RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah :
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/Satu
Materi Pokok : Operasi Bentuk Aljabar
Alokasi Waktu : 1 x 20 menit

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar

Sikap:

2.3. Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik, konsisten dan teliti,

bertanggung jawab, responsif, dan tidak mudah menyerah dalam
memecahkan masalah.

2.4. Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada
matematika serta memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan
matematika, yang terbentuk melalui pengalaman belajar.

1
 Pengetahuan:

3.5 Memahami konsep aljabar dan operasi hitung bentuk aljabar.

Keterampilan:

4.2 Menggunakan konsep aljabar dalam menyelesaikan masalah aljabar.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Sikap:

2.1.1 Menyelesaikan tugas dengan baik.

2.1.2 Memberikan ide/gagasan dan penjelasan terhadap suatu masalah yang
didiskusikan.
2.1.4 Mempresentasikan hasil diskusinya.
Pengetahuan:

3.5.1. Siswa dapat menentukan operasi hitung penjumlahan dan

pengurangan pada bentuk aljabar.
3.5.2. Siswa dapat menentukan hasil dari operasi hitung pada bentuk
aljabar untuk menyelesaikan soal.

Keterampilan:

4.2.1 Siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan

dengan operasi fungsi aljabar.

4.2.1 Mengidentifikasi bentuk-bentuk aljabar.

D. Tujuan Pembelajaran

Sikap:

2.1.1 Mampu menyelesaikan tugas dengan baik.

2.1.2 Mampu memberikan ide/gagasan dan penjelasan terhadap suatu
masalah yang didiskusikan.
2.1.4 Mampu mempresentasikan hasil diskusinya
Pengetahuan:

3.5.1. Mampu menentukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan

pada bentuk aljabar.

2
 3.5.2. Mampu menentukan hasil dari operasi hitung pada bentuk aljabar
untuk menyelesaikan soal

Keterampilan:

4.2.1 Siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan

dengan operasi fungsi aljabar.

4.2.2. Mengidentifikasi bentuk-bentuk aljabar.

E. Materi Ajar
1. Mengenal bentuk aljabar.
2. Memahami penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar.
F. Alokasi Waktu

1 x 20 menit

G. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Pendekatan Scientifik

2. Metode : Diskusi, demonstrasi dan latihan

H. Kegiatan Pembelajaran

KEGIATAN PEMBELAJARAN Waktu &

Karakter
AKTIVITAS GURU AKTIVITAS SISWA PR

KEGIATAN AWAL 3 Menit

 Mengucapkan salam,  Menjawab salam, bersama-sama
mengecek kehadiran, dengan guru berdo’a sebelum
bersama-sama dengan siswa belajar, memperhatikan guru
berdo’a sebelum belajar, dan dan merespon pertanyaan guru.
menyiapkan siswa untuk
mengikuti pembelajaran.  Memperhatikan guru.
 Menyampaikan pendekatan
dan media pembelajaran yang  Memperhatikan guru dan
akan digunakan. menjawab pertanyaan guru.
 Mengingatkan kembali
mengenai materi sebelumnya
yang di pelajari pada jenjang  Menyimak manfaat dari
sebelumnya dengan mempelajari materi aljabar
mengajukan pertanyaan  Memperhatikan guru
kepada siswa.
Contoh:

3
 1. bagaimana kalimat
matematika dari “suatu
bilangan jika ditambah 5
sama dengan 8? “
2. mengapa 2x + 5 = 7
merupakan PLSV?
 Memberikan motivasi dengan
menjelaskan manfaat dari
mempelajari materi aljabar.
 Menyampaikan tujuan
pembelajaran yang
diharapkan.
KEGIATAN INTI 14
Menit
Langkah 1. Menyajikan masalah kontekstual
 Membagikan siswa ke dalam  Membentuk kelompok
kelompok yang beranggotakan 3-4 sesuai dengan arahan
orang guru
 Meminta siswa untuk bekerja sama  Mendengarkan arahan
dalam kelompok guru Mengg
 Siswa mencermati permasalahan unakan
yang berkaitan dengan bentuk aljabar  Mendengarkan
yang diajukan guru melalui penjelasan guru dan masala
tanyangan power point . (Stimulus) bertanya jika belum h
 Siswa didorong untuk mengajukan memahami tugas konteks
pertanyaan berdasarkan pengamatan
-tual
yang dilakukan.  Mengikuti perintah dan
arahan guru dan
menanyakan jika ada hal-
hal yang belum jelas

 Menyajikan masalah yang berkaitan  Salah satu siswa

Mengg
dengan pengurangan dan membacakan masalah
penjumlahan aljabar. kontekstual dan siswa unakan
 Meminta siswa untuk memahami yang lain mendengarkan. masala
masalah tersebut dan meminta salah  Masalah 1.1:
h
seorang siswa untuk membacakan Bu Ilma adalah pemilik
soal toko baju. Dia mendapat konteks
pesanan sebanyak 15 -tual
kemeja, 20 celana, dan 23

4
 rok. persediaan baju yang
dimiliki Bu Ilma adalah 7
kemeja, 15 celana, dan 20
rok. Berapakah kekurangan
baju yang harus disediakan
Bu Ilma agar pesanan
pelanggan
Terpenuhi?

Langkah 2. Menjelaskan masalah kontekstual

 Membantu siswa untuk memahami  Berupaya memahami
masalah kontekstual masalah kontekstual, dan
Interaks
diharapkan dapat
menyelesaikan masalah i
tersebut.

Langkah 3. Menyelesaikan masalah kontekstual

 Memberikan pertanyaan, petunjuk  Mendengarkan Menggu
atau saran secara terbatas kepada penjelasan guru na-kan
siswa yang belum mengerti untuk
kontribu
menjawab soal.
si siswa

 Meminta setiap kelompok agar  Mencermati

menggunakan ide dari anggota permasalahan
kelompoknya sendiri untuk berdasarkan petunjuk
mengkonstruksikan menyelesaikan yang ada pada LKS dan
permasalahan yang diberikan. mengeluarkan ide atau
pendapat masing-masing
anggota dalam
kelompoknya.

 Menyelesaikan masalah

5
 melalui kegiatan
matematisasi, diharapkan Menggu
menemukan yang sesuai.
na-kan
1. Pak Madhuri
merupakan seorang Model
pemborong beras yang
sukses di desa Dempo
Timur. Pak Madhuri
mendapatkan pesanan
dari Pedagang pasar
Pasean dan Waru di
hari yang bersamaan.
Pedangan pasar
Pasean memesan 15
karung beras,
sedangkan pedagang
pasar Waru memesan
20 karung beras. Beras
yang sekarang tersedia
di gudang Pak
Madhuri hanya 17
karung beras saja
Misalkan x adalah
massa tiap karung
beras. Nyatakan dalam
bentuk aljabar
a. Sisa beras yang ada
di gudang Pak
Madhuri jika
memenuhi pesanan
pedagang pasar
Pasean saja.
b. Kekurangan beras
yang dibutuhkan
Pak Madhuri jika
memenuhi pesanan
pedangang pasar
Waru saja.

6
Penyelesaian :
Dik:
pesanan pasean = 15
karung beras,
pesanan waru = 20
karung beras
beras yang tersedia =
17 karung beras.
X = massa tiap karung
Dit:
a. Sisa beras...?
b. Kekuraban beras...?

Jawab:

a. 17x + 15x = 2x
maka sisa sisa beras
yang ada di gudang Pak
Madhuri jika
memenuhi pesanan
pedagang pasar Pasean
saja adalah 2 karung
beras.
b. Kekurangan beras
yang dibutuhkan
Pak Madhuri jika
memenuhi pesanan
pedangang pasar
Waru saja adala
20x + 15x = 35x
35x – 17x = 18x
Maka kekurangan
beras yang
dibutuhkan pak
manduri adalah 18
karung beras.

7
 Langkah 4. Membandingkan dan mendiskusikan jawaban
 Meminta salah seorang siswa dari  Satu orang siswa dari tiap
kelompok masing-masing untuk kelompok menyajikan
menyajikan jawaban untuk masalah hasil diskusi kelompok
1.1 sesuai versi mereka masing- mereka di depan kelas.
masing.
 Memberi kesempatan kepada siswa  Membandingkan,
untuk mendiskusikan jawaban dan memeriksa, Interaks
mengarahkan siswa untuk memilih memperbaiki, i
jawaban yang paling benar dan menyeleksi, dan
efektif serta paling mudah dalam mendiskusikan jawaban
menjawab masalah di depan kelas dari masalah kontekstual
terhadap hal yang telah
ditemukan di depan
kelas.

 Memberi kesempatan kepada siswa Diketaui:

untuk menyajikan hasil masalah 1.1
Pesanan: 15x + 20y +
yang mereka kerjakan.
21z

Persedian: 7x + 15x +
20x

Ditanya:

Berapakah kekurangan
baju yang harus
disediakan Bu Ilma agar
pesanan pelanggan
Keterka
Terpenuhi?
Penyelesaian: itan
Untuk mengetahui antar
kekurangannya maka
topik
persediaan dikurang
dengan pesanan.
K = (15x + 20y + 21z) –
(7x + 15y
+ 20z)
K = 8x + 5y + z
Maka diketahuila berapa
kekurangan baju bu ilma.
Bu ilma kekurangan 8

8
 kemeja, 5 celana, dan 1
rok.
KEGIATAN PENUTUP 3 Menit
Langkah 5. Menyimpulkan
 Membantu siswa melakukan refleksi  Mengomentari serta
atau memberikan kesempatan kepada menanggapi proses
siswa untuk mengomentari penyelesaian masalah
penyelesaian-penyelesaian yang yang telah dilakukan dan
mereka anggap tidak benar dan membandingkan hasil
dituliskan di papan tulis. kelompok lain serta
 Memberi penghargaan kepada dituliskan di papan tulis.
kelompok untuk kategori hasil kerja
dan penyajian terbaik  Menerima penghargaan
 Bersama siswa merangkum materi
pelajaran Interakt
 Memberikan latihan yang ada pada  Merangkum materi if
buku siswa untuk dikerjakan di pelajaran
rumah
 Menginformasikan materi yang akan  Mencatat dan
dibahas pada pertemuan berikutnya. memperhatikan latihan
yang ada dalam buku
siswa
 Mendengar informasi
yang disampaikan oleh
guru.


I.
Alat dan Sumber Pembelajaran
1. Alat
 Alat tulis
 Papan tulis
2. Sumber Pembelajaran
 Buku Siswa Mata Pelajaran Matematika Materi Aljabar (dikembangkan
oleh guru).
 Lembar Aktivitas Siswa 1 (LAS 1).
J. Penilaian
1. Penilaian Sikap

9
 a. Teknik penilaian : non tes
b. Bentuk tes : pengamatan (observasi)
2. Penilaian Pengetahuan
a. Teknik penilaian : tes tertulis
b. Bentuk tes : uraian (essay test terstruktur)
Prosedur Penilaian
No. Aspek yang Teknik Penilaian Waktu Penilaian
Dinilai
1. Sikap Pengamatan Selama kegiatan
pembelajaran dan diskusi
kelompok.

2. Pengetauan Tugas dan tes Penyelesaian tugas LAS

tertulis

Medan, April 2018

Mahasiswa Peneliti

ILMA YUSNITA DAULAY

NIM : 4151111033

10