44.

Kreativitás I: A kreattivitás mérése teszttel

Cél: A Barkóczi-Zétényi (1981) -féle kreativitás teszt bemutatása.

Jelleg: Egyéni.
Az eljárás menete: Két rajzos feladat megoldása.
A kreativitás az intelligenciától elkülönült képesség. A magas IQ nem jár feltétlenül magas
kreativitással, és fordítva (Barkóczi és mtsai, 1973).
Guilford (1959/1989) divergens produkciókat mérő teszt – dimenziói:
 Könnyedség
 Hajlékonyság
 Originalitás
 Elaboráció
 Szenzitivitás
 Átfogalmazás
A Barkóczi-Zétényi (1981) -féle kreativitás teszt mutatói:
 Originalitás (O): mennyire ritka az adott válasz.
 Flexibilitás(X): hány különféle szempontot használ a személy a megoldásokhoz.
 Fluencia (F): mennyire sok választ ad a feladatokra.
 Átlagos originalitás (AO): O/F hányados, az egy válaszra eső originalitás.
 Átlagos flexibilitás (AX): X/F hányados, átlagosan mennyire nagy a személy flexibilitása a
válaszoktól függetlenül.

HÁZI FELADAT – A KÖRÖK TESZT KIÉRTÉKELÉSE A FELSOROLT DIMEZIÓK MENTÉN

A Körök teszt pontozása:
 Originalitás (O): a pontozási útmutatóban az „orig” oszlop. A rajzok orig pontszámainak
összeadása.
 Flexibilitás (X): a felhasznált szempontok száma. A kiértékelőben számokkal van jelölve:
„1. Golyó alakúak, tárgy.”, „2. Gümölcs, növény.”
 Fluencia (F): a felhasznált körök száma. Nem pedig a rajzok száma. Tehát például, ha a
vizsgálati személy rajzolt egy biciklit két körből, akkor az 2-nek számít fluencia
szempontjából nem 1-nek.
 Átlagos originalitás (AO): O/F hányados, az egy válaszra eső originalitás.
 Átlagos flexibilitás (AX): X/F hányados, átlagosan mennyire nagy a személy flexibilitása a
válaszoktól függetlenül.

45. Kreativitás II.: Kreatív légkör

Cél: Sajátélmény arról, hogyan hat a légkör a kreativitásra.

Jelleg: Csoportos
Az eljárás menete: 4 ember kimegy, s mikor beérkeznek különféle légkört teremt számukra a
csoport. 2 ember kellemes, elfogadó légkörbe tér vissza. 2 ember unott, érdektelen, passzív
légkörbe.
A bejövő ember a Szokatlan használat tesztet oldja meg a „kulcs” szóra.
Rogers (1968/1983) A kreatív alkotás nem eröltethető, hanem meg kell teremteni a kibontakozás
feltételeit.
Külső feltételek:
 Lelki biztonság: egyfelől fontos a személy értékeinek tiszteletben tartása, másfelől egy olyan
légkör, amely kizárja a külső értékelést. Emellet fontos az empatikus megértés is, amely a
másik szempontjából a másik érzéseinek megértése.
 Lelki szabadság, mely a tettekbben, gondolatokban nyílvánul meg.
Belső feltételek:
 A tapasztalat nyitottsága: az ingerek befogadása módosítás nélkül. Ellensége a kategorizálás.
 Az értékelés belső központja: saját értékeimet ítélem meg, nem másokét.
 Ügyesség, spontaneitás: az egyes elemekkel való játék.
Cropley (1978/1983): kreatív iskolai légkör
 divergens gondolkodással szembeni negatív szankciók kiküszöbölése.
 Hibáktól való szorongás csökkentése
 a divergens gondolkodású tanulók segítése az elmagányosodás leküzdésében.
 Saját érzelmek iránti érzékenység.
 Szenzoros tapasztalatok iránti érdeklődés
 Új és szokatlan dolgok iránti nyitottság.

46. Kreativitás III.: A kreativitás fejlesztése – Brainstorming

Cél: Brainstorming kipróbálása

Jelleg: Az eljárás menete: 10-12 fős csoport, körben vagy U alakban. A feladat akkor ér véget, ha
nincs több ötlet. Az ötletek lejegyzése.
Probléma: hogyan lehetne a diótörés hatékonyságát növelni, minél kevesebb idő alatt, minél több
diót törni.
Fontos:
 Az ítélkezés felfüggesztése.: mindenki mindent mondjon ki, függetlenül attól mennyire
tűnik érdekesnek
 Szabadon szárnyalás: engedjétek el magatokat, szabaduljatok meg a gátlásaitoktól.
 Mennyiségre törekszünk: minél több szempontot szeretnénk gyűjteni.
 Kölcsönös megtermékenyítés: egymás ötleteit át lehet alakítani és vinni.
Értékelés:
 A vizsgált probléma szempontjából: mennyi megoldás, mennyi megvalósítás.
 A kreatív aktus szempontjából: Voltak-e bemelegedések? Elakadások? Vitték-e tovább
egymás ötleteit a résztvevők?
Háttér:
Alex Osborn (1930') nevéhez fűződik. Jellemzői:
 Minél heterogénebb csoport a jó (szakértő és laikus egyaránt)
 A csoportvezető is adhat ötleteket, igyekezhet fenntartani a kreatív légkört
Szakaszai:
 Probléma felvázolása, megbeszélése.
 A probléma újrafogalmazása: „hogyan” kezdetű mondattal újra vázolják a problémát.
 Bemelegítés: oldott hangulat megteremtése felvezetéssel.
 Ötletbörze:
 A legvadabb ötletek: ez főként az elakadásoknál segít.
Egyszerűbb változata a brainstormingnak az ötletgyűjtés.
Fontos, hogy a brainstorming kihasználja a szociális facilitáció jótékony hatását. Csoportos
helyzetben hatékonyabb a feladatvégzés, de felszínesebb is. A brainstormingban fluencia a lényeg.