LK V: Kesalahan Berbahasa Indonesia Tingkat paragraf

Nama/NIM : 1. Muhammad Fauzi Rizqi / 15030174065

2. Ahmad Afifuddin Bayu Permana / 15030174088

Kelas : 2015 C

Nmr. Kesalahan Penggunaan Pembetulan Sumber

Paragraf
Paragraf tanpa Kalimat Penjelas Skripsi
Guru memberikan apersepsi yang berkaitan Guru memberikan apersepsi yang Erniwati
dengan konsep panjang berkaitan dengan konsep panjang (2011) yang
garis singgung persekutuan luar dari dua garis singgung persekutuan luar dari berjudul
lingkaran yaitu mengenai materi dua lingkaran yaitu mengenai materi Upaya
lingkaran dan teorema Phytagoras. lingkaran dan teorema Phytagoras. Meningkatkan
Sebelum berdiskusi guru Kemampuan
mempresentasikan materi panjang Pemecahan
garis singgung tentang definisi, contoh Masalah
dalam kehidupan sehari-hari, dan sifat- Matematika
sifat garis singgung lingkaran kepada Siswa Kelas
siswa. Selanjutnya guru memotivasi VIII Smp
siswa dengan mengarahkan Negeri 2
permasalahan menuju tujuan Depok Dengan
pembelajaran. Menggunakan
Paragraf dengan ≥ Dua Gagasan Utama Lks Berbasis
Guru dan siswa bersama-sama mengecek Guru dan siswa bersama-sama Pmr Melalui
kebenaran jawaban yang mengecek kebenaran jawaban yang Model
telah dituliskan oleh siswa. Jawaban dari telah dituliskan oleh siswa. Jawaban Pembelajaran
kelompok 1 dan kelompok 3 benar dari kelompok 1 dan kelompok 3 benar Kooperatif
sedangkan kelompok 2, 4, 6 kurang tepat sedangkan kelompok 2, 4, 6 kurang Tipe Stad
pada langkah-langkah tepat pada langkah-langkah Pada Pokok
penyelesaian masalah soal nomor 2 dan penyelesaian masalah soal nomor 2 Bahasan
nomor 4. Guru meminta kelompok dan nomor 4. Guru meminta kelompok Panjang Garis
yang berbeda jawaban dengan kelompok 1 yang berbeda jawaban dengan Singgung
dan kelompok 3 untuk kelompok 1 dan kelompok 3 untuk Lingkaran
memperbaiki jawabannya di LKS, memperbaiki jawabannya di LKS,
selanjutnya guru bertanya dengan selanjutnya guru bertanya dengan
kelompok lain apakah sudah sama seperti kelompok lain apakah sudah sama
jawaban dari kelompok 1 dan seperti jawaban dari kelompok 1 dan
kelompok 3, sumua menjawab sama bu. kelompok 3, sumua menjawab sama
Guru memberikan kesempatan bu.
apabila ada siswa yang mau bertanya, siswa
menjawab secara serentak tidak Guru memberikan kesempatan
ada bu. Guru memberikan penghargaan apabila ada siswa yang mau bertanya,
kepada siswa yang mau maju siswa menjawab secara serentak tidak
kedepan mempresentasikan hasil diskusi ada bu. Guru memberikan penghargaan
kelompoknya dan meminta siswa kepada siswa yang mau maju
yang lain untuk tepuk tangan. kedepan mempresentasikan hasil
diskusi kelompoknya dan meminta
siswa
yang lain untuk tepuk tangan.
Paragraf Acak
Guru mengakhiri pembelajaran dengan Sebelum bel berbunyi guru meminta
meminta siswa menyimpulkan siswa mengembalikan
materi yang telah dipelajari pada hari itu LKS dan mengumumkan materi yang
serta meminta masing-masing akan dibahas pada pertemuan
siswa untuk menuliskan rangkuman materi Selanjutnya. Guru mengakhiri
didalam buku tulisnya yaitu pembelajaran dengan meminta siswa
menyalin soal-soal yang ada di dalam LKS 1 menyimpulkan
Kegiatan II beserta jawaban materi yang telah dipelajari pada hari
yang benar. Sebelum bel berbunyi guru itu serta meminta masing-masing
meminta siswa mengembalikan siswa untuk menuliskan rangkuman
LKS dan mengumumkan materi yang akan materi didalam buku tulisnya yaitu
dibahas pada pertemuan menyalin soal-soal yang ada di dalam
selanjutnya. Guru mengucapkan salam LKS 1 Kegiatan II beserta jawaban
sebelum meninggalkan kelas. yang benar. Guru mengucapkan salam
sebelum meninggalkan kelas.
Paragraf yang tidak Gayut dengan Paragraf Sebelum atau Sesudahnya
Pada hasil lembar kerja siswa dan Pada hasil lembar kerja siswa
kuis siklus I, masih banyak siswa yang dan kuis siklus I, masih banyak siswa
belum menuliskan apa yang diketahui dan yang belum menuliskan apa yang
ditanyakan pada suatu masalah soal. diketahui dan ditanyakan pada suatu
Kemudian guru memberikan arahan dan masalah soal. Kemudian guru
membimbing siswa agar menulsikan memberikan arahan dan membimbing
penyelesaian soal secara sistematis karena siswa agar menulsikan penyelesaian
hal tersebut akan mempengaruhi pada hasil soal secara sistematis karena hal
akhir penyelesaian. Pada tes siklus II, siswa tersebut akan mempengaruhi pada
sudah terbiasa mengerjakan soal dengan hasil akhir penyelesaian. Pada tes
menuliskan jawaban soal secara sistematis. siklus II, siswa sudah terbiasa
Guru memberikan soal kuis pada mengerjakan soal dengan menuliskan
setiap pertemuan dan membuat penskoran jawaban soal secara sistematis.
dari nilai kuis yang didapat siswa. Penskoran Siswa mempresentasikan hasil
tersebut membantu guru mengetahui penyelsaian LKS. Presentasi dilakukan
perkembangan tiap siswanya setelah agar jawaban hasil diskusi dari salah
mengikuti pembelajaran dengan satu kelompok dapat diketahui oleh
menggunakan LKS berbasis PMR melalui kelompok lain. Ketika ada kelompok
model pembelajaran kooperatif tipe STAD. yang hasil diskusinya berbeda,
Dari hasil kuis siklus I dan kuis siklus II skor perwakilan dari kelompok itu
siswa mengalami peningkatan, tetapi ada menuliskan jawaban yang berbeda
juga siswa yang mengalami penurunan salah tersebut dipapan tulis. Oleh karena itu,
satu penyebanya siswa tersebut hasil dari masing-masing kelompok
merencanakan penyelesaian masalah tidak akan terlihat lalu hasil tersebut dibahas
sesuai dengan identifikasi masalahnya. dan siswa diarahkan guru ke
penyelesaian yang benar.