INSTRUMEN PENILAIAN

BAHASA ARAB

Rubrik Instrumen
a. Penilaian Sikap

Format Lembar Pengamatan Sikap Peserta Didik

Mata Pelajaran : Bahasa Arab

Kelas/Semester : X IPS / Ganjil
Materi Pokok : Tarkib / struktur kalimat tentang ‫ضمّائر ىوالضإافة ىبعمن ىاللما‬
‫الضنكّرة ىوالعمرفة ىبأل ىوال ض‬
Sikap

orang tuaHormat pada

Ramah dengan teman
Ketekunan belajar

Tanggung jawab
Tenggang rasa

Menepati janji
Keterbukaan

Kedisiplinan

Kepedulian
Kerjasama

Kejujuran
Kerajinan
No.

Nama
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Keterangan:
Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 s.d 5.
1 = sangat kurang;
2 = kurang konsisten;
3 = mulai konsisten;
4 = konsisten; dan
5 = selalu konsisten.
.
 Lembar Observasi

LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI

Mata Pelajaran : Bahasa Arab

Kelas/Semester : X MIA / Ganjil
Materi Pokok : Tarkib / struktur kalimat tentang ‫ضمّائر ىوالضإافة ىبعمن ىاللما‬
‫الضنكّرة ىوالعمرفة ىبأل ىوال ض‬
Sikap Pribadi Sikap Ilmiah

Tanggung

Toleransi
Objektif
Disiplin

Jawab
Jml

Kritis
Jujur
No Nama Siswa Nilai
Skor

(1) (2) (3) (4) (5) (6)

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.

Keterangan pengisian skor

4. Sangat baik
3. Baik
2. cukup
1. Kurang
b. Penilaian Pengetahuan

Mata Pelajaran : Bahasa Arab

Kelas/Semester : X MIA / Ganjil
Materi Pokok : Tarkib / struktur kalimat tentang ‫ضمّائر ىوالضإافة ىبعمن ىاللما‬
‫الضنكّرة ىوالعمرفة ىبأل ىوال ض‬
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen
Kompetensi Penilaian Penilaian
Mengidentifiksasi ciri-ciri ‫اسم‬ Tes
tertulis
Isian
1. Sebutkan ciri-ciri ‫ ىاسم ىالضنكّرة‬
‫الضنكّرة ىوالعمرفة‬ 2. Sebutkan ciri-ciri ‫اسم ىالعمرفة‬

Menjelaskan pengertian ‫اسس سسم‬ Tes

tertulis
Isian
3. Apa yang dimaksud dengan
‫الضنكّرة ىوالعمرفة‬ ‫ ىاسم ىالضنكّرة‬
4. Apa yang dimaksud dengan

‫اسم ىالعمرفة‬
5. Amati isim-isim berikut ini
kemudian masukkan ‫اسم ى‬
‫ الضنكّرة‬pada kolom A dan ‫اسم ى‬
‫ العمرفة‬pada kolom B
Menemukan ‫اسسم ىالنضكّسرة ىوالعمرفسة‬ Penugasa
n individu
Pekerjaan
rumah
1. Bacalah teks berikut dan
tentukan mana yang berupa
dalam teks yang ditentukan
‫ ى ىاسم ىالضنكّرة‬dan mana yang
berupa‫اسم ىالعمرفة ى‬

Kunci Jawaban
1.

Pedoman Penskoran penilaian pengetahuan

1. Soal nomor 1
Aspek Tingkat Skor
Siswa menjawab dengan benar dan sangat baik AB 4
Siswa menjawab benar dan baik B 3
Siswa menjawab benar dan sedang S 2
Siswa menjawab kurang benar K 1
SKOR MAKSIMAL 4

2. Soal nomor 2
Aspek Tingkat Skor
Siswa menjawab dengan benar dan sangat baik AB 4
Siswa menjawab benar dan baik B 3
Siswa menjawab benar dan sedang S 2
Siswa menjawab kurang benar K 1
SKOR MAKSIMAL 4

3. Soal nomor 3
Aspek Tingkat Skor
Siswa menjawab dengan benar dan sangat baik AB 4
Siswa menjawab benar dan baik B 3
Siswa menjawab benar dan sedang S 2
Siswa menjawab kurang benar K 1
SKOR MAKSIMAL 4
4. Soal nomor 4
Aspek Tingkat Skor
Siswa mendeskripsikan dengan benar dan sangat baik AB 4
Siswa mendeskripsikan dengan benar dan baik B 3
Siswa mendeskripsikan dengan benar dan sedang S 2
Siswa mendeskripsikan dengan kurang benar K 1
SKOR MAKSIMAL 4

5. Soal nomor 5
Aspek Tingkat Skor
Siswa mendeskripsikan dengan benar dan sangat baik AB 4
Siswa mendeskripsikan dengan benar dan baik B 3
Siswa mendeskripsikan dengan benar dan sedang S 2
Siswa mendeskripsikan dengan kurang benar K 1
SKOR MAKSIMAL 4
 Penilaian proyek

No Kunci/Kriteria jawaban/Aspek yang dinilai Tingkat Skor

1. Isi
 Amat memahami; amat luas dan lengkap; amat terjabar; amat Amat baik 4
sesuai dengan kutipan.
 Memahami; luas dan lengkap; terjabar; sesuai dengan kutipan, Baik 3
meskipun kurang terinci.
 Memahami secara terbatas; kurang lengkap; kurang terjabar; Sedang 2
kurang terinci.
 Tidak memahami isi; tidak mengena. Kurang 1
2. Organisasi
 Amat teratur dan rapi; amat jelas; kaya akan gagasan; urutan Amat baik 4
amat logis; kohesi amat tinggi.
 Teratur dan rapi; jelas; banyak gagasan; urutan logis; kohesi Baik 3
tinggi.
 Kurang teratur dan rapi; kurang jelas; kurang gagasan; urutan Sedang 2
kurang logis; kohesi kurang tinggi.
 Tidak teratur; tidak jelas; miskin gagasan; urutan tidak logis; Kurang 1
tidak ada kohesi.
3. Kosakata dan Diksi
 Amat luas; penggunaan amat efektif; amat menguasai Amat baik 4
pembentukan kata; pemilihan kata amat tepat.
 Luas; penggunaan efektif; menguasai pembentukan kata; Baik 3
pemilihan kata yang tepat.
 Terbatas; kurang efektif; kurang menguasai pembentukan kata; Sedang 2
pemilihan kata kurang tepat.
 Seperti terjemahan; tidak memahami pembentukan kata; tidak Kurang 1
menguasai kata-kata.
4. Bahasa (Tata Bahasa dan Struktur)
 Amat menguasai tata bahasa; amat sedikit kesalahan Amat baik 4
penggunaan dan penyusunan kalimat dan kata-kata.
 Penggunaan dan penyusunan kalimat sederhana; sedikit Baik 3
kesalahan tata bahasa tanpa mengaburkan makna.
 Kesulitan dalam penggunaan dan penyusunan kalimat Sedang 2
sederhana; kesalahan tata bahasa yang mengaburkan makna.
 Tidak menguasai penggunaan dan penyusunan kalimat ; tidak Kurang 1
komunikatif.
5. Penulisan (Ejaan dan Tanda Baca)
 Amat menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan. Amat baik 4
 Menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan, dengan sedikit
kesalahan. Baik 3
 Kurang menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan, dengan
banyak kesalahan. Sedang 2
 Tidak menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan, tulisan sulit
dibaca. Kurang 1
6. Kerapian
 Terbaca, bersih dan rapi. Amat baik 4
 Terbaca, bersih, tapi tidak rapi.
 Terbaca, tidak bersih dan tidak rapi. Baik 3
 Tidak terbaca, tidak bersih, dan tidak rapi.
Sedang 2

Kurang 1

6. Soal nomor 4
HAL-HAL YANG DIAMATI
Kesesuaian
4… Sesuai dengan kaidah dan struktur
 HAL-HAL YANG DIAMATI
3… Sebagian sesuai dengan kaidah dan struktur
2... Sebagian sesuai kaidah tetapi struktur tidak atau sebaliknya
1… Tidak sesuai dengan kaidah dan struktur
Kelengkapan (ada bagian awal-tengah-akhir)
4… ada bagian pendahuluan-isi-penutup
3… Ada bagian awal-tengah atau tengah-akhir
1 Ada sebagian awal-akhir tanpa tengah atau sebaliknya
1... Tidak sesuai dengan kelengkapan
Kelogisan
4……alasan mendukung pernyataan disertai dasar
3.......alasan mendukung tapi tidak bisa menunjukkan dasar
2……alasan kurang mendukung pernyataan
1……alasan tidak mendukung pernyataan
Kelancaran dan Keruntutan
4… Tidak tersendat-sendat sehingga mudah diikuti
3....lancar tapi ada beberapa bagian yang tidak runtut
2… Beberapa kali tersendat-sendat/ berhenti untuk berpikir
1… Selalu berhenti untuk mengingat-ingat
Penggunaan Bahasa
4… Bahasa komunikatif dan sederhana, tidak menghafal
3.... lancar tetapi terlalu sering mengulang bahasa yang sama
2… Struktur kalimat terlalu panjang sehingga sukar dipahami
1… Kalimat rumit dan tidak logis
Pelafalan dan Intonasi
4… Pelafalan jelas dan tepat, intonasi bervariasi
3....pelafalan jelas dan tepat tanpa variasi
2… Pelafalan jelas dan tepat tetapi intonasi monoton
1… Pelafalan tidak jelas dan tepat, intonasi monoton
Penampilan
4… Gerakan tubuh bermakna dan mendukung isi
3.... gerakan tubuh bermakna tetapi kurang mahir dalam improvisasi
2… Beberapa gerakan kurang sesuai dengan isi
1… Banyak gerakan yang tidak wajar dan tidak sesuai dengan isi artikel

INSTRUMEN PENILAIAN
 SKI KLAS XI

Penilaian
1. Jenis / teknik penilaian
(Unjuk Kerja / Kinerja melakukan Praktikum / Sikap)
2. Bentuk instrumen
(Daftar chek / skala penilaian / Lembar penilaian kinerja / Lembar penilaian sikap / Lembar
Observasi / Test Tulis / Laporan Pribadi / Kuisioner / Lembar penilaian portofolio
3. Pedoman penskoran (terlampir)

PEDOMAN OBSERVASI SIKAP SPIRITUAL

Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik. Berilah tanda cek (v)
pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria
sebagai berikut :
4 = Baik sekali
3 = Baik
2 = Cukup baik
1 = Kurang baik

Nama Peserta Didik:

Kelas :
Tanggal Pengamatan :
Materi Pokok :

No Aspek Pengamatan 1 2 3 4
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
2 Cara berpakain secara Islami
3 Cara bergaul dengan lawan jenis
4 Cara berbicara
5 Kesungguhan dan kerajinan dalam mendirikan sholat
Jumlah Skor

LEMBAR PENILAIAN DIRI

SIKAP JUJUR

Nama Peserta Didik:

Kelas :
Materi Pokok :
Tanggal :
PETUNJUK
• Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti
• Berilah tanda cek (√) sesuai dengan sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-
hari
No Pernyataan TP K SR SL
D

1 Saya membayar semua barang sesuai

dengan harganya
2 Saya menyalin karya orang lain dengan
menyebutkan sumbernya pada saat
mengerjakan tugas
 3 Saya melaporkan kepada yang berwenang
jika menemukan barang
4 Saya berani mengakui kesalahan yang saya
lakukan
5 Saya mengerjakan soal ujian tanpa melihat
jawaban teman yang lain

Keterangan :
• SL = Selalu , apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
• SR = Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan
• KD = Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
• TP = Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

LEMBAR PENILAIAN ANTAR PESERTA DIDIK

SIKAP DISIPLIN
(PENILAIAN TEMAN SEJAWAT)

Petunjuk : Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap tanggung jawab yang
ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama Peserta Didik yang dinilai :

Kelas :
Tanggal Pengamatan :
Materi Pokok :
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Masuk kelas tepat waktu
2 Memakai seragam sesuai tata tertib
3 Mengerjakan tugas /piket yang diberikan
4 Tertib dalam mengikuti pembelajaran
5 Membawa buku teks sesuai mata
pelajaran
Jumlah Skor
Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Contoh :
Skor diperoleh 14, skor tertinggi 4 x 5 pernyataan = 20, maka skor akhir :
14 X 4 = 2.8
20
Peserta didik memperoleh nilai :

Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3.33 < skor < 4.00
 Baik : apabila memperoleh skor : 2.33 < skor < 3.33
Cukup : apabila memperoleh skor : 1.33 < skor < 2.33
Kurang : apabila memperoleh skor : skor < 1.33

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

1. Sebutkan 3 (tiga) tokoh ilmuwan muslim dalam bidang filsafat yang hidup pada masa dinasti
Abbasiyah
2. Sebutkan salah satu hasi karya Imam Al-Ghazali ?
3. Mengapa ilmu matematika dahulu dikenal dengan nama Aljabar ?
4. Apa yang telah ditemukan oleh Al-Fazari ?
5. Terkenal dalam bidang apakah Ilmuwan muslim yang bernama Badr dan Tariff ?
Jawaban
1. Al-Kindi, Al-Farabi, Ibnu Bajah
2. Kitab Ihya’ Ulumiddin
3. Karena penemu angka Arab pertama bernama Al-Gebra yang nama aslinya adalah Al-
Khawarizmi
4. Alat pengukur tinggi dan jarak bintang
5. Seni ukir

NO Nama Siswa Soal Σ Skor Nilai akhir = Skor

Max
Σ Skor perolehan Tiap
1 2 3 4 5 Σ Skor maximal Soal

1 = 20
2 = 20
3 = 20
4 = 20
5 = 20

INSTRUMEN PENILAIAN
 BAHASA ARAB KLAS XI

PENILAIAN

Guru melakukan penilaian pada:

a. Keterampilan berbicara.
Rubrik penilaian

Aspek Ketuntas Tinda

Penilaian an k
Lanjut
pelafalan

Kosa kata
K

Struktur
N Total

kelaancaran
Nama Peserta Didik
O Skor
TT TTR P
P

1.

2.

3.

Deskripsi
Aspek Deskripsi Sk
Penilai o
an r
Pelafalan Mudah dipahami dan memiliki aksen 5
penutur asli
Mudah dipahami meskipun dengan 4
aksen tertentu
Ada masalah pengucapan yang 3
membuat pendengar harus
konsentrasi penuh dan kadang-
kadang ada kesalahpahaman
Sulit dipahami karena ada masalah 2
pengucapan, sering diminta
mengulangi
Masalah pengucapan serius 1
sehingga tidak bisa dipahami
Kelancaran Lancar seperti penutur asli 5
Kelancaran tampak sedikit 4
terganggu oleh masalah bahasa
Kelancaran agak banyak terganggu 3
oleh masalah bahasa
Sering ragu-ragu dan terhenti 2
karena keterbatasan bahasa
Bicara terputus-putus dan terhenti 1
sehingga percakapan tidak
mungkin terjadi
Kosa kata Menggunakan kosa kata dan 5
ungkapan seperti penutur asli
Kadang-kadang menggunakan kosa 4
kata yang tidak tepat
 Sering menggunakan kosa kata yang 3
tidak tepat, percakapan menjadi
terbatas karena keterbatasan
kosa kata
Menggunakan kosa kata secara 2
salah dan kosa kata terbatas
sehingga sulit dipahami
Kosa kata sangat terbatas sehingga 1
percakapan tidak mungkin terjadi
Struktur Tidak ada atau sedikit kesalahan 5
tata bahasa
Kadang-kadang membuat kesalahan 4
tata bahasa tetapi tidak
mempengaruhi makna
Sering membuat kesalahan tata 3
bahasa yang mempengaruhi
makna
Banyak kesalahan tata bahasa yang 2
menghambat makna dan sering
menata ulang kalimat
Kesalahan tata bahasa begitu parah 1
sehingga sulit dipahami
Pemahama Memahami semua tanpa mengalami 5
n kesulitan
Memahami hampir semuanya, walau 4
ada pengulangan pada bagian
tertentu
Memahami sebagian besar apa yang 3
dikatakan bila bicara agak
diperlambat walau ada
pengulangan
Susah mengikuti apa yang 2
dikatakan.
Tidak bisa memahami walaupun 1
percakapan sederhana

b. Keterampilan membaca nyaring.

Aspek Penilaian Tind
Ketunt
a
asa
Total
Kelancaran

Pelafalan

Nama Peserta
Intonasi
Akurasi

S
No. Didik koT TT R P
r

1.
2.
3.

Deskripsi
Aspek Deskripsi Sk
Penilai o
an r
Kelancaran Sangat lancar 4
Lancar 3
Lancar, tetapi masih tersendat 2
Sering tersendat 1
Akurasi Semua ucapan dipahami 4
 Sebagian besar ucapan sudah dapat 3
dipahami
Sebagian kecil ucapan sudah dapat 2
dipahami
Semua ucapan tidak dapat dipahami 1
Pelafalan Semua ucapan benar 4
Sebagian besar ucapan benar 3
Sebagian kecil ucapan sudah benar 2
Hampir semua ucapan tidak benar 1
Intonasi Tekanan/irama semua kata, frasa, 4
kalimat benar
Tekanan/irama sebagian besar kata 3
benar
Tekanan/irama sebagian kecil kata 2
benar
Tekanan/irama semua kata salah 1

c. Keterampilan menulis paragraf.

Aspek Deskripsi Sk
Penilai o
an r
Kesesuaian Menanggapi tugas dengan 4
isi sempurna; pembahasan
sempurna; informasi relevan dan
tepat; interpretasi sangat kuat
dan mendukung.
Mampu menanggapi tugas; 3
pembahasan mampu; informasi
umumnya relevan dan tepat;
interpretasi umumnya
mendukung.
Kurang mampu menanggapi tugas; 2
pembahasan dapat diterima tapi
kadang tidak konsisten; informasi
kadang tidak relevan/tidak tepat;
interpretasi kadang tidak
konsisten dengan fakta.
Tidak bisa menanggapi tugas; 1
pembahasan tidak lengkap dan
tidak konsisten; informasi sering
tidak relevan/tidak tepat;
interpretasi tidak konsisten
dengan fakta.
Mengabaikan atau kurang
memahami tugas; minim
pembahasan; informasi dan
interpretasi tidak relevan.
Kesesuaian Komunikasi efektif, sangat konsisten 4
langkah dengan bentuk teks khusus,
retorika ungkapan tertata dengan baik
dan teratur, hubungan antar
bagian teks jelas
Komunikasi cukup efektif, umumnya 3
konsisten dengan bentuk teks
khusus, organisasi dan urutan
ungkapan umumnya tertata
 dengan baik dan teratur,
hubungan antar bagian teks
umumnya jelas
Komunikasi kadang cukup efektif, 2
konsisten bentuk teks khusus
kadang terabaikan, penataan
ungkapan kadang sulit diikuti,
hubungan antar bagian teks
kadang tidak jelas
Komunikasi tidak efektif, maksud 1
tidak jelas, tidak mengikuti
bentuk teks khusus, penataan
dan urutan ungkapan antar
bagian teks tidak jelas.
Tidak bisa dipahami sama sekali,
mangabaikan bentuk teks
khusus, tidak ada penataan teks.
Kesesuaian Bahasa yang digunakan sangat 4
bahasa sesuai dengan bentuk teks yang
diberikan dan konteks komunikasi
Umumnya bahasa yang digunakan 3
sesuai dengan bentuk teks yang
diberikan dan konteks komunikasi
Bahasa yang digunakan tidak 2
konsisten dengan bentuk teks
yang diberikan dan konteks
komunikasi
Bahasa yang digunakan tidak sesuai 1
dengan bentuk teks yang
diberikan dan konteks komunikasi
Bahasa yang digunakan sangat
buruk
Kelayakan Layout, spelling, capitalization, dan 4
bentuk neatness sangat memenuhi
aturan-aturan teks (genre)
Layout, spelling, verb conjunction, 3
punctuation, accents,
agreements, capitalization, dan
neatness umumnya memenuhi
aturan-aturan teks (genre)
Layout, spelling, verb conjunction, 2
punctuation, accents,
agreements, capitalization, dan
neatness sebagian memenuhi
aturan-aturan teks (genre)
Layout, spelling, verb conjunction, 1
punctuation, accents,
agreements, capitalization, dan
neatness umumnya tidak
memenuhi aturan-aturan teks
(genre)
Layout, spelling, verb conjunction,
punctuation, accents,
agreements, capitalization, dan
neatness tidak memenuhi aturan-
aturan teks (genre)

VI. Tugas.
Format bentuk laporannya :
Nama : ................... Kelas : ...................
No. Induk : ................... Bulan : ...................
 Tek Bahasa Arab yang pernah di baca
Paraf Paraf Guru
No. Tanggal/ selain pelajaran dan Al-Qur’an orang
Hari tua

ditemukan

Keteranga
n sumber
Terjemah

Kaidah

dapat
yang
Teks

teks
1
2
3
Dst

Skor penilaian sebagai berikut.

a. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada
waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya
benar, nilai 4,00
b. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu
yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar,
nilai 3,00
c. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang
ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya sedikit ada
kekurangan, nilai 2,00