‫اللجنة العليا للتعليم (‪1957‬م)‪ :‬إصالح التعليم الموروث عن االستعمار (الهياكل‪ ،‬البرامج‪،‬‬

‫األطر‪ ،)...‬مع المناداة باعتماد المبادئ األربعة ‪( :‬المغربة‪ ،‬التعريب‪ ،‬التوحيد‪ ،‬التعميم)‬
‫إلرساء نظام تربوي وطني‪.‬‬

‫‪ ‬اللجنة الملكية إلصالح التعليم (‪1958‬م) ‪ :‬إصالح التعليم بالدعوة إلى إجباريته و مجانيته‬
‫مع توحيد المناهج و البرامج‪.‬‬

‫‪ ‬المجلس األعلى للتعليم (‪1959‬م) ‪ :‬التأكيد على ضرورة مجانية التعليم و تعميمه‪.‬‬

‫‪ ‬مناظرة المعمورة (‪ 14‬أبريل ‪1964‬م) ‪ :‬الدعوة إلى تطوير آليات ثوابت اإلصالح ‪:‬‬
‫المغربة‪ ،‬التعريب‪ ،‬التوحيد‪ ،‬التعميم‪.‬‬

‫‪ ‬المخطط الثالثي (‪1965‬م – ‪1967‬م) ‪ :‬إلزامية التعريب في مرحلة اإلبتدائي‪.‬‬

‫و اإلهتمام بالتكوين‬ ‫‪ ‬مناظرة إفران األولى (‪1970‬م) ‪ :‬تطوير التعليم العالي‬

‫المهني‪.‬‬

‫و مغربة األطر بالرغم من‬ ‫‪ ‬مناظرة إفران الثانية (‪1980‬م) ‪ :‬تقدم مسلسل التعريب‬
‫المشاكل المادية التي كان يجتازها المغرب في تلك الفترة‪ ،‬و التي أثرت على البنيات التحتية‬
‫للتعليم نتيجة اعتماد التقويم الهيكلي "سياسة التقشف"‪.‬‬

‫‪ ‬اللجنة الوطنية للتعليم (‪1994‬م) ‪ :‬محاولة تجاوز آثار التقويم الهيكلي على التعليم خالل‬
‫ثمانينيات القرن الماضي و ذلك بالرفع من بنياته‪.‬‬

‫‪ ‬اللجنة الملكية للتربية و التكوين (‪1999‬م) ‪ :‬وضع أسس إصالح التعليم ‪ :‬إلزامية التعليم‪،‬‬
‫إدماج التعليم في المحيط ‪...‬‬
 ‫‪ ‬اللجنة الخاصة بالتربية و التكوين ‪( :‬الميثاق الوطني للتربية و التكوين) ‪2000( :‬م) ‪:‬‬
‫إصالح المنظومة التعليمية بتغيير البرامج و المناهج ‪ :‬تعددية الكتب المدرسية‪ ،‬اإلهتمام‬
‫بتدريس اللغة األمازيغية‪...‬‬

‫‪ ‬المخطط اإلستعجالي ‪2012 – 2009( :‬م) ‪ :‬زرع نفس جديد في مسلسل إصالح المنظومة‬
‫التربوية ‪ :‬اعتماد بيداغوجيا الكفايات و اإلدماج‪ ،‬محاربة الهدر المدرسي‪ ،‬تشجيع جمعيات‬
‫دعم مدرسة النجاح‪...‬‬

‫و البحث العلمي و‬ ‫التدابير ذات األولوية لوزارة التربية الوطنية و التكوين المهني‬ ‫‪‬‬
‫الرؤية االستراتيجية إلصالحالتربية و التكوين للمجلس األعلى للتربية و التكوين (‪2015‬م –‬
‫‪2030‬م)‬