Hubungan antara ketegangan kewangan, tekanan yang

ditekan, psikologi gejala, dan integrasi akademik dan sosial

dalam pelajar sarjana muda
Pendidikan kolej yang adalah penting untuk kejayaan ekonomi dan socialmobility menaik di
Amerika. Ini adalah penting terutamanya bagi golongan berpendapatan rendah. Mempunyai
individu-individu yang kepada keuntungan daripada mencapai ijazah Kolej, sebagai pulangan
pada pelaburan untuk mereka sekurang-kurangnya tinggi berbanding dengan pelajar-pelajar
dengan pelajar-pelajar dengan status sosioekonomi purata. Anak yang dilahirkan dalam quartile
pendapatan bawah yang mencapai satu ijazah Kolej Kuadrupel peluang mereka untuk membuat
ia ke dalam yang atas quartile, dan meningkatkan chanc mereka .
Malangnya, kejayaan kolej kadar untuk pelajar berpendapatan rendah dan / atau
generasi pertama sangat rendah Hanya 1 dalam 10 berpendapatan rendah dan / atau generasi
pertama pelajar akan mempunyai ijazah kolej oleh umur 25, berbanding 1 dalam 2 untuk mereka
yang bukan berpendapatan rendah dan / atau orang bukan generasi pertama. Ini bukan kerana
kekurangan pendaftaran dalam pendidikan post-secondary.
Malah, pelajar berpendapatan rendah dan / atau generasi pertama
membentuk 24% daripada pelajar pelajar sarjana muda, a peratusan yang semakin meningkat
Pengendalian enrolmen ini.Jurang mungkin disebabkan oleh kewangan dan bukan kewangan
yang lebih besar ketegangan yang dihadapi oleh berpendapatan rendah dan / atau generasi
pertama pelajar dalam pendidikan postecondary, mengakibatkan lebih miskin kadar
pengijazahan. Walaupun pelajar generasi pertama tidak sentiasa datang dari keluarga
berpendapatan rendah, dan berpendapatan rendah
pelajar tidak selalunya pelajar generasi pertama, selalunya 2 kumpulan berkumpul, mewujudkan
2 dimensi kelemahan yang mempunyai persatuan negatif dengan pencapaian ijazah.
Memandangkan faedah yang berkaitan dengan penyelesaian gelar, ia adalah penting untuk
memahami mekanisme utama yang menyebabkan jurang enrolmen-ke-kelulusan yang besar dan
hasil akademik yang lemah pelajar berpendapatan rendah dan / atau generasi pertama.
Tekanan kewangan. Salah satu tekanan yang paling kuat untuk berpendapatan rendah
dan / atau pelajar generasi pertama adalah kewangan. ketegangan, ditakrifkan sebagai tekanan
ekonomi yang dianggarkan dan kekurangan sokongan ekonomi. Penyelidikan lepas telah
mengenal pasti yang kukuh hubungan antara ketegangan kewangan dan kebarangkalian
Pengijazahan.8,9 Khususnya, pelajar melaporkan bahawa 4 dari 5 tekanan utama dalam
kehidupan mereka melibatkan kewangan peribadi, dan tekanan ini mempengaruhi perkembangan
akademik mereka dan prestasi.10 Selanjutnya, keperluan kewangan yang tidak sesuai mungkin
memerlukan pelajar berpendapatan rendah dan / atau generasi pertama untuk bekerja sepenuh
masa dan tinggal di luar kampus, yang mungkin menghalang interaksi akademik dan sosial
mereka di kampus serta meningkatkan kebarangkalian pergeseran.
Tekanan yang dirasakan. Tegasan yang ditakrifkan ditakrifkan sebagai
sejauh mana individu berpendapat bahawa tuntutan mereka melebihi keupayaan mereka untuk
mengatasi dan merupakan faktor utama dalam gangguan akademik dan akademik yang lemah
prestasi.
Integrasi akademik dan sosial. Pendapatan rendah dan / atau pelajar generasi pertama
lebih cenderung mengalami kesukaran dengan integrasi akademik dan sosial, ditakrifkan sebagai
penglibatan dan penyesuaian pelajar ke universiti mereka (mis., keupayaan untuk membuat
sambungan sosial dengan rakan sebaya dan / atau fakulti di kampus, memenuhi permintaan
akademik, mengambil bahagian dalam kelab atau aktiviti di kampus, dan mempunyai arah
kerjaya yang jelas). Kesukaran dengan akademik dan Integrasi sosial boleh dinyatakan dalam
pelbagai cara pelajar berpendapatan rendah dan / atau generasi pertama. Sebagai contoh, pelajar
generasi pertama kurang bersosial fakulti atau pelajar di luar bilik darjah, kurang
berkemungkinan membangun persahabatan yang rapat dengan pelajar lain, dan kurang
berkemungkinan menyertai aktiviti kurikulum (akademik atau kelab sosial) di
kampus.Kesukaran dengan akademik dan integrasi sosial di kalangan berpendapatan rendah dan /
atau generasi pertama pelajar dipelajari dengan seksama.
Simptomologi psikologi. Masalah kesihatan mental telah dikenalpasti sebagai isu
kesihatan awam kritikal kampus kolej oleh Persatuan Psikologi Amerika.Masalah kesihatan
mental sering berlaku di kolej kampus, boleh menjejaskan prestasi akademik secara keseluruhan
dan kejayaan, dan sering membawa kepada pergeseran pelajar.
Di samping itu, masalah kesihatan mental dikaitkan dengan ideasi membunuh diri, kebimbangan
kesihatan awam yang semakin meningkat, khususnya di kampus kolej. Masalah kesihatan mental
boleh diburukkan lagi untuk pendapatan rendah dan / atau generasi pertama pelajar disebabkan
oleh kesan negatif yang teruk kewangan mempunyai tekanan yang dirasakan.
Kerangka teori. Kami berteori bahawa pembinaannya faedah (iaitu tekanan kewangan,
tekanan yang ditakrifkan,gejala psikologi, dan integrasi akademik dan sosial) berkaitan dengan
satu sama lain. Dirasakan tekanan dan tekanan kewangan mempunyai kesan negatif terhadap
kesejahteraan pelajar, khususnya kesihatan mental mereka.
Sebagai contoh, penyelidikan mencadangkan bahawa kewangan ketegangan dan
sekuelnya (contohnya, makanan yang tidak mencukupi, tempat tinggal, haba, ketidakupayaan
untuk membayar bil) adalah faktor kritikal dalam negatif hasil psikososial seperti tekanan dan
kemurungan dalam pelajar. Akhirnya, ketegangan kewangan dan tekanan yang dirasakan telah
dikaitkan dengan kesukaran dengan akademik dan sosial integrasi, sebagai pelajar yang
mengalami ketegangan kewangan
mungkin kurang berkemungkinan untuk terlibat dalam aktiviti kampus berpotensi disebabkan
oleh halangan kewangan. Peningkatan tekanan yang dirasakan mungkin juga memburukkan lagi
masalah dengan akademik dan integrasi sosial yang berpendapatan rendah dan / atau pelajar
generasi pertama menghadapi.
Memandangkan kajian terdahulu menunjukkan kepentingannya dirasakan tekanan
terhadap pelajar berpendapatan rendah dan / atau generasi pertama. Hasilnya, kami berminat
untuk menguji teori itu bahawa tekanan yang dianggap mungkin mekanisme perantaraan utama
antara ketegangan kewangan, gejala psikologi, dan integrasi akademik dan sosial. Kemungkinan
langsung dan kesan tidak langsung (mis., peningkatan tahap tekanan yang dirasakan) ketegangan
kewangan terhadap integrasi akademik dan sosial pelajar tahap telah jarang dikaji dan belum
dipelajari menggunakan model mediasi setakat ini. Walaupun kajian lepas telah mewujudkan
hubungan korelasi yang kuat antara ketegangan kewangan dan gejala psikologi di peringkat
sarjana muda pelajar, pemahaman yang kukuh tentang pengantaraan berpotensi mekanisme
untuk hubungan ini belum ditubuhkan.Oleh sebab itu, mekanisme melalui mana kesan
ketegangan kewangan hasil yang buruk adalah sangat penting untuk memahami, sebagai
pengenalan awal mungkin yang terbaik cara untuk mencegah sekuel negatif, berpotensi
meningkatkan kapasiti untuk generasi pertama dan pelajar berpendapatan rendah meningkatkan
prestasi akademik mereka dan meningkatkan mereka kesihatan mental dan kesejahteraan.
 Kajian semasa menggunakan tinjauan keratan rentas metodologi dengan sampel pelajar
universiti untuk mengkaji hubungan antara ketegangan kewangan, dilihat tekanan, gejala
psikologi, dan akademik dan integrasi sosial di kolej. Kami menguji 2 utama hipotesis: (1)
Tekanan yang diandaikan dijangka menjadi pengantara
hubungan antara tekanan kewangan dan psikologi gejala; dan (2) tekanan yang dirasakan
dijangka memeterai hubungan antara tekanan kewangan dan integrasi akademik dan sosial.
Kedua-dua model termasuk status generasi pertama sebagai covariate yang diberikan minat kami
subkumpulan tertentu pelajar siswazah ini.

Kaedah

Selepas kelulusan oleh kajian institusi universiti lembaga, para peserta telah direkrut terutamanya
melalui kursus psikologi sarjana muda. Peserta adalah juga direkrut melalui Perkhidmatan
Sokongan Pelajar, sebuah universiti pejabat itu bekerja dengan pendapatan rendah yang
dikenalpasti, generasi pertama, dan pelajar kurang upaya, serta universiti program kehormat.
Kriteria pemasukan termasuk menjadi pelajar sarjana muda di universiti; di sana tidak ada
kriteria pengecualian. Tinjauan telah ditadbir menggunakan Qualtrics, sistem perisian tinjauan
dalam talian, dan memerlukan purata 10 minit untuk diselesaikan. Persetujuan telah diperolehi
sebelum penyertaan melalui penerangan dalam talian kajian dan pilihan untuk menyertai atau
meninggalkan
kajian ini.

Instrumen
Demografi
Demografi asas dikumpulkan menggunakan penyelidik dibuat mengukur. Demografi ini
termasuk status pekerjaan, jam bekerja seminggu, tahap pendapatan keluarga, bilangan individu
yang hidup dari pendapatan ini, dan status pendaftaran di universiti, iaitu, separuh masa (kurang
daripada 12 kredit) atau sepenuh masa (12 atau lebih kredit) dalam universiti.

Tekanan kewangan
Tegasan Kewangan dan Sokongan Sokongan Ekonomi (FSESM), langkah 3 perkara ringkas,
digunakan untuk menilai sejauh mana peserta mengalami tekanan kewangan (hanya subskala
ketegangan kewangan kronik digunakan untuk mengukur pembinaan ini). Keteguhan kewangan
dinilai dengan 3 petunjuk yang ditanya sama ada peserta kajian mempunyai wang yang cukup
untuk hidup setiap bulan, sama ada mereka mempunyai wang perbelanjaan yang mencukupi, dan
bagaimana kewangan mereka keadaan berbanding dengan orang lain sendiri umur. Perkara-
perkara ini termasuk "Adakah keluarga anda mempunyai cukup untuk perbelanjaan harian setiap
bulan? "" Berbanding dengan orang lain zaman anda sendiri, bagaimana perasaan anda tentang
anda keadaan kewangan? "dan" Adakah anda mempunyai saku yang mencukupi? wang untuk
dibelanjakan? "Peserta diminta menilai item pada skala 4-mata, dari 1 (Plenty) hingga 4 (Sangat
ketat), skala 3 mata bermula dari 1 (Lebih Baik) hingga 3 (Lebih buruk), atau skala 2-titik dari 2
(Tidak) hingga 1 (Ya), bergantung pada soalan yang ditanya. Sebelum ini kebolehpercayaan
yang dilaporkan kukuh untuk subkelas kewangan (Cronbach's alpha D .73). Alpha Cronbach di
dalam siasatan semasa ialah 74.
Tekanan yang dirasakan
Skala Stres Dipesan (PSS), ringkas 10- ukuran item, digunakan untuk menilai sejauh mana
keadaan dalam kehidupan seseorang dinilai sebagai tekanan. Contoh item termasuk "Pada bulan
lepas, seberapa kerap kamu mendapati bahawa anda tidak dapat menampung semua perkara yang
anda perlu lakukan? "dan" Pada bulan lalu, berapa kerap ada anda dapat mengawal kerengsaan
dalam hidup anda? "Peserta item yang dinilai pada skala 5-titik, dari 0 (Tidak pernah) hingga 4
(Sangat kerap). Kebolehpercayaan yang dilaporkan sebelum ini baik untuk langkah ini
(Cronbach's alpha D .85). Alfa Cronbach dalam siasatan sekarang ialah .83. Skor PSS telah
menunjukkan kesahihan konvergen dengan yang lain langkah-langkah yang terkenal, iaitu,
Kebimbangan-Trait Negara Inventori (faktor STAI-A) dan Kemurungan Trait Negara Inventori
(faktor STAI-D).

Integrasi akademik dan sosial

Inventori Cabaran Kolej untuk Pelajar Etnik Etnik (ICCEMS), ukuran 52 item, digunakan untuk
menilai cabaran yang dihadapi oleh pelajar kolej dalam pelbagai bidang akademik dan sosial.
Subskala berikut digunakan dalam kajian ini: keperluan kaunseling (mis., "Kesukaran mencari
kaunselor"), bimbang kewangan (mis., "Bimbang mengenai kewajipan keluarga "), tuntutan
akademik (mis.," Pertentangan perasaan antara belajar dan membuat kawan "), arah kerjaya tidak
jelas (mis.," Bimbang tentang pasca siswazah pelan "), pengasingan sosial, (contohnya," Merasa
terpencil daripada komuniti kolej "), kesukaran dengan ekspresi akademik (contohnya,"
Merasakan anda tidak dapat menyatakan diri anda dalam perbincangan kelas "), masalah
mengakses pelbagai sumber kampus "), dan ketidakupayaan untuk belajar (contohnya," Tidak
dapat belajar apabila anda ingin selagi anda mahu "). Subskala ini digunakan untuk kaitannya
dengan kesusasteraan yang masih ada mengenai integrasi akademik dan sosial di kalangan
pelajar berpendapatan rendah dan / atau generasi pertama. Peserta diminta menilai item pada
skala 5-point, antara dari 0 (tidak sama sekali) hingga 4 (sepanjang masa). Kebolehpercayaan
yang dilaporkan sebelum ini sangat baik untuk ukuran ini (Cronbach's alpha D.88). Alfa
Cronbach dalam siasatan sekarang adalah .91. Skor skala ICCEMS telah menunjukkan kesahihan
konvergen dengan langkah-langkah terkenal yang lain, iaitu, Pusat Peninjauan Epidemiologi
Kajian Skala (CES-D) 30 dan Skala Penghargaan Sendiri Rosenberg (RSE).

Simptomologi psikologi
Inventori Gejala Singkat (BSI), self-porta 53 item inventori psikopatologi dan psikologi
kesusahan, digunakan dengan kedua-dua populasi klinikal dan bukan klinikal. Subskala berikut
digunakan dalam kajian ini: somatisasi (SOM; mis., "Pengsan atau pening"),
obsessive-compulsive (OC; mis., "Memeriksa dan semak semula apa yang anda lakukan "),
kepekaan interpersonal (IS; mis., "Merasakan lebih rendah daripada orang lain"), kemurungan
(DEP; e.g., "Tidak merasa minat pada benda"), kecemasan (ANX; mis., "Rasa tegang atau
kekunci"), dan kebimbangan fobik (PHB;contohnya, "Rasa tidak selesa dalam orang ramai,
seperti membeli-belah atau di filem"). Peserta diminta menilai setiap item pada skala 5 Likert of
distress, bermula dari 0 (Tidak pada semua) hingga 4 (Sangat). Alfa Cronbach pada masa ini
siasatan adalah .94. Skor skala BSI telah dipaparkan kesahihan konvergen dengan langkah-
langkah terkenal yang lain, iaitu, Inventori Kepribadian Multiphasic Minnesota (MMPI) dan
Senarai Semakan Gejala-90-Disemak (SCL-90-R).
Pelan analisis data
Kami menggunakan analisis deskriptif untuk melaporkan ciri demografi sampel kami. Untuk
menguji 2 hipotesis dalam perkara ini kajian, kami menjalankan 2 analisis separatemediasi.
Secara khusus, kami menguji sama ada tekanan yang ditakrif, seperti diukur oleh PSS,
mengantara hubungan antara kewangan ketegangan (iaitu, FSESM) dan (a) gejala psikologi
(iaitu, BSI) dan (b) integrasi akademik dan sosial (iaitu,
ICCEMS), menggunakan status generasi pertama sebagai kovariat di kedua-dua model. Untuk
menguji analisis 2 pengantaraan ini, kami menggunakannya makro SPSS "PROSES,"
berdasarkan pengkhianat dan Kaedah Hayes untuk menghasilkan bootstrap diperbetulkan bias
dan selang keyakinan yang dipercepatkan untuk menilai secara tidak langsung kesan dan
koefisien model. Percubaan model mediasi untuk mengenal pasti mekanisme (M) yang
menyokong hubungan antara pembolehubah bebas (X) dan pembolehubah bergantung (Y).
Pemodelan mediasi tradisional mengikut Baron dan pendekatan Kenney, yang meletakkan
perkara berikut 4 langkah: (1) Adakah X menjejaskan Y? (2) Adakah X menjejaskan M? (3)
Adakah M menjejaskan Y sambil memegang X berterusan? (4) Adakah kesan langsung X lebih
dekat kepada sifar daripada kesan keseluruhan? Pendekatan ini tidak lagi menjadi pendekatan
pilihan
pemodelan mediasi, kerana ia sangat berkuasa. Oleh itu, pendekatan yang disyorkan untuk
pengantaraan termasuk anggaran laluan dalam model menggunakan selang keyakinan bootstrap.
Bootstrapping membolehkan untuk anggaran empirikal pengagihan sampel kesan tidak langsung
(tidak diukur dalam Baron dan Kenney
pendekatan) dan menghasilkan selang keyakinan untuk digunakan sebagai sebahagian daripada
ujian hipotesis. Secara ringkas, ini kaedah membolehkan penyelidik untuk merawat sampel
sebagai a "Pseudopopulation;" secara rawak sampel n dari sampel itu
dengan penggantian; dan menganggarkan kesan tidak langsung dalam resample k kali.
Kemudian, pengedaran secara tidak langsung kesan ke atas beberapa resampel dianggarkan.
Biasalah dan selang keyakinan dipercepatkan ialah kaedah pilihan untuk bootstrapping kerana
mereka menyesuaikan untuk kecenderungan dan kecenderungan dalam taburan bootstrap. Kami
menggunakan bootstrapping yang diperbetulkan dan dipercepatkan, kerana ia menyesuaikan
untuk kecenderungan dan kecenderungan dalam bootstrap pengedaran. Kaedah ini pada masa ini
dicadangkan cara untuk menjalankan analisis mediasi.

Keputusan
Statistik deskriptif dan korelasi bivariat Jadual 1 melaporkan statistik deskriptif (iaitu, bermakna
dan penyimpangan piawai) dan korelasi bivariat antara pembolehubah kajian.

Peserta
Peserta terdiri daripada 157 pelajar siswazah dari sebuah universiti midwestern yang majoritinya
adalah perempuan (n D 112). Sepuluh peserta dikecualikan dari analisis mediasi tetapi
dimasukkan ke dalam analisis deskriptif kerana mereka kurang daripada
separuh daripada tinjauan. Umur purata peserta adalah 22 tahun (SD D 6.23). Sampel itu secara
etnik berbeza, dengan 63 orang Kaukasia (41.1%), 35 orang Amerika Afrika
(22.3%), 35 orang Hispanik / Latino / Latina (22.3%), 6 orang Asia (3.8%), dan 18 individu yang
berbilang kaum atau "Lain" bangsa (11.5%).
Demografi
Peserta melaporkan purata purata mata gred (IPK) 3.23 (SD D 0.76). Sampel termasuk 54 pelajar
baru (34.4%), 41 orangtua (26.1%), 27 pelajar (17.2%), dan 35 orang pelajar (22.3%). Kira-kira
51% (n D 80) peserta memenuhi kriteria untuk menjadi pelajar generasi pertama (iaitu ibu bapa
tidak selesai) gelar 4 tahun atau universiti, atau lebih tinggi). Kira-kira 38% (n D 59) peserta
bertemu kriteria untuk menjadi "berpendapatan rendah," seperti yang ditakrifkan oleh laporan
sendiri pendapatan keluarga (diukur dengan bertanya kepada peserta yang mana jumlah braket
pendapatan keluarga mereka jatuh ke dalam, dan berapa ramai orang yang hidup dari pendapatan
ini; berpendapatan rendah Status kemudiannya ditentukan oleh bilangan mereka yang jatuh di
bawah garis panduan kemiskinan persekutuan) .39 Lebih kurang 30% (n D 47) peserta
memenuhi kriteria untuk kedua-duanya berpendapatan rendah dan pelajar generasi pertama.
Lebih kurang 43% (n D 68) peserta dilaporkan mempunyai pekerjaan, bekerja rata-rata 20 jam
seminggu (SD D 3.5). Pelajar juga menyediakan demografi maklumat mengenai ibu dan anak
mereka tahap pendidikan paternal (lihat Jadual 2). Peserta terutamanya (94%) mendaftar sepenuh
masa di universiti (n D 147).

Model Mediasi 1
Kami meramalkan bahawa tekanan yang dititik dapat menengahi hubungan antara tekanan
kewangan (pembolehubah bebas) dan gejala psikologi purata (bergantung
pemboleh ubah; lihat Rajah 2). Status generasi pertama ialah dimasukkan sebagai kovariat.
Kesan langsung ketegangan kewangan terhadap psikologi gejala tidak penting (c'D¡.0094, p D
.93; 95% CI D. 21 hingga .19). Menggunakan tahap keyakinan 95%, bootstrapping dengan
10,000 lelaran yang dihasilkan dicabul dan selang keyakinan dipercepatkan dari .24 kepada .19.
Zero tidak termasuk dalam selang keyakinan ini,
mencadangkan bahawa kesan tidak langsung (iaitu, pengantaraan) adalah jauh berbeza daripada
sifar (ab 'D ¡.12; 95% CI D ¡.25 hingga ¡.01). Ujian Sobel membenarkan penemuan ini (Z D
¡2.07, p D .04), mencadangkan bahawa Hipotesis 1 adalah disokong.

Model mediasi 2
Kami juga meramalkan bahawa tekanan yang ditekan akan menjadi perantara hubungan antara
tekanan kewangan (bebas pembolehubah) dan integrasi akademik dan sosial (bergantung
pemboleh ubah; lihat Rajah 3). Status generasi pertama ialah dimasukkan sebagai kovariat.
Kesan langsung ketegangan kewangan pada akademik dan integrasi sosial tidak penting (c 'D
¡.0057, p D .58; 95% CID¡.26 hingga .14). Menggunakan tahap keyakinan 95% bootstrapping
dengan 10,000 lelaran yang dihasilkan diskriminasi dan selang keyakinan dipercepatkan dari .25
ke .01. Zero tidak termasuk dalam selang keyakinan ini, mencadangkan bahawa kesan tidak
langsung (iaitu, pengantaraan) adalah jauh berbeza daripada sifar (ab 'D ¡.12; 95% CI D ¡.25
hingga ¡.01). Ujian Sobel menyokong keputusan ini (Z D ¡2.07, p D .04), mencadangkan bahawa
Hipotesis 2 adalah disokong.

Komen
Penemuan dari kajian semasa memberikan wawasan hubungan antara tekanan kewangan,
psikologi gejala, dan integrasi akademik dan sosial di Malaysia pelajar sarjana yang berdaftar
dalam pendidikan jawatan kosong. Diambil bersama, 2 model mediasi ini mencadangkan yang
dianggap stres adalah mekanisme penting untuk secara berasingan menjelaskan hubungan antara
kewangan gejala terikan dan psikologi dan antara kewangan ketegangan dan integrasi akademik
dan sosial. Dalam ini model, pengaruh tegasan yang dirasakan berfungsi untuk meningkatkan
kesan negatif ketegangan kewangan terhadap psikologi gejala dan akademik dan sosial integrasi.
Ini adalah maklumat baru yang boleh dimaklumkan campur tangan untuk meningkatkan
psikologi dan akademik hasil dalam pelajar kolej melalui pengaturcaraan itu terus menangani
kedua-dua masalah kewangan dan dilihat tekanan. Pemrograman yang menangani masalah
kewangan mempunyai telah digunakan dalam tetapan pendidikan peringkat bulanan (cth.,
Perkhidmatan Sokongan Pelajar, Ulama McNair program, pengaturcaraan TRiO, Upward
Bound), juga sebagai usaha untuk menjadikan bantuan kewangan lebih mudah. Pelajar
Perkhidmatan Sokongan dan program Scholars McNair mencari untuk meningkatkan kadar
pengijazahan bagi populasi ini dan menyediakan pelajar berpendapatan rendah dan / atau
generasi pertama untuk kajian lepasan lanjutan. Program-program ini menyediakan
berpendapatan rendah dan / atau pelajar generasi pertama dengan peluang untuk menyertai
musim panas 4-6 hingga seminggu pengaturcaraan yang menyediakan pelajar untuk peralihan ke
kolej mereka. Program lain yang ditawarkan termasuk akademik, kerjaya, dan kaunseling
bantuan kewangan, bantuan kewangan langsung dalam bentuk biasiswa, bantuan rakan sebaya,
kebudayaan acara, bengkel, dan kursus pengajaran. Pelajar yang mengambil bahagian dalam
Perkhidmatan Sokongan Pelajar mempunyai gred yang lebih tinggi, mendapat lebih banyak
kredit, dan lebih tinggi pengekalan dan kadar tamat pengajian daripada berpendapatan rendah
dan / atau pelajar kolej generasi pertama yang tidak menyertai dalam program ini.

Penyelidikan telah mendapati peningkatan dalam bantuan kewangan adalah berkaitan secara
langsung dengan pengekalan generasi pertama pelajar, sedangkan kenaikan hutang pinjaman
adalah secara langsung dikaitkan dengan kemungkinan pergeseran. Satu kajian mendapati
bahawa menggabungkan biasiswa dengan nasihat rakan sebaya, kajian terancang kumpulan, dan
mentoring meningkatkan pengekalan, ketekunan, dan penyelesaian darjah dengan ketara.45 Satu
lagi Kajian mendapati bahawa latihan satu-satu pelajar peningkatan pengekalan sebanyak 14%
selepas 2 tahun intervensi dan peningkatan kadar tamat pengajian dari 31% kepada 34% dalam
subset pelajar yang mengambil bahagian dalam belajar.46 Kolej dan universiti mesti
mengeluarkan kewangan halangan yang menghalang pendapatan rendah dan / atau generasi
pertama pelajar dari penyertaan sepenuhnya dan terlibat dalam pengalaman yang berkaitan
dengan kejayaan di kolej (mis., tinggal di kampus, mengambil bahagian dalam kurikulum
aktiviti), sambil mempromosikan aktiviti itu menyokong kejayaan sosial dan akademik.

Walaupun pengaturcaraan mengenai ketegangan kewangan mempunyai

telah dilaksanakan di banyak kolej, kurang perhatian telah dibayar kepada tanggapan yang
dialami oleh mahasiswa pelajar. Memandangkan penemuan kajian ini yang menunjukkan
bahawa tekanan yang dianggap memainkan peranan penting dalam hubungan antara tekanan
kewangan dan 2 hasil negatif (iaitu, gejala psikologi dan akademik dan integrasi sosial), kami
mencadangkan agar pihak berkepentingan universiti beralih perhatian kepada isu penting ini dari
lensa pencegahan (iaitu, ini adalah peluang untuk campur tangan sebelum kesulitan mental atau
gangguan mental berlaku). Kolej dan universiti harus dipertimbangkan untuk dimasukkan model
kesihatan awam bertingkat 3 untuk meminimumkan sejagat risiko peningkatan tegasan yang
diandaikan oleh (1) kapasiti sejagat membina dalam tetapan sedia ada untuk semua pelajar; (2)
keutamaan berisiko tinggi (iaitu pendapatan rendah dan / atau generasi pertama) kumpulan untuk
pemeriksaan dan perkhidmatan untuk mengurangkan permulaan dan keterukan gejala; dan (3)
melaksanakan campur tangan
program untuk individu yang mempunyai risiko tertinggi (iaitu, berpendapatan rendah dan / atau
pelajar generasi pertama yang dikenalpasti tahap tekanan yang tinggi) untuk mencegah dan / atau
mengurangkan hasil negatif. Salah satu cara untuk menangani peringkat pertama bangunan
kapasiti sejagat di kolej dan universiti akan melaksanakan kampus percuma atau kos rendah-
yoga yang luas, kumpulan sokongan, atau kumpulan meditasi bahawa semua pelajar dijemput
hadir. Pilihan lain ialah untuk mendaftarkan pendapatan rendah tahun pertama dan / atau
generasi pertama pelajar ke dalam kumpulan yang akan menyokong integrasi, kaunseling
kewangan, dan mengajar pelajar mengatasi mekanisme dan teknik meditasi untuk mengelakkan
yang dirasakan isu tekanan dalam populasi ini sebelum mereka mula. Sebuah jalan yang
berpotensi untuk menangani tahap kedua, menyaring risiko tinggi (iaitu pendapatan rendah dan /
atau generasi pertama) pelajar, mungkin melalui koordinasi yang lebih besar antara
Perkhidmatan Sokongan Pelajar, kolej dan universiti pusat kesihatan, dan kaunseling kolej dan
universiti pusat. Kakitangan Sokongan Pelajar boleh mengambil
langkah-langkah untuk mengetahui tentang tekanan yang dirasakan oleh pelajar yang terdaftar
tahap (mis., dengan mentadbir PSS secara rutin) untuk skrin untuk pelajar yang mempunyai
tahap tekanan tinggi. Satu lagi tetapan sedia ada yang boleh menawarkan penapisan adalah pusat
kesihatan kolej dan universiti, kerana ia digunakan oleh pelajar semua latar belakang dan oleh itu
sesuai lokasi untuk pemeriksaan. Sama seperti di atas, ini boleh bermula dengan mempunyai
pelajar melengkapkan PSS kerana mereka menunggu fizikal dan / atau tembakan / imunisasi
tahunan mereka. Penyedia kakitangan boleh menggunakan PSS sebagai pengkritik untuk
mengenal pasti pelajar dengan tahap yang tinggi dilihat tekanan, dan kemudian merujuknya
kepada universiti pusat kaunseling dan / atau menyediakan pelajar dengan
sumber untuk bagaimana mengatasi peningkatan yang mereka anggap tahap tekanan untuk
mencegah atau mengurangkan gejala psikologi dan / atau kesukaran dengan akademik dan sosial
integrasi.
Memandangkan pelajar sarjana mungkin menghadapi tambahan halangan untuk
mengakses penjagaan kesihatan mental di dalamnya universiti mereka (berpotensi disebabkan
oleh stigmatisasi) isu kesihatan mental dan senarai pusat kaunseling menunggu) dan di luar
universiti mereka (berpotensi disebabkan oleh kewangan kekangan, terutamanya untuk pelajar
berpendapatan rendah, dan ketersediaan perkhidmatan kaunseling), adalah penting pusat
kesihatan kolej dan universiti mengambilnya sendiri untuk memberikan intervensi kepada pelajar
yang dikenalpasti tahap tekanan yang tinggi untuk mengurangkan ini tahap. Selepas mengenal
pasti pelajar dengan tahap tertinggi Diperhatikan tekanan, kolej dan universiti perlu melabur
dalam kos rendah, mudah untuk melaksanakan campur tangan seperti
"Memaksimumkan Potensi Anda", kursus 6 minggu yang menggunakan teknik perilaku kognitif
dan mempunyai telah ditunjukkan untuk mengurangkan skor tekanan yang dirasakan dalam
pelajar dalam percubaan terkawal rawak. Meditasi kumpulan yang mengajar pelbagai kemahiran
(contohnya, meditasi duduk, perhatian atau tumpuan perhatian, kesabaran dan perlahan bawah)
telah ditunjukkan melalui percubaan kawalan rawak kepada mengurangkan tekanan di kalangan
pelajar siswazah, dan boleh dilaksanakan sebagai campur tangan untuk pelajar di kumpulan
risiko tertinggi.Dengan berbuat demikian, mereka menyampaikan yang ketiga tier model
kesihatan awam, iaitu menyediakan intervensi untuk pelajar berisiko tinggi, berpotensi
meringankan pengaruh tegasan yang ditakrif pada dikenalpasti hasil negatif (iaitu gejala
psikologi dan integrasi akademik dan sosial).

Had dan arah masa depan

Kerana sifat keratan rentas kajian ini, kausal hubungan antara tekanan kewangan dan psikologi
gejala / integrasi akademik dan sosial tidak boleh ditentukan dari penyiasatan ini. Sebaliknya,
hasilnya dokumen persatuan di kalangan pembolehubah sebaliknya daripada corak sebab dan
akibat. Longitudinal dan prospektif Kajian diperlukan untuk mengenal pasti hubungan kausal.
Sampel kemudahan digunakan untuk kajian ini. Sampel itu terutamanya wanita, dan hasilnya
dikumpulkan hanya di universiti pertengahan barat, yang boleh mengurangkan kebolehlaksanaan
kajian ini. Kami tidak mengesahkan demografi kewangan (iaitu jumlah sebenar Keluarga pelajar
memperoleh pendapatan dalam setahun dan berapa ramai orang disokong). Persoalannya
ditujukan kepada peserta; Walau bagaimanapun, pelajar kolej mungkin tidak mempunyai
pengetahuan yang menyeluruh memahami keadaan kewangan keluarga mereka. Masa depan
kajian harus menggunakan Aplikasi Percuma untuk Pelajar Persekutuan Maklumat bantuan
(FASFA) untuk mendapatkan lebih tepat akaun kewangan keluarga pelajar.

Kesimpulannya
Penundaan pelajar dan kesihatan mental pelajar semakin meningkat kebimbangan di banyak
kolej dan universiti. Berpendapatan rendah dan / atau pelajar generasi pertama adalah lebih
tinggi risiko untuk menjatuhkan, mencadangkan kepentingan faktor pemahaman yang
meramalkan menjatuhkan sebagai potensi sasaran untuk campur tangan. Kajian lepas telah
menemui kedua-duanya isu ketegangan kewangan dan kesihatan mental menjadi sumber
pergeseran. Sebelum kajian ini, mekanisme antara ketegangan kewangan dan gejala psikologi /
akademik dan integrasi sosial tidak diketahui. Kajian ini didapati yang menganggap tekanan
mengantarkan hubungan antara tekanan kewangan dan (a) gejala psikologi dan (b) integrasi
akademik dan sosial. Oleh itu, tekanan yang dirasakan sasaran intervensi penting. Pihak
berkepentingan universiti, seperti pentadbir kolej, penasihat, sokongan kakitangan, kakitangan
pusat kesihatan universiti, dan kesihatan mental profesional, perlu ambil perhatian keputusan ini
dengan teratur untuk meningkatkan hasil kesihatan akademik, sosial dan mental untuk pelajar
berpendapatan rendah dan / atau generasi pertama. Diberikan peningkatan jumlah pendapatan
rendah dan / atau generasi pertama pelajar mendaftar, kolej dan universiti bertindak sebagai
tempat yang menjanjikan untuk pencegahan dan campur tangan gangguan kesihatan mental,
yang boleh membantu menetapkan orang dewasa muda di jalan ke kesejahteraan akademik,
sosial dan mental