج‬
‫أﺧرى بينية تواكب التطور في سوق العمل وإضافتھا إلى البرامج األﺧرى في الكلية وذلك يوضح أن المساحة المميزة للكلية‬
‫تساعدھا على مواكبة التطور العلمى واحتياجات سوق العمل وتحقيق رسالتھا وأھدافھا االستراتيجية‪.‬‬

‫المناخ الصحى‬
‫مبان تتفق مع المعايير القياسية في المبانى التعليمية ‪) Norms‬مرفق رقم ‪ (٣-٢-١-٦‬فالمبانى‬
‫ٍ‬ ‫وساعدت تلك المساحة على إنشاء‬
‫مالئمة لممارسة األنشطة التعليمية من حيث المساحة والتھوية واإلضاءة وكذلك األنشطة الطالبية )المالعب وقاعات ممارسة‬
‫األنشطة بالكلية( عالوة على استاد جامعة المنوفية ومالعبھا والصالة المغطاة الملحقة به ھذا باإلضافة للمساحات الخضراء‬
‫والحدائق بالكلية مما استلزم استحداث وحدة إدارية للحدائق بالھيكل اإلداري للكلية تعتنى بالمساحات الخضراء ونباتات الزينة‬
‫وبدأت في العام ‪ ٢٠١٢‬في زراعة ‪ ١٠٠‬شجرة نخيل و‪ ١٠٠‬شجرة زيتون وكل ھذا ينعكس إيجابيا على األطراف المختلفة والعملية‬
‫التعليمية ككل‪.‬‬

‫العالمات اإلرشادية ومعدات األمن والسالمة‬

‫وتولي الكلية أھمية ﺧاصة بتوفيرالعالمات اإلرشادية وذلك ليس فقط ألھميتھا بالنسبة لزوار الكلية بل ألبنائھا من الطالب والعاملين‬
‫وھيئة التدريس لالستفادة منھا عند الطوارئ للداللة على المخارج الخاصة بذلك‪ .‬وقامت الكلية بتوفير معدات األمن والسالمة‬
‫ومعدات الحريق ووسائل األمن الصناعي وتسھيالت مكافحة الحريق وھذا باالستعانة برجال الدفاع المدني حيث تم بالتنسيق معھم‬
‫إجراء تجارب اإلﺧالء في حالة الكوارث بمراقبة رجال الدفاع المدنى حيث يوضح المرفق )‪ (٤-٢-١-٦‬ﺧطة وتجارب اإلﺧالء‬
‫المفاجئ‪.‬‬

‫النظافة‬
‫تحرص الكلية على نظافة وتجميل مبانيھا‪ ،‬حيث يتوافر بالمباني المناخ الصحي من حيث التھوية واإلضاءة والحدائق‪ ،‬وتحرص‬
‫إدارة الحدائق على العناية بنباتات الزينة التي توزعھا على األقسام العلمية وتنسيق الحدائق وقد قامت لجنة الخدمة العامة بالكلية‬
‫مؤﺧرا بجھود لزراعة ‪١٠٠‬شجرة نخيل و‪ ١٠٠‬شجرة زيتون وذلك بالجھود الذاتية والتبرعات‪.‬‬
‫وقد فازت الكلية على مدار السنوات الثالث الماضية المتتالية بالمركز األول في النظافة في المسابقة التي تجريھا الجامعة سنويا بين‬
‫كلياتھا ومعاھدھا الﺧتيار الكلية األكثر نظافة )المرفق ‪.(٣-٢-١-٦‬‬

‫‪ ٣ -١-٦‬المرافق األساسية‬
‫كما توضح المرفقات )‪ (٣-٣-١-٦) ، (٢-٣-١-٦) ، (١-٣-١-٦‬فإنه يوجد في جميع المبانى في الكلية المرافق العامة المطلوبة من‬
‫ماء وكھرباء ودورات مياه ومصاعد كھربية وجميعھا صالح لالستخدام إال أنه ال يوجد سوى مصعد كھربائى واحد بمبنى قسمي‬

‫‪٣٨‬‬
 ‫جامعة المنوفيه‬ ‫
الدراسة الذاتيه ‬ ‫كلية الھندسة‬

‫مدني وعمارة وجارى عمل إجراءات الشراء لمصعد كھربي سيتم تركيبه في مبنى الضغط العالى‪ ،‬وتعتبر صيانة البنية التحتية‬
‫والمرافق األساسية من أھم أولويات الكلية طبقا للخطة الموضحة في المرفق )‪.(٢-٣-١-٦‬‬

‫‪ ٢ -٦‬موارد التعلم والتسھيالت المادية وتكنولوجيا المعلومات‬

‫‪ ١-٢-٦‬المكتبة‬
‫توجد في الكلية ثالث مكتبات مالئمة إلعداد الطالب )مرفقات ‪ ،(١-١-٢-٦‬ويتوافر بھا التجھيزات المناسبة‪ ،‬والمراجع والدوريات‬
‫الكافية والحديثة‪ ،‬وﺧدمات التصوير بأسعار التكلفة‪ ،‬كما تتوافر في المكتبة وسائل تكنولوجيا المعلومات )اإلنترنت‪ /‬االشتراك في‬
‫دوريات إلكترونية متخصصة‪ /‬كتب إلكترونية(‪ ،‬وتحرص الكلية على توفير الكوادر المؤھلة في المكتبة كما )بيان بإعداد‬
‫وتخصصات العاملين بالمكتبة متاحة للفئات المختلفة المستھدفة مزودة بالتجھيزات الالزمة وﺧدمات التصوير وتحرص الكلية على‬
‫توفير الكوادر المؤھلة في المكتبة )مرفق ‪.(٣-١-٢-٦‬‬
‫تھتم القيادة األكاديمية بتقييم ﺧدمات المكتبة من ﺧالل مراجعة وتحليل نسب المستفيدين من ھذه الخدمات سنويا ً من طالب وأعضاء‬
‫ھيئة التدريس والھيئة المعاونة من ﺧالل استبيانات المستفيدين وتحليلھا واإلجراءات التصحيحية وكذلك إحصائيات المستفيدين‬
‫)مرفق ‪.(٤-١-٢-٦‬‬

‫‪ ٢-٢-٦‬قاعات الدراسة والمعامل‬

‫مما يميز كلية الھندسة بشبين الكوم األماكن الدراسية والمساحات الخضراء والمبانى وجميعھا مناسبة ومطابقة للمواصفات القياسية‬
‫)‪ (NORMS‬حيث تتناسب القاعات والفصول الدراسية والمعامل مع أعداد الطالب والجداول الدراسية )مرفق ‪ (١-٢-٢-٦‬أال أن‬
‫بعض المعامل لھا باب واحد‪.‬‬
‫تعتبر كلية الھندسة بشبين الكوم من الكليات الرائدة في توافر األجھزة والمعدات حيث استفادت الكلية من الموازنة العامه‬
‫المخصصة لجامعة المنوفية كأحد الجامعات الجديدة في فترة السبعينيات والثمانينيات وكذلك مشروع تطوير التعليم الھندسى في‬
‫بداية التسعينيات من القرن الماضى ومن مشاريع التطوير والمشاريع البحثية بعد ذلك في تجھيز المعامل والورش بالكلية بأجھزة‬
‫ومعدات ساھمت إلى حد كبير في دعم العملية التعليمية والبحثية ومن ثم فإن المعامل والورش كافية وفقا ألعداد الطالب الحالية‬
‫والمستقبلية )مرفق ‪ (٢-٢-٢-٦‬والمعدات المتوافرة صالحة لالستخدام ويتم صيانتھا وتحديثھا لتتناسب مع التقدم العلمي )مرفق ‪-٦‬‬
‫‪ (٣-٢-٢‬وتوجد شاشات العرض وأجھزة العرض المرئى في المدرجات وھى وسيلة تكنولوجية مساعدة لدعم العملية التعليمية‬
‫)مرفق ‪.(٤-٢-٢-٦‬‬
‫كما تتوافر األعداد الكافية والمؤھلة من الفنيين في المعامل )مرفق ‪ (٥-٢-٢-٦‬ولكن تحتاج إلى دورات تدريبية‪ .‬وبصفة عامة فإن‬
‫الوسائل التعليمية الداعمة للبرامج التعليمية )المعامل – مساعدات التعليم والتعلم‪ -‬كافتيريا – الحدائق – المالعب معامل اللغات –‬
‫معامل الحاسوب( مالئمة لألغراض المعدة لھا )مرفق ‪.(٦-٢-٢-٦‬‬

‫‪ ٣-٢-٦‬التسھيالت لممارسة األنشطة الطالبية‬

‫تتوافر بالكلية أماكن كافية لممارسة األنشطة الطالبية المختلفة‪ ،‬مثل األنشطة الرياضية والثقافية واالجتماعية والجوالة وغيرھا ھذا‬
‫باالضافة للقرية األوليمبية التي تم تجھيزھا في أسبوع شباب الجامعات عام ‪) ٢٠٠٧‬حمام سباحة‪ ،‬مالعب ثالثية‪ ،‬استاد رياضى‪،‬‬
‫الصالة المغطاة لأللعاب‪ (...،‬وھذه األماكن كلھا مالئمة من حيث التجھيزات لممارسة كل نوع من األنشطة الطالبية كما يتضح من‬
‫المرفقات )‪.(٢-٣-٢-٦ ،١-٣-٢-٦‬‬

‫‪٣٩‬‬
 ‫جامعة المنوفيه‬ ‫
الدراسة الذاتيه ‬ ‫كلية الھندسة‬

‫‪ ٤-٢-٦‬تكنولوجيا المعلومات‬
‫اھتمت كلية الھندسة بمواكبة عصر تكنولوجيا المعلومات ووفرت وسائل اتصال حديثة )فاكس – تليفونات(‪.‬‬
‫كما قامت بشراء سنترال جديد وحديث للكلية يصل فيه عدد ﺧطوط التليفوناتبه إلى ‪ ٤٠٠‬ﺧط من الموارد الذاتية للكلية )برنامج‬
‫الھندسة الكھربية والحاسبات( بدال من السنترال القديم‪ .‬كما أنه يوجد بالكلية شبكة ربط ومعلومات فرعية بالدور الخامس بمبنى‬
‫قسمي الھندسة المدنية والمعمارية متصل من ﺧالل ﺧط اتصال مباشر مع شبكة الربط والمعلومات بالجامعة المتصلة عن طريق‬
‫المجلس األعلى للجامعات بشبكة اإلنترنت‪ ،‬ومن ﺧالل شبكة الربط والمعلومات بالكلية يتم االتصال مع شبكة اإلنترنت لخدمة‬
‫البحث العلمى ألعضاء ھيئة التدريس ومعاونيھم وكذلك للطالب والعاملين بالكلية‪.‬‬
‫كما قامت الكلية بشراء وتركيب شبكة اتصال السلكية مع اإلنترنت وتغطي جميع مباني الكلية ويمكن ألعضاء ھيئة التدريس‬
‫والعاملين والطالب بالكلية االتصال مع اإلنترنت من ﺧاللھا وھى إھداء من أستاذ بالكلية‪.‬‬
‫وحاليا تبرعت شركة من الشركات المصرية الخاصة مھتمة بدعم العملية التعليمة والبحثية بشبكة اتصال السلكية مع اإلنترنت‬
‫وجارى تركيبھا‪.‬‬
‫كما أنه يوجد موقع على شبكة اإلنترنت باسم‪ WWW.MU.MENOFIA.EDU.EG/ENG :‬باللغة العربية وكذلك باللغة‬
‫اإلنجليزية يحتوي على معلومات عن الكلية‪ ،‬أﺧبار الكلية‪ ،‬المكتبة‪ ،‬الخدمات التي تقدمھا الكلية ألعضاء ھيئة التدريس والعاملين‬
‫والطالب والمجتمع من ﺧالل الوحدات ذات الطابع الخاص بالكلية )مركز االستشارات والبحوث الھندسية ‪ -‬مركز الخدمة العامة –‬
‫وحدة الورش اإلنتاجية(‪ --------- ،‬إلخ‪.‬‬
‫كما تم انشاء وتشغيل وحدة بالكلية تسمى " وحدة تكنولوجيا المعلومات " اعتبارا ‪٢٠١٤-٢٠١٢‬‬
‫ويتم تحديدث المعلومات بموقع الكلية بصورة مستمرة راجع المرفقات )‪-٤-٢-٦ ،٤-٤-٢-٦ ،٣-٤-٢-٦ ،٢-٤-٢-٦ ،١-٤-٢-٦‬‬
‫‪.(٥‬‬

‫‪٤٠‬‬
 ‫جامعة المنوفيه‬ ‫
الدراسة الذاتيه ‬ ‫كلية الھندسة‬

‫)‪ (٧‬المشاركة المجتمعية وتنمية البيئة‬

‫‪ ١-١-٧‬التوعية بأنشطة خدمة المجتمع وتنمية البيئة‬
‫توجد بعض اإلجراءات للتوعية بخدمة المجتمع وتنمية البيئة )مرفق ‪ (١-٢-٧‬داﺧل الكلية منھا الملصقات والنشرات وقد أعلنت‬
‫الكلية على موقعھا االلكترونى عبارات عن أھمية التوعية بخدمة المجتمع‪ .‬والفوائد التي تعود على أعضاء ھيئة التدريس وتستخدم‬
‫الكلية برامج للترويج والتسويق لمنتجات أو ﺧدمات الوحدات ذات الطابع الخاص ومن أمثلة ذلك‪:‬‬

‫ القوافل الصناعية للقطاعات االنتاجية في المدن الصناعية المجاورة‪.‬‬

‫ المشاركة في المنتدى الثانى تحت عنوان ﺧدمة البيئة والتواصل المجتمعى مع مركز البحوث واالستشارات الھندسية‬
‫‪) ٢٠١٠/٥/١٦‬بحضور عدد من شركات المقاوالت وشركات الدھانات واالتصاالت والكابالت الكھربية وغيرھا(‪.‬‬

‫ إعداد مطوية تتضمن الخدمات التي تقدمھا كل وحدة وتوزيعه على الجھات المعنية‪.‬‬

‫ تم مخاطبة الھيئات الحكومية )مديرية الري بمحافظة الغربية‪ -‬مديرية األوقاف بمحافظة الغربية‪ -‬مديرية الصحة بمحافظة‬
‫الغربية‪ -‬ھيئة البترول بمحافظة الغربية‪ -‬ھيئة مياه الشرب والصرف الصحى بمحافظة الغربية‪ -‬مديرية الصحة والسكان‬
‫بمحافظة الغربية‪ -‬ھيئة األبنية التعليمية بمحافظة الغربية( لعرض الخدمات التي يمكن تقديمھا لتلك الجھات‪.‬‬

‫ المشاركة في الندوات والمؤتمرات التي تعقد مثل مؤتمر الريف المصرى للتعريف بانشطة ﺧدمة المجتمع‪.‬‬

‫ االستمرار في عقد مؤتمر الريف المصرى على مدى أكثر من ﺧمسة عشرة عام والبحث والتعريف بأنشطة ﺧدمة‬
‫المجتمع‪.‬‬

‫كما تقوم الكلية بتعزيز التعاون مع القطاعات اإلنتاجية والخدمية في المجتمع عن طريق‪:‬‬

‫عقد اتفاقات مع جھاز تحديث الصناعة ومركز البحوث واالستشارات بالكلية‪.‬‬ ‫‬
‫عدد سبعة مشاريع بحثية ممولة من صندوق البحوث بالجامعة‪.‬‬ ‫‬
‫تقديم ﺧدمات متخصصة مثل العديد من الدورات بأسعار زھيدة ومخاطبة جھات عديدة لالستفادة من تلك‬ ‫‬
‫الخدمات مثل )وزارة اإلسكان‪-‬محافظة الغربية‪ -‬ھيئة مياه الشرب‪ -‬ھيئة الطرق والكبارى‪ -‬وزارة الري‪ -‬ھيئة‬
‫األبنية التعليمية‪.....‬‬
‫القيام باإلشراف على أعمال المستشفى التعليمى بالجامعة‪.‬‬ ‫‬
‫القيام بعمل المدفن الصحى بمدينة السادات )نظام التخلص اآلمن من المخلفات الصلبة بمدينة الغربية(‪.‬‬ ‫‬
‫التصميم اإلنشائى والمعمارى للبنك األھلى فرع جامعة المنوفية‪.‬‬ ‫‬

‫‪ ٢-١-٧‬الخطة واحتياجات المجتمع‬

‫تتوافر لدى الكلية ﺧطة معتمدة لخدمة المجتمع وتنمية البيئة المحيطة تم اعتمادھا من مجلس الكلية جلسة رقم )‪ (٤‬بتاريخ ‪/١٢/١٦‬‬
‫‪ ٢٠١٤‬وتعتمد الخطة على أولويات واحتياجات المجتمع‪ .‬ويتم تطبيق ھذه الخطة بالفعل في اآلونة األﺧيرة ومن أمثلة الممارسات‬
‫الفعلية للتطبيق الحالى للخطة )مرفق ‪:(٢-١-٧‬‬
‫ المشاركة المجتمعية ومنھا ورشة عمل مع الصندوق االجتماعى والشركة المصرية لألسمنت لمناقشة استراتيجية الكلية‪.‬‬

‫‪٤١‬‬
 ‫جامعة المنوفيه‬ ‫
الدراسة الذاتيه ‬ ‫كلية الھندسة‬

‫ موافقة لجنة شئون المجتمع وتنمية البيئة بالكلية على إنشاء وحدات جديدة لخدمة المجتمع وتنمية البيئة‪.‬‬
‫ ورشة عمل لتدريب الفنيين على أعمال الدھانات بالتعاون مع شركة سكيب‪.‬‬
‫ ندوة علمية عن التطوير الدائم في مجال تكنولوجيا المحمول مع أكاديمية الشرق األوسط ‪.‬‬
‫ ندوة عن أنفلونزا الخنازير‪.‬‬
‫ ورشة عمل عن اإلسعافات األولية وتأمين بيئة العمل‪.‬‬
‫ ورشة عمل عن األمن والسالمة المھنية داﺧل ورش ومعامل الكلية‪.‬‬
‫ إنتاج أثاثات ﺧشبية ومعدنية بالورش وذلك لتغطية احتياجات الكلية والجامعة وعرضھا بالسوق المحلية‪.‬‬
‫ التنسيق مع األقسام العلمية لتضمن مشروعات التخرج للطالب على مشروعات تخدم البيئة واالشتراك في مسابقات التصميم‬
‫المبتكرة‪.‬‬
‫ استبيان استطالع رأي أصحاب العمل نحو احتياجات سوق العمل‪.‬‬
‫ استبيان استطالع رأي عن الوحدات ذات الطابع الخاص ورضاء العميل عن الخدمات المقدمة‪.‬‬
‫ مخاطبة األقسام العلمية لتجھيز برنامج للدورات التدريبية لتلبية متطلبات سوق العمل‪.‬‬
‫ مخاطبة الشركات والھيئات الحكومية والخاصة للمساعدة في تدريب الطالب بمرحلة البكالوريوس‪.‬‬
‫ التعاقد مع إحدى الجمعيات األھلية لتدريب الطالب والخريجين من كلية الھندسة على المھارات المختلفة‪.‬‬
‫ مراسلة الھيئات والشركات والمصالح الحكومية ببرنامج التدريب للمھندسين عن العام الجامعى ‪.٢٠١٠/٢٠٠٩‬‬
‫ بروتوكول بين الكلية ونقابة المھندسين بالكلية ينص على دعم التبادل العلمى والتقنى واالستفادة من الخبرات واالمكانيات لكال‬
‫الطرفين بما بنعكس ايجابيا على المشاركة المجتمعية فى تطوير البرامج وكذلك تدريب الطالب فى المجاالت الھندسية‬
‫المختلفة )‪(٢٠١٤/١٢/١٥‬‬
‫ بروتوكول بين الكلية ومصر للطيران بدعم النشاط الطالبى وﺧاصة سفر الفرق الفائزة فى مسابقة الروبوت الدولية التى‬
‫نظمتھا الكلية من ‪ ٢٠١٤/١١/٢٨‬ولمدة اسبوعين الى الھند‬
‫ استمرارية عقد مؤتمر الريف المصرى‪.‬‬
‫ القوافل الصناعية للقطاعات االنتاجية‪.‬طبقا للخطة المعتدة بجلسة مجلس الكلية رقم ‪ ٤‬بتاريخ ‪٢٠١٤/١٢/١٦‬‬

‫‪ ٢-٧‬تفاعل المؤسسة مع المجتمع‬

‫‪ ١-٢-٧‬مشاركة األطراف المجتمعية في مجالس المؤسسة‬

‫وتشارك بعض األطراف المجتمعية المختلفة في مجلس الكلية ومجلس إدارة مركز االستشارات والبحوث الھندسية ولجنة البيئة‬
‫وكذلك في تدريب الطالب في أماكن العمل‪ ،‬وتشارك بعض األطراف المجتمعية في عيد الخريجين وملتقى التوظف )مرفق ‪-٢-٧‬‬
‫‪.(١‬‬

‫‪ ٢-٢-٧‬رضا األطراف المجتمعية‬

‫تم قياس وتقييم رضاء منظمات سوق العمل والمجتمع المدنى عن أداء المؤسسة‪ ،‬وذلك بتطبيق قائمة استقصاء على عينة ممثلة من‬
‫أعضاء المجتمع المحلى وقد أسفرت النتائج عن رضاء أكثر من ‪ %٥٠‬عن األداء في مجال ﺧدمة المجتمع )مرفق ‪.(٢-٢-٧‬‬

‫‪٤٢‬‬
 ‫جامعة المنوفيه‬ ‫
الدراسة الذاتيه ‬ ‫كلية الھندسة‬

‫وتتعرف الكلية على مستوى رضاء األطراف المجتمعية عن ﺧدمات المجتمع وتنمية البيئة التي تقدمھا الكلية عن طريق تطبيق‬
‫قائمة استقصاء على عينة من أفراد المجتمع‪ ،‬تتضمن ھذه القائمة التعرف على مستوى ﺧريجى الكلية‪ ،‬ودور الخدمات التي تقدمھا‪،‬‬
‫وقد اتضح من تحليل نتائج ھذه القائمة أن المجتمع يطالب الكلية بمزيد من تقديم يد العون له‪ ،‬واالھتمام بمھارات الخريج على نحو‬
‫جيد‪ .‬وأيضا تم تحديث موقع الكلية على شبكة المعلومات فيما يخص إنجازات الوحدات ذات الطابع الخاص والخدمات المجتمعية‬
‫ومعامل الكلية‪ .‬تم عمل قاعدة بيانات ﺧاصة بالخريجين وجارى ربطھا مع شبكة الجامعة من ﺧالل مشروع ‪ MIS‬لتعزيز‬
‫االستراتيجية العامة والرؤية والرسالة في مجال ﺧدمة المجتمع‪.‬‬

‫‪٤٣‬‬
‫جامعة المنوفيه‬ ‫
الدراسة الذاتيه ‬ ‫كلية الھندسة‬

‫‪٤٤‬‬
 ‫جامعة المنوفيه‬ ‫
الدراسة الذاتيه ‬ ‫كلية الھندسة‬

‫)‪ (٨‬الطالب والخريجون‬

‫‪ ١-٨‬سياسات قبول وتحويل وتوزيع الطالب‬

‫‪ ١-١-٨‬نظم قبول وتحويل الطالب‬

‫تتوافق سياسات القبول الحالية في الكلية مع الرسالة والغايات واألھداف االستراتيجية للكلية‪ .‬وتتم مراجعة ھذه السياسات سنويا ً‬
‫)مرفق ‪ ،(١-٨‬ويتم تحديد أعداد الطالب المقبولين بالكلية بالتنسيق مع المجلس األعلى للجامعات وفي ضوء األعداد التي تقررھا‬
‫األقسام العلمية للكلية‪ ،‬وذلك بناءاً على اإلمكانيات والموارد المتاحة‪ ،‬وذلك من طالب جمھورية مصر العربية الحاصلين على‬
‫الثانوية العامة )القسم العلمي( أو الثانوية الصناعية نظام الثالث سنوات أو الخمس سنوات أو ﺧريجى المعاھد الفنية الصناعية )مادة‬
‫‪ ٧٤‬من الالئحة التنفيذية لقانون تنظيم الجامعات(‪.‬‬

‫ويتم قبول طالب لبرنامج الھندسة الكھربية والحاسبات بنظام الساعات المعتمدة )برنامج ﺧاص( من الطالب المقبولين بالكلية أو‬
‫الحاصلين على البكالوريوس من تخصصات أﺧرى غير تخصص البرنامج بما ال يخالف قواعد القبول المدرجة بالالئحة الداﺧلية‬
‫للكلية الصادرة في ‪ .٢٠٠٧‬وھذه السياسات والقواعد معلنة بدليل الطالب ومكتب شئون الطالب وعلى موقع الكلية اإللكتروني‬
‫)‪ ) (http://mu.menofia.edu.eg/eng‬مرفق ‪.(١-١-١-١-٨‬‬

‫وتنظم الكلية في بداية كل عام برنامجا الستقبال وإرشاد الطالب الجدد يشارك فيه طالب الكلية القدامى مع الطالب الجدد ويتضمن‬
‫ھذا البرنامج معسكر استقبال – لقاءات مع إدارة الكلية متمثلة في السيد العميد والسادة الوكالء وأنشطة أﺧرى )مرفق ‪.(٢-١-١-٨‬‬

‫ويتم قبول الطالب في التخصصات المختلفة )األقسام العلمية( حسب رغباتھم حيث توزع قائمة الرغبات على طالب الفرقة‬
‫اإلعدادية في نھاية الفصل الدراسي الثاني ويكون توزيع الطالب على األقسام العلمية المختلفة وفقا لرغبة الطالب ولمجموع‬
‫الدرجات التي يحصل عليھا في السنة اإلعدادية وذلك من ﺧالل قواعد التنسيق الداﺧلى ويتم ذلك في جميع األقسام العلمية بالكلية‬
‫عدا قسم الھندسة المعمارية والذي يتطلب امتحان قدرات باإلضافة إلى القواعد المذكورة )مرفق ‪.(٣-١-١-٨‬‬

‫يتم تحويل الطالب من الكلية أو إليھا من ﺧالل قواعد محددة يتم إعالنھا للطالب من ﺧالل دليل الطالب والموقع اإللكتروني وقسم‬
‫شئون الطالب ويجب أال تتعدى نسبة الطالب المحولين من الكلية أو إليھا عن ‪ %١٠‬من إجمالى عدد الطالب المقبولين‪ ،‬أما بالنسبة‬
‫ق األعلى فيجب أال تزيد عن ‪ % ٢٠‬من طالب الفرقة فيما ال يتعارض مع القواعد المنظمة للتحويل والقبول )مرفق ‪-١-١-٨‬‬
‫للفِ َر ِ‬
‫‪.(٤‬‬

‫ويوضح الشكل التالى إحصائية بأعداد الطالب المحولين من الكلية أو إليھا في السنوات الخمس األﺧيرة )مرفق ‪.(٥-١-١-٨‬‬

‫‪٤٥‬‬
 ‫جامعة المنوفيه‬ ‫
الدراسة الذاتيه ‬ ‫كلية الھندسة‬

‫‪180‬‬
‫‪160‬‬
‫‪140‬‬
‫‪120‬‬
‫‪100‬‬
‫‪80‬‬
‫‪60‬‬ ‫من الكلية‬
‫‪40‬‬
‫إلى الكلية‬
‫‪20‬‬
‫‪0‬‬

‫ويتضح من ھذه البيانات أن نسبة الطالب المحولين من الكلية أعلى من المحولين إلى الكلية )ﺧاصة في بداية العام الدراسى من‬
‫الفرقة األولى( ؛ ويرجع ذلك إلى وجود كليات في نفس النطاق الجغرافى تقبل طالبا في تخصصات أو برامج مناظرة بمجموع أقل‬
‫مما ھو موجود في الكلية‪.‬‬

‫وتكفي الموارد والتسھيالت المادية المتاحة بالكلية الستيعاب أعداد الطالب سواء ما يتعلق منھا بأماكن الدراسة من قاعات‬
‫محاضرات وفصول دراسية أو معامل الحاسوب واللغات‪ ،‬ويتوافق ھذا مع المعايير الكمية والموارد البشرية الخاصة بالھيئة القومية‬
‫لضمان جودة التعليم واالعتماد )مرفق ‪.(٦-١-١-٨‬‬

‫وتفاديا لمشكلة زيادة أعداد الطالب عن القدرة االستيعابية لقاعات المحاضرات‪ ،‬ولزيادة الفاعلية التعليمية‪ ،‬يتم تقسيم الطالب ﺧاصة‬
‫الفرقة اإلعدادية إلى مجموعات أثناء تلقى المحاضرات للتغلب على زيادة أعدادھم‪.‬‬

‫‪ ٢-١-٨‬الطالب الوافدين‬
‫يوجد عدد من الطالب الوافدين بالكلية ‪ ،‬كما يتضح ﺧالل اإلحصائيات الخاصة بأعداد الطالب الوافدين زيادة المعدل عن السنوات‬
‫السابقة )مرفق ‪ (١-٢-١-٨‬مع مالحظة ان قبول الوافدين مرتبط بسياسة مكتب التنسيق بھذا الخصوص‬

‫الطالب الوافدون بالعام الجامعى ‪٢٠١٣/٢٠١٢‬‬

‫مالحظات‬ ‫الجنسية‬ ‫الشعبة‬ ‫الفرقة‬ ‫االســـــــــــم‬ ‫م‬

‫برنامج الھندسة الكھربية‬ ‫أحمد ركان ماشى شباب‬

‫منقول‬ ‫سعودى‬ ‫المستوى االول‬ ‫‪١‬‬
‫والحاسبات‬ ‫الظفيرى‬

‫الطالب الوافدون بالعام الجامعى ‪٢٠١٤/٢٠١٣‬‬

‫‪٤٦‬‬
 ‫جامعة المنوفيه‬ ‫
الدراسة الذاتيه ‬ ‫كلية الھندسة‬

‫مالحظات‬ ‫الجنسية‬ ‫الشعبة‬ ‫الفرقة‬ ‫االســـــــــــم‬ ‫م‬

‫سورى‬ ‫عمارة‬ ‫إعدادى‬ ‫يسرى عبد الرحمن كرتبة‬ ‫‪١‬‬

‫سورى‬ ‫مدنى‬ ‫أولى‬ ‫عبد ﷲ غياث الدين القرنجيى‬ ‫‪٢‬‬

‫سحب الملف‬ ‫سعودى‬ ‫برنامج‬ ‫المستوى االول‬ ‫أحمد راكان ماشى شباب‬
‫بتاريخ‬ ‫الھندسةالكھربيةوالحاسبات‬ ‫الظفيرى‬ ‫‪٣‬‬
‫‪٢٠١٣/١١/١٢‬‬

‫الطالب الوافدون بالعام الجامعى ‪٢٠١٤/٢٠١٣‬‬

‫مالحظات‬ ‫الجنسية‬ ‫الشعبة‬ ‫الفرقة‬ ‫االســـــــــــم‬ ‫م‬

‫‪-‬‬ ‫الكويت‬ ‫__‬ ‫إعدادى‬ ‫غازى حباب عباس صاليل‬ ‫‪١‬‬

‫‪-‬‬
‫الكويت‬ ‫__‬ ‫اعدادى‬ ‫حسين فاضل عباس العباسى‬ ‫‪٢‬‬

‫‪-‬‬ ‫صالح سعد صالح حسين محسن‬

‫الكويت‬ ‫__‬ ‫اعدادى‬ ‫‪٣‬‬
‫الھاجرى‬
‫‪-‬‬
‫الكويت‬ ‫__‬ ‫اعدادى‬ ‫دينا سامى ياسين الحريرى‬ ‫‪٤‬‬

‫سورى‬ ‫عمارة‬ ‫أولى‬ ‫يسرٮعبدالرحمنكرتبة‬

‫__‬ ‫‪٥‬‬

‫سورى‬ ‫مدنى‬ ‫ثانية‬ ‫عبداللھغياثالدينالقرنجيى‬

‫__‬ ‫‪٦‬‬

‫ولزيادة أعداد الطالب الوافدين تم اتخاذ اإلجراءات التالية‪:‬‬

‫أوال‪ :‬إنشاء وحدة للوافدين تعمل على التعريف بالكلية وبرامجھا الدراسية والتدريبية واالجتماع مع ھؤالء الطالب لمعرفة‬ ‫•‬
‫مشاكلھم والعمل على حلھا )مرفق ‪.(٣-٢-١-٨‬‬

‫• ثانيا‪ :‬التحرك والتوعية واإلعالن من ﺧالل قنوات التبادل الطالبي بين الدول العربية يوجد عدد من الطالب القادمين إلى‬
‫الكلية للتدريب في ورش ومعامل الكلية في شھور الصيف من كل عام طبقا لبرنامج تدريب تبادل الطالب العرب )مرفق‬
‫‪.(٣-٢-١-٨‬‬

‫‪ ٢-٨‬الدعم الطالبي‬

‫‪ ١-٢-٨‬الدعم االجتماعي والرعاية الصحية‬

‫توجد ﺧطة موثقة ومعتمدة ومطبقة لخدمات الدعم الطالبي تراعى فيھا االحتياجات الفعلية للطالب )مرفق ‪ ،(١-١-٢-٨‬وتقدم الكلية‬
‫الدعم المادي الالزم للطالب حيث توجد الئحة معتمدة من مجلس الجامعة ومجلس الكلية لدعم الطالب‪ ،‬وذلك بدفع المصروفات‬

‫‪٤٧‬‬
 ‫جامعة المنوفيه‬ ‫
الدراسة الذاتيه ‬ ‫كلية الھندسة‬

‫الدراسية للطالب غير القادرين عن طريق صندوق التكافل االجتماعي أو دعم الكتاب الجامعي‪ ،‬وتقوم الكلية من ﺧالل رعاية‬
‫الشباب باإلعالن عن سياسات الدعم المالي الذي تقدمه الكلية إلى الطالب‪ ،‬ويتم اإلعالن عن ھذه السياسات في دليل الطالب‬
‫لتوضيح معايير توزيع الدعم عن طريق مسئولي رعاية الشباب على النحو المبين )مرفق ‪.(٢-١-٢-٨‬‬

‫وتقدم الكلية الرعاية الصحية للطالب من ﺧالل العيادات الطبية الموجودة بالكلية وقد تم تزويد ھذه العيادات بالمستلزمات الطبية‬
‫الالزمة للطوارئ العادية وطوارئ إصابات المعامل أما في الحاالت الحرجة فيتم استدعاء سيارة اإلسعاف من اإلدارة الطبية‬
‫بالجامعة )مرفق ‪ ،(١-٢-٢-٨‬كما قامت الكلية بتوفير مستلزمات اإلسعافات األولية في الورش والمعامل في الكلية‪.‬‬

‫‪ ٢-٢-٨‬برامج دعم وتحفيز الطالب المتفوقين والمتعثرين‬

‫تتبع الكلية آلية في تحديد الطالب المتفوقين والمتعثرين تعتمد على النظر في أداء الطالب العلمي من ﺧالل ما يتم من مناقشات في‬
‫المحاضرات والتمارين والواجبات والتقارير ونتائج اﺧتبارات أعمال السنة باإلضافة إلى نتائج االمتحانات النھائية‪ .‬ويتم تحديد‬
‫ھؤالء الطلبة عن طريق الھيئة القائمة بالتدريس‪ ,‬وتم عمل دراسة تبين مدى تطور نسبة الطالب المتفوقين علميا ﺧالل الثالث‬
‫سنوات الماضية )مرفق ‪.(٢-٣-٢-٨‬‬

‫وفيما يتعلق بالطالب المتفوقين‪ ،‬يوجه رئيس مجلس القسم الدعوة لھم في اليوم العلمى للقسم وتقدم لھم شھادات التقدير والتفوق‬
‫لتحفيزھم على مواصلة ھذا التفوق كما يتم التعرف على ما يقابلھم من مشاكل ويتم أﺧذ رأيھم في تطوير العملية التعليمية‪ ،‬كما تقدم‬
‫الكلية مكافأة مالية قدرھا ‪ ١٢٠‬جنيه للطالب الحاصلين على تقدير ممتاز ومكافأة قدرھا ‪ ٨٥‬جنيه للطالب الحاصلين على جيد جدا‬
‫)الالئحة الطالبية(‪ ،‬ھذا إلى جانب عمل لوحة شرف باألقسام العلمية تتضمن صورا للمتفوقين‪ ,‬كما يسافر الطالب المتفوقين إلى‬
‫الدول العربية في اإلجازة الصيفية ضمن برامج التبادل الطالبي )مرفق ‪.(٣-٣-٢-٨‬‬

‫أما بالنسبة للطالب المتعثرين فيتم تقديم محاضرات لمساعدة الطالب المتعثرين دراسيا ﺧالل العام الدراسي‪ ،‬ھذا باإلضافة إلى‬
‫التعرف على مشاكل ھؤالء الطالب من جانب أعضاء ھيئة التدريس والھيئة المعاونة )المرشد األكاديمي ‪ /‬الرائد العلمى( وحثھم‬
‫على بذل أقصى جھد لرفع المستوى العلمي لھم وذلك بتخصيص جزء من الساعات المكتبية الخاصة بھيئة تدريس المقرر لھؤالء‬
‫الطالب )مرفق ‪ .(٤-٣-٢-٨‬ويتم قياس فاعلية برنامج رعاية الطالب المتعثرين عن طريق التغذية الراجعة للمرشدين األكاديميين‪.‬‬

‫‪ ٣-٢-٨‬التوعية واإلرشاد األكاديمي‬

‫قامت الكلية بوضع ﺧطة للتوجيه األكاديمي كما تم إعداد دليل توجيه ودعم موجه إلى أعضاء ھيئة التدريس ومعاونيھم بالكلية‬
‫)مرفق ‪ ،(١-٤-٢-٨‬ويمكن للطالب اإلطالع عليه من ﺧالل موقع الكلية‪ ،‬كما يتم تحديث ھذا الدليل من ﺧالل وحدة ضمان الجودة‬
‫بالكلية حتى يتضمن المعلومات الجديدة التي يھتم بمعرفتھا أعضاء ھيئة التدريس ومعاونوھم عن إدارات الكلية المختلفة وما تقدمه‬
‫من ﺧدمات للطالب‪ ،‬وتسعى الكلية نحو تفعيل االستفادة من نظام اإلرشاد األكاديمي بما يتناسب مع النظام الدراسي في بعض‬
‫البرامج الدراسية التي تطبق نظام الساعات المعتمدة بالكلية مثل برنامج الھندسة الكھربية والحاسبات بالكلية ويتم توعية الطالب‬
‫وتعريفھم بنظام اإلرشاد األكاديمي والريادة الطالبية‪ ،‬ويتم وضع آلية معلنة ومعتمدة الﺧتيار المرشد األكاديمي )مرفق ‪(٣-٤-٢-٨‬‬
‫أما بالنسبة للبرامج الدراسية األﺧرى فيتم االعتماد على نظام الساعات المكتبية والريادة الطالبية ألعضاء ھيئة التدريس ويتم تفعيل‬
‫ھذا عن طريق اإلعالن عن ھذه الساعات عند مكاتب أعضاء ھيئة التدريس وبالتالي يلتزم أعضاء ھيئة التدريس بالوجود في‬
‫مكاتبھم للرد على استفسارات وأسئلة الطالب وحل مشاكلھم في األوقات المحددة طبقا للميعاد المعلن‪ ,‬كما يتم تعيين رائد علمي لكل‬
‫فرقة يتم اﺧتياره على أساس مجموعة من المعايير المحددة )مرفق ‪ , (٤-٤-٢-٨‬ويتم انتخاب ﺧمسة طالب من كل فرقة لتمثيل‬
‫الطالب عند التواصل مع الرائد العلمي‪.‬‬

‫‪٤٨‬‬
 ‫جامعة المنوفيه‬ ‫
الدراسة الذاتيه ‬ ‫كلية الھندسة‬

‫‪ ٣-٨‬األنشطة الطالبية‬
‫تتميز الكلية بمشاركتھا في األنشطة الطالبية على مستوى الجامعة وكذا على مستوى الجمھورية من ﺧالل إدارة رعاية الشباب‬
‫بالكلية أو من ﺧالل اللجان المختلفة التحاد الطالب وذلك في المجاالت الرياضية والثقافية والعلمية واالجتماعية والرحالت واألسر‬
‫تحت إشراف مجموعة من أعضاء ھيئة التدريس )مرفق ‪ ،(١-٣-٨‬حيث تشارك في األنشطة الطالبية أعداد كبيرة من طالب الكلية‬
‫)مرفق ‪ .(٣-٣-٨‬وقد حصلت الكلية على مراكز متقدمة في األنشطة الطالبية المختلفة على مستوى الجامعة وعلى المستوى‬
‫األقليمى )مرفق ‪ ،(٥-٣-٨‬وتتبنى الكلية رعاية الطالب المتفوقين في األنشطة المختلفة ويتم تكريمھم من ﺧالل منحھم شھادات‬
‫التقدير التي يتم توزيعھا عليھم في حفل ﺧتام األنشطة الطالبية بالكلية الذي يحضره عميد الكلية والوكالء في حضور قيادات‬
‫الجامعة والعديد من أعضاء ھيئة التدريس )مرفق ‪.(٦-٣-٨‬كما نظمت الكلية عدد ‪ ٧‬دورات رياضية لطالب كليات الھندسية على‬
‫مستوى الجامعات المصرية الحكومية والخاصة وبعض الجامعات العربية )مرفق ‪ (٧-٣-٨‬وكذلك نظمت الكلية مسابقة الروبوت‬
‫على مستوى الجمھورية )‪ (٢٠١٤‬والمؤھلة للمسابقة الدولية بالھند )‪) (٢٠١٥‬مرفق ‪ .(٨-٣-٨‬كما يوضح مرفق ‪ ٩-٣-٨‬الجوائز‬
‫التى حصل عليھا طالب الكلية فى مسابقات عالمية ‪. .‬‬

‫‪ ٤-٨‬الخريجون‬

‫‪ ١-٤-٨‬خدمات الخريجين‬
‫تعمل الكلية على االھتمام بالخريجين وتأھيلھم لسوق العمل‪ ،‬حيث تحتفظ الكلية بقاعدة بيانات للخريجين من ﺧالل ملء استمارة‬
‫بيانات عند التخرج )مرفق ‪ .(١-١-٤-٨‬كما تم إنشاء وحدة الخريجين بالكلية التي تختص بعمل قاعدة البيانات والتواصل مع‬
‫الخريجين )مرفق ‪ .(٣-١-٤-٨‬كما يوجد بالكلية جمعية لرعاية ﺧريجي كلية الھندسة ھذا باإلضافة إلى وجود جمعية رعاية ﺧريجي‬
‫جامعة المنوفية والتي يمثل الكلية في مجلس إدارتھا وكيل الكلية لشئون التعليم والطالب )مرفق ‪ .(٤-١-٤-٨‬وتقوم الوحدات سالفة‬
‫الذكر بتنظيم الدورات التدريبية المتخصصة إلعداد الخريجين لسوق العمل وذلك بالتعاون مع مركز الخدمة العامة بالكلية )مرفق‬
‫‪ .(٢-١-٤-٨‬كما توفر الكلية من ﺧالل اتصالھا بسوق العمل فرص عمل لبعض الخريجين‪.‬‬

‫كما توضح البيانات والشكل زيادة معدل الخريجين عن السنوات السابقة‬

‫عدد الطالب الخريجين الحاصلين على البكالوريوس خالل الخمس سنوات األخيرة من الكلية‬

‫‪2010-2009‬م‬
‫‪%15‬‬ ‫‪2014-2013‬م‬
‫‪%26‬‬
‫‪2011-2010‬م‬
‫‪%18‬‬

‫‪2013-2012‬م‬
‫‪2012-2011‬م‬ ‫‪%23‬‬
‫‪%18‬‬

‫‪٤٩‬‬
 ‫جامعة المنوفيه‬ ‫
الدراسة الذاتيه ‬ ‫كلية الھندسة‬

‫)‪ (٩‬المعايير األكاديمية والبرامج التعليمية والمقررات الدراسية‬

‫‪ ١/٩‬المعايير األكاديمية‪:‬‬
‫‪ ١/١/٩‬تبنى المعايير األكاديمية‬
‫تبنت الكلية المعايير األكاديمية المرجعية الوطنية )‪ (NARS‬والصادرة عن الھيئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد )مرفق‬
‫‪ (١-١-٩‬والخاصة بالبرامج الدراسية لمرحلة البكالوريوس حيث تتوافق ھذه المعايير مع رسالة الكلية وأھدافھا االستراتيجية وفي‬
‫ھذا اإلطار اتخذت اإلجراءات الرسمية الالزمة لتبني وتطبيق المعايير األكاديمية وذلك بعرضھا على مجالس األقسام ومن ثم‬
‫اعتمادھا من مجلس الكلية )مرفق ‪ (٢-١-٩‬وتم التأكد من توافق البرامج التعليمية مع المعايير األكاديمية من ﺧالل الدراسة‬
‫والمراجعة الداﺧلية والخارجية كما ھو موضح بالمرفق رقم )مرفق‪ .(٣-١-٩‬كما قامت الكلية باتخاذ االجراءات الالزمة العتماد‬
‫المعايير االكاديمية لبرنامج الھندسة الكھربية والحاسبات من الھيئة القومية لضمان الجودة واالعتماد ) مرفق رقم ‪ (٤-١-٩‬حيث‬
‫صدر قرار الھيئة باعتماد المعايير االكاديمية للبرنامج بحلستھا رقم ‪) ١٢٦‬مارس ‪(٢٠١٤‬‬

‫تتخذ الكلية جميع اإلجراءات الالزمة للوفاء بمتطلبات المعايير المتبناة منھا‪:‬‬

‫ توفير مصادر التعليم والتعلم على النحو الموضح بالوثاﺋق المتضمنة في ملف مرفقات معيار الموارد المادية )فى محور‬
‫القدرة المؤسسية(‬

‫ وضع مادة في الالئحة تسمح بإضافة مقررات اﺧتيارية جديدة أو تعديل المقررات لمواكبة التط||ور التكنول||وجي كم||ا ح||دث‬
‫ف||ي قس||م الھندس||ة الكھربي||ة وقس||م الھندس||ة المدني||ة أو اتخ||اذ اإلج||راءات التش||ريعية الالزم||ة لتع||ديل الالئح||ة بإلغ||اء أح||د‬
‫النصوص مثل صدور قرار وزاري بإلغاء نص في مارس ‪) ٢٠٠٧‬مرفق ‪.(١-٤-١-٩‬‬

‫ إدﺧال طرق جديدة للتقويم وإدﺧال طرق حديثة للتعلم‪ ،‬على النحو المبين في توصيف المقررات )ملفات التوصيف(‪.‬‬

‫ عقد ورش عمل لنشر ثقاف||ة الج||ودة عل||ى جمي||ع المس||تويات العامل||ة بالكلي||ة والتوعي||ة بالمع||ايير األكاديمي||ة حي||ث تق||وم بھ||ذا‬
‫الدور وحدة الجودة )مرفق ‪.(٢-٤-١-٩‬‬

‫ يتولى أعضاء ھيئة التدريس في بداية كل مقرر دراسي مھمة التوفي||ق ب||ين أھ||داف المق||رر ومخرجات||ه التعليمي||ة المس||تھدفة‬
‫من ناحية‪ ،‬واألھداف والمخرجات التعليمية المستھدفة للبرنامج ككل‪.‬‬

‫ نشر المعايير األكاديمية للبرامج المختلفة على موقع الكلية اإللكتروني‪:‬‬

‫‪(http://mu.menofia.edu.eg/eng).‬‬

‫‪٥٠‬‬
 ‫جامعة المنوفيه‬ ‫
الدراسة الذاتيه ‬ ‫كلية الھندسة‬

‫‪ ٢-٩‬البرامج التعليمية‬
‫‪ ١-٢-٩‬البرامج التعليمية واحتياجات المجتمع والتنمية‬
‫تحرص الكلية على تلبية احتياجات المجتمع من ﺧالل برامجھا التعليمية مقدمة بذلك بعض اإلسھامات في تحقيق ﺧطط التنمية‬
‫القومية في إطار رسالتھا وأھدافھا االستراتيجية‪ ،‬كما أن الكلية تحرص على مراجعة جميع البرامج بصفة دورية والتأكد من تحقيق‬
‫مخرجات التعلم المستھدفة لجميع البرامج التعليمية وفي ھذا اإلطار‪:‬‬

‫ تم عقد أول ورشة عمل عن " جودة البرامج التعليمية من منظور رجال الصناعة " في يناير ‪ ٢٠٠٨‬حيث حضر الورش||ة‬

‫أصحاب المصلحة من ممثلى المجتمع المدني ورجال الص||ناعة وأعض||اء ھيئ||ة الت||دريس والھيئ||ة المعاون||ة وك||ذلك الط||الب‬

‫)مرفق ‪ (١-٢-٩‬وتلى ذلك عقد العديد من ورش العمل والندوات لنفس الغرض‪.‬‬

‫ تصميم الالئحة الحالية بمرونة ﺧاصة تسمح بمراجعة البرامج بصفة دورية وإضافة مقررات لمواكبة التط||ور التكنول||وجي‬

‫أو تعديل بعض المقررات )مرفق ‪ (١-٤-١-٩‬باإلضافة إلى الئحة الكلية‪.‬‬

‫ درست الكلية احتياجات ومتطلبات المجتمع المحيط والمجتمع المحلي واإلقليمي وبناء على ھ||ذه الدراس||ة تق||وم الكلي||ة حالي||ا‬

‫بإعداد الئحة جديدة لبرنامج بكالوريوس الھندسة وستشتمل ھذه الالئحة على إدﺧال بعض المقررات الجدي||دة ذات محت||وى‬

‫يلبي احتياجات سوق العمل وم||ن المس||تھدف اتخ||اذ االج||راءات الالزم||ة العتم||اد الالئح||ة م||ع الخط||ة االس||تراتيجية الجدي||دة‬

‫‪ ( ٢٠١٩-٢٠١٥‬م‪.‬‬

‫ مواكبة التطور العالمي في مجال التعليم الھندسي بإدﺧال البرامج البينية ونظام الساعات المعتمدة ولذا تم استحداث برن||امج‬

‫جدي||د "الھندس||ة الكھربي||ة والحاس||بات" لمواكب||ة التط||ور ف||ي احتياج||ات س||وق العم||ل‪ ،‬وت||م تع||ديل الالئح||ة الداﺧلي||ة ب||القرار‬

‫الوزاري ‪ ٢٢٩٥‬بتاريخ ‪٢٠٠٦/٩/٨‬م‪ ،‬وقد تم تخريج حوالى ‪ ٦٠‬طالبا من ھذا التخصص الفريد حتى اآلن‪.‬‬

‫ مرونة الالئحة لتسمح لعضو ھيئة التدريس بتعديل ما ال يزيد عن ‪ %٢٠‬من المقرر لمواكبة التطور العلمي‪.‬‬

‫‪ ٢-٢-٩‬تصميم وتطوير البرامج التعليمية‬

‫‪ ١-٢-٢-٩‬تصميم البرامج‪:‬‬

‫ قامت األقسام العلمية بعمل توصيف لجميع البرامج الدراسية والمقررات بنسبة ‪ %١٠٠‬وتم اعتماد التوص||يف م||ن مج||الس‬
‫األقسام ومجلس الكلية )مرفق ‪ (١-٢-٢-٩‬وتم التأكد م||ن تواف||ق محت||وى الب||رامج التعليمي||ة الت||ي تق||دمھا الكلي||ة م||ع رس||التھا‬
‫المعلنة من ﺧالل تقارير المراجعين الداﺧليين والخارجيين والتي أكدت أيضا مطابق||ة مص||فوفة مخرج||ات ال||تعلم المس||تھدفة‬
‫لكل برنامج تعليمي ومقرراته ألھداف ذلك البرنامج )مرفق‪.(٢-٢-٢-٩‬‬

‫ تح||رص الكلي||ة عل||ى تنمي||ة المھ||ارات الذھني||ة والعام||ة للط||الب والتأك||د م||ن مس||اھمة محتوي||ات الب||رامج التعليمي||ة )ح||ل‬
‫المشكالت ‪ -‬التفكير االبتكاري ‪ -‬طريق العمل الجماعي ‪ -‬المھارات الحاسوبية ‪(....‬من ﺧالل التأكد من تطبي||ق اس||تراتيجية‬
‫التعليم والتعلم في تدريس المقررات )مرفق‪.(٣-٢-٢-٩‬‬

‫‪٥١‬‬
 ‫جامعة المنوفيه‬ ‫
الدراسة الذاتيه ‬ ‫كلية الھندسة‬

‫ تحرص الكلية مشاركة األطراف المعنية المختلفة عند تصميم وتطوير البرامج التعليمية )مرفق ‪.(١-٢-٩‬‬

‫ يوج||د لك||ل برن||امج مراج||ع داﺧل||ي وآﺧ||ر ﺧ||ارجي وتت||وافر اإلج||راءات الموثق||ة للمراجع||ة الدوري||ة للب||رامج التعليمي||ة‬
‫والمق||ررات الدراس|||ية عل|||ى النح|||و المب|||ين ف|||ي وث|||ائق المراجع||ة الدوري|||ة للب|||رامج التعليمي|||ة والمق|||ررات الدراس|||ية عل|||ى‬
‫المستويات المختلفة بالكلية )األقسام العلمية‪ /‬وحدة الجودة‪ /‬مجلس الكلية(‪.‬‬

‫ وتحتوى تقارير المراجعين أو الممتحنين الخارجيين على المالحظات والتي تض||عھا الكلي||ة ف||ي اعتبارھ||ا عن||د إنش||اء‪/‬تعديل‬
‫ﺧطة التطوير والتحديث وذلك في مجاالت‪:‬‬

‫‪ -١‬التطور العلمي والتكنولوجي في مجال التخصص وكذا في طرق التدريس‬

‫‪ -٢‬متغيرات سوق العمل‬

‫‪ ٣-٢-٩‬مؤشرات فاعلية البرامج التعليمية‬
‫بلغ عدد الطالب الجدد الملتحقين الجدد ببرامج الكلية لمرحلة البكالوريوس فى السنوات االربع الماضية كاآلتي‪:‬‬
‫‪٢٠١٥/٢٠١٤‬‬ ‫‪٢٠١٤/٢٠١٣‬‬ ‫‪٢٠١٣/٢٠١٢‬‬ ‫‪٢٠١٢/٢٠١١ ٢٠١١/٢٠١٠‬‬ ‫القسم العلمى‬
‫‪١٠٠٢‬‬ ‫‪١٠٥٢‬‬ ‫‪٧٦٣‬‬ ‫‪٩٨١‬‬ ‫‪٣٢٣‬‬ ‫الفرقـــــــــــة االعدادى‬
‫‪٧١٧‬‬ ‫‪٦٦٧‬‬ ‫‪٧٠٠‬‬ ‫‪٥٩٤‬‬ ‫‪٧٤٢‬‬ ‫قسم الھندسة الكھربية‬
‫‪٦٨٨‬‬ ‫‪٦٩٩‬‬ ‫‪٦٩٨‬‬ ‫‪٥٧٢‬‬ ‫‪٦٨٩‬‬ ‫قسم ھندسة القوى الميكانيكية‬
‫‪٦١٠‬‬ ‫‪٥٥٠‬‬ ‫‪٥٣١‬‬ ‫‪٤٢٤‬‬ ‫‪٤٦٩‬‬ ‫قسم ھندسة االنتاج والتصميم الميكانيكى‬
‫‪٦٩٤‬‬ ‫‪٦٩٦‬‬ ‫‪٧٦٨‬‬ ‫‪٧٢١‬‬ ‫‪٨٩٠‬‬ ‫قسم الھندسة المدنية‬
‫‪١٩٦‬‬ ‫‪٢٠٣‬‬ ‫‪٢١٨‬‬ ‫‪١٢٠‬‬ ‫‪٢٤٤‬‬ ‫قسم الھندسة المعمارية‬
‫‪١٠٩‬‬ ‫‪١١٨‬‬ ‫‪١١٣‬‬ ‫‪١٢٠‬‬ ‫‪١٣٠‬‬ ‫برنامج الھندسة الكھربية والحاسبات‬
‫‪٤٠١٦‬‬ ‫‪٣٩٨٥‬‬ ‫‪٣٧٩١‬‬ ‫‪٣٦٢٦‬‬ ‫‪٣٤٨٨‬‬ ‫االجمالى‬
‫مما سبق يتضح ان‪:‬‬

‫ ثبات عدد الطالب المتحقين بكل من برنامج الھندسة الكھربية وبرنامج الھندسة المعمارية وبرنامج الھندسة المدنية ‪.‬‬
‫ زيادة فى أعداد الطالب الملتحقين ببرنامج ھندسة االنتاج والتصميم الميكانيكى وبرنامج ھندسة القوى الميكانيكية‪.‬‬

‫تطور نسبة النجاح فى الفرق الدراسية المختلفة في كل برنامج دراسي ﺧالل الخمس سنوات الماضية )مرفق ‪ (٣-٢-٩‬ومنه يتض||ح‬
‫أن نسب النجاح تتأرجح فى كل برنامج فى الحدود المعقولة كما يتضح زيادة مستمرة فى نسبة نج||اح الفرق||ة االعدادي||ة م||ن ع||ام ع||ن‬
‫العام الذى يسبقه‪.‬‬

‫بلغ عدد الطالب الخريجين من برامج الكلية المختلفة في السنوات الثالث الماضية كاآلتي‪:‬‬
‫عدد الطالب الخريجين‬
‫اسم البرنامج‬
‫‪٢٠١٤-٢٠١٣‬‬ ‫‪٢٠١٣-٢٠١٢ ٢٠١٢/٢٠١١ ٢٠١١/٢٠١٠‬‬ ‫‪٢٠١٠/٢٠٠٩‬‬
‫‪١٨٥‬‬ ‫‪١٧٥‬‬ ‫‪١٢٨‬‬ ‫‪١٦١‬‬ ‫‪١٥٦‬‬ ‫كھرباء‬
‫‪٢٠٥‬‬ ‫‪١٢٨‬‬ ‫‪٩٤‬‬ ‫‪١٠٨‬‬ ‫‪٦١‬‬ ‫قوى‬
‫‪١٢٦‬‬ ‫‪٩٧‬‬ ‫‪٦٢‬‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫‪٦١‬‬ ‫انتاج‬
‫‪٢١١‬‬ ‫‪٢٢٧‬‬ ‫‪١٩٣‬‬ ‫‪١٩٧‬‬ ‫‪١٤٦‬‬ ‫مدنى‬
‫‪٦١‬‬ ‫‪٦٦‬‬ ‫‪٥١‬‬ ‫‪٥١‬‬ ‫‪٢٨‬‬ ‫عمارة‬
‫‪١٤‬‬ ‫‪١٤‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪١٨‬‬ ‫‪١‬‬ ‫برنامج الھندسة‬
‫الكھربية‬
‫والحاسبات‬

‫ويتض||||ح م||||ن الج||||دول الس||||ابق أن||||ه ال يوج||||د تف||||اوت كبي||||ر م||||ن ع||||ام آلﺧ||||ر ف||||ى ع||||دد الط||||الب الخ||||ريجين م||||ن ك||||ل برن||||امج‪.‬‬

‫‪٥٢‬‬
 ‫جامعة المنوفيه‬ ‫
الدراسة الذاتيه ‬ ‫كلية الھندسة‬

‫)‪ (١٠‬التعليم والتعلم‬

‫‪ ١-١-١٠‬استراتجية التعليم والتعلم‬
‫تعم||ل الكلي||ة عل||ى ت||وفير ف||رص التعل||يم وال||تعلم للط||الب‪ ،‬وتح||رص عل||ى مالءم||ة األس||اليب المس||تخدمة ف||ي ذل||ك لمخرج||ات التعل||يم‬
‫والتعلم المستھدفة‪ ،‬وتشجع أنماط التعليم والتعلم غير التقليدية‪ ،‬وتعم||ل عل||ى تھيئ||ة ف||رص ال||تعلم ال||ذاتي لجمي||ع الط||الب‪ .‬وتت||يح الكلي||ة‬
‫مص||ادر تعل||م متنوع||ة ومالئم||ة للبرن||امج وإلع||داد الط||الب‪ .‬وتق |وم الكلي||ة بتق||ويم الط||الب بعدال||ة وموض||وعية‪ ،‬حي||ث تتبن||ى أس||اليب‬
‫واستراتيجيات للتعليم والتعلم‪ ،‬تعتمد في معظم المقررات الدراسية على أنم||اط ال||تعلم الحديث||ة الت||ي تحق||ق طبيع||ة وأھ||داف المق||ررات‬
‫المستھدفة والتي يتم تدريسھا للط||الب طبق||ا لالئح||ة الرئيس||ية المعتم||دة‪ ،‬حي||ث يح||دث تكام|ل ب||ين األقس||ام العلمي||ة ف||ي وض||ع واﺧتي||ار‬
‫استراتيجيات التدريس المالئمة للطالب في المقررات الدراسية المختلفة ومع األطراف المختلفة داﺧل وﺧارج الكلية‪.‬‬

‫توجد استراتيجية للتعليم والتعلم في الكلية )مرفق ‪ (١-١-١-١٠‬معتمدة بموافقة مجلس الكلية رقم )‪ (١٢‬بتاريخ )‪ (٢٠١٢/٨/٢٢‬وت||م‬
‫مراجعتھا طبقا آللية مراجعة استراتيجية للتعليم والتعلم واعتمد ذلك فى محضر وحدة الج||ودة وال||ذى اعتم||د ف||ى جلس||ة مجل||س الكلي||ة‬
‫رق||م ‪ ٤‬بت||اريخ ‪ ٢٠١٤/١٢/١٦‬وت||م طباعتھ||ا وتوزيعھ||ا عل||ى أعض||اء ھيئ||ة الت||دريس والھيئ||ه المعاون||ة وإعالنھ||ا عل||ى موق||ع الكلي||ة‬
‫وتشمل النقاط اآلتية‪:‬‬

‫تتبنى الكلية أساليب واستراتيجيات متنوعة للتعليم والتعلم كى تضمن تحقيق رسالتھا من ﺧالل تحقيق مخرجات البرامج‬ ‫•‬
‫التعليمية‪ .‬وتختلف استراتيجيات التعلم المستخدمة وفقا لطبيعة البرنامج وعدد مقرراته وأعداد الطالب وتتراوح بين التعلم‬
‫الذاتي والتدريب الميداني والرحالت العلمية وكتابة التقارير‪.‬‬

‫تتكامل األقسام األكاديمية بالكلية في اﺧتيار استراتيجيات التدريس المالئمة بالتعاون مع أعضاء ھيئة الت||دريس وي||تم توثي||ق‬ ‫•‬
‫تلك المخرجات في توصيف المقررات بحيث ال تتغير م||ع تغي||ر عض||و ھيئ||ة الت||دريس الق||ائم بالت||دريس وي||تم مراجع||ة تل||ك‬
‫االستراتيجيات بعد تحليل نتائج استقصاء الطالب وأعضاء ھيئة التدريس ونتائج االمتحانات‪.‬‬

‫يتوفر بالكلية مجموعة من معين||ات التعل||يم وال||تعلم وتش||مل معام||ل متخصص||ة بك||ل قس||م وفق||ا لطبيع||ة الدراس||ة مث||ل معام||ل‬ ‫•‬
‫الكيمي||اء والفيزي||اء ومعام||ل انتق||ال الح||رارة ومعام||ل القياس||ات الميكانيكي||ة‪ ،‬وھ||ذا باإلض||افة إل||ى معام||ل اللغ||ات ومعام||ل‬
‫الحاسوب المختلفة‪.‬‬

‫تت||وافر بالكلي||ة أنم||اط تعل||م غي||ر تقليدي||ة متنوع||ة مث||ل ال||رحالت العلمي||ة وحلق||ات النق||اش بحي||ث تض||من تحقي||ق نت||ائج ال||تعلم‬ ‫•‬
‫المستھدفة التي قد يصعب تحقيقھا باألساليب التقليدية‪.‬‬

‫تحرص الكلية على دعم ال||تعلم ال||ذاتي وتش||جيع ممارس||ته م||ن ﺧ||الل وض||ع اس||تراتيجية مح||ددة وواض||حة ومعتم||دة ومعلن||ة‬ ‫•‬
‫للتعلم الذاتي تتم من ﺧالل‪:‬‬

‫ إنشاء عدد اثنين شبكة إنترنت السلكية تتيح للطالب استخدام قواعد البيانات العالمية‪.‬‬

‫ العمل على تشجيع وتحفيز أعضاء ھيئة التدريس على االتجاه لألنماط الحديثة وغير التقليدية في التعليم‪.‬‬

‫ تطوير مھارات أعضاء ھيئة التدريس من ﺧالل عقد الدورات التدريبية وورش العمل‪.‬‬

‫‪٥٣‬‬
 ‫جامعة المنوفيه‬ ‫
الدراسة الذاتيه ‬ ‫كلية الھندسة‬

‫ االستعانة بمركز التعليم اإللكتروني بالجامعة لتحويل بعض المقررات إلى مقررات ٮلكترونية وعمل ورش عمل لذلك‪.‬‬

‫ تكليف الطالب بعمل تقارير علمية باالستعانة بالمراجع والدوريات والشبكة العنكبوتية ومناقشتھم فيھا‪.‬‬

‫تتبن|||ى الكلي|||ة تنظ|||يم دورات تدريبي|||ة إلكس|||اب الط|||الب المھ|||ارات العلمي|||ة باس|||تخدام الب|||رامج الحاس|||وبية التخصص|||ية مث|||ل ب|||رامج‬
‫"بريمافيرا و أوتوديسك و ماتالب و ساب‪ ،‬وغيرھا لجميع الطالب بجميع األقسام العلمية‪.‬‬

‫ھذا وقد تم إعداد استراتيجيات التعليم والتعلم بمشاركة األطراف المعنية داﺧل الكلية وﺧارجھ||ا عل||ى النح||و المب||ين بالوث||ائق )مرف||ق‬
‫‪ .(٢-١-١-١٠‬ووضعت آلية يتم م||ن ﺧاللھ||ا مراجع||ة اس||تراتيجية التعل||يم وال||تعلم بش||كل دوري ف||ي ض||وء نت||ائج االمتحان||ات‪ ،‬ونت||ائج‬
‫استقصاء الطالب والتغذية الراجعة ألعضاء ھيئة التدريس وأعضاء الھيئة المعاونة وأصحاب المصلحة )مرفق ‪.(٣-١-١-١٠‬‬

‫وتستفيد الكلي||ة م||ن تحلي||ل نت||ائج االمتحان||ات‪ ،‬ونت||ائج استقص||اء الط||الب والتغذي||ة الراجع||ة ألعض||اء ھيئ||ة الت||دريس وأعض||اء الھيئ||ة‬
‫المعاونة في معرفة االحتياجات التدريبية ألعض||اء ھيئ||ة الت||دريس والھيئ||ة المعاون||ة وك||ذلك ف||ي مراجع||ة االس||تراتيجيات الجدي||دة ف||ي‬
‫التعليم والتعلم مثل الخرائط الذھنية – حل المشكالت ‪ (....-‬كما يتم تحديد نقاط الضعف الموجودة لتحسينھا‪ .‬ولذا قامت الكلية بتزوي||د‬
‫المدرجات والمعامل ب َسبﱡورات جديدة وأجھزة عرض بيانات وأجھزة حواسيب )مرفق ‪.(٤-١-١-١٠‬‬

‫‪ ٢-١-١٠‬أساليب التعليم والتعلم‪:‬‬

‫تعتمد الكلي||ة ف||ي معظ||م المق||ررات الدراس||ية عل||ى أنم||اط ال||تعلم الحديث||ة الت||ي تحق||ق طبيع||ة وأھ||داف المق||ررات المس||تھدفة والت||ي ي||تم‬
‫تدريسھا للطالب وتتناسب مع أع||داد الط||الب الكبي||رة نس||بيا بالكلية‪.‬تتض||من اس||تراتيجية الكلي||ة انماط||ا غي||ر تقليدي||ة لل||تعلم مث||ل ال||تعلم‬
‫االلكتروني برغم انتاج مقررات الكتروني||ة بواس||طة الكلي||ة اال ان الكلي||ة تس||تفيد م||ن انت||اج المرك||ز الق||ومى للتعل||يم اإللكترون||ي ض||من‬
‫مش||روع ال||ـ ‪ ICTP‬وج||ارى اآلن تحوي||ل ع||دد م||ن المق||ررات إل||ى الص||ورة االلكتروني||ة وك||ذلك ت||م تجھي||ز كاف||ة الم||درجات ب||اجھزة‬
‫العرض الضوئى وقد افادت نتائج االستبيانات تناسب ھذة الطرق لكثير من الطالب‪ .‬وقد تم تزويد بعض المدرجات وصاالت الرسم‬
‫وصاالت الحاسوب وبعض معامل الكلية بسبورات تفاعلية وبعضا منھا بس||بورات افتراض||ية‪ .‬ويوض||ح مرف||ق )‪ (١-٢-١-١٠‬قائم||ة‬
‫بأنماط التعلم غير التقليدية‪ ،‬المستخدمة لتحقيق مخرجات التعلم المستھدفة وتشير تق||ارير الم||راجعين إل||ى أن أنم||اط ال||تعلم المس||تخدمه‬
‫تالئم المخرجات التعليمية المستھدفة )مرفق ‪.(٢-٢-١-١٠‬‬

‫ويوضح توصيف المقررات الدراسية أنھا تحتوي على مجاالت لتنمية التعلم الذاتي ويدﺧل ذلك في التقويم على النحو المبين )مرفق‬
‫‪ ,(٣-٢-١-١٠‬ولتحقيق ذلك تم اتخاذ الخطوات التالية‪:‬‬

‫ توفير شبكتين السلكيتين بالكلية للدﺧول على اإلنترنت‪.‬‬

‫ زيادة إمكانيات الحاسوب لعمل ما يكلف به الطالب بأسلوب التعلم الذاتي‪.‬‬

‫ تنويع أساليب التعلم الذاتي المستخدمة من )اس||تخدام العص||ف ال||ذھني أثن||اء المحاض||رات والمناقش||ات – اس||تخدام المكتب||ة وش||بكة‬
‫اإلنترنت في عمل التقارير واألبحاث(‪.‬‬

‫ تحفيز الطالب على التعلم الذاتي في معظم أقسام الكلية )باحتساب ذلك من ضمن درجات أعمال السنة(‪.‬‬

‫ االس||تعانة بالوس||ائل الحديث||ة مث||ل‪Data show - Laptop - presentations - self-learning - teamwork……etc :‬‬
‫وتوج||د ص||ور لقاع||ات المحاض||رات المجھ||زة وقائم||ة بع||دد األجھ||زة المتاح||ة بقاع||ات المحاض||رات والمعام||ل المس||تحدثة لخدم||ة‬

‫‪٥٤‬‬
 ‫جامعة المنوفيه‬ ‫
الدراسة الذاتيه ‬ ‫كلية الھندسة‬

‫الط||الب والمجھ||زة بالوس||ائل التعليمي||ة الحديث||ة )مرف||ق ‪ ،(٤-٢-١-١٠‬وموض||ح بتوص||يف ك||ل مق||رر الطرائ||ق المس||تخدمة ف||ي‬
‫التدريس‪.‬‬

‫ عقد ورشة عمل عن التعليم اإللكتروني وق||د ت||م فيھ||ا التعري||ف بمفھ||وم ال||تعلم اإللكترون||ي وتوض||يح أھميت||ه وأن||ه أص||بح ض||رورة‬
‫قصوى للتعليم الحديث كما تم توضيح طرائقه المختلف||ة والتطبيق||ات الت||ي تفي||د الطلب||ة والبح||ث العلم||ي والعملي||ة التعليمي||ة )مرف||ق‬
‫‪.(٤-٢-١-١٠‬‬

‫‪ ٢-٢-١٠‬السياسات المتبعة في التعامل مع مشكالت التعليم‬

‫سعت إدارة الكلية إلى وضع سياسات واضحة لمحاولة حل المشكالت التعليم المختلفة التالية‪:‬‬

‫الكثافة العددية‪ :‬بالنسبة للكثافة العددية الزائدة في المحاضرات ﺧاصة الفرقة اإلعدادية‪ ،‬فقد تم تقس||يم ط||الب الفرق||ة إل||ى مجموع||ات‬
‫حس||ب األع||داد وبم||ا يس||اعد عل||ى تحقي||ق مزي||د م||ن التفاع||ل ف||ي العملي||ة التعليمي||ة )مرف||ق ‪ .(١-٢-٢-١٠‬وتش||جيع اس||تخدام اس||تخدام‬
‫األنم||اط الحديث||ة مث||ل اس||تخدام المعام||ل االفتراض||ية ف||ي الفيزي||اء وك||ذلك تقس||يم الط||الب إل||ى مجموع||ات ص||غيرة ف||ي التم|||ارين‬
‫ومجموعات أصغر عندما يتعلق األمر بالمعامل‪.‬‬

‫مشكلة انخفاض عدد الطالب في تخصص ما‪ :‬أما انخفاض أعداد الطالب الراغبين في تخصص ما فقد تمت مواجھتھا من ﺧالل‪:‬‬

‫ الترويج لتلك التخصصات بين طلبة الفرقة االعدادية وكذلك تضمين منھج تاريخ العلوم الھندسية ال||ذي ي||درس بالفرق||ة االعدادي||ة‬
‫فصول كاملة لشرح االھداف االستراتيجية لكل تخصص واھميته ومدى احتياج سوق العمل له )مرفق ‪.(٢-٢-٢-١٠‬‬

‫ طباعة مطوية ﺧاصة بكل قسم وكل برنامج‪.‬‬

‫ عمل لقاءات لرؤساء البرامج التعليمية المختلفة مع طلبة الفرقة اإلعدادية لتعريفھم بمميزات كل برنامج وف||رص العم||ل المت||وفرة‬
‫للخريج‪.‬‬

‫ إنشاء صندوق للشكاوى والمقترحات معلن للطالب ويتم فتحه بواسطة لجنة مشكلة لھذا الغرض‪ ،‬وعن طريقه ي||تم ح||ل مش||كالت‬
‫الطالب في أي برنامج وبالتالى تشجيعھم على االلتحاق بالبرنامج‪.‬‬

‫ يتم تشكيل لجان ممتحنين للنظر في النتائج ونسب النجاح واتخاذ ما تراه من قرارات وبالتالي حل بعض المش||اكل الت||ي تنش||أ م||ن‬
‫تدني نتائج بعض المواد والتي ينتج عنھا عزوف بعض الطالب عن دﺧول ھذا البرنامج‪.‬‬

‫ تصميم استبيانات لقياس مدى رضا الطالب عن جميع الخدمات التعليمية والمق||ررات الدراس||ية وأم||اكن المحاض||رات وال||دروس‬
‫والتزام أعضاء ھيئ||ة الت||دريس والھيئ||ة المعاون||ة بمواعي||د المحاض||رات‪ ،‬كم||ا ت||م تحلي||ل ھ||ذه االس||تبيانات إحص||ائيا وتق||ديم النت||ائج‬
‫لوحدة ضمان الجودة التي تعمل بدورھا على اتخاذ اإلجراءات الالزمة لالس||تفادة بالتغذي||ة الراجع||ة م||ن ھ||ذه االس||تبيانات )مرف||ق‬
‫‪.(٢-٢-٢-١٠‬‬

‫مشكلة الدروس الخصوصية‪ :‬قامت الكلي||ة بعم||ل اس||تبيان الس||تطالع رأي الط||الب ح||ول ال||دروس الخصوص||ية وأس||بابھا ووض||عت‬
‫الكلية آلية للحد من انتشار الدروس الخصوصية متمثلة فيما يلي من نقاط )مرفق ‪:(٣-٢-٢-١٠‬‬

‫ دعم الطالب المتعثرين وتنظيم حصص تمارين إضافية يقوم بھا أعضاء ھيئة التدريس والھيئة المعاونة‪.‬‬

‫ يلتزم طالب الكلية بحضور المحاضرات وحصص التمارين حيث أن نسبة الحضور تؤثر على درجات أعمال السنة‪.‬‬

‫ تطب||ق الكلي||ة مب||دأ المحاس||بة بالنس||بة لحض||ور وغي||اب الط||الب‪ ،‬ويح||رم الط||الب ال||ذين تتج||اوز غي||ابھم نس||بة ‪ % ٢٥‬م||ن دﺧ||ول‬
‫االمتحان في المقرر الذين تغيبوا عنه‪.‬‬

‫‪٥٥‬‬
 ‫جامعة المنوفيه‬ ‫
الدراسة الذاتيه ‬ ‫كلية الھندسة‬

‫ إنشاء صندوق للشكاوى والمقترحات معلن للطالب ويتم فتحه بواسطة لجنة مشكلة لھذا الغرض‪.‬‬

‫ تطوير قاعات الدروس وتزويدھا ببعض الوسائل البصرية والسمعية والحاسوبية المتقدمة‪.‬‬

‫ االعتماد على طرق حديثة ومتطورة للتعليم‪.‬‬

‫ تفعيل نظم الريادة الطالبية‪.‬‬

‫ تطوير الكتاب الجامعي‪.‬‬

‫ عقد لقاءات دورية مع الطالب‪.‬‬

‫ تدريب الطالب على نظم االمتحانات‪.‬‬

‫ مشكلة ضعف الموارد المتاحة‪ :‬تعتمد الكلية على التمويل المالى من إدارة الجامعة وعلى الم||وارد الذاتي||ة للكلي||ة والت||ي‬
‫تأتي من ﺧالل )مرفق ‪:(٤-٢-٢-١٠‬‬

‫ المراك||ز ذات الط||ابع الخ||اص بالكلي||ة )مرك||ز البح||وث واالستش||ارات الھندس||ية‪ ،‬مرك||ز الخدم||ة العام||ة‪ ،‬وح||دة ال||ورش‬
‫اإلنتاجية‪ ،‬ومركز تكنولوجيا المعلومات وكذا عائد البرامج الجديدة بالكلية(‪.‬‬

‫ الحصول عل||ى ال||دعم العين||ي والم||ادي م||ن بع||ض المؤسس||ات والھيئ||ات اإلنتاجي||ة والخدمي||ة للمعام||ل الدراس||ية بالكلي||ة‬
‫لتحقيق مخرجات العملية التعليمية‪.‬‬

‫ تشجيع أعضاء ھيئة التدريس للتقدم بمشروعات بتمويل محلي ودولي من الجھات المانحة‪.‬‬

‫نقص أو زيادة أعضاء ھيئة التدريس‪ :‬نسبة أعضاء ھيئة التدريس إلى الطالب تصل إلى ‪ ٢٠ :١‬وھى نسبة مالئمة‪ ،‬ولكن يوجد‬
‫بعض البرامج التي بھا نقص في أعضاء الھيئة المعاونة‪ ،‬وتعمل الكلية على زيارة عدد المكلفين من الطالب األوائل للعمل كمعيدين‬
‫بالكلية )مرفق ‪.(٥-٢-٢-١٠‬‬

‫مشكلة الكتاب الجامعي‪ :‬تشكل األقسام العلمية مجموعات علمية لمراجعة المذكرات الدراس||ية للتأك||د م||ن مطابق||ة المحت||وى العلم||ي‬
‫لما ھ||و وارد بتوص||يف المق||رر حت||ى تض||من تحقي||ق مخرج||ات التعل||يم وال||تعلم المس||تھدفة للمق||رر‪ .‬وي||تم ت||وفير الكت||اب الج||امعي ف||ي‬
‫صورة سھلة ومبسطة بجانب احتوائه على نماذج توضيحية وأسئلة‪ ،‬وكذا تشجيع التأليف الجماعي باألقس||ام العلمي||ة وتس||جيل الكت||ب‬
‫بأرقام إيداع‪ .‬وتتولى إدارة الكلية توزيع الكتب والمذكرات الجامعية بمنفذ توزيع الكتاب الجامعي وتدعم الكلية تكلفته حتى يكون في‬
‫متناول الطالب بسعر مناسب وفي الوقت المالئم )مرفق ‪.(٦-٢-٢-١٠‬‬

‫‪ ٢-٣-١٠‬التدريب الميداني للطالب‬

‫توجد برامج موثقة للتدريب الميداني للطالب تعتمد على احتياجاتھم الحقيقية‪ ،‬وتتضمن آليات محددة وواضحة لتنفيذ ھذه البرامج‬
‫واإلشراف عليھا‪ ،‬حيث تحدد الالئحة نظاما ً للتدريب العملي لطالب الفرقة الثانية بواقع ‪ ٤‬أسابي ًع في الشركات والمصانع التي‬
‫تحددھا لھم الكلية‪ ،‬حيث يتم العمل على تصميم وتوصيف البرامج التدريبية بحيث تحقق مخرجات التعليم والتعلم المستھدفة )مرفق‬
‫‪.(١-٢-٣-١٠‬‬

‫كم||ا توج||د بالكلي||ة آلي||ة موثق||ة لتق||ويم الت||دريب المي||داني للط||الب حي||ث تق||دم جھ||ة الت||دريب اس||تمارة موثق||ة ومعتم||دة بغي||اب الط||الب‬
‫وتقييمھم في فترة التدريب‪ ،‬كما توجد متابعة من الكلية تحت إشراف الس||ادة أعض||اء ھيئ||ة الت||دريس والھيئ||ة المعاون||ة بالقس||م العلم||ي‬
‫المختص‪ .‬ويوجد امتحان شفوي للطالب ويقدم كل طالب تقريرا عن فترة التدريب وبرنامج التدريب )مرفق ‪.(٢-٢-٣-١٠‬‬

‫‪٥٦‬‬
 ‫جامعة المنوفيه‬ ‫
الدراسة الذاتيه ‬ ‫كلية الھندسة‬

‫تنص الالئحة على أن التدريب متطلب تخرج ويعتبر ھذا نقطة س||لبية حي||ث ال ي||دﺧل الت||دريب ف||ي التق||ويم ول||ذا فإن||ه يج||ري تط||وير‬
‫الالئحة الداﺧلية بحيث تضاف درجات التدريب الميداني إلى مجموع درجات الطالب )مرفق ‪.(٣-٢-٣-١٠‬‬

‫لقياس فاعلية التدريب الميداني للطالب قرر مجلس الكلية بأن يتقدم كل مشرف من أعضاء ھيئ||ة الت||دريس والھيئ||ة المعاون||ة بتقري||ر‬
‫عن متابعتھم للطالب داﺧل أماكن التدريب وذكر السلبيات والمعوقات التي تواجه ھ||ؤالء الط||الب أثن||اء الت||دريب ع||ن طري||ق العم||ل‬
‫على استبيان رأي الطالب والمشرفين في الشركات أو المصانع حول عملية التدريب‪ ،‬وعلى أساس ھ||ذه التق||ارير تق||وم الكلي||ة بتقي||يم‬
‫الشركات والمصانع المختلفة واقتراح أماكن أﺧرى للتدريب الميداني تقدم برامج تدريبي||ة تحق||ق مخرج||ات ال||تعلم المس||تھدفة )مرف||ق‬
‫‪.(٤-٢-٣-١٠‬‬

‫‪ ٤-١٠‬تقويم الطالب‪:‬‬
‫‪ ١-٤-١٠‬أساليب تقويم الطالب‪:‬‬
‫تح||رص الكلي||ة عل||ى تن||وع أس||اليب التق||ويم ب||ين اﺧتب||ارات دوري||ة باالض||افة لالﺧتب||ار النھ||ائى ويتض||ح أيض||ا م||ن الالئح||ة وتوزي||ع‬
‫الدرجات وجود اﺧتبارات متنوعة ما ب||ين عملي||ة وش||فھية وتحريري||ة‪ .‬وللتأك||د م||ن م||دى تواف||ق ورب||ط االمتحان||ات بمخرج||ات ال||تعلم‬
‫المستھدفة يتم تصميم الورقة االمتحانية بحيث تضم أسئلة معرفية ومھارية وتطبيقية لتحقيق التنوع ف||ي األس||ئلة بھ||دف تحقي||ق جمي||ع‬
‫النواتج التعليمية المستھدفة ويجب كتابة النواتج التعليمية المراد قياسھا في ورقة أسئلة امتحان المقرر الدراسي )مرفق ‪.(١-٤-١٠‬‬

‫وللتأكد من من عدالة تقويم الطالب على مستوى القسم والكلية‪ .‬تتم االجراءات اآلتية‪:‬‬

‫ تحديد لجان ثالثية للممتحنين والمصححين لالمتحانات التحريرية وكذلك لجان ثالثية لالمتحانات الشفھية والعملية طبقا‬
‫لنظام كل قسم علمى وبناء على الئحة الكلية حيث يتم اعتمادھا من مجالس األقسام العلمية ثم من مجلس الكلية وتعتمد‬
‫الكلية نظام االستعانة بالممتحنين الخارجيين في بعض المقررات مثل المشاريع )مرفق ‪.(١-١-٤-١٠‬‬

‫ يتم عمل مشروع جدول االمتحانات أوال لجمع رأي الطالب ويتم توزيعه على األقسام العلمية بحيث يقوم كل قسم بعرض‬
‫الجدول على الطالب وعمل التعديالت الالزمة وتجميعھا في إدارة شئون التعليم والطالب وذلك قبل االمتحانات بحوالى‬
‫شھر ونصف وتجمع آراء االقسام في جدول واحد نھائي ويعتمد من لجنة شئون التعليم والطالب ومجلس الكلية ويعلن‬
‫كاف جدا‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫ت‬
‫للطالب قبل موعد االمتحانات بوق ٍ‬

‫ يتم إعالن نموذج اإلجابة على الطلبة بعد إجراء االمتحان سواء كان امتحانا دوريا أو امتحان نھاية الفصل الدراسي وتسلم‬
‫نسخة لرئيس القسم لوضعھا في تقرير المقرر‪.‬‬

‫ يتم إعالن نتيجة االمتحانات الدورية للطالب وتسلم نسخة لرئيس القسم لوضعھا في تقرير المقرر‪.‬‬

‫ إعالن الدرجات النھائية ألعمال السنة ولدرجات العملي للطالب قبل امتحانات نھاية الفصل الدراسي وقبل تسليمھا للجنة‬
‫النظام والمراقبة )الكنترول( وتسليم نسخة منھا لرئيس القسم مرفق معھا تفاصيل الدرجات )درجات االﺧتبارات الدورية‬
‫– درجات أنشطة‪....‬الخ( لوضعھا في تقرير المقرر‪.‬‬

‫ عند تصحيح ورقة اإلجابة يتم وضع درجات األسئلة الفرعية داﺧل دائرة والدرجة الكلية للسؤال داﺧل مربع‪.‬‬

‫ يتم وضع توزيع درجات االمتحان في ورقة األسئلة بجوار كل سؤال حتى يعرف الطالب الوزن النسبي لكل سؤال فرعي‬
‫)مرفق ‪.(١-١-٤-١٠‬‬

‫‪٥٧‬‬
 ‫جامعة المنوفيه‬ ‫
الدراسة الذاتيه ‬ ‫كلية الھندسة‬

‫توثيق نتاﺋج االمتحانات‪ :‬يتم ذلك بمراعاة ما يلي‪:‬‬

‫ بعد رصد الدرجات عن طريق لجنة النظام والمراقبة )الكنترول( يتم استخدام برنامج حاسوبي لتجھيز النتائج في صورتھا‬
‫النھائية والتوقيع عليھا من أعضاء لجنة النظام والمراقبة‪.‬‬

‫ يتم عرض نتيجة كل فرقة على لجنة الممتحنين للنظر في نسب النجاج وكتابة تقرير لعرضه على مجلس الكلية‪.‬‬

‫ تتم مراجعة النتائج عن طريق مسئولي شئون الطالب بالكلية ثم من لجنة المراجعة من إدارة الجامعة والتوقيع على‬
‫النتيجة‪.‬‬

‫ يتم اعتماد النتيجة من مجلس الكلية ويتم إرسال نسخة ورقية وأﺧرى إلكترونية من النتيجة إلى إدارة شئون التعليم‬
‫بالجامعة )مرفق ‪.(٢-١-٤-١٠‬‬

‫إعالم الطالب بنتاﺋج التقويم المختلفة‪ :‬يتم إعالن نتائج االمتحانات في موعد أقصاه أسبوعين م||ن نھاي||ة االمتحان||ات‪ ،‬م||ع المحافظ||ة‬
‫على الدقة في رصد النتائج‪ ،‬ويتم ذلك من ﺧالل اإلعالن الورقي بالكلية‪ .‬ھذا باإلضافة إلى أن الكلية تق||وم ب||إعالن نت||ائج االمتحان||ات‬
‫على الموقع اإللكتروني للكلية )مرفق ‪.(٣-١-٤-١٠‬‬

‫تحليل نتاﺋج تقويم الطالب على المستويات المختلفة‪ :‬ي||تم تحلي||ل نت||ائج االمتحان||ات وعرض||ھا عل||ى األقس||ام العلمي||ة ف||ي نھاي||ة ك||ل‬
‫فصل دراسي وذلك إلعداد تقرير المقررات الدراسية وعمل التقرير السنوي للبرنامج العلم||ي‪ ،‬ك||ذلك تس||تخدم نت||ائج االمتحان|ات ف||ي‬
‫اتخاذ إجراءات تصحيحية لطرائق التدريس والتقويم )مرفق ‪.(٤-١-٤-١٠‬‬

‫قواعد التعامل مع تظلمات الطالب‪ :‬تقوم إدارة الكلية بف||تح ب||اب االلتماس||ات لمراجع||ة نت||ائج الط||الب م||ن ﺧ||الل مكت||ب وكي||ل الكلي||ة‬
‫لشئون التعليم والطالب وذلك لمدة أسبوعين بعد إعالن النتيجة‪ ،‬ويتم الرد على تظلم الطالب ﺧالل أسبوعين من تاريخ تقديم الطال||ب‬
‫لاللتماس‪ ،‬ويخطر به من ﺧالل مكتب وكيل الكلية في الموعد المحدد‪ ،‬كم||ا أن ھن||اك نظام||ا لرؤي||ة ورق||ه اإلجاب||ة لك||ل م||ن يري||د م||ن‬
‫الطالب وھذا يؤكد المصداقية والشفافية في التصحيح )مرفق ‪.(٥-١-٤-١٠‬‬

‫تقرير عام االمتحانات‪ :‬يتم إعداده وعرضه مع نتيجة ك||ل فرق||ة بع||د الع||رض عل||ى لجن||ة الممتحن||ين للنظ||ر ف||ي نس||ب النج||اج وكتاب||ة‬
‫تقرير يتم عرضه على مجلس الكلية مع النتيجة التخاذ ما تراه مناسبا من قرارات )مرفق ‪.(٦-١-٤-١٠‬‬

‫‪ ١-٥-١٠‬رضا الطالب‬
‫يتم قياس رضا الطالب بواسطة وحدة ضمان الجودة وتتخذ الخطوات التالية في ھذا الشأن‪:‬‬

‫ يتم توزيع استبيانات قياس الرضا عن طريق األقسام المختلفة وتقوم وحدة ضمان الجودة بتحليل استبيانات الطالب‬
‫وتقييمھم للعملية التعليمية والمقررات الدراسية وأعضاء ھيئة التدريس‪.‬‬

‫تقرير عنھا يعرض على مجلس‬

‫ٍ‬ ‫ يقوم السادة رؤساء مجالس االقسام باالطالع على نتائج تقييم الطالب للمقررات وإعداد‬
‫القسم التخاذ ما يلزم بشأنه من قرارات تصحيحية‪.‬‬

‫ يوجد صندوق شكاوى للطالب تحت إشراف وكيل الكلية لشئون التعليم والطالب لدراستھا وتقديم الحلول المناسبة لھا‪.‬‬

‫ صممت وحدة ضمان الجودة بالكلية نماذج استبيان لقياس رضا الطالب شامال العناصر التالية‪:‬‬

‫سياسات القبول والتحويالت‬ ‫•‬

‫‪٥٨‬‬
 ‫جامعة المنوفيه‬ ‫
الدراسة الذاتيه ‬ ‫كلية الھندسة‬

‫أساليب التعلم‬ ‫•‬

‫معرفة الخطة الدراسية ومحتوى المقررات‬ ‫•‬

‫استخدام وسائل تعليمية تفي بتحقيق األھداف‬ ‫•‬

‫مدى االلتزام بمواعيد المحاضرات وأشياء أﺧرى‪.‬‬ ‫•‬

‫تحليل بيانات رضا الطالب‪:‬تم تحليل نتائج اس||تبيانات قي||اس رض||ا الط||الب للتوص||ل إل||ى النت||ائج الت||ي تس||اعد الكلي||ة عل||ى معرف||ة‬
‫مستوى رضائھم عن سياسات القبول والتحويالت وأساليب التعلم‪ ،‬واإلمكانات المعملي||ة‪ ،‬والوس||ائل التعليمي||ة الداعم||ة والمكتب||ة‪........‬‬
‫وغيرھا‪ .‬وقد اتضح من التحليالت رضا الطالب عن المكتبة من حيث )التجھيزات المتاحة بھا – تكنولوجيا المعلومات داﺧ||ل المكتب||ة‬
‫– نظافة المكتبة وترتيب ونظام االستعارة داﺧلھا – تنوع وحداثة المراجع( وكذلك رضا الط||الب ع||ن مالءم||ة قاع||ات الت||دريس )م||ن‬
‫حيث اإلضاءة – التھوية – ال ﱠسبﱡورات – أجھزة الصوتيات – أجھزة العرض( وكذلك رضا الطالب عن سياسات القبول والتح||ويالت‬
‫من حيث )اإلعالن –التحويل في الوقت المناسب بما ال يؤثر على الدراسة – المرون||ة( وك||ذلك رض||ا الط||الب ع||ن األنش||طة الطالبي||ة‬
‫من حيث )التنوع – التشجيع( وكذلك الدعم الطالبي من حيث الشفافية‪.‬‬

‫ويتم االستفادة من نتائج تقييم رضا الطالب واتخاذ القرارات على سبيل المثال عدم رضاء الطالب عن التدريب في بعض الشركات‬
‫حيث تم اتخاذ ق||رار بمراجع||ة قائم||ة الش||ركات الت||ي ي||تم إرس||ال الط||الب إليھ||ا بص||فة دوري||ة واس||تبعاد الش||ركات غي||ر المتعاون||ة م||ن‬
‫القائمة وكذلك عدم رضاء الطالب من عدم تعاون بعض مشرفي المصانع مع الطالب في بعض الحاالت‪ ،‬وقد تم رف||ع ھ||ذه المش||كلة‬
‫إلى الجامعة حيث صدر قرار من رئيس الجامعة بصرف مكافآت للمشرفين المعينين من داﺧل المصانع لتدريب الطالب‪.‬‬

‫‪٥٩‬‬
 ‫جامعة المنوفيه‬ ‫
الدراسة الذاتيه ‬ ‫كلية الھندسة‬

‫)‪ (١١‬أعضاء ھيئة التدريس‬

‫‪ ١-١١‬كفاﺋة أعضاء ھيئة التدريس‪ /‬الھيئة المعاونة‬
‫‪ ١-١-١١‬أعضاء ھيئة التدريس‬
‫تم إعداد بيانات أعضاء ھيئة التدريس الذين على قوة العمل بالكلي||ة لك||ل قس||م م||ن أقس||ام الكلي||ة بج||داول إحص||ائية‪ .‬وق||د أظھ||رت تل||ك‬
‫الجداول اإلحصائية أن نسبة عدد الطالب لكل عضو ھيئة تدريس ھي )‪ (١:١٤‬ولك||ن بع||د اس||تبعاد أعض||اء ھيئ||ة الت||دريس المع||ارين‬
‫للعمل للخارج وكذلك الحاصلين على إج||ازات ﺧاص||ة ف||إن ھ||ذه النس||بة تص||بح )‪ (١:٢١‬كم||ا يظھ||ر ف||ي المرف||ق )‪ (١-١-١-١١‬وھ||ذه‬
‫النسب تتفق مع المعايير الكمية للموارد البشرية للھيئة القومية لضمان التعليم وجودة االعتماد‪.‬‬

‫وقد تم تصميم وتنفيذ برنامج لقواعد بيانات أعضاء ھيئة التدريس والھيئة المعاونة بالكلية وتمت تغذية ھذا البرن||امج ببيان||ات أعض||اء‬
‫ھيئة التدريس من ملفات السيرة الذاتية ألعضاء ھيئة التدريس )مرفق ‪.(١-١-١-١١‬‬

‫‪ ٢-١-١-١١‬التخصص العلمي‬
‫ونظرا لوجود عدد كبير من أعضاء ھيئة التدريس بالكلية يبلغ )‪ (٢٨٤‬عضو ھيئة تدريس في تخصصات كثيرة ومختلفة وحاص||لين‬
‫على درجاتھم العلمي||ة م||ن جامع||ات مختلف||ة س||واء م||ن داﺧ||ل مص||ر أو م||ن ﺧارجھ||ا حي||ث أن أكث||ر م||ن ثلث||ي أعض||اء ھيئ||ة الت||دريس‬
‫حاصلين على درجة الدكتوراه من جامعات عالمية وحصل الباقون على الدكتوراه من مصر‪ ،‬وتغطي تخصصاتھم كل التخصص||ات‬
‫العلمي|||ة المطلوب|||ة لت|||دريس المق|||ررات ف|||ي مختل|||ف األقس|||ام العلمي|||ة بالكلي|||ة‪ ،‬مم|||ا أدى إل|||ى االكتف|||اء ال|||ذاتي ف|||ي ت|||دريس مق|||ررات‬
‫البكالوريوس والدراسات العليا وبالتالي ال يوج||د أي منت||دبين للت||دريس م||ن ﺧ||ارج الكلي||ة‪ .‬وتوج||د وث||ائق معتم||دة م||ن األقس||ام العلمي||ة‬
‫توضح تخصصات أعضاء ھيئة التدريس والتي تالئم المواد التي يدرس||ونھا وت||م اعتمادھ||ا م||ن مجل||س الكلي|ة بجلس||ته رق||م ‪ ٤‬بت||اريخ‬
‫‪)٢٠١٤/١٢/١٦‬المرفق ‪.(٢-١-١-١١‬‬

‫‪ ٣-١-١-١١‬التعامل مع العجزوالفاﺋض في أعضاء ھيئة التدريس‬

‫توجد ﺧطة وآليات موثقة ومعلنة للتعامل مع العجز‪/‬الفائض ف||ي أعض||اء ھيئ||ة الت||دريس ف||ي بع||ض التخصص||ات معتم||دة م||ن مجل||س‬
‫الكلية بتاريخ ‪) ٢٠١٢/٩/١٨‬المرفق ‪.(٣-١-١-١١‬وبناء عليھا تم عمل دراسة مستفيضة الحتياج||ات الكلي||ة واالقس||ام المختلف||ة طبق||ا‬
‫للمعايير التى تحقق متطلبات الجودة)المرفق ‪.(٤-١-١-١١‬وتم اعتمادھا من مجلس الكلية فى يونية ‪ ٢٠١٤‬وتم اعتمادھا من مجل||س‬
‫الجامعة يوليو ‪ ٢٠١٤‬وتم التنفيذ مع بداية العام الدراسى ‪٢٠١٥-٢٠١٤‬‬

‫تقوم األقسام العلمية بإعداد الجداول الدراسية للطالب وتناقش تلك الجداول وكذلك األعباء الدراسية في مجالس األقس||ام العلمي||ة وي||تم‬
‫ربط ذلك بخطط األقسام‪ ,‬كما تقوم إدارة شئون الطالب بالتنسيق مع إدارة ش||ئون ھيئ||ة الت||دريس ف||ي الكلي||ة بعم||ل إحص||ائيات دوري||ة‬
‫لعدد أعضاء ھيئة التدريس المتواجدين وربط ذلك بأعداد الطالب في المرحلة الجامعية والدراس||ات العلي||ا ف||ي الكلي||ة )مرف||ق ‪-١-١١‬‬
‫‪.(١-٣‬‬

‫تقوم األقسام العلمية بتحديد العجز أو الفائض في أعضاء ھيئة التدريس ويتم عرضه على مجالس األقسام بالكلية والتي بدورھا تق||وم‬
‫برفعھا إلى وكيل الكلية لشئون الطالب ويقوم سيادته بتشكيل لجنة شئون الطالب لدراستھا ويرفع الموضوع بعد ذل||ك لمجل||س الكلي||ة‬
‫العتماد قرار الندب أو التعين عن طريق اإلعالن وتوزيع األعباء بطريقة مرضية للسادة أعضاء ھيئة الت||دريس ف||ي جمي||ع الح||االت‬

‫‪٦٠‬‬
 ‫جامعة المنوفيه‬ ‫
الدراسة الذاتيه ‬ ‫كلية الھندسة‬

‫)سواء النقص أو الزيادة( ونظرا ألن نسبة عدد أعض||اء ھيئ||ة الت||دريس بالكلي||ة لع||دد ط||الب الكلي||ة ھ||ي )‪ (١٤:١‬وبع||د اس||تبعاد الع||دد‬
‫الخاص بأعضاء ھيئة التدريس المعارين ﺧارج الكلية فإن ھذه النسبة ألعضاء ھيئة التدريس القائمين بالعم||ل للط||الب ھ||ي )‪.(٢١:١‬‬
‫وبالرغم من عودة ھذه النسبة للمعدالت الطبيعية م||ع ع||ودة بع||ض أعض||اء ھيئ||ة الت||دريس الع||املين بالخ||ارج إال أن ھ||ذه النس||بة تظ||ل‬
‫نسبة معقولة لكفائة أعضاء ھيئة التدريس للقيام بالواجبات التعليمية واإلشراف العلمي‪.‬‬

‫وعدد أعضاء ھيئة التدريس بالكلية كاف وكبير ف||ي التخصص||ات الت||ي تغط||ي ك||ل المق||ررات المطلوب||ة ف||ي األقس||ام العلمي||ة حي||ث ال‬
‫يوجد عجز في التخصصات وال يتم انتداب أعضاء ھيئة تدريس من ﺧارج الكلية للتدريس ولكن يتم اس||تفادة كلي||ات أﺧ||رى بالجامع||ة‬
‫أو ﺧارج الجامعة من أعضاء ھيئة التدريس من األقسام المختلفة في بعض التخصصات في الكليات والمعاھ||د األﺧ||رى المختلف||ة م||ن‬
‫ﺧالل الموافقة على انتداب أعضاء ھيئة التدريس إلى ﺧارج الكلية للتريس وك||ذلك للعم||ل ف||ي مناص||ب إداري||ة ف||ي الكلي||ات والمعاھ||د‬
‫المعارين إليھا‪ ,‬كما يتم االستفادة من الزيادة في أعضاء ھيئة التدريس من تدريس العملي لسد العجز ف||ي الھيئ||ة المعاون||ة )نم||اذج م||ن‬
‫الموافقة على االنتدابات ﺧارج الكلية )مرفق ‪.(٢-٣-١-١١‬‬

‫تلتزم مجالس األقسام وكذلك إدارة الكلية والجامعة بالقوانين واللوائح التي تنظم عملية تعيين أعضاء ھيئة التدريس والھيئة المعاون||ة‪،‬‬
‫ويتم ذلك بشفافية ويعلن عن ذلك‪ ,‬ويتم ذلك بأسلوب تعيين المعيدين من ﺧريجي األقسام العلمية الحاصلين على تقديرات عالية وتبع||ا‬
‫لترتيبھم وفقا للمستوى العلمي وذلك طبقا للخطط الخمسية الحتياجات األقسام العلمية والذي يعتم||د بص||فة دوري||ة ك||ل ﺧم||س س||نوات‬
‫من الكلية والجامع||ة وي||تم تعي||ين أعض||اء ھيئ||ة الت||دريس م||ن الحاص||لين عل||ى درج||ة الماجس||تير م||ن داﺧ||ل األقس||ام العلمي||ة وذل||ك ف||ي‬
‫تخصصات الماجس||تير الت||ي تح||ددھا األقس||ام تبع||ا للخط||ة الخمس||ية المعتم||دة لالحتياج||ات وتعل||ن المؤسس||ة أن ھ||ذه التعيين||ات تخض||ع‬
‫للوائح والقوانين المبينة )مرفق ‪.(٣-١-١-١١‬‬

‫‪ ٤-١-١١‬أعضاء الھيئة المعاونة‬

‫تأكد المؤسسة من أن نسبة أعضاء الھيئة المعاونة إلى الطالب تتفق واحتياجات الخطة التعليمية‪.‬‬

‫تم تحديد نسبة أعضاء الھيئة المعاونة إلي الطالب من ﺧالل عمل جداول إحصائية لھذا الغرض وذل||ك بالتنس||يق م||ع األقس||ام العلمي||ة‬
‫وإدارة الكلي||ة وق||د أظھ||رت تل||ك الج||داول اإلحص||ائية )مرف||ق ‪ (١-٤-١-١١‬أن نس||بة ع||دد الط||الب إل||ي ع||دد أعض||اء الھيئ||ة المعاون||ة‬
‫القائمين بالعمل فعلي||ا ف||ي األقس||ام العلمي||ة لع||دد ط||الب الكلي||ة ھ||ي )‪ ،(١:٤٠‬بينم||ا كان||ت نس||بة ع||دد الط||الب إل||ي ع||دد أعض||اء الھيئ||ة‬
‫المعاون||ة المعين||ين ف||ي الكلي||ة لع||دد ط||الب الكلي||ة ھ||ي )‪ ،(١:٤٢‬ويظھ||ر ذل||ك م||ن ﺧ||الل مس||تندات م||ن األقس||ام العلمي||ة باإلحص||ائيات‬
‫المبينة مرفق )‪ (١-٤-١-١١‬وھذه النسب غير إيجابية من حيث عدم كفائة عدد أعض||اء الھيئ||ة المعاون||ة وتظھ||ر ع||دم تن||اغم ذل||ك م||ع‬
‫الھ||رم ال||وظيفي المطل||وب‪ ،‬غي||ر أن قي||ام أعض||اء ھيئ||ة الت||دريس بس||د ال||نقص الن||اجم ع||ن قل||ة أع||داد الھيئ||ة المعاون||ة يحق||ق التن||اغم‬
‫المطلوب‪.‬‬

‫وقد تم تصميم وتنفيذ برنامج متميز لقواعد بيانات أعضاء ھيئة التدريس والھيئة المعاونة بالكلية )مرف||ق ‪ (١-٤-١-١١‬وق||د ت||م تغذي||ة‬
‫ھذا البرنامج ببيانات أعضاء ھيئة التدريس والھيئة المعاونة من واقع ملفات السيرة الذاتي||ة ألعض||اء الھيئ||ة المعاون||ة "المب||ين نم||وذج‬
‫لھا في )مرفق ‪. (١-٤-١-١١‬‬

‫‪ ٥-١-١١‬إجراءات التعامل مع العجز أو الفاﺋض في أعضاء الھيئة المعاونة‬

‫تقوم األقسام العلمية بالكلية بتحديد االحتياجات الخاصة بكل قسم من األقسام العلمية وفق||ا للخط||ة الخمس||ية المعلن||ة‪ ،‬ونظ||را ألن نس||بة‬
‫عدد الطالب إلي عدد أعضاء الھيئة المعاونة القائمين بالعمل فعليا في األقس||ام العلمي||ة لع||دد ط||الب الكلي||ة ھ||ي )‪ ،(١:٤٠‬بينم||ا كان||ت‬
‫نسبة عدد الطالب إلي عدد أعضاء الھيئة المعاون||ة المعين||ين ف||ي الكلي||ة لع||دد ط||الب الكلي||ة ھ||ي )‪) (١:٤٢‬مرف||ق ‪ (١-٤-١-١١‬وھ||ذه‬

‫‪٦١‬‬
 ‫جامعة المنوفيه‬ ‫
الدراسة الذاتيه ‬ ‫كلية الھندسة‬

‫النسب بالطبع غير جيدة من حيث كفائة عدد أعضاء الھيئة المعاونة وتظھر عدم التناغم في الھرم الوظيفي المطلوب‪ ,‬وال تحقق ھذه‬
‫النس||ب المع||ايير الكمي||ة للم||وارد البش||رية للھيئ||ة القومي||ة لض||مان ج||ودة التعل||يم واالعتم||اد للقي||ام بمتابع||ة الج||زء التعليم||ي العمل||ي ف||ي‬
‫األقسام العلمية المختلف||ة‪ ,‬ولمعالج||ة ذل||ك ت||م وض||ع ﺧط||ة موثق||ة للتعام||ل م||ع العجز‪/‬الف||ائض ف||ي أعض||اء الھيئ||ة المعاون||ة معتم||دة م||ن‬
‫مجلس الكلية بتاريخ ‪ ٢٠١٢/٩/١٨‬مبينة في )مرفق ‪ . (٢-٤-١-١١‬وبناء عليھا تم عمل دراسة مستفيضة الحتياجات الكلية واالقسام‬
‫المختلف||ة طبق||ا للمع||ايير الت||ى تحق||ق متطلب||ات الجودة)المرف||ق ‪.(٤-١-١-١١‬وت||م اعتمادھ||ا م||ن مجل||س الكلي||ة ف||ى يوني||ة ‪ ٢٠١٤‬وت||م‬
‫اعتمادھا من مجلس الجامعة يوليو ‪ ٢٠١٤‬وتم التنفيذ مع بداية العام الدراسى ‪٢٠١٥-٢٠١٤‬‬

‫ولذلك قد شرعت إدارة الكلية بالتنسيق مع األقسام العلمية بالكلية في تحديد األھداف المطلوبة لدعم النقص ف||ي الھيئ||ة المعاون||ة ول||ذا‬
‫فإن األقسام العلمية تقوم بطلب تعيين معيدين جدد كل عام في ضوء الخطط الخمسية المعتمدة لتعيين المعيدين‪.‬‬

‫وللتغلب على مشكلة عدم كفائة عدد أعضاء الھيئة المعاون||ة لمتابع||ة العمل||ي ف||ي األقس||ام العلمي||ة المختلف||ة ف||إن بع||ض األقس||ام العلمي||ة‬
‫تق||وم بتوزي||ع بع||ض األعب||اء التدريس||ية الخاص||ة ب||األجزاء العملي||ة عل||ى الس||ادة أعض||اء ھيئ||ة الت||دريس م||ن حي||ث تكلي||ف المدرس||ين‬
‫واألساتذة المساعدين بتدريس العمل||ي بجان||ب النظ||ري للم||واد الت||ي يقوم||ون بتدريس||ھا ويظھ||ر ذل||ك ف||ي ج||داول بع||ض أعض||اء ھيئ||ة‬
‫التدريس حيث يتم االستفادة من الزيادة في أعضاء ھيئة التدريس في تدريس العمل||ي لس||د العج||ز ف||ي الھيئ||ة المعاون||ة‪ .‬ونرف||ق نم||اذج‬
‫من جداول بعض أعضاء ھيئة التدريس في )مرفق ‪. (٣-٤-١-١١‬‬

‫‪ ٢-١١‬تنمية قدرات ومھارات أعضاء ھيئة التدريس والھيئة المعاونة‬

‫‪ ١-٢-١١‬التدريب والمؤتمرات‬
‫توجد ﺧطة موثقة لتدريب أعضاء ھيئة التدريس ومعاونيھم وفقا لالحتياجات التي تم تحديدھا وتتضمن الخطة ع||دد ونوعي||ة الب||رامج‬
‫التدريبية وآليات تنفيذھا‪ .‬كما تحرص إدارة الكلية على توفير القنوات العلمية مع الجامعات األجنبي||ة‪ ,‬وت||دعيم أعض||اء ھيئ||ة الت||دريس‬
‫للمشاركة في المؤتمرات العلمية الداﺧلية والخارجية‪ ,‬وإلزام األعضاء باالشتراك في دورات لتنمية قدراتھم في مرك||ز تنمي||ة ق||درات‬
‫أعض||اء ھيئ||ة الت||دريس والقي||ادات بالجامع||ة‪ ،‬باعتبارھ||ا م||ن ش||روط التق||دم للترقي||ة‪ .‬ولتحدي||د االحتياج||ات التدريبي||ة المطلوب||ة للس||ادة‬
‫أعضاء ھيئة التدريس والھيئة المعاونة فقد تم تشكيل لجان لھذا الغرض وتم عمل اس||تبيانات لتحدي||د ھ||ذه االحتياج||ات وبع||د مناقش||ات‬
‫عديدة وتحليل استبيانات االحتياجات التدريبية ألعضاء ھيئة التدريس والھيئة المعاونة الخاصة برأي العديد من الس||ادة أعض||اء ھيئ||ة‬
‫التدريس والھيئة المعاونة ﺧلصت اللجنة إلي تحديد االحتياجات للدورات التدريبية للسادة أعضاء ھيئة التدريس والھيئة المعاونة وت||م‬
‫وضع ﺧطة الكلية التدريبية للسادة أعضاء ھيئة التدريس والھيئة المعاون||ة وق||د اعتم||دت الخط||ة بمجل||س الكلي||ة بت||اريخ ‪٢٠١٢/٩/١٨‬‬
‫و ُح| ﱢدثت بجلس||ة مجل||س الكلي||ة رق||م ‪ ٢‬بت||اريخ ‪ ٢٠١٢ /١٠/١٦‬المبين||ة ف||ي )مرف||ق ‪ (١-٢-١١‬وك||ذلك مجل||س الكلي||ة رق||م ‪ ٤‬بت||اريخ‬
‫‪٢٠١٤ /١٢/١٦‬‬

‫‪ ٢-٢-١١‬إجراءات لتنفيذ برامج االحتياجات التدريبية‬

‫أعدت الكلية ﺧطة تدريبية واعتمدت بمجلس الكلية بتاريخ ‪ ٢٠١٤ /١٢/١٦‬للس||ادة أعض||اء ھيئ||ة الت||دريس والھيئ||ة المعاون||ة كم||ا ھ||و‬
‫مبين في )مرفق ‪ ,(١-٢-١١‬وي||تم التخط||يط لل||دورات التدريبي||ة والمتابع||ة بالتنس||يق م||ع األقس||ام العلمي||ة وإدارة الكلي||ة ووح||دة ض||مان‬
‫الج||ودة بالكلي||ة‪ .‬وتتواص||ل مج||الس األقس||ام والكلي||ة م||ع المراك||ز المتخصص||ة ف||ي الجامع||ة لتنمي||ة ق||درات ومھ||ارات أعض||اء ھيئ||ة‬
‫التدريس وبخاصة لمساعدة المتقدمين من أعضاء ھيئة التدريس للترقي||ات‪ .‬كم||ا تلت||زم مج||الس األقس||ام والكلي||ة ف||ي الس||نوات األﺧي||رة‬
‫بعمل ﺧطط ﺧمسية لتحديد احتياجاتھا من الھيئة المعاونة وكذلك الدرجات المطلوبة ألعضاء ھيئ||ة الت||دريس ورب||ط ذل||ك بالمت||اح م||ن‬
‫البعثات والقنوات العلمية وربط ذلك أيضا بالدورات التدريبية المطلوبة للترقي||ة والت||ي ت||تم ف||ي مراك||ز الجامع||ة المتخصص||ة‪ ,‬وق||د ت||م‬

‫‪٦٢‬‬
 ‫جامعة المنوفيه‬ ‫
الدراسة الذاتيه ‬ ‫كلية الھندسة‬

‫إدراج العديد من البنود واألھداف في مشروع تطوير الكلية وتأھيلھ||ا لالعتم||اد )‪ (CIQAP‬ال||ذي ينف||ذ ف||ي الكلي||ة )مرف||ق ‪,(٢-٢-١١‬‬
‫كم||ا ت||م أيض||ا تحدي||د االحتياج||ات لل||دورات التدريبي||ة للس||ادة أعض||اء ھيئ||ة الت||دريس والھيئ||ة المعاون||ة وذل||ك ف||ي ض||وء ﺧط||ة الكلي||ة‬
‫التدريبية المعتمدة بمجلس الكلية رقم ‪ ٤‬بتاريخ ‪. ٢٠١٤ /١٢/١٦‬‬

‫تعمل مجالس األقسام والكلية بعمل ﺧطط لتحديد احتياجاتھا التدريبية الفنية بالتواصل مع العديد من الجھات الخارجية ومنھا المناطق‬
‫الصناعية وبخاصة داﺧل المحافظة مثل منطقتي قويسنا والسادات الصناعيتين لتدريب الھيئة المعاونة‪ .‬ويوجد مثال لدورات تدريبي||ة‬
‫لتدريب أعضاء ھيئة التدريس في الكلية ثم استبيان رأي المتدربين )مرفق ‪.(٣-٢-١١‬‬

‫‪ ٣-٢-١١‬المؤشرات اإليجابية للتدريب‬

‫يقوم المتدربون بتقديم تقرير مفصل عن الدورة التدريبية التي حص||لوا عليھ||ا ومق||دار االس||تفادة منھ||ا)مرفق ‪ ,(٣-٢-١١‬كم|ا يع||رض‬
‫المتدربون ف||ي ن||دوة نقاش||ية )‪ (Seminar‬لك||ل م||نھم ف||ي القس||م العلم||ي المھ||ارات الت||ي اكتس||بھا‪ ,‬كم||ا تق||وم وح||دة الت||دريب ف||ي الكلي||ة‬
‫بالرصد والتحليل المطلوبين‪.‬‬

‫وتحاول إدارة الكلية إيجاد صيغة علمية لتقييم فعالي||ة وم||ردود الت||دريب لك||ل م||ن أعض||اء ھيئ||ة الت||دريس والھيئ||ة المعاون||ة م||ن ﺧ||الل‬
‫حصر إعداد ونوعيات الدورات التدريبية التي تم عملھا ومردود ذلك على كفائة أعضاء ھيئة التدريس والھيئ||ة المعاون||ة ف||ي ت||دريس‬
‫المقررات الدراسية والعملية‪.‬‬

‫توجد مؤشرات لتقييم مردود التدريب وذلك من ﺧالل االستبيانات باستطالع رأي المتدرب في ال||دورة التدريبي||ة بع||د إجراءھ||ا بفت||رة‬
‫من ‪ ٦- ٣‬شھور‪ .‬وقد تم تكليف لجن||ة بعم||ل اس||تبيان لقي||اس م||دى رض||ا ك||ل م||ن أعض||اء ھيئ||ة الت||دريس وك||ذلك الھيئ||ة المعاون||ة ع||ن‬
‫الدورات التدريبية التي تعقدھا الكلية وتم تحليل ھذه االستبيانات وتحديد نت||ائج تحلي||ل االس||تبيانات لتك||ون متاح||ة للس||ادة أعض||اء ھيئ||ة‬
‫التدريس وكذلك الھيئة المعاونة )مرفق ‪.(٣-٢-١١‬‬

‫‪ ٣-١١‬تقييم أداء ورضا أعضاء ھيئة التدريس‪/‬الھيئة المعاونة‬

‫تؤمن إدارة الكلية بأھمية قياس وتقييم أداء أعضاء ھيئة التدريس والھيئة المعاونة وتعمل على وضع المعايير الموضوعية لتقييم أداء‬
‫أعض||اء ھيئ||ة الت||دريس والھيئ||ة المعاون||ة بحي||ث يمك||ن أن ي||تم تحلي||ل وتقي||يم النت||ائج المستخلص||ة م||ن ھ||ذا التقي||يم بن||اءا عل||ى المع||ايير‬
‫الموضوعة مسبقا ً‪ ،‬ومن ھذه المعايير )االلتزام بالجداول الدراسية المعلنة – المشاركة في األنشطة التعليمي||ة وحلق||ات النق||اش العلمي||ة‬
‫داﺧل األقسام العلمية – المشاركة في أنش||طة الري||ادة الطالبي||ة – المش||اركة ف||ي الخط||ط البحثي||ة – المش|اركة المجتمعي||ة – المش||اركة‬
‫الفعالة في أنشطة ضمان الجودة(‪ ،‬ومن أمثلة ذلك التقييم تصميم استبيانات فصلية للطالب إلب||داء ال||رأي ف||ي بع||ض فعالي||ات أعض||اء‬
‫ھيئة التدريس مع الطالب‪.‬‬

‫‪ ١-٣-١١‬تقييم أداء أعضاء ھيئة التدريس وأعضاء الھيئة المعاونة‬

‫‪ ١-١-٣-١١‬معايير تقييم األداء‬

‫تم التنسيق بين وحدة ضمان الجودة وإدارة الكلي||ة بالتع||اون م||ع األقس||ام العلمي||ة القت||راح بع||ض المع||ايير الموض||وعية لتقي||يم أعض||اء‬
‫ھيئة التدريس السابق ذكرھا وتم اعتماد ھذه المعايير المقترحة من مجلس الكلية بتاريخ ‪)٢٠١٢ /٩/١٨‬مرفق ‪.(١-١-٣-١١‬‬

‫‪٦٣‬‬
 ‫جامعة المنوفيه‬ ‫
الدراسة الذاتيه ‬ ‫كلية الھندسة‬

‫‪ ٢-١-٣-١١‬تقارير تقييم األداء السنوية‬

‫تمت دراسة بعض القواعد العامة التي تضمن ج||ودة أداء أعض||اء ھيئ||ة الت||دريس والھيئ||ة المعاون||ة بالكلي||ة والت||ي نوقش||ت ف||ي مجل||س‬
‫الكلية‪ ,‬كما تمت صياغة تقرير )يقدم مرتين بالعام الدراسي( عن أداء أعضاء ھيئة التدريس وتم ع||رض ص||يغة ھ||ذا التقري||ر )مرف||ق‬
‫‪ (٢-١-٣-١١‬واعتمد من مجلس الكلية بتاريخ ‪. ٢٠١٤/١٢/١٦‬‬

‫‪ ٣-١-٣-١١‬ربط الحوافز بمستويات األداء‬

‫يتم منح مكافآت مالي||ة مقاب||ل النش||ر ف||ي مج||الت علمي||ة عالمي||ة‪ ،‬مم||ا يش||جع أعض||اء ھيئ||ة الت||دريس عل||ى نش||ر أبح||اث متمي||زة تقبلھ||ا‬
‫المجالت العالمية المحترمة للنشر‪ .‬كما يوجد العديد من أعضاء ھيئة التدريس المتميزين في الكلية وال||ذين حص||لوا عل||ى ج||وائز تب||ين‬
‫مدى تميزھم سواء في داﺧل أو ﺧارج الجامعة‪ ,‬ويبين مرفق )‪ (٣-١-٣-١١‬قائمة بأسماء السادة أعضاء ھيئة التدريس الذين حص||لوا‬
‫على جوائز وكذلك على مكافأة النشر العلمي المتميز‪.‬‬

‫‪ ٤-١-٣-١١‬اإلﺧطار بنتائج تقييم األداء‬

‫تقوم الكلية بإﺧطار أعضاء ھيئة التدريس ومعاونيھم بنتائج تقييم أدائھم وتناقشھم فيھا عند الضرورة‪ .‬وتلتزم مجالس األقس||ام العلمي||ة‬
‫بمساءلة أي عضو لم يلتزم بأداء واجبه على أكمل وجه وترف||ع ذل||ك لمجل||س الكلي||ة التخ|اذ االج||راءات المطلوب||ة ف||ي ض||وء الق||وانين‬
‫واللوائح المنظمة‪ .‬وفي ضوء ذلك يتم عمل استبيانات تقدم للطالب لبيان رأيھ||م ف||ي الخدم||ة التعليمي||ة الت||ي تق||دم لھ||م ف||ي الكلي||ة حي||ث‬
‫تقوم وحدة ضمان الجودة بالتعاون مع األقسام العلمية بتص||ميم ھ||ذه االس||تبيانات لتتن||اول أداء عض||و ھيئ||ة الت||دريس والھيئ||ة المعاون||ة‬
‫لقياس رضا الطالب عن ذلك‪.‬‬

‫كما يوجد برنامج متميز ﺧاص بالكلية قام بتصميمه وتنفيذه أحد أعضاء ھيئ||ة الت||دريس وأھ||داه لوح||دة ض||مان الج||ودة بالكلي||ة لتحلي||ل‬
‫استبيانات رأي الطالب في الخدمة التعليمية التي تقدم لھم من قبل أعضاء ھيئة التدريس في الكلية حيث يضمن ھ||ذا البرن||امج س||ھولة‬
‫إدﺧال بيانات استمارات االستبيانات وإظھار تحليل النتائج بشكل فوري وإعطاء نسب مئوية للتقييم ومن ثم يتم إﺧطار أعض||اء ھيئ||ة‬
‫التدريس بنتائج تحليل المقررات الدراسية التي تخص كال منھم حيث يتم إﺧط||ار الس||ادة أعض||اء ھيئ||ة الت||دريس بالنق||اط الس||لبية الت||ي‬
‫أوضحھا تحليل استبيانات رأي الطالب في الخدمة التعليمية لمراعاة تالفيھا )نم||وذج الس||تمارة االس||تبيان والبرن||امج )مرف||ق ‪-٣-١١‬‬
‫‪. (٤-١‬‬

‫‪ ٢-٣-١١‬الرضاء الوظيفي‬
‫تقوم الكلية بقياس وتقييم الرضا الوظيفي ألعضاء ھيئة التدريس وكذلك من ﺧالل االستماع ل||آلراء والنق||اش ف||ي الم||ؤتمرات العام||ة‬
‫لألقسام العلمية وكذلك المؤتمر السنوي للكلية وأيضا من ﺧالل استبيانات لتقييم الرضا ال||وظيفي ألعض||اء ھيئ||ة الت||دريس ومع||اونيھم‬
‫والمق||ابالت الشخص||ية‪ ,‬حي||ث تق||وم وح||دة ض||مان الج||ودة بالكلي||ة بتص||ميم أس||ئلة ھ||ذه االس||تبيانات بع||د اس||تطالع رأي أعض||اء ھيئ||ة‬
‫التدريس ومن أمثلة ھذه االستبيانات )مرفق ‪ (١-٢-٣-١١‬وتقوم الكلية بتحليل نت||ائج ھ|ذه االس||تبيانات وإب||الغ األقس||ام العلمي||ة بنت||ائج‬
‫تحليل ھذه االستبيانات لتناقش نتائج ھذه االستبيانات مع األعضاء للوصول للمعوقات أو إيجاد المحفزات لألعضاء‪.‬‬

‫وقد تم قياس مدى الرضاء الوظيفي ألعضاء ھيئة الت||دريس أكث||ر م||ن م||رة وت||م مقارن||ة نت||ائج تحلي||ل اس||تبيانات قي||اس م||دى الرض||اء‬
‫الوظيفي ألعضاء ھيئة الت||دريس والھيئ||ة المعاون||ة للع||ام ‪ ٢٠١٠‬وللع||ام ‪ ٢٠١٢‬وذل||ك لبي||ان م||دى التق||دم ف||ي تالف||ي النق||اط الس||لبية أو‬
‫تعزيز النقاط السلبية بحيث يمكن أن تخطر بھا األقسام العلمية )مرفق ‪.(٢-٢-٣-١١‬‬

‫‪٦٤‬‬
 ‫جامعة المنوفيه‬ ‫
الدراسة الذاتيه ‬ ‫كلية الھندسة‬

‫)‪ (١٢‬البحث العلمى‬

‫‪١-١٢‬خطة البحث العلمي‬
‫فى ضوء احتياجات المجتمع المحيط وبن||ا ًء عل||ى اإلمكاني||ات المادي||ة المتاح||ة للكلي||ة )موازن||ة عام||ة ‪ +‬م||وارد ذاتي||ة( ت||م وض||ع ﺧط||ة‬
‫البح|||ث العلم|||ي للكلي|||ة )‪ (٢٠١٥-٢٠١١‬مرتبط|||ة بخط|||ة جامع|||ة المنوفي|||ة وت|||م اعتمادھ|||ا م|||ن مجل|||س الكلي|||ة رق|||م )‪ (٢‬بت|||اريخ‬
‫‪ ،٢٠١٠/١٠/١٨‬وقد ساھمت األقسام العلمية المختلفة بالكلية في ﺧطة البحث العلمي وبما يتفق مع رؤية ورس||الة الكلي||ة والتوجھ||ات‬
‫القومية لجمھورية مصر العربية )مرفقات ‪.(٢-١-١٢ , ١-١-١٢‬‬

‫‪ ٢-١٢‬كفاﺋة العملية البحثية‬

‫تم نشر أبحاث علمية ﺧاص||ة بأعض||اء ھيئ||ة الت||دريس والھيئ||ة المعاون||ة وع||ددھا )‪ (٢٢٨‬بحث||ا علمي||ا بالمجل||ة العلمي||ة الھندس||ية للكلي||ة‬
‫ﺧ||الل أع||وام ‪ ،٢٠١٤-٢٠١٠‬ك||ذلك ش||ارك أعض||اء ھيئ||ة الت||دريس ف||ي م||ؤتمرات داﺧلي||ة وﺧارجي||ة ‪ ،‬كم||ا أن أعض||اء ھيئ||ة الت||ريس‬
‫يحرصون كذلك على نشر أبحاثھم في مجالت علمية دولية وذات سمعة حسنة )مرفق ‪.(١-٢-١٢‬‬

‫قامت الكلية بتقديم ﺧدمة إلكترونية رقمية للباحثين من ﺧالل استخدام قواعد البيانات لألبحاث العلمية المنش||ورة س||واء للمجل||ة العلمي||ة‬
‫للكلية المسجلة على موقع المجلس األعلى للجامعة بشبكة اإلنترنت ‪ ،www.eun.edu.eg‬كما أتاحت الفرصة أيض||ا ألعض||اء ھيئ||ة‬
‫الت||دريس ومع||اونيھم وط||الب الدراس||ات العلي||ا وط||الب مرحل||ة البك||الوريوس الس||تخدام قواع||د البيان||ات الخاص||ة باألبح||اث العلمي||ة‬
‫المنشورة في دوريات علمية دولية متخصصة وذات سمعة حسنة من ﺧ||الل اس||تخدام ش||بكة اإلنترن||ت بالكلي||ة أو م||ن ﺧ||الل االتص||ال‬
‫بالشبكة من المنازل‪.‬‬

‫تم تحديث المكتبة بالكلية عن طريق دعمھا سنويا بكت||ب علمي||ة ومراج|ع حديث||ة ودوري||ات علمي||ة عالمي||ة ومحلي||ة‪ ،‬وتزوي||دھا بخدم||ة‬
‫اإلنترنت‪ ،‬مع وجود قواعد بيانات للرس||ائل العلمي||ة الت||ي تم||ت مناقش||تھا بالكلي||ة‪ ،‬واألبح||اث العلمي||ة الت||ي ت||م نش||رھا س||واء مش||تركة‬
‫محليا أو دوليا من ﺧالل اإلشراف المشترك )بعثات داﺧلية – بعثات ﺧارجية – منح ممولة من الخارج( على طالب الدراسات العلي||ا‬
‫)الھيئة المعاونة( للحصول على درجة الدكتوراة‪ ،‬المش||اريع البحثي||ة المش||تركة‪ ،‬المھم||ات العلمي||ة ألعض||اء ھيئ||ة الت||دريس والب||احثين‬
‫)مرفق ‪.(٢-٢-١٢‬‬

‫أبرمت كلية الھندسة بجامعة المنوفية عددا من االتفاقيات الثقافي||ة الدولي||ة ف||ي مج||االت التعل||يم والبح||ث العلم||ي وذل||ك عل||ى أس||س م||ن‬
‫الصداقة والمساواة )مث||ال عل||ى ذل||ك اتفاقي||ة م||ع جامع||ة أوكالھوم||ا(‪ ،‬وك||ذلك م||ع مجل||س الوح||دة االقتص||ادية العربي||ة‪ -‬جامع||ة ال||دول‬
‫العربية واالتحاد العام لمنتجي ومصنﱢعي البالستيك بالوطن العربي مما أتاح الفرص لعمل أبحاث علمي||ة حص||لت عل||ى ج||وائز س||واء‬
‫تشجيعية أو تفوق أو تقديرية من جامعة المنوفية وأكاديمية البحث العلمي‪ ،‬كما حصل عدد من الباحثين من الكلية على مكافآت النشر‬
‫العلم||ي لنش||ر أبح||اثھم ف||ي مج||الت عالمي||ة ذات س||معة متمي||زة )‪ ٩١‬بحث||ا علمي||ا من||ذ ‪ ٢٠١٠/٧/١‬وحت||ى ‪ .(٢٠١٤/٦/٣٠‬كم||ا ك||ان‬
‫لألبحاث العلمية دور ھام عاد بالفائدة على المجتمع من ﺧالل االستفادة من النتائج التي توصل إليھا الباحثون وﺧبرات أعضاء ھيئة‬
‫التدريس في حل المشكالت العلمية مما ساھم إلى حد كبير في بناء ثقة بين الكلية والمؤسس||ات اإلنتاجي||ة ب||المجتمع المح||يط والجھ||ات‬
‫التنفيذية بالمحافظ||ة‪ ،‬والجھ||ات الحكومي||ة والخاص||ة مم||ا انعك||س باإليج||اب ف||ي إس||ناد أعم||ال ھندس||ية استش||ارية لمرك||ز االستش||ارات‬
‫والبحوث الھندسية بالكلية‪ ،‬األمر الذي يبين أن نتائج األبحاث العلمية ألعضاء ھيئة التدريس بالكلية قد ساھمت إلى حد كبير في حل‬
‫مشاكل علمية للمجتمع والصناعة ‪ ---‬إلخ )مرفقات ‪.(٦-٢-١٢ , ٥-٢-١٢ , ٤-٢-١٢ , ٣-٢-١٢‬‬

‫‪٦٥‬‬
 ‫جامعة المنوفيه‬ ‫
الدراسة الذاتيه ‬ ‫كلية الھندسة‬

‫تم تعزيز ودعم العملية التعليمية بالكلية من ﺧالل نتائج عدد من األبحاث العلمي||ة المتمي||زة والرس||ائل العلمي||ة للحص||ول عل||ى درجت||ي‬
‫الدكتوراه والماجستير والت||ي أش||رف عليھ||ا أعض||اء ھيئ||ة ت||دريس م||ن الكلي||ة‪ .‬وعل||ى س||بيل المث||ال تم||ت إض||افة المق||ررات الدراس||ية‬
‫االﺧتياري|||ة مث|||ل الروب|||وت ‪ ،ELE425E‬ال|||تحكم ف|||ي نظ|||م الق|||وى الكھرببي|||ة ‪ ،ELE425B‬األداء ال|||ديناميكي ل|||آلالت الكھربي|||ة‬
‫‪ ELE425A‬لمقررات قسم الھندسة الكھربية‪ ،‬وھي ناتجة من رسائل دكتوراه وماجستير تم اإلش||راف عليھ||ا بواس||طة أعض||اء ھيئ||ة‬
‫تدريس بقسم الھندسة الكھربية بالكلية )مرفق ‪ .(٧-٢-١٢‬شارك بعض طالب الدراسات العليا بالكلية في المشاريع البحثي||ة المش||تركة‬
‫ب||ين الكلية‪/‬الجامع||ة وكليات‪/‬جھ||ات أﺧ||رى مث||ل مش||اركة المھندس‪/‬أحم||د س||عيد عب||دﷲ "معي||د بقس||م الھندس||ة المعماري||ة بالكلي||ة" ف||ي‬
‫المشروع البحثي المبرم بين جامعة المنوفية وجامعة المولى إسماعيل بمكناس بالمغرب طبقا للبروتوكول الموق||ع ب||ين وزارة البح||ث‬
‫العلمي وجامعة المنوفية )مرفق ‪.(٨-٢-١٢‬‬

‫‪ ٣-١٢‬تمويل البحث العلمي‬

‫ميزاني||ة البح||ث العلم||ي المخصص||ة م||ن موازن||ة الب||اب الث||اني للع||ام الم||الي ‪ ٢٠١٤/٢٠١٣‬والت||ى تت||يح الص||رف عل||ى بن||د أبح||اث‬
‫وتجارب في حدود مبلغ ‪ ٥٠٠٠٠‬جنيه وھذا المبلغ ض|ئيل‪ ،‬وم||ن ث||م ي||تم االعتم||اد عل||ى مص||ادر للتموي||ل ال||ذاتي بالكلي||ة ل||دعم البح||ث‬
‫العلمي وذلك من ﺧالل إيرادات الوحدات ذات الطابع الخاص بالكلية )مركز االستشارات والبح||وث الھندس||ية‪ ،‬مرك||ز الخدم||ة العام||ة‬
‫– وحدة الورش اإلنتاجية(‪ ،‬وك||ذا م||ن الب||رامج الجدي||دة للحص||ول عل||ى درج||ة البك||الوريوس )نظ||ام الس||اعات المعتم||دة( مث||ل برن||امج‬
‫الھندسة الكھربية والحاسبات‪ ،‬ومن المشاريع البحثية‪.‬‬

‫تبذل الكلية أقصى جھ||دھا ف||ي تنمي||ة مص||ادر التموي||ل ال||ذاتى الداﺧلي||ة والخارجي||ة )مرفق||ات ‪ ،(٢-٣-١٢ , ١-٣-١٢‬وحي||ث أن قي||اس‬
‫مردود ما يتم إنفاقه على البحث العلمي يعد مؤشرا ھاما تسعى الكلية بصورة مستمرة على االطالع عليه ع||ن طري||ق تق||ارير يق||دمھا‬
‫أعضاء ھيئة الت||دريس ومع||اونوھم بع||د حض||ورھم م||ؤتمرات علمي||ة أو مش||اركتھم ف||ي ن||دوات ي||تم عرض||ھا ف||ي حلق||ات نق||اش داﺧ||ل‬
‫األقسام العلمية بالكلية ويتم في نھاية العام عمل مؤتمر علمي للقسم يقوم بإعداد توصيات يتم عرضھا ومناقشتھا في الم||ؤتمر العلم||ي‬
‫للكلية وترفع للجامعة )مرفق ‪.(٣-٣-١٢‬‬

‫توجد مشروعات بحثية ممولة من جھات ﺧارجية وداﺧلية ساھمت في حل كثير من المشكالت المجتمعي||ة مث||ل معالج||ة مي||اه ص||رف‬
‫المدابغ‪ ،‬مزارع التوليد بطاقة الرياح‪ ،‬اكتشاف أعطال شبكات التوزيع وتحدي||د أماكنھ||ا ‪ -----‬إل||خ )مرفق||ات ‪-١-٣-١٢ , ١-١-٣-١٢‬‬
‫‪.(٢‬‬

‫كما كان لتفعيل االتفاقيات الثقافية بين الحكومة المصرية وحكومات العديد من الدول العربية دورا في حضور ط||الب دراس||ات علي||ا‬
‫عرب للدراسة بكلية الھندسة‪ ،‬وأيضا في إرسال مبعوثين م||ن الكلي||ة عل||ى بعث||ات ﺧارجي||ة للحص||ول عل||ى درج||ات علمي||ة )ماجس||تير‬
‫ودكتوراه(‪ ،‬كما أنه توجد آليات لتبادل الخبرات مع المؤسسات التعليمية المناظرة م||ن ﺧ||الل انت||داب أعض||اء ھيئ||ة الت||دريس لت||دريس‬
‫مقررات دراسية سواء داﺧل أرض الوطن أو ﺧارجھا )مرفق ‪.(٣-١-٣-١٢‬‬

‫‪ ٢-٣-١٢‬المؤتمرات واألنشطة العلمية‬

‫نظم||ت كلي||ة الھندس||ة العدي||د م||ن الم||ؤتمرات الدولي||ة والمحلي||ة مث||ل م||ؤتمر الش||رق األوس||ط للق||وى الكھربي||ة ‪MEPCON‬‬ ‫•‬
‫والذي تم تنظيمه في عام ‪ ٢٠٠٣‬بمشاركة العديد من الدول األجنبية والعربية‪ ،‬باإلضافة إلى سلسلة مؤتمرات تنمية الري||ف‬
‫المصري والذي تنظمھا الكلية بصورة دورية كل عامين بدءا من عام ‪ ١٩٩٧‬وبلغ حتى اآلن عدد )‪ (٨‬مؤتمرات آﺧرھا تم‬

‫‪٦٦‬‬
 ‫جامعة المنوفيه‬ ‫
الدراسة الذاتيه ‬ ‫كلية الھندسة‬

‫تنظيمه ﺧالل الفترة م||ن ‪ ٢٥-٢٣‬أكت||وبر ‪ ٢٠١٢‬بعن||وان المي||اه والطاق||ة والتغي||رات المناﺧي||ة وبحض||ور لفي||ف م||ن أعض||اء‬
‫ھيئة التدريس بالجامعات المصرية‪ ،‬ورجال الصناعة‪ ،‬والھيئات الحكومية ذات الصلة‪ -- ،‬إلخ‪.‬‬
‫كما كان لنتائج نشر األبحاث العلمية ألعضاء ھيئة التدريس ومعاونيھم بالكلية عظيم األثر على العملي||ة البحثي||ة والتعليمي||ة‬ ‫•‬
‫بالكلية‪.‬‬
‫باإلضافة إلى تنظيم األقسام العلمي||ة حلق||ات ون||دوات علمي||ة أس||بوعيا ي||تم ﺧاللھ||ا مناقش||ة موض||وعات بحثي||ة مختلف||ة ض||من‬ ‫•‬
‫الخطة البحثية للقسم ويتم تبادل اآلراء بين أعضاء ھيئة التدريس مما يعظ||م االس||تفادة المستخلص||ة منھ||ا عل||ى المجتم||ع م||ن‬
‫ناحية وعلى العملية البحثية من جانب آﺧر )مرفقات ‪.(٢-٢-٣-١٢ , ١-٢-٣-١٢‬‬
‫أصدرت جامعة المنوفية العديد من القرارات الخاصة بع||دد ونوعي||ة الج||وائز الت||ي يمك||ن أن تم||نح ألعض||اء ھيئ||ة الت||دريس‬ ‫•‬
‫المتميزين في مجال البحث العلمي وھذه الجوائز تنقسم إلى‪:‬‬
‫ جوائز تشجيعية‬
‫ جوائز تفوق‬
‫ جوائز تقديرية‬
‫وھناك شروط معلنة للتقديم متاحة ألعضاء ھيئة التدريس‪.‬‬
‫وك|||ذلك ج|||ائزة النش|||ر العلم|||ي ف|||ي مج|||الت علمي|||ة عالمي|||ة ذات س|||معة متمي|||زة )ق|||رار رئ|||يس الجامع|||ة رق|||م ‪ ٤٥٩‬بت|||اريخ‬
‫‪ ،(٢٠٠٧/٢/٢٧‬األمر ال||ذي ش||جع العدي||د م||ن أعض||اء ھيئ||ة الت||دريس عل|ى المش||اركة بأبح||اثھم ف||ي م||ؤتمرات محلي||ة وإقليمي||ة‬
‫ودولية )مرفق ‪.(٣-٢-٣-١٢‬‬
‫ھناك العديد من أعضاء ھيئة التدريس يشاركون في عضوية منظم||ات دولي||ة علمي||ة‪ ،‬وأيض||ا كمحكم||ين دولي||ين ف||ي تحك||يم‬ ‫•‬
‫األبحاث العلمية في مؤتمرات علمي||ة دولي||ة‪ ،‬ومحلي||ة‪ ،‬باإلض||افة إل||ى مش||اركتھم كمحكم||ين ألبح||اث علمي||ة بمج||الت علمي||ة‬
‫ھندسية ذات سمعة طيبة مثل المجلة العلمية بكلية الھندسة – جامعة عين شمس‪.‬‬
‫أصدرت كلية الھندس||ة مجل||ة علمي||ة ھندس||ية دولي||ة لھ||ا رق||م إي||داع ‪ ERJ 110-1180‬ينش||ر بھ||ا أبح||اث علمي||ة متمي||زة م||ن‬ ‫•‬
‫ﺧالل أعضاء ھيئة التدريس ومعاونيھم وطالب الدراسات العليا من الكلية ومن ﺧارجھا )مرفق ‪.(٤-٢-٣-١٢‬‬

‫‪٦٧‬‬
 ‫جامعة المنوفيه‬ ‫
الدراسة الذاتيه ‬ ‫كلية الھندسة‬

‫)‪ (١٣‬الدراسات العليا‬

‫‪ ١-١٣‬اإللتحاق ببرامج الدراسات العليا‬
‫تحرص كلية الھندسة عل||ى تق||ديم مجموع||ة م||ن ب||رامج الدراس||ات العلي||ا الت||ي تتناس||ب م||ع مكانتھ||ا العريق||ة وس||معتھا الطيب||ة ب||ين كلي||ات‬
‫الھندسة على مستوى الجامعات المصرية‪ ،‬والعربي||ة واألجنبي||ة والت||ى تتناس||ب م||ع دورھ||ا الرائ||د ف||ي ﺧط||ط التنمي||ة الحالي||ة والمس||تقبلية‬
‫كإحدى كليات جامعة المنوفية‪ ،‬والمشاركة في كافة ﺧطط تنميتھا الحالية والمستقبلية‪.‬‬
‫باإلضافة إلى ذلك تسعى الكلية من ﺧالل ھذه البرامج إلى تخريج مھندسين وباحثين ومتخصصين في ضوء االتجاھات العلمية والحثية‬
‫الحديثة‪ ،‬وبما يلبي كافة احتياجات سوق العمل‪ ،‬ويساھم في تحقيق التنمية الشاملة‪ ،‬وذلك لتحقيق رسالة ورؤية الكلية‪.‬‬
‫تعل||||ن الكلي||||ة ع||||ن الب||||رامج الدراس||||ية المقدم||||ة ف||||ي الدراس||||ات العلي||||ا م||||ن ﺧ||||الل موقعھ||||ا اإللكترون||||ى عل||||ى ش||||بكة اإلنترن||||ت‬
‫‪ ،http://www.mu.menofia.edu.eg‬وكذلك يتم اإلعالن عن مواعيد التقدم بصحيفة رسمية ‪ ،‬بينما يتم اإلعالن ﺧ||ارج الكلي||ة م||ن‬
‫ﺧالل القوافل الصناعية التي يقوم بھا أعضاء ھيئة الت||دريس بالكلي||ة لزي||ارة المص||انع والش||ركات ذات الص||لة وم||ن ﺧ||الل ورش العم||ل‬
‫والندوات التي تنظمھا الكلية بحضور رجال الصناعة وأصحاب المصلحة‪ ،‬كما أنه يوجد مطوية ﺧاصة ببرامج الدراسات العليا بمكتب||ة‬
‫الكلية )مرفق ‪.. (١-١-١٣‬‬
‫فى بداية كل عام دراسى يحدد مجلس الكلية بداية ونھاية الفصول الدراسية ومواعيد التقدم للتسجيل لكل فصل دراسى وتقس||م‬ ‫•‬
‫السنة األكاديمية إلى ثالث فصول دراسية يبدأ الع||ام بفص||لين رئيس||يين ھم||ا الفص||ل الدراس||ى األول والفص||ل الدراس||ى الث||انى‬
‫ومدة كل منھما ‪ ١٦‬أسبوع ثم فصل صيفى ومدته ‪ ٨‬أسابيع‪.‬‬
‫تحس||ب س||اعة معتم||دة لك||ل محاض||رة نظري||ة م||دتھا س||اعة دراس||ية واح||دة أس||بوعيا كم||ا تحس||ب س||اعة معتم||دة لك||ل س||اعتين‬ ‫•‬
‫أسبوعيا من الدروس العملية و التدريب و حلقة المناقشة وإعداد المشاريع والبحوث والرسائل العلمية‪.‬‬
‫ويعرف العبء الدراسى ‪ :‬ھو عدد الساعات المعتمدة للمقررات التى يسجل فيھا الطالب فى الفصل الدراسى الواح||د‪ ،‬ويك||ون‬ ‫•‬
‫الح||د األقص||ى للع||بء الدراس||ى ھ||و ‪ ١٨‬س||اعة معتم||دة والح||د األدن||ى ‪ ٩‬س||اعات معتم||دة ف||ى جمي||ع الفص||ول الدراس||ية ماع||دا‬
‫الفصل الدراسى األﺧير إلتمام الدراسة فيجوز أن يكون أقل من ذلك ويستثنى من ذلك الفص||ل الدراس||ى الص||يفى حي||ث يك||ون‬
‫الحد األقصى ‪ ٩‬ساعات معتمدة واليوجد حد أدنى‪.‬‬
‫جميع مقررات الدراسات العليا للدبلوم والماجستير والدكتوراة م||دتھا فص||ل دراس||ى واح||د ولك||ل مق||رر إمتح||ان تحري||رى ف||ى‬ ‫•‬
‫نھاية الفصل الدراسى وتأﺧذ أرقام ‪ ٧٠٠ ، ٦٠٠ ، ٥٠٠‬على الترتيب فى جداول المقررات الدراسية‪.‬‬
‫ويج||وز لمجل||س القس||م بع||د موافق||ة مجل||س الكلي||ة أن يق||رر إس||تخدام الط||رق المس||تحدثة غي||ر التقليدي||ة ف||ى ت||دريس المق||ررات‬ ‫•‬
‫وإمتحان الطالب فيھا وفى ھذه الحالة يعفى الطالب من نسبة الحضور المقررة فى المادة الخامسة‪.‬‬
‫يحرم الطالب من دﺧول إمتحان المق||رر الدراس||ى إذا زادت نس||بة غياب||ه ع||ن ‪ %٢٥‬م||ن الس||اعات الدراس||ية للفص||ل الدراس||ى‬ ‫•‬
‫للمقرر ويقيد راسبا فى المقرر ويرصد له تقدير ‪ F‬ويعطى صفر نقطه‪.‬‬
‫المعدل الفصلى ھو متوسط مايحص||ل علي||ه الطال||ب م||ن نق||اط ف||ى الفص||ل الدراس||ى الواح||د وتحس||ب كمقي||اس م||ن أرب||ع نق||اط‬ ‫•‬
‫القرب رقمين عشريين بقسمة مجموع النقاط التى حصل عليھا الطالب فى جمي||ع المق||ررات بالفص||ل الدراس||ى عل||ى مجم||وع‬
‫الساعات المعتمدة لھذه المقررات ‪.‬‬

‫‪٦٨‬‬
 ‫جامعة المنوفيه‬ ‫
الدراسة الذاتيه ‬ ‫كلية الھندسة‬

‫المعدل التراكمى )الجزئي أو النھائي( ھو مجموع حاصل ضرب نق||اط أي مق||رر ف||ي س||اعاته المعتم||دة ف||ي جمي||ع المق||ررات‬ ‫•‬
‫التي درسھا مقسوما ً على مجموع الساعات المعتمدة الكلية التي درسھا‪.‬‬

‫يعين مجلس القسم لكل طالب عند بدء الدراسة التأھيلية أو الدراسة التمھيدية مرشدا جامعيا) أكاديميا ( يستمر معه حتى نھاي||ة‬ ‫•‬
‫دراسة الدبلوم ‪ ،‬ودرجة الماجستير فى الھندسة ‪ ،‬بينما يستبدل بالمشرف فى حالة تق||دم الطال||ب لدراس||ة درج||ة الماجس||تير ف||ى‬
‫العلوم الھندسية أو دراسة درجة دكتور الفلسفة فى الھندسة ‪.‬‬
‫يقوم الطالب بالتسجيل فى المواد الواردة فى ﺧطة الدراسة شخصيا والبد من موافقة المرشد األكاديمى على الخطة الدراسية‪.‬‬ ‫•‬
‫ويجوز دراسة أى مقررات يختارھا الطالب ويوافق عليھا المرشد األكاديمى م||ن مق||ررات أى قس||م آﺧ||ر ويحس||ب ل||ه ض||من‬ ‫•‬
‫الساعات المعتمدة لبرنامجه الدراسى ‪.‬‬
‫كما يجوز أن يعفى الطالب من دراسة بعض المقررات الدراسية إذا كان قد ت||م دراس||تھا عل||ى نف||س المس||توى ونج||ح فيھ||ا ف||ى‬ ‫•‬
‫إحدى الجامعات المصرية أو معھد علمى معترف به من المجلس األعلى للجامعات ‪.‬‬
‫يجوز للطالب إضافة أو حذف بعض المقررات الدراسية بعد بدء الدراسة بموافقة المشرف األكاديمى فى موعد أقص||اه نھاي||ه‬ ‫•‬
‫األسبوع الثالث من الدراسة أو نھاية األسبوع الثانى فى الفصل الصيفى وال تدﺧل ھذه الفترة فى نسبة الغياب للطالب ‪.‬‬
‫يجوز للطالب أن ينسحب من دراسة أى مقرر حتى نھاية األسبوع الث||امن ف||ى الفص||ول الدراس||ية الرئيس||ية أو نھاي||ة األس||بوع‬ ‫•‬
‫الراب||ع ف||ى الفص||ل الص||يفى وذل||ك بموافق||ة المش||رف األك||اديمى وتس||جل الم||ادة ف||ى س||جل الطال||ب األك||اديمى ويرص||د ل||ه )‬
‫منسحب ( وال يحسب له رسوب فى ھذا المقرر ‪.‬‬
‫يجوز للكلية إعادة التسجيل للطالب فى أى مقرر سبق أن انسحب منه أو رسب فيه ويعيد المقرر دراسةً وإمتحاناً‪.‬‬ ‫•‬

‫•   ‪:   , '!!
, -‬‬

‫‪A ( 4.00 ), A ( 3.70 )- B (3.30) ,B(3.00) , B-(2.70 ) - C+ (2.30) , C(2.00) , C-(1.70) -‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪+‬‬

‫)‪D+(1.30) ,D (1.00)-F(0.00‬‬

‫  ‪: 
 

! 4  5‬‬ ‫•‬
‫‪ %٩٥‬أو أكثر‬ ‫‪A‬‬
‫تعادل تقدير ممتاز‬ ‫من ‪ %٩٠‬إلى أقل من ‪%٩٥‬‬ ‫‪A-‬‬
‫من ‪ %٨٥‬إلى أقل من ‪%٩٠‬‬ ‫‪B+‬‬
‫تعادل تقدير جيد جدا‬ ‫من ‪ %٨٠‬إلى أقل من ‪%٨٥‬‬ ‫‪B‬‬
‫من ‪ %٧٥‬إلى أقل من ‪%٨٠‬‬ ‫‪B-‬‬
‫تعادل تقدير جيد‬ ‫من ‪ %٧٠‬إلى أقل من ‪%٧٥‬‬ ‫‪C+‬‬
‫من ‪ %٦٥‬إلى أقل من‪% ٧٠‬‬ ‫‪C‬‬
‫تعادل تقدير مقبول‬ ‫من ‪ %٦٠‬إلى أقل من ‪%٦٥‬‬ ‫‪C-‬‬
‫من ‪ %٥٥‬إلى أقل من ‪%٦٠‬‬ ‫‪D+‬‬
‫راسب‬ ‫من ‪ %٥٠‬إلى أقل من ‪%٥٥‬‬ ‫‪D‬‬
‫أقل من ‪%٥٠‬‬ ‫‪F‬‬

‫‪٦٩‬‬
 ‫جامعة المنوفيه‬ ‫
الدراسة الذاتيه ‬ ‫كلية الھندسة‬

‫‪-‬‬
‫اليعتبر الطالب ناجحا ً فى أى مقرر إال إذا حصل على تقدير ‪ C-‬على األقل ‪.‬‬ ‫•‬
‫تحسب نقاط كل مقرر على أنھا عدد ساعاته المعتمدة مضروبة فى نقاط كل ساعة‪.‬‬ ‫•‬
‫يحسب مجموع النقاط التى حصل عليھا الطالب فى أى مرحلة على أنھا مجموع نقاط كل المقررات التى درسھا ‪.‬‬ ‫•‬
‫يحسب متوسط نق||اط أى مرحل||ة عل||ى أن||ه ن||اتج قس||مة مجم||وع النق||اط الت||ى حص||ل عليھ||ا ف||ى المرحل||ة مقس||وما عل||ى مجم||وع‬ ‫•‬
‫ساعات المقررات ‪.‬‬
‫المقرر الذى يحصل فيه الطالب على أقل من ‪ C-‬يتم إعتباره فى متوسط النقاط وال يعتد به ضمن الساعات المعتمدة المق||ررة‬ ‫•‬
‫فى المرحلة إال إذا أعاده ونجح فيه فتحسب األﺧيرة فقط ‪.‬‬
‫ال تمنح اى درجة علمية ماجستير او دكتور الفلسفة اال بعد ان يحقق الطالب المس||توى اللغ||وى المناس||ب ف||ى اللغ||ة االنجليزي||ة‬ ‫•‬
‫والذى يقررة مجلس الكلية‪.‬‬
‫تحصل رسوم القيد عند بدء كل مرحلة طبقأ لقانون تنظيم الجامعات والئحته التنفيذية في ھذا الشأن‪.‬‬ ‫•‬
‫يجوز لمجلس كلية الھندسة بشبين الكوم بعد موافقة الجامعة فتح قن||وات علمي||ة مش||تركة ب||ين الكلي||ة وكلي||ات و أقس||ام جامع||ات‬ ‫•‬
‫عربية وغير عربية لمنح درجات علمية مش||تركة ب||نفس ش||روط الم||نح الموج||ودة بھ||ذه الالئح||ة وبم||ا يتف||ق م||ع ش||روط الم||نح‬
‫بالجامعة المشاركة ‪.‬‬
‫يجوز لمجلس الكلية بعد أﺧذ رأى مجالس األقسام العلمية المختصة تنظيم دورات تخصصية تھدف إلى رفع المستوى العلم||ى‬ ‫•‬
‫والتكنولوجى فى مختلف المجاالت الھندسية وك||ذا تنش||يط وإس||تمرارية تعل||يم المھندس||ين أو الحاص||لين عل||ى ال||درجات العلمي||ة‬
‫الالزمة المعترف بھا ‪.‬‬
‫ويجوز للجمعيات العلمية القومية واألجنبية والمؤسسات والھيئات المعنية المشاركة فى تنظيم ھذه الدراسات أو الدورات ‪.‬‬ ‫•‬
‫كما يجوز لمجلس الكلية بعد أﺧذ رأى مجالس األقسام العلمية المختصة تنظيم دورات تدريبية أو تطبيقي||ـة ف||ى ورش ومعام||ل‬ ‫•‬
‫الكليـــة تھدف إلى إكساب مھارات معينة ‪.‬‬
‫وتمنح الكلية شھادة إلتمام التدريب أو الدراسة للمنتظمين فى ھذه الدورات‬ ‫•‬
‫وال يتبع ھذه الدورات أو الدراسات منح أى درجة جامعية – وإن كان من الممكن عقد إمتحانات فى نھايتھا ‪.‬‬ ‫•‬

‫يوجد قواعد بيان||ات ﺧاص||ة بال||درجات العلمي||ة تمنحھ||ا الكلي||ة تحت||وى عل||ى أع||داد وأن||واع ال||دبلومات وال||درجات العلمي||ة‪ ،‬وأع||داد‬ ‫•‬
‫المستفيدين منھا والھدف من كل برنامج وأعداد المتقدمين إليه وتاريخ االلتحاق بالبرنامج‪ ،‬ويتم تحديث قاعدة البيان||ات باس||تمرار‬
‫ومن ﺧالل استطالع الرأى للجھات المستفيدة‪ ،‬ويتم تحديد نقاط الضعف ونقاط القوة لطالب الدراسات العلي||ا وم||دى حاج||ة س||وق‬
‫العمل لتخصصاتھم حتى يمكن إعداد ﺧطة تطوير المقررات الدراسية بما يحقق طموحات الكلية )مرفق ‪.(٢-١-١٣‬‬

‫‪٧٠‬‬
 ‫جامعة المنوفيه‬ ‫
الدراسة الذاتيه ‬ ‫كلية الھندسة‬

‫‪٢-١٣‬العملية التعليمية في الدراسات العليا‬

‫‪ ١-٢-١٣‬برامج الدبلوم‪/‬الماجستير‪/‬الدكتوراه‬
‫تمنح جامعة المنوفية بنا ًء على طلب مجل||س كلي||ة الھندس||ة بش||بين الك||وم دبل||وم الدراس||ات العلي||ا وتھ||دف ھ||ذه الدراس||ة إل||ى رف||ع الكف||اءة‬
‫العلمية ف||ى المج||االت التطبيقي||ة للتخصص||ات الدقيق||ة ف||ى ف||روع الھندس||ة المتع||ددة م||ن ﺧ||الل دراس||ة مق||ررات تطبيقي||ة وعلمي||ة متقدم||ة‬
‫والمشاركة فى فرق عمل إلعداد مشروعات تطبيقية وذلك فى أحد الفروع والتخصصات اآلتيه ‪:‬‬
‫أ‪ -‬الدبلومات التخصصية‪:‬‬
‫القسم المشرف وفرع التخصص‬ ‫إسم الدبلوم‬
‫ھندسة اآلالت الكھربية‬ ‫•‬
‫ھندسة الجھد العالى‬ ‫•‬
‫ھندسة القوى الكھربية‬ ‫•‬
‫الھندسة الكھربية‬
‫ھندسة إلكترونيات القوى‬ ‫•‬
‫تطبيقات التحكم في نظام القوى واآلالت الكھربية‬ ‫•‬
‫ھندسة حماية شبكات القوى الكھربية‬ ‫•‬
‫ھندسة التبريد والتكييف‬ ‫•‬
‫ھندسة اإلحتراق والتزييت‬ ‫•‬
‫ھندسة القوى الميكانيكية‬ ‫ھندسة محطات القوى والھندسة البخارية‬ ‫•‬
‫ھندسة الطاقة الجديدة والمتعددة‬ ‫•‬
‫ھندسة التطبيقات الھيدروليكية‬ ‫•‬
‫ھندسة اإلنتاج‬ ‫•‬
‫التصميم الميكانيكى‬ ‫•‬
‫ھندسة اإلنتاج والتصميم الميكانيكى‬
‫الھندسة الصناعية‬ ‫•‬
‫تكنولوجيا تآكل وتزييت‬ ‫•‬
‫ھندسة المنشآت الخرسانية‬ ‫•‬
‫ھندسة المنشآت المعدنية‬ ‫•‬
‫ھندسة التشييد‬ ‫•‬
‫الري والصرف‬ ‫•‬
‫الموارد المائية‬ ‫•‬
‫الھندسة المدنية‬
‫ھندسة الشواطئ‬ ‫•‬
‫ميكانيكا التربة وھندسة األساسات‬ ‫•‬
‫ھندسة تخطيط النقل والمرور‬ ‫•‬
‫ھندسة الطرق والمطارات‬ ‫•‬
‫المساحة والجيوديسيا‬ ‫•‬
‫التصميم المعماري‬ ‫•‬
‫الھندسة المعمارية‬
‫التخطيط الحضري واإلقليمي‬ ‫•‬

‫‪٧١‬‬
 ‫جامعة المنوفيه‬ ‫
الدراسة الذاتيه ‬ ‫كلية الھندسة‬

‫ب‪ -‬الدبلومات المشتركة‪:‬‬

‫• ھندسة الميكاترونيات‪.‬‬
‫• الھندسة البيئية‪.‬‬
‫كما يجوز لمجلس الكلية إنشاء دبلوم||ات )أﺧ||رى مش||تركة( غي||ر مقترح||ة بھ||ذه الالئح||ة بن||اء عل||ى اقت||راح األقس||ام العلمي||ة وبع||د موافق||ة‬
‫مجلس الجامعة‪.‬‬
‫يشترط لقيد الطالب بأى من دبلومات الدراسات العليا أن يكون حاصال على درجة بكالوريوس الھندسة فى تخصص مناسب‬ ‫•‬
‫لنوع الدراسة المتقدم لھا من إحدى الجامعات المصرية أو أى درجة معادلة لھا من معھد علمى آﺧر معترف ب||ه م||ن المجل||س‬
‫األعلى للجامعات وذلك فى التخصصات الموضحة بكل دبلوم‪.‬‬
‫اليشترط تقدير لقبول تسجيل الطالب بأحد دبلومات الدرسات العليا المذكورة سابقا‪.‬‬ ‫•‬
‫الحد األقصى لدراسة الدبلوم س||نتان وھ||ى تمث||ل الدراس||ة التمھيدي||ة ودراس||ة مق||ررات ال||دبلوم ينھ||ى فيھ||ا الطال||ب دراس||ة ‪٣٠‬‬ ‫•‬
‫ساعة معتمدة كما يلى ‪-:‬‬

‫أ ‪ -‬دراسة تمھيدية ‪ :‬فى ھذه المرحلة يدرس الطالب ‪ ١٢‬ســاعة معتمدة من المستوى ) ‪ ( ٥٠٠‬لمقررا ت الدبلوم‬
‫والمتاح عرضھا من القسم العلمى ‪.‬‬
‫ب ‪ -‬دراسة تخصصية ‪ :‬فى ھذه المرحلة يدرس الطالب ‪ ١٨‬ساعة معتمدة من المستوى )‪ (٥٠٠‬لمقررا ت الدبلوم على أن‬
‫يدرس ‪ ١٢‬سـاعة معتمدة على األقل فى فرع التخصص المراد الحصول عليه فى الدبلوم ويعتبر المشروع من مقررات‬
‫التخصص ويلتحق بھذه المرحلة الطالب الذى أتم بنجاح دراسة ‪ ٩‬ساعات معتمدة بالدراسة التمھيدى وبمعدل ال يقل‬
‫عن ‪ ٢‬ويستكمل باقى الساعات للمرحلة التمھيدية مع دراسته فى ھذه المرحلة أو أن يتم ‪ ١٢‬ساعة معتمدة قبل دخوله‬
‫فى ھذه المرحلة ‪.‬‬
‫وإذا لم يحقق الطالب المعدل المطلوب سواء للدراسة التمھيدي||ة أو دراس||ة مق||ررات ال||دبلوم أو المع||دل النھ||ائى للتخ||رج يمكن||ه‬ ‫•‬
‫دراسة مقررات إضافية لكى يحقق المعدل المطلوب ‪.‬‬
‫يش||ترط ف||ى الطال||ب للحص||ول عل||ى دبل||وم الدراس||ات العلي||ا ف||ى الھندس||ة أن يجت||از بنج||اح ‪ ٣٠‬س||اعة معتم||دة عل||ى األق||ل م||ن‬ ‫•‬
‫مستوى ‪ ٥٠٠‬لمقررات الدبلوم مقسمه علٮمرحلتين دراسة تمھيدية ‪ ١٢‬ساعة معتم||دة ودراس||ة تخصص||ية ‪ ١٨‬س||اعة معتم||دة‬
‫وأن يحقق متوسط نقاط قدره ‪ ٢‬على األقل فى كامل دراسته ‪.‬‬
‫يلغى قيد الطالب لدبلوم الدراسات العليا فى الحاالت اآلتيه‪-:‬‬ ‫•‬

‫أ ‪ -‬إذا تجاوز الحد األقصى لدراسة الدبلوم وھى سنتين مع مراعاة إيقاف القيد‪.‬‬
‫ب ‪ -‬إذا تقدم الطالب بطلب إلغاء قيده‪.‬‬
‫ج ‪ -‬ويجوز للطالب أن يعيد قيده بعد إلغاؤه على أن يغيرتخصص الدبلوم إلى تخصص آخر وفى ھذه الحاله يجوز إحتساب‬
‫الساعات المعتمدة التى سبق دراستھا وتتفق مع متطلبات التخصص الجديد ‪ .‬بشرط أال يكون قد مضى على نجاحه فيھا‬
‫أكثر من ثالثة سنوات‪.‬‬

‫‪٧٢‬‬
 ‫جامعة المنوفيه‬ ‫
الدراسة الذاتيه ‬ ‫كلية الھندسة‬

‫ثانيا‪ :‬ماجستير في الھندسة‬

‫تمنح جامعة المنوفية بناءا على طلب مجلس كلية الھندسة بشبين الكوم درجة ماجستير ف||ى الھندس||ة وي||نص ف||ى الش||ھادة عل||ى‬ ‫•‬
‫التخص||ص الع||ام لف||رع الدراس||ة‪ .‬و تھ||دف ھ||ذه الدراس||ة إل||ى تنمي||ة الق||درات العملي||ة والتط||ويرفى التخص||ص والمج||ال ال||ذى‬
‫يختاره الطالب ‪ ،‬وذلك بإستخدام التقنيات واألساليب العلمية الحديثة من ﺧالل دراسة ع||دد م||ن المق||ررات األكاديمي||ة المتقدم||ة‬
‫وإجراء بحث تطبيقى وذلك فى التخصصات التالية ‪- :‬‬
‫‪ .١‬ماجستير الھندسة فى الھندسة الكھربية ) ھندسة القوى واألالت الكھربية ( من قسم الھندســة الكھربية ‪.‬‬
‫‪ .٢‬ماجستير الھندسة فى ھندسة القوى الميكانيكية من قسم ھندسة القوى الميكانيكية‬
‫‪ .٣‬ماجستير الھندس||ة ف||ى ھندس||ة اإلنت||اج والتص||ميم الميك||انيكى ) ھندس||ـة اإلنت||اج ( – )التص||ميم الميك||انيكى( م||ن قس||م ھندس||ة‬
‫اإلنتاج والتصميم الميكانيكى ‪.‬‬
‫‪ .٤‬ماجستير الھندسة فى الھندسة المدنية ) ھندسة إنشائيه ( – )ھندسة األشغال العام||ة ( – ) ھندس||ة ال||رى والھي||دروليكا ( م||ن‬
‫قسم الھندســــة المدنية ‪.‬‬
‫‪ .٥‬ماجس||تير الھندس||ة ف||ى الھندس||ة المعماري||ة )التص||ميم المعم||ارى ( – ) التخط||يط الحض||رى واإلقليم||ى ( م||ن قس||م الھندس||ة‬
‫المعماريـة ‪.‬‬

‫يقيد الطالب لدرج||ة الماجس||تير ف||ى الھندس||ة إذا ك||ان قدحص||ل عل||ى بك||الوريوس ف||ى الھندس||ة ف||ى ف||رع التخص||ص م||ن إح||دى‬ ‫•‬
‫الجامعات المصرية أو على درجة معادلة لھا من معھد علمى معترف به من المجلس األعلى للجامعــــات وأن يكون قد أنھ||ى‬
‫الدراس||ة التمھيدي||ة ‪ ١٢‬س||اعة معتم||دة م||ن مس||توى )‪ (٥٠٠‬م||ن مق||ررات ال||دبلوم بمع||دل اليق||ل ع||ن ‪ ٣‬أو ف||ى أى وق||ت ﺧ||الل‬
‫دراسته لدبلوم الدراسات العليا بعد الدراسة التمھيدي||ة اذا وص||ل متوس||ط النق||اط الت||ى حص||ل عليھ||ا ف||ى جمي|ع المق||ررات الت||ى‬
‫درسھا إلى ‪ ٣‬أو حصل على إحدى دبلومات الدراسات العليا فى تخصص مناسب بمعدل ‪ ٣‬على األقل ‪.‬‬
‫الحد األقصى لمدة الدراسة لدرجة الماجستير فى الھندسة أرب||ع س||نوات م||ن ت||اريخ القي||د ف||ى مق||ررات الماجس||تير وھ||ذه الم||ده‬ ‫•‬
‫تمثل دراسة مقررات الماجستير ‪ ١٨‬ساعة معتمدة ) مرحلة أولى ( باإلضافة إلى ‪ ١٢‬ســاعة معتمدة من مقررات الماجس||تير‬
‫) مرحلة ثانية ( وإعداد بحث تطبيقى يقيم على أنه ‪ ٦‬ساعات معتمدة والدراسة تكون على النحو التالى ‪-:‬‬
‫يدرس الطالب ) مرحلة أولى ( ‪ ١٨‬ساعة معتمـدة من مقررات الماجستير مستوى )‪ (٦٠٠‬ويجب أن ينھى دراس||ة ‪ ١٢‬س||اعة‬ ‫•‬
‫معتمدة على األقل من ھذه المرحلة وبمعدل اليقل عن‪٧‬و‪ ٢‬قبل البدء فى المرحلة الثانية وھى ‪ ١٢‬ساعة معتمدة م||ن مق||ررات‬
‫الماجستير مستوى )‪ (٦٠٠‬ويجب أن ينھى الطالب ‪ ٨‬ساعات معتمدة على األقل وبمعدل اليقل عن ‪٧‬و‪ ٢‬قبل البدء ف||ى إع||داد‬
‫بحث الماجستير وإذا لم يحقق الطالب المعدل المطلوب لشرط البدء فى البحث فإنه يمكنه دراسة مقررات إضافية من مستوى‬
‫)‪ (٦٠٠‬لتحقيق شرط البدء فى البحث ‪.‬‬
‫يعد الطالب بحث تطبيقى يقيم على أنه ‪ ٦‬ساعات معتمدة ويتم تقييم البحث ليدﺧل ضمن متوسط الدرجات لتحقق مع||دل اليق||ل‬ ‫•‬
‫عن ‪٧‬و‪ ٢‬وإذا لم يحقق الطالب المعدل المطلوب عليه إعادة تقديم البحث مره أﺧرى ‪.‬‬
‫يشترط فى الطالب لنيل درجة الماجستير فى الھندسة أن يتابع الدراسة والبحث تبعا للنظام التالى ‪:‬‬ ‫•‬
‫‪ .١‬أن يكون قد إجتاز بنجاح الدراسة التمھيدية ‪ ١٢‬ساعة معتمدة من مقررات دبل||وم الدراس||ات العلي||ا مس||توى )‪ (٥٠٠‬بمع||دل‬
‫اليقل عن ‪ ٣‬أو أنھى دراسة دبلوم الدراسات العليا بمعدل اليقل عن ‪. ٣‬‬

‫‪٧٣‬‬
 ‫جامعة المنوفيه‬ ‫
الدراسة الذاتيه ‬ ‫كلية الھندسة‬

‫‪ .٢‬أن يك||ون ق||د إجت||از ينج||اح الدراس||ة التخصص||ية م||ن مق||ررات الماجس||تير) مرحل||ة أول||ى ( ‪ ١٨‬س||اعة معتم||دة م||ن مس||توى‬
‫)‪ (٦٠٠‬بمعدل اليقل عن ‪٧‬و‪. ٢‬‬
‫‪ .٣‬أن يكون قد إجتاز بنجاح الدراســــة التخصصية من مقررات الماجســــتير) مرحلة ثانية ( ‪ ١٢‬س||اعة معتم||دة م||ن مس||توى‬
‫)‪ (٦٠٠‬بمعدل اليقل عن ‪٧‬و‪. ٢‬‬
‫‪ .٤‬أن يجرى بحث تطبيقى فى مجال التخصص يقيم عل||ى أن||ه ‪ ٦‬س||اعات معتم||دة وي||تم تقييم||ه م||ن ﺧ||الل لجن||ه يش||كلھا مجل||س‬
‫القسم يحسب فى تقييمھا النقاط التى يحصل عليھا البحث لتدﺧل ض||من متوس||ط ال||درجات ويج||ب أن يحق||ق الطال||ب بع||د أن‬
‫يتم متطلبات الدراسة كلھا معدل اليقل عن ‪٧‬و‪. ٢‬‬
‫‪ .٥‬أن يحقق الطالب مستوى لغوى مناسب طبقا للمادة ) ‪ ( ١٣‬من األحكام العامة ‪.‬‬

‫• ‪7:

 
   !
 5 ( 6‬‬
‫أ‪-‬إذا ل||م يجت||از ‪ ١٨‬س||اعة معتم||دة م||ن مق||ررات الماجس||تير ) مرحل||ة أول||ى ( بالمع||دل المطل||وب للقي||د ف||ى المرحل||ة الثاني||ة م||ن‬
‫مقررات الماجستير ‪.‬‬
‫ب‪-‬إذا لم يجتاز بنجاح ‪ ١٢‬ساعة معتمدة من مقررات الماجستير ) مرحلة ثانية ( بالمعدل المطلوب للتسجيل فى البحث ‪.‬‬
‫ج‪-‬إذا لم يحقق المعدل النھائى للحصول على الدرجة ‪٧‬و‪ ٢‬بما فى ذلك البحث التطبيقى ﺧالل أربع سنوات من تاريخ القيد ف||ى‬
‫مقررات الماجستير ) مرحلة أولى ( مع مراعاة حاالت وقف القيد ‪.‬‬
‫د‪-‬إذا تقدم الطالب بطلب لشطب قيده ‪.‬‬

‫ثالثا‪ :‬ماجستير في العلوم الھندسية‬

‫تمنح جامعة المنوفية بناءا على طلب مجلس كلية الھندسة بشبين الكوم – درج||ة الماجس||تير ف||ى العل||وم الھندس||ية – ويب||ين ف||ى‬ ‫•‬
‫الشھادة التخصص الع||ام لف||رع الدراس||ة وعن||وان الرس||الة الت||ى يتق||دم الطال||ب بھ||ا ‪.‬وتھ||دف ھ||ذه الدراس||ة إل||ى تنمي||ة الق||درات‬
‫البحثية والتفكير العلمى والتطوير فى الفرع والمجال والموضوع الذى يختاره الطالب من واقع الخطة البحثي||ة للكلي||ة ‪ ،‬وذل||ك‬
‫بإستخدام التقنيات واألساليب العلمية الحديثة من ﺧالل دراسة عدد من المق||ررات األكاديمي||ة المتقدم||ة وإج||راء بح||ث أك||اديمى‬
‫وتطبيقى من ﺧالل رسالة علمية متكاملة وذلك فى التخصصات التالية ‪-:‬‬

‫‪ .١‬ماجستير العلوم الھندسية فى الھندسة الكھربية) ھندسة القوى واالآلت الكھربية ( من قسم الھندسة الكھربية ‪.‬‬
‫‪ .٢‬ماجستير العلوم الھندسية فى ھندسة القوى الميكانيكية من قسم ھندسة القوى الميكانيكية ‪.‬‬
‫‪ .٣‬ماجستير العلوم الھندسية فى ھندسة اإلنتاج والتصميم الميكانيكى ) ھندسة اإلنتاج ( – ) ھندسة تصميم ماكينات‬
‫وميكانيكا تطبيقية ( من قسم ھندسة اإلنتاج والتصميم الميكانيكى ‪.‬‬
‫‪ .٤‬ماجستير العلوم الھندسية فى الھندسة المدنية ) ھندسة إنشاﺋيه ( – ) ھندسة األشغال العامة ( – ) ھندسة الرى‬
‫والھيدروليكا (من قسم الھندسة المدنية‪.‬‬
‫‪ .٥‬ماجستير العلوم الھندسية فى الھندسة المعمارية ) التصميم المعمارى ( – ) التخطيط الحضرى واإلقليمى( من‬
‫قسم الھندسة المعمارية‪.‬‬
‫‪ .٦‬ماجستير العلوم الھندسية فى ) الفيزياء الھندسية ( – ) الرياضيات الھندسية( – ) الميكانيكا الھندسية ( من قسم‬
‫العلوم األساسية الھندسية ‪.‬‬
‫‪ -‬يقي||د الطال||ب لدرج||ة الماجس||تير ف||ى العل||وم الھندس||ية إذا ك||ان ق||د حص||ل عل||ى درج||ة البك||الوريوس ف||ى الھندس||ة ف||ى ف||رع‬ ‫•‬
‫التخص||ص م||ن إح||دى الجامع |ات المص||رية أو عل||ى درج||ة معادل||ة لھ||ا م||ن معھ||د علم||ى معت||رف ب||ه م||ن المجل||س األعل||ى‬

‫‪٧٤‬‬
 ‫جامعة المنوفيه‬ ‫
الدراسة الذاتيه ‬ ‫كلية الھندسة‬

‫للجامعات وأن يكون قد أنھى الدراسة التمھيدية )‪ ١٢‬ساعة( معتمدة م||ن مس||توى )‪ (٥٠٠‬م||ن مق||ررات ال||دبلوم بمع||دل اليق||ل‬
‫عن ‪ ٣‬أو فى أى وقت ﺧالل دراسته لدبلوم الدراسات العليا بعد الدراسة التمھيدية لو وصل متوسط النقاط الت||ى حص||ل عليھ||ا‬
‫فى ) ‪ ١٢‬ساعة( معتمدة من مقررات دبلوم الدراسات العلي||ا بمع||دل ال يق||ل ع||ن ‪ ٣‬أو حص||ل أو حص||ل عل||ى إح||دى دبلوم||ات‬
‫الدراسات العليا فى تخصص مناسب بمعدل ال يقل عن ‪.٣‬‬
‫أم||ا بالنس||بة لتخص||ص الرياض||يات والفيزي||اء والميكانيك||ا الھندس||ية يش||ترط أن ي||ؤدى الطال||ب دراس||ة تأھيلي||ة يح||ددھا القس||م‬ ‫•‬
‫العلمى بواقع ‪ ١٥‬ساعة معتمدة بمعدل اليقل عن ‪ ٢.٧‬وذلك قبل أن يلتحق بالمرحلة التمھيدية ‪ ١٢‬ساعة معتم||دة م||ن مس||توى‬
‫)‪ (٥٠٠‬وذلك لغير الحاصلين على بكالوريوس علوم باإلضافة إلى بكالوريوس ھندسة ‪.‬‬
‫الحد األقصى لمدة الدراسة لدرجة الماجستير فى العلوم الھندسية أربع سنوات من ت||اريخ القي||د ف||ى مق||ررات الماجس||تير وھ||ى‬ ‫•‬
‫تمثل دراسة مقررات الماجستير ‪ ١٨‬ساعة معتمدة وإعداد رسالة علمية تقيم على أنھا ‪ ١٨‬ساعة معتمدة على النحو التالى ‪-:‬‬
‫يدرس الطالب ‪ ١٨‬سـاعة معتمدة من مقررات الماجستير مستوى )‪ ) (٦٠٠‬مرحلة أولى ( ويجب أن ينھى دراس||ة ‪ ١٢‬س||اعة‬ ‫•‬
‫معتمدة على األقل وبمعدل اليقل عن ‪٧‬و‪ ٢‬قبل البدء فى إعداد الرسالة ‪.‬‬
‫يعد الطالب رسالة علمية تقيم على أنھا ‪ ١٨‬ساعة معتمدة وال يتقدم الطالب لمناقشة الرسالة قبل إجتياز جميع المقررات ) ‪١٨‬‬ ‫•‬
‫ساعة معتمدة ( بمتوسط اليقل عن ‪٧‬و‪ ٢‬وإذا لم يحقق الطالب المعدل المطلوب لشرط التسجيل فى الرسالة أو المناقشة يمكن||ه‬
‫دراسة مقررات متخصصة إضافية من مستوى )‪ (٦٠٠‬لتحقيق شرط التسجيل والمناقشة ‪.‬‬
‫يكون اإلشراف على بحث رسائل الماجستير فى الھندسة لألساتذة أو األساتذه المساعدين – ويج||وز أن يش||ارك ف||ى اإلش||راف‬ ‫•‬
‫واحد أو أكثر ممن فى مستواھم من المتخصصين من ﺧارج الجامعة ويمكن للمدرسين المعاونة فى اإلشراف وفى حالة تع||دد‬
‫المشرفين يكون أقدم أعضاء ھيئة التدريس فى لجنة اإلشراف ھو المشرف الرئيسى على أال يزيد أعضاء ھيئة اإلشراف عن‬
‫ثالثة ‪.‬‬
‫كذلك يجوز أن يكون اإلشراف على رسائل الماجستير مشترك بين مشرف من الداﺧل ومشرف آﺧر من إحدى الجامع||ات أو‬ ‫•‬
‫المعاھد األجنبية وذلك عن طريق القنوات العلمية بين جامعة المنوفي||ة والجامع||ات أو المعاھ||د األجنبي||ة ﺧاص||ة ف||ى حال||ة م|نح‬
‫درجات علمية مشتركة ‪.‬‬

‫يشترط فى الطالب لنيل درجة الماجستير فى العلوم الھندسية أن يتابع الدراسة والبحث تبعا للنظام التالى ‪:‬‬ ‫•‬
‫أ ‪ -‬أن يكون قد إجت||از بنج||اح الدراس||ة التمھيدي||ة ‪ ١٢‬س||اعة معتم||دة م||ن مق||ررات دبل||وم الدراس||ات العلي||ا مس||توى )‪(٥٠٠‬‬
‫بمعدل اليقل عن ‪ ٣‬أو أنھى دراسة دبلوم الدراسات العليا بمعدل اليقل عن ‪. ٣‬‬
‫ب ‪-‬أن يك||ون ق||د إجت||از بنج||اح الدراس||ة التخصصـــ||ـية م||ن مق||ررات الماجس||تير ) مرحل||ة أول||ى ( ‪ ١٨‬سـ||ـاعة معتم||دة م||ن‬
‫مستوى )‪ (٦٠٠‬بمعدل اليقل عن ‪٧‬و‪. ٢‬‬
‫ج ‪-‬أن يجرى بحثا فى مجال التخصص ويقدم رسالة علمية بنتائج ھذا البحث وأن يكون عمال ذو قيمة علمية ‪.‬‬
‫د ‪ -‬أن يحقق مستوى لغوى مناسب ‪.‬‬
‫ھـ ‪-‬أن يقدم المشرف ) أو المشرفين ( على الرسالة بعد اإلنتھاء من إعدادھا تقريرا عن مدى صالحية الرسالة للعرض‬
‫على مجلس القسم وذلك بعد تقديم ندوة علمية عن نتائج الرسالة ‪ ،‬يشكل مجلس الكلية بناءا على إقتراح مجلس القسم‬
‫المختص لجنة علمية لفحص الرسالة والحكم عليھا من ثالثة أعضاء أحدھم المشرف ) أو المشرفون من األساتذة‬
‫واألساتذة المساعدين ( وعضوين من األســـاتذة أو األساتذة المساعدين ومن فى مسـتواھم من الجھات المھتمه‬
‫بموضوع البحث على أن يكون أحدھم على األقل من ﺧارج الجامعة ‪ .‬ويجوز أن تتم المناقشة بحضور األعضاء من‬
‫داﺧل الجمھورية فقط وفى ھذه الحالة يكتفى من العضو ﺧارج الجمھورية بتقريره الفردى وتقدم لجنة الحكم تقريرا‬

‫‪٧٥‬‬
 ‫جامعة المنوفيه‬ ‫
الدراسة الذاتيه ‬ ‫كلية الھندسة‬

‫جماعيا عن الرسالة يوضح رأى اللجنة فى منح الدرجة ويجوز للجنة أن تعيد الرسالة إلى الطالب إلستكمال ماترى‬
‫من نقص وتعطى له فرصة بحد أقصى سته أشھر من تاريخ المناقشة ‪.‬‬
‫يلغى قيد الطالب لدرجة الماجستير فى العلوم الھندسية فى الحاالت التالية ‪:‬‬ ‫•‬
‫أ ‪ -‬إذا لم يجتاز بنجاح ‪ ١٨‬ســــاعة معتمدة من مق||ررات الماجس||تير مس||توى )‪ ) (٦٠٠‬مرحل||ة أول||ى ( بالمع||دل المطل||وب‬
‫للتسجيل ‪.‬‬
‫ب ‪-‬إذا لم يحص||ل عل||ى درج||ة الماجس||تير ﺧ||الل أرب||ع س||نوات م||ن ت||اريخ القي||د لمق||ررات الماجس||تير مس||توى )‪ (٦٠٠‬م||ع‬
‫مراعاه حاالت وقف القيد – ويجوز المد بموافقة المشرف بمبررات يقبلھ||ا مجل||س القس||م العلم||ى بن||اءا عل||ى تقري||ر م||ن‬
‫المشرف يوضح موقف الطالب من الدراسة ‪.‬‬
‫ج ‪-‬إذا تقدم المشرف ) المشرفون ( بطلب مسبب إللغاء قيده يقبله مجلس القسم ومجلس الكلية ويخطر الطالب بذلك ‪.‬‬
‫د ‪ -‬إذا رفضت لجنة الحكم الرسالة رفضا مطلقا ‪.‬‬
‫ھـ ‪-‬إذا تقدم الطالب بطلب لشطب قيده‪.‬‬

‫رابعا‪ :‬درجة دكتور الفلسفة في الھندسة‬

‫تمنح جامعة المنوفية بناءا على طلب مجلس كلية الھندسة – بشبين الكوم درجة دكتور الفلسفة فى الھندسة ويحدد فى الش||ھادة‬ ‫•‬
‫التخصص العام لف||رع الدراس||ة وعن||وان الرس||الة الت||ى يتق||دم الطال||ب بھ||ا ‪ .‬ويح||دد القسـ||ـم العلم||ى مج||ال التخص||ص الفرع||ـى‬
‫الدقيـــــــق طبقا لتوصيف مجالس األقس||ام العلمي||ة المختص||ه ‪ .‬وتھ||دف ھ||ذه الدراس||ة إل||ى تنمي||ة الفك||ر المس||تقل والق||درة عل||ى‬
‫اإلبتكار والتطوير ‪ ،‬ومن ثم إضافة الجديد للعلم فى الفرع والمج||ال والموض||وع ال||ذى يخت||اره الطال||ب وذل||ك بإتب||اع األص||ول‬
‫العلمية التقني||ة والبحثي||ة المتخصص||ة تخصص||ا دقيق||ا وتعمي||ق الق||درات البحثي||ة الت||ى تم||ت تنميتھ||ا ف||ى مرحل||ة الماجس||تير ع||ن‬
‫طريق إجراء بحث علمى نظرى وتطبيقى من ﺧالل رسالة علمية متكاملة ‪ .‬وذلك فى التخصصات التالية ‪-:‬‬

‫‪ .١‬دكتوراه فلسفة فى الھندسة الكھربية ) ھندسة القوى واالآلت الكھربية ( من قسم الھندسة الكھربيــة‬
‫‪ .٢‬دكتوراه فلسفة فى ھندسة القوى الميكانيكية من قسم ھندسة القوى الميكانيكية‬
‫‪ .٣‬دكتوراه فلسفة فى ھندســة اإلنتاج والتصميم الميكانيكى ) ھندسة اإلنتاج( – )التصميم الميكانيكى( من قسم ھندسة‬
‫اإلنتاج والتصميــــــم الميكانيكى ‪.‬‬
‫‪ .٤‬دكتوراه فلسفة فى الھندسة المدنية ) ھندسة إنشاﺋيه ( – ) ھندسة األشغال العامه ( – ) ھندسة الرى‬
‫والھيدروليكا( من قسم الھندسة المدنيــــــــــة‪.‬‬
‫‪ .٥‬دكتوراه فلسفة فى الھندسة المعمارية ) التصميم المعمارى ( – )التخطيط الحضرى واإلقليمى ( من قسم الھندسة‬
‫المعماريـــــــة ‪.‬‬
‫‪ .٦‬دكتوراه فلسفة العلوم الھندسية ) الفيزياء الھندسية ( – )الرياضيات الھندسية( – ) الميكانيكا الھندسية ( من قسم‬
‫العلوم األساسية الھندسية ‪.‬‬

‫‪٧٦‬‬
 ‫جامعة المنوفيه‬ ‫
الدراسة الذاتيه ‬ ‫كلية الھندسة‬

‫• يقيد الطالب لدرجة دكتور الفلسفة فى الھندسة إذا كان قد ‪:‬‬

‫أ‪ -‬حصل على درجة الماجستير فى العلوم الھندسية فى فرع التخصص من إحدى الجامعات المصرية أو على درجة معادلة لھ||ا‬
‫من معھد علمى آﺧر معترف به من المجلس األعلى للجامعات ‪.‬‬
‫ب‪ -‬الطالب المقيد فى ھذه المرحلة عليه أن يؤدى إمتحان شامل وال يسمح له بالمرحلة التالي||ة وھ||ى التس||جيل لدراس||ة مق||ررات‬
‫الدكتوراه إال بعد نجاحه فى ھذا اإلمتحان ‪.‬‬
‫ت‪ -‬تشكل لجنه من ﺧمسة أعضاء من األساتذة أو األساتذة المساعدين عند قيد الطالب لدراسه ال||دكتوراه وي||تم إﺧتي||ارھم بحي||ث‬
‫تتنوع تخصصاتھم حول المجال العام للطالب ‪ ،‬ويكون أقدم األساتذة فى اللجنة مقررا لھا ‪.‬‬
‫تجتمع اللجنة بدعوة من مقررھا فى ﺧالل شھر بعد إعتم||اد تش||كيلھا م||ن الجامع||ة لتحدي||د الموض||وعات الت||ى س||يؤدى الطال||ب‬
‫اإلمتحان فيھا بحيث تشمل التخصصات األساسية حول المجال العام ومتطلباته وبمستوى يتناسب ودرجة الدكتوراه ‪.‬‬
‫ث‪ -‬يقدم الطالب طلبا لعقد اإلمتحان ف||ى م||ده أدناھ||ا ش||ھر وأقص||اھا ع||ام م||ن ت||اريخ تحدي||د الموض||وعات الت||ى س||يؤدى الطال||ب‬
‫اإلمتحان فيھا وتحدد اللجنه موعدا لإلمتحان التحريرى والزمن الالزم له ‪.‬‬
‫ج‪ -‬بعد أداء الطالب لإلمتحان التحريرى ‪ ،‬تحدد اللجنة موعدا ألداء اإلمتحان الشفوى بحضور جميع أعضائھا لتناقش الطال||ب‬
‫فى إجاباته عن اإلمتحان التحريرى ‪ ،‬وتقوم اللجنة فى نھاية الجلسة بإعالن نجاح أو رسوب الطالب فى ھذا اإلمتحان ‪.‬‬
‫ح‪-‬يحق للطالب إعادة التقدم لإلمتحان الشامل ‪ ،‬أمام نفس اللجنه ‪ ،‬بعد دفع رسوم اإلمتحان مره أﺧ||رى و يعط||ى للطال||ب فرص||ة‬
‫أﺧرى لمدة عام على األكثر من تاريخ أداء األمتحان األول ‪.‬‬

‫• الحد األقصى لمدة الدراسة لدرجة الدكتوراة ست سنوات من تاريخ النجاح فى اإلمتحان الشامل وھى تمث||ل دراس||ة مق||ررات‬
‫الدكتوراه ‪ ١٨‬ساعة معتمدة من مستوى )‪ (٧٠٠‬ويجب أن ينھى الطالب ‪ ١٢‬ساعة معتمدة على األقل من مقررات الدكتوراه‬
‫قبل البدء فى رسالة الدكتوراه بمعدل اليقل عن ‪. ٣‬‬
‫• يعد الطالب رسالة علمية وتقيم الرسالة على أنھا ‪ ٣٠‬ساعة معتمدة )مرفق ‪.(١-٢-١٣‬وال يتق||دم الطال||ب للمناقش||ة قب||ل إجتي||از‬
‫جميع المقررات بنج||اح وبمع||دل اليق||ل ع||ن ‪ ٣‬وإذا ل||م يحق||ق الطال||ب المع||دل المطل||وب لش||رط تس||جيل الرس||الة يمكن||ه دراس||ة‬
‫مقررات تخصصية إضافية من مستوى )‪ (٧٠٠‬لتحقيق شرط التسجيل للرسالة‪.‬‬
‫• يكون اإلشراف على رسائل الدكتوراه فى الھندسة لألساتذه أو األساتذه المساعدين ويجوز أن يش||ارك ف||ى اإلش||راف واح||د أو‬
‫أكثر ممن فى مستواھم من المتخصصين من ﺧارج الجامعة ويمكن للمدرسين المعاونة فى اإلشراف‬
‫• وفى حالة تعدد المشرفين يكون أقدم أعضاء ھيئة التدريس ف||ى لجن||ة اإلش||راف ھ||و المش||رف الرئيس||ى عل||ى أال يزي||د أعض||اء‬
‫ھيئة اإلشراف عن أربعة ‪.‬‬
‫• كذلك يجوز أن يكون اإلشراف على رسائل الدكتوراه مشترك بين مشرف من الداﺧل ومشرف آﺧر م||ن إح||دى الجامع||ات أو‬
‫المعاھد األجنبية وذلك عن طرق القنوات العلمية بين جامعة المنوفية والجامعات أو المعاھد األجنبية ‪.‬‬
‫• وﺧاصة فى حالة منح درجات علمية مشتركة ‪.‬‬
‫• يشترط فى الطالب لنيل درجة دكتور الفلسفة فى الھندسة أن يتابع الدراسة والبحث سنتين على األقل من تاريخ التسجيل‬
‫لموضوع الرسالة تبعا للنظام التالى ‪:‬‬
‫أ ‪ -‬أن يجتاز اإلمتحان الشامل ‪.‬‬
‫ب ‪ -‬أن يجتاز بنجاح مقررات الدكتوراه ‪ ١٨‬ساعة معتمدة من مستوى )‪ (٧٠٠‬بمعدل اليقل عن ‪. ٣‬‬
‫ج ‪ -‬أن يجرى بحثا فى مجال التخصص ويقدم رسالة علمية بنتائج ھذا البحث بحيث يكون ذو قيمة علمية تمثل إضافة جديدة ‪.‬‬
‫د ‪ -‬أن يقوم الباحث بنشر ورقة علمية واحدة على األقل فى مجلة علمية متخصصة محكمه أو مؤتمر علم||ى متخص||ص محك||م‬
‫مستخرجة من رسالته ويقدم مايفيد نشرھا أو قبولھا للنشر ‪.‬‬

‫‪٧٧‬‬
 ‫جامعة المنوفيه‬ ‫
الدراسة الذاتيه ‬ ‫كلية الھندسة‬

‫ھـ ‪-‬أن يحقق مستوى لغوى مناسب طبقا للمادة ) ‪ ( ١٣‬من األحكام العامة ‪.‬‬
‫د ‪ -‬أن يقدم المشرف ) أو المشرفين ( على الرسالة بعد اإلنتھاء من إعدادھا تقريرا ع||ن م||دى ص||الحية الرس||الة للع||رض عل||ى‬
‫مجلس القسم وذلك بعد تقديم ندوة علمية عن نتائج الرسالة ‪ ،‬يشكل مجل||س الكلي||ة بن||اءا عل||ى إقت||راح مجل||س القس||م المخ||تص‬
‫لجن||ة علمي||ة لفح||ص الرس||الة والحك||م عليھ||ا م||ن ثالث||ة أعض||اء أح||دھم المش||رف ) أو المش||رفون م||ن األس||اتذة واألس||اتذة‬
‫المساعدين ( وعضوين من األســـاتذة أو األساتذة المساعدين ومن فى مسـتواھم من الجھات المھتم||ه بموض||وع البح||ث عل||ى‬
‫أن يكون أحدھم على األقل من ﺧارج الجامعة ‪ ٠‬ويجوز أن تتم المناقشة بحضور األعضاء م||ن داﺧ||ل الجمھوري||ة فق||ط وف||ى‬
‫ھذه الحالة يكتفى من العضو ﺧارج الجمھورية بتقريره الفردى وتقدم لجن||ة الحك||م تقري||را جماعي||ا ع||ن الرس||الة يوض||ح رأى‬
‫اللجنة فى منح الدرجة ويجوز للجنة أن تعيد الرسالة إلى الطالب إلستكمال ماترى من نق||ص وتعط||ى ل||ه فرص||ة بح||د أقص||ى‬
‫سته أشھر من تاريخ المناقشة ‪.‬‬

‫• يلغى قيد طالب درجة دكتور الفلسفة فى الھندسة فى الحاالت التالية ‪:‬‬
‫أ ‪ -‬إذا لم يجتاز بنجاح اإلمتحان الشامل فى مجال التخصص ‪.‬‬
‫ب ‪-‬إذا لم يجتاز بنجاح ‪ ١٨‬ساعة معتمدة بالمعدل المطلوب للتسجيل ‪.‬‬
‫ج ‪ -‬إذا لم يحصل على درجة الدكتوراه ﺧالل ست سنوات من تاريخ النجاح فى اإلمتحان الشامل مع مراعاة حاالت وقف القيد‬
‫ويجوز المد بموافقة المشرف بمبررات يقبلھا مجلس القسم العلمى بناءا على تقرير من المش||رف يوض||ح موق||ف الطال||ب م||ن‬
‫الدراسة ‪.‬‬
‫د ‪ -‬إذا تقدم المشرف ) المشرفون ( بطلب مسبب إللغاء قيده يقبله مجلس القسم ومجلس الكلية ويخطر الطالب بذلك ‪.‬‬
‫ھـ ‪-‬إذا رفضت لجنة الحكم الرسالة رفضا مطلقا ‪.‬‬
‫و‪-‬إذا تقدم الطالب بطلب لشطب قيده ‪.‬‬
‫يتم العمل في جميع الدرجات العلمية للدراسات العليا وفقا لالئحة معتمدة ومعلنة للطالب وأعضاء ھيئة التدريس وتقوم الكلي||ة‬ ‫•‬
‫بمراجعتھا في ضوء المتغيرات المحيطة إن وجدت‪ ،‬وق||د ت||م إع||داد الئح||ة الدراس||ات العلي||ا ف||ي ش||ھر يولي||ة ‪ ٢٠٠٧‬للحص||ول‬
‫على درجة الدبلوم والماجستير ودكتوراه الفلس||فة بنظ||ام الس||اعات المعتم||دة وذل||ك وفق||ا للق||رار ال||وزاري رق||م )‪ (١٨٥‬بت||اريخ‬
‫‪ ٢٠٠٨/١/٢٨‬وتم تعديلھا في عام ‪ ٢٠١٢‬وتحدد الكلية م||ن ﺧ||الل مجلس||ھا ولجن||ة الدراس||ات العلي||ا بالكلي||ة المالم||ح األساس||ية‬
‫للنظام المتبع في تدريس الدراسات العليا ويقوم فيه األساتذة المتخصصون بالتدريس وقد تمت صياغة معايير قياسية أكاديمية‬
‫لبرامج الدراسات العليا تعرف باسم‪:‬‬
‫)‪Academic Reference Standard for Postgraduate (ARSP‬‬
‫)مرفق ‪.(١-١-٢-١٣‬‬ ‫وقد تم إعتماد ھذه المعايير في مجلس كلية الھندسة بجلسته )‪ (٤‬والمنعقد بتاريخ ‪٢٠١٢/١٢/١٤‬‬
‫ ت||م توص||يف المق||ررات الدراس||ية ع||ن طري||ق أعض||اء ھيئ||ة الت||دريس بك||ل قس||م علم||ي م||ن أقس||ام الكلي||ة‪ ،‬وت||م توثي||ق ھ||ذا‬
‫التوصيف في جلسة مجلس الكلية رقم )‪ (٢‬والمنعقدة بتاريخ ‪) ٢٠١٢/١٠/١٦‬مرفق ‪.(٢-١-٢-١٣‬‬
‫ تتواف||ق ب||رامج الدراس||ات العلي||ا م||ع احتياج||ات المجتم||ع والتط||ورات األكاديمي||ة الحديث||ة ومث||ال عل||ى ذل||ك برن||امج دبل||وم‬
‫الدراسات العليا في مجال القوى واآلالت الكھربي||ة والت||ي ي||درس فيھ||ا الط||الب م||ن المق||ررات الدراس||ية الت||ي تخ||دم حاج||ة‬
‫المجتمع في مجاالت العمل في محطات توليد الطاقة الكھربية بأنواعھا‪ ،‬وكذلك في محطات توزي||ع ونق||ل الق||درة الكھربي||ة‬
‫وكذلك في مجاالت الجھود الفائقة والتحكم وحماية منظومة القوى الكھربية‪ ،‬كما أن برن||امج الماجس||تير ف||ي ھندس||ة الق||وى‬
‫واآلالت الكھربية تھ||دف إل||ى إع||داد الب||احثين لح||ل مش||اكل علمي||ة ف||ي مج||االت العم||ل ف||ي محط||ات تولي||د الطاق||ة الكھربي||ة‬
‫بأنواعھا‪ ،‬وكذلك في محطات توزيع ونقل القدرة الكھربية )مرفق ‪.(٣-١-٢-١٣‬‬

‫‪٧٨‬‬
 ‫جامعة المنوفيه‬ ‫
الدراسة الذاتيه ‬ ‫كلية الھندسة‬

‫ نظرا لدور المراجع الخارجي الھام في مراجعة برامج الدراسات العليا المختلفة بالكلي||ة فق||د قام||ت األقس||ام العلمي||ة بترش||يح‬
‫أساتذة ذوي سيرة ذاتية متمي||زة وت||م إرس||الھا إل||ى الس||يد أ‪.‬د‪ /‬وكي||ل الكلي||ة لش||ئون الدراس||ات العلي||ا والبح||ث للموافق||ة عليھ||ا‬
‫)مرفق ‪.(٤-١-٢-١٣‬‬
‫ ت||م إرس||ال توص||يف المق||ررات الدراس||ية لب||رامج الدراس||ات العلي||ا إل||ى الم||راجعين الخ||ارجيين وال||داﺧليين وال||ذين أرس||لوا‬
‫تقارير وافية عن التوصيف متضمنة ما يلى‪:‬‬
‫‪ .١‬تتوافق مخرجات التعلم المستھدفة لكل برنامج مع المعايير المرجعية األكاديمية لكل برنامج‪.‬‬
‫‪ .٢‬يتواف||ق محت||وى المق||ررات الدراس||ية م||ع مخرج||ات ال||تعلم المس||تھدفة لك||ل برن||امج م||ن ب |رامج الدراس||ات العلي||ا‬
‫)مرفقات ‪.(٦-١-٢-١٣ , ٥-١-٢-١٣‬‬
‫ تم عمل إحصائية توضح متوسط الفترة الزمنية للحصول على الدرجة العلمية كما يلي‪:‬‬
‫‪ .١‬درجة الدكتوراه‪) :‬متوسط حصول الطالب على الدرجة العلمية ‪ ٢٩.١١‬شھر(‪.‬‬
‫‪ .٢‬درجة الماجستير‪) :‬متوسط حصول الطالب على الدرجة العلمية ‪ ٢٨.٣٦‬شھر(‪) .‬مرفق ‪(٧-١-٢-١٣‬‬

‫‪ ٢ -٢-١٣‬نظام التسجيل واإلشراف العلمى‬

‫• تقوم إدارة الدراسات العليا بالكلية باإلعالن عن إجراءات التسجيل من ﺧالل وسائل متنوعة كما يلي‪:‬‬
‫‪ .١‬دليل طالب الدراسات العليا‬
‫‪ .٢‬موقع الكلية على شبكة اإلنترنت‬
‫‪ .٣‬اإلعالنات الورقية في لوحة اإلعالنات المخصصة لھذا الغرض بالكلية )مرفق ‪(١-٢-٢-١٣‬‬
‫• تقوم األقسام العلمية بالكلية بالمراجعة الدورية والتح||ديث وبن||اء عل||ى ذل||ك ص||در الق||رار ال||وزاري ‪ ١٩٠٧‬بت||اريخ ‪٢٠١٢/٦/٢٨‬‬
‫والخاص بإصدار الالئحة الداﺧلية )مرحلة الدراسات العليا( والخاص بكلية الھندسة بشبين الكوم )مرفق ‪(٢-٢-٢-١٣‬‬
‫• كما تقدم الكلية تسھيالت لطالب الدراس||ات العلي||ا ال||راغبين ف||ي التس||جيل إلكتروني||ا م||ن ﺧ||الل موق||ع الكلي||ة عل||ى ش||بكة اإلنترن||ت‬
‫)مرفق ‪:(٣-٢-٢-١٣‬‬
‫‪http://mu.menofia.edu.eg/eng‬‬
‫قامت الكلية بوضع قواعد اإلشراف العلمية )ماجستير ودكتوراه( على الرسائل العلمية وفقا لما يلي‪:‬‬
‫‪ -١‬بالنسبة للھيئة المعاونة‪ :‬يوزع الطالب الراغبين في التسجيل على السادة أعض||اء ھيئ||ة الت||دريس حس||ب التخص||ص وطبق||ا لخط||ة‬
‫القسم البحثية‪.‬‬
‫‪ -٢‬بالنسبة للطالب المقيدين من الخارج‪ :‬يتم التسجيل مع السادة أعضاء ھيئة التدريس حسب رغبة الطالب مباشرة بش||رط أن يك||ون‬
‫المشرف في مجال التخصص‪.‬‬
‫‪ -٣‬يك||ون اإلش||راف عل||ى رس||ائل الماجس||تير وال||دكتوراه لك||ل م||ن األس||اتذة واألس||اتذة المس||اعدين بحي||ث ال يزي||د ع||دد أعض||اء ھيئ||ة‬
‫التدريس عن ثالثة مشرفين على رسالة الماجستير وأربعة مشرفين على رسالة الدكتوراه ويج||وز أن يك||ون م||ن بي||نھم مدرس||ون‬
‫)مرفق ‪.(٤-٢-٢-١٣‬‬
‫• تقوم الكلية بتوثيق إجراءات التسجيل قبل التسجيل وأثناء التسجيل للدرجات العلمي||ة م||ن ﺧ||الل نم||اذج ورقي||ة مع||دة لھ||ذا الغ||رض‬
‫وتشمل اآلتي‪:‬‬
‫ بيانات شخصية للطالب‬
‫ عنوان الرسالة باللغة العربية‬

‫‪٧٩‬‬
 ‫جامعة المنوفيه‬ ‫
الدراسة الذاتيه ‬ ‫كلية الھندسة‬

‫ عنوان الرسالة باللغة اإلنجليزية‬

‫ مراحل البحث والمدة الزمنية المقررة لكل مرحلة من ھذه المراحل )إعداد وتخطيط البحث‪ -‬تصميم البح||ث – تنفي||ذ البح||ث‬
‫واستخالص النتائج والتوصيات(‪.‬‬
‫ أسماء أعضاء ھيئة اإلشراف‬
‫ رأي مجلس القسم العلمي‬
‫ رأي لجنة الدراسات العليا‬
‫ رأي مجلس الكلية‬
‫ رأي مجلس الدراسات العليا بالجامعة )مرفق ‪.(٥-٢-٢-١٣‬‬

‫‪ ٣-٢-١٣‬الموارد البشرية والمادية المتاحة لبرامج الدراسات العليا‬

‫عدد أعضاء ھيئة التدريس وتخصصاتھم متناسبة مع األعباء التدريسية للمقررات الدراسية والخط||ة البحثي||ة‪ ،‬وي||تم توزي||ع‬ ‫•‬
‫األعباء التدريسية طبقا للتخصصات المختلفة ألعضاء ھيئة التدريس )مرفقات ‪(٢-٣-٢-١٣ , ١-٣-٢-١٣‬‬
‫تس||اھم الكلي||ة م||ن ﺧ||الل موازنتھ||ا المالي||ة ف||ي ش||راء مس||تلزمات وﺧام||ات تش||غيل لألبح||اث العلمي||ة الت||ي يق||وم بھ||ا ط||الب‬ ‫•‬
‫الدراس||ات العلي||ا‪ .‬ك||ذلك تق||وم بتخف||يض رس||وم النش||ر لألبح||اث العلمي||ة المنش||ورة بالمجل||ة العلمي||ة بكلي||ة الھندس||ة للھيئ||ة‬
‫المعاونة‪.‬‬
‫كذلك يمكن استخدام شبكة اإلنترنت بالكلية في أغراض البحث العلمي‪.‬‬ ‫•‬
‫يمكن إستخدام مكتبة الكلية والتي تحتوي على مراجع علمية ودوريات علمية وفي مج||االت تخصص||ية متع||ددة ف||ي البح||ث‬ ‫•‬
‫العلم||ي‪ ،‬كم||ا يمك||ن البح||ث إلكتروني||ا مجان||ا م||ن ﺧ||الل قواع||د البيان||ات لألبح||اث العلمي||ة والمنش||ورة ف||ي المج||الت العلمي||ة‬
‫المحلية واإلقليمية والدولية المتوفرة بالمكتبة‪.‬‬
‫تساھم الكلية في تس||ديد رس||وم اش||تراك األبح||اث العلمي||ة ف||ي الم||ؤتمرات العلمي||ة الداﺧلي||ة والخارجي||ة للس||ادة أعض||اء ھيئ||ة‬ ‫•‬
‫التدريس ومعاونيھم المقبولة بحوثھم للنشر في تلك المؤتمرات‪.‬‬
‫تسمح الكلية لطالب الدراسات العليا بإستخدام معامل األقسام العلمية بالكلية في إج||راء التج||ارب الخاص||ة بأبح||اثھم العلمي||ة‬ ‫•‬
‫)مرفق ‪.(٢-٣-٢-١٣‬‬

‫‪ ٣-١٣‬طالب الدراسات العليا‬

‫‪ ١-٣-١٣‬االلتحاق ببرامج الدراسات العليا‬
‫الج|||دول المب|||ين )مرف|||ق ‪ (١-١-٣-١٣‬يب|||ين أع|||داد الط|||الب الملتحق|||ين بب|||رامج الدراس|||ات بالكلي|||ة ﺧ|||الل األع|||وام الدراس|||ية‬ ‫•‬
‫‪ ٢٠١٢/٢٠١١‬و‪ ٢٠١٣/٢٠١٢‬و‪٢٠١٤/٢٠١٣‬‬
‫ويالح||ظ أن أع||داد الط||الب الملتحق||ين بب||رامج دبل||وم الدراس||ات العلي||ا ودرج||ة الماجس||تير ق||د ارتفع||ت ف||ي الع||ام الدراس||ي‬ ‫•‬
‫‪ ٢٠١٤/٢٠١٣‬بالمقارنة باألعوام السابقة والذي قد يصل إلى أكثر من ثالثة أض||عاف الع||دد بالنس||بة لط||الب دبل||وم الدراس||ات‬
‫العليا لقسم الھندسة الكھربية‪ ،‬بينما يالحظ انخفاض أعداد طالب درجة الدكتوراه‪ .‬ويستنتج من ذلك ما يلي‪:‬‬
‫إقبال الطالب على االلتحاق ببرامج ال||دبلوم ودرج||ة الماجس||تير لرغب||ة الدارس||ين ف||ي تنمي||ة الق||درات البحثي||ة والتفكي||ر العلم||ي‬ ‫•‬
‫والتطوير في الفرع والمجال‪ ،‬وك||ذلك اإلع||الن الجي||د م||ن الكلي||ة ع||ن ب||رامج الدراس||ات العلي||ا‪ ،‬وأيض||ا ثق||ة ط||الب الدراس||ات‬
‫العليا في برامج الدراسات العليا المتوافقة م||ع احتياج||ات المجتم||ع‪ ،‬وعل||ى الجان||ب اآلﺧ||ر يكتف||ي ع||دد كبي||ر م||ن الط||الب بھ||ذه‬

‫‪٨٠‬‬
 ‫جامعة المنوفيه‬ ‫
الدراسة الذاتيه ‬ ‫كلية الھندسة‬

‫الدرجات العلمية وال يرغبون في االستمرار للتسجيل لدرجة الدكتوراه وربما يرجع ذلك بسبب جھة عملھ||م أو وج||ود فرص||ة‬
‫جيدة للسفر للخارج ‪.‬‬
‫تعتبر أعداد طالب الدرالسات العليا الواف||دين المس||جلين منخفض||ة إل||ى ح||د م||ا نظ||را للظ||روف السياس||ية الت||ي تم||ر بھ||ا مص||ر‬ ‫•‬
‫حاليا‪ ،‬ويمكن أن تزداد في األعوام القادمة بعد استقرار األوضاع السياسية بمصر )مرفق ‪.(٢-١-٣-١٣‬‬

‫‪ ٢-٣-١٣‬تقويم طالب الدراسات العليا‬

‫تتم مراجعة المقررات الدراسية بواسطة مراجعين داﺧليين وﺧ||ارجيين مخت||ارين ع||ن طري||ق األقس||ام العلمي||ة وال||ذين يق||دمون‬ ‫•‬
‫تق||ارير ع||ن توص||يف المق||ررات الدراس||ية والت||ي تش||مل تواف||ق ط||رق التق||ويم المس||تخدمة م||ع المخرج||ات المس||تھدفة لل||تعلم‬
‫)مرفقات ‪.(٢-٢-٣-١٣ , ١-٢-٣-١٣‬‬
‫عمل استبيانات وتوزيعھا على طالب الدراسات العليا وتشمل آراءھم في المقرر الدراسي والمحاضرات ومخرجات التعل||يم‪،‬‬ ‫•‬
‫المحاضر‪ ،‬تقويم االمتحانات‪ ،‬قاعات الدروس والمعامل‪ ،‬ويتم عمل تحليل إحصائي لكل مقرر دراسي ويعرض على مجالس‬
‫األقسام العلمية التخاذ ما تراه مناسبا نحو تحسين العملية التعليمية والبحثية )مرفق ‪.(٢-٣-٣-١٣‬‬
‫تطبق الكلية نظام الممتحنين الخارجين عند مناقشة رسائل المجستير والدكتوراه )مرفق ‪.(٣-٣-٣-١٣‬‬ ‫•‬
‫تشجع األقسام العلمية بالكلية طالب الدراسات العليا على نشر أبحاثھم المستخرجة من رسائل ماجستير أو دكت||وراه حي||ث ي||تم‬ ‫•‬
‫تقديم جوائز نشر لألبحاث المتميزة والتي يتم نشرھا في مجالت علمية عالمية ذات سمعة ومستوى متمي||ز )مرف||ق ‪-٣-٣-١٣‬‬
‫‪.(٤‬‬
‫تھتم الكلية بقياس رضا طالب الدراس||ات العلي||ا م||ن ﺧ||الل اس||تيفاء اس||تبيانات ت||وزع عل||يھم ﺧاص||ة بالعملي||ة التعليم||ة )المق||رر‬ ‫•‬
‫الدراسي‪ ،‬قاعات الدروس والمعام||ل‪ ،‬االمتحان||ات‪ ،‬المحاض||ر‪ ،‬مخرج||ات التعل|يم‪ ،‬التق||ويم واالمتحان||ات والمكتب||ة‪ ،‬وي||تم عم||ل‬
‫تحليل إحصائي تكون نتيجته معبرة عن مدى رضا طالب الدراسات العلي||ا ف||ي العملي||ة التعليمي||ة والبحثي||ة بص||ورة عام||ة م||ن‬
‫راض ) مرفقات ‪.(٢-٣-٣-١٣ , ١-٣-٣-١٣‬‬
‫ٍ‬ ‫راض إلى حد ما – غير‬
‫ٍ‬ ‫راض –‬
‫ٍ‬ ‫راض تماما –‬
‫ٍ‬ ‫ﺧالل المستويات األربع‪:‬‬
‫توجد آلية تلقي شكاوى ط||الب الدراس||ات العلي||ا م||ن نت||ائج االمتحان||ات )مرف||ق ‪ .(٣-٣-٣-١٣‬ويمك||ن تع||ديل النتيج||ة ف||ي حال||ة‬ ‫•‬
‫ثبوت أحقية الطالب في التظلم المقدم‪.‬‬

‫‪٨١‬‬
 ‫جامعة المنوفيه‬ ‫
الدراسة الذاتيه ‬ ‫كلية الھندسة‬

‫)‪ (١٤‬نظام إدارة الجودة والتطوير المستمر‬

‫‪ ١-١٤‬وحدة ضمان الجودة‬
‫تعد وحدة ضمان الجودة من أھم أدوات الكلية للتقويم المستمر سواء للقدرة المؤسسية أو للفاعلية التعليمية‪ ،‬كما تعد مركزاً لنشر‬
‫ثقافة الجودة بين أفراد الكلية وتنمية قدرات أعضاء ھيئة التدريس والجھاز اإلداري‪.‬‬
‫تم إنشاء وحدة ضمان الجودة بكلية الھندسة بشبين الكوم – جامعة المنوفية بقرار رئيس الجامعة بتاريخ ‪ ٢٠٠٧/١٢/٢‬م وبناء على‬
‫موافقة مجلس الجامعة بتاريخ ‪ ٢٠٠٧/١١/٢٦‬وتفعيال لالئحة التنفيذية في مادتھا السابعة لمركز توكيد الجودة بإنشاء وحدات الجودة‬
‫بكل الكليات والمعاھد )مرفق‪.(١-١-١٤‬‬
‫كما أن للوحدة تحديدا واضح للسلطات والمسئوليات ويظھر ذلك من ﺧالل الالئحة المالية واإلدارية للوحدة )مرفق‪.(٢-١-١٤‬‬
‫ويتوافر لوحدة ضمان الجودة ھيكل تنظيمي معتمد وموثق ذو تبعية تنظيمية واضحة في ھيكل الكلية‪ .‬كما يتوافر للوحدة مجلس‬
‫إدارة معتمد وموثق يخدم تشكيله أغراض الوحدة ويساعد الوحدة على القيام بدورھا وأداء مھامھا بكفائة وفاعلية‪ ،‬ويتم عمل اجتماع‬
‫شھري لمجلس إدارة الوحدة وذلك لمناقشة جميع الموضوعات المتعلقة بالجودة والتقويم الذاتي للكلية ويتم صرف بدل حضور‬
‫جلسات طبقا لقرار رئيس الجامعة بتاريخ ‪٢٠٠٧/ ١٢/٢‬م‪ ،‬كما يتم صرف مرتبات وحوافز ومكافآت الجھاز اإلداري بالوحدة من‬
‫ميزانية الكلية‪ ،‬كما يتم صيانة األجھزة الموجودة بالوحدة ومتطلبات العمل من أدوات مكتبية عن طريق إدارات الكلية المختلفة‪.‬‬
‫وتحتفظ الوحدة بمحاضر اجتماعات مجلس اإلدارة لمتابعة تطبيق قراراته‪ .‬وتنظم الوحدة عمل اللجان المختلفة المشكلة والتى تضم‬
‫ممثلي مختلف فئات أعضاء ھيئة التدريس ومعاونيھم‪/‬ممثلي الفرق الدراسية المختلفة من الطالب‪/‬ممثلين عن اإلداريين‪ ،‬ويراعى‬
‫تباين الخبرات والمھارات لتغطية المھام المتعددة للوحدة )مرفقات ‪.(٤-١-١٤ , ٣-١-١٤‬‬
‫كما تم تزويد الوحدة بكافة التجھيزات المادية الالزمة )مكاتب‪ -‬أجھزة حاسوب‪ -‬مناضد‪ -‬كراسى‪-‬شاشات عرض‪ -‬فاكس ‪ -‬أجھزة‬
‫تكييف ‪ -‬ماكينة تصوير‪ -‬طاقم كراسي(‪ .‬كما وفرت إدارة الكلية للوحدة الكوادر البشرية المؤھلة والكافية من الجھاز اإلداري‬
‫لمساعدة الوحدة في أداء دورھا )مرفق‪. (٥-١-١٤‬‬
‫وتوجد عالقة وطيدة بين الوحدة ومركز ضمان الجودة بالجامعة متمثلة في زيارات ميدانية يقوم بھا مدير المركز وأعضاءه إلى‬
‫الوحدة والكلية لالطالع على األنشطة المختلفة بما يسھم في تفعيل دور الوحدة )مرفق‪. (٦-١-١٤‬‬
‫ويعد حضور مدير وحدة الجودة لمجلس الكلية أحد الوسائل المھمة التي تتبعھا الوحدة لعرض أنشطتھا والوثائق المطلوب اعتمادھا‬
‫وبيان الصعوبات التي تواجھھاأاثناء التنفيذ على إدارة الكلية التخاذ اإلجراءات الضرورية الالزمة لسھيل العمل وتذليل الصعوبات‪.‬‬
‫باإلضافة إلى أن قضايا الجودة تناقش بشكل منتظم على مستوى األقسام العلمية )مرفق‪. (٧-١-١٤‬‬
‫وتعتمد الوحدة على وسائل متنوعة ومتعددة للقيام بدورھا وممارسة أنشطتھا مثل االستبيانات واالستقصاءات والتغذية الراجعة‬
‫والمراجعين الخارجيين والتدقيق الداﺧلي )مرفق‪. (٨-١-١٤‬‬

‫‪ ٢-١٤‬التقويم المستمر والتطوير للقدرة المؤسسية‬

‫‪ ١-٢-١٤‬عملية التقويم‬
‫تلعب وحدة ضمان الجودة دورا فعاال في عملية تقويم األداء بالكلية وذلك لتحديد نقاط القوة وتدعيمھا وتحديد مواطن الضعف‬
‫وعالجھا‪ .‬وفي ھذا الصدد تحرص الكلية على أن تتم عملية التقويم بصفة دورية مع نھاية كل فصل دراسي‪ ،‬حيث يتم اﺧتيار عينة‬

‫‪٨٢‬‬
 ‫جامعة المنوفيه‬ ‫
الدراسة الذاتيه ‬ ‫كلية الھندسة‬

‫استطالعية من مستفيدي الخدمة وعمل االستبيانات الالزمة‪ .‬كما يوجد برنامج تم تصميمه على الحاسوب وذلك لتحليل االستبيانات‬
‫والحصول على النتائج بصورة سريعة ودقيقة وتتم مناقشة ھذه االستبيانات مع القيادات األكاديمية واإلدارية لمعرفة آرائھم في نتائج‬
‫االستبيانات واتخاذ القرارات التصحيحية المناسبة )مرفق ‪. (١-١-٢-١٤‬‬
‫وتحرص الكلية على استقصاء آراء جميع األطراف المعنية من الطالب والخريجين والعاملين بالكلية باالضافة إلى رجال الصناعة‬
‫وفي ھذا الصدد يتم عمل استبيان لتقييم أداء مركز البحوث واالستشارات الھندسية بالكلية والتعرف على المشاكل التي يواجھھا في‬
‫سبيل القبام بدوره وتحسين أدائه بما ينعكس إيجابيا على عدد المشروعات التي يتولى اإلشراف عليھا‪ .‬كما أن الكلية ال تعتمد فقط‬
‫على االستبيانات في استطالع آراء األطراف المعنية بل تلجأ كذلك إلى عمل لقاءات مباشرة معھم للتعرف عن قرب عن كل‬
‫المشاكل التي تواجھھم في الكلية وكيفية التغلب عليھا )مرفق ‪. (٢-١-٢-١٤‬‬
‫ويتم إرسال نتائج التقويم التي توصلت إليھا وحدة ضمان الجودة من ﺧالل االستبيانات واللقاءت إلى األقسام العلمية لتتم مناقشتھا مع‬
‫أعضاء ھيئة التدريس والھيئة المعاونة والطالب من ﺧالل المؤتمر العلمى للقسم‪ .‬ويقوم القسم العلمى يرفع توصياته إلى القيادة‬
‫األكاديمية التي تقوم بدورھا لتنفيذ التوصيات او اعادة عرضھا في المؤتمر العلمى للكلية للوصول إلى االسلوب االنسب في التعامل‬
‫مع نتائج التقويم لتعظيم االيجابيات ومحاولة تالفى السلبيات )مرفق ‪. (٣-١-٢-١٤‬‬
‫وتتم مقارنة نتائج عملية التقويم الذاتي بصفة مستمرة لرصد مدى التغير في مستوى االداء وبالتالى تحديد االجراءات الواجب‬
‫اتخاذھا في ھذا الصدد )مرفق ‪. (٤-١-٢-١٤‬‬

‫‪ ٢-٢-١٤‬أنشطة تعزيز القدرة المؤسسية وتطويرھا‬

‫بعد مناقشة نتائج التقويم الذاتي للكلية من ﺧالل أعضاء مجلس إدارة وحدة ضمان الجودة واللجان الفرعية للجودة على مستوى‬
‫الكلية تم تحديد أوجه القوة لتدعيمھا ومواطن الضعف لعالجھا‪ ،‬واتخذت الكلية إجراءات التعزيز الالزمة نحو التطوير‪ .‬من ذلك‬
‫دراسة االحتياجات التدريبية ألعضاء ھيئة التدريس والھيئة المعاونة والجھاز اإلداري بالكلية والبدء في تنمية قدرات أعضاء ھيئة‬
‫التدريس والجھاز اإلداري بالكلية‪ ،‬ومن ھذه اإلجراءات أيضا تفعيل الوحدات المستحدثة بالھيكل التنظيمي وتشكيل الجھاز اإلداري‬
‫لھا‪ ،‬كذلك إعداد ﺧطة للصيانة الدورية للمرافق بالكلية‪ .‬ومن تلك اإلجراءات كذلك إنشاء شبكة السلكية لإلنترنت بالكلية باإلضافة‬
‫إلى الشبكة الخاصة بالجامعة وفي نفس الوقت تحديث موقع الكلية على شبكة اإلنترنت‪ .‬كما تم عمل قواعد بيانات ﺧاصة بأعضاء‬
‫ھيئة التدريس والجھاز اإلداري للمساعدة في التواصل معھم وسھولة إنجاز األعمال المطلوبة‪ .‬وقد قامت الكلية باستكمال تأثيث‬
‫وتجھيز معظم المكاتب والقاعات والمكتبات‪ .‬كما تم عمل ترميم شبه كامل لدورات المياه المعطلة‪ .‬كما تم التوسع في أنشطة القوافل‬
‫الصناعية ووضع ﺧطة متطورة للتدريب الميداني‪ .‬كما تم ترتيب العديد من اآلليات التي تسھم في تطوير الكلية منھا آلية الشكاوى‬
‫والمقترحات وآلية عمل االستبيانات‪ .‬ومن ھذه اإلجراءت عمل العديد من اتفاقيات التعاون مع الشركات ومؤسسات المجتمع المدني‬
‫)مرفقات ‪. (٢-٢-٢-١٤ ،١-٢-٢-١٤‬‬

‫‪ ٣-١٤‬التقويم المستمر للفاعلية التعليمية‬

‫قامت وحدة الجودة بصياغة ﺧطة للتقويم الشامل والمستمر للفاعلية التعليمية وقامت باعتمادھا من مجلس الكلية رقم ) ‪ ( ٧‬بتاريخ‬
‫‪ ٢٠١٢/ ٣/ ٢٠‬م‪ ،‬وتھدف الكلية من ﺧالل ھذه الخطة إلى تطوير مستوى التعليم والتعلم في مراحل البكالوريوس والدراسات العليا‬
‫سواء باألساليب التقليدية أو المستحدثة وتقويم فاعلية ھذه األساليب‪.‬‬
‫وتعتمد الكلية في تنفيذ ﺧطتھا على وجود نظام داﺧلي متكامل إلدارة جودة التعليم والتعلم معتمدا على مجموعة من اآلليات الفعالة‬
‫مثل المتابعة الدورية لتقارير البرامج والمقررات الدراسية وآلية الشكاوى والمقترحات للطالب وأعضاء ھيئة التدريس والعاملين‬

‫‪٨٣‬‬
 ‫جامعة المنوفيه‬ ‫
الدراسة الذاتيه ‬ ‫كلية الھندسة‬

‫بالكلية وآلية أﺧرى لعمل االستبيانات الطالبية وتوزيعھا وتحليلھا‪ .‬كما أن ھناك آلية استحدثت لتوصيف المقررات الدراسية وإعداد‬
‫تقاريرھا السنوية )مرفق ‪. (١/٣/١٤‬‬
‫ونتيجة استخدام تلك اآلليات ظھرت بعض المؤشرات الموضوعية لعملية التقييم المستمر لألداء وللفاعلية التعليمية منھا نتائج تقارير‬
‫المراجعين الداﺧلييين والخارجيين وكذلك نتائج تحليل االستبيانات التي شملت كل أركان المنظومة من الطالب والخريجين وأعضاء‬
‫ھيئة التدريس ومعاونيھم وأعضاء الجھاز اإلداري بالكلية ورجال الصناعة والمجتمع المحيط )مرفق ‪. (٢-٣-١٤‬‬
‫وقد قامت وحدة الجودة بمنافشة تلك النتائج مع القيادات األكاديمية واإلدارية بالكلية وكذلك إرسالھا إلى األقسام العلمية التي قامت‬
‫بدورھا بمناقشتھا في المؤتمرات العلمية الخاصة بھا للوصول إلى الحلول المثلى للتعامل مع نتائج عملية التقييم‪) .‬مرفق ‪.(٣-٣-١٤‬‬
‫وفي ضوء تلك المناقشات والتوصيات التي ﺧرجت بھا وحدة ضمان الجودة مع القيادات األكاديمية واإلدارية واألقسام العلمية تم‬
‫وضع ﺧطة للتعزيز والتطوير بالكلية تعتمد في األساس على االرتقاء بمستوى البنية التحتية والخدمات التعليمية المقدمة إلى الطالب‬
‫وتھيئة كل الظروف المحيطة بما يخدم العملية التعليمية للوصول في النھاية إلى منتج تعليمي يرضى عنه الطالب ويرفع من قدراته‬
‫ويؤھله للتعامل مع المستجدات والمتغيرات التي سيقابلھا في حياته العملية )مرفق ‪. (٤-٣-١٤‬‬
‫وفي إطار تلك الخطة تم ترميم معظم المدرجات الطالبية وتجھيزھا بكل الوسائل السمعية والبصرية التي تساعد الطالب على‬
‫استيعاب كل المعلومات المقدمة إليه‪ .‬كما تم تحديث العديد من قاعات الدروس وقاعات الندوات وتزويدھا بما تحتاج إليه من أجھزة‬
‫ومعدات وأثاث‪ .‬كما تم تزويد المكتبة بالكتب والدوريات الحديثة باإلضافة إلى تجھيزھا بما تحتاج من ماكينات تصوير وأثاث‪ .‬وتم‬
‫إنشاء معمل حديث لدراسة اللغة لالرتقاء بمستوى الطالب وتنمية مھارتھم اللغوية‪ .‬ونظرا للتطور السريع في تكنولوجيا‬
‫المعلومات‪ ،‬قامت الكلية بإنشاء شبكة السلكية ‪ wireless‬لإلنترنت للمساعدة على التواصل المستمر مع العالم الخارجي‪ .‬وبما أن‬
‫الكلية تعتمد في األساس على التدريب العملي للطالب فقد تم تزويد المعامل بما تحتاج إليه من أجھزة حديثة ومعدات تساعد الطالب‬
‫على إجراء التجارب المعملية وربطه بالواقع العملي‪ .‬كما أن معامل الحاسوب كان لھا نصيب من التطوير بتزويدھا بما يتلزم من‬
‫أجھزة جديدة )مرفق ‪. (٥-٣-١٤‬‬

‫‪ ٤-١٤‬المساءلة والمحاسبة‬
‫تعتبر عملية المساءلة والمحاسبة من العمليات الضرورية للتحقق من التزام القيادات األكاديمية واإلدارية وأعضاء ھيئة التدريس‬
‫ومعاونيھم والعاملين بالكلية بالقوانين واللوائح المنظمة‪ .‬وفي ھذا اإلطار فإن الكلية تعتمد في تطبيق آليات المساءلة والمحاسبة على‬
‫قانون تنظيم الجامعات واللوائح المنظمة له حيث أن سلطات الكلية ال تتعدى ھذا اإلطار التنظيمي‪ .‬لكن تتبنى الكلية أساليب متطورة‬
‫للثواب والعقاب منھا ربط الحوافز والبدالت التي يحصل عليھا أعضاء ھيئة التدريس والجھاز اإلداري بالكلية بمعدل األداء وجودته‬
‫)مرفق ‪.(١-٤-١٤‬‬

‫كذلك تم تفعيل آلية الشكاوى والمقترحات للوقوف باستمرار على أوجه القصور والتعرف على المشكالت التي يواجھھا الطالب‬
‫والعاملون بالكلية وسرعة اتخاذ اإلجراءات الضرورية الالزمة لتحسين أداء العملية التعليمية‪ .‬كما تبنت الكلية ميثاقا جديدا للشرف‬
‫وأﺧالقيات المھنة والذي نضمن من ﺧالله التزام كل األطراف داﺧل الكلية من أعضاء ھيئة التدريس والعاملين والطالب باللوائح‬
‫والقوانين المنظمة وكذلك بالصدق واألمانة وأﺧالقيات المھنة وأن الجميع متساوون أمام القانون‪ .‬وفي ھذا اإلطار اتخذت إدارة‬
‫الكلية بعض اإلجراءات العقابية ضد غير الملتزمين باللوائح والقوانين بالعقوبات الضرورية والرادعة التي تضمن عدم تكرار‬
‫األﺧطاء‪) .‬مرفق ‪.(٢-٤-١٤‬‬

‫‪٨٤‬‬