RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RANCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Denpasar

Mata Pelajaran : ILMU PENGETAHUAN ALAM
Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil)
Materi Pokok : Partikel Penyusun benda mati dan Makhluk Hidup
Alokasi Waktu : 4 x 40 Menit (2x Tatap Muka)

A. KOMPETENSI INTI:
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/ teori.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI:

NO. Kompetensi Dasar
1 1.1 Mengagumi keteraturan dan
kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek
fisik dan kimiawi, kehidupan dalam
ekosistem, dan peranan manusia dalam
lingkungan serta mewujudkannya dalam
pengamalan ajaran agama yang
2 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah
(memiliki rasa ingin tahu, objektif, jujur,
teliti, cermat, tekun, hati-hati, bertanggung
jawab, terbuka, kritis, inovatif dan peduli
lingkungan) dalam aktifitas sehari-hari.
2.2 Menghargai kerja individu dan
kelompok dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi melaksanakan
percobaan dan melaporkan hasil
percobaan.
IPK
1.1.1 Menunjukkan rasa syukur atas
nkmat Tuhan Yang Maha Esa akan
berbagai materi yang ada di alam
sehingga kita dapat memenuhi
kebutuhan hidup sehari-hari.
2.1.1 Berhati-hati dalam melakukan
percobaan membakar beberapa bahan
untuk mengidentifikasi zat yang ada
dalam benda mati dan makhluk hidup.
2.2.1 Bekerjasama dalam
mendiskusikan konfigurasi electron
2.2.2 Menghargai pendapat orang lain
dalam berdiskusi
 3 3.4 Mendeskripsi kan atom dan partikel
penyusun-nya, ion dan molekul, serta
hubungannya dengan karakteristik material
yang digunakan dalam kehidupan sehari-
hari
3.4.1 Menjelaskan molekul-molekul dan
atom penyusun benda mati dan tubuh
mahkluk hidup
3.4.2 Menjelaskan atom dan partikel-
partikel penyusun atom
3.4.3 Menjelaskan teori perkembangan
atom

C. MATERI PEMBELAJARAN:
1. Materi yang ada di sekitar kita tersusun atas molekul-molekul yang mempunyai rumus kimia
tertentu. Jenis atom, perbandingan jumlah atom dalam suatu molekul adalah tertentu dan tetap.
Perbedaan susunan molekul dalam zat, perbedaan jenis ikatan menyebabkan zat-zat mempunyai
sifat yang berbeda.
2. Identifikasi suatu materi mengandung unsur-unsur yang berbeda dapat dilakukan dengan uji
bakat atau uji nyala bahan. Bahan yang dibakarakan menghasilkan bau yang berbeda. Bahan
yang dipanaskan dapat menghasilkan nyala yang berbeda-beda.
3. Teori atom telah berkembang sejak ratusan tahun mulai konsep atom Dalton, Thomson,
Rutherford, Bohr, dan mekanika gelombang. Perubahan teori disebabkan karena ditemukan data
yang baru berdasarkan hasil penelitian. Teori yang lebih baru dan dapat diterima adalah teori
yang paling tepat menjelaskan fakta yang ada. Pada saat ini digunakan teori atom mekanika
gelombang namun karena sulit dipahami untuk peserta didik SMP cukup dipahamkan berdasar
teori atom Bohr.
4. Partikel penyusun atom terdiri atas elektron yang mengelilingi inti pada orbitnya, proton dan
neutron berada di pusatinti. Massa atom berpusat pada inti (tersusunatas proton dan neutron)

D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN:
Pertemuan Pertama
Langkah Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan Guru memberi salam dan melakukan absensi kehadiran 10 menit
Pendahuluan siswa
Apersepsi : Siswa mencoba menjelaskan tentang bagian
terkecil makhluk hidup.
Memotivasi siswa bahwa pembelajaran saat ini sangat
berguna dalam kehidupan sehari-hari.
Menyampaikan KD dan indikator pembelajaran yang
ingin dicapai
Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan
yang akan dilakukan; dan
Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan
digunakan
Membagi siswa menjadi beberapa kelompok
Kegiatan Inti Pembelajaran dilakukan menggunakan model inquiry 55 menit
dengan tahapan sebagai berikut:
ORIENTASI MASALAH:
Guru menunjukkan gambar terjadinya proses fotosintesis
Gambar 1

Gambar 2.

MERUMUSKAN PERTANYAAN:
Siswa diminta membuat pertanyaan tentang zat-zat
penyusun pada proses fotosintesis tersebut
Guru mengarahkan ke pembahasan molekul-molekul,
atom-atom penyusun pada proses fotosintesis maupun
pada daun, dan juga menekankan perbedaan partikel
penyusun benda mati dan makhluk hidup lainnya

MENGAJUKAN HIPOTESIS:
siswa merumuskan masalah yang ingin dipelajari,
mereka kemudian bersama-sama merumuskan hipotesis.

MENGUMPULKAN INFORMASI:
Untuk mengetahui zat yang terkandung dalam beberapa
materi dan zat dilakukan kegiatan mengidentifikasi
perbedaan zat dalam benda mati dan mahluk hidup
secara sederhana. (LKS terlampir)
MENGUJI HIPOTESIS:
Guru meminta siswa mencatat data percobaan pada tabel
pengamatan dan melakukan interpretasi terhadap data
tersebut.
Guru meminta masing-masing kelompok mempunyai
 jawaban hasil diskusinya.

MENYIMPULKAN:
Guru meminta siswa mendiskusikan data hasil
percobaan untuk memperoleh kesimpulan

Guru meminta siswa untuk melakukan presentasi ke

depan kelas dan melakukan tanya jawab
Setelah percobaan diskusi kelas untuk mengkonstruksi
konsep bahwa bahan-bahan yang berbeda bila dibakar
menghasilkan bau yang berbeda.
Bau yang berbeda ini disebabkan oleh kandungan zat
dalam bahan berbeda.
Penutup Guru dapat meminta pada peserta didik menganalisis 15 menit
Gambar 4.4 tentang struktur molekul amilum dan
selulosa. Guru dapat meminta pada peserta didik untuk
menjelaskan apa yang berbeda dari struktur molekul
amilum dan selulosa.
Memberi pertanyaan untuk mengkonstruksi konsep cara
molekul berikatan dapat menghasilkan sifat bahan yang
berbeda.
Pertemuan kedua:
Langkah
Deskripsi Alokasi Waktu
Pembelajaran
Kegiatan Guru memberi salam dan melakukan absensi 10 menit
Pendahuluan kehadiran siswa
Guru mengingatkan kembali tentang konsep molekul
dan atom, kemudian guru mengarahkan ke
pembahasan perkembangan model atom
Apersepsi : Siswa mencoba menjelaskan tentang atom.
Memotivasi siswa bahwa pembelajaran saat ini sangat
berguna dalam kehidupan sehari-hari.
Kegiatan Inti ORIENTASI MASALAH: 55 menit
Guru menunjukkan gambar lampu yang berwarna
warni dan kembang api
Gambar 1

Gambar 2 Gambar 3

MERUMUSKAN MASALAH:
Siswa diminta membuat pertanyaan tentang gambar di
atas.
Guru mengarahkan siswa tentang partikel atom.

MENGAJUKAN HIPOTESIS:
 Siswa diajak untuk mengajukan jawaban sementara
terhadap pertanyaan-pertanyaan yang sudah mereka
buat.

MENGUMPULKAN INFORMASI:
Untuk memahami konsep atom siswa diminta untuk
berkelompok (4-5 orang) untuk mendiskusikan
tentang perbedaan dan persamaan teori atom yang ada
pada tabel 4.3 pada modul yang sudah dipunyai siswa.

MENGUJI HIPOTESIS:
Guru meminta siswa mencatat data percobaan pada
tabel pengamatan dan melakukan interpretasi terhadap
data tersebut.
Guru meminta masing-masing kelompok mempunyai
jawaban hasil diskusinya.

MEMBUAT KESIMPULAN:
Guru meminta siswa menuliskan hasil diskusi tentang
perbedaan dan persamaan berbagai teori atom.
Berdasarkan hasil diskusi guru meminta siswa untuk
membuat simpulan

Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil

diskusi dan serta melakukan tanya jawab untuk
mendapatkan konsep atom dan kulit elektron
Penutup Siswa dan guru mereview hasil kegiatan pembelajaran. 15 menit
- Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian
atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada
kelompok yang berkinerja baik
Guru mengajak siswa untuk merenungkan agar
bersyukur dan takjub akan kekuasaan Tuhan Yang
Maha Esa karena dengan adanya elektron telah dibuat
mikroskop dan sinar X yang bermanfaat di bidang
 kesehatan dan pengetahuan
Guru meminta siswa untuk belajar materi selanjutnya

E. PENILAIAN
1. Pertemuan pertama:
Penilaian sikap hati-hati melalui Pengamatan/observasi:
Aspek yang Dinilai
Menempatkan
Menjepit Mencatat data
penjepit tepat
NO. Nama Siswa bahan pada tabel sesuai Jumlah
diatas
dengan dengan bahan
pembakar
kencang yang diamati
spiritus
1
2
3
4
Dst

Catatan:
Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik 2 = cukup
3 = baik 1 = kurang
 Pertemuan Kedua:
Penilaian Sikap Sosial Bekerjasama (Penilaian Antar Teman)

SKOR
NO INDIKATOR Aspek yang Dinilai
4 3 2 1 0
Mau bekerja sama dengan teman
satu kelompok selama
Bekerjasama melakukan tugas kelompok
Mencatat data percobaan dengan
dalam
1 teliti dan sesuai fakta
mendiskusikan
Melakukan tugas sesuai dengan
atom
jadwal yang telah dirancang
Membantu teman yang kesulitan
Menghargai pendapat orang lain

Kriteria:
1. Tidak pernah, apabila tidak perrnah melakukan
2. Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
3. Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan
4. Selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

Denpasar, 6 Mei 2018

Mengetahui,
Kepala SMP N 1 Denpasar Guru Mata Pelajaran,

……………………………………………… ……………………………………………….
NIP. ………………………………………… NIP. …………………………………………

Lampiran:
PERTEMUAN PERTAMA:

LEMBAR KERJA SISWA (LKS)

KANDUNGAN ZAT DALAM SUATU BAHAN

PERTEMUAN KEDUA
 LEMBAR KERJA SISWA (LKS)
MODEL ATOM

1.Berdasarkan tabel 4.3 tentang teori perkembangan atom, tuliskan keunggulan dan kelemahan
berbagai teori atom pada tabel di bawah ini
TEORI/MODEL ATOM PERSAMAAN PERBEDAAN

JHON DALTON

J.J. THOMSON

ERNEST RUTHERFORD

NIELS BOHR

MEKANIKA GELOMBANG

2.Jelaskan molekul H2O, CO2 dan CO menurut teori model atom Dalton!
…………………………………………………………………………………………………..
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................

3. Gambarkan model atom Dalton untuk molekul NO2, SO2, N2 dan O2!
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................