Jelaskan perbezaan pengertian kurikulum pada peringkat perancangan, pelaksanaan dan

penerimaan, serta imlikasi perc\bezaan tersebut terhadap pengajaran dan pembelajaran.

Kenapakah terdapat isikandungan tertentu yang tidak dipelajari oleh sebahagian pelajar?

Setiap falsafah pendidikan mempunyai tujuan pendidikan yang berbeza. Oleh yang demikian,
pengertian tentang pengetahuan berbeza di antara falsafah, begitu juga peranan guru dan
murid juga berbeza. Sila jelaskan.

Sejarah mempengaruhi kurikulum dengan membawa perubahan kepada kurikulum sesebuah

negara.
Jelaskan perbezaan diantara kurikulum sekolah sebelum dan selepas kemerdekaan negara
kita.
Jelaskan perkembangan kurikulum sekolah negara ini sejak awal kemerdekaan sehingga hari
ini.

Dari sudut psikologi, terdapat perbezaan cara mengorganisasi dan penyampaian kurikulum
diantara sudut pandangan psikologi behavioris, kognitif dan sosial konstruktivist. Jelaskan.

Kepelbagaian dan kedinamikan dalam masyarakat menuntut berbagai kehendak oleh

masyarakat sesebuah negara terhadap kurikulum, sehinggakan terdapat tuntutan tertentu yang
tidak dapat dipenuhi oleh kurikulum. Terangkan.

Sehingga kini, bidang kurikulum belum menemui sebarang teori yang mampu menjelaskan,
mahupun menerangkan bagaimana kurikulum dirancang dan dilaksana sehingga mencapai
hasrat yang diharapkan. Kegiatan penteorian sehingga kini hanya berjaya menemui model
dan "examplar" tentang rekabentuk, perkembangan, pelaksanaan dan penilaian kurikulum.
Terangkan kesimpulan ini.

Terdapat tiga model rekabentuk kurikulum: Rekabentuk berasaskan isi kandungan,

berasaskan pelajar, dan berasaskan masalah. Masing-masing mempunyai kekuatan tersendiri.
Jelaskan.
Pembinaan kurikulum berlaku diberbagai peringkat, melibatkan pembina yang berbeza
peranan, termasuk guru. Jelaskan peranan yang dimainkan oleh pembina kurikululm disetiap
peringkat. Kenapakah guru juga adalah pembina kurikulum?

Kurikulum yang dirancang seharusnya dilaksanakan. Namun terdapat sebahagian daripada

kurikulum tertentu tidak terlaksana disebabkan faktor-faktor tertentu. Jelaskan bagaimana
perkara tersebut berlaku pada peringkat perlaksanaan yang berbeza, Bagaimana pula
keadaannya dengan kurikulum yang tidak dirancang tetapi pelajar mempelajarinya di
sekolah?

Dalam menilai kurikulum, apakah serta siapakah yang dinilai; murid, guru, bahan, sekolah?
Terangkan perbezaan tujuan dan aktiviti penilaian terhadap empat "common places" tersebut.