Professional Documents
Culture Documents
Priručnik 7
Priručnik 7
Alić
PRIRUČNIK 7
(Metodički priručnik za nastavnike - uz Čitanku 7 i Naš jezik 7)
1
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Upoznavanje s Čitankom 7
Struktura udžbeničkih jedinica u Čitanci 7
2
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
KNJIŽEVNOST
1
Uzorak obrade nastavne jedinice:
Usmena balada : Hasanaginica
Odgojno-obrazovni ciljevi
Tematska korelacija
3
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
(Alberto Fortis italijanski je putopisac iz 18. stoljeća. U Rimu je kao mladić učio
jezike i prirodne znanosti, proputovao je veliki dio Evrope, a osobito Italiju i
Dalmaciju. Istraživao je prirodu, narodne običaje i poeziju. Narodnu baladu
Hasanaginica Fortis je objavio 1774. godine u Veneciji u svojoj knjizi Put po
Dalmaciji. Od tada su se počeli nizati brojni prijevodi ove balade na razne jezike
svijeta.)
Emocionalno-intelektualna pauza:
Sačekati nekoliko trenutaka da učenici srede dojmove o tekstu.
Konkretizacija doživljaja:
→ Balada Hasanaginica pjeva o jednoj davnašnjoj obiteljskoj tragediji. O kojoj?
Interpretacija teksta:
4
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
5
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
2. na kraju balade:
“A to gleda junak Hasan-aga,
Pak dozivlje do dva sina svoja:
– Hod’te amo, sirotice moje,
Kad se neće smilovati na vas,
Majka vaša srca kamenoga!”
→ Kako Hasan-aga preživljava prolazak Hasanaginicinih svatova? Šta ovoga puta
zamjera Hasanaginici?
Rad u grupama:
1. grupa
Ova balada ima i svoju dramsku kompoziciju: uvod (ekspozicija), zaplet,
kulminaciju i rasplet. Pronađite stihove u baladi Hasanaginica u kojima
prepoznajete ove dijelove kompozicije. Objasnite svaki dio jednom rečenicom.
2. grupa
Za jezik i ritam narodne pjesme karakteristično je ponavljanje određenih riječi,
stihova ili većih cjelina, stalnih epiteta, arhaizama. Pronađite u baladi
Hasanaginica epitete, stalne epitete, ponavljanja, arhaizme.
3. Odredite temu i ideju pjesme.
4. Grafički prikažite Hasanaginicina osjećanja bola od početka pa do kraja
balade. Objasnite i riječima uzlaznu i/ili silaznu putanju njenih osjećanja.
6
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Sinteza:
→ Teme o kojima usmena balada pjeva najčešće su: djevojka zle sreće, dvoje
zaljubljenih koje je smrt rastavila, nesretni supružnici i roditelji, različiti sukobi u
porodici... Radnja balade duboko je prožeta emocijama, što je čini srodnom lirskoj
pjesmi. Junaci balada gotovo su uvijek žene, a rasplet je po pravilu tragičan.
Posmatranje i praćenje:
Procjenjivanje i bilježenje komentara o napredovanju učenika, ispunjavanje
obrazaca za praćenje, fotografiranje i izdvajanje radova za portfolij...
7
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
2
Uzorak obrade nastavne jedinice:
Narodna romansa: Hadži Musić Meho
Odgojno-obrazovni ciljevi
Tematska korelacija
Međupodručna: kultura izražavanja, medijska kultura, jezik,
8
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Emocionalno-intelektualna pauza:
Konkretizacija doživljaja:
Interpretacija teksta:
ljuba – supruga
pretil – debeo
đogin – đogo, konj
čejrek – komad, četvrtina
9
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Sinteza:
Kojoj vrsti pjesama pripada ova pjesma? Uočavamo da pjesma ima fabulu i likove,
ali da su u njoj istovremeno naglašena i osjećanja glavnih likova. Dakle, u pjesmi
Hadži Musić Meho međusobno se prožimaju epski i lirski elementi. Epsko-lirske
pjesme koje su vedre i ponekad šaljive zovu se romanse. Romansa je pjevana na
sličan način kao i balada, ali vedrijim tonom. Vedrina je temeljna crta romanse, ona
pjeva o ljubavi veselo i razdragano.
Domaća zadaća:
→ Ilustrirajte stihove:
“Mili Bože čuda na svijetu.
Mehin đogo, ali nije Meho,
po od’jelu, Hadži Musić Meho
po ljepoti, Crničića Ajka.”
Posmatranje i praćenje:
10
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
3
Uzorak obrade nastavne jedinice:
Sevdalinka: Ima l' jada k'o kad akšam pada
Nastavna jedinica: Sevdalinka: Ima l' jada k'o kad akšam pada
Odgojno-obrazovni ciljevi
Obrazovni:
upoznavanje sa temeljnim značajkama sevdalinke, motivi, osjećanje,
raspoloženje, unutrašnja rima u stihovima, melodičnost i harmoničnost
sevdalinke, vizualni i akustički/auditivni elementi
Tematska korelacija
11
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Uvježbajte kod kuće (oni koji to žele) pjevanje jedne sevdalinke po vlastitom izboru, a
potom u razredu uz audiozapis i otpjevajte (karaoke). Neka neko od učenika
učestvuje u ovom karaoke programu s audiozapisom sevdalinke Ima l’ jada k’o kad
akšam pada.
Proglasite najboljeg “interpretatora” sevdalinki.
U koju vrstu muzike spadaju ove pjesma?
Kako ih zovemo?
Poznajete li nekog izvođača sevdalinki?
Uz koje se instrumente najčešće izvodi sevdalinka?
(Saz je stari žičani muzički instrument s dugom drškom. U našim krajevima u XIV i
XV stoljeću sijelo se nije moglo zamisliti bez saza i sevdalinke. Saz je postepeno
potiskivan harmonikom, koja nije bila primjerena načinu pjevanja sevdalinke, što je
utjecalo na izmjenu načina njena pjevanja.)
Najava teksta
Prikazati grafofoliju ilustracije teksta iz Čitanke 7
Emocionalno-intelektualna pauza:
Sačekati nekoliko trenutaka da učenici srede dojmove o tekstu.
Konkretizacija doživljaja:
→ Mak Dizdar jednom je prilikom zabilježio kako sevdalinka “blista čista kao biser”
izvađen iz školjke sa dna tajanstvenog mora. Potražimo taj blistavi biser i u ovoj
sevdalinci!
Interpretacija teksta:
12
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
→ Koji stihovi iskreno iskazuju ljubavni nemir u vrijeme “kad akšam pada”? Šta
upotpunjuje taj nemir? Koji motivi? Kakvi su to “tanahni” šadrvani?
→ Svaki stih u pjesmi, osim prvog i dva posljednja, čini zasebnu pjesničku sliku. Koje
su to pjesničke slike? Koje pjesničke slike možete vidjeti, a koje možete čuti?
Sinteza:
→Riječ sevdalinka dovodi se u vezu i s arapskom riječju sawda, što znači crna žuč.
Stari arapski i grčki liječnici smatrali su da crna žuč, kao jedna od četiri osnovne
supstance u ljudskom organizmu, utječe na emocije i izaziva melanholično
raspoloženje.
Domaća zadaća:
→ Pronađite u rječniku značenje riječi melanholija i ustanovite kako ritam pjesme
“Ima l’ jada k’o kad akšam pada” utječe na raspoloženje slušalaca?
Posmatranje i praćenje:
Procjenjivanje i bilježenje komentara o napredovanju učenika, ispunjavanje
obrazaca za praćenje, fotografiranje i izdvajanje radova za portfolij...
13
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
4
Uzorak obrade nastavne jedinice:
Romska pjesma : Đelem, đelem
Odgojno-obrazovni ciljevi
Tematska korelacija
14
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Narodi i običaji!
→ Videozapis: romska himna (Đelem, đelem)
→ Vještina sviranja različitih instrumenata postala je jedno od prepoznatljivih obilježja
romskog naroda. Koje instrumente Romi najradije sviraju?
→ Koje je obilježje romskog života prepoznatljivo na romskoj zastavi?
Najava teksta:
Prikazati grafofoliju ilustracije teksta iz Čitanke 7
Emocionalno-intelektualna pauza:
Sačekati nekoliko trenutaka da učenici srede dojmove o tekstu.
Konkretizacija doživljaja:
Himna je svečana pjesma. Pjesma Đelem, đelem (u prijevodu Išao sam, išao) je
romskom himnom proglašena na prvom Svjetskom kongresu Roma 1971.godine u
Londonu.
Interpretacija teksta:
Romi su međusobno veoma složni i nikada nisu vodili osvajački rat. Zajednice Roma
biraju svoga kneza koji o njima brine.
Šta o slozi i željama romskog naroda saznaješ iz ovih stihova:
15
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Romska himna poznata je pod raznim imenima: Gelem, Gelem; Đelem, đelem;
Romale Chavale... Ovo je tekst himne na romskom jeziku:
GELEM, GELEM
A Romale, a Chavale
A Romale, a Chavale
→ U jezik Roma (e Romani čhib) je tokom njihovog selilačkog života prodro veliki
broj stranih riječi koje su bogatile njegov rječnik. Da bismo stekli dojam o zvučnosti i
ljepoti romskog jezika, evo nekoliko riječi: na romskom brojevi od jedan do pet glase:
jekh, duj, trin, shtar, pandz.
Evo i jedne romske dječije brojalice:
“Haklo Baja, lija pire raja, hukli bori, lija piri beli.”
Sinteza:
Himna je svečana pjesma. U početku je označavala svaku pjesmu (u prijevodu znači
pjesma, hvalospjev), a nešto kasnije pjesmu posvećenu bogovima, herojima i prirodi.
Danas većina naroda ima svoju himnu. To su nacionalne himne, one su rodoljubive /
patriotske / domoljubne svečane pjesma koje veličaju povijest, tradiciju i slavu
jednog naroda.
1.Ilustrirajte romsku nošnju. Može to biti i tradicionalna narodna romska nošnja ali i
modernistička. Ako ste u prilici možete nekoga, ukrasiti, dotjerati detaljima koji su
karakteristični za romsku nošnju (ruža u kosi, široka romska suknja...).
2.Naučite romsku brojalicu iz Čitanke 7. Obogatite je pokretima ruku, nogu glave...
Domaća zadaća:
→ Saznajte još neke melodične riječi u romskom jeziku. → Potražite neku zbirku
romske poezije i istražite kojim temama se najčešće bavi.
16
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Posmatranje i praćenje:
17
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
5
Uzorak obrade nastavne jedinice:
Ljetopis Mula Mustafe Bašeskije
Odgojno-obrazovni ciljevi
Tematska korelacija
18
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Najava teksta:
Emocionalno-intelektualna pauza:
Konkretizacija doživljaja:
19
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
turskom jeziku. Ljetopis je značajan izvor za historiju Sarajeva iz druge polovine 18.
stoljeća.
Bašeskija je objektivno zapisivao sva važnija zbivanja, pri čemu je pokazivao izrazit
pripovjedački dar u koji je utkana tradicija narodnog pripovijedanja.
Interpretacija teksta:
→ Šta smo saznali o zbivanjima u Sarajevu 1180. godine po Hidžri (9. VI 1766–29. V
1767)?
Za koga su bitni podaci o događanjima u Sarajevu te godine:
a) za historiju Bosne,
b) za sve stanovnike Sarajeva,
c) za ljetopisca,
d) za sve koje zanima i Sarajevo i Bosna?
20
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
obično završavaju na neočekivan način. Zovu se hićaje (hikaje). Jednu hićaju imate
pred sobom.
Sinteza:
→ Ljetopis je vrsta književnog djela u kojem se vjerno, objektivno bilježe stvarni
događaji u određenom vremenskom periodu i na određenom lokalitetu. U ljetopisu se
uz objektivne činjenice ponekad javljaju i piščevi subjektivni stavovi. Događaji se
bilježe hronološkim slijedom.
→ Hićaja (hikaja) je kratka narodna priča religioznog ili poučnog karaktera koja često
ima neočekivan kraj.
BAŠESKIJA
Abdulah Sidran
→ Zbog čega je u ovoj pjesmi jače izražen subjektivni stav prema temi nego u
Ljetopisu?
Ipak, ima nešto po čemu su slični zapisi iz Ljetopisa i ovi odlomci iz pjesme. Šta je
to?
Posmatranje i praćenje:
21
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
6
Uzorak obrade nastavne jedinice:
Oslo pod snijegom (Isidora Sekulić)
Odgojno-obrazovni ciljevi
Tematska korelacija
22
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Najava teksta:
Emocionalno-intelektualna pauza:
Konkretizacija doživljaja:
23
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Interpretacija teksta:
→ U ovom odlomku iz putopisa Isidora Sekulić opisuje Oslo u zimskim danima. Oslo
je glavni grad Norveške u čijim se granicama nalaze prostrani otvoreni prostori i
brojni parkovi koji svojim zelenilom i prozračnošću otkrivaju bezmjernu ljepotu i
snagu prirode.
→ Koje su vam slike ovoga grada pod snijegom prepoznatljive, a koje nove? Zašto?
Koji motivi tekst čine posebno dinamičnim?
Po čemu je zanimljiv gradski prostor na kojem je smješten spomenik pjesniku
Velhavnu?
Postoji li u vašem mjestu spomenik nekoj znamenitoj ličnosti?
Kako pjesnici pokazuju ljubav svome gradu? Kako gradovi uzvraćaju ljubav
pjesnicima?
→ Rad u parovima:
1. Uzmite kartu Evrope, pronađite granice Norveške, pronađite Oslo. Koje boje
preovladavaju na karti Norveške? Šta to znači?
2. Izdvojite rečenice koje opisuju ponašanje ljudi na snijegu.
3. Izdvojite rečenice u kojima se opisuje odjeća Norvežana.
4. Prema karti Evrope nacrtajte izgled vanjskih granica Norveške, voštanim
bojama obojite planine, ravnice, more.
Sinteza:
24
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Putopis je prozno književno djelo u kojem pisac subjektivno i slikovito opisuje neku
zemlju, predio, krajolik, ljude i atmosferu. Putopisac iskazuje svoje dojmove i osobne
doživljaje s tog putovanja. Predmetom njegova interesiranja jesu prirodne ljepote,
kulturno-historijske znamenitosti, ljudi, njihovi običaji...
Domaća zadaća:
Posmatranje i praćenje:
25
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
7
Uzorak obrade nastavne jedinice:
Dnevnik Ane Frank
Odgojno-obrazovni ciljevi
Nastavna sredstva pomagala: flip čart, Čitanka 7, Dnevnik Ane Frank, kreda,
bilježnica, olovke, grafofolija - ilustracija teksta iz Čitanke 7, grafoskop,
Tematska korelacija
26
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Kutak za tajne!
Kome povjeravate svoje tajne o prvoj ljubavi, o nedoumicama, o nekim vašim
problemima?
Istaći na flip chartu riječi Ane Frank: “Nadam se da ću se tebi moći povjeravati kao
nikome do sada i nadam se da ćeš mi biti velika potpora i utjeha. Da bih u mislima
stvorila sliku bliskog bića za kojim čeznem, želim da sam ovaj dnevnik bude to blisko
biće, moja prijateljica i tu moju prijateljicu nazvat ću Keti.”
Ana Frank
Kome Ana povjerava svoje tajne? Kutak za tajne!
Kako je Ana nazvala svoju novu prijateljicu?
Šta od nje očekuje? Imate li vi neki kutak za tajne?
Flip shart
Najava teksta:
Emocionalno-intelektualna pauza:
27
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Konkretizacija doživljaja:
→ Za Anu je njen dnevnik bliska prijateljica kojoj želi povjeriti svoje najskrivenije misli
i osjećanja. Šta Ana povjerava svom dnevniku 7. marta 1944. godine?
Šta je trinaestogodišnjoj djevojčici prekinulo bezbrižno djetinjstvo?
Interpretacija teksta:
→ Pročitajte još jednom Anine riječi: “Sad gledam na tu Anu kao na prijatnu ali vrlo
površnu djevojku. To je neka druga Ana koja je uživala u onom božanstvenom životu,
a ne Ana koja je postala mudra među ovim zidovima.” Od čega je Ana postala
mudra? Kakva bi Ana, zapravo, željela biti: bezbrižna ili mudra? Zašto? A šta biste vi
željeli?
Koje nove osjećaje Ana otkriva u tami svoga skrovišta?
→ Da je kojim slučajem Ana vama povjerila svoj “recept za sreću”, kako biste ga
razumjeli? Pročitajte ga još jedanput i prokomentirajte!
“Izađi napolje, u polja, uživaj u prirodi, u suncu, izađi i pokušaj da ponovo nađeš
sreću u samoj sebi i Bogu. Pomisli na svu ljepotu koja još preostaje u tebi i oko tebe i
budi srećna!”
Neka vam Dnevnik Ane Frank posluži kao inspiracija za radionicu o ljudskim pravima.
Rad u grupama:
1. grupa
Na flip chartu nacrtajte ili ilustrirajte neka od osnovnih ljudskih prava (pravo na život,
pravo na oba roditelja, pravo na zdravu okolicu, pravo na liječenje, pravo na
obrazovanje...)
2. grupa
Na flip chartu napišite poruku svima onima koji svojim postupcima unesrećuju ljude.
Možete to propratiti i ilustracijama.
3. grupa
Navedite i/ili ilustrirajte neka kršenja ljudskih prava.
4. grupa
Koja biste ljudska prava unaprijedili, kada biste bili u mogućnosti? Ilustrirajte to!
Sinteza:
28
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Posmatranje i praćenje:
29
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
8
Uzorak obrade nastavne jedinice:
Pjesma o peru (Nerkesi)
Odgojno-obrazovni ciljevi
30
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Tematska korelacija
Prokomentirajte Bašeskijin zapis iz Ljetopisa: “...sve što se zabilježi ostaje, a sve što
se pamti nestaje.”
Prisjetite se nekih misli koje vas uvijek obraduju, “ugriju vam srce”. Poklonite tim
mislima život kako ne bi nekada nestale zauvijek. Zabilježite ih na flip chartu.
Razgovarajte o vašim zapisima. Kada su vaše misli oživjele?
Ko im je udahnuo život?
Kako se zove stilska figura koju smo upravo upotrijebili?
Emocionalno-intelektualna pauza:
Konkretizacija doživljaja:
31
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Interpretacija teksta:
→ Slavuj je ptica koja je ljepotom svoje pjesme (zvuka i melodije) zadivila pjesnika.
Pjesnike često porede sa slavujima, a njihovu pjesmu s pjesmom slavuja. Šta
povezuje pjesnika i slavuja? Po čemu se razlikuju pjesma pjesnika i pjesma slavuja?
→ Svoju pjesmu pjesnici povjeravaju peru i ono “istog časa počne(š) izvijati pjesme”.
Ono nam otkriva pjesnikovu dušu, otkriva njegove tajne misli, osjećanja. Razmislite:
Kada se pjesnici povjeravaju peru? Kada pjesnik želi “složiti glas” sa svojim perom?
Kada je naš pjesnik odlučio pozvati pero riječima: “Hodi sada, otpočni pjesmu i složi
glas sa slavujem moje naravi”?
→ U ovoj su pjesmi iskazane misli o pjesnicima, o snazi i ljepoti njihove riječi koja je
kao pjesma slavuja. Posvećena je peru koje pjesnikovim mislima udahnjuje život!
Koja je to stilska figura? Je li pero doista živo, i kako pero mislima udahnjuje život.
Šta nam otkriva?
Sinteza:
Budite pjesnici!
Posmatranje i praćenje:
32
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
9
Uzorak obrade nastavne jedinice:
Voćka poslije kiše (Dobriša Cesarić)
Odgojno-obrazovni ciljevi
33
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Tematska korelacija
Emocionalno-intelektualna pauza:
Konkretizacija doživljaja:
Po čemu je slika ovog pejzaža posebna? Kako sliku nekog krajolika može promijeniti
sunce? Koja još zbivanja u prirodi to mogu?
Interpretacija teksta:
→ Pjesnik nam je u ovoj pjesmi naslikao svoj doživljaj voćke poslije kiše. Naslikao je
riječima dvije poetske slike.
Po čemu se te dvije slike razlikuju?
Koji motiv određuje tu razliku?
Šta grane voćke čini “čudesno raskošnim”?
34
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
→ Ove dvije slike u potpunoj su suprotnosti. Druga slika još više ističe ljepotu voćke
iz prve strofe. Kada se jedna pored druge stave dvije pojave, dva osjećanja, dvije
slike koje imaju potpuno suprotne osobine, pri čemu se želi istaći jedna, dobijamo
jednu vrstu poređenja, stilsku figuru koja se zove kontrast ili antiteza.
→ Pjesnik je uhvatio jedan trenutak, u njemu je snažno doživio jednu sliku, a potom
je ona nestala u nepovrat.
Ovako snažan doživljaj, impresija, može se ostvariti jedino u izrazito lirskoj pjesmi.
On u nama budi jake emocije/osjećanja.
Koja je osjećanja pjesma pobudila u vama?
→ Dobrišu Cesarića zovu pjesnikom sutona, večeri, jeseni, bola i žudnje za svjetlom,
pjesnikom koji sve to pronalazi u običnom i svakodnevnom. Cesarić je jednom
prilikom izjavio šta ga je inspiriralo da napiše pjesmu Voćka poslije kiše: “Jedno
stabalce koje sam gledao kroz prozor biblioteke Higijenskog zavoda. Bilo je divno s
onim kapima kiše koje su blistale na suncu. Pomislio sam kako bi izgledalo sasvim
drugačije da nema sunca i stabalce mi se pričinilo simbolom čovjeka u sreći i u
nesreći...”
U kojoj strofi ove pjesme možemo prepoznati “čovjeka u sreći”, a u kojoj “čovjeka u
nesreći”?
Sinteza:
→ Lirske pjesme u kojima pjesnik opisuje neki pejzaž, prirodnu pojavu ili detalj
(motiv) iz prirode i izražavaju pjesnikov doživljaj prirode zovu se pejzažne (opisne ili
deskriptivne) pjesme.
→ Već smo naučili da se stilska figura kojom se riječ ili dio stiha prenosi u drugi stih
zove opkoračenje. Opkoračenjem se postiže poseban ritam u pjesmi. Naprimjer, u
prvoj strofi pjesme Voćka poslije kuše:
“I blješti, suncem obasjana,
čudesna raskoš njenih grana.”
35
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
→ Pjesma Voćka poslije kiše vrlo je melodična. Pokušajte komponirati ili pronaći
melodiju uz koju bi se mogla pjesma otpjevati. Hoće li to biti brži ili laganiji ritam?
Zašto?
→ Na času likovne kulture naslikajte ili svoje ili pjesnikovo drvo poslije kiše, a kod
kuće ga pokušajte i opisati.
→ Pronađite stihove koji se rimuju! Smislite za svaku riječ na kraju stiha neku drugu
riječ koja se s njom rimuje (naprimjer: kiše – briše).
Posmatranje i praćenje:
36
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
1
0 Uzorak obrade nastavne jedinice:
Pjesma o kuji (Sergej Jesenjin)
Odgojno-obrazovni ciljevi
Tematska korelacija
37
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
(motivacijska vinjeta)
→ Zamolite roditelja nekog vašeg drugara koji ima psa kao kućnog ljubimca za jedan
čas iz kinologije. Neka vam u razred dovede kao gosta svog kućnog ljubimca.
Pokušajte saznati sve što vas o njemu zanima: kojoj pasmini pripada, kakvu narav
ima, šta voli jesti, poznaje li svoje roditelje, ima li svoje mlade...
Kako pas brine o mladima? Kako pokazuje roditeljsku ljubav?
Emocionalno-intelektualna pauza:
Konkretizacija doživljaja:
→ U Pjesmi o kuji na neobičan je način prikazan svijet majčinstva, obilježen srećom,
ali i bolom. Kako je kuja iskazivala svoju ljubav prema štenadima? Zbog čega je bila
sretna?
Interpretacija teksta:
38
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
rogoz – šaša, ševar, trava močvarica dugih, tvrdih listova koji se upliću i služe za
vezivanje
tmina – tama
vazda – uvijek
mreškati se – borati se
plavet – plavetnilo
zuriti – netremice gledati
→ Pročitaj još jednom prve dvije strofe. Koja te slika naročito raznježuje?
Koje je osjećanje iskazano u ovim strofama?
→ A onda...? Šta se desilo? Ko je ukrao kujinu sreću? Šta vas je posebno potreslo,
rastužilo? Koje je osjećanje iskazano u nastavku pjesme?
→ Šta kuja osjeća dok “zuri u plavet jasnu” i “cvili nasred druma”?
Iz kojeg dijela njena lica pjesnik “čita” to osjećanje?
→ Istinski umjetnik plijeni snagom plemenitosti svoga djela. Po čemu ste tu snagu
prepoznali u ovoj pjesmi?
Pjesma o kuji veoma je potresna. Koji je motiv čini tako potresnom?
Razmislite: Svirepom činu kuja nijemo prisustvuje. Bez režanja, zavijanja, bez
ijednog laveža. Zašto? Kad se kuja oglasila? Kako?
Pronađite stihove u pjesmi koji naglašavaju njenu bespomoćnost i bol ali i čovjekovu
okrutnost.
39
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
→ Kako bi glasio uobičajen red riječi u ovim stihovima? Pronađite inverzije u ovoj
pjesmi.
Ovi stihovi čine jednu misaonu cjelinu. U kojem stihu pjesnik započinje, a u kojem
završava svoju misao?
Kada se misaona cjelina ne završava u jednom stihu, ili u jednoj strofi, nego se
prenosi iz stiha u stih, ili iz strofe u strofu, takvu pojavu zovemo opkoračenje.
Misaona cjelina može se završavati i negdje u sredini stiha u koji se prenosi.
Završetak misaone cjeline prirodno nameće predah, odnosno pauzu u izgovoru.
→ Opkoračenjem se postiže poseban ritam u pjesmi. Pjesma o kuji vrvi
opkoračenjima.
Pronađite neka i zaključite kako ova stilska figura utječe na ritam pjesme!
Pročitajte pjesmu pazeći na znake interpunkcije (zareze, tačke), opkoračenja.
Obratite pažnju na boju glasa.
Sinteza:
Pjesme Sergeja Jesenjina prevedene su na sve svjetske jezike, a kod nas je on već
odavno jedan od najčitanijih stranih pjesnika svih vremena.
→ U Pjesmi o kuji se skladno prožimaju ritmički, slikovni, osjećajni i značenjski
elementi. Ova nam pjesma govori o narušenoj harmoniji između čovjeka i prirode.
→ Inverzija je neuobičajen red riječi u stihu. To je stilska figura kojom se posebno
ističe neka riječ ili skup riječi. Pjesnici upotrebljavaju inverziju zbog ritmičnosti stiha ili
pjesme u cjelini.
Kada se misaona cjelina ne završava u jednom stihu, ili u jednoj strofi, nego se
prenosi iz stiha u stih, ili iz strofe u strofu, takvu pojavu zovemo opkoračenje.
Misaona cjelina može se završavati i negdje u sredini stiha u koji se prenosi.
Završetak misaone cjeline prirodno nameće predah, odnosno pauzu u izgovoru.
→ Poznati filozof i pisac Jean-Jacques Rousseau (Žan Žak Ruso) nekom je prilikom
rekao: “Veliko je zlo ne činiti dobro.”
Kakvo je “dobro” gazda iz Pjesme o kuji propustio učiniti?
Domaća zadaća:
40
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Posmatranje i praćenje:
1
1 Uzorak obrade nastavne jedinice:
U poznu jesen (Vojislav Ilić)
Odgojno-obrazovni ciljevi
Odgojni: ljepota pisane riječi kao vrijednost, ljepota osobnog doživljaja prirode
kao vrijednost, interes za različitost u doživljaju, izražavanju doživljaja prirode
riječju, bojom, zvukom
Tematska korelacija
41
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
1. Crtajte na flip chartu asocijacije o temi jeseni (kiša, magla, vjetar, oblaci);
2. Ispisujte na flip chartu riječi o temi jesenji vjetrovi (zvižde, pušu, pire, kovitlaju);
3. Ispisujte na flip chartu riječi o temi jesenje nebo (sivo, kišno, mutno, ptice).
Emocionalno-intelektualna pauza:
Konkretizacija doživljaja:
→ Pjesma U poznu jesen već svojim naslovom nagovještava osnovni motiv. U koju
biste je vrstu lirskih pjesama svrstali?
Interpretacija teksta:
pozna – kasna
do – dolina
ubog – siromašan
zeljov – tornjak pas, bijelosive boje
42
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Sinteza:
Pjesma U poznu jesen je opisna ili deskriptivna pjesma. To je vrsta lirske pjesme u
kojoj pjesnik slika prirodu i pojave u prirodi. U njoj je opisan pjesnikov subjektivni
doživljaj prirode. U ovoj pjesmi pjesnik pomoću zvučnih i vizuelnih motiva slika kasnu
jesen. U njenu opisu pjesnik se služi i onomatopejskim riječima. Onomatopeja je
figura koja znači podražavanje glasova, odnosno zvukova u prirodi. Takve su i riječi:
jaukati – jauk, kričati – krik, zviždati – zvižduk...
Domaća zadaća:
→ Pročitajte prvu strofu pjesme Akvarel Hamze Hume i uporedite je s prvom strofom
pjesme U poznu jesen Vojislava Ilića. Objasnite po čemu se razlikuju ova dva
doživljaja jeseni!
AKVAREL
43
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Posmatranje i praćenje:
1
2 Uzorak obrade nastavne jedinice:
Mak Dizdar: ZAPIS O ZEMLJI (MMak
Odgojno-obrazovni ciljevi:
Odgojni: ljepota pisane riječi kao vrijednost, ljepota osobnog doživljaja prirode
kao vrijednost, interes za različitost u doživljaju, izražavanju doživljaja prirode
riječju, bojom, zvukom, razvijanje patriotskih osjećanja;
Tematska korelacija
44
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Stećci/mramorovi
Emocionalno-intelektualna pauza:
Konkretizacija doživljaja:
→ Mak Dizdar jednom je prilikom zapisao: “Stećak je za mene ono što nije za druge.
(...) To je spavač koji je nespina. Stećak sam vidio u Radimlji i Zgošći, ali sam
njegovu tajnu mogao odgonetnuti samo u sebi.”
45
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Interpretacija teksta:
rekti – reći
kto – ko
pitac – onaj koji pita
→ Razmislite: Šta misli pjesnik kada kaže da je stećak „spavač koji je nespina“
(nespina – onaj koji je budan)?
→ Po čemu nas ova pjesma podsjeća na zapise na stećcima?
Koja je tema pjesme?
U koju biste vrstu lirske poezije svrstali pjesmu Zapis o zemlji?
→ Šta pjesnik postiže zastarjelim riječima (arhaizmima) u govoru “vrli pitac” (kto,
rekti)?
→ A kakvim tonom mu “zapitani” odgovara?
Šta “zapitani” priznaje?
S kojim ciljem “zapitani” preuzima uzrečicu “da prostiš”?
Ima li ta uzrečica isti ton, intonaciju u njegovom odgovoru?
46
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
→ Uzrečica “da prostiš” u odgovoru “zapitanoga” jača je, naglašenija, iz nje se osjeti
ponos i inat bosanskog čovjeka.
Sinteza:
Lirska pjesma kraće je književno djelo napisano najčešće u stihu. Iskazuje različita
osjećanja i misli. U nekim su pjesmama jače iskazana osjećanja a u nekima misli.
Česta je pojava da su i osjećanja i misli međusobno čvrsto isprepleteni.
Lirska pjesma koja je prožeta osjećanjima ljubavi prema zavičaju, domovini, njenim
ljepotama i ljudima zove se rodoljubiva, domoljubna ili patriotska pjesma.
Domaća zadaća:
Posmatranje i praćenje:
47
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
1
3 Uzorak obrade nastavne jedinice:
Akvarel (Hamza Humo)
Odgojno-obrazovni ciljevi:
Odgojni: ljepota pisane riječi kao vrijednost, ljepota osobnog doživljaja prirode
kao vrijednost, interes za različitost u doživljaju, izražavanju doživljaja prirode
riječju, bojom, zvukom
Tematska korelacija
48
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
(motivacijska vinjeta)
Ako biste jesen trebali naslikati u jednoj boji, koja bi to boja bila?
Na flip chartu slikajte boje jeseni!
Emocionalno-intelektualna pauza:
Konkretizacija doživljaja:
→ Pjesma Akvarel pripada ciklusu pjesama iz Humine zbirke Grad rima i ritmova.
Ova pjesma slika je jeseni, jeseni obojene riječima, baš kao što slikar slika akvarel.
Interpretacija pjesme:
49
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Kako je obojena jesen koju opisuju ovi stihovi: “Naš grad je zreo akvarel / Pun plavih,
zlatnih boja”?
→ Zlatna je boja simbol jeseni; kada sve požuti, lišće opadne, nebo postane
modroplavo tada svi možemo vidjeti i doživjeti Humin akvarel.
→ Uporedi ritam pjesme Akvarel Hamze Hume s ritmom pjesme U poznu jesen
Vojislava Ilića. Po čemu su slični, a po čemu različiti?
Sinteza:
Zlatna je boja simbol jeseni; kada sve požuti, lišće opadne, nebo postane
modroplavo tada svi možemo vidjeti i doživjeti Humin akvarel.
50
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Inverzija je neuobičajen red riječi u stihu. To je stilska figura kojom se posebno ističe
neka riječ ili skup riječi. Pjesnici upotrebljavaju inverziju radi ritmičnosti stiha ili
pjesme u cjelini, naprimjer u stihu iz pjesme Akvarel: “Pralja je majka moja.”
Domaća zadaća:
Posmatranje i praćenje:
51
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
1
4
Uzorak obrade nastavne jedinice:
Nešto važno da ti kažem (Duško Trifunović)
Odgojno-obrazovni ciljevi
Tematska korelacija
52
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Emocionalno-intelektualna pauza:
Konkretizacija doživljaja:
→ Šta nam to važno saopćava dječak iz pjesme?
Interpretacija teksta:
53
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Razmislite o stihovima: “A govore svi u ime moje”. Šta zamjera dječak “starijim i
jačim”?
→ Šta mislite o riječima jednog mudraca: “Pametni ljudi dopuštaju svojoj djeci da
ponekad i pogriješe”? (Mahatma Gandhi)
Sinteza:
Domaća zadaća:
Posmatranje i praćenje:
54
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
1
5 Uzorak obrade nastavne jedinice:
Posle detinjstva (Miroslav Antić)
Odgojno-obrazovni ciljevi
Odgojni: razvijanje osjećaja za ljepotu pisane riječi, ljepotu osobnog doživljaja
pjesme, razvijanje interesa za različitost u doživljaju, izražavanje doživljaja
ljubavi riječju, zvukom, razvijanje sposobnosti za prepoznavanje ljepote i
vrijednosti u književnom djelu
Obrazovni: umjetnička lirska pjesma, motivi, osjećanje u pjesmi, lirske slike,
strofa, upoznavanje sa elementima izražajnog čitanja pjesme, uočavanje i
imenovanje pojedinosti u pjesmi, uočavanje i doživljavanje ljepote pjesničkog
jezika, povezivanje pjesničke slike s muzičkim izrazom, uočavanje žanrovskih i
strukturnih osobenosti lirske pjesme
Funkcionalni: razvijanje, izgrađivanje i formiranje perceptivnih, mentalnih i
komunikativnih sposobnosti
Tematska korelacija
Međupodručna: jezik, kultura izražavanja
Međupredmetna: muzička kultura, likovna kultura, TiZO, biologija
55
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Emocionalno-intelektualna pauza:
Konkretizacija doživljaja:
→ Pjesma za temu uzima zagonetku odrastanja dječaka i djevojčica.
Interpretacija teksta:
→ Neko je rekao kako je Antićevo djetinjstvo predstavljalo šarenu dugu koja je bojila
njegove bogate svjetove i učinila da budu nalik snu. Gdje su dječaci i djevojčice u
ovoj pjesmi? Šta vam o tome govore stihovi:
56
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
“odjednom: ko da su prešli
preko velikog mosta,
izvijenog i lepog
što podseća na dugu,
Pjesnik kao da žali što djeca moraju preći preko šarenog mosta satkanog od dječijih
bezbrižnih igara i snova.
Gdje djeca “trče”? Znaju li “šta ih tamo čeka?”
A zna li to pjesnik? Iz kojih ste stihova to saznali?
Razmislite o stihovima:
“Znam: ona obala druga
mnogo lepše se plavi.
Al neka svako od vas
bar mrvicu detinjstva
ponese krišom u ruci
i sačuva u glavi.”
Sinteza:
→ Pjesma za temu uzima zagonetku odrastanja dječaka i djevojčica.
Pjesnik kao da žali što djeca moraju preći preko šarenog mosta satkanog od dječijih
bezbrižnih igara i snova.
ZAGONETKA
(...)
Možda se najlepše raste
kad ništa ne primetiš.
Možda se najlepše biva
veći,
još veći,
najveći,
– ćuteći
sasvim ćuteći,
kroz neki tihi nemir
57
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
A on traje i traje.
Domaća zadaća:
Posmatranje i praćenje:
58
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
1
6 Uzorak obrade nastavne jedinice:
Bakine naočari (Nikola Šop)
Odgojno-obrazovni ciljevi
Odgojni: razvijanje osjećaja za ljepotu pisane riječi, ljepotu osobnog doživljaja
pjesme, razvijanje interesa za različitost u doživljaju, izražavanje doživljaja
ljubavi riječju, zvukom, razvijanje sposobnosti za prepoznavanje ljepote i
vrijednosti u književnom djelu
Tematska korelacija
59
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Donesite od kuće neke male predmete koje biste rado darovali nekome kao
uspomenu na vas (fotografije, igračke, odjeću iz ranog djetinjstva, olovke...). Sada
možete igrati tombolu. Zalijepite brojeve na svoje drage predmete i stavite ih u neku
kutiju. Ispišite iste brojeve na ceduljice i ubacite ih u drugu kutiju. Izvlačite iz kutije
brojeve i pronađite predmet s istim brojem u drugoj kutiji. Saznajte ko vam je darovao
predmet za sjećanje.
Svako od nas duboko u sebi čuva sjećanje ili neki predmet kao uspomenu na nama
drage osobe: baku/nenu/nanu, djeda/dedu, prijatelje... Razgovarajte o tome. Kažite
kakva vas osjećanja preplave kada uzmete u ruke predmete – uspomene? Vaše
ideje zapišite na flip čart.
Emocionalno-intelektualna pauza:
Konkretizacija doživljaja:
→ Za Nikolu Šopa kaže se da je pjesnik jednostavnih, gotovo beznačajnih stvari, da
je “saputnik i sapatnik” svih “neotpornih i posustalih” ljudi. I u ovoj pjesmi on s
prisnom jednostavnošću ispovijeda nostalgiju za “prošlim danima”.
Interpretacija teksta:
60
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
→ U prvoj strofi pjesme Bakine naočari iskazan je osjećaj bola zbog jednog
emocionalnog gubitka. Koga više nema? Šta je ostalo da čuva sjećanje na baku?
Unosi li motiv bakinih “mutnih naočara” u pjesmu:
– radost sjećanja ili
– sjetu i produbljenje tuge zbog gubitka drage osobe?
Zašto tako mislite?
→ Kako se ovi davni prizori sreće svojim raspoloženjem odnose prema raspoloženju
u prvoj strofi? Kakvu promjenu raspoloženja u pjesmu unose njeni završni stihovi:
“Niz hladne, ugasle očari nasred stola
jedna suza još klizi”?
Pjesma Bakine naočari po svome je sadržaju elegija. Elegija je lirska pjesma u kojoj
se izražavaju tuga, bol i žaljenje za nečim nedostižnim ili onim što je nepovratno
prošlo (naprimjer, za mladošću...)
Sinteza:
Pjesma Bakine naočari po svome je sadržaju elegija. Elegija je lirska pjesma u kojoj
se izražavaju tuga, bol i žaljenje za nečim nedostižnim ili onim što je nepovratno
prošlo (naprimjer, za mladošću...)
Posvetite svoje stihove, priču ili crtež uspomeni na neku vama dragu osobu. Svoj rad
možete uramiti i okačiti o zid svoje sobe. I to će vam nekada biti draga uspomena.
Sjećanja s vremenom blijede, a vas će vaš rad uvijek podsjećati na dragu osobu.
Posmatranje i praćenje:
61
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
1
7 Uzorak obrade nastavne jedinice:
Lampa u prozoru (Enes Kišević)
Odgojno-obrazovni ciljevi
Tematska korelacija
Međupodručna: jezik, kultura izražavanja
62
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Priprema: za ovu igru potrebni su nam kutija s poklopcem, selotejp, makaze i papir.
Na poklopcu kutije napravite mali prorez, poklopite kutiju i zalijepite poklopac
selotejpom. To je vaša KUTIJA ZA TAJNE! U nju, kad god želite, možete ubaciti neku
svoju tajnu ispisanu ili nacrtanu na papiru.
Svi u razredu izaberite po nekoga kome ćete biti TAJNI PRIJATELJ. Napišite
njegovo/njeno ime na papir i ubacite ga u KUTIJU ZA TAJNE. Ponašajte se prema
njemu/njoj kao pravi prijatelj/prijateljica. Neka ime vašeg tajnog prijatelja/prijateljice
ostane TAJNA.
Razgovarajte o dobrim djelima koja ste učinili. Kako vas ona obogaćuju?
Šta znači riječ empatija? Razgovarajte s nastavnikom o značenju te riječi, a ako je
potrebno potražite njeno značenje u rječniku.
Emocionalno-intelektualna pauza:
Konkretizacija doživljaja:
→ Ova kratka pjesma vjerna je slika svevremenih teških uvjeta u kojima ljudi žive.
Ona je posvećena tračku svjetlosti koju pruža ljudska dobrota i humanost.
Interpretacija teksta:
63
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
bunovan – sanjiv
Sinteza:
Pjesma Lampa u prozoru slika majčinsku dobrotu, njenu brigu za druge. Dobrota,
duševnost i samilost su ljudske vrline.
Domaća zadaća:
Naučite pjesmu napamet i pripremite se za malo takmičenje u izražajnom
recitovanju.
Ispitajte dužinu stiha i rimu; kažite kako zovemo takav stih.
Ispitajte rimu u pjesmi. Koji se stihovi rimuju?
Prisjetite se i odgovorite: koje su glasovne promjene izvršene u ovim riječima: snijezi,
majčin, cvijeće?
64
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Posmatranje i praćenje:
1
8 Uzorak obrade nastavne jedinice:
„Dažd“ , Tin Ujević (Tin Ujević)
Odgojno-obrazovni ciljevi
Tematska korelacija
65
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Koje su vaše prve asocijacije na riječ kiša? Zapišite svoje ideje u obliku paukove
mreže. Na osnovu njih zaključite kakva kiša može biti, kako utječe na čovjeka, a kako
na prirodu.
Kakvoj se kiši radujemo? Koliko vas voli šetati po kiši?
Ko voli slušati dobovanje kiše po krovovima? Zašto?
Najava teksta
Emocionalno-intelektualna pauza:
Konkretizacija doživljaja:
→ Pjesnik čini se svakoj kapi kiše daje neko ime i u svakoj kapi kiše pronalazi neko
značenje za čovjeka.
Interpretacija teksta:
dažd – kiša
66
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
→ Stihovi pjesme Dažd kao da niču iz kiše, kao da im kiša daje život kao što ga daje
zemlji, voćnjacima, pašnjacima. Kiša u pjesmi istovremeno i “...kuca na naša vrata...”,
“jednolično svira”, kiša udara po “živcima i srcima”. Kiša i čovjek, dakle, oduvijek
zajedno, svevremeni, stopljeni jedno s drugim.
Kako kiša (“sveplodna”) utječe na život čovjeka?
→ Možeš li čuti zvuk kišnih kapi u stihovima: “Kiša rominja, / grgolji, / žamori; / kiša
jadikuje; / mijenja pravac, / vraća se, / bugari, / i opet sipi i sipi”?
Kakva je to kiša koja grgolji ili žamori? Kakva je kiša koja jadikuje, sipi?
Kako kiša djeluje na čovjekovo raspoloženje? Šta nam o tome govore stihovi: “Budi /
kiša sve što u nama drijema; / draga / kiša sve što u nama plače; / tješi / kiša sve što
u nama cvili.”?
→ Pjesnik čini se svakoj kapi kiše daje neko ime i u svakoj kapi kiše pronalazi neko
značenje za čovjeka.
Jedan drugi pjesnik pjeva o “daždu riječi” u kojima ne može prepoznati značenje,
smisao:
DAŽD RIJEČI
Svaki bih ton ponoviti mogao Evo kao dijete u tebe gledam
od dažda tvojih riječi, koje govoru uče.
ali da me pitaš za njihov smisao, Gledam kako iz tvojih usta
ni slova ne znam reći. moj glas u tebi guče.
Enes Kišević
→ Kakvo značenje u ovoj pjesmi ima riječ “dažd”, pravo ili preneseno?
Koja su svojstva kiše ugrađena u ovo novo značenje riječi “dažd”?
Mogu li i riječi “rominjati”, “grgoljiti”, “žamoriti”, “jadikovati”, “mijenjati pravac”, “vraćati
se”...?
Kakve su riječi koje „rominjaju“, „žamore“, „jadikuju“...? Po kojoj osobini je pjesnik
doveo u blisku vezu kišu i riječi u stihovima: „Svaki bih ton ponoviti mogao / od dažda
tvojih riječi“?
67
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Sinteza:
→ Pjesnik kaže: “Slatko je pisati uz romon dažda.” Pjesnik u ovoj pjesmi živi svaku
kap kiše. Ritam pjesme je usklađen s ritmom dobovanja kišnih kapi. Stihovi pjesme
Dažd kao da niču iz kiše, kao da im kiša daje život kao što ga daje zemlji,
voćnjacima, pašnjacima.
Domaća zadaća:
U svojim bilježnicama napravite paukovu mrežu, u sredini napišite riječ KIŠA. U
mrežu upišite sve glagole iz pjesme kojima je iskazano padanje kišnih kapljica.
Naprimjer, KIŠA: liva se, toči, lupa, kuca, bije, zvuči, svira... Koja je to stilska figura?
Pjesma je bogata epitetima, poređenjima, personifikacijama, onomatopejama.
Pronađite neke od njih.
Na času likovne kulture nacrtajte grafičkom olovkom ritmički doživljaj padanja kiše
motiviran pjesmom Dažd Tina Ujevića.
Posmatranje i praćenje:
68
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
69
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
70
Uzorak obrade nastavne jedinice:
„U nama vrije vrutak vruće lave“, Miroslav Krleža
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Najava teksta
Emocionalno-intelektualna pauza:
Konkretizacija doživljaja:
Interpretacija teksta:
71
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Sinteza:
Metafora je stilsko sredstvo prenesenoga značenja, ona nastaje zamjenjivanjem
jednoga pojma drugim na temelju neke zajedničke osobine. Kada pjesnik kaže
“čovjek je lava”, on poredi čovjeka i lavu na temelju njihove zajedničke osobine –
unutrašnje energije koja pokreće čovjeka kao što lava pokreće vulkan.
NEMIR
“Nemir je u čovjeku. Glasovi. Događaji. Boje. Dolaze pojave i prolaze kroz čovjeka u
velikom gibanju, bruje zbivanja kao zvonjava. Čovjek je uznemiren trajno. I postoji
duboko negdje u nama slika, zakopana, potopljena, kao ikona srebrom okovana, u
zdencu. Ta slika tiha je kao svitanje na moru kada je sve sivo i kada se ne čuje ništa
nego gdjegdje klokotanje vode. To je vrijeme šutnje, kada se čovjek pere od nemira i
roni u tišinu.”
Domaća zadaća:
Ovo je jedan od Krležinih zapisa u kojem on iskreno i s mnogo poštovanja piše o
bosanskohercegovačkim stećcima:
BOSNA I STEĆCI...
“...Šta radi Bosanac na stećku? Stoji uspravno! Digao glavu, digao ruku! Ali nigdje,
nigdje, nikad, niko nije pronašao stećak na kome Bosanac kleči i moli. Na kom je
prikazan kao sužanj.”
Kako Krleža doživljava bosanskog čovjeka sa stećka?
Šta o snazi bosanskog čovjeka možete saznati sa stećaka?
Posmatranje i praćenje:
72
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
2
0 Uzorak obrade nastavne jedinice:
Mali princ (Egziperi)
Odgojno-obrazovni ciljevi:
73
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Tematska korelacija
1. Na flip chartu nacrtati ogromni crni šešir (kopirati crtež iz Malog princa A. S.
Exupéryja).
2. Šta crtež predstavlja i da li nekoga crtež plaši?
Pročitajte odlomak iz Malog princa: “Kad mi je bilo šest godina, vidio sam jednu
veličanstvenu sliku u nekoj knjizi o prašumi koja se zvala Istinite priče. Slika je
predstavljala zmijskog cara kako guta neku zvijer. (...) Mnogo sam tada razmišljao o
pustolovinama u prašumi i uspio sam olovkom u boji nacrtati svoj prvi crtež koji je
izgledao ovako: (slika na flip chartu)
Pokazivao sam svoje remek-djelo odraslima i pitao ih da li se plaše. Oni su mi
odgovarali: ‘Zašto bi se plašili jednog šešira?’ Moj crtež nije predstavljao šešir. On je
predstavljao zmijskog cara koji je progutao slona.”
74
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Emocionalno-intelektualna pauza:
Konkretizacija doživljaja:
→ Razmislite o ovim riječima jednog velikog pisca: “Sve buduće sklonosti ili
nadarenosti obično progovaraju već u dječijim igrama.” (Miroslav Krleža)
Interpretacija teksta:
Sinteza:
75
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Domaća zadaća:
Učinite priču mogućom tako što ćete ispričati kako ste vi nekoga učinili “jedinstvenim
u svijetu”. Prije toga prisjetite se riječi kojima se mali princ obratio ružama: “Vi uopšte
ne ličite na moju ružu, vi još niste ništa – reče im on. Niko vas nije pripitomio, a ni vi
niste nikoga pripitomile. Vi ste kao što je bila moja lisica. Bila je to obična lisica slična
stotinama hiljada drugih lisica. Ali ja sam je napravio svojom prijateljicom, i ona je
sada jedinstvena u svijetu.”
Posmatranje i praćenje:
2
1 Uzorak obrade nastavne jedinice:
Hrt (Ćamil Sijarić)
Odgojno-obrazovni ciljevi:
76
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Tematska korelacija
→ Prisjetite se: Kinologija je nauka koja izučava nastanak i evoluciju pasa, zdravlje,
ishranu, uzgoj, karakter, dresuru... Zamolite nekog lovca da vam održi kratak čas iz
kinologije. Neka dovede u školsko dvorište svog lovačkog psa, a ako to nije hrt –
neka donese i fotografije hrta. Pokušajte saznati odgovore na sljedeća pitanja:
1. Koliko su hrtovi kao rasa stari i čemu su sve služili?
2. Kada hrtovi sazrijevaju za lov?
3. Kako se hrtovi potčinjavaju naredbama lovaca?
4. Koje je hrtu glavno osjetilo za lov?
5. Kakvi su mu pokreti, snažni ili lagani poput pera?
6. Kakve su mu skakačke mogućnosti i mogućnosti za galop?
7. Kako sokoli pomažu hrtovima u lovu?
77
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Emocionalno-intelektualna pauza:
Konkretizacija doživljaja:
→ Hrtovi su najsretniji kada trče “širokim poljima i beskrajnim dolinama”. Ponekad se
znaju toliko zanijeti trčanjem da sve zaborave.
Interpretacija teksta:
→ Hrt je pas izuzetne ljepote i elegancije. Kako ga je opisao naš pisac? Kako
zamišljate njegovo “carsko držanje” opisano u ovom odlomku? Šta je zajedničko hrtu
i tek dovedenoj nevjesti?
“Stajao je na svojim tankim nogama, a tanak i sav, tako da je ličio na živ, zategnut
luk, koji se nema kuda odapeti, jer je svud tijesno. Nešto carsko, što mogu da imaju
samo dobri konji, lavovi i hrtovi, imao je u svome držanju, ali i nešto što imaju
nevjeste kad se tek dovedu.”
→ S vremenom se hrt pretvarao u “nešto sasvim drugo od onog što je nekad bio”.
Pronađite odlomak u priči koji to opisuje!
78
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Pročitajte još jednom završni dio pripovijetke: “Niko nije mogao vidjeti taj lov – a da je
mogao, vidio bi u očima hrtovim ulovljen mjesec, i njega, bijelog od mjesečine kao
kad je nekad bio mladi hrt – mrtvog.”
Ko je kriv za tako okrutnu sudbinu hrta iz naše priče?
Rad u grupama:
Sinteza:
Psihološka karakterizacija lika može se, kao u priči Hrt, ostvariti i razvijenim
opisima ponašanja i bogatim slikama psihičkog stanja lika.
Domaća zadaća:
U pripovijeci je prikazan samo jedan glavni lik. Izdvojite opise hrta po dolasku u
Bihor. Prepoznajte neke epitete, poređenja i metafore.
Posmatranje i praćenje:
79
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
2
2 Uzorak obrade nastavne jedinice:
Naza vezilja (Zija Dizdarević)
Odgojno-obrazovni ciljevi:
80
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Tematska korelacija
81
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Emocionalno-intelektualna pauza:
Konkretizacija doživljaja:
→ Zija Dizdarević pisac je kratkih priča koje po umjetničkoj snazi i ljepoti jezika s
pravom zauzimaju posebno mjesto u našoj književnosti. Naza vezilja potvrda je
njegova umijeća.
Interpretacija teksta:
→ Djevojka Naza u svom srcu hrani jednu snažnu želju. Koja je to želja?
Pošto Naza “nije umjela kazati” svoja osjećanja, gdje ih je odlučila ugraditi/prenijeti?
→ Svakog proljeća Naza se budila i iznova oživljavala staru želju – Nezira. Šta vam
to govori o snazi ljubavi, o ljubavi kao stvaralačkom pokretaču?
→ Čemu se Naza nadala? Šta joj je davalo snagu za dugi noćni vez na đerđefu?
Šta je očekivala da bi se moglo dogoditi kada završi svoj vez na đerđefu?
→ Jedan je slavni pjesnik ljubavi rekao: “Nije se teško zaljubiti, nego je to teško reći.”
(Alfred de Musset) Prokomentirajte riječi slavnog pjesnika nakon što pročitate ovaj
odloma iz naše priče: “Najednom, bilo je tiho, tako tiho da se prepala. Onaj veliki
događaj lebdio je u vazduhu i trebalo ga je dohvatiti, a nju je obuzeo strah pred
Nezirovim smrknutim pogledom.
– Šta je?
Prisiljena da počne ona se najzad oslobodila:
– Ja ne mogu više čekat’ ... vo-vodi me ... i ... vjenčaj, ako ‘š sad, namah!...”
82
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
→ Opišite Nazu vezilju u trenutku kada joj se ruše snovi, kada se ruši svijet koji je
dugo gradila.
→ Pokušajte pronaći đerđef u nečijoj riznici starina. Ako ne uspijete, zamolite starije
da vam ga naprave ili da vam pokažu kako se pravi. Podijelite se u dvije
grupe: jedna grupa neka pravi đerđef, a druga neka pokuša vesti. Vez na
đerđefu u neko starije vrijeme bio je veoma skupocjen. Djevojke su na đerđefu
vezle svoje ruho za udaju.
Sinteza:
→ Radnja postaje dinamična kada je “U treći svijetao proljetni dan (baš kad su Iliju
Rezikinog nosili na groblje) Naza (je) pošla u susret događaju vođena svojim ludim
nadanjem.” Takvi motivi koji pokreću radnju, motivi koji radnju čine dinamičnom, zovu
se dinamični motivi.
→ Jedna latinska poslovica veli: “Nije srećan onaj ko ima što želi, već onaj koji ne
želi ono što ne može imati.” Povedite raspravu o ovoj temi. Kako ovu latinsku
poslovicu možete dovesti u vezu s našom pričom?
Domaća zadaća:
Izaberite zadatak:
Posmatranje i praćenje:
83
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
2
3 Uzorak obrade nastavne jedinice:
Vanjka (Anton Pavlovič Čehov)
Odgojno-obrazovni ciljevi:
84
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Tematska korelacija
Dječija prava!
→ U Ujedinjenim je narodima 29. i 30. septembra 1990. godine održan Svjetski skup
za zaštitu dječijih prava. Član 37. Konvencije o pravima djeteta kaže: “Nijedno dijete
ne smije biti podvrgnuto mučenju ili drugom okrutnom, nehumanom ili ponižavajućem
postupku ili kazni.”
85
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Emocionalno-intelektualna pauza:
Konkretizacija doživljaja:
→ Djetinjstvo, najčešće nesrećno i rano prekinuto česta je tema Čehovljevih priča.
Šta od ovoga možete prepoznati u njegovoj priči Vanjka?
Interpretacija teksta:
→ Vanjka, devetogodišnji dječak, živi dva svijeta: jedan je svijet njegova sadašnjost,
to je svijet velikog grada Moskve i okrutnog obućara Aljahina, svijet iz koga dječak
želi pobjeći, a drugi svijet jeste svijet koji je morao napustiti, svijet rodnog sela iz
kojeg nosi pregršt nježnih i dragih uspomena. Kome Vanjka povjerava tu svoju
beskrajnu tugu?
→ Zašto su Vanjki tako drage slike sela u njegovom sjećanju? Kako one kontrastiraju
njegovom životu kod obućara Aljahina?
→ Ima li u priči lirskih raspoloženja? Za čim čezne dječak? U čemu vidi spas iz
košmara u kojem se našao?
→ Koliko je položaj dječaka Vanjke odredilo vrijeme u kojem je živio, a koliko su tome
doprinijele obiteljske tragedije (gubitak majke i oca)?
Razgovarajte o brizi društva o onima koji nisu dovoljno odrasli da se sami brinu o
sebi.
86
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
→ Vanjka je napisao pismo. “Uljuljan slatkim nadanjima” da će ono stići do djeda, “za
čas je tvrdo zaspao... sanjao je peć. Na peći sjedi djed, spustivši bose noge, i čita
pismo kuharicama. Oko peći hoda Vjun i maše repom...”
Sinteza:
→ Kada pisac u književnom djelu slika lik posvećujući posebnu pažnju njegovim
moralnim osobinama, pozitivnim ili negativnim, govorimo o etičkoj karakterizaciji
lika.
Domaća zadaća:
→ Vanjkinu sudbinu, nažalost, dijelilo je još mnogo ruske djece Čehovljevog
vremena. Saznajte gdje i kako danas žive djeca bez roditeljskog staranja – dakle,
djeca čija je sudbina bliska Vanjkinoj. Posjetite ih, razgovarajte s njima, budite im
prijatelji! Napišite sastav na ovu temu.
Posmatranje i praćenje:
87
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
2
4 Uzorak obrade nastavne jedinice:
Ibrahim-begov ćošak (Ćamil Sijarić)
Odgojno-obrazovni ciljevi:
88
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Tematska korelacija
89
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Emocionalno-intelektualna pauza:
Konkretizacija doživljaja:
Potomak moćne begovske porodice, Ibrahim-beg, postao je plašljiv, nesiguran.
Zašto?
Interpretacija teksta:
seiz – konjušar
90
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Sinteza:
Domaća zadaća:
→ U nastavku pripovijetke Ibrahim-beg se vratio kući, ušao u svoj begovski ćošak i
tugovao. Sutradan dolazi Grga s još nekoliko ljudi da obore Ibrahim-begov ćošak:
“Strašan tresak zaori se. Zapucaše grede, zazvečaše pendžeri i sa silnom hukom
ćošak se sruši na zemlju. Gust, zagušljiv oblak prašine podiže se ne dopuštajući
nikome da se približi...”
→ Kako Ibrahim-beg rješava ovu svoju životnu dramu? Ako je izgubio svoje porijeklo,
da li je s njim nestao i Ibrahim-begov ponos?
Posmatranje i praćenje:
91
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
2
5 Uzorak obrade nastavne jedinice:
Sadako hoće živjeti (Karl Bruckner)
Odgojno-obrazovni ciljevi:
92
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Tematska korelacija
Razgovarajte s vašim gostima o svemu što vas zanima o temi “nuklearni rat”.
1. Šta je to “nuklearni rat”?
2. Šta je to atomska bomba?
3. Kolika je njena razorna moć?
4. Kada je pala atomska bomba na japanski grad Hirošimu?
5. Kako sve ubija nuklearna bomba?
6. Kakve su posljedice njene eksplozije?
93
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Emocionalno-intelektualna pauza:
Konkretizacija doživljaja:
→ Atomska bomba na Hirošimu pala je 6. augusta 1945. godine. Američki
bombarder poletio je noseći u svom trupu atomsku bombu tešku četiri tone koju je
ispustio po dolasku nad japanski grad Hirošimu.
Interpretacija teksta:
→ Na početku priče pisac nam daje sliku života jednog japanskog ribara. Koga
starac Kenji Nišioka krivi za svoj tegoban život?
Nišoka kaže: “Nisam nikome učinio ništa nažao pa zašto bi me onda stranac htio
ubiti?”
Razgovarajte o njegovom pitanju.
→ Sluti li ko (stari ribar, vojnici, djeca) kakva opasnost vreba iz zraka? Po čemu to
zaključujete?
94
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Sinteza:
Roman u kojem pisac temom, fabulom i likovima prikazuje neki historijski događaj iz
bliže ili dalje prošlosti zove se historijski/povijesni roman. On daje povijesnu sliku
jednog vremena, a tome doprinose i povijesne ličnosti kao likovi, povijesni događaji,
povijesna mjesta...
Domaća zadaća:
→ Napišite ili nacrtajte antiratne poruke svijetu. Iskažite svoje stavove, mišljenja,
napišite poruke za sva ratišta za koja ste saznali.
Svoje poruke okačite na zidove učionice, školskog hodnika, na oglasne ploče u
vašem mjestu. Pošaljite ih u neke dječije novine, a i u neke novine za odrasle, jer
odrasli i vode ratove.
Posmatranje i praćenje:
95
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
2
6 Uzorak obrade nastavne jedinice:
Prva plovidba Džejmsa Kuka (Nikolaj
Čukovski)
Odgojno-obrazovni ciljevi
Odgojni: razvijanje ljubavi prema knjizi, razvijanje osobnog doživljaja prirode
kao vrijednosti, razvijanje interesa za različitost u doživljaju, izražavanju
doživljaja prirode riječju, zvukom, razvijanje sposobnosti za uočavanje ljepote
Tematska korelacija
96
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Šta im je zajedničko?
Emocionalno-intelektualna pauza:
Konkretizacija doživljaja:
→ Kapetan Džejms Kuk jedan je od tri slavna moreplovca o čijim je otkrićima i
pustolovinama pisao Nikolaj Čukovski u svojoj knjizi Slavni moreplovci. U ovom
odlomku prikazan je početak velikih avantura slavnog moreplovca.
Interpretacija teksta:
97
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
→ Koje se osobine budućeg slavnog kapetana Kuka mogu naslutiti iz držanja ovog
četrnaestogodišnjaka?
Gdje je zapravo dječak želio ploviti?
Kako je uspio odobrovoljiti braću Uoker da ga zadrže na brodu?
→ Koje dječakove osobine prepoznaješ iz ove izjave Henrija Uokera: “Zaprijetio sam
mu da ću ga baciti u more, ali on se nije nimalo uplašio. Odgovorio mi je da više voli
ležati na morskom dnu i gledati kako nad njim plove lađe nego da se vrati u Stejt
suknaru Sendersonu”?
Putopis je prozna književna vrsta koja za temu ima putovanje i izgled proputovanih
predjela ili zemalja. Putopis može biti napisan različitim stilovima: književnim,
naučnim ili novinarskim. Putopisi se obično dijele na poučne i zabavne.
Rad u grupama:
1. grupa
Godine 1768. Džejms Kuk je brodom Endeavour poveo znanstvenu ekspediciju sa
zadatkom da odjedri do Tahitija i promatra prijelaz Venere preko Sunca, a kako bi se
mogla odrediti udaljenost između Zemlje i Sunca. Na tom svom putovanju Kuk je
oplovio Novi Zeland utvrdivši da se sastoji od dva otoka. Prolaz između ta dva otoka
nazvan je Kukov prolaz. Kapetan Kuk je istražio i do tada nepoznatu istočnu obalu
Australije i utvrdio da je Nova Gvineja samostalan otok.
U atlasu utvrdite putanju kojom se Džejms Kuk kretao na svom prvom putovanju.
2. grupa
Godine 1771. Džejms Kuk kreće brodovima Resolution i Adventure na put oko
svijeta. Ovim je putovanjem obuhvatio najveći dio otočnih skupina (jedna od njih
kasnije je nazvana Cook Islands) u Tihom okeanu između Nove Kaledonije i Uskrsnih
otoka. Pronađite otočnu skupinu Cook Islands u Tihom okeanu, Novu Kaledoniju i
Uskrsne otoke. U atlasu utvrdite putanju drugog Kukovog putovanja.
Sinteza:
Putopis je prozna književna vrsta koja za temu ima putovanje i izgled proputovanih
predjela ili zemalja. Putopis može biti napisan različitim stilovima: književnim,
naučnim ili novinarskim. Putopisi se obično dijele na poučne i zabavne. Različiti su
načini putopisnog izražavanja: pripovijedanje (pričanje), opise i dijaloge (razgovor).
98
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Domaća zadaća:
Posmatranje i praćenje:
99
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
2
7 Uzorak obrade nastavne jedinice:
Čistač obuće (Ranko Pavlović)
Odgojno-obrazovni ciljevi:
Tematska korelacija
100
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
(motivacijska vinjeta)
→ Čini li to uzalud?
Biste li se rado zaustavili i porazgovarali s njim?
Šta biste o njemu željeli znati?
Emocionalno-intelektualna pauza:
Konkretizacija doživljaja:
→ U priči upoznajemo dva dječaka: dječaka pripovjedača i Bajru, malog čistača
obuće.
Uporedite njihove živote.
Interpretacija teksta:
101
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
→ Jedan mudar čovjek je rekao: “U životu možemo ostvariti sve što želimo, ako
dovoljnom broju ljudi pomognemo da oni ostvare što žele.” (Zig Ziglar)
→ Dio priče ispričan je u 1. licu, a dio u 3. licu. Prepoznajte te dijelove u priči i kažite
koje je pričanje subjektivnije.
→ U proznim tekstovima može se pričati u prvom licu ili ih-form (od njemačke riječi
ich, što znači ja) i u trećem licu ili er-form (od njemačke riječi er, što znači on).
→ Priča Čistač obuće ima socijalnu tematiku. Socijalna tematika jeste izbor tema i
motiva koji prikazuju socijalne ili društvene pojave i probleme: društvene nepravde,
odnos bogatih i siromašnih, odnos društva prema siromaštvu... Kada pisac
karakterizira lik na temelju socijalnog stanja, onda se to zove socijalnom
(društvenom) karakterizacijom lika.
Sinteza:
→ Priča Čistač obuće ima socijalnu tematiku. Socijalna tematika jeste izbor tema i
motiva koji prikazuju socijalne ili društvene pojave i probleme: društvene nepravde,
odnos bogatih i siromašnih, odnos društva prema siromaštvu... Kada pisac
karakterizira lik na temelju socijalnog stanja, onda se to zove socijalnom
(društvenom) karakterizacijom lika.
→ U proznim tekstovima može se pričati u prvom licu ili ih-form (od njemačke riječi
ich, što znači ja) i u trećem licu ili er-form (od njemačke riječi er, što znači on).
Dio ove priče ispričan je u 1. licu, a dio u 3. licu.
102
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Domaća zadaća:
Posmatranje i praćenje:
103
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
2
8 Uzorak obrade nastavne jedinice:
Komanči (Zane Grey)
Odgojno-obrazovni ciljevi:
Tematska korelacija
104
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
(motivacijska vinjeta)
Filmovi koji su osvojili svijet!
Pogledajte insert iz filma Grmljavina stada ili insert iz bilo kojeg kaubojskog filma.
Saznajte tokom razgovora:
Kojem žanru pripada film?
Gdje se radnja događa?
Ko su glavni likovi?
Emocionalno-intelektualna pauza:
Konkretizacija doživljaja:
Ovo je priča o jednom od posljednjih velikih lovova na stada bizona niz beskrajne
ravnice američkog Divljeg zapada početkom 20. stoljeća...
105
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Interpretacija teksta:
→ Šta su lovci ugledali kada se razdanilo? Kako u zoru oživi logor Komanča?
→ Šta je uznemirilo lovce? Pročitajte ovaj odlomak i odgonetnite: “Ali jači od svega
toga bio je prodorni i sablasni zvuk – bojni krik Komanča. Stresavši se pod dojmom
toga krika, pomisli Tom da sad shvaća lovce koji su mu pričali o tom najgroznijem i
najzloglasnijem od svih indijanskih bojnih poklika.”
Sinteza:
→ Zane Greyu pripisuje se utemeljenje vestern romana 20. stoljeća. On nije bio taj
koji je izumio vestern roman, bio je to čovjek po imenu Owen Wister iz Pennsylvanije
koji je neko vrijeme živio u zapadnoj državi Wyoming, a kasnije o svojim iskustvima
pisao u romanu Čovjek iz Virginije. Ali, Zane Grey proslavio je vestern roman, te dao
doprinos američkoj književnosti svojom sposobnošću da opisima jednog već nestalog
svijeta veže za sebe ogroman broj čitalaca širom svijeta.
106
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Domaća zadaća:
U svom romanu Jahači rumene kadulje Zane Grey uvodi nekoliko scena koje postaju
tipične za vestern filmove: potjera na konjima gotovo natprirodne brzine i izdržljivosti,
zagonetni stranac koji stiže niotkuda, konjanik čija se pojava ocrtava na zapadnom
nebu, odjeven u crno, s dva revolvera postavljena nisko kako ih niko ne bi vidio, a
bori se za ono što je ispravno i časno...
Pogledajte neke vestern filmove (Tačno u podne, Dobar, loš, zao, Za šaku dolara,
Vinety...) i pokušajte raspoznati tipične scene, junake... Opišite ih u svojim
bilježnicama.
Posmatranje i praćenje:
107
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
2
9 Uzorak obrade nastavne jedinice:
Iz velegradskog podzemlja (Vjenceslav
Novak)
Odgojno-obrazovni ciljevi:
108
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Emocionalno-intelektualna pauza:
Konkretizacija doživljaja:
→ Ova nas priča upoznaje s okrutnim i ružnim, drugim licem velegrada. U njegovom
središtu je Mika, siromašni radnik koji jedva prehranjuje svoju obitelj i pokušava u
alkoholu zaboraviti svoj bijedni život. Uspijeva li?
Interpretacija teksta:
109
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
→ Jedan slavni pisac je rekao: “Uzrok mnogih nesreća leži na dnu vinske čaše.” (Lav
Nikolajevič Tolstoj) Prokomentirajte ovu misao!
Šta vam o tome govori ovaj odlomak: “A, doduše, dosjećao se i pijan u tom strahu –
bogzna je li imala s djecom i kruha za večeru? Jer trgovac gdjekada uduži, a
gdjekada je zle volje pa se otrese na djecu: ‘Ne dam... Nisam ja tu da fukaru
hranim...’”?
→ U jednom dijelu priče Mika kaže: “Odnio vrag i siromaštvo! Svi govore i uče da
siromaštvo nije sramota, a bježe od tebe kad si siromašan, da ti je oko srca i gore
nego da si sramotan...” Kako se ova Mikina misao odnosi prema narodnoj poslovici:
“Neka me bije šteta, nek me ne bije hrđa!”?
→ Vođe grupa ili dva učenika neka prezentiraju dokaze za tvrdnju vaše grupe.
Uvažavajte mišljenje drugih, ali i branite dokazima svoju tvrdnju.
Neka vaša rasprava bude fer i korektna.
Sinteza:
→ Ova nas priča upoznaje s okrutnim licem velegrada. U njegovom središtu je Mika,
siromašni radnik koji jedva prehranjuje svoju obitelj i pokušava u alkoholu zaboraviti
svoj bijedni život. Tek će Evicina tragična smrt navesti Miku da spozna svoju
okrutnost i surovost u alkoholiziranom stanju.
110
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Promijenite priču!
Domaća zadaća:
→ U priči imamo statične motive (već smo se upoznali s njima), i dinamične,
pokretačke motive. Pronađite statične motive u priči.
Kada fabula postaje življa, dinamičnija? Što je pokreće?
Pronađite u tekstu dinamične motive. Prepišite u svoje bilježnice dio teksta u kojem
ste pronašli neki dinamični motiv.
Posmatranje i praćenje:
111
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
3
0 Uzorak obrade nastavne jedinice:
Priča kapetana Frana Porporelosa (Feđa
Šehović)
Odgojno-obrazovni ciljevi:
Tematska korelacija
112
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Emocionalno-intelektualna pauza:
Konkretizacija doživljaja:
Likovi iz ove komedije nas žele prije svega nasmijati. Da li su to postigli? Šta je vas
razveselilo?
Interpretacija teksta:
sikuro – sigurno
štiva – brodsko spremište
doika – dolje
subito – odmah
adios senjor – zbogom gospodine
perfeto – potpuno, savršeno
bursa – torba
kučak – pas
113
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
→ Jedan filozof je rekao: “U slobodnoj zemlji svima je dozvoljeno misliti što hoće i
govoriti što misle.” (Spinoza)
Protumačite njegove riječi.
→ Ipak, lica ove komedije žele nas prije svega nasmijati. Pronađite riječi i izraze
kojima to i postižu! Ta lica govore jezikom grada Dubrovnika i njegove okolice u
kojem je velikih broj riječi italijanskog porijekla. Pronađite te riječi.
Sinteza:
Fehim Feđa Šehović, dramski i prozni pisac, rođen je u Bileći 1930. godine. Živi i radi
u Dubrovniku. Svojom komedijom Priča kapetana Frana Porporelosa nas je želio
prije svega nasmijati, ali i poručiti, kako je “U slobodnoj zemlji svima (je) dozvoljeno
misliti što hoće i govoriti što misle.” (Spinoza)
114
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
→ A onda... šta vam još nedostaje? Publika. Bez nje vaše djelo neće biti zapamćeno.
Napravite pozivnice na času likovne kulture, kreirajte plakate i postavite ih na vidno
mjesto. Pozovite na svoju prvu pravu predstavu roditelje, nastavnice/nastavnike,
drugarice/drugare.
Domaća zadaća:
→ Šta za vas znači “smijeh kroz suze”? Opišite neki doživljaj u kojem ste to
prepoznali.
Posmatranje i praćenje:
115
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
3
1 Uzorak obrade nastavne jedinice:
Jazavac pred sudom (Petar Kočić)
Odgojno-obrazovni ciljevi:
Tematska korelacija
116
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Emocionalno-intelektualna pauza:
Konkretizacija doživljaja:
→ Kako doživljavate to što je David Štrbac donio jednog jazavca u sudnicu da mu
sudi carski sud?
Šta o tome misle “carski gospodini”?
Interpretacija teksta:
117
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
→ Razmislite: Da li David zaista misli da jazavcu treba suditi što je “izio čitavu njivu
kuruza”?
Ko zapravo Davidu čini nepravdu? Prije nego što odgovorite pročitajte i ove njegove
riječi:
“Bože moj, Bože, čudne ljepote u vašeg cara! Bože moj, Bože, al’ vi usrećiste našu
zemlju! Svijet se lijepo umrtvio od nekakva dobra i miline, pa jedva diše. Svak vesô,
zadovoljan, svak pjeva, samo se pjesma niđe ne čuje. Jedini sam ja (plače)
nezadovoljan, jadan i čemeran.”
→ Davidove riječi su, dakle, dvosmislene. Ima li u njegovim riječima srdžbe i/ili
podsmijeha?
Zašto David tim dvosmislenim riječima prikriva svoje prave namjere?
Šta mislite, šta bi se dogodilo da David počne otvoreno kuditi austrougarsku vlast i
cara?
→ Da li je Davidov postupak:
– postupak neukog, naivnog i luckastog, ili
– postupak mudrog i odvažnog seljaka?
→ U Davidu Štrpcu Kočić je uobličio tip lukavog bosanskog seljaka koji je svjestan
svoga teškog položaja i traži pravdu. Iako je on prikazan na komičan način, on ipak u
nama izaziva duboko saosjećanje. Za Kočićev smijeh kaže se da je to “smijeh kroz
suze”. Pokušajte odgonetnuti zašto?
Komedija je dramsko djelo koje ima cilj da nas nasmije, oraspoloži vedrim šalama,
doskočicama. Vrsta komedije koja oštro osuđuje i kritizira neke pojave ili karaktere,
ismijavajući ih i izvrgavajući ih ruglu zove se satira. Stil satire je duhovit, ali ironičan i
zajedljiv. Satiričari se najčešće služe ironijom i hiperbolom (preuveličavanjem).
118
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Sinteza:
Petar Kočić je stekao veliku popularnost zbog svog borbenog duha i velike ljubavi
prema bosanskom seljaku. Bio je buntovnik protiv tuđinskog podjarmljivanja,
zagovornik slobode i pravde, zaštitnik siromašnog bosanskog seljaka. Jazavac pred
sudom Petra Kočića je satira. To je vrsta komedije, ona oštro osuđuje i kritizira neke
pojave ili karaktere, ismijavajući ih i izvrgavajući ih ruglu. Satiričari se najčešće služe
ironijom i hiperbolom (preuveličavanjem).
Domaća zadaća:
→ Prepoznajte sve Davidove nepravilno izgovorene riječi.
Šta na osnovu toga možete zaključiti o njemu?
Šta je to govorna karakterizacija?
Podsjetite se: Na osnovu govora lika upoznajemo se sa sredinom iz koje lik potječe,
s njegovim porijeklom, obrazovanjem, osobinama. Takav pristup zovemo govorna
karakterizacija.
Šta na osnovu govorne karakterizacije možete saznati o Davidu Štrpcu?
Posmatranje i praćenje:
119
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
MEDIJSKA KULTURA
3
2 Uzorak obrade nastavne jedinice:
Pozorište/kazalište/teatar
Odgojno-obrazovni ciljevi:
Tematska korelacija
120
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Učeničko izvođenje prizora iz nekog već obrađenog dramskog teksta (Jazavac pred
sudom...)
Čarolija pozornice: „Daske koje život znače!“
Kako se zove pozorište u koje idete gledati predstave?
Saznajte kada je osnovano i koja je njegova prva predstava?
Koju predstavu trenutno možete pogledati u vašem pozorištu, a koja je posljednja
koju ste gledali?
121
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
O pozorištu/kazalištu/teatru:
→ Pozorište kazalište ili teatar zajednički je naziv za sve vrste scenske umjetnosti
koje se izvode na pozornici u prisustvu publike. U scenske umjetnosti spadaju:
drama, opera, balet... U savremenoj podjeli razlikujemo dramsko, plesno, muzičko i
lutkarsko pozorište.
O pozorištu/kazalištu/teatru sjenki:
→ Elementi bez kojih ne može postojati pozorišna predstava su: glumci, scenska
radnja i publika.
122
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Sinteza:
Pozorište ili teatar zajednički je naziv za sve vrste scenske umjetnosti koje se izvode
na pozornici u prisustvu publike. U scenske umjetnosti spadaju: drama, opera,
balet... U savremenoj podjeli razlikujemo dramsko, plesno, muzičko i lutkarsko
pozorište.
Elementi bez kojih ne može postojati pozorišna predstava su: glumci, scenska
radnja i publika.
Glumci i glumice umjetnici su koji se iskazuju kroz scensku radnju i umjetničko
predstavljanje lika. Gluma je oblik umjetničkog scenskog izražavanja. Govor je jedno
od osnovnih izražajnih sredstava scenskih izvođača (glumica i glumaca).
Scenografija je likovno osmišljavanje prostora pojedinih činova (u pozorištu), ili
kadrova (na filmu).
Domaća zadaća:
Kao što smo naučili - pojam scenografije se proširio na svako osmišljavanje prostora
namijenjenog nekoj javnoj izvedbi (izložbe, priredbe i druga kulturna događanja).
Opišite scenografiju neke scene u pozorišnoj predstavi koju ste gledali ili neke
izložbe, priredbe....
Posmatranje i praćenje:
123
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
3
3 Uzorak obrade nastavne jedinice:
Strip
Odgojno-obrazovni ciljevi:
Tematska korelacija
124
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Književnost i strip!
Na času likovne kulture ilustrirajte nekoliko zanimljivih scena iz komedije „Jazavac
pred sudom“ Petra Kočića, ali tako što ćete u oblačiće/balončiće ispisati i dijaloge.
Najuspjelije radove izložite na zidu učionice.
Izložiti stripove i razgovarati o sadržajima, dizajnu, pratećim tekstovima u
oblačićima...
→ Po čemu su slični strip i dramsko djelo, a po čemu se razlikuju?
→ Strip dolazi od američkog naziva Comic Strip što doslovno znači komična traka.
Prvim stripom smatra se Max i Moritz iz 1859. godine. To je humoristički strip
Wilhelma Buscha koji predstavlja nestašluke dvojice dječaka. Najpoznatiji su stripovi
125
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Walta Disneya čiji su glavni likovi (Miki, Šilja, Paja Patak...) stekli veliku popularnost
među djecom cijelog svijeta.
→ Neki od poznatih autora stripa su: Harold Foster sa svojim Princeom Valiantom i
Hugo Pratt sa svojim Cortoom Malteseom.
Film i strip:
→ S druge strane, i u stripu kao i u filmu imamo kadar, okvir (kvadrat), plan, ugao
posmatranja, osvjetljenje, montažu i druga filmska izražajna sredstva.
Max i Moritz
126
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Slavni stripovi:
Naslovnice slavnih stripova: Prince Valiant Harolda Fostera i Corto Maltese Hugoa
Pratta
Jezik stripa:
Jezik stripa sličan je jeziku filma. Strip je sastavljen od sekvenci koje se najčešće
sastoje od četiri slike/kvadrata. Slike su međusobno povezane dinamičnom radnjom
u vremenskom slijedu. Tekst stripa smješten je u okvir slike, a dijalog i monolog u
oblačiće/filaktere.
Strip naprosto vrvi onomatopejama.
S obzirom na sadržaje koji se stripuju, strip može biti: historijski, naučno-
fantastični, kriminalistički, pustolovni/avanturistički...
Sinteza:
Strip je priča predstavljena nizom slika propraćenih tekstualnim dijalogom ili
pojašnjenjima.
→ Strip dolazi od američkog naziva Comic Strip što doslovno znači komična traka.
Najpoznatiji su stripovi Walta Disneya čiji su glavni likovi (Miki, Šilja, Paja Patak...)
stekli veliku popularnost među djecom cijelog svijeta.
→ Strip i film povezuju slični pripovjedni i slikovni oblici. Strip spoj slike i riječi, a
film spoj slike i zvuka. I u stripu kao i u filmu imamo kadar, okvir (kvadrat), plan,
ugao posmatranja, osvjetljenje, montažu i druga filmska izražajna sredstva.
127
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Domaća zadaća:
Stripujte početak neke priče. Nacrtajte jednu sekvencu koja će se sastojati od četiri
slike/kvadrata.
Posmatranje i praćenje:
128
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
3 3
4 5 Uzorak obrade nastavne jedinice:
Film
Odgojno-obrazovni ciljevi:
Odgojni: razvijanje ljubavi prema filmskoj umjetnosti i umjetnosti općenito,
razvijanje kulturnih navika, razvijanje sklonosti ka sadržajima koji estetiziraju
život, motiviranje stvaralačkih potencijala, kreativnih sposobnosti i sklonosti,
motivacijsko djelovanje u pravcu ovladavanja znanjima iz filmske umjetnosti,
Tematska korelacija
129
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
130
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Mjesto rođenja filma: Paris, Boulevard des Capucines, Grand Caffe, 28. decembar
1895. godine
131
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Kadar
→ Kadar (francuska riječ le cadre – znači okvir) je jedan neprekinuti čin snimanja; za
gledaoca to je jedna neprekinuta filmska snimka. Svaki kadar ima poseban prostorni i
vremenski okvir prikazivanih sadržaja. Film se snima kadar po kadar, a onda se ti
kadrovi montažom spajaju u cjelinu.
→ Što sve predstavlja sadržaj kadra? To nije samo glavni motiv snimanja, odnosno
likovi i predmeti koje snimamo, nego i njihova pozadina i okolica, sve što se vidi, a
omeđeno je okvirom.
Planovi snimanja...
→ Plan označava udaljenost kamere od snimanog sadržaja. S obzirom na tu
udaljenost, razlikuju se sljedeće vrste plana:
1. opći ili total – kada se iznad glave i ispod nogu u kadru nalazi još malo
prostora;
2. srednji – kada se u kadru nalazi čovjek u cijeloj visini;
3. krupni – kada sliku (kadar) ispunjava glava do prsa.
4. polukrupni ili američki – kada je u filmskoj slici čovjek do pojasa.
Ove vrste plana mogu imati i svoje varijante, pa tako plan može biti i vrlo krupan
(samo glava do ramena), total daleki (mnoštvo ljudi u sceni, cijeli pejzaž)...
132
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Vrlo krupni plan: Prizor iz filma „Kroz pustinju i prašumu“ (režiser: Gavin Hood)
133
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
→ Ugao ili rakurs snimanja određuje položaj kamere prema snimanom objektu. Tri
su osnovna ugla (rakursa) snimanja:
1. gornji – kada se kamera nalazi iznad objekta snimanja (ptičija perspektiva);
2. donji – kada se kamera nalazi ispod objekta (žablja perspektiva);
3. u visini kamere (pogleda).
134
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
135
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Sinteza:
→ Snimanjem filma rukovodi režiser. Za snimanje mu je potrebno više kamera.
Tokom snimanja, kamera miruje ili se kreće u raznim pravcima (far, švenk, kran).
→ Film se snima kadar po kadar, a onda se ti kadrovi montažom spajaju u cjelinu.
Kadar je jedan neprekinuti čin snimanja. Kompozicija kadra jeste način slaganja,
razmještanja njegovih sadržaja.
→ Kompozicija jednog kadra zavisi prije svega od snimanih sadržaja (njihovog
oblika, rasporeda...), ali i od pozicije kamere u prostoru koji se snima, i to:
udaljenosti kamere od snimanog sadržaja (plan snimanja); položaja kamere prema
snimanim sadržajima (ugao snimanja); stanja kamere u prostoru (kamera je
statična ili dinamična/pokretna).
→ Plan može biti opći ili total, srednji, krupni, polukrupni ili američki...
→ Tri su osnovna ugla (rakursa) snimanja: gornji (ptičija perspektiva), donji (žablja
perspektiva) i ugao u visini kamere (pogleda).
136
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Domaća zadaća:
→ Budite dobar snimatelj, snimite kamerom ili fotoaparatom neki prizor. Odlučite se
za različite planove i uglove snimanja, ali povedite računa o onome što smo naučili:
– prepoznatljivosti – motiv se snima s tačke koja omogućava najjasniji pogled;
– udaljenosti – motiv se snima s udaljenosti koja omogućava njegovu dovoljnu
veličinu u kadru;
– izdvajanju od pozadine – motiv se snima tako da je raspoznatljiv u odnosu na
pozadinu koja ne smije postati zanimljivija od motiva;
– osvjetljenju – snimatelj će odabrati osvjetljenje koje pomaže skladnom
smiještanju svih sadržaja u okvir kadra.
Posmatranje i praćenje:
3
6 Uzorak obrade nastavne jedinice:
Film i književnost
Odgojno-obrazovni ciljevi:
137
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Tematska korelacija
Film i književnost:
138
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
→ Filmska obrada nekog književnog djela nije jednostavan posao. Jedan teoretičar
filma o tome kaže: “Nemoguće je izraziti istu stvar, stvoriti identična značenja u dva
različita medija.” (Jean Mitry)
→ Priča je to o dva dječaka koji su slični kao jaje jajetu, ali se ipak po nečemu
razlikuju: jedan je kraljević željan pustolovine i dječačke igre, a drugi je napušteni
dečak željan blagostanja... Nakon slučajnog susreta njih će se dvojica dogovoriti da
zamijene mjesta na jedan dan...
139
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Književnost i film: Prizor iz filma Kroz pustinju i prašumu (režiser: Gavin Hood, 2001)
Filmska maska...
Krzysztof Kowalewski
140
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Filmska maska: Prizori iz filma Kroz pustinju i prašumu (režiser: Gavin Hood, 2001)
Sinteza:
→ Film je spoj niza umjetnosti (likovne umjetnosti, fotografije, književnosti,
pozorišta, muzike...). Tako je film od književnosti preuzeo tehniku pripovijedanja, od
scenskih umjetnosti scenografiju, kostimografiju i glumu, od opere i baleta pokret i
muziku, iz likovne umjetnosti i fotografije okvir, kompoziciju i planove...
Domaća zadaća:
Posmatranje i praćenje:
141
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
142
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
3
7 Uzorak obrade nastavne jedinice:
Klasici bosanskohercegovačke
kinematografije
Odgojno-obrazovni ciljevi:
Tematska korelacija
143
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
144
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Prepoznajte u ovom prizoru plan i ugao snimanja! Da li je ovo gornji, donji ili ugao u
ravni kamere/pogleda?
Sinteza:
→ Film je u Bosnu i Hercegovinu stigao već 1897. godine, kad je u Sarajevu održana
prva filmska projekcija.
→ Među prvim bosanskohercegovačkim filmovima jeste film o maloljetnim
prijestupnicima Crni biseri (1958), režisera Tome Janića.
→ Bosanskohercegovački igrani film proslavili su filmovi sa temama iz Drugog
svjetskog rata: Kozara (1962) i Bitka na Neretvi (1969), koje je režirao Veljko Bulajić.
→ Posebno su zanimljivi filmovi koji pripadaju vrsti takozvanog “partizanskog
vesterna”: Valter brani Sarajevo (1972) i Partizanska eskadrila (1979) koje je režirao
Hajrudin Krvavac, te film Sutjeska (1973) Stipe Delića.
Domaća zadaća:
Pogledajte cijeli film Crni biseri (1958) režisera Tome Janića i napišite sastav o temi
kojom se bavi.
Posmatranje i praćenje:
145
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
JEZIK
3
8 Uzorak obrade nastavne jedinice:
Temeljno i preneseno značenje riječi
Odgojno-obrazovni ciljevi:
146
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
RIJEČ
147
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Strip u 4 slike: dječak (tip štrebera sa naočarima i enciklopedija u rukama, i djevojčica, psić
1. Djevojčica se obraća psiću koji joj se mota oko nogu: Sunce malo!; dječak govori: Geografija
opisuje Sunce kao ogromnu usijanu loptu oko koje se okreću planete.
2. Djevojčica pravi zvijezdu na travi i obraća se dječaku: Vidi, pravim zvijezdu!; Dječak: Zvijezda je
nebesko tijelo sa sopstvenom svjetlošću.
3. Dječak: Ova enciklopedija je pravo zlato!
4. Djevojčica: U hemiji se proučava zlato kao dragocjen metal.
Ljubavni rastanak
Koje osobine posjeduju zumbul i kada u ovoj pjesmi? Mogu li ih doista posjedovati
cvjetovi?
Svaka riječ ima svoje značenje. Riječima imenujemo bića, predmete, pojave,
riječima označavamo radnju, osobinu. Takva značenja riječi nazivamo prava
(osnovna, leksička) značenja.
Što se jezik više razvijao i usavršavao, utoliko su riječi dobijale više značenja, a
jezik se bogatio i uljepšavao.
Pored glavnog (pravog) značenja, riječi su dobijale i sporedno (preneseno)
značenje, tako da je upotreba riječi s prenesenim značenjem postala opća
osobina našeg standardnog jezika i svakidašnjeg (svakodnevnog) govora.
Ilustracija: Dobra vila zlatne kose, u ruci joj svežanj zlatne pšenice i ćup sa zlatnicima, a na
ruci veliki sjajni - zlatan prsten.
148
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
4 ilustracije: dječaci i djevojčice u dvorištu škole na nogometnom igralištu, dječaci igraju nogomet,
djevojčice promatraju:
U prvom kvadratu jedna djevojčica ih posmatra i kaže: Ponašaju se kao nogometne zvijezde!
U drugom kvadratu dječaci se sudaraju glavom skačući za loptom u zraku i padaju , jedan se hvata za glavu i
kaže: Jooooj! Vidio sam sve zvijezde!
U trećem kvadratu djevojčici iz prvog kvadrata prilazi „štreber“ iz ranijeg stripa i kaže: „Da bi on zaista vidio
zvijezde,,potreban mu je optički instrument koji se zove teleskop! Djevojčica ga iznenađeno gleda
Prenesena značenja riječi dobijamo kada uporedimo dvije pojave u životu jednu sa
drugom. Tada riječi ne mijenjaju svoj oblik, ali mijenjaju značenje. Prenesena
značenja su subjektivna. Pravo značenje riječi nalazimo najčešće u naučnim, a
preneseno u književnim djelima. I pravim i prenesenim značenjem riječi se koristimo i
u svakodnevnom govoru.
Sinteza:
Svaka riječ ima svoje značenje. Riječima imenujemo bića, predmete, pojave, riječima
označavamo radnju, osobinu. Takva značenja riječi nazivamo prava (osnovna,
leksička) značenja. Što se jezik više razvijao i usavršavao, utoliko su riječi dobijale
više značenja, a jezik se bogatio i uljepšavao. Pored glavnog (pravog) značenja,
riječi su dobijale i sporedno (preneseno) značenje, tako da je upotreba riječi s
prenesenim značenjem postala opća osobina našeg standardnog jezika i
svakidašnjeg (svakodnevnog) govora. Zbog prenesenih značenja riječi imamo
polisemiju (višeznačnost), pojavu da jedna riječ može imati više značenja.
Domaća zadaća:
Odgonetnite značenje riječi (nacrtati ruku)!
Posmatranje i praćenje:
149
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
3
9 Uzorak obrade nastavne jedinice:
Naglasnice i nenaglasnice,
čestice/riječce
Tematska korelacija
150
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
A šta su riječce/čestice?
Ponovimo!
Grafofolija
Učionica, u svakoj klupi po dječek i djevojčica, ispred učo postavlja pitanje: Mislite
li da su riječce važne za iskazivanje stava govornika?
Klupa: Dječak: Sigurno!; djevojčica: Možda!
Klupa: Dječak: Ne!; djevojčica: Vjerovatno!
Klupa: Dječak: Da!; djevojčica: Zar?
Klupa: Dječak: Dakako!; djevojčica: Da li?
Klupa: Dječak: Svakako!; djevojčica: Valjda!
Klupa: Dječak: Jedva!; djevojčica: Zaista?
Sinteza:
Slog može biti naglašen i nenaglašen.
Naglašen slog je onaj u kome je naglašen samoglasnik.
Posmatranje i praćenje:
153
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
4
0 Uzorak obrade nastavne jedinice:
Glagoli: leksičko značenje
Odgojno-obrazovni ciljevi:
154
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Tematska korelacija
Ovo bi mogli biti Komanči iz istoimene priče Zane Greya čiji odlomak imate u vašoj
čitanci! Žele nam otkriti tajnu kako se postavlja indijanski logor! Kako im u tome
pomažu mali Komanči?
Glavni dio sata
Naučili smo!
Glagoli koji uglavnom označavaju radnju koju neko vrši svjesno, namjerno,
zovu se glagoli radnje. Odgovaraju na pitanje: šta neko ili nešto radi ili koja
se radnja nekome pripisuje.
Mali Komanči režu suhe grane, kose travu i odvoze je, hrane konje...
U kakvom stanju se nalaze poglavica na panju, djevojčica u ljuljašci?
Poglavica sjedi na panju, njegova unuka spava u ljuljašci.
Glagoli koji označavaju stanje u kojem se neko ili nešto nalazi a u kojem se ništa ne
radi niti se zbiva, zovu se glagoli stanja. Odgovaraju na pitanje: u kakvom se stanju
nalazi neko ili nešto? Glagoli stanja ne podrazumijevaju nikakav proces.
155
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Zbivanja ili procesi u prirodi su uvjetovani djelovanjem prirodnih sila. Odvijaju se mimo
naše moći, mi na njih ne možemo utjecati. Saznajemo o njima iz odgovora na pitanja:
šta se događa ili zbiva, kakav proces se odvija?
Sinteza:
Glagoli označavaju radnju, stanje i zbivanje, proces.
To je njihovo osnovno /leksičko značenje.
S obzirom na to šta označavaju, glagoli mogu biti:
1.Glagoli radnje
2.Glagoli stanja
3.Glagoli zbivanja
Glagoli su promjenljive riječi. Mogu se javiti u velikom broju oblika – blizu tri stotine.
Domaća zadaća:
Odaberite zadatak:
1. Ispišite po jednu rečenicu u kojoj ćete upotrijebiti glagole radnje u sva tri lica
jednine i množine.
2. Ispišite po jednu rečenicu u kojoj ćete upotrijebiti glagole stanja u sva tri lica
jednine i množine.
156
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
3. Ispišite po jednu rečenicu u kojoj ćete upotrijebiti glagole zbivanja u sva tri lica
jednine i množine.
Posmatranje i praćenje:
Procjenjivanje i bilježenje komentara o napredovanju učenika, ispunjavanje
obrazaca za praćenje, fotografiranje i izdvajanje radova za portfolij...
4
1 Uzorak obrade nastavne jedinice:
Glagoli: gramatičko značenje
Odgojno-obrazovni ciljevi:
157
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
RODITELJSKA
Pero Zubac
Ilustracija: Pauk plete mrežu, na pauku piše glagol „ZNATI“, u mreži ispisani različiti oblici
glagola:
ZNAŠ; ZNAJU; ZNAMO; ZNAT ĆEMO; ZNA; ZNALO; ZNAJ; ZNANO; ZNALI SMO;
BILI SMO ZNALI; ZNAM; BUDEM ZNAO, ZNAO SAM...
Grafofolija
Sinteza:
Kad se glagoli upotrijebe u rečenici, tada oni, uz leksičko značenje, dobivaju i
gramatička značenja
Glagoli se odlikuju gramatičkim kategorijama vida (aspekta), prijelaznosti i stanja.
Vid i prijelaznost su leksičko-gramatičke osobine glagola.
Gramatičke su osobine glagola:
- lice
- vrijeme
- način,
- rod
- broj.
159
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Domaća zadaća:
Glagolima u pjesmi Roditeljska Pare Zupca odredite njihove gramatičke osobine:
lice, vrijeme, način, rod i broj.
Posmatranje i praćenje:
160
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
4
2
Uzorak obrade nastavne jedinice:
Glagolski vid/aspek(a)t
Odgojno-obrazovni ciljevi:
161
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Ilustracija: 2 kvadrata
Telefonski razgovor
dječak: «Jesi li dobila pisamce koje sam ti poslao po Ajli?»
djevojčica: «Jesam, upravo ga i čitam.»
dječak:»I?! Pa hoćemo li skupa gledati film «Kraljević i prosjak»?»
djevojčica: «Voljela bih, ali nisam sigurna želim li pogledati film prije nego pročitam knjigu!
Koja je razlika između glagola dobiti, poslati i pročitati i glagola gledati, voljeti, željeti?
Koliko traje radnja glagola dobiti? Da li je trajanje radnje ograničeno, završeno?
A da li je radnja glagola gledati ograničena u trajanju? Koliko može da traje ova
radnja?
Sadržaj glagolske radnje vezan je za vremenski tok. Trajanje radnje, stanja ili
zbivanja može biti vremenski ograničeno (pokazuje svršenost radnje, stanja ili
zbivanja) i neograničeno (pokazuje nesvršenost radnje, stanja ili zbivanja). To
trajanje glagolske radnje izražava se glagolskim vidom.
Glagolski vid ili aspekt je, osobina glagola da oblikom mogu izreći razlike u trajanju
radnje, odnosno njihovu ograničenost ili neograničenost.
162
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Grafofolije
Često vid glagola u tekstu određuju riječi: redovno, često, uvijek, ponekad...
(Redovno čujem vijesti o tebi.)
Takvi glagoli se zovu dvovidni glagoli. Dvovidni glagoli su oni koji istim oblikom
mogu iskazivati oba vida, mogu biti svršeni i nesvršeni.
163
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Mali savjet:
Događa se da učenici svaki glagol koji označava radnju koja se izvršila u prošlosti
označe kao glagol svršenog vida. Najsigurnije je odrediti vid glagola u
infinitivu.
Sinteza:
Po glagolskom vidu glagoli mogu biti:
1. svršeni → Svršeni glagoli označavaju radnju ograničenog trajanja, radnju koja je
prestala trajati.
2. nesvršeni → Nesvršeni glagoli označavaju radnju koja nema ograničenja u
trajanju.
Domaća zadaća:
1. Koju radnju (stanje ili zbivanje) možeš uraditi na leđima druga /drugarice s
kojim sjediš?
U svesku nacrtaj leđa i ramena svog druga.
Ispiši sve radnje koje možeš raditi na njegovim leđima i iskaži ih u svršenom i
nesvršenom vidu. Evo nekih mogućnosti:
potapšati
pomilovati
udariti
spustiti (ruku, glavu)
lupkati
kuckati
šarati
pisati
masirati
odmarati (glavu, ruku)
Posmatranje i praćenje:
164
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
4
3 Uzorak obrade nastavne jedinice:
Glagoli po predmetu radnje,
glagolsko stanje
Odgojno-obrazovni ciljevi:
165
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Ilustracija: ulica, dječak- čistač obuće poziva prolaznike, na ulici neki dječak jede sladoled,
neki prolaznik čita novine, prodavac nudi novine, u izlogu prodavačica oblači lutku
Ko vrši radnju?
Šta je predmet radnje?
Na što prelazi radnja?
1. Prijelazni glagoli
Ranko Pavlović
166
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
2. Neprijelazni glagoli
Grafofolija
1. Plivač pliva.
2. Ptica leti.
3. Djevojčica maše.
Neprijelazni glagoli su oni uz koje ne može stajati imenica ili neka imenska riječ u
akuzativu bez prijedloga na koju bi prelazila radnja. Radnja neprelaznih glagola ne
prelazi na objek(a)t.
3. Povratni glagoli
Grafofolija/ilustracija
Ilustracija: dječak Eskim u kratkim hlačama s šubarom na glavi, na snijegu,
govori majci koja ga gleda prijekorno: „Obukao sam se za tople proljetne
dane!“
167
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
4. Glagolsko stanje
Grafofolija
Ilustracija:
Tri ilustracije po dva kvadrata:
na prvoj dva dječaka i dvije djevojčice popeli se na krušku i beru kruške i stavljaju u njedra. Stablo
kruške obrano. Ispod kruške djed i baka, djed kaže baki: Moramo kruške obrati.!
Jedan dječak s kruške kaže: «Ne brini djede, mi smo sve kruške obrali!» Djed iznenađen diže glavu,
pomalo ljut.
Djeca ispod kruške s punim njedrima, baka razočarana kaže:
Šta je to glagolsko
«Zar stanje?
je cijela kruška obrana!» A moj džem od krušaka?
Djevojčica se obraća baki: «Strpite se, rodit će kruške opet.“
U ovoj rečenici je iskazano da subjekat svojom voljom vrši radnju i takvo stanje
zovemo radno (aktivno) stanje, tj. aktiv. Subjekt vrši radnju predikata.
168
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
U ovoj rečenici subjekt trpi radnju koju neko drugi na njemu vrši, ili je obuhvaćen
radnjom kao objekt, pa takvo stanje zovemo trpno (pasivno) stanje tj. pasiv.
Ovo stanje (rodit će) dešava se bez voljne aktivnosti subjekta (krušaka), pa ga
zovemo medijalno stanje (medij).
Sinteza:
Glagoli su nesamostalne riječi. Za realiziranje radnje obilježene glagolom nekada je
potreban predmet - objek(a)t. Takve glagole nazivamo prijelaznim glagolima.
Neprijelazni glagoli su oni uz koje ne može stajati imenica ili neka imenska riječ u
akuzativu bez prijedloga na koju bi prelazila radnja.
Neprijelazni su i povratni glagoli.
Odnos subjekta prema radnji (stanju ili zbivanju) može biti trojak:
- radno (aktivno) stanje tj.aktiv
- trpno (pasivno) stanje tj. pasiv
- medijalno stanje tj.medij
Ranko Pavlović
Domaća zadaća:
Posmatranje i praćenje:
169
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
4
4 Uzorak obrade nastavne jedinice:
Glagolsko lice, rod i broj
Odgojno-obrazovni ciljevi:
170
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
(„Junaci Pavlove ulice“ je pustolovni roman koji govori o dvije grupe dječaka koje se bore za
prostor u Pavlovoj ulici koji im je služio za beskrajnu slobodu igre. Ovo je kratki odlomak iz tog
romana.)
...
Vođa im je dao znak da se umire.
-Treba još nešto da te pitam. Ne misliš li možda da oni iz Pavlove ulice slute da ti
pripadaš nama.
- Ne vjerujem – odgovorio je novi potporučnik. – Čak da je i bio neko od njihovih
ovdje onoga dana, kada su izvjesili crvenu cjedulju, ni onda me niko nije mogao
vidjeti u mraku. (...)
Šta iskazuje glagolsko lice?
Ferenc Molnar
1. Glagolsko lice
Jednina:
171
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
- Treće lice predstavlja osobu o kojoj se govori: Vođa je dao znak. (Ko? – On.).
Množina
Glagolsko lice!
2. Glagolski rod
Ilustracija
„Tako mu je prije dvije godine rekao njegov otac, nepismen težak. Džejms, koji je
prvi dospio u grad bio je zadivljen mnoštvom lađa u luci. – Kuda plove sve te lađe ? –
upita. – U Indiju, sine – bez premišljanja odgovori otac. Odonda je dječak uvijek
sanjario o putu u Indiji na jednoj od takvih lađa. Topla tiha večer spustila se nad
morem. Henri je nagovarao Džona da primi dječaka u službu.“
Gramatički rod!
Gramatički rod kod glagola ograničen je na glagolske pridjeve, radni i trpni (o njima
ćemo nešto više naučiti na sljedećim stranicama udžbenika).
3. Glagolski broj
172
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Ilustracija
(...)
–Ti, kako vidim, želiš da jedeš tuđi kruh, gospodine Džejms Kuk?
– Ne, gospodine, ja hoću da radim. – Da radiš? A što bi ti radio?
– Hoću da postanem mornar! - Nama je potreban mornarski naučnik, upadne Henri,
ali ga Džon tako pogleda da se on odmah ugrize za jezik. – Ta zar su takvi žutokljunci
sposobni za mornare? - nastavi Džon još strože...
Samo infinitiv i glagolski prilozi (sadašnji i prošli), o kojima ćemo učiti na sljedećim
stranicama ovog udžbenika, nemaju gramatičke osobine lica, roda i broja.
Sinteza:
Glagolsko lice iskazuje odnos subjekta i ostalih učesnika u razgovoru.
Glagoli imaju tri lica jednine i tri lica množine.
Glagolsko lice može biti: biće, predmet, pojava.
Gramatički rod kod glagola ograničen je na glagolske pridjeve, radni i trpni
Gramatičkim brojem razlikujemo broj vršilaca radnje.
–Ti, kako vidim, želiš da jedeš tuđi kruh, gospodine Džejms Kuk?
– Ne, gospodine, ja hoću da radim. – Da radiš? A što bi ti radio?
– Hoću da postanem mornar! - Nama je potreban mornarski naučnik, upadne Henri,
ali ga Džon tako pogleda da se on odmah ugrize za jezik. – Ta zar su takvi žutokljunci
sposobni za mornare? - nastavi Džon još strože...
Domaća zadaća:
Odredite lice, rod i broj glagolima u stripu o Malom princu u Čitanci 7.
Posmatranje i praćenje:
173
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
4 4
5 6 Uzorak obrade nastavne jedinice:
Glagolska vremena i glagolski oblici
(2 časa)
Odgojno-obrazovni ciljevi:
174
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Pročitajte ovaj tekst o egipatskoj kraljici Nefertiti i obratite pažnju na glagole istaknute
u tekstu!
Kraljica Nefertiti
1. Glagolska vremena
175
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Sadašnje vrijeme označava radnju (stanje ili zbivanje) koja se vrši u trenutku kada
se o njoj govori. (Npr. pjevam, smijem se, odgovaram...)
Prošlo vrijeme je ono koje prethodi trenutku govora. Njime su iskazane radnje
(stanja ili zbivanja) koje su izvršene u prošlosti, prije vremena govorenja.
(Npr. pjevao sam, smijah se, odgovarao je...)
Buduće vrijeme je ono koje dolazi poslije trenutka govora. Njime su iskazane
radnje koje će se desiti u budućnosti, poslije vremena kada se o njima govori.
(Npr. pjevat ću, doći ću, ću odgovarati ...)
2. Glagolski oblici
Šta je to konjugacija?
176
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Ilustracija: 2 kvadrata
Rasejani pjesnik s olovkom i sveskom, sjedi naslonjen na drvo pored vode, oko njega lete ptičice
kojima se obraća: Pjevajte pjesmu da bih i ja pjevao!“
Iz rijeke izviruju žabe i uglas krekeću: kre, kre..., pjesnik zatvara uši
Glagolska osnova je dio koji ostaje nepromijenjen pri mijenjanju oblika glagola.
(Npr. pjeva-ti; pjeva-m; pjeva-lo...)
Sinteza:
178
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Posmatranje i praćenje:
4 4
7 8 Uzorak obrade nastavne jedinice:
Sistematizacija: Naučili smo o glagolima
(2 časa)
Odgojno-obrazovni ciljevi:
179
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
a) Gramatičke kategorije
180
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Gramatičke kategorije
stanje
vid prijelaznost
Glagolski vid ili aspekt je, osobina glagola da oblikom mogu izreći razlike u
trajanju radnje, odnosno njihovu ograničenost ili neograničenost.
Po glagolskom vidu glagoli mogu biti:
1. SVRŠENI
2. NESVRŠENI.
→ Prijelaznost glagola
Kakvi glagoli mogu biti po predmetu radnje?
181
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
povratni medij
To su:
→ glagolsko lice
→ glagolski broj
→ glagolski rod
→ glagolsko vrijeme
→ glagolski način
Gramatičke osobine
glagola
glagolsko glagolski glagolski glagolsko glagolski
lice broj rod vrijeme način
→ Glagolsko lice
182
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
→ Glagolski broj
Glagolski broj
jednina množina
→ Glagolski rod
→ Glagolsko vrijeme
Koja je temeljna odlika glagola?
Glagolsko vrijeme
prošlo vrijeme
sadašnje vrijeme buduće vrijeme
183
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
→ Glagolski načini
Glagolski načini iskazuju stav govornog lica prema radnji, a ne njeno ostvarenje
u vremenu. Upoznat ćemo se sa dva osnovna glagolska načina:
- imperativom, kojim se izriče poticaj na aktivnost, molba, želja, naredba,
- potencijalom I i II (kondicionalom I i II), kojim se izriče mogućnost vršenja
glagolske radnje, želja, blaga tvrdnja.
3. Glagolski oblici
184
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Glagolski oblici
lični nelični
185
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
prosti složeni
infinitiv perfek(a)t
prezent pluskvamperfek(a)t
aorist futur I
imperfek(a)t futur II
imperativ potencijal (kondicional) I
glagolski pridjevi potencijal (kondicional) II
glagolski prilozi
Domaća zadaća:
Precrtajte tabelu podjele glagolskih oblika prema tipu tvorbe u svoje bilježnice.
Posmatranje i praćenje:
186
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
4
9 Uzorak obrade nastavne jedinice:
Infinitiv
Odgojno-obrazovni ciljevi:
187
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Grigor Vitez
Možemo li glagolima istaknutim u pjesmi odrediti vrijeme vršenja radnje, lice, rod,
broj?
Infinitiv je osnovni oblik glagola kojim se izriče samo pojam radnje, stanja ili
zbivanja.
Zovemo ga i neodređenim glagolskim oblikom jer ne označava ni lice koje
vrši radnju niti vrijeme kad se radnja vrši, ni rod, ni broj. Ne određuje ni jednu
gramatičku kategoriju. Glagoli u infinitivu se završavaju na -ti ili -ći.
188
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
2. Služba infinitiva
Ilustracija:
djevojčica leđima okrenuta za sudoperom, stoji na klupici kako bi dohvatila vodu i
stavlja jedan oprani tanjir u rešetku za sušenje, majka naslonjena na vrata,raznježeno
se smješka, djevojčica kaže: Željela sam te iznenaditi!
djevojčica i dalje leđima okrenuta za sudoperom, stoji na klupici i okreće glavu prema majci,
istorvremeno stavlja na rešetku za sušenje mobitel i muški ručni sat, majka na vratima hvata
se za glavu, djevojčica kaže: I tatu ću iznenaditi!.
Ilustracija:
Djevojčica uplakana kaže: Moram se tati izviniti.
Mama suši sat i mobitel fenom za kosu i kaže: U nevolji ne treba plakati, nego lijeka traziti.
Otac u radnom odijelu ulazi na vrata, djevojčica i majka zatečene, otac kaže:
Doći kući je pravo zadovoljstvo!
Mali savjet: Infinitiv bez samoglasnika -i na kraju čest je u narodnom govoru, ali
nije normiran pa nije preporučljiva njegova upotreba u jeziku (pisat, govorit...).
189
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
- dijela predikata
- dopune nepotpunim glagolima
- službu subjekta.
3. Tvorba infinitiva
Infinitiv se tvori od infinitivne osnove i nastavka -ti. Imamo, dakle, i glagole koji
imaju u infinitivu završetak -ći.
Infinitivnu osnovu dobijamo odbijanjem nastavka -ti, a ona nam služi za tvorbu
drugih glagolskih oblika (posmatra-ti, kliza-ti, cvrkuta-ti...)
Sinteza:
Infinitiv je osnovni oblik glagola kojim se izriče samo pojam radnje, stanja ili
zbivanja. Glagoli u infinitivu se završavaju na -ti ili -ći.
Infinitivnu osnovu dobijamo odbijanjem nastavka -ti, a ona nam služi za tvorbu drugih
glagolskih oblika.
Od infinitivne osnove se grade: infinitiv, glagolski pridjev radni i glagolski prilog
prošli.
Domaća zadaća:
Vjerni pratilac
Posmatranje i praćenje:
191
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
5
0 Uzorak obrade nastavne jedinice:
Glagolski pridjev radni (aktiv)
Odgojno-obrazovni ciljevi:
192
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Tematska korelacija
Umjesto svima drage učiteljice «leptiraste plave Lane», u malo selo Lipovo upućen
je, po kazni, novi učitelj, koji je, ubrzo stekao nadimak Paprika. Oštroj učiteljevoj
batini se prvi suprotstavio Jovanče, potomak slavnog hajduka. U Prokin gaj ubrzo su
počeli pristizati i drugi: dugonogi Stric, brzonogi Đoko Potrk, omaleni, prgavi, ali
spretni Lazar Mačak...
Tako je nastala družina, najslavnija u cijelom kraju. Hrabra družina je bila spremna da
se suprotstavi učiteljevom nasilju. ...
Branko Ćopić
Pridjevi:
- stoje uz imenicu;
- imaju isti rod, broj i padež kao i imenica uz koju stoje;
- opisni pridjevi se kompariraju (porede).
193
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
U tekstu su istaknuti glagoli koji imaju oblik glagolskog pridjeva radnog. A sada
pogledajte kako možemo preinačiti neke rečenice tako da u njima imamo glagolski
pridjev trpni. Možemo reći:
Učitelj je bio razljućen. Njegove suze su bile obrisane. Tabla je bila srušena.
Razredna kniga je bila bačena.
U ovim rečenicama su istaknuti glagoli koji imaju oblik glagolskog pridjeva trpnog.
U ovom kratkom odlomku iz romana „Orlovi rano lete“ Branka Ćopića u kojem
djevojčica Lunja ispraća svoje prijatelje u partizane, obratite pažnju na istaknute
riječi.
„Tiha i blijeda Lunja je ćutke gledala za kolonom. S njom su, možda zauvijek, odlazili
oni koje je najviše voljela u životu. Odlazio je dugački Stric, koga je već prežalila, ali
ga nije zaboravila. Odlazio je ponosni hrabri Jovanče, koga će nositi na srcu čak ako
se više nikad i ne vrati.“
- gledala
- odlazili
- voljela
- odlazio
- prežalila
- zaboravila
194
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
195
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Glagolski pridjev radni u rečenicama može imati službu atributa ili dijela
imenskog predikata.
Kad je u službi atributa, glagolski pridjev radni se ponaša kao i svi pridjevi,
preuzima rod, broj i padež imenice uz koju stoji (Pobješnjeli učitelj...).
2. Glasovne promjene u glagolskom pridjevu radnom
A kad je glagolski pridjev radni dio predikata, može biti samo u sklopu nekih
drugih složenih glagolskih oblika (Jurnuo je...)
Jednina Množina
pekao pekla peklo pekli pekle pekla
sjekao sjekla sjeklo sjekli sjekle sjekla
c) Kod glagola čija se osnova završava na –je, nastalo od jata (živjeti, htjeti...), u
ijekavskom izgovoru u muškom rodu jednine ispred samoglasnika -o, umjesto
očekivanoga -je, javlja se samoglasnik -i ( htje-ti: htio; živje-ti: živio)
U svim ostalim oblicima i jednine i množine čuva se -je (živjela, voljela, smjela).
STANDARDNO NESTANDARDNO
volio voljeo
smio smjeo
196
želio željeo
htio htjeo/šćeo
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Kod nekih glagola u glagolskom pridjevu radnom imamo i glasovnu promjenu koju
smo nazvali jotovanje!
Sinteza:
Glagolski pridjevi su glagolski oblici koje tvorimo od glagola.
U rečenici se nekad ponašaju kao glagoli, konjugiraju se i imaju službu dijela
predikata.
Naš jezik poznaje dva glagolska pridjeva: glagolski pridjev radni i glagolski
pridjev trpni.
Ilustracija:
1.djevojčica karminom boji ogledalo
2. mama i djevojčica, karmin na ogledalu
Mama: Jesi li ti ovo pocrvenila?
Djevojčica: Nisam!
3. djevojčica (crvena u licu) i mama
Mama: A zašto si onda pocrvenjela?
197
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Domaća zadaća:
„Tiha i blijeda Lunja je ćutke gledala za kolonom. S njom su, možda zauvijek, odlazili
oni koje je najviše voljela u životu. Odlazio je dugački Stric, koga je već prežalila, ali
ga nije zaboravila. Odlazio je ponosni hrabri Jovanče, koga će nositi na srcu čak ako
se više nikad i ne vrati.“
Posmatranje i praćenje:
198
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
5
1 Uzorak obrade nastavne jedinice:
Glagolski pridjev trpni (pasiv)
Odgojno-obrazovni ciljevi:
199
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
- namrštena Lunja
- zabezeknuti učitelj
- oborene table
- ukoričena izgužvana razrednica
- izbuljene oči
- polomljenu tablu
- otvorenog prozora
200
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
- je bila rasturena
- bi primorana
- su bili začuđeni
Glagolski pridjev trpni je prost, bezličan glagolski oblik koji razlikuje kategorije roda i
broja. Izriče radnju koja se vrši na subjektu, koju subjek(a)t trpi. Zbog toga služi za
tvorbu pasivnih glagolskih oblika, a u rečenicama se ne pojavljuje samostalno
kao predikat.
Glagolski pridjev trpni se tvori samo od prijelaznih glagola. Tvori ili od infinitivne ili od
prezentske osnove i nastavaka za rod u jednini i množini:
Glagolski pridjev trpni u rečenicama može imati službu atributa ili dijela imenskog
predikata.
→ Kad je u službi atributa, glagolski pridjev trpni se ponaša kao i svi pridjevi, preuzima
rod, broj i padež imenice uz koju stoji. (namrštena Lunja, zabezeknuti učitelj).
→ Kad je dio predikata, glagolski pridjev trpni može biti samo u sklopu nekih drugih
složenih glagolskih oblika (bi primorana, su bili začuđeni).
Pokušajte zapamtiti!
STANDARDNO NESTANDARDNO
dovezen dovežen
iznesen iznešen
donesen donesen
202
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Kod glagola čija se osnova završava na st, taj se glasovni skup u glagolskom
pridjevu trpnom ostvaruje obično kao št (pustiti → pušten), ali i kao st/št:
iskoristiti → iskorišten/iskorišćen.
Sinteza:
203
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Glagolski
pridjev trpni
→ označava
da subjekt trpi
radnju (pasiv);
Glagolski → tvori se od
pridjev radni infinitivne ili
→ prezentske
označava da Glagolski osnove i
subjekt pridjevi nastavaka za
vrši radnju → prosti su i rod u jedini i
(aktiv); nelični glagolski množini: -n, -na,
→ tvori se od oblici; -no; -ni, -ne, -na;
infinitivne → mogu imati -en, -ena, -eno,
osnove i službu predikata -eni, -ene, -ena;
nastavaka za ili atributa; -jen, -jena, jeno,
rod u jednini i → iskazuju rod i -jeni, -jene, -jena;
množini: -o/- broj; -ven, -vena,
ao, -la, -lo;-li, → nemaju -veno; -veni,
-le, la. kategoriju -vene, -vena;
vremena. -t, -ta, -to, -ti, -te,
-ta.
Domaća zadaća:
Posmatranje i praćenje:
204
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
5
2 Uzorak obrade nastavne jedinice:
Glagolske imenice
Odgojno-obrazovni ciljevi:
205
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Toga dana
Zvonimir Balog
→ hrzati → hrzanje
206
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Takve su glagolske imenice: dopuna, kosidba, žalba, plovidba, čežnja, šutnja, najava,
kazna, dobitak, izlazak, užitak, promjena...
Sinteza:
Domaća zadaća:
Prepoznajte i ispišite u svoje bilježnice kako glasi infinitiv glagolskih imenica u tekstu:
Ležanje, sunčanje, kupanje, ljenčarenje, šetanje, sjedenje, sve je to odmaranje .
Učenje, čitanje, pisanje, razmišljanje, crtanje, igranje, sve je to obrazovanje.
Posmatranje i praćenje:
207
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
5
3 Uzorak obrade nastavne jedinice:
Prezent
Odgojno-obrazovni ciljevi:
208
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Prezent
1. Značenje prezenta
209
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
→ Prava sadašnjost
Šta označavamo glagolom u prezentu?
→ Prezent je prost glagolski oblik. On je i lični glagolski oblik jer se iz njegovog oblika
vidi lice koje vrši glagolsku radnju. Osnovna njegova uloga je obilježavanje
sadašnjosti.
→ To znači da se glagolom koji je u prezentu označava radnja (stanje ili zbivanje)
koja se vremenski podudara s trenutkom govora. Dakle, radnja (stanje ili zbivanje)
traje dok se o njoj govori i to je prava sadašnjost.
→ Ovakav prezent mogu imati samo glagoli nesvršenog vida jer podrazumijevaju
trajanje.
Prezentom se mogu iskazati i prošle, buduće ili svevremenske radnje (stanja ili
Naprimjer: „Staze ga kući vode.
zbivanja). Takva sadašnjost se /zove
Tamoprenesena
ga čeka mati.“
ili neprava sadašnjost.
→ Prenesena sadašnjost
A šta označava prezent glagola u sljedećim rečenicama?
→ Neki dan mi idemo kroz šumu, kad iz grma iskoči sivi zec. (→ prošlost)
→ Sutra podižem novu lektiru. (→ budućnost)
→ Sunce sija otkad je svijeta i vijeka. (→ svevremenost)
→ Ko drugom jamu kopa, sam u nju pada. (→ svevremenost)
c) Prezent može označavati i radnju (stanje ili zbivanje) koja se odnosi na svako
vrijeme, pa se takav prezent zove svevremenski.
210
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
2. Tvorba prezenta
Prezentglagola:
Prezent glagola:slikati,
slikati,
jestii iraditi
jesti raditi
-m,-š,
-m, -š,-;-;-mo,
-mo,-te,
-te,-ju
-ju -em,-eš,
-em, -eš,-e;
-e;-emo,
-emo,-ete,
-ete,-u
-u -im,-iš,
-im, -iš,-i;
-i;-imo,
-imo,-ite,
-ite,-e
-e
Jednina:
Jednina: Jednina:
Jednina: Jednina:
Jednina:
1.lice:
1. lice:slikam
slikam 1.lice:
1. lice:jedem
jedem 1.lice:
1. lice:radim
radim
2. lice: slikaš
2. lice: slikaš 2. lice: jedeš
2. lice: jedeš 2. lice: radiš
2. lice: radiš
3.lice:
3. lice:slika
slika 3.l.l.jede
3. jede 3.lice:
3. lice:radi
radi
Množina:
Množina: Množina:
Množina: Množina:
Množina:
1.lice:
1. lice: slikamo
slikamo 1.lice:
1. lice:jedemo
jedemo 1.lice:
1. lice:radimo
radimo
2. lice: slikate
2. lice: slikate 2. lice: jedete
2. lice: jedete 2. lice: radite
2. lice: radite
3.lice:
3. lice:slikaju
slikaju 3.lice:
3. lice:jedu
jedu 3.lice:
3. lice:rade
rade
211
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Sinteza:
Prezent je prost glagolski oblik. On je i lični glagolski oblik jer se iz njegovog oblika
vidi lice koje vrši glagolsku radnju. Osnovna njegova uloga je obilježavanje
sadašnjosti.
Prezent može označavati i radnju (stanje ili zbivanje) koja se desila u prošlosti, prije
trenutka u kojem se o njoj govori (historijski prezent), radnju (stanje ili zbivanje)
koja će se desiti u budućnosti, poslije trenutka u kojem se o njoj govori (futurski
prezent) i radnju (stanje ili zbivanje) koja se odnosi na svako vrijeme, pa se takav
prezent zove svevremenski.
U prezentu imamo glasovne promjene: jotovanje i I palatalizaciju.
212
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Prozori
Vesna Parun
Domaća zadaća:
Ispišite po jednu rečenicu s glagolom u historijskom, futurskom i svevremenskom
prezentu.
Posmatranje i praćenje:
213
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
5
4 Uzorak obrade nastavne jedinice:
Prezent pomoćnih glagola
Odgojno-obrazovni ciljevi:
Tematska korelacija
214
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
a zvao se JESAM SAM Ilustracija: tužni kineski car JESAM SAM sa svojim
mlađim bratom – okruženi blještavim zlatom
Imao je mnogo zlata,
više nego drugi svi,
imao je mlađeg brata,
mlađeg brata JESI SI.
U bosanskom jeziku postoje tri pomoćna glagola: jesam, biti (bivati) i htjeti.
Zovemo ih pomoćnim jer se pomoću njih grade neki složeni glagolski oblici.
215
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Sinteza:
216
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
U bosanskom jeziku postoje tri pomoćna glagola: jesam, biti (bivati) i htjeti.
Pomoćni glagol jesam ima duže, naglašene oblike, i kraće, nenaglašene oblike
prezenta. Nenaglašeni, kraći oblici prezenta pomoćnog glagola jesam se zovu i
enklitički oblici.
I pomoćni glagol htjeti ima duže, naglašene oblike, i kraće, nenaglašene oblike
prezenta.
217
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Prezentpomoćnih
Prezent pomoćnih
glagola
glagola
c)htjeti
c) htjeti
b)biti
b) biti(bivati)
(bivati) Jednina
Jednina
Jednina
Jednina
a) jesam
a) jesam
1.lice:
1. lice:budem
budem 1.lice:
1. lice:hoću
hoću(ću),
(ću),htjednem
htjednem
Jednina
Jednina
1. lice:jesam
1. lice: jesam(sam)
(sam)
2.lice:
2. lice:budeš
budeš 2.lice:
2. lice:hoćeš
hoćeš(ćeš),
(ćeš),
htjedneš
htjedneš
2.lice:
2. lice:jesi
jesi(si)
(si)
3.lice:
3. lice:bude
bude 3.lice:
3. lice:hoće
hoće(će),
(će),htjedne
htjedne
3. lice: jeste (je)
3. lice: jeste (je)
Množina
Množina Množina
Množina Množina
Množina
1.lice:
1. lice:jesmo
jesmo(smo)
(smo)
1.lice:
1. lice:budemo
budemo 1.lice:
1. lice:hoćemo
hoćemo(ćemo),
(ćemo),
2. lice: jeste (ste)
2. lice: jeste (ste) 2.lice:
2. lice:budete
budete htjednemo
htjednemo
3.lice:
3. lice:jesu
jesu(su)
(su)
3. lice: budu
3. lice: budu 2.lice:
2. lice:hoćete
hoćete(ćete),
(ćete),
htjednete
htjednete
Domaća zadaća: 3.lice:
lice:hoće
hoće(će),
(će),htjednu
htjednu
3.
Nacrtajte tabelarni pregled prezenta pomoćnih glagola biti i htjeti u svoje bilježnice.
Posmatranje i praćenje:
218
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
5
5 Uzorak obrade nastavne jedinice:
Perfek(a)t
Odgojno-obrazovni ciljevi:
219
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Vanjka
(odlomak)
Nemiri
(odlomak)
(...) Napolju ga je dočekao vihor pahuljica. Pobijeljela ulica blještala je pod već
upaljenim sijalicama. Rijetki prolaznici žurili su po dvjema krivudavim linijama koje su
usjekla vozila. Radosno uzbuđen, zagazio je po najdubljim nametima. Pošto ih je
razrovao uzduž i poprijeko, u tišini, koja je uzbuđivala javi mu se fudbalska navika.
(...)
Boris Bojadžiski
Glagoli istaknuti
Preneseno u tekstu perfekta
značenje nalaze se u glagolskom obliku koji zovemo – perfek(a)t.
Perfektom se iskazuje radnja (stanje ili zbivanje) koja se vršila ili izvršila u prošlosti,
dakle, prije trenutka u kojem se o njoj govori.
220
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
2. Tvorba perfekta
Perfekat je lični i složeni glagolski oblik. Ima oblike za sva tri roda u jednini i
množini.
Tvori se od nenaglašenih (enklitičkih) oblika prezenta pomoćnog glagola jesam i
glagolskog pridjeva radnog koji se mijenja.
221
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
PERFEK(A)T
lice jednina množina
1. žurio sam/sam žurio žurili smo/smo žurili
lice žurila sam/sam žurila žurile smo/smo žurile
žurila smo/smo žurila
2. žurio si/si žurio žurili ste/ste žurili
lice žurila si/si žurila žurile ste/ ste žurile
žurilo si/ si žurilo žurila ste/ste žurila
3. žurio je/je žurio žurili su/su žurili
lice žurila je/je žurila žurile su/su žurile
žurilo je/je žurilo žurila su/su žurila
Ponovimo:
Upitni ili odrični oblik prezenta pomoćnog glagola jesam je uvijek naglašen:
Jesi li žurila ? Nisam žurila u školu.
3. Krnji perfekt
Perfekt bez pomoćnog glagola je nepotpun ili okrnjen pa ga i zovemo krnji perfekt.
1. Da bismo izbjegli ponavljanje riječi u rečenici ponekad upotrebljavamo samo
jedan pomoćni glagol uz više glagolskih pridjeva. Kazivanje je tada
dinamičnije.
222
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Sinteza:
Perfektom se iskazuje radnja (stanje ili zbivanje) koja se vršila ili izvršila u prošlosti,
dakle, prije trenutka u kojem se o njoj govori.
Perfektom se, dakle, mogu iskazati i buduće radnje (stanja ili zbivanja).
Ovakav perfekt zove se futurski perfekt i on ima u rečenici stilsku vrijednost.
Perfekat je lični i složeni glagolski oblik. Ima oblike za sva tri roda u jednini i
množini. Tvori se od nenaglašenih (enklitičkih) oblika prezenta pomoćnog glagola
jesam i glagolskog pridjeva radnog koji se mijenja.
Perfekt bez pomoćnog glagola je nepotpun ili okrnjen pa ga i zovemo krnji perfekt.
STANDARDNO NESTANDARDNO
hrvao se hrvao je se
smijao se smijao je se
tukao se tukao je se
kupao se kupao je se
Zapamtite:
Nenaglašeni (enklitički) oblik prezenta 3. lica jednine (je) nikad se ne upotrebljava
uz glagole koji u svom sastavu imaju riječcu se, ili nenaglašeni oblik povratne
zamjenice se.
Domaća zadaća:
Posmatranje i praćenje:
223
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
5
6 Uzorak obrade nastavne jedinice:
Aorist
Odgojno-obrazovni ciljevi:
224
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Simonov otac
(odlomak)
(...)
Otkuca podne. Školska vrata se otvoriše i djeca pojuriše napolje, gurajući se da
iziđu što prije. Ali umjesto da se brzo raziđu i odu kući na ručak, kao što su činila
svakog dana, ona se zaustaviše na par koraka od kapije, okupiše se u grupice i
stadoše se sašaptavati.
(...)
Gi de Mopasan
Simon je dječak koji svog oca nije nikada upoznao. Ako želite saznati kakva je
poniženja zbog toga trpio i šta se to desilo pa su djeca shvatila da je Simon dječak
kojeg valja poštovati, pročitajte ovu dirljivu priču.
1. Oblik i značenje
225
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
→ Aoristom se mogu iskazati i radnje (stanja ili zbivanja) koje će se tek desiti u
budućnosti, dakle, poslije trenutka u kojem se o njima govori. Takav aorist se zove
futurski aorist.: Donesi mi knjigu, ja sutra odoh.
2. Tvorba aorista
Kako se tvori aorist?
Po tvorbi aorist je prost glagolski oblik.
Tvori se od infinitivne osnove i nastavaka za lice i broj.
a) kad se infinitivna osnova završava na suglasnik, nastavci su: -oh, -e, -e;
-osmo, -oste, -oše;
→ Kod glagola koji se u infinitivu završavaju na -ći, osnovu dobijamo od 1.
lica aorista: peći → pekoh, leći → legoh...
226
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
„Ptičiji kralj je pred svoju smrt izabrao novog starješinu. Novi starješina je sazvao sve
ptice da bi se s njima upoznao. Da bi bila najljepša, čavka je od ostalih ptica uzela po
jedno pero. Kralj ptica se u nju zagledao i ptice su se naljutile. Zatražile su od
starješine da se otkrije istina. Čavku je novi kralj doveo pred ptice i one su uzele
svoja pera. Čavka je ostala crna i ružna.“
„Ptičiji kralj pred svoju smrt izabra novog starješinu. Novi starješina sazva sve ptice
da bi se s njima upoznao. Da bi bila najljepša, čavka od ostalih ptica uze po jedno
pero. Kralj ptica se u nju zagleda i ptice se naljutiše. Zatražiše od starješine da se
otkrije istina. Čavku novi kralj dovede pred ptice i one uzeše svoja pera. Čavka
ostade crna i ružna.“
227
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Sinteza:
Aorist je glagolski oblik kojim se iskazuju doživljene radnje (stanja ili zbivanja)
ograničenog trajanja, izvršene u nedavnoj (bliskoj, neposrednoj) prošlosti. Oblik
aorista uglavnom imaju svršeni glagoli.
Po tvorbi aorist je prost glagolski oblik.
Tvori se od infinitivne osnove i nastavaka za lice i broj.
U aoristu dolazi do glasovne promjene - I palatalizacije.
Domaća zadaća:
Opišite ilustraciju tako da upotrijebite glagole u aoristu: ptica preletje, zagrmi, sijevnu,
slomi se voćka, pretrča čovjek...
Posmatranje i praćenje:
228
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
5
7 Uzorak obrade nastavne jedinice:
Imperfek(a)t
Odgojno-obrazovni ciljevi:
229
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
1. Oblik i značenje
2. Tvorba imperfekta
230
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
231
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
a) htjeti
b) biti
232
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Kao što smo vidjeli, kod nekih glagola u imperfektu dolazi do različitih glasovnih
promjena. Ponovimo ih!
U ovom imperfektu imamo još jednu glasovnu promjenu: misl+jah → mišljah (l+j →
lj). Koja je to glasovna promjena?
Sinteza:
Imperfekt je glagolski oblik koji se danas rijetko susreće u svakodnevnom govoru.
Možemo ga češće naći u književnim djelima koja su veoma davno napisana. Umjesto
imperfekta danas se češće upotrebljava perfekt.
→ Imperfektom iskazujemo davno prošlu doživljenu radnju (stanje ili zbivanje)
neograničenog trajanja. To znači da imperfekt označava prošlo nesvršeno
glagolsko vrijeme.
→ Imperfekt je prost lični glagolski oblik. U rečenici ima predikatsku službu.
233
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Starica
(odlomak)
(...)
„A kad se prve godine povratio sa sveučilišta, čisto zadivljeno ga posmatraše: bijaše
se posvema pogospodio, a samo bi se katkad snuždila, opazivši da je u licu bljeđi no
obično. I tada bi ga pitala boljom hranom i nastojala da ga u svemu zadovolji. A sin,
kao da se ne brinjaše za oskudicu i nevolju: svake godine dolazaše u selo i to sve
uglađeniji i gospodskiji.“ (...)
Ivo Ćipiko
Domaća zadaća:
Imperfekte pretvorite u perfekte!
„Jedan siromah življaše u jednoj pećini i nemaše ništa do jednu kćer, koja bijaše
mnogo mudra i iđaše svuda u prošnju, pa i oca svoga učaše kako će prositi i
pametno govoriti.“ (...)
Narodna pripovijetka
Posmatranje i praćenje:
5
8 Uzorak obrade nastavne jedinice:
Pluskvamperfek(a)t
234
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Odgojno-obrazovni ciljevi:
Unuka djedu: Kad si ti išao u školu, da li si svaki dan bio napisao zadaću?
Djed: Možda i bih, ali ne bijah imao svesku i olovku!
Unuk zbunjen (upitnik iznad glave)
Unuk: A da li si ti nekada bio šarao po školskoj klupi?
Djed: Možda i bih, ali ne bijah imao školsku klupu. 235
Unuka zbunjena (upitnik iznad glave)
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
1. Značenje pluskvamperfekta
2. Tvorba pluskvamperfekta
Sinteza:
Pluskvamperfektom se izriče radnja (stanje ili zbivanje) koja se desila u prošlosti
prije, za vrijeme ili poslije neke druge radnje.
Danas se i pluskvamperfekt sve rjeđe upotrebljava, a zamjenjuje se perfektom.
Po načinu tvorbe pluskvamperfek(a)t je složen glagolski oblik. Tvori se od
imperfekta ili perfekta pomoćnog glagola biti i glagolskog pridjeva radnog koji
se mijenja.
237
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Domaća zadaća:
1. Preslikaj tabelu u svesku i uradi glagolske oblike s kojim si se upoznao/upoznala
dosad od glagola : svirati ili odsvirati.
Pripazi, neki se glagolski oblici tvore od svršenih a neki od nesvršenih glagola.
Posmatranje i praćenje:
238
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
5
9 Uzorak obrade nastavne jedinice:
Futur I
Odgojno-obrazovni ciljevi:
239
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Knjiga «Osvajači svemira» je pisana mnogo ranije nego što će prva kosmička raketa
«Luna» sletjeti na Mjesec u septembru 1959. godine. Pročitajte ovaj odlomak i
obratite pažnju na riječi istaknute u tekstu!
LET NA MJESEC
(Iz knjige «Osvajači svemira» Borisa Ljapunov)
U kojem vremenu će se vršiti ili izvršiti radnja iskazana glagolima u ovom odlomku?
1. Značenje futura I
Glagolski oblik kojim se obilježava radnja (stanje ili zbivanje) koja će se desiti poslije
trenutka u kojem se o njoj govori, zove se futur I. Osnovna uloga futura I je
obilježavanje budućnosti. Naprimjer: stvorit će se, pojavit će se, će slušati, će
ispitivati, ići će...
Prisjetite se:
U djelima Žila Verna (Put oko Zemlje za 80 dana, Osvajači vazduha, 20 000 hiljada
milja pod morem i dr.).
240
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
a) radnja (stanje ili zbivanje) koja se desila u prošlosti, tj. prije trenutka u
kojem se o njoj govori:
→ Poželjet ću ti ja jučer kiflice s kokosom, kad eto ti tetke, nosi ih.
→ I uzet ću jednu, pa drugu, pa treću, i brojao sam do pet...
2. Tvorba futura I
241
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
FUTUR I
Izbjegni pogreške!
→ Futur I glagola čija se infinitivna osnova završava na -ći uvijek se piše odvojeno i
ne ispušta se krajnje -i:
3. Pisanje futura I
Ilustracija: Mali princ
Mali princ
(odlomak)
... Ali, ako me ti pripitomiš, moj će život biti kao obasjan suncem. Upoznat ću bat
koraka što će se razlikovati od svih ostalih. Drugi me koraci tjeraju pod zemlju. Tvoji
će me kao muzika mamiti iz brloga. I onda pogledaj! Bit će divno kad me pripitomiš.
Žito, koje je zlaćano, podsjećat će me na tebe. I ja ću voljeti šapat vjetra u žitu...
Antoan de Sent Egziperi
242
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
će biti upoznat ću
će se razlikovati bit će
će mamiti
ću voljeti
Sinteza:
Glagolski oblik kojim se obilježava radnja (stanje ili zbivanje) koja će se desiti poslije
trenutka u kojem se o njoj govori, zove se futur I. Osnovna uloga futura I je
obilježavanje budućnosti.
Futur I kojim se obilježava prošlost zove se historijskim ili pripovjedačkim, jer se
najčešće susreće u pripovijedanju.
Futur I se tvori od nenaglašenih (enklitičkih) oblika prezenta pomoćnog glagola
htjeti i infinitiva glagola koji se mijenja.
Ako bi se u pjesmi izostavio samoglasnik -i, narušen bi bio ritmički sklad pjesme.
Domaća zadaća:
243
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Pročitajte dio pisma koje majka piše sinu u Celovec. Prepoznajte glagole u futuru I,
izgovorite ih a zatim i prepišite u svesku.
Prvo pismo
Danas ćemo pisati u Celovec. Ja ću govoriti, a ti ćeš pisati. Ako si gladan, poslat
ćemo ti hljeba i jabuka. Sada ti još moram pisati da treba da učiš, jer će ti to koristiti u
životu i nećeš morati da se mučiš.
Prežihov Voranc
Posmatranje i praćenje:
6
0 Uzorak obrade nastavne jedinice:
Futur II (egzaktni)
244
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Odgojno-obrazovni ciljevi:
U ovom tekstu označene su dvije vrste glagolskih oblika. Uoči koje vrijeme iskazuju i
jedan i drugi.
U čemu je sličnost, a u čemu razlika između njih?
1. Značenje futura II
Glagolski oblik kojim se izriče radnja (stanje ili zbivanje) koje će se desiti u
budućnosti prije neke druge radnje, naporedo s njom ili poslije neke druge
radnje naziva se futur II (budemo prestali, budu provodili...).
Ovaj glagolski oblik javlja se samo u složenim rečenicama jer njegova upotreba
zahtijeva najmanje dvije radnje.
246
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
c) Vi ćete nam pomoći, prije nego što se budemo suočili s velikim problemima.
→ Radnja futura II će se desiti poslije neke druge radnje.
Iz svih ovih primjera vidimo da jedna radnja uvjetuje drugu: Ako se budemo družili,
postajat ćemo bogatiji.
2. Tvorba futura II
Vlak u snijegu
(odlomak)
„Hu! Hu!“, huče Ljuban među prste i hrabri družinu: „Proračunao sam! Budemo li se
držali ovako junački još pola sata, bit će stroj slobodan, i moći će se vratiti ka
vagonima“.
Mato Lovrak
FUTUR II
247
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Sinteza:
Glagolski oblik kojim se izriče radnja (stanje ili zbivanje) koje će se desiti u
budućnosti prije neke druge radnje, naporedo s njom ili poslije neke druge
radnje naziva se futur II (futur egzaktni).
Ovaj glagolski oblik javlja se samo u složenim rečenicama jer njegova upotreba
zahtijeva najmanje dvije radnje.
Futur II je lični, složeni glagolski oblik.
Tvori se od svršenog prezenta pomoćnog glagola biti i glagolskog pridjeva
radnog, glagola koji se mijenja. Tvori se češće od nesvršenih glagola.
Stara jabuka
... Ako se tvoji ne budu suviše protivili, doći ću po tebe. Ovu jabuku nikad neću
posjeći... Dok god bude stajala, voljet ćemo se...
Miško Kranjec
Domaća zadaća:
(...)
A slijedeći put Ilustracija: kralj iz igrokaza
Plava boja snijega iz Citanke 6
Snijeg će biti žut.
A iz njega će pasti
Sniježak ljubičasti
Pa zelenkasti
Pa sivkasti.
I tako će se mijenjati boja
Kako bude htjela
Kraljevska volja moja.
(...)
Grigor Vitez
Posmatranje i praćenje:
248
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
6
1 Uzorak obrade nastavne jedinice:
Glagolski načini: imperativ
249
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Odgojno-obrazovni ciljevi:
Tematska korelacija
250
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Prvo pismo
... A sad počni. Pazi da ne zabrljaš pismo. Piši samo malo ljepše. Radije piši
neka dobro uči. Napiši još s moje strane da ga lijepo pozdravljam...
Prežihov Voranc
Nosač Samuel
251
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Ilustracija:
1.Ilustracija kaveza u kojem je mačka, a na vrhu kaveza stoji papagaj i kaže::
»Stavi se u kožu drugog!»
2.Mačka se gleda u ogledalo i vidi u ogledalu lava i kaže:»Imaj povjerenja u
sebe!»
3.Mišolovka, na njoj sir, pored miš i kaže: »Rizikuj ponekad!»
Nosač Samuel
(...)
„Jest, nosaču Samuele, ne trzajte se i ne gicajte nogom kao preklani jarac. Sve je
tako kako ja kažem. Nego što! Dva ste se mjeseca natezali zbog tih dukata. Večeras
nijednim pogledom niste udostojili Saruču. Dukati su vam u glavi. Dukati! A žene se
vrte oko vas i nude vas: „Uzmite ovo, uzmite ono! Natočite Samuelu! Dajte mu
mesa!“
...
«Psssst! Ne pometajte me, oče! Nikome ništa neću učiniti. Dao sam riječ. Hoću da je
iskupim. Evo, ovdje su dukati. Evo vam ih, neka vam se duša smiri, sinjor Samuele. A
ti, Saruča, poskakuj za njim ...» (...)
Isak Samokovlija
Kakvim tonom se obraća Saručin brat Jakov nosaču Samuelu? Koja je svoja
raspoloženja pokazao glagolskim oblicima: ne trzajte (se), ne gicajte, uzmite,
natočite, dajte, ne pometajte?
2. Tvorba imperativa
Tvorba imperativa:
Lice Jednina Množina
1. lice - prezentska osnova + nastavci
-jmo; -mo; -imo
2. lice prezentska osnova + nastavci prezentska osnova + nastavci
-j; -ø; -i -jte; -te; -ite
3. lice neka + prezent glagola neka + prezent glagola
253
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Sinteza:
U našem jeziku imamo dva glagolska načina: imperativ (zapovjedni način) i
potencijal /kondicional, pogodbeni način.
Imperativ je lični, prost glagolski oblik. Tvori se od prezentske osnove i trojakih
nastavaka. Razlikuje posebne oblike za 2. lice jednine i 1. i 2. lice množine.
U imperativu nekih glagola dolazi do II palatalizacije/sibilarizacije i jotovanja.
Domaća zadaća:
254
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Posmatranje i praćenje:
6 6
2 3 Uzorak obrade nastavne jedinice:
Potencijal I i II / Kondicional I i II (2
časa)
255
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Odgojno-obrazovni ciljevi:
256
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
(...)
Ne znači da ne bih voljela opet da živim takvim životom jedno veče, nekoliko dana, ili
čak jednu nedjelju; životom koji je izgledao bezbrižan i veseo. Ali na kraju te nedjelje
bila bih mrtva umorna i bila bih jedino zahvalna onome ko bi počeo da govori o
nečemu razumnom...
Potencijal I /kondicional I
1. Oblik i značenje
Tim glagolima nije iskazano vrijeme vršenja glagolske radnje, nego odnos
glagolskog sadržaja prema stvarnosti. Oni se nalaze u glagolskom obliku
potencijalu I. Ime mu je latinskog porijekla: potencijalno znači moguće, ono što
je u mogućnosti da se ostvari (potencijalni pobjednik je mogući pobjednik).
Zovemo ga još i kondicional I.
Potencijal I je složen lični glagolski oblik.
Osnovna njegova uloga je izricanje želje, mogućnosti, uvjeta da se neka
radnja vrši ili izvrši. Zovemo ga još i pogodbeni način.
→ Kad god bih otputovala u neki novi grad, ja bih tamo kupila novi šešir.
257
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
POTENCIJAL I
Svi istaknuti glagoli se nalaze u potencijalu I, ali se uz njih nalazi samo jedan
aoristni oblik pomoćnog glagola BITI. Pomoćni glagol je izostavljen, ali se on
podrazumijeva: bi dolazio, bi odlazio, bi vikao, bi ostajao.
258
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Potencijal II / Kondicional II
Ilustracija: učionica
Na vratima učenik – kasni na čas
1. Oblik i značenje Nastavnik: „Šta je danas razlog kašnjenju?
Učenik: Prespavao sam. Nisam čuo sat kad
je zvonio!
Šta iskazujemo Nastavnik: A jesi li ga navio da zvoni?
potencijalom II? Učenik: Valjda jesam!
Nastavnik: Hmmm... Valjda! Da si ga „valjda“ navio,
on bi valjda bio zvonio, a ti bi valjda bio ustao.
2. Tvorba potencijala II
POTENCIJAL II
259
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Sinteza:
Potencijal I je složen lični glagolski oblik.
Osnovna njegova uloga je izricanje želje, mogućnosti, uvjeta da se neka radnja
vrši ili izvrši. Zovemo ga još i pogodbeni način.
Potencijal I se tvori od nenaglašenog aoristnog oblika pomoćnog glagola biti i
glagolskog pridjeva radnog koji se mijenja.
I potencijalom II / kondicionalom II izriče se mogućnost, uslov, želja da se neka
radnja vrši ili izvrši. Od potencijala I razlikuje se po tome što dolazi u složenim
rečenicama.
Domaća zadaća:
Škola iz snova
Ulaz u moju školu bi izgledao kao Trijumfalna kapija, škola bi bila u obliku piramide
koja bi svjetlucala i blistala i pri najmanjim zracima sunca. U dvorištu bi se nalazili
bazeni s toboganima, a pored njih ljuljaške i klackalice.
Zidovi učionica bi bili obojeni veselim bojama, a na njima bi bili naslikani: Ajvanho,
princ Valijant, mali princ, Ana Frank, Lastan... Table ne bi bilo, a sjedjeli bismo na
loptama-skočicama. Učili bismo kroz igru i ne bismo nosili teške torbe. Ocjene nam
ne bi ni trebale jer bismo svi bili najbolji učenici. Bili bismo uvijek vedri, nasmijani i
jutrom bismo trčali u školu. Eh, kakva bi to škola bila!!!
260
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Posmatranje i praćenje:
6
4 Uzorak obrade nastavne jedinice:
Glagolski prilozi: glagolski prilog prošli
261
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Odgojno-obrazovni ciljevi:
262
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Mali princ
...
Tada se pojavi lisica:
-Dobar dan- reče lisica.
-Dobar dan-pristojno odgovori mali princ,
okrene se ali ne vidje ništa.
-Evo me ovdje- reče jedan glas- pod jabukom.
...
A.S Egziperi
Ibrahim-begov ćošak
...
A onaj mali čovječić, Ibrahim-beg, išao je čaršijom i ne sanjajući da je dao povod da
se o njemu govori. Išao je svojim sitnim korakom, noseći na ramenu veliku, šipkovu
metlu, kojom čisti čaršiju, i dugačke merdevine, po kojima se penje da utrne varoške
fenjere. (...)
263
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Obje riječi, i „pristojno“ i „trepčući“ imaju službu priloške odredbe za način jer
kazuju način na koji se vrši radnja.
Takvi su i glagolski oblici: ne sanjajući, noseći, stenjući, iskrivivši se...
Ove riječi su glagolski oblici koji se u rečenici ponašaju kao prilozi, pa ih zbog
toga zovemo glagolskim prilozima.
Kao i prilozi, i glagolski prilozi su nepromjenljivi.
Glagolski prilozi se nikad ne javljaju u predikatskoj službi, mada radnju
glagolskog priloga i radnju predikata vrši isti subjekt.
Vanjka
264
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
...
Vanjka Žukov, dečko od devet godina, koji je prije tri mjeseca pošao u nauk
obućaru Aljahinu, noću uoči Božića nije legao da spava. Sačekavši da gazda,
gazdarica i pomoćnici odu na jutrenje, on je izvadio iz gazdina ormara bočicu sa
tintom i držalo sa zarđalim perom, i raširivši pred sobom zgužvan list papira, počeo
pisati.
... Anton Pavlović Čehov
Glagolskim prilogom prošlim obilježava se radnja (stanje ili zbivanje) koja se izvršila
prije neke druge radnje izrečene ličnim glagolskim oblikom, istovremeno s njom ili
poslije nje. Obje radnje moraju se odnositi na isti, zajednički im subjekt.
Glagolski prilog prošli tvori se uglavnom od glagola svršenog vida (dozvoliti,
spotaknuti se, raširiti...)
→ ne dozvolivši,
→ spotaknuvši se,
→ raširivši?
Glagolski prilog prošli u rečenici ne može nikad biti predikat, niti dio predikata.
Glagolski prilog prošli u rečenici ima službu priloške odredbe.
265
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Sinteza:
266
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Domaća zadaća:
Posmatranje i praćenje:
6
5 Uzorak obrade nastavne jedinice:
Glagolski prilog sadašnji
Odgojno-obrazovni ciljevi:
267
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Tematska korelacija
Misleći to, vuk je izašao za ovčicom, zastajkujući kad ona zastane i pružajući korak
kad ona ubrza ritam igre.(...) Idući tako mesečarski, ne gledajući gde staje i ne dajući
268
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
sebi više računa o pravcu u kom ide, vuk je jednako ponavljao sam u sebi:» Krv i
meso ovog šilježeta nikad mi ne ginu.»
...
Ivo Andrić
Koju službu u rečenici imaju glagolski oblici: misleći, zastajkujući,
pružajući, idući, ne gledajući, ne dajući?
1. Oblik i značenje
U kakvom vremenskom odnosu stoje ove dvije radnje: misleći i radnja predikata (je
izašao)?
→ Obje radnje se odvijaju istovremeno.
Ovaj glagolski oblik zove se glagolski prilog sadašnji.
Obje radnje (stanja ili zbivanja) se moraju odnositi na isti, zajednički subjekt.
Glagolski prilog sadašnji je prost neličan glagolski oblik.
Uz glagolski prilog prošli, jedini je glagolski oblik koji se nikad ne javlja u
predikatskoj službi, ni sam, niti kao dio predikata.
269
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Ponekad glagolski prilog sadašnji u rečenici može imati i službu atributa, kao u
ovim primjerima.
Glagolski prilozi sadašnji letećim, idući i viseći imaju pridjevsku službu (stoje uz
imenicu kao atribut i imaju padežnu promjenu).
Sinteza:
Glagolskim prilogom sadašnjim obilježava se radnja (stanje ili zbivanje) koja se
vrši istovremeno s nekom drugom radnjom izrečenom ličnim glagolskim oblikom,
bez obzira da li se ta druga radnja (stanje ili zbivanje) vrši u sadašnjosti, prošlosti ili
budućnosti.
Glagolski prilog sadašnji tvori se samo od nesvršenih glagola, tako što se trećem
licu množine prezenta doda nastavak -ći.
Glagolski
Glagolski Prilog prošli
prilog sadašnji → radnja se vrši prije neke
Glagolski prilozi druge radnje, istovremeno ili
→ radnja se vrši → prosti i
istovremeno s nekom poslije nje;
drugom bezlični; → tvori se uglavnom
radnjom; → nepromjenljivi; od svršenih glagola;
→ tvori se od nesvršenih → tvorba: infinitivna osnova
glagola; + nastavci
→ obje radnje -avši, -av; -vši, -v.
→ tvorba: 3.lice množine odnose se na isti
prezenta + nastavak -ći.
subjekt;
→ ne mogu imati
službu predikata;
→ imaju službu
priloške odredbe.
Domaća zadaća:
Naza vezilja
(...)
Proljeća su uvijek donosila Nazi nova i nanovo doživljena uzbuđenja i ta uzbuđenja
Naza nije umjela kazati niti bi je ko slušao. Samo su grčeviti potezi na razapetom
platnu govorili o tim doživljajima, i stoga su proljetne vezove njene gospođe najradije
kupovale, plačajući izuzetno i razmetljivo po deset dinara više. Drhtavi, ti su crveni i
zeleni potezi zadihano jurili nekud vijugajući, gubeći se, da najzad izbiju na plavu
širinu u nekoj vrištavoj boji što podsjeća na prekinut uzvik.(...) Ne osjećajuću umor,
ponesena željom da uhvati i ispiše na đerđefu onaj svoj veliki jutarnji doživljaj, ona je
žurila da što prije svrši (sve s potajnom mišlju na sinoćno ruho), kao da će poslije
toga odmah doći ono nešto, davno očekivana posljednja sreća...
Zija Dizdarević
Posmatranje i praćenje:
6 6
6 7 Uzorak ponavljanja nastavnog gradiva:
Ponovimo glagolska vremena,
načine, priloge i pridjeve! (2 časa)
272
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Odgojno-obrazovni ciljevi:
273
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
NEODREĐENGLAGOLSKI
NEODREĐEN GLAGOLSKIOBLIK
OBLIK
INFINITIV
INFINITIV
→→ prost
prostglagolski
glagolskioblik;
oblik;
→bezličan
→ bezličanglagolski
glagolskioblik;
oblik;
→ neodređen glagolski
→ neodređen glagolski oblik; oblik;
→samo
→ samoimenuje
imenujeglagolsku
glagolskuradnju,
radnju,stanje
stanjeiliilizbivanje;
zbivanje;
→ služi za tvorbu drugih glagolskih oblika;
→ služi za tvorbu drugih glagolskih oblika;
→→pjevati,
pjevati,govoriti,
govoriti,voljeti,
voljeti,peći,
peći,sjeći,
sjeći,naći...
naći...
274
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
GLAGOLSKAVREMENA
GLAGOLSKA VREMENA
SADAŠNJEVRIJEME
SADAŠNJE VRIJEME PROŠLOVRIJEME
PROŠLO VRIJEME BUDUĆEVRIJEME
BUDUĆE VRIJEME
PREZENT FUTURIIII
FUTUR
PREZENT
PLUSKVAM- FUTURI I
FUTUR
PLUSKVAM-
→prost
prost PERFEK(A)T →složen
→ složen
→ PERFEK(A)T
→ složen
složen
glagolski → glagolski
glagolski
glagolski AORIST glagolskioblik;
oblik; oblik;
oblik; AORIST složen
→složen glagolski oblik;
oblik; → →→radnja
radnjaćećese
se → radnja će
→ →radnja
radnjase
se glagolski
glagolski desiti u → radnja će
→prost
prost IMPERFEK(A)T
IMPERFEK(A)T desiti u sedesiti
desitiuu
odvijauu
odvija → PERFEK(A)T
PERFEK(A)T oblik;
oblik; budućnosti, se
glagolski budućnosti, budućnosti
trenutku
trenutku glagolski →→radnja
radnjase
se nakontrenutka
nakon trenutka budućnosti
govora; oblik;
oblik; → →prost
prost govora; prijeneke
prije neke
govora; → složen
→ složen odvijala
odvijala uu govora;
→jednina:
jednina: → →Radnja
Radnjasese glagolski
glagolski →jednina:
jednina: druge radnje
druge radnje
→ glagolski
glagolski prošlosti,
prošlosti, →
ja pjevam, desila
desila u u oblik;
oblik; pjevat ću/ću ili naporedo
ili naporedo
ja pjevam, oblik;
oblik; prijeneke
prije neke pjevat ću/ću
neposrednoj
neposrednoj → →davno
davno pjevati, ssnjom;
njom;
titipjevaš,
pjevaš,
prošla →→radnja
radnjase druge
se druge pjevati,
pjevatćeš/ćeš
ćeš/ćeš →
on/ona/ono prošlosti;
prošlosti; prošla radnje; pjevat →jednina:
jednina:
on/ona/ono odvijala
odvijala radnje; pjevati,
pjeva; → →jednina:
jednina: radnja;
radnja; pjevati, budem
budem
pjeva; prije
prije →→jednina:
jednina: pjevatće/će
će/će
→množina:
množina: jajaotpevah,
otpevah, → →jednina:
jednina: pjevat pjevao,
pjevao,
→ trenutka
trenutka bio sam
bio sam pjevati
pjevati
mi pjevamo,
mi pjevamo, titiotpjeva,
otpjeva, jajapjevah,
pjevah,
govora; pjevao, →množina:
množina:
budeš
budeš
govora; pjevao, →
vi pjevate,
vi pjevate,
on/ona/ono
on/ona/ono titipjevaše,
pjevaše,
→jednina:
jednina: biosisi pjevat pjevao,
pjevao,
otpjeva; on/ona/ono → bio pjevat bude
oni/one/ona
oni/one/ona otpjeva; on/ona/ono pjevao sam, pjevao, ćemo/ćemo
ćemo/ćemo bude
→množina:
množina: pjevaše; pjevao sam, pjevao, pjevao
pjevaju.
pjevaju. → pjevaše; pjevaosi,
si, biojeje pjevati,
pjevati, pjevao
mi → množina: pjevao bio pjevat →množina:
množina:
mi → množina: pjevaoje;
je; pjevao; pjevat →
otpjevasmo, mi pjevao pjevao; ćete/ćete budemo
otpjevasmo, mi → množina: →množina:
množina: ćete/ćete budemo
vivi pjevasmo,vivi → množina: →
pjevasmo, pjevati,
pjevati, pjevali,
pjevali,
pjevali smo, bili
pjevali smo, bili smo smo pjevatće/će
će/će
otpjevaste,
otpjevaste, pjevaste,
pjevaste, pjevat budete
budete
pjevali ste, pjevali,
pjevali, pjevati. .
oni/one/ona
oni/one/ona oni/one/ona pjevali ste,
oni/one/ona pjevati pjevali,
pjevali,
pjevalisu.
pjevali su. biliste
bili ste
otpjevaše.
otpjevaše. pjevahu.
pjevahu. budupjevali
budu pjevali
pjevali,
pjevali,
bilisu
bili su
pjevali.
pjevali.
275
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
GLAGOLSKINAČINI
GLAGOLSKI NAČINI
Iskazujuodnos
Iskazuju odnosgovornog
govornoglica
lica
prema radnji.
prema radnji.
IMPERATIV
IMPERATIV POTENCIJALI I
POTENCIJAL
POTENCIJALIIII
POTENCIJAL
→→ prost
prostglagolski
glagolskioblik;
oblik;
→ Iskazuje zapovijest, →→složen
složenglagolski
glagolski
→ Iskazuje zapovijest, →složen
složenglagolski
glagolskioblik;
oblik;
želju,molbu,
želju, molbu,poticaj;
poticaj; oblik;
oblik; →
→ iskazuje mogućnost,
→ iskazuje mogućnost,
→→nema
nemaoblike
oblikeprvog
prvoglica
lica →→iskazuje
iskazuje želju,uvjet,
uvjet,ali
aliza
zaradnje
radnjeuu
jednine; želju,
jednine; mogućnost, želju,
mogućnost, želju, prošlosti;
prošlosti;
→→3.3.lice
licejednine
jedninei imnožine
množine
uvjet;
uvjet; →→jednina:
jednina:biobiobih
bihpjevao,
pjevao,
ima konstrukciju: neka ++
ima konstrukciju: neka
→jednina:
jednina:pjevao
pjevaobih,
bih, biobibipjevao,
pjevao,biobiobibi
prezentglagola;
prezent glagola; → bio
pjevaobi,
bi,pjevao
pjevaobi;bi; pjevao;
pjevao;
→ jednina:
→ jednina: pjevao →množina:
množina:bilibilibismo
bismo
pjevaj, → množina: pjevali →
pjevaj, → množina: pjevali pjevali, bili biste pjevali,
pjevali, bili biste pjevali,
nekapjeva;
neka pjeva; bismo,pjevali
pjevalibiste,
biste,
→množina:
množina:pjevajmo,
pjevajmo,
bismo, bili bi pjevali.
bili bi pjevali.
→ pjevali bi.
pjevajte,neka
nekapjevaju.
pjevaju. pjevali bi.
pjevajte,
276
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
GLAGOLSKIPRIDJEVI
GLAGOLSKI PRIDJEVI
GLAGOLSKIPRIDJEV
GLAGOLSKI PRIDJEVTRPNI
TRPNI
GLAGOLSKIPRIDJEV
GLAGOLSKI PRIDJEVRADNI
RADNI
→→prost
prostglagolski
glagolskioblik;
oblik;
→→prost
prostglagolski
glagolskioblik;
oblik;
→ bezličan glagolski oblik;
→ bezličan glagolski oblik;
→ bezličan glagolski oblik;
→ bezličan glagolski oblik;
→→označava
označavadadajejesubjek(a)t
subjek(a)ttrpio
trpio
→→označava
označavadadaje
jesubjek(a)t
subjek(a)tvršio
vršio
radnju (PASIV);
radnju (PASIV);
ili izvršio radnju (AKTIV);
ili izvršio radnju (AKTIV);
→→ima
imapromjenu
promjenupo porodovima
rodovimai i
→→ima imapromjenu
promjenupo porodovima
rodovimai i
brojevima;
brojevima;
brojevima;
brojevima;
→→nema
nemakategoriju
kategorijuvremena;
vremena;
→→nemanemakategoriju
kategorijuvremena;
vremena;
→ jednina: pjevan, pjevana,
→ jednina: pjevan, pjevana,
→→jednina:
jednina:pjevao,
pjevao,pjevala,
pjevala,
pjevano;
pjevano;
pjevalo;
pjevalo;
→→množina:
množina:pjevani,
pjevani,pjevane,
pjevane,
→→množina:
množina:pjevali,
pjevali,pjevale,
pjevale,
pjevana.
pjevana.
pjevala.
pjevala.
277
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
GLAGOLSKIPRILOZI
GLAGOLSKI PRILOZI
GLAGOLSKIPRILOG
GLAGOLSKI PRILOGSADAŠNJI
SADAŠNJI
GLAGOLSKIPRILOG
GLAGOLSKI PRILOGPROŠLI
PROŠLI
→→prost
prostglagolski
glagolskioblik;
oblik;
→→prost
prostglagolski
glagolskioblik;
oblik;
→→bezličan
bezličanglagolski
glagolskioblik;
oblik;
→→bezličan
bezličanglagolski
glagolskioblik;
oblik;
→ iskazuje nesvršenu
→ iskazuje nesvršenu radnjuradnjukoja
koja
→ iskazuje najčešće
→ iskazuje najčešće svršenusvršenu
sedešava
se dešavaistovremeno
istovremenossradnjom
radnjom
radnjukoja
radnju kojasesedesila
desilailiiliće
ćese
se
iskazanom u predikatu;
iskazanom u predikatu; desitiprije
desiti prijeradnje
radnjeiskazane
iskazane
→→obje
objeradnje
radnjeseseodnose
odnosena naisti
isti
predikatom;
predikatom;
subjekt;
subjekt;
→→nastavci:
nastavci:-vši,
-vši,-v;
-v;-av,
-av,-avši
-avši
→→ima
imasamo
samojedan
jedanoblik:
oblik:čitaju
čitaju++
(došavši, pobijedivši, rijetko
(došavši, pobijedivši, rijetko
ći,pjevaju
ći, pjevaju++ći...
ći...
došav,pobjediv);
došav, pobjediv);
→ ne može imati službu
→ ne može imati službu → ne može
→ ne može imatiimatislužbu
službupredikata;
predikata;
predikata;
predikata;
→→ima
imaslužbu
službupriloške
priloškeodredbe.
odredbe.
→→ima
imaslužbu
službupriloške
priloškeodredbe.
odredbe.
Posmatranje i praćenje:
6 6
Uzorak obrade nastavne jedinice:
8 9
Rečenice po sastavu (2 časa)
278
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Odgojno-obrazovni ciljevi:
279
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Bilo koji skup riječi nije rečenica. Rečenica je skup riječi kojim prenosimo neku
obavijest, informaciju.
Glavni dio sata
→ Taj cilj može biti prenošenje neke obavijesti, pa se takve rečenice nazivaju
obavještajne/ izjavne rečenice. Iza njih stavljamo tačku. (Pročitala sam bajku
«Sretni princ», Oskara Vajlda.
→ Ako rečenicama tražimo neku obavijest, pitamo, zovemo ih upitnim
rečenicama i iza njih stavljamo upitnik.
→ Ako rečenicama potičemo sugovornika na neku radnju, postupak, takve
rečenice zovemo poticajnim rečenicama. Taj poticaj se prepoznaje kao
zapovijed, molba, zahtjev, naređenje, upozorenje... Iza poticajnih rečenica može
stajati i tačka ili uzvičnik.
→ Ako poticajnim rečenicama govornik iskazuje svoja osjećanja (radost, tugu,
bol, uzbuđenost), iza tih rečenica pišemo uzvičnik. Takve rečenice nazivamo
uzvičnim/uskličnim rečenicama.
280
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
KOMUNIKACIJSKICILJ
KOMUNIKACIJSKI CILJ
dase
da sesugovornik
sugovornik
dase
da seprenese
preneseobavijest
obavijest dase
da sezatraži
zatražiobavijest
obavijest potakne
potakne na nanešto
nešto
– izjavne rečenice(.)
– izjavne rečenice(.) -upitne rečenice(?)
-upitne rečenice(?) -poticajnerečenice,(.!)
-poticajne rečenice,(.!)
usklične(!)
usklične(!)
Rečenice po sastavu
→ Mama čita.
→ Mama čita bajku.
→ Mama čita bajku i uspavljuje djevojčicu.
1. Prosta/jednostavna rečenica
Visoko nad gradom, na jednom visokom stupu stajao je kip Sretnog princa.
Bio je sav pozlaćen tankim listićima suhoga zlata. Velik crveni rubin sjao je na dršku
njegova mača. Oči su mu bile dva sjajna safira. Svi su mu se divili.
Ali, Princ je bio nesretan. Plakao je.
→ Kao što smo rekli, rečenice koje se sastoje od samo jednog predikata i
subjekta, zovemo jednostavnim /prostim rečenicama.
→ Prosta/jednostavna rečenica može biti neproširena i proširena.
282
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Plakao je.
→ Prosta neproširena rečenica je najjednostavniji oblik rečenice što se vidi i iz
njenog naziva. Ima samo predikat i subjekat i iskazuje samo jednu misao.
Prisjetimo se: Subjekat u rečenici može biti izostavljen ili skriven. (Izostavljeni
subjekat: Plakao je. → KO? → ON, Sretni princ.)
U govoru i pisanju često izostavljamo lične zamjenice jer nije posebno važno
naglasiti osobu. Tada rečenicu možemo izreći samo predikatom.
Primijetili ste da u ovoj rečenici subjekat nije izrečen, ali ipak jasno znamo, na
osnovu sadržaja prethodne rečenice, o kome ili o čemu se radi. Takav subjekat
zovemo izostavljeni subjekat. U rečenicama se izostavlja da se ne bi
ponavljale ili nagomilavale riječi. Ovaj subjekat je uvijek u 3.licu jednine ili
množine.
Prosta neproširena rečenica nam često nije dovoljna da bismo izrazili naše misli,
osjećanja, da bismo prenijeli potpunu obavijest. Zbog toga naše iskaze proširujemo
dodavanjem novih informacija i podataka.
283
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Razmotrimo rečenicu!
→ Rubin je sjao.
→ Pridjevi «velik crveni» su dodaci imenici koji kazuju osobinu te imenice. Dakle, to
su atributi.
→ Skupina riječi « na dršku njegova mača» kazuju mjesto na kojem je sjao rubin.
Dakle, ta skupina riječi se nalazi uz predikat i ima službu priloške odredbe.
Proširena rečenica
Dodaci koji nešto više govore o predikatu (šta je predmet glagolske radnje,gdje,
kada, kako, zašto se vrši glagolska radnja...) skupa s predikatom čine
predikatski skup riječi. Glagolski dodaci su objekat i priloške odredbe.
Riječi koje dopunjavaju subjekat ( kazuju nešto više o njemu) zajedno s njim
čine subjekatski skup riječi. To su imenički dodaci: atribut i apozicija.
284
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Sinteza:
Sva zapažanja, misli, osjećanja možemo iskazati rečenicom.
Rečenica je osnovna komunikacijska ili obavijesna jedinica.
To je skup riječi, ili samo jedna riječ, kojom se izriče potpuna obavijest.
→ Rečenice po sastavu se dijele u dvije skupine: jednostavne/ proste i složene.
Kriterij za razlikovanje jednostavnih/prostih rečenica od složenih je broj predikata.
→ Rečenice koje u svom sastavu imaju dva ili više predikata zovemo složenim
rečenicama.
Mala vježbaonica!
Jedan učenik kaže jednu prostu rečenicu. Drugi učenik mora početi svoju rečenicu
zadnjom riječju iz prethodne rečenice. I tako ukrug. Npr.
Moj otac je šišao ogradu. Ogradu je polomio nesavjesni vozač. Vozač će doći na
vrijeme. Vrijeme je za povratak kući. Kući ne mogu sam. Sam čovjek nikud nije
prispio. Prispio si na čaj. Čaj je veoma zdrav. Zdrav se bolesnom ne vjeruje....
Domaća zadaća:
Proširujte nekoliko rečenice tako ćete prostoj rečenici dodavati po jedan dodatak.
Npr.
Kiša pada.
Hladna kiša pada.
Hladna kiša pada po mojoj kosi.
Hladna jesenja kiša pada po mojoj kosi.
Hladna jesenja kiša pada po mojoj plavoj kosi.
Posmatranje i praćenje:
7
0 Uzorak obrade nastavne jedinice:
Gramatičko ustrojstvo rečenice
285
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Odgojno-obrazovni ciljevi:
286
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Ilustracija: učiteljica i Dado pred tablom, iznad Dadine glave oblačić i u njemu
glava djevojčice s plavim loknama (zamišlja), u prvoj klupi sjedi ista djevojčica
s plavim loknama.
Učiteljica: Zašto si odabrao pjesmu „Plavi čuperak“?
Dado: Sasvim slučajno!
287
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
ATRIBUT
APOZICIJA
288
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Predikat → P
Subjekat → S
Objekat → O
Priloške odredbe → PO
Atribut → A
Apozicija → AP
S + AP + P + O
S + AP + P + O
Sinteza:
Rečenica je gramatička i značenjska veza riječi kojom se prenosi ili traži obavijest,
ili se potiče sugovornika na neku radnju.
Riječi se u rečenici povezuju tako da jedna riječ drugoj otvara mjesto. Predikat čini
gramatičku jezgru rečenice. On otvara mjesto svim ostalim riječima u rečenici.
Predikat otvara mjesto subjektu, objektu i riječima za izricanje okolnosti pod kojima
se vrši glagolska radnja, priloškim odredbama.
Osnovno gramatičko ustrojstvo rečenice čine: predikat, subjekat, objekat i
priloške (adverbijalne) odredbe. Oni se u rečenicu uključuju direktno i zbog toga su
samostalni rečenični članovi.
289
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Domaća zadaća:
Posmatranje i praćenje:
290
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
7
1 Uzorak obrade nastavne jedinice:
Samostalni rečenični članovi: predikat
Odgojno-obrazovni ciljevi:
291
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
1. Predikat
a) Glagolski predikati
292
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Podsjetimo se: Kako zovemo rečenice u kojoj imamo dva ili više predikata?
→ Predikat obilježava radnju koju vrši subjekat, stanje u kojem se subjekat nalazi ili
neku osobinu koja se odnosi na subjekat. Takav se predikat izriče nekim ličnim
glagolskim oblikom, dakle, sadržan je samo od glagola.
Predikat koji se izriče ličnim glagolskim oblikom zovemo
glagolskim predikatom.
→ Po svojoj strukturi glagolski predikati mogu biti prosti i složeni.
→ Prosti glagolski predikat iskazan je jednim glagolskim oblikom bez obzira da li je
to prost ili složen glagolski oblik: njiše → prezent, nestane → prezent, pjevali su →
perfekat, bih trčao → potencijal I...
→ Složeni glagolski predikat sastoji se iz dva dijela: nepunoznačnog (nepotpunog)
glagola u ličnom glagolskom obliku i punoznačnog glagola u infinitivu: poče padati,
želim učiti, mogao bih doći...
Naprimjer: poče padati → poče (aorist nepunoznačnog glagola početi) + padati
(infinitiv punoznačnog glagola); želim učiti → želim (prezent nepunoznačnog glagola
željeti) + učiti (infinitiv punoznačnog glagola); mogao bih doći → mogao bih
(potencijal I nepunoznačnog glagola moći) + doći ( infinitiv punoznačnog glagola).
Ilustracija: djevojčica na vratima svoje sobe pokazuje crtež majci – livada i na njoj jedan
cvijet, majka joj se obraća: Mogla si nacrtati više cvjetova! Kroz otškrinuta vrata se vide
zidovi sobe iscrtani s bezbroj cvjetića
293
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
b) Imenski predikat
→ Predikat možemo izreći oblikom pomoćnog glagola biti i nekom imenskom riječju.
Koje vrste riječi se nalaze u službi predikata?
PREDIKAT
IMENSKI
(iskazan pomoćnim
glagolom biti + imenica,
GLAGOLSKI
(iskazan ličnim pridjev, zamjenica)
glagolskim oblikom)
broj, prilog...
PROSTI SLOŽENI
(iskazan jednim (iskazan nepunoznačnim
glagolskim oblikom) glagolom i infinitivom)
294
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Predikat se izriče:
→ glagolom u bilo kojem licu i vremenu (glagolski predikat): Mi pjevamo.
→ nepunoznačnim glagolom i infinitivom kao dopunom: Mi želimo pjevati.
→ ličnim oblicima pomoćnog glagola biti i imenskom riječju (imenski predikat):
Mi smo pjevači.
Sinteza:
Predikat se odlikuje i leksičkim značenjem. Leksičko značenje predikata može biti
izrečeno glagolskom ili neglagolskom riječju (leksemom), pa se predikati mogu
podijeliti na glagolske predikate i neglagolske predikate. Neglagolske predikate
zovemo i imenskim predikatima.
Predikat koji se izriče oblikom pomoćnog glagola biti i nekom imenskom riječju
zovemo imenskim predikatom.
Posmatranje i praćenje:
295
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
7
2 Uzorak obrade nastavne jedinice:
Priložne/priloške/adverbijalne oznake
u rečenici
Nastavna oblast: jezik
Odgojno-obrazovni ciljevi:
Tematska korelacija
296
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
PRILOZI
PRILOZI
VREMENSKI
VREMENSKI MJESNI
MJESNI NAČINSKI
NAČINSKI
određuju vrijeme
određuju vrijeme određujumjesto
mjesto
određuju određujunačin
određuju način
sad(a),tad(a),
sad(a), tad(a),onda,
onda, ovdje,ondje,
ovdje, ondje,unutra,
unutra,
nekad(a),nikad(a), jučer,
nekad(a),nikad(a), jučer, vani, tuda, svuda,
vani, tuda, svuda, hrabro,brzo,
hrabro, brzo,ovako,
ovako,
jutros,danas,
jutros, danas,večeras,
večeras, nikuda(a),ovamo,
nikuda(a),ovamo, pješice,onako,tako,
pješice, onako,tako,
ljetos, sutra, jesenas,
ljetos, sutra, jesenas, onamo,odavde,
onamo, odavde,iznutra,
iznutra, nikako, lijepo, sporo,
nikako, lijepo, sporo,
zimus...
zimus... izvana,dovde,
izvana, dovde,dotle...
dotle... tiho...
tiho...
donde, tamo...
donde, tamo...
297
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Šta iskazujemo riječima: previše, malo, u dva-tri maha, puno, suviše, toliko, dva
puta, premalo?
Kakvo društvo!
298
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
U službi priloških odredbi najčešće se javljaju prilozi, ali su to često i imenice ili
neke druge imenske riječi. Uz imenice se, u priloškoj odredbi, mogu naći i
njihovi dodaci (sa svojom ružom).
Sinteza:
Domaća zadaća:
Sastavi rečenice u kojima će riječi mnogo, suviše, bogdu, korak-dva imati službu
priloške odredbe za količinu.
Posmatranje i praćenje:
299
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
7
3 Uzorak obrade nastavne jedinice:
Objek(a)t
Odgojno-obrazovni ciljevi:
300
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
U učionici
1.Dječak čita «Male novine»
2.Djevojčica briše tablu.
3. Učitalj pozdravlja učenike.
4.Djevojčica zaliva cvijeće.
5. Djeca gledaju u učitelja.
Razgovarajmo o ilustracijama.
Ko se sve nalazi u učionici?
Šta oni rade?
301
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Dio rečenice koji čini dopunu glagolu a kazuje na kome ili čemu se vrši radnja
ili šta je predmet glagolske radnje, zove se objekat. Objektu mjesto u rečenici
otvara glagol. Objekat može biti u svim zavisnim padežima: genitivu, dativu,
akuzativu, instrumentalu i lokativu.
Imenica učenike je dopuna glagolu pozdravlja. Ona kazuje šta je predmet radnje,
odnosno šta je obuhvaćeno glagolskom radnjom. Odgovara na pitanje KOGA.
Uz pitanje KOGA (za živa bića), postavlja se i pitanje ŠTA (koje se odnosi na neživo:
Djevojčica briše tablu. Šta djevojčica briše?)
Objekat koji se može nalaziti u svim zavisnim padežima sa ili bez prijedloga,
osim besprijedložnog akuzativa, zovemo daljim objektom. Daljem objektu
mjesto u rečenici otvaraju najčešće neprijelazni glagoli, ali i neki prijelazni (npr.
Nesta blaga, nesta prijatelja. Moj otac se bavi stočarstvom.).
Sinteza:
Dio rečenice koji čini dopunu glagolu a kazuje na kome ili čemu se vrši radnja ili šta
je predmet glagolske radnje, zove se objekat.
Objekat u akuzativu bez prijedloga i dionom (partitivnom) genitivu zove se bliži
objekat. Bližem objektu mjesto u rečenici otvaraju samo prijelazni glagoli.
Objekat koji se može nalaziti u svim zavisnim padežima sa ili bez prijedloga, osim
besprijedložnog akuzativa, zovemo daljim objektom. Daljem objektu mjesto u
rečenici otvaraju najčešće neprijelazni glagoli, ali i neki prijelazni.
Ilustracija: prozor .
Vesna gleda kroz
Posmatranje i praćenje:
Procjenjivanje i bilježenje komentara o napredovanju učenika, ispunjavanje
obrazaca za praćenje, fotografiranje i izdvajanje radova za portfolij...
303
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
7
4 Uzorak obrade nastavne jedinice:
Nesamostalni rečenični članovi: atribut
Odgojno-obrazovni ciljevi:
Odgojni: njegovanje privrženosti vlastitom jeziku kao nasljeđu, njegovanje
govorne kulture, razvijanje međusobnog uvažavanja i poštovanja različitosti u
izražajnim sposobnostima, navikavanje na timski rad, razvijanje jezičke
radoznalosti i istraživačkog duha, razvijanje sklonosti ka sadržajima koji
poboljšavaju komunikacijske sposobnosti, motiviranje stvaralačkih potencijala,
kreativnih sposobnosti i sklonosti, razvijanje takmičarskog duha, razvijanje
ljubavi prema domovini
Obrazovni: upoznavanje učenika sa vrijednostima jezičkog standarda,
upoznavanje učenika sa jezičkim zakonitostima, utvrđivanje postojećih i
sticanje novih znanja iz oblasti jezika: nesamostalni rečenični članovi: atribut,
Funkcionalni: razvijanje sposobnosti za pravilan govor i pisanje, razvijanje
smisla za konkretno precizno izražavanje, razvijanje, izgrađivanje i formiranje
perceptivnih, mentalnih, manuelnih i komunikativnih sposobnosti, razvijanje
vještine govora, slušanja, posmatranja, razvijanje i podsticanje kreativnosti i
vještine učenika, sticanje samopouzdanja, upornosti i istrajnosti u radu, razvoj
kritičkog mišljenja i logičkog razmišljanja, razvijanje osjećaja samopoštovanja,
samosvijesti i osjećaja pripadnosti jezičkoj zajednici
Tematska korelacija
Međupodručna: književnost, kultura izražavanja
304
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
ljubičasta
siva žuta
crvena crna
zelena plava
narandža
bijela
sta
→ Crvena boja nas može razdražiti, ali i oraspoložiti. Simbolizira ljubav, veselje. Na
svojim zastavama je imaju mnoge zemlje. U saobraćajnim znacima crvena boja
predstavlja opasnost.
305
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
→ Živahna, vesela žuta boja predstavlja znanje, svjetlo, jasne misli. Zbog svoje
vidljivosti koristi se u saobraćajnim znacima. Žuta je sunčeva svjetlost.
→ Vesela i svečana narandžasta boja predstavlja plodnost i zdravlje. Simbolizira
bogatstvo. Holandska zastava je narandžasta.
→ Blaga odmarajuća zelena boja simbolizira mir, nadu, vjeru. Zelena boja nas
opušta. Zelena boja simbolizira čistu, očuvanu prirodu i upozorava čovjeka da bez
takve okoline nema ni zdravog života.
306
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Naučili smo ranije da je atribut riječ koja bliže određuje imenicu uz koju stoji, kazujući
neku njezinu osobinu, pripadnost i količinu: bijela zastava, horoskopski znak, dug
put, zaljubljeni par...
U službi atributa su najčešće pridjevi, ali to mogu biti i brojevi (Prvi snijeg je
najdraži.), imenice (Volim gledati noću svjetla grada.), zamjenice (Moja majka je
najljepša.).
Atribut može ponekad biti i cijeli skup riječi: Djevojčica s plavom trakom u kosi
šetala je parkom. (Kakva djevojčica?)
Ilustracija: mlada dama s monoklom, sjedi i pored nje lijevo prazno mjesto, nosi
lentu na kojoj piše „imenica“, pored nje je kavalir s ružom, i s lentom na kojoj
pise „atribut“, obraća joj se: Da li je slobodno mjesto pored vas?
Sinteza:
U službi atributa su najčešće pridjevi, ali to mogu biti i brojevi , imenice i zamjenice.
Atribut može ponekad biti i cijeli skup riječi.
Atributi su nesamostalni rečenični članovi. Atributima mjesto u rečenici otvara
imenica.
1. Atribut uz subjekat
Svečana, otmjena, mirna plava boja pozitivno utječe na našu koncentraciju.(ko?
šta? → subjekat)
2. Atribut u sklopu imenskog predikata
Holandska zastava je narandžasta. (je narandžasta → imenski predikat)
3. Atribut uz objekat
Zelena boja simbolizira čistu, očuvanu prirodu. (koga? šta? → prirodu → objekat)
4. Atribut uz prilošku odredbu
Zbog svoje vidljivosti koristi se u saobraćajnim znacima.(zbog čega? → zbog svoje
vidljivosti → POU)
Domaća zadaća:
307
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Posmatranje i praćenje:
Procjenjivanje i bilježenje komentara o napredovanju učenika, ispunjavanje
obrazaca za praćenje, fotografiranje i izdvajanje radova za portfolij...
7
5 Uzorak obrade nastavne jedinice:
Kongruentni i nekongruentni atribut
Odgojno-obrazovni ciljevi:
308
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Tematska korelacija
1. Kongruentni atribut
Pridjevi, redni brojevi i zamjenice koji stoje uz imenice u službi atributa zovu se
pridjevski atributi. Oni se slažu s imenicom uz koju stoje u rodu, broju i
padežu pa ih zovemo kongruentni atributi. Najčešće stoje ispred imenice,
odnosno, u prepoziciji.
309
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
2. Nekongruentni atribut
Ilustracija: utakmica, euforija bh
navijača jer lopta ulijeće u gol
Koja je najvažnija sporedna stvar na svijetu?
Navijačka groznica
310
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Pokušajmo!
Zastava Bosne i Hercegovine → bosanskohercegovačka zastava
pahulje snijega → sniježne pahulje
kapljice znoja → znojne kapljice
polovina stadiona → ???
zjenice u očima → očne zjenice
krajičkom oka → ???
igrača naše reprezentacije → ???
golu protivnika → protivničkom golu
početak utakmice → ???
pobjedu nad protivnikom → ???
Znamo da atributi nisu obavezni rečenični članovi, što znači da ne moraju biti u
rečenici. Međutim, postoje atributi koji su nekada obavezni rečenični članovi. Takve
atribute zovemo OBAVEZNI ATRIBUTI. Bez njih bi rečenica izgubila smisao.
Sinteza:
311
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Pridjevi, redni brojevi i zamjenice koji stoje uz imenice u službi atributa zovu se
pridjevski atributi. Oni se slažu s imenicom uz koju stoje u rodu, broju i padežu
pa ih zovemo kongruentni atributi. Najčešće stoje ispred imenice, odnosno, u
prepoziciji.
Imenički atributi su imenice koje dopunjavaju, pobliže označuju imenice.
Najčešće stoje iza imenice, u postpoziciji, i ne slažu se sa imenicom u rodu, broju i
padežu pa se nazivaju nekongruentni atributi.
Nekongruentni atributi mogu biti različite vrste riječi: imenice, zamjenice...
Tiho se spuštaju guste pahuljice snijega. Istom su četiri sata poslije podne, a
zimske sjene hvataju se već zemlje i pokrivaju sve jače po trotoaru i nakvašenoj
cesti bijele snježne krpe. Neugodna je ulica svojim blatom i svojom reskom
vlagom. Sad pravo prija toplo obiteljsko gnijezdo i ugodno društvance uz razgovor
kojemu nema kraja.
Usprkos snijegu i studenoj vlazi sjedi neki čovjek nepomično na klupi na Iličkom
trgu. Crte na mršavom licu ne dadu se jasno razaznati u mraku.
Domaća zadaća:
Posmatranje i praćenje:
312
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
7
6 Uzorak obrade nastavne jedinice:
Apozicija
Odgojno-obrazovni ciljevi:
313
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Tematska korelacija
3. Una protiče kroz Bihać. 4. Una, rijeka ljepotica, protiče kroz Bihać.
1.
SUBJEKAT PREDIKATSKI SKUP
Bihać ima Unu.
2.
SUBJEKATSKI SKUP PREDIKATSKI SKUP
Grad Bihać ima svoju ljepoticu Unu.
314
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Ako se apozicija nalazi iza imenice koju bliže određuje, u pisanju se obavezno
odvaja zarezima s obje strane, a u govoru pauzama (stankama).
Sinteza:
Apozicija je nesamostalni rečenični član kojemu mjesto u rečenici otvara imenica ili
zamjenica.
Apozicija je imenica ili imenički skup riječi koji je dopuna drugoj imenici, tj. bliže
određuje drugu imenicu i s njom se slaže u padežu.
Ako se apozicija nalazi ispred imenice koju bliže određuje, ne odvaja se zarezom.
Ako se apozicija nalazi iza imenice koju bliže određuje, u pisanju se obavezno odvaja
zarezima s obje strane, a u govoru pauzama (stankama).
315
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Posmatranje i praćenje:
316
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
7
7 Uzorak obrade nastavne jedinice:
Složena rečenica
Odgojno-obrazovni ciljevi:
317
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Tematska korelacija
318
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Bila je rana jesen, dan prije toga padala je kiša, u pokrajnim uličicama bilo je
blato, u centar su dolazili ljudi u prljavoj obući, ali niko nije prilazio sanduku.
Ova rečenica u svom sastavu ima pet predikata, dakle, sastavljena je od pet
jednostavnih/prostih rečenica. Te rečenice mogu biti i samostalne cjeline i iza
njih možemo staviti tačku. Svi predikati se nalaze u ličnom glagolskom obliku.
Kraj Bajre smo često prolazili, jer smo na poljanici s donje strane
kavane, prema Širokoj rijeci, provodili svaki slobodni trenutak.
→ Prva rečenica je potpuna, jasna. Možemo je izdvojiti u zasebnu rečenicu i iza nje
staviti tačku.
→ Druga rečenica: „...jer smo na poljanici s donje strane kavane, prema Širokoj
rijeci, provodili svaki slobodni trenutak“, nije potpuna, nije jasna.
Ona je uklopljena u složenu rečenicu tako da je zavisna o prvoj rečenici. Odnosi se
prema njoj kao priloška odredba prema predikatu, odnosno, kazuje uzrok vršenja
radnje predikata. To se vidi po tome što drugu, zavisnu rečenicu, možemo
preoblikovati u prilošku odredbu uzroka (...zbog lijepo provedenih slobodnih
trenutaka na poljanici, s donje strane kavane, prema Širokoj rijeci).
Sinteza:
319
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Rečenice koje u svom sastavu imaju samo jedan predikat zovemo prostim
rečenicama.
Rečenice koje su nastale sklapanjem dvije ili više jednostavnih/prostih rečenica u
jednu, zovemo složenim rečenicama.
Posmatranje i praćenje:
320
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
7 7
8 9 Uzorak obrade nastavne jedinice:
Ortografija: Veliko slovo u jednočlanim i
višečlanim imenima (2 časa)
Odgojno-obrazovni ciljevi:
Odgojni: njegovanje privrženosti vlastitom jeziku kao nasljeđu, njegovanje
govorne kulture, razvijanje međusobnog uvažavanja i poštovanja različitosti u
izražajnim sposobnostima, navikavanje na timski rad, razvijanje jezičke
radoznalosti i istraživačkog duha, razvijanje sklonosti ka sadržajima koji
poboljšavaju komunikacijske sposobnosti, motiviranje stvaralačkih potencijala,
kreativnih sposobnosti i sklonosti, razvijanje takmičarskog duha, razvijanje
ljubavi prema domovini
Obrazovni: upoznavanje učenika sa vrijednostima jezičkog standarda,
upoznavanje učenika sa jezičkim zakonitostima, utvrđivanje postojećih i
sticanje novih znanja iz oblasti jezika: pravopis i pravogovor, veliko slovo u
jednočlanim i višečlanim imenima, pisanje imena oblasti, pokrajina i krajeva,
pisanje imena naseljenih mjesta, gradova, čaršija, gradskih četvrti, sela,
zaselaka, pisanje imena trgova, ulica i bulevara, pisanje etnika
Funkcionalni: razvijanje sposobnosti za pravilan govor i pisanje, razvijanje
smisla za konkretno precizno izražavanje, razvijanje, izgrađivanje i formiranje
perceptivnih, mentalnih, manuelnih i komunikativnih sposobnosti, razvijanje
vještine govora, slušanja, posmatranja, razvijanje i podsticanje kreativnosti i
vještine učenika, sticanje samopouzdanja, upornosti i istrajnosti u radu, razvoj
kritičkog mišljenja i logičkog razmišljanja, razvijanje osjećaja samopoštovanja,
samosvijesti i osjećaja pripadnosti jezičkoj zajednici
321
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Bosanska krajina
322
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Tuzla
→ gradovi: Mostar, Banja Luka, Dvor na Uni, Gornji Vakuf, Bosanski Novi,
Han-Pijesak, Biograd na Moru...
Jajce
U imenima trgova, ulica i bulevara samo se prva riječ piše velikim početnim
slovom a ostale malim, osim ako nisu vlastite imenice:
→ trgovi: Trg heroja, Trg žrtava fašizma, Trg slobode, Trg Bosne i
Hercegovine, Trg Ivana Krndelja, Trg solidarnosti, Trg sarajevske olimpijade,
Trg djece Dobrinje...
Teheranski trg, Trg rudara, Soni trg, Trg bana Jelačića...
→ ulice:
ulice: Ulica platana, Ulica branilaca, Ulica šehida, Ulica palih branitelja,
Ulica slobode, Ulica Ferhadija,...
→ bulevari: Bulevar Kulina bana, Bulevar kralja Tvrtka, Bulevar revolucije,
Bulevar Meše Selimovića, Bulevar mira... 324
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
→ Velikim početnim slovom piše se riječ ulica u slučajevima kada se kao neodvojivi
dio ne može izostaviti iz naziva ulica: Ulica platana, Ulica branilaca, Ulica šehida,
Ulica branitelja, Ulica slobode,...
→ Kada je riječ ulica neobavezni dio imena, kad može promijeniti mjesto, kad se
može izostavljati ili skraćivati, piše se malim slovom: ulica Vršani, ul. Vršani, Vršani
ulica; ulica Hasana Kikića, Hasana Kikića ulica; ul. Klosterska, Klosterska ulica; ul.
Džemala Bijedića, ulica Džemala Bijedića, Džemala Bijedića ulica; ulica Kulina bana,
ul. Kulina bana, Kulina bana ulica, Bosanska ulica, ulica Bosanska, ul. Bosanska...
→ Kad se ne želi naročito istaći puno ime, početno slovo u nazivu bulevara se može
napisati i malim slovom. Tada je uže ime obično u nominativu i među navodnicima:
na bulevaru „Meša Selimović“, na bulevaru „Kulin ban“...
Pisanje etnika
Sinteza:
U zemljopisnim imenima velikim početnim slovom se piše samo prvi član, ukoliko
ostali članovi imena nisu vlastite imenice.
Velikim početnim slovom pišu se svi članovi imena naseljenih mjesta (gradova,
čaršija, gradskih četvrti-većih dijelova grada, sela, zaselaka), osim veznika i
prijedloga koji su u sastavu imena.
U imenima trgova, ulica i bulevara samo se prva riječ piše velikim početnim slovom a
ostale malim, osim ako nisu vlastite imenice.
Posmatranje i praćenje:
326
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
8
0 Uzorak obrade nastavne jedinice:
Pisanje i izgovor zamjenice sebe (se) uz povratne
glagole, aorista pomoćnog glagola biti , niječnice
uz glagolske oblike
Odgojno-obrazovni ciljevi:
327
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Ilustracija: dječak zamazan u licu, želi okupati psa u kadici, pas iskače iz vode
Dječak: Pogledaj se! Moraš se okupati!
Pas (razmišlja): Pogledaj ti sebe!
328
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
→U prvom i drugom licu množine aorista enklitički oblik prezenta pomoćnog glagola
biti obavezno se piše skupa s infinitivnom osnovom pomoćnog glagola biti (bismo,
biste).
Ilustracija: 1. dječak i djevojčica igraju šah za stolom i pas naslonjen na sto – drijema i
posmatra figure
Djevojčica: Samo nemoj trpati figure u džepove!
Dječak: Nisam ni pomislio!
2. kvadrat: dječak i djevojčica (pas na podu – igra se s kraljicom)
Dječak: Nema moje kraljice!
Djevojčica izvrće džepove i pokazuje da su prazni: Nije kod mene!
Sinteza:
→ Nenaglašeni oblik povratne zamjenice SE uvijek se izgovara skupa s glagolom,
bez obzira da li se nalazi ispred ili iza njega, a piše se uvijek odvojeno od glagola.
→ U 1. licu jednine aorista pomoćnog glagola biti obavezan je izgovor i pisanje
glasa H. H se obavezno izgovara i piše i u: 1. licu jednine imperfekta i 1. licu
jednine kondicionala.
Odrična riječca NE (niječnica) može i srasti s glagolom pa se izgovara i piše
sastavljeno.
330
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Domaća zadaća:
Pronađite glagole u kojima je niječnica srasla s osnovnim glagolom.
Posmatranje i praćenje:
Procjenjivanje i bilježenje komentara o napredovanju učenika, ispunjavanje
obrazaca za praćenje, fotografiranje i izdvajanje radova za portfolij...
8 8
1 2
Uzorak ponavljanja nastavnog gradiva:
Ponavljanje: glasovne promjene u
glagolskim oblicima (2 časa)
Odgojno-obrazovni ciljevi:
331
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Jednina Množina
332
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
3) Kod glagola čija se osnova završava na –je, nastalo od jata (živjeti, htjeti...), u
ijekavskom izgovoru u muškom rodu jednine ispred samoglasnika -o, umjesto
očekivanoga -je, javlja se samoglasnik -i ( htje-ti: htio; živje-ti: živio)
U svim ostalim oblicima i jednine i množine čuva se -je (živjela, voljela, smjela).
STANDARDNO NESTANDARDNO
volio voljeo
smio smjeo
želio željeo
htio htjeo/šćeo
Kod nekih glagola u glagolskom pridjevu radnom imamo i glasovnu promjenu koju
smo nazvali jotovanje!
Glas j iz nastavka u kontaktu s nekim suglasnikom iz osnove, daje potpuno nov
glas (j iz nastavka jotuje se sa suglasnikom iz osnove). Ta promjena se zove
jotovanje.
333
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
STANDARDNO NESTANDARDNO
Kod glagola čija se osnova završava na st, taj se glasovni skup u glagolskom
pridjevu trpnom ostvaruje obično kao št (pustiti → pušten), ali i kao st/št:
iskoristiti → iskorišten/iskorišćen.
Kao što smo vidjeli, kod nekih glagola u imperfektu dolazi do različitih glasovnih
promjena. Ponovimo ih!
335
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
U ovom imperfektu imamo još jednu glasovnu promjenu: misl+jah → mišljah (l+j →
lj). Koja je to glasovna promjena?
Posmatranje i praćenje:
336
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
8
3 Uzorak obrade nastavne jedinice:
Odgojno-obrazovni ciljevi:
337
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
→ Zarez je pravopisni znak kojim se, radi lakšeg čitanja i boljeg razumijevanja teksta,
razgraničavaju riječi, rečenice. Zarez dijeli i rečenične dijelove u nizanju.
338
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Ilustracija: Neka od ilustracija iz Naseg jezika 6, možda ova: otac (liči na pisca - Abdulaha Sidrana) na
trijemu - drvenoj verandi sa mušepcima zavaljen u rustikalnu drvenu sećiju, puši lulu, pred njim rustikalni
osmougaoni drveni sto sa džezvom i fildžanima, ..., ispred oca dječak sa velikom modricom na oku, plava
neuredna kosa, bijela košulja, kratke crne pantalone na tregere, na nogama bijele dokoljenice i duboke
cipele na šnjiranje, torba s knjigama preko jednog ramena,
339
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Abdulah Sidran
Naučili smo:
→ Ako se apozicija nalazi iza imenice koju bliže određuje, u pisanju se obavezno
odvaja zarezima s obje strane, a u govoru pauzama.
Vanjka Žukov, dečko od devet godina,...
→ Iza riječi u vokativu obavezno pravimo pauzu u izgovoru a zarez u pisanju.
(„Mili djedice, Konstantine Makariču!)
→ Iza istovrsnih riječi u nabrajanju obavezno pišemo zarez. (Kidanac, kidanac,
zevzeče!)
→ I uzvici se odvajaju zarezima. (Ama, ti si blentav.)
→ Zarez pišemo i kod naknadnog pojašnjenja riječi, rečenica. (Šta znači
energičniji?
→ Mislim, odlučniji, da brzo, to jest oštro reaguješ.)
Sinteza:
→ Ako se apozicija nalazi iza imenice koju bliže određuje, u pisanju se obavezno
odvaja zarezima s obje strane, a u govoru pauzama.
→ Iza riječi u vokativu obavezno pravimo pauzu u izgovoru a zarez u pisanju.
→ Iza istovrsnih riječi u nabrajanju obavezno pišemo zarez.
→ I uzvici se odvajaju zarezima.
340
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Vanjka
(odlomak)
Vanjka Žukov, dečko od devet godina, koji je prije tri mjeseca pošao u nauk
obućaru Aljahinu, noću uoči Božića nije legao da spava. Sačekavši da gazda,
gazdarica i pomoćnici odu na jutrenje, on je izvadio iz gazdina ormara bočicu sa
tintom i držalo sa zarđalim perom, i raširivši pred sobom zgužvan list papira, počeo
pisati. Prije nego što će napisati prvo slovo, nekoliko puta se plašljivo osvrnuo i
pogledao na vrata i prozore, pogledao ispod oka na tamnu sliku, ispod koje su se s
obje strane pružale police, i isprekidano uzdahnuo. Papir je bio na klupi, a on je
klečao pred klupom.
„Mili djedice, Konstantine Makariču! – pisao je on. - Evo ti pišem pismo. Čestitam
vam Božić i želim ti sve od gospoda boga. Nemam ni oca ni matere, samo si mi ti
ostao.“
Anton Pavlović Čehov
Posmatranje i praćenje:
341
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
8
4 Uzorak obrade nastavne jedinice:
Pisanje izostavnika (apostrofa),
tačke-zareza
Odgojno-obrazovni ciljevi:
342
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Petar Kočić
343
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
HASANAGINICA
Tačka-zarez
Šta obilježava tačka-zarez?
„... I uveče kada ležim u krevetu (...) mislim o svom zdravlju i čitavim svojim bićem
kako je Peter drag, o onome što je tek u začetku i još neodređeno i što niko od nas
ne usuđuje da nazove imenom ni dotakne u razgovoru, o onome što će jednom doći;
ljubav, budućnost, sreća i „ljepota“ koja postoji u svijetu; svijet, priroda, ljepota i sve,
što je plemenito i lijepo...“
„Budi
kiša sve što u nama drijema;
draga
kiša sve što u nama plače;
tješi
kiša sve što u nama cvili.“
„Treptao je zato što ne može nikud, drhtao je, i svoju tanku glavu, iz nemoći, dizao
nebu kao jedinom prostoru kud bi se moglo; kad bi se moglo.“
(Ćamil Sijarić: „Hrt“)
Sinteza:
HASANAGINICA
PJESMA O PERU
Posmatranje i praćenje:
346
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
8
5
Uzorak obrade nastavne jedinice:
Pričanje (pripovijedanje/naracija))
Odgojno-obrazovni ciljevi:
Odgojni: njegovanje privrženosti vlastitom jeziku kao naslijeđu, njegovanje
govorne kulture, razvijanje međusobnog uvažavanja i poštovanja različitosti u
izražajnim sposobnostima, navikavanje na timski rad, razvijanje jezičke
radoznalosti i istraživačkog duha, razvijanje sklonosti ka sadržajima koji
poboljšavaju komunikacijske sposobnosti, motiviranje stvaralačkih potencijala,
kreativnih sposobnosti i sklonosti, razvijanje takmičarskog duha, bogaćenje
rječnika
Obrazovni: upoznavanje učenika sa vrijednostima jezičkog standarda,
upoznavanje učenika sa jezičkim zakonitostima, utvrđivanje postojećih i
sticanje novih znanja iz oblasti kulture izražavanja: Pričanje
(pripovijedanje/naracija), hronološki i retrospektivan redoslijed pričanja,
objektivno i subjektivno pričanje, standardne i nestandardne riječi i izrazi,
pričanje u prvom i trećem licu
347
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
348
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Pričanje (pripovijedanje/naracija)
349
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Ako smo učesnici događaja, onda se radi o doživljenom događaju ili doživljaju.
Svako pričanje događaja ili doživljaja mora imati svoj početak, glavni dio i
završetak.
U glavnom dijelu je najčešće izdvojen početak radnje, zaplet i vrhunac radnje
(kulminacija), nakon čega slijedi rasplet. Svako pričanje ne mora imati izdvojen
završetak.
Kakavmožemo
Pričati može bitiu redoslijed
prvom (ja)pričanja?
i u trećem licu (on, ona, ono).
Pričanje u prvom licu je subjektivnije i daje mogućnost za jače iskazivanje emocija.
Kada se priča u trećem licu, pripovjedač nije izravno prisutan, ali nam priča ono što
zna da se desilo. Ovakvo pričanje omogućava brže kretanje od jedne do druge
radnje, ali je manje subjektivno.
Kakav je hronološki redoslijed pričanja?
ilustracija: djed i baka, susjedi, razgovaraju preko ograde dvorišta, u djedovom dvorištu
petero djece – unučadi, jedan dječak od 12-ak godina, igraju se, jedno u kolicima, pored
djeda mala djevojčica
baka: Koliko unučadi imate?
Djed: Prije dvanaest godina rodila se..., ne rodio se...
Mala djevojčica pokazuje prstima ruke „pet“.
350
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Sinteza:
Pričanje (naracija ili pripovijedanje) može biti subjektivno i objektivno. U
subjektivnom kazivanju dolaze do izražaja lične emocije, a u objektivnom pričanju
stvarna, istinita zbivanja.
Pričanje može biti ostvareno usmenim i pismenim putem.
Pričati možemo u prvom (ja) i u trećem licu (on, ona, ono).
Pričanje događaja ili doživljaja ima svoju sadašnjost, tj. vrijeme pripovijedanja. Ono
se ne mora podudarati sa stvarnim vremenom dešavanja radnje o kojoj
pripovijedamo. Postoje dva redoslijeda pričanja: hronološki i retrospektivni.
Hronološki/vremenski redoslijed pričanja podrazumijeva izlaganje pojedinosti
onim redom kojim su se u životu i dešavale. Retrospektivni redoslijed pričanja je
onaj u kojem se pričajući iz sadašnjosti vraćamo u prošlost.
Svaki događaj ima svoj početak, svoj tok i svoj završetak. Predstavimo tok pričanja!
Grafofolija br.4: Naš jezik 7
VRHUNAC RADNJE
KULMINACIJA
POČETAK ZAVRŠETAK/KRAJ
RADNJE
UVOD
Domaća zadaća:
Ispričajte neki događaj (sa ljetnog raspusta ili zimskih igara na snijegu)
hronološkim/vremenskim i retrospektivnim redoslijedom pričanja.
Posmatranje i praćenje:
351
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Odgojno-obrazovni ciljevi:
352
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Gospodin učitelj
Fran Mažuranić
Otkrijmo značenje riječi!
normalka - osnovna škola
halabuka - velika buka oko nečega
mnijenje - mišljenje
353
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Ovakva kratka priča zove se crtica. U kojem licu je priča ispričana? Je li ovo
događaj ili doživljaj?
Kakvo je piščevo pripovijedanje:
dosadno
zanimljivo
živo
dinamično
monotono
Opredijeli se za neke odgovore i svoje mišljenje potkrijepi dokazima.
354
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Uvodni i završni dio priče ispričani su u sadašnjosti. Ostali dijelovi priče pripadaju
piščevom sjećanju, odnosno prošlosti. To je retrospektivni redoslijed pričanja, jer se
pisac, pričajući iz sadašnjosti, vraća u prošlost.
Sinteza:
Domaća zadaća:
Posmatranje i praćenje:
355
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Odgojno-obrazovni ciljevi:
Odgojni: njegovanje privrženosti vlastitom jeziku kao nasljeđu, njegovanje
govorne kulture, razvijanje međusobnog uvažavanja i poštovanja različitosti u
izražajnim sposobnostima, navikavanje na timski rad, razvijanje jezičke
radoznalosti i istraživačkog duha, razvijanje sklonosti ka sadržajima koji
poboljšavaju komunikacijske sposobnosti, motiviranje stvaralačkih potencijala,
kreativnih sposobnosti i sklonosti, razvijanje takmičarskog duha
Obrazovni: upoznavanje učenika sa vrijednostima jezičkog standarda,
upoznavanje učenika sa jezičkim zakonitostima, utvrđivanje postojećih i
sticanje novih znanja iz oblasti kultura izražavanja: pričanje događaja uz
upotrebu opisa lika
Funkcionalni: razvijanje sposobnosti za pravilan govor i pisanje, razvijanje
smisla za konkretno precizno izražavanje, razvijanje, izgrađivanje i formiranje
perceptivnih, mentalnih, manuelnih i komunikativnih sposobnosti, razvijanje
vještine govora, slušanja, posmatranja, razvijanje i podsticanje kreativnosti i
vještine učenika, sticanje samopouzdanja, upornosti i istrajnosti u radu, razvoj
kritičkog mišljenja i logičkog razmišljanja, razvijanje osjećaja samopoštovanja,
samosvijesti i osjećaja pripadnosti jezičkoj zajednici
356
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Iz velegradskog podzemlja
(...)
Kad je doteturao do kuće, pojavio se u njem strah pred ženom: kako će ona sad
vikati, plakati i kleti... A doduše – dosjećao se i pijan u tom strahu – bogzna je li
imala s djecom i kruha za večeru? Jer trgovac gdjekada uduži, a gdjekada je zle
volje pa se otrese na djecu:
–Ne dam... Nijesam ja tu da fukaru hranim...
I Mika se naslonio na kućna vrata i razmišljao kao kroz maglu o svemu, što se
danas događalo. A svijest se sve više gubila, a težak san htio da mu sklopi oči. Tad
je otvorio kućna vrata i pomislio, da se treba ušuljati u sobu na prstima, da ga nitko
ne čuje. U podzemlje spustio se četveronoške po strmim stubama, a kad je
koraknuo posrnuvši od najniže stepenice, našao se poklopljen crnom tminom kao u
grobu. Badava je napipavao rukama vrata sobe u kojoj su stanovali. Kud se god
okrenuo, svuda zid... Onda najednom nije bilo dugo zida... neka golema šupljina, u
koju je ulazio sve dublje i dublje, kao da joj nema kraja... Činilo mu se kao da pada
nekamo u duboku tminu, poćutio je strah, a od straha povratio mu se tračak svijesti.
Tad je pomislio:
– Jesam li ja pogodio pravu kuću...
357
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Sinteza:
Događaji se često pričaju uz istovremeno opisivanje likova ili pejzaža. Takvo pričanje
događaja je slikovitije, zanimljivije i slušalac/čitalac stiče potpuniju sliku o događaju.
Domaća zadaća:
→ Ispričajte događaj ili doživljaj uz opise lika ili pejzaža. Odaberite ozbiljnu ili
humorističnu temu, npr.: Radost na licu moje majke, Strah u očima moga druga, Ja,
veliki hemičar, Bio/la sam „zvijezda“ pada na ledu...)
358
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Posmatranje i praćenje:
8
8
Uzorak obrade nastavne jedinice:
Deskripcija - opis portreta
Odgojno-obrazovni ciljevi:
359
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
.
ilustracija: Ibrahim-beg
..A onaj mali čovječić, Ibrahim-beg, išao je čaršijom i ne sanjajući da je dao povoda
da se o njemu govori. Išao je svojim sitnim korakom, noseći na ramenu veliku,
šipkovu metlu, kojom čisti čaršiju, i dugačke merdevine, po kojima se penje da utrne
varoške fenjere. Odijelo na njemu poderano, pa dronjci vise i kuckaju ga po
360
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
koljenima... Čak mu ni fes nije čitav! Na jednoj ga strani miš nagrizao, te tuda
provirivaše bič kose...
Došavši do zgrade gradske općine, on ostavi metlu i merdevine u avliji. Zatim,
stenjući, sjede na jedan snizak kamen i poče puniti kratku lulu.
– A zar si ti tu? – zapita ga ćosavi Grga, nadzornik svih radnika općinskih, sin nekadašnjega
seiza Ibrahim-begova. – A ja tebe tražim, ima dva sata...
Ibrahim-beg se naglo podiže i nekako prestravljeno strpa lulu u džep... Trepćući kapcima
gledaše u Grgu, kao da nije dobro čuo.
– Jesi li gluh? – izadrije se Grga, iskrivivši se malo unatrag, kao što je u ljutnji obično činio.
– Šta me gledaš tako? Gospodin indžilir je pit’o za te...
Ibrahim-begu poklecnuše noge... Ime inžinjerovo prestraši ga... Šta će, upravo, inžinjer s
njime? Inžinjer, onaj visoki, mrgodni čovjek, što samo na biciklu doleti radnicima i, tek malo
pogledavši, ruži i otpušta svakoga!... On može čak i Grgu izružiti, jedanput ga je izružio, a da
mu ništa ne bude i da mu se niko ne osveti za to!... Ibrahim-begu je inžinjer bio gotovo
najmoćniji i najstrašniji čovjek na svijetu... Prvi iza cara!... I taj moćni i strašni čovjek da
njega, fenjerdžiju i čističaršiju, traži i zove sebi!...
– Šta si se ukočio, šta li misliš? – dreknu Grga i prodrma ga za prsi. – Čuješ li što ti kažem?
Indžilir te zove u sobu svoju...
Ibrahim-beg se poguri, usitni hod i zaplećući pođe... Kao neka jeza počela ga obujmljivati
svega... Gotovo počeo drhtati... Kao da je mislio da je inžinjer naka aždaha, koja će ga
progutati čim se pomoli.
Zakuca na vratima i otvori ih.
– Ah, ti si! – odjeknu krupan, muški glas. I stasita ljudina, sa kratkom lulom u zubima, podiže
se iza maloga, zelenkastoga stola i krupnim koracima poče mu se približavati. Ibrahim-beg
uvuče glavu među ramena, skupivši se još više i opustivši ruke niza se, da mu vise kao
mrtve.
– Tražio sam te od jutros! – zagrmi opet onaj glas, a neobično velike oči inžinjerove
pogledaše mu pravo u nos.
– Ja... ja... čistio sam čaršiju... – zamuca Ibrahim-beg, a glas mu se utanjio, pa dršće.
Svetozar Ćorović
Šta saznajemo
Ilustracija o Ibrahim-begu
portreta iz ove
u pokretu na rečenice:
flip čartu ili na“Ja ... ja ... čistio sam čaršiju... – zamuca
grafofoliji:
Ibrahim-beg,
ilustracija:aneki
glaszanimljiv
mu se utanjio,
ženski ili pa dršće.“
muški lik
u pokretu
Leksičke vježbe!
Kakvo što može biti?
Hod: brz, siguran, tih, nervozan, dostojanstven, sitan;
361
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Domaća zadaća:
Posmatranje i praćenje:
362
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Odgojno-obrazovni ciljevi:
363
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
GROMOVO ĐULE
Bio sam sasvim mali, ali ovog se dobro sjećam. Valjda što je toliko sijevalo i grmilo.
Moja rodna kasabica poznata je kao igralište gromova. Zgnijezdila se na
golom nevisokom podnožju planina, koje silazi u neveliko polje.
Kad dođe ljetna oluja, gromovi kao krakati svijetli divovi skaču po tim
planinčinama, sablje njihovih munja i tutanj njihovih tabana utjeruju sve živo u kasabi
u kuće, štale i ćumeze, i pozatvaraju u njoj sva vrata i prozore. Nikada se toliko puta
svijet ne prekrsti i toliko svetih riječi iz Kur'ana ne izgovori. Ljudi šalju Bogu nijema
obećanja da nikad više neće griješiti.
Jednom tako zaorlja takva oluja, u kući smo toga popodneva ostali samo
mati i ja. Mati u ludoj jurnjavi pozatvara sve prozore, stisnu me u krilo, i, zaklonjeni
malo iza prozora, gledamo u baštu. Smrklo se, ali sijevne i voćke postanu kao da su
od zlata i dragog kamenja, i meni onda žao što takve i ne ostanu. Odmah zatim
tresak, koji kao da me svega raznese, pa za njim gromorno valjanje grmljavine, koje
ulazi u prozorska stakla i zidove. Priljubim se uz mater, a lijepo mi. Onda line u
voćnjak, kao da neko odozgo zalijeva kantama. Grane se povijaju do zemlje, žao mi
ih je, drage naše voćke, jadnice – nemaju se nikud skloniti.
- Majko, šta će tolika kiša? – pitam.
364
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Skender Kulenović
Sinteza:
Motivi koji pokreću radnju, motivi koji radnju čine dinamičnom, zovu se dinamični
motivi.
Pri opisu dinamičnih pojava u prirodi često se služimo aoristom jer on označava
radnje koje se zbivaju iznenada, neočekivano.
365
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Posmatranje i praćenje:
Procjenjivanje i bilježenje komentara o napredovanju učenika, ispunjavanje
obrazaca za praćenje, fotografiranje i izdvajanje radova za portfolij...
Odgojno-obrazovni ciljevi:
366
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Egipatski zapis
Prokomentirajte ovaj zapis.
Poslušajte audiozapis pjesme „ Voćka poslije kiše“ Dobriše Cesarića. Obratite pažnju
na intonaciju pjesme, naglašene riječi, pauze/stanke, tempo, jačinu glasa recitatora,
boju glasa.
367
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
ilustracija:
Gle (I) malu (I) voćku (I) poslije (I) kiše: (III) 2 ilustracije povezane 1. učenik dok čita
pjesmu, zamišlja voćku poslije kiše (u
Puna je (I) kapi, (II) pa ih njiše. (III) oblačiću)
I blješti, (II) suncem (I) obasjana, (II) (tanko stabalce)-mlada voćka, nježna
čudesna (I) raskoš (I) njenih (I) grana. (III)
Al' (I) nek se (I) sunce (I) malo (I) skrije, (II)
nestane (I) sve te (I) čarolije. (III)
Ona je (I) opet, (II) kao prvo, (II)
obično, (II) malo, (II) jadno drvo. (III)
Dobriša Cesarić
→ Iza riječi u stihovima obilježene su kraće (I), malo duže (II) i najduže
pauze/stanke (III). Iza kojih interpunkcijskih znakova se nalaze? Pročitaj pjesmu u
sebi, a zatim i naglas – vodeći računa o ovim stankama.
→ Pjesmu doživljavamo kao dvije kontrasne slike:
1. blještava raskoš stabalca s kišnim kapima obasjanog suncem;
2. obično, malo, jadno drvo.
→ Koja slika je na tebe ostavila jači dojam?
→ Koju sliku ćeš pročitati/recitovati vedrijom bojom glasa?
→ Kojom brzinom/tempom ćeš pročitati/recitovati pjesmu?
→ Koje riječi iz pjesme ćeš posebno naglasiti pri čitanju/recitovanju?
Domaća zadaća:
→ Snimi svoje čitanje na kaseti ili CD-u, poslušaj par puta, uoči ono što si dobro
pročitao/la, ali i ono što bi moglo biti bolje.
Posmatranje i praćenje:
368
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
9
1
Uzorak obrade nastavne jedinice:
Čitanje u sebi, usmjereno čitanje epskog
teksta
Odgojno-obrazovni ciljevi:
369
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Tematska korelacija
370
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Sad pročitaj naglas ovu priču. Vodi računa o dužini pauza/stanki, o intonaciji
rečenice.
Sinteza:
Govorne vrednote čine govor razumljivim, zanimljivim i posebnim. Dok čitaš u sebi
trebalo bi da se skoncentrišeš na tekst, na riječi, misli junaka i događaje. Jedino tako
ćeš shvatiti upotpunosti pročitani tekst.
Usmjereno čitanje može biti usmjereno na cijeli tekst, ili na pojedinosti koje
želite detaljnije analizirati da biste tekst upotpunosti bolje razumjeli.
Posmatranje i praćenje:
371
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Odgojno-obrazovni ciljevi:
372
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
373
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Pisanje autobiografije
Šta je autobiografija?
Autobiografija je književni tekst u kojemu autor sam iznosi svoj životopis. Takav
tekst se sastoji od niza konkretnih podataka o godini i mjestu rođenja, o školovanju i
općenito životu onoga koji piše autobiografiju. U autobiografiju se unose i značajni
doživljaji i susreti, ali i pogledi na svijet i život.
Za razliku od autobiografije, biografija je djelo u kojemu životopis zanimljive ličnosti
piše neko drugi.
Ivana Brlić-Mažuranić
Autobiografija
Pišem ovu svoju malu autobiografiju, povodeći se za pitanjima koja mi je
priposlala slavna Jugoslavenska akademija u Zagrebu kad me je počastila svojim
zahtjevom da joj pošaljem svoj životopis.
(...)
Ogulin mi je rodno mjesto, a 18. travnja 1874. dan mojega rođenja. Moji roditelji
(Vladimir Mažuranić, tada državni odvjetnik, a sada umirovljeni potpredsjednik
Banskog stola u Zagrebu, i Henrieta rođ. Bernath) budu 1875. premješteni u
Karlovac. No već u mojoj šestoj, a poslije opet u dvanaestoj godini desila se prilika
da proboravim neko vrijeme u rodnom mjestu Ogulinu. Odande potječu prvi jaki utisci
kojih se sjećam. Već za prvoga od ovih boravaka sjećam se osobito uzbuđenosti koju
je u mene proizvela neobičnost okolice i tamošnjih narodnih nošnja. Drugi boravak
donio je prve moje bilješke i malo zatim prvu pjesmu „Zvijezdi moje domovine“.
374
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Čudnovati i napadni oblici Kleka i romantičnost Dobre pružali su mojoj mašti toliko
hrane da sam daleko u noć prevraćala u mislima najčudnovatije slike i fantastične
mogućnosti: što li se sve odigrava u dubokoj noći oko Kleka. Čudnovatim načinom
pretpostavljala je moja mašta ne navrh Kleka, već u nutrini njegovoj silne, burne i
neprestane prizore odigravane fantastičnim, većinom herojskim, sad povijesnim sad
biblijskim bićima, sve u nekoj svezi, a sve s nekim maglenim patriotskim ciljem.
Štoviše, ove slike, koje su mi se prikazivale, nisam držala za tvorevine mašte, već za
neko otkrivenje, koje mi je iz daljine odavalo istiniti nutarnji život Kleka...
(...)
Godine 1913. vratila sam se dječjem svijetu i napisala knjižicu „Čudnovate zgode
šegrta Hlapića“ koja je izašla opet među izdanjima Hrvatskog pedagoškog zbora.
Ova se je pripovijetka, kako mi se čini, najviše svidjela i djeci i onima koji kao
svjedoci ili kao glasnici čitaoci dijele radosti dječjeg čitanja. Bilo mi je glavno
nastojanje da u toj pripovijeci postignem do skrajne granice jednostavnost i bistrinu
sloga i jezika kako bi dječji likovi i prizori zaista proizlazili u pravoj dječjoj čistoći i
jasnosti. Time se je i za mene desilo milo iznenađenje: lik mojeg malog Hlapića
stupio je iz ove knjige preda me i miliji i jasniji negoli je u mojim mislima bio, pa držim,
bar po vlastitom iskustvu, da je to doista rijedak slučaj...
Biografija
375
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Sinteza:
Autobiografija je književni tekst u kojemu autor sam iznosi svoj životopis. Takav
tekst se sastoji od niza konkretnih podataka o godini i mjestu rođenja, o školovanju i
općenito životu onoga koji piše autobiografiju. U autobiografiju se unose i značajni
doživljaji i susreti, ali i pogledi na svijet i život.
Za razliku od autobiografije, biografija je djelo u kojemu životopis zanimljive ličnosti
piše neko drugi.
Domaća zadaća:
Potraži biografiju našeg književnika Abdulaha Sidrana.
Posmatranje i praćenje:
376
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Odgojno-obrazovni ciljevi:
Odgojni: njegovanje privrženosti vlastitom jeziku kao nasljeđu, njegovanje
govorne kulture, razvijanje međusobnog uvažavanja i poštovanja različitosti u
izražajnim sposobnostima, navikavanje na timski rad, razvijanje jezičke
radoznalosti i istraživačkog duha, razvijanje sklonosti ka sadržajima koji
poboljšavaju komunikacijske sposobnosti, motiviranje stvaralačkih potencijala,
kreativnih sposobnosti i sklonosti, razvijanje takmičarskog duha
Obrazovni: upoznavanje učenika sa vrijednostima jezičkog standarda,
upoznavanje učenika sa jezičkim zakonitostima, utvrđivanje postojećih i
sticanje novih znanja iz oblasti jezika
Funkcionalni: razvijanje sposobnosti za pravilan govor i pisanje, razvijanje
smisla za konkretno precizno izražavanje, razvijanje, izgrađivanje i formiranje
perceptivnih, mentalnih, manuelnih i komunikativnih sposobnosti, razvijanje
vještine govora, slušanja, posmatranja, razvijanje i podsticanje kreativnosti i
vještine učenika, sticanje samopouzdanja, upornosti i istrajnosti u radu, razvoj
kritičkog mišljenja i logičkog razmišljanja, razvijanje osjećaja samopoštovanja,
samosvijesti i osjećaja pripadnosti jezičkoj zajednici
Nastavne metode i postupci: tekst-metoda, heuristička metoda, metoda
diskusije
377
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Tematska korelacija
kada bih sreo nekog od njih ko bi mi izgledao malo bistriji iskušavao sam
ga svojim prvim crtežom koji sam stalno čuvao želio sam da saznam da li
on shvata ali dobijao sam uvijek isti dogovor to je šešir poslije toga mu ne
bih pričao ni o zmijskom caru ni o prašumi ni o zvijezdama razgovarao
sam o temama koje on može da razumije kao što je bridž golf politika ili
automobili odrasli su bili zadovoljni što su upoznali tako interesantna
2. DIKTAT
378
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
- Bila sam glupa, reče ona najzad. Molim te, oprosti mi. Pokušaj da budeš sretan. Bio
je iznenadjen što mu ne prebacuje. Stajao je, sav smeten, sa staklenim zvonom u
ruci. Nije shvatao tu iznenadnu nježnost.
- Naravno, ja te volim, reče mu ruža. Moja je greška što o tome nisi ništa znao. To
nema nikakvog značaja. Ali i ti si bio glup kao i ja. Pokušaj da budeš sretan... Ostavi
to stakleno zvono. Ne želim ga više.
- Ali vjetar...
- Nisam baš toliko nazebla... Svježi noćni vazduh će mi prijati. Ja sam cvijet.
- Ali životinje...
- Treba da podnesem dve ili tri gusjenice ako hoću da upoznam leptirove. Izgleda da
je to tako lijepo. Inače, ko će me posjetiti? Ti ćeš biti daleko. Što se tiče velikih
životinja, ne bojim se. Imam kandže.
I ona bezazleno pokaza svoja četiri trna. Zatim dodade:
- Ne odugovlači toliko, to je nesnosno. Riješio si da odeš. Idi.
Jer nije htjela da je mali princ vidi kako plače. Bila je to veoma gorda ruža...“
3. STVARALAČKI DIKTAT
Riječi za sastav mogu predlagati i učenici. Prijedloge riječi i izraza bilježite na tabli
ili flip čartu, a zatim, uz pomoć nastavnika, od svih predloženih riječi izaberite
one koje će činiti stvaralačku podlogu sastava. Kada završite - pročitajte nekoliko
radova i odlučite koji će vam nastavnik diktirati.
Primjer riječi za stvaralački diktat: hemija, fizika, informatka, voljeti, učiti, kabinet,
vježbe, lektira, drug, majka, ljetovanje, more, odmor, sreća, dječak, plavokosa,
vrijedan...
Izlet, šuma, ptice, povjetarac, tužan pogled, dječak, cvijeće, lopta, šuštaj, strah,
žbun, zečić, smijeh, povratak, slatki umor...
4. DIKTAT
( sa sprečavanjem pogrešaka)
379
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
5. DIKTAT
(sa upotrebom pravopisnog rječnika)
380
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
znati, dam, bih, sjedoh, stati, naučen, voljeti, napisati, napisana, vidjeti, jesam,
hoću, mogu, reći ću, ćeš platiti, budem li govorio, bili smo došli, sjedeći, završivši
Posmatranje i praćenje:
381
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
SADRŽAJ
2
Priprema i upoznavanje izvora za nastavu bosanskog, hrvatskog i srpskog
jezika i književnosti u sedmom razredu devetogodišnje osnovne škole
3
KNJIŽEVNOST
8
Uzorak obrade nastavne jedinice:
„Hadži Musić Meho“ narodna romansa
11
Uzorak obrade nastavne jedinice:
„Ima l' jada k'o kad akšam pada“ sevdalinka
14
Uzorak obrade nastavne jedinice:
„Đelem, đelem“ romska pjesma
18
Uzorak obrade nastavne jedinice:
„Ljetopis“ Mula Mustafa Bašeskija
22
Uzorak obrade nastavne jedinice:
„Oslo pod snijegom“ Isidora Sekulić
26
Uzorak obrade nastavne jedinice:
Dnevnik Ane Frank
30
Uzorak obrade nastavne jedinice:
„Pjesma o peru“ Nerkesi
33
382
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
37
Uzorak obrade nastavne jedinice:
„Pjesma o kuji“ Sergej Jesenjin
41
Uzorak obrade nastavne jedinice:
„U poznu jesen“ Vojislav Ilić
44
Uzorak obrade nastavne jedinice:
„Zapis o zemlji“ Mak Dizdar
48
Uzorak obrade nastavne jedinice:
„Akvarel“ Hamza Humo
52
Uzorak obrade nastavne jedinice:
„Nešto važno da ti kažem“Duško Trifunović
55
Uzorak obrade nastavne jedinice:
„Posle detinjstva“ Miroslav Antić
59
Uzorak obrade nastavne jedinice:
„Bakine naočari“ Nikola Šop
62
Uzorak obrade nastavne jedinice:
„Lampa u prozoru“ Enes Kišević
65
Uzorak obrade nastavne jedinice:
„Dažd“ Tin Ujević
69
Uzorak obrade nastavne jedinice:
„U nama vrije vrutak vruće lave“ Miroslav Krleža
73
Uzorak obrade nastavne jedinice:
„Mali princ“ Egziperi
383
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
76
Uzorak obrade nastavne jedinice:
„Hrt“ Ćamil Sijarić
80
Uzorak obrade nastavne jedinice:
„Naza vezilja“ Zija Dizdarević
84
Uzorak obrade nastavne jedinice:
„Vanjka“ Anton Pavlović Čehov
88
Uzorak obrade nastavne jedinice:
„Ibrahim-begov ćošak“ Ćamil Sijarić
92
Uzorak obrade nastavne jedinice:
“Sadako hoće živjeti“ Karl Bruckner
96
Uzorak obrade nastavne jedinice:
„Prva plovidba Džejmsa Kuka“ Nikolaj Čukovski
100
Uzorak obrade nastavne jedinice:
„Čistač obuće“ Ranko Pavlović
104
Uzorak obrade nastavne jedinice:
„Komanči“ Zane Grey
108
Uzorak obrade nastavne jedinice:
„Iz velegradskog podzemlja“Vjenceslav Novak
112
Uzorak obrade nastavne jedinice:
„Priča kapetana Frana Porporelosa”Feđa Šehović
116
Uzorak obrade nastavne jedinice:
„Jazavac pred sudom” Petar Kočić
MEDIJSKA KULTURA
120
Uzorak obrade nastavne jedinice:
384
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
Pozorište/kazalište/teatar
124
Uzorak obrade nastavne jedinice:
Strip
129
Uzorak obrade nastavne jedinice:
Film (2 časa)
137
Uzorak obrade nastavne jedinice:
Film i književnost
142
Uzorak obrade nastavne jedinice:
Film- klasici bosanskohercegovačke kinematografije
JEZIK
145
Uzorak obrade nastavne jedinice:
Temeljno i preneseno značenje riječi
149
Uzorak obrade nastavne jedinice:
Naglasnice i nenaglasnice, čestice/riječce
153
Uzorak obrade nastavne jedinice:
Glagoli – leksičko značenje
156
Uzorak obrade nastavne jedinice:
Glagoli – gramatičko značenje
160
Uzorak obrade nastavne jedinice:
Glagolski vid/aspek(a)t
164
Uzorak obrade nastavne jedinice:
Glagoli po predmetu radnje, glagolsko stanje
169
Uzorak obrade nastavne jedinice:
Glagolsko lice, rod i broj
385
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
173
Uzorak obrade nastavne jedinice:
Glagolska vremena i glagolski oblici (2 časa)
178
Uzorak sistematizacije nastavnog gradiva:
Sistematizacija: glagoli
186
Uzorak obrade nastavne jedinice:
Infinitiv
191
Uzorak obrade nastavne jedinice:
Glagolski pridjevi - glagolski pridjev radni (aktiv)
198
Uzorak obrade nastavne jedinice:
Glagolski pridjev trpni (pasiv)
204
Uzorak obrade nastavne jedinice:
Glagolske imenice
207
Uzorak obrade nastavne jedinice:
Prezent
213
Uzorak obrade nastavne jedinice:
Prezent pomoćnih glagola
218
Uzorak obrade nastavne jedinice:
Perfeka(a)t
223
Uzorak obrade nastavne jedinice:
Aorist
228
Uzorak obrade nastavne jedinice:
Imperfek(a)t
234
Uzorak obrade nastavne jedinice:
Pluskvamperfek(a)t
386
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
238
Uzorak obrade nastavne jedinice:
Futur I
244
Uzorak obrade nastavne jedinice:
Futur II (egzaktni)
249
Uzorak obrade nastavne jedinice:
Glagolski načini: imperativ
255
Uzorak obrade nastavne jedinice:
Potencijal I i II / Kondicional I i II (2 časa)
261
Uzorak obrade nastavne jedinice:
Glagolski prilozi: glagolski prilog prošli
267
Uzorak obrade nastavne jedinice:
Glagolski prilog sadašnji
272
Uzorak ponavljanja nastavnog gradiva:
Ponovimo glagolska vremena, priloge, pridjeve i načine
278
Uzorak obrade nastavne jedinice:
Rečenice po sastavu (2 časa)
285
Uzorak obrade nastavne jedinice:
Gramatičko ustrojstvo rečenice
290
Uzorak obrade nastavne jedinice:
Samostalni rečenični članovi: predikat
295
Uzorak obrade nastavne jedinice:
Priložne/priloške/adverbijalne oznake u rečenici
299
Uzorak obrade nastavne jedinice:
Objek(a)t
387
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
303
Uzorak obrade nastavne jedinice:
Nesamostalni rečenični članovi: atribut
307
Uzorak obrade nastavne jedinice:
Kongruentni i nekongruentni atribut
312
Uzorak obrade nastavne jedinice:
Apozicija
316
Uzorak obrade nastavne jedinice:
Složena rečenica
320
Uzorak obrade nastavne jedinice:
Veliko slovo u jednočlanim i višečlanim imenima (2 časa)
326
Uzorak obrade nastavne jedinice:
Pisanje i izgovor zamjenice sebe (se) uz povratne glagole,
aorista glagola biti, niječnice uz glagolske oblike
330
Uzorak ponavljanja nastavnog gradiva:
Glasovne promjene u glagolskim oblicima
336
Uzorak obrade nastavne jedinice:
Zarez u jednostavnoj i složenoj rečenici
341
PRAVOGOVOR I PRAVOPIS
Uzorak obrade nastavne jedinice:
Pisanje izostavnika (apostrofa) i tačka-zarez
346
Uzorak obrade nastavne jedinice:
Pričanje (pripovijedanje/naracija)
351
388
Priručnik 7 Bosanski jezik i književnost A. Verlašević & V. Alić
355
Uzorak obrade nastavne jedinice:
Pričanje događaja uz upotrebu opisa lika
358
Uzorak obrade nastavne jedinice:
Deskripcija- opis portreta
362
Uzorak obrade nastavne jedinice:
Deskripcija- opis dinamičnih pojava
365
Uzorak obrade nastavne jedinice:
Čitanje i slušanje
368
Uzorak obrade nastavne jedinice:
Čitanje u sebi, usmjereno čitanje epskog teksta
371
Uzorak obrade nastavne jedinice:
Pisanje dnevnika i autobiografije
376
Uzorci provjere usvojenosti nastavnih sadržaja iz ortoepije i ortografije
Pisanje diktata: kontrolni diktat, stvaralački diktat, diktat sa sprečavanjem
grešaka
389