TEORI SOSIOLOGI DAN AMALAN PENDIDIKAN (KPS 6014)

TAJUK TUGASAN
ANALISIS ARTIKEL JURNAL PENDIDIKAN

NAMA PELAJAR
KOMALA A/P RAJOO
M20181000108

PENSYARAH
PROF.DR.AMIR HASAN BIN DAWI
TARIKH SERAHAN
21 APRIL 2018
Tajuk Artikel
Hubungan antara ketegangan kewangan, tekanan yang ditekan, gejala psikologi, dan integrasi
akademik dan sosial dalam pelajar sarjana muda
Penulis
Danielle R. Adams, BA, Steven A. Meyers, PhD, and Rinad S. Beidas, PhD
Jurnal
Kolej Kesihatan Amerika
Terbitan
Routledge Taylor & Francis Group
Huraian/analisis isu dibincangkan:
Kajian ini telah dijalankan untuk mengenalpasti hubungan antara ketegangan kewangan,
tekanan yang ditekan, gejala psikologi, dan integrasi akademik dan sosial dalam kalangan
pelajar sarjana muda. Pendidikan kolej adalah penting untuk kejayaan ekonomi dan mobility
sosial menaik di Amerika. Ini adalah penting terutamanya bagi golongan berpendapatan
rendah.. Anak yang dilahirkan dalam quartile pendapatan bawah yang mencapai satu ijazah
Kolej Kuadrupel berpeluang untuk meningkatkan peluang mereka .
Malangnya, kejayaan kadar kolej untuk pelajar berpendapatan rendah dan / atau
generasi pertama sangat rendah.Hanya 1 dalam 10 berpendapatan rendah dan / atau generasi
pertama pelajar akan mempunyai ijazah kolej oleh umur 25, berbanding 1 dalam 2 untuk
mereka yang bukan berpendapatan rendah dan / atau orang bukan generasi pertama. Ini bukan
kerana kekurangan pendaftaran dalam pendidikan post-secondary.Malah, pelajar
berpendapatan rendah dan / atau generasi pertama membentuk 24% daripada pelajar- pelajar
sarjana muda, peratusan yang semakin meningkat Pengendalian enrolmen ini.Jurang mungkin
disebabkan oleh kewangan dan bukan kewangan yang lebih besar ketegangan yang dihadapi
oleh berpendapatan rendah dan / atau generasi pertama pelajar dalam pendidikan
postecondary, mengakibatkan lebih miskin kadar pengijazahan. Walaupun pelajar generasi
pertama tidak sentiasa datang dari keluarga berpendapatan rendah, dan berpendapatan rendah
pelajar tidak selalunya pelajar generasi pertama, selalunya 2 kumpulan berkumpul,
mewujudkan 2 dimensi kelemahan yang mempunyai persatuan negatif dengan pencapaian
ijazah. Memandangkan faedah yang berkaitan dengan penyelesaian gelar, ia adalah penting
untuk memahami mekanisme utama yang menyebabkan jurang enrolmen-ke-kelulusan yang
besar dan hasil akademik yang lemah pelajar berpendapatan rendah dan / atau generasi
pertama.
 Tekanan kewangan. Salah satu tekanan yang paling kuat untuk berpendapatan
rendah dan / atau pelajar generasi pertama adalah kewangan. ketegangan, ditakrifkan sebagai
tekanan ekonomi yang dianggarkan dan kekurangan sokongan ekonomi. Penyelidikan lepas
telah mengenal pasti hubungan yang kukuh antara ketegangan kewangan dan kebarangkalian
Pengijazahan.8,9 Khususnya, pelajar melaporkan bahawa 4 dari 5 tekanan utama dalam
kehidupan mereka melibatkan kewangan peribadi, dan tekanan ini mempengaruhi
perkembangan akademik mereka dan prestasi.10 Selanjutnya, keperluan kewangan yang tidak
sesuai mungkin memerlukan pelajar berpendapatan rendah dan / atau generasi pertama untuk
bekerja sepenuh masa dan tinggal di luar kampus, yang mungkin menghalang interaksi
akademik dan sosial mereka di kampus serta meningkatkan kebarangkalian pergeseran.
Tekanan yang dirasakan. Tegasan merupakan faktor utama yang ditakrifkan sebagai
sejauh mana individu berpendapat bahawa tuntutan mereka melebihi keupayaan mereka untuk
mengatasi gangguan akademik dan akademik yang lemah prestasi.
Integrasi akademik dan sosial ditakrifkan sebagai penglibatan dan penyesuaian
pelajar Pendapatan rendah dan / atau pelajar generasi pertama ke universiti lebih cenderung
mengalami kesukaran dengan integrasi akademik dan sosial. Kesukaran pelajar berpendapatan
rendah dan / atau generasi pertama dengan akademik dan Integrasi sosial boleh dinyatakan
dalam pelbagai cara. Sebagai contoh, pelajar generasi pertama kurang bersosial atau pelajar di
luar bilik darjah, berkemungkinan kurang persahabatan membangun yang rapat dengan pelajar
lain, dan berkemungkinan kurang menyertai aktiviti kurikulum di kampus.Kesukaran dengan
akademik dan integrasi sosial di kalangan berpendapatan rendah dan / atau generasi pertama
pelajar dipelajari dengan seksama.
Simptomologi psikologi. Masalah kesihatan mental telah dikenalpasti sebagai isu
kesihatan awam kritikal kampus kolej oleh Persatuan Psikologi Amerika.Masalah kesihatan
mental sering berlaku di kolej kampus yang boleh menjejaskan prestasi akademik secara
keseluruhan dan kejayaan, dan sering membawa kepada pergeseran pelajar. Di samping itu,
masalah kesihatan mental dikaitkan dengan ideasi membunuh diri, kebimbangan kesihatan
awam yang semakin meningkat, khususnya di kampus kolej. Masalah kesihatan mental boleh
diburukkan lagi untuk generasi pertama pelajar dan peaja pendapatan rendah disebabkan oleh
kesan negatif yang teruk dan tekanan yang dirasakan.
Kerangka teori. Kami berteori bahawa pembinaannya berkaitan dengan satu sama
lain. Dirasakan tekanan dan tekanan kewangan mempunyai kesan negatif terhadap
kesejahteraan pelajar, khususnya kesihatan mental mereka. Gambarrajah 1:
Sebagai contoh, penyelidikan mencadangkan bahawa ketegangan kewangan dan sekuelnya
adalah faktor kritikal dan negatif hasil psikososial seperti tekanan dan kemurungan dalam
pelajar. Akhirnya, ketegangan kewangan dan tekanan yang dirasakan telah dikaitkan dengan
kesukaran dengan akademik dan sosial integrasi, sebagai pelajar yang mengalami ketegangan
kewangan mungkin kurang berkemungkinan untuk terlibat dalam aktiviti kampus disebabkan
oleh halangan kewangan. Peningkatan tekanan yang dirasakan mungkin juga memburukkan
lagi masalah dengan akademik dan integrasi sosial yang berpendapatan rendah dan / atau
pelajar generasi pertama.
Memandangkan kajian terdahulu menunjukkan kepentingan tekanan terhadap pelajar
berpendapatan rendah dan / atau generasi pertama. Hasilnya, kami berminat untuk menguji
teori itu bahawa tekanan yang dianggap mungkin mekanisme perantaraan utama antara
ketegangan kewangan, gejala psikologi, dan integrasi akademik dan sosial. Kemungkinan
langsung dan kesan tidak langsung kewangan terhadap integrasi akademik dan sosial pelajar
tahap telah jarang dikaji dan belum dipelajari menggunakan model mediasi setakat ini.
Walaupun kajian lepas telah mewujudkan hubungan korelasi yang kuat antara ketegangan
kewangan dan gejala psikologi di peringkat sarjana muda pelajar, pemahaman yang kukuh
tentang pengantaraan berpotensi mekanisme untuk hubungan ini belum ditubuhkan.Oleh sebab
itu, mekanisme melalui mana kesan ketegangan kewangan hasil yang buruk adalah sangat
penting untuk memahami, sebagai pengenalan awal mungkin yang terbaik cara untuk
mencegah sekuel negatif, berpotensi meningkatkan kapasiti untuk generasi pertama dan pelajar
berpendapatan rendah meningkatkan prestasi akademik mereka dan meningkatkan mereka
kesihatan mental dan kesejahteraan.
 Kajian semasa menggunakan tinjauan keratan rentas metodologi dengan sampel
pelajar universiti untuk mengkaji hubungan antara ketegangan kewangan, dilihat tekanan,
gejala psikologi, dan akademik dan integrasi sosial di kolej. Kami menguji 2 utama hipotesis: (1)
Tekanan yang diandaikan dijangka menjadi pengantara hubungan antara tekanan kewangan
dan psikologi gejala; dan (2) tekanan yang dirasakan dijangka memeterai hubungan antara
tekanan kewangan dan integrasi akademik dan sosial. Kedua-dua model termasuk status
generasi pertama sebagai covariate yang diberikan minat kami subkumpulan tertentu pelajar
siswazah ini.

Kaedah

Selepas kelulusan oleh kajian institusi universiti lembaga, para peserta telah direkrut
terutamanya melalui kursus psikologi sarjana muda. Peserta adalah juga direkrut melalui
Perkhidmatan Sokongan Pelajar, sebuah universiti pejabat itu bekerja dengan pendapatan
rendah yang dikenalpasti, generasi pertama, dan pelajar kurang upaya, serta universiti program
kehormat. Kriteria pemasukan termasuk menjadi pelajar sarjana muda di universiti; di sana
tidak ada kriteria pengecualian. Tinjauan telah ditadbir menggunakan Qualtrics, sistem perisian
tinjauan dalam talian, dan memerlukan purata 10 minit untuk diselesaikan. Persetujuan telah
diperolehi sebelum penyertaan melalui penerangan dalam talian kajian dan pilihan untuk
menyertai atau meninggalkan kajian ini.

Instrumen
Demografi
Demografi asas dikumpulkan menggunakan penyelidik dibuat mengukur. Demografi ini
termasuk status pekerjaan, jam bekerja seminggu, tahap pendapatan keluarga, bilangan
individu yang hidup dari pendapatan ini, dan status pendaftaran di universiti, iaitu, separuh
masa (kurang daripada 12 kredit) atau sepenuh masa (12 atau lebih kredit) dalam universiti.

Tekanan kewangan
Tegasan Kewangan dan Sokongan Ekonomi (FSESM), 3 perkara ringkas, digunakan untuk
menilai sejauh mana peserta mengalami tekanan kewangan. Keteguhan kewangan dinilai
dengan 3 petunjuk yang ditanya sama ada peserta kajian mempunyai wang yang cukup untuk
hidup setiap bulan, sama ada mereka mempunyai wang perbelanjaan yang mencukupi, dan
bagaimana keadaan kewangan mereka berbanding dengan orang lain. Perkara-perkara ini
termasuk "Adakah keluarga anda mempunyai perbelanjaan harian yang cukup setiap bulan?
Berbanding dengan orang lain zaman anda sendiri, bagaimana perasaan anda tentang
keadaan kewangan anda? "dan" Adakah anda mempunyai wang saku yang mencukupi untuk
dibelanjakan? "Peserta diminta menilai item pada skala 4-mata, dari 1 (Plenty) hingga 4 (Sangat
ketat), skala 3 mata bermula dari 1 (Lebih Baik) hingga 3 (Lebih buruk), atau skala 2-titik dari 2
(Tidak) hingga 1 (Ya), bergantung pada soalan yang ditanya. Sebelum ini kebolehpercayaan
yang dilaporkan kukuh untuk subkelas kewangan (Cronbach's alpha D .73). Alpha Cronbach di
dalam siasatan semasa ialah 74.

Tekanan yang dirasakan

Skala Stres Dipesan (PSS), ringkas 10- ukuran item, digunakan untuk menilai sejauh mana
keadaan dalam kehidupan seseorang dinilai sebagai tekanan. Contoh item termasuk "Pada bulan
lepas, seberapa kerap kamu mendapati bahawa anda tidak dapat menampung semua perkara yang
anda perlu lakukan? "dan" Pada bulan lalu, berapa kerap anda dapat mengawal kerengsaan
dalam hidup anda? "Peserta item yang dinilai pada skala 5-titik, dari 0 (Tidak pernah) hingga 4
(Sangat kerap). Kebolehpercayaan yang dilaporkan sebelum ini baik untuk langkah ini
(Cronbach's alpha D ). Alfa Cronbach dalam siasatan sekarang ialah 83. Skor PSS telah
menunjukkan kesahihan konvergen dengan yang lain langkah-langkah yang terkenal, iaitu,
Kebimbangan-Trait Negara Inventori (faktor STAI-A) dan Kemurungan Trait Negara Inventori
(faktor STAI-D).

Integrasi akademik dan sosial

Inventori Cabaran Kolej untuk Pelajar Etnik Etnik (ICCEMS), ukuran 52 item, digunakan untuk
menilai cabaran yang dihadapi oleh pelajar kolej dalam pelbagai bidang akademik dan sosial.
Subskala berikut digunakan dalam kajian ini: keperluan kaunseling, bimbang kewangan,
tuntutan akademik, arah kerjaya tidak jelas, pengasingan sosial, kesukaran dengan ekspresi
akademik, masalah mengakses pelbagai sumber kampus , dan ketidakupayaan untuk belajar
(contohnya," Tidak dapat belajar apabila anda ingin selagi anda mahu "). Subskala ini
digunakan untuk kaitannya dengan kesusasteraan yang masih ada mengenai integrasi
akademik dan sosial di kalangan pelajar berpendapatan rendah dan / atau generasi pertama.
Peserta diminta menilai item pada skala 5-point, antara dari 0 (tidak sama sekali) hingga 4
(sepanjang masa). Kebolehpercayaan yang dilaporkan sebelum ini sangat baik untuk ukuran ini
(Cronbach's alpha D.88). Alfa Cronbach dalam siasatan sekarang adalah .91. Skor skala
ICCEMS telah menunjukkan kesahihan konvergen dengan langkah-langkah terkenal yang lain,
iaitu, Pusat Peninjauan Epidemiologi Kajian Skala (CES-D) 30 dan Skala Penghargaan Sendiri
Rosenberg (RSE).
Simptomologi psikologi
Inventori Gejala Singkat (BSI), self-porta item inventori psikopatologi dan psikologi kesusahan,
digunakan dengan kedua-dua populasi klinikal dan bukan klinikal. Subskala berikut digunakan
dalam kajian ini: somatisasi (SOM; mis., "Pengsan atau pening"), obsessive-compulsive (OC;
mis., "Memeriksa dan semak semula apa yang anda lakukan "), kepekaan interpersonal (IS;
mis., "Merasakan lebih rendah daripada orang lain"), kemurungan (DEP; e.g., "Tidak merasa
minat pada benda"), kecemasan (ANX; mis., "Rasa tegang atau kekunci"), dan kebimbangan
fobik (PHB;contohnya, "Rasa tidak selesa dalam orang ramai, seperti membeli-belah atau di
filem"). Peserta diminta menilai setiap item pada skala 5 Likert of distress, bermula dari 0 (Tidak
pada semua) hingga 4 (Sangat). Siasatan Alfa Cronbach pada masa ini adalah .94. Skor skala
BSI telah dipaparkan kesahihan konvergen dengan langkah-langkah terkenal yang lain, iaitu,
Inventori Kepribadian Multiphasic Minnesota (MMPI) dan Senarai Semakan Gejala-90-Disemak
(SCL-90-R).

Pelan analisis data

Pengkaji menggunakan analisis deskriptif untuk melaporkan ciri demografi sampel. Untuk
menguji 2 hipotesis dalam kajian ini, pengkaji menjalankan 2 analisis separatemediasi. Secara
khusus, pengkaji menguji sama ada tekanan yang ditakrif, seperti diukur oleh PSS, mengantara
hubungan antara kewangan ketegangan (iaitu, FSESM) dan (a) gejala psikologi (iaitu, BSI) dan
(b) integrasi akademik dan sosial (iaitu,ICCEMS), menggunakan status generasi pertama
sebagai kovariat di kedua-dua model. Untuk menguji analisis 2 pengantaraan ini, pengkaji
menggunakannya makro SPSS "PROSES," berdasarkan pengkhianat dan Kaedah Hayes untuk
menghasilkan bootstrap diperbetulkan bias dan selang keyakinan yang dipercepatkan untuk
menilai secara tidak langsung kesan dan koefisien model. Percubaan model mediasi untuk
mengenal pasti mekanisme (M) yang menyokong hubungan antara pembolehubah bebas (X)
dan pembolehubah bergantung (Y). Pemodelan mediasi tradisional mengikut Baron dan
pendekatan Kenney, yang meletakkan perkara berikut 4 langkah: (1) Adakah X menjejaskan Y?
(2) Adakah X menjejaskan M? (3) Adakah M menjejaskan Y sambil memegang X berterusan?
(4) Adakah kesan langsung X lebih dekat kepada sifar daripada kesan keseluruhan?
Pendekatan ini tidak lagi menjadi pendekatan pilihan pemodelan mediasi, kerana ia sangat
berkuasa. Oleh itu, pendekatan yang disyorkan untuk pengantaraan termasuk anggaran laluan
dalam model menggunakan selang keyakinan bootstrap. Bootstrapping membolehkan untuk
anggaran empirikal pengagihan sampel kesan tidak langsung (tidak diukur dalam Baron dan
Kenney pendekatan) dan menghasilkan selang keyakinan untuk digunakan sebagai sebahagian
daripada ujian hipotesis. Secara ringkas, ini kaedah membolehkan penyelidik untuk merawat
sampel sebagai a "Pseudopopulation;" secara rawak sampel n dari sampel itu dengan
penggantian; dan menganggarkan kesan tidak langsung dalam resample k kali. Kemudian,
pengedaran secara tidak langsung kesan ke atas beberapa resampel dianggarkan. Biasalah
dan selang keyakinan dipercepatkan ialah kaedah pilihan untuk bootstrapping kerana mereka
menyesuaikan untuk kecenderungan dan kecenderungan dalam taburan bootstrap. Kami
menggunakan bootstrapping yang diperbetulkan dan dipercepatkan, kerana ia menyesuaikan
untuk kecenderungan dan kecenderungan dalam bootstrap pengedaran. Kaedah ini pada masa
ini dicadangkan cara untuk menjalankan analisis mediasi.

Keputusan
Statistik deskriptif dan korelasi bivariat Jadual 1 melaporkan statistik deskriptif (iaitu, bermakna
dan penyimpangan piawai) dan korelasi bivariat antara pembolehubah kajian.

Peserta
Peserta terdiri daripada 157 pelajar siswazah dari sebuah universiti midwestern yang
majoritinya adalah perempuan (n D 112). Sepuluh peserta dikecualikan dari analisis mediasi
tetapi dimasukkan ke dalam analisis deskriptif kerana mereka kurang daripada separuh
daripada tinjauan. Umur purata peserta adalah 22 tahun (SD D 6.23). Sampel itu secara etnik
berbeza, dengan 63 orang Kaukasia (41.1%), 35 orang Amerika Afrika (22.3%), 35 orang
Hispanik / Latino / Latina (22.3%), 6 orang Asia (3.8%), dan 18 individu yang berbilang kaum
atau "Lain" bangsa (11.5%).

Demografi
Peserta melaporkan purata purata mata gred (IPK) 3.23 (SD D 0.76). Sampel termasuk 54
pelajar baru (34.4%), 41 orangtua (26.1%), 27 pelajar (17.2%), dan 35 orang pelajar (22.3%).
Kira-kira 51% (n D 80) peserta memenuhi kriteria untuk menjadi pelajar generasi pertama (iaitu
ibu bapa tidak selesai) gelar 4 tahun atau universiti, atau lebih tinggi). Kira-kira 38% (n D 59)
peserta bertemu kriteria untuk menjadi "berpendapatan rendah," seperti yang ditakrifkan oleh
laporan sendiri pendapatan keluarga (diukur dengan bertanya kepada peserta yang mana
jumlah braket pendapatan keluarga mereka jatuh ke dalam, dan berapa ramai orang yang hidup
dari pendapatan ini; berpendapatan rendah Status kemudiannya ditentukan oleh bilangan
mereka yang jatuh di bawah garis panduan kemiskinan persekutuan) .39 Lebih kurang 30% (n
D 47) peserta memenuhi kriteria untuk kedua-duanya berpendapatan rendah dan pelajar
generasi pertama. Lebih kurang 43% (n D 68) peserta dilaporkan mempunyai pekerjaan,
bekerja rata-rata 20 jam seminggu (SD D 3.5). Pelajar juga menyediakan demografi maklumat
mengenai ibu dan anak mereka tahap pendidikan paternal (lihat Jadual 2). Peserta terutamanya
(94%) mendaftar sepenuh masa di universiti (n D 147).

Model Mediasi 1
Kami meramalkan bahawa tekanan yang dititik dapat menengahi hubungan antara tekanan
kewangan (pembolehubah bebas) dan gejala psikologi purata (bergantung pemboleh ubah; lihat
Rajah 2). Status generasi pertama ialah dimasukkan sebagai kovariat. Kesan langsung
ketegangan kewangan terhadap psikologi gejala tidak penting (c'D¡.0094, p D .93; 95% CI D. 21
hingga .19). Menggunakan tahap keyakinan 95%, bootstrapping dengan 10,000 lelaran yang
dihasilkan dicabul dan selang keyakinan dipercepatkan dari .24 kepada .19. Zero tidak
termasuk dalam selang keyakinan ini, mencadangkan bahawa kesan tidak langsung (iaitu,
pengantaraan) adalah jauh berbeza daripada sifar (ab 'D ¡.12; 95% CI D ¡.25 hingga ¡.01). Ujian
Sobel membenarkan penemuan ini (Z D ¡2.07, p D .04), mencadangkan bahawa Hipotesis 1
adalah disokong.

Model mediasi 2
Kami juga meramalkan bahawa tekanan yang ditekan akan menjadi perantara hubungan antara
tekanan kewangan (bebas pembolehubah) dan integrasi akademik dan sosial (bergantung
pemboleh ubah; lihat Rajah 3). Status generasi pertama ialah dimasukkan sebagai kovariat.
Kesan langsung ketegangan kewangan pada akademik dan integrasi sosial tidak penting (c 'D
¡.0057, p D .58; 95% CID¡.26 hingga .14). Menggunakan tahap keyakinan 95% bootstrapping
dengan 10,000 lelaran yang dihasilkan diskriminasi dan selang keyakinan dipercepatkan dari
.25 ke .01. Zero tidak termasuk dalam selang keyakinan ini, mencadangkan bahawa kesan
tidak langsung (iaitu, pengantaraan) adalah jauh berbeza daripada sifar (ab 'D ¡.12; 95% CI D
¡.25 hingga ¡.01). Ujian Sobel menyokong keputusan ini (Z D ¡2.07, p D .04), mencadangkan
bahawa Hipotesis 2 adalah disokong.

Komen
Penyelidikan telah mendapati peningkatan dalam bantuan kewangan adalah berkaitan secara
langsung dengan pengekalan generasi pertama pelajar, sedangkan kenaikan hutang pinjaman
adalah secara langsung dikaitkan dengan kemungkinan pergeseran. Satu kajian mendapati
bahawa menggabungkan biasiswa dengan nasihat rakan sebaya, kajian terancang kumpulan,
dan mentoring meningkatkan pengekalan, ketekunan, dan penyelesaian darjah dengan
ketara.45 Satu lagi Kajian mendapati bahawa latihan satu-satu pelajar peningkatan pengekalan
sebanyak 14% selepas 2 tahun intervensi dan peningkatan kadar tamat pengajian dari 31%
kepada 34% dalam subset pelajar yang mengambil bahagian dalam belajar.46 Kolej dan
universiti mesti mengeluarkan kewangan halangan yang menghalang pendapatan rendah dan /
atau generasi pertama pelajar dari penyertaan sepenuhnya dan terlibat dalam pengalaman
yang berkaitan dengan kejayaan di kolej (mis., tinggal di kampus, mengambil bahagian dalam
kurikulum aktiviti), sambil mempromosikan aktiviti itu menyokong kejayaan sosial dan akademik.

Walaupun pengaturcaraan mengenai ketegangan kewangan telah dilaksanakan di

banyak kolej, perhatian yang kurang telah dibayar kepada tanggapan yang dialami oleh
mahasiswa pelajar. Memandangkan penemuan kajian ini yang menunjukkan bahawa tekanan
yang dianggap memainkan peranan penting dalam hubungan antara tekanan kewangan dan 2
hasil negatif (iaitu, gejala psikologi dan akademik dan integrasi sosial), kami mencadangkan
agar pihak berkepentingan universiti beralih perhatian kepada isu penting ini dari lensa
pencegahan (iaitu, ini adalah peluang untuk campur tangan sebelum kesulitan mental atau
gangguan mental berlaku). Kolej dan universiti harus dipertimbangkan untuk dimasukkan model
kesihatan awam bertingkat 3 untuk meminimumkan sejagat risiko peningkatan tegasan yang
diandaikan oleh (1) kapasiti sejagat membina dalam tetapan sedia ada untuk semua pelajar; (2)
keutamaan berisiko tinggi (iaitu pendapatan rendah dan / atau generasi pertama) kumpulan
untuk pemeriksaan dan perkhidmatan untuk mengurangkan permulaan dan keterukan gejala;
dan (3) melaksanakan campur tangan program untuk individu yang mempunyai risiko tertinggi
(iaitu, berpendapatan rendah dan / atau pelajar generasi pertama yang dikenalpasti tahap
tekanan yang tinggi) untuk mencegah dan / atau mengurangkan hasil negatif. Salah satu cara
untuk menangani peringkat pertama bangunan kapasiti sejagat di kolej dan universiti akan
melaksanakan kampus percuma atau kos rendah- yoga yang luas, kumpulan sokongan, atau
kumpulan meditasi bahawa semua pelajar dijemput hadir. Pilihan lain ialah untuk mendaftarkan
pendapatan rendah tahun pertama dan / atau generasi pertama pelajar ke dalam kumpulan
yang akan menyokong integrasi, kaunseling kewangan, dan mengajar pelajar mengatasi
mekanisme dan teknik meditasi untuk mengelakkan yang dirasakan isu tekanan dalam populasi
ini sebelum mereka mula. Sebuah jalan yang berpotensi untuk menangani tahap kedua,
menyaring risiko tinggi (iaitu pendapatan rendah dan / atau generasi pertama) pelajar, mungkin
melalui koordinasi yang lebih besar antara Perkhidmatan Sokongan Pelajar, kolej dan universiti
pusat kesihatan, dan kaunseling kolej dan universiti pusat. Kakitangan Sokongan Pelajar boleh
mengambil langkah-langkah untuk mengetahui tentang tekanan yang dirasakan oleh pelajar
yang terdaftar tahap (mis., dengan mentadbir PSS secara rutin) untuk skrin untuk pelajar yang
mempunyai tahap tekanan tinggi. Satu lagi tetapan sedia ada yang boleh menawarkan
penapisan adalah pusat kesihatan kolej dan universiti, kerana ia digunakan oleh pelajar semua
latar belakang dan oleh itu sesuai lokasi untuk pemeriksaan. Sama seperti di atas, ini boleh
bermula dengan mempunyai pelajar melengkapkan PSS kerana mereka menunggu fizikal dan /
atau tembakan / imunisasi tahunan mereka. Penyedia kakitangan boleh menggunakan PSS
sebagai pengkritik untuk mengenal pasti pelajar dengan tahap yang tinggi dilihat tekanan, dan
kemudian merujuknya kepada universiti pusat kaunseling dan / atau menyediakan pelajar
dengan sumber untuk bagaimana mengatasi peningkatan yang mereka anggap tahap tekanan
untuk mencegah atau mengurangkan gejala psikologi dan / atau kesukaran dengan akademik
dan sosial integrasi.
Memandangkan pelajar sarjana mungkin menghadapi tambahan halangan untuk
mengakses penjagaan kesihatan mental di dalamnya universiti mereka (berpotensi disebabkan
oleh stigmatisasi) isu kesihatan mental dan senarai pusat kaunseling menunggu) dan di luar
universiti mereka (berpotensi disebabkan oleh kewangan kekangan, terutamanya untuk pelajar
berpendapatan rendah, dan ketersediaan perkhidmatan kaunseling), adalah penting pusat
kesihatan kolej dan universiti mengambilnya sendiri untuk memberikan intervensi kepada
pelajar yang dikenalpasti tahap tekanan yang tinggi untuk mengurangkan ini tahap. Selepas
mengenal pasti pelajar dengan tahap tertinggi Diperhatikan tekanan, kolej dan universiti perlu
melabur dalam kos rendah, mudah untuk melaksanakan campur tangan seperti
"Memaksimumkan Potensi Anda", kursus 6 minggu yang menggunakan teknik perilaku kognitif
dan mempunyai telah ditunjukkan untuk mengurangkan skor tekanan yang dirasakan dalam
pelajar dalam percubaan terkawal rawak. Meditasi kumpulan yang mengajar pelbagai
kemahiran (contohnya, meditasi duduk, perhatian atau tumpuan perhatian, kesabaran dan
perlahan bawah) telah ditunjukkan melalui percubaan kawalan rawak kepada mengurangkan
tekanan di kalangan pelajar siswazah, dan boleh dilaksanakan sebagai campur tangan untuk
pelajar di kumpulan risiko tertinggi.Dengan berbuat demikian, mereka menyampaikan yang
ketiga tier model kesihatan awam, iaitu menyediakan intervensi untuk pelajar berisiko tinggi,
berpotensi meringankan pengaruh tegasan yang ditakrif pada dikenalpasti hasil negatif (iaitu
gejala psikologi dan integrasi akademik dan sosial).

Had dan arah masa depan

Kerana sifat keratan rentas kajian ini, kausal hubungan antara tekanan kewangan dan psikologi
gejala / integrasi akademik dan sosial tidak boleh ditentukan dari penyiasatan ini. Sebaliknya,
hasilnya dokumen persatuan di kalangan pembolehubah sebaliknya daripada corak sebab dan
akibat. Longitudinal dan prospektif Kajian diperlukan untuk mengenal pasti hubungan kausal.
Sampel kemudahan digunakan untuk kajian ini. Sampel itu terutamanya wanita, dan hasilnya
dikumpulkan hanya di universiti pertengahan barat, yang boleh mengurangkan
kebolehlaksanaan kajian ini. Kami tidak mengesahkan demografi kewangan (iaitu jumlah
sebenar Keluarga pelajar memperoleh pendapatan dalam setahun dan berapa ramai orang
disokong). Persoalannya ditujukan kepada peserta; Walau bagaimanapun, pelajar kolej
mungkin tidak mempunyai pengetahuan yang menyeluruh memahami keadaan kewangan
keluarga mereka. Masa depan kajian harus menggunakan Aplikasi Percuma untuk Pelajar
Persekutuan Maklumat bantuan (FASFA) untuk mendapatkan lebih tepat akaun kewangan
keluarga pelajar.

Kesimpulannya
Penundaan pelajar dan kesihatan mental pelajar semakin meningkat kebimbangan di banyak
kolej dan universiti. Berpendapatan rendah dan / atau pelajar generasi pertama adalah lebih
tinggi risiko untuk menjatuhkan, mencadangkan kepentingan faktor pemahaman yang
meramalkan menjatuhkan sebagai potensi sasaran untuk campur tangan. Kajian lepas telah
menemui kedua-duanya isu ketegangan kewangan dan kesihatan mental menjadi sumber
pergeseran. Sebelum kajian ini, mekanisme antara ketegangan kewangan dan gejala psikologi /
akademik dan integrasi sosial tidak diketahui. Kajian ini didapati yang menganggap tekanan
mengantarkan hubungan antara tekanan kewangan dan (a) gejala psikologi dan (b) integrasi
akademik dan sosial. Oleh itu, tekanan yang dirasakan sasaran intervensi penting. Pihak
berkepentingan universiti, seperti pentadbir kolej, penasihat, sokongan kakitangan, kakitangan
pusat kesihatan universiti, dan kesihatan mental profesional, perlu ambil perhatian keputusan ini
dengan teratur untuk meningkatkan hasil kesihatan akademik, sosial dan mental untuk pelajar
berpendapatan rendah dan / atau generasi pertama. Diberikan peningkatan jumlah pendapatan
rendah dan / atau generasi pertama pelajar mendaftar, kolej dan universiti bertindak sebagai
tempat yang menjanjikan untuk pencegahan dan campur tangan gangguan kesihatan mental,
yang boleh membantu menetapkan orang dewasa muda di jalan ke kesejahteraan akademik,
sosial dan mental

Konsep-konsep yang digunakan

Konsep ketegangan kewangan dan tekanan yang dirasakan telah dikaitkan dengan
kesukaran dengan akademik dan sosial integrasi pelajar. Pengkaji meramalkan masalah ini
dapat diselesaikan dengan model mediasi 1. Kesan langsung ketegangan kewangan terhadap
psikologi gejala tidak penting. Konsep ini menekankan mempercepatkan keyakinan diri pelajar.
Selain itu, Model Mediasi 2 juga digunakan.Model ini menekankan bahawa tekanan menjadi
perantara hubungan antara tekanan kewangan dan integrasi akademik dan sosial.

Perbandingan dengan Malaysia

Di Malaysia juga pelajar sarjana muda mengalami masalah yang sama. Pelajar
mengalami tekanan kewaangan semasa belajar. Mereka terpaksa menghentikan pelajaran
kerana kekangan kewangan yang dihadapi oleh mereka. Menurut kajian pelajar bekerja secara
sambilan di luar kampus untuk menampung kos pembelajaran mereka. Perkara ini secara tidak
langsung menyebabkan pelajar tidak dapat berinteraksi antara pelajar-pelajar lain. Komunikasi
antara siswazahsiswazah adakah kurang.Menurut Mohd Arif (1995), kajian yang dijalankan di
kalangan mahasiswa tahun tiga kursus Sajana Muda Teknologi Serta Pendidikan di Universiti
Teknologi Malaysia (UTM) menunjukkan bahawa masalah utama yang dialami oleh responden
ialah masalah kewangan. Beliau juga menyatakan bahawa masalah kewangan menjejaskan
tumpuan pelajar terhadap pembelajaran. Masalah kewangan juga boleh menyebabkan
mahasiswa melakukan perkara-perkara yang menyalahi undang-undang untuk mendapatkan
wang bagi menampung perbelanjaan mereka.
Integrasi akademik dan sosial.Siswazah di Malaysia juga kurang bersosial dengan
siswazah-siswazah lain.Kesukaran pelajar berpendapatan rendah dengan akademik dan
Integrasi sosial boleh dinyatakan dalam pelbagai cara. Sebagai contoh, pelajar generasi
pertama kurang bersosial dengan pelajar di luar bilik darjah, berkemungkinan kurang
persahabatan membangun yang rapat dengan pelajar lain dan berkemungkinan kurang
menyertai aktiviti kurikulum di kampus.
Selain itu, tekanan kesihatan dan mental juga mempengaruhi pencapaian akademik
siswazah. Para siswazah yang sangat stress di kampus mengalami masalah mental. Mereka
tidak dapat meluahkan perasaan mereka kepada orang lain kerana mereka tiada kawan.
Perkara ini lama-kelamaan akan menyebabkan sisazah mendapat masalah mental yang
mendorong mereka untuk membunuh diri.
RUJUKAN

1. Abd Moen, J., Che omar, A.R. Ishak, S. Dawari, Z, & Hamdan, H. 2012. Amalan
Pengurusan Kewangan di Kalangan Usahawan Asnaf Prosiding PERKEM VII. Jilid 2:
762-769. http://www.ukm.my/fep/ perkem/pdf/perkemVII/PKEM2012_3B4.pdf
2. Bernheim, B. D., Garret, D. & Maki, D. 2001. Education and Saving: The Long Term
Effects of High School Financial Curriculum Mandates. Journal of Public Economics:
435-465.
3. Brown, M. & R. Graf. 2013. Financial Literacy, Household Investment and Household
Debt: Evidence from Switzerland. Working Paper on Finance No. 13/1. Swiss Institute of
Banking and Finance
4. Cohen S, Kamarck T, Mermelstein R. A global measure of perceived stress. J Health
Soc Behav. 1983;24:385–396.
5. Martinez JA, Sher KJ, Krull JL, Wood PK. Blue-collar scholars?: mediators and
moderators of university attrition in first-generation college students. J Coll Stud Dev.
2009;50:87–103.
6. Mustaffa, W & Fikri, M. 2011. Kecekapan pengurusan Kewangan Di Kalangan Pelajar
Politeknik Tuanku Sultanah Bahiyah. Proceedings Commerce Department Research
Colloquium 2011. Politeknik Tuanku Sultanah Bahiyah.
7. Thayer PB. Retention of Students From First-Generation and Low-Income Backgrounds.
Washington, DC: Department of Education, National TRIO Clearinghouse; 2000.
8. Trombitas K. Financial stress: an everyday reality for college students. Available at:
https://www.cgsnet.org/ ckfinder/userfiles/files/Inceptia_FinancialStress_whitepaper.pdf.
Published 2012. Accessed March 20, 2014.
9. Oreopoulos P, Petronijevic U. Making college worth it: a review of the returns to higher
education. Future Child.2013;23:41–65.
10. Yakob, R. Janor, H. & Khamis, N. A. 2015. Tahap Literasi Kewangan dalam Kalangan
Pelajar Universiti Awam: Kajian Di Universiti Kebangsaan Malaysia. Jurnal Personalia
Pelajar 18: 97-116.