Silabus Bing Sma Xii Peminatan - (Allson)

SILABUS SMA/MA
MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS - PEMINATAN

Kelas : XII
Kompetensi Inti :
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2: Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama,
cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan.
Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
Pembelajaran KI 1 dan KI 2
1.1. Mensyukuri Penilaian KI 1 dan KI 2
dilakukan secara tidak
kesempatan dapat dilakukan melalui
langsung (terintegrasi) dalam
mempelajari pengamatan, penilaian
pembelajaran KI 3 dan KI 4
bahasa Inggris diri, penilaian teman
sebagai bahasa sejawat oleh peserta
pengantar didik, dan jurnal
komunikasi
International yang
diwujudkan dalam
1
SILABUS BAHASA INGGRIS KELAS XII PEMINATAN 7 Mei 2014
semangat belajar
2.1 Menunjukan
perilaku santun
dan peduli dalam
melaksanakan
komunikasi antar
pribadi dengan
guru dan teman.
2.2 Menunjukan
perilaku jujur,
disiplin, percaya
diri, dan
bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
komunikasi
transaksional
dengan guru dan
teman.
2.3 Menunjukkan
perilaku tanggung
jawab, peduli,
kerjasama, dan
cinta damai,
dalam
melaksanakan
komunikasi
2
fungsional.
3.1 Menganalisis Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA PENILAIAN 4 JP  Buku Teks
fungsi sosial, untuk minta wajib
 Terbiasa atau sering
struktur teks, dan persetujuan atas  Tingkat
mendengar dan ketercapaian fungsi  Keteladana
unsur kebahasaan penyataan/pendap
menyaksikan guru dan n ucapan
dari ungkapan at/ ide dengan sosial minta
warga sekolah lain minta dan
untuk minta penjelasan persetujuan atas
persetujuan atas tindakan
persetujuan atas penyataan/pendapa
penyataan/pendapat/ ide guru
penyataan/penda  Fungsi sosial t/ ide dengan
dengan penjelasan serta menggunak
pat/ ide dengan penjelasan, serta
Menjaga meresponnya, dalam an setiap
penjelasan, serta responnya.
hubungan bahasa Inggris, bahasa tindakan
responsnya, interpersonal  Tingkat
Indonesia, dan bahasa lain, komunikasi
sesuai dengan dengan guru, kelengkapan dan
dengan unsur kebahasaan interperson
konteks teman, dan orang keruntutan
yang dipilih untuk al/
penggunaannya. lain struktur minta
mendekatkan hubungan transaksion
4.1. Menyusun teks interpersonal dengan siswa persetujuan atas al dengan
lisan dan tulis  Struktur (keteladanan). penyataan/pendapa benar dan
untuk teks t/ ide dengan akurat
 Dituntut untuk mencontoh
menyatakan dan Pernyataan penjelasan, serta
merespons
keteladanan tersebut responnya.  Contoh
pendapat disertai dengan minta persetujuan peragaan
ungkapan penjelasan yang atas penyataan/pendapat/  Tingkat ketepatan dalam
mendapatkan logis dan relevan ide dengan penjelasan serta unsur kebahasaan: bentuk
persetujuan atas
Yuni: Don’t you meresponnya, dalam tata bahasa, kosa rekaman
penyataan/penda
think that this story bahasa Inggris dan bahasa kata, ucapan, CD/VCD/
pat/ide, dengan
is longer and more lainnya. tekanan kata, DVD/kaset
memperhatikan
difficult to intonasi, ejaan,
fungsi sosial, Menanya tanda baca, tulisan  Contoh
understand than
3
struktur teks, dan the legend? There Dengan bimbingan dan tangan. interaksi
unsur are many new arahan guru, menanyakan tertulis
kebahasaan, yang  Sikap santun,
words. dan mempertanyakan antara
benar dan sesuai peduli, percaya diri  Contoh teks
lain tentang perbedaan antara
konteks Joshua: I think so dan cinta damai tertulis
ungkapan minta persetujuan
too. The sentences yang menyertai
atas penyataan/pendapat/ ide  Sumber
are also longer. ungkapan minta
dengan penjelasan, dalam dari
persetujuan atas
bahasa Inggris dengan yang internet,
penyataan/pendapa
Marini: Many ada dalam bahasa Indonesia, seperti:
t/ ide dengan
people say that the kemungkinan menggunakan - www.daily
penjelasan, serta
old buildings ungkapan lain, akibat jika
responnya. english.co
should be tidak melakukan, dsb. m
demolished. That’s
Mengumpulkan Informasi - http://am
very true, isn’t it!
CARA PENILAIAN: ericanengl
They are still very  Mendengarkan dan
strong and very ish.state.g
menyaksikan banyak
artistic. Kinerja (praktik) ov/files/a
contoh interaksi dengan
e/resourc
Rina: This time I memuji bersayap (extended) Simulasi dan/atau e_files
don’t agree with serta responnya dalam bermain peran (role
you. The bahasa Inggris dari film, play) untuk minta - http://lea
maintenance is kaset, buku teks, dsb. persetujuan atas rnenglish.
penyataan/pendapat/ britishcou
very expensive.  Menirukan contoh-contoh
ide dengan ncil.org/e
Dan semacamnya interaksi minta persetujuan
penjelasan, serta n/
dari sumber- atas penyataan/pendapat/
ide dengan penjelasan, serta responnya.
sumber otentik.
responnya dalam bahasa
Observasi:
 Unsur Inggris dengan ucapan,
(penilaian yang
tekanan kata, intonasi, dan
bertujuan untuk
4
memberikan balikan
kebahasaan sikap yang benar.
secara lebih cepat)
(1) Ungkapan: Don’t  Dengan bimbingan dan
you think that ...?  Observasi terhadap
arahan guru,
That’s very true, tindakan siswa
mengidentifikasi ciri-ciri
isn’t it!, dan menggunakan
(fungsi sosial, struktur teks,
semacamnya. bahasa Inggris
dan unsur kebahasaan)
untuk minta
(2) Tense: Tense interaksi minta persetujuan
persetujuan atas
Simple, atas penyataan/pendapat/
penyataan/pendapa
Continuous, ide dengan penjelasan, serta
t/ ide dengan
Perfect, dalam responnya.
penjelasan ketika
bentuk Present  Secara kolaboratif, muncul
dan Past, dengan berusaha menggunakan kesempatan di
atau tanpa kata bahasa Inggris untuk minta dalam dan di luar
kerja bantu persetujuan atas kelas.
modal, secara penyataan/pendapat/ ide
terintegrasi  Observasi terhadap
dengan penjelasan, serta
kesungguhan siswa
(3) Penggunaan responnya dalam konteks
dalam proses
nominal singular pembelajaran, simulasi,
pembelajaran di
dan plural secara role-play, dan kegiatan lain
setiap tahapan.
tepat, dengan yang terstruktur.
atau tanpa a,  Observasi terhadap
Menalar/Mengasosiasi kesantunan dan
the, this, those,
my, their, dsb  Membandingkan ungkapan kepedulian dalam
secara tepat minta persetujuan atas melaksanakan
dalam frasa penyataan/pendapat/ ide komunikasi di
nominal dengan penjelasan, serta dalam dan di luar
responnya yang telah kelas.
(4) Ucapan, tekanan
dikumpulkan dari berbagai
5
kata, intonasi sumber tersebut di atas. Penilaian diri:

(5) Ejaan dan tanda  Membandingkan ungkapan Pernyataan siswa
baca minta persetujuan atas secara tertulis dalam
penyataan/pendapat/ ide jurnal belajar
(6) Tulisan tangan
dengan penjelasan, serta sederhana bahasa
 Topik responnya yang telah Indonesia atau
dipelajari tersebut di atas bahasa Inggris (jika
Berbagai kegiatan dengan yang ada di sumber- mungkin) tentang
yang terkait dengan sumber lain, atau dengan pengalaman belajar
siswa sebagai yang digunakan dalam berinteraksi dengan
remaja dan pelajar bahasa lain. minta persetujuan
SMA, dengan atas
memberikan  Memperoleh balikan
penyataan/pendapat/
keteladanan tentang (feedback) dari guru dan
ide dengan
perilaku santun, teman tentang fungsi sosial
penjelasan, termasuk
gotong royong, dan unsur kebahasaan yang
kemudahan dan
peduli, jujur, digunakan.
kesulitannya.
disiplin, percaya
diri, kerjasama, dan Mengomunikasikan
bertanggung jawab.  Menggunakan bahasa
Inggris setiap kali muncul
kesempatan minta
persetujuan atas
penyataan/pendapat/ ide
responnya, di dalam dan di
luar kelas, dengan unsur
kebahasaan yang dapat
mendekatkan hubungan
6
interpersonal.
 Berupaya berbicara secara
lancar dengan ucapan,
tekanan kata, intonasi yang
benar dan menulis dengan
ejaan dan tanda baca yang
benar, serta tulisan yang
jelas dan rapi.
 Membicarakan
permasalahan yang dialami
dalam menggunakan
bahasa Inggris untuk minta
persetujuan atas
penyataan/pendapat/ ide
responnya dan
menuliskannya dalam
jurnal belajar sederhana
dalam bahasa Indonesia
atau bahasa Inggris jika
mungkin.
3.2 Menganalisis Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA PENILAIAN 4 JP  Buku Teks
fungsi sosial, untuk menawarkan wajib
struktur teks, dan barang dan jasa,  Tingkat
unsur kebahasaan serta responsnya.
dari ungkapan sosial ungkapan
warga sekolah lain dan
untuk  Fungsi sosial untuk menawarkan
menggunakan ungkapan
7
menawarkan Menjaga hubungan untuk menawarkan barang barang dan jasa, tindakan
barang dan jasa, interpersonal dan jasa serta serta responnya. guru
serta responsnya, dengan guru, meresponnya, dalam menggunak
 Tingkat
sesuai dengan teman, dan orang bahasa Inggris, bahasa an setiap
kelengkapan dan
konteks lain Indonesia, dan bahasa lain, tindakan
keruntutan
penggunaannya. dengan unsur kebahasaan komunikasi
struktur ungkapan
 Struktur teks yang dipilih untuk interperson
4.2. Menyusun teks untuk menawarkan
Anita: What can I mendekatkan hubungan al/
lisan dan tulis barang dan jasa,
do for you? interpersonal dengan siswa transaksion
untuk serta responnya.
Fatah: Yes. I need (keteladanan). al dengan
menyatakan dan
to put my suitcase  Tingkat ketepatan benar dan
merespons  Dituntut untuk mencontoh
on top of the unsur kebahasaan: akurat
ungkapan keteladanan tersebut
cupboard. It’s too tata bahasa, kosa
menawarkan dengan menggunakan  Contoh
heavy for me to lift. kata, ucapan,
barang dan jasa, ungkapan untuk peragaan
Anita: Sure. Let me tekanan kata,
dengan menawarkan barang dan dalam
do it for you. intonasi, ejaan,
memperhatikan jasa serta meresponnya, bentuk
Fatah: Thanks. tanda baca, tulisan
fungsi sosial, dalam bahasa Inggris dan rekaman
tangan.
struktur teks, dan bahasa lainnya. CD/VCD/
unsur Made: A cup of nice  Sikap santun, DVD/kaset
kebahasaan, yang tea? Menanya peduli, percaya diri
Hilda: Yes, please.  Contoh
benar dan sesuai Dengan bimbingan dan dan cinta damai
I’m very sleepy, interaksi
konteks. arahan guru, menanyakan yang menyertai
and a cup of tea tertulis
dan mempertanyakan antara ungkapan untuk
can help I think. lain tentang perbedaan antara menawarkan  Contoh teks
Made: How would barang dan jasa, tertulis
ungkapan untuk menawarkan
you like your tea? serta responnya.
barang dan jasa dalam bahasa  Sumber
Hilda: not too Inggris dengan yang ada dari
sweet, please. dalam bahasa Indonesia, internet,
8
 Unsur kemungkinan menggunakan CARA PENILAIAN: seperti:

kebahasaan ungkapan lain, akibat jika
Kinerja (praktik) - www.daily
tidak melakukan, dsb.
(1) Kosa kata terkait english.co
dengan kegiatan Simulasi dan/atau m
Mengumpulkan Informasi
ekstrakurikuler, bermain peran (role
 Mendengarkan dan play) untuk - http://am
tugas sekolah,
menyaksikan banyak menggunakan ericanengl
kebersihan
contoh interaksi dengan ungkapan untuk ish.state.g
lingkungan ,
memuji bersayap (extended) menawarkan barang ov/files/a
dsb.
serta responnya dalam dan jasa, serta e/resourc
(2) Tata bahasa:
bahasa Inggris dari film, responnya. e_files
simple past
tense, simple kaset, buku teks, dsb. - http://lea
present tense Observasi: rnenglish.
 Menirukan contoh-contoh (penilaian yang
present perfect interaksi dengan britishcou
tense. bertujuan untuk ncil.org/e
menggunakan ungkapan memberikan balikan
(3) Ungkapan: What untuk menawarkan barang n/
if …, May I help secara lebih cepat)
dan jasa, serta responnya
you?, What can I dalam bahasa Inggris  Observasi terhadap
do for you? dengan ucapan, tekanan tindakan siswa
Would you kata, intonasi, dan sikap menggunakan
like ..., I’d love yang benar. ungkapan bahasa
to, but ..., dsb. Inggris untuk
(4) Kata kerja bantu  Dengan bimbingan dan menawarkan
modal may, have arahan guru, barang dan jasa
to, need, dsb. mengidentifikasi ciri-ciri ketika muncul
(5) Penggunaan (fungsi sosial, struktur teks, kesempatan di
nominal singular dan unsur kebahasaan) dalam dan di luar
dan plural interaksi dengan kelas.
menggunakan ungkapan
9
secara tepat, untuk menawarkan barang  Observasi terhadap
dengan atau dan jasa, serta responnya. kesungguhan siswa
tanpa a, the,
dalam proses
this, those, my,  Secara kolaboratif,
pembelajaran di
their, dsb secara berusaha menggunakan
setiap tahapan.
tepat dalam ungkapan bahasa Inggris
frasa nominal untuk menawarkan barang  Observasi terhadap
(6) Ucapan, tekanan dan jasa, serta responnya kesantunan dan
kata, intonasi dalam konteks kepedulian dalam
(7) Ejaan dan tanda pembelajaran, simulasi, melaksanakan
baca role-play, dan kegiatan lain komunikasi di
(8) Tulisan tangan yang terstruktur. dalam dan di luar
kelas.
 Topik Menalar/Mengasosiasi
Penilaian diri:
Berbagai kegiatan  Membandingkan interaksi
yang terkait dengan menggunakan Pernyataan siswa
dengan siswa ungkapan menawarkan secara tertulis dalam
sebagai remaja dan barang dan jasa, serta jurnal belajar
pelajar SMA, responnya yang telah sederhana bahasa
dengan dikumpulkan dari berbagai Indonesia atau
memberikan sumber tersebut di atas. bahasa Inggris (jika
keteladanan mungkin) tentang
 Membandingkan interaksi
tentang perilaku pengalaman belajar
dengan menggunakan
santun, gotong berinteraksi dengan
ungkapan menawarkan
royong, peduli, menggunakan
barang dan jasa, serta
jujur, disiplin, ungkapan untuk
responnya yang telah
percaya diri, menawarkan barang
dipelajari tersebut di atas
kerjasama, dan dan jasa, termasuk
dengan yang ada di sumber-
bertanggung kemudahan dan
sumber lain, atau dengan
10
jawab. yang digunakan dalam kesulitannya.

bahasa lain.
 Memperoleh balikan
(feedback) dari guru dan
teman tentang fungsi sosial
dan unsur kebahasaan yang
digunakan.
Mengomunikasikan
 Menggunakan bahasa
kesempatan menggunakan
ungkapan menawarkan
barang dan jasa, serta
kebahasaan yang dapat
mendekatkan hubungan
interpersonal.
jelas dan rapi.
 Membicarakan
11

dalam menggunakan
bahasa Inggris untuk
menawarkan barang dan
jasa, serta responnya dan
menuliskannya dalam
mungkin.
3.3 Menganalisis Frasa nominal Mengamati KRITERIA PENILAIAN 4 JP  Buku Teks

fungsi sosial, pewatas berupa wajib
struktur teks, dan fakta keadaan/  Tingkat
unsur kebahasaan kejadian.
pada pernyataan sosial menyebutkan
dan pertanyaan  Fungsi sosial frasa nominal
menyebutkan frasa nominal tindakan
tentang benda dengan pewatas
Menggunakan frasa dengan pewatas berupa guru
yang pewatasnya berupa fakta, serta
nominal secara fakta, serta responnya, menggunak
berupa fakta, responnya.
efektif dalam bahasa Inggris, an setiap
sesuai dengan  Tingkat
dengan unsur kebahasaan tindakan
konteks  Struktur teks kelengkapan dan
yang sesuai dengan fungsi komunikasi
penggunaannya. keruntutan
sosialnya. interperson
4.3. Menyusun teks The movie which struktur ungkapan al/
was released last  Dituntut untuk mencontoh
lisan dan tulis, untuk transaksion
week has attracted kebiasaan tersebut dengan
untuk menyebutkan frasa al dengan
thousands of people menyebutkan frasa nominal
menyatakan dan nominal dengan benar dan
to watch it dengan pewatas berupa
menanyakan pewatas berupa akurat
fakta serta responnya, fakta, serta
tentang benda
12
disertai pewatas The arguments dalam bahasa Inggris, responnya.  Contoh
berupa fakta, presented in the dengan unsur kebahasaan peragaan
dengan  Tingkat ketepatan
essay are based yang sesuai dengan fungsi dalam
memperhatikan unsur kebahasaan:
only on the data. sosialnya. bentuk
fungsi sosial, tata bahasa, kosa
Fear of losing rekaman
struktur teks, dan Menanya kata, ucapan,
power causes CD/VCD/
unsur kebahasaan tekanan kata,
people in power to Dengan bimbingan dan DVD/kaset
yang benar dan intonasi, ejaan,
sesuai konteks. do anything. arahan guru, menanyakan tanda baca, tulisan  Contoh
dan mempertanyakan antara tangan. interaksi
dan semacamnya. lain tentang perbedaan antara tertulis
cara menyebutkan frasa  Sikap santun,
 Unsur peduli, percaya diri  Contoh teks
nominal dengan pewatas
kebahasaan dan cinta damai tertulis
berupa fakta serta responnya,
(1) Pewatas fakta dalam bahasa Inggris dengan yang menyertai
 Sumber
berupa klausa yang ada dalam bahasa ungkapan
dari
dengan who, Indonesia, kemungkinan menyebutkan frasa
internet,
which, that ... menggunakan ungkapan lain, nominal dengan
seperti:
akibat jika tidak melakukan, pewatas berupa
(2) Pewatas fakta fakta, serta - www.daily
berupa klausa dsb.
responnya. english.co
dengan present m
and past
participle:  Mendengarkan dan - http://am
driven, based, menyaksikan banyak CARA PENILAIAN: ericanengl
developing, contoh interaksi dengan ish.state.g
carrying, dsb. menyebutkan frasa nominal Kinerja (praktik) ov/files/a
dengan pewatas berupa e/resourc
(3) Pewatas dalam Simulasi dan/atau
fakta serta responnya dalam bermain peran (role e_files
bentuk frasa
bahasa Inggris dari film, play) untuk - http://lea
preposisional: in
13
the essay, after kaset, buku teks, dsb. menyebutkan frasa rnenglish.
the break, dsb. nominal dengan britishcou
 Menirukan contoh-contoh
pewatas berupa fakta, ncil.org/e
(4) Penggunaan interaksi dengan
serta responnya. n/
nominal menyebutkan frasa nominal
singular dan dengan pewatas berupa Observasi:
plural secara fakta serta responnya dalam (penilaian yang
tepat, dengan bahasa Inggris dengan bertujuan untuk
atau tanpa a, ucapan, tekanan kata, memberikan balikan
the, this, those, intonasi, dan sikap yang secara lebih cepat)
my, their, dsb benar.
secara tepat  Observasi terhadap
 Dengan bimbingan dan tindakan siswa
dalam frasa
arahan guru, menggunakan
nominal
mengidentifikasi ciri-ciri bahasa Inggris
(5) Ucapan, (fungsi sosial, struktur teks, untuk
tekanan kata, dan unsur kebahasaan) menyebutkan frasa
intonasi interaksi dengan nominal dengan
(6) Ejaan dan menyebutkan frasa nominal pewatas berupa
tanda baca dengan pewatas berupa fakta ketika muncul
fakta. kesempatan di
(7) Tulisan tangan.
 Secara kolaboratif, dalam dan di luar
berusaha menggunakan kelas.
 Topik bahasa Inggris untuk  Observasi terhadap
menyebutkan frasa nominal kesungguhan siswa
orang, benda, dengan pewatas berupa
binatang, di sekolah, dalam proses
fakta serta responnya dalam pembelajaran di
rumah, dan konteks pembelajaran,
sekitarnya dan yang setiap tahapan.
simulasi, role-play, dan
relevan dengan  Observasi terhadap
14
kehidupan siswa kegiatan lain yang kesantunan dan
sebagai remaja dan terstruktur. kepedulian dalam
pelajar SMA, dengan melaksanakan
memberikan Menalar/Mengasosiasi komunikasi di
keteladanan tentang
 Membandingkan ungkapan dalam dan di luar
perilaku santun,
menyebutkan frasa nominal kelas.
gotong royong,
peduli, jujur, dengan pewatas berupa
Penilaian diri:
disiplin, percaya fakta serta responnya yang
diri, kerjasama, dan telah dikumpulkan dari Pernyataan siswa
bertanggung jawab. berbagai sumber tersebut di secara tertulis dalam
atas. jurnal belajar
sederhana bahasa
 Membandingkan ungkapan
Indonesia atau
menyebutkan frasa nominal
bahasa Inggris (jika
dengan pewatas berupa
mungkin) tentang
fakta serta responnya yang
pengalaman belajar
telah dipelajari tersebut di
berinteraksi dengan
atas dengan yang ada di
menyebutkan frasa
sumber-sumber lain, atau
nominal dengan
dengan yang digunakan
pewatas berupa fakta,
dalam bahasa lain.
termasuk kemudahan
 Memperoleh balikan dan kesulitannya.
digunakan.
Mengomunikasikan
15
kesempatan untuk
fakta serta responnya, di
dalam dan di luar kelas,
dengan unsur kebahasaan
yang sesuai dengan fungsi
sosialnya.
jelas dan rapi.
 Membicarakan
dalam menggunakan
fakta serta responnya dan
menuliskannya dalam
16
mungkin.
3.4 Menganalisis Teks lisan dan Mengamati KRITERIA PENILAIAN 4 JP  Buku Teks
fungsi sosial, tulis, untuk wajib
struktur teks, dan menyatakan dan  Tingkat
unsur kebahasaan menanyakan
untuk tentang modalitas sosial menyatakan
menyatakan dan terkait dengan dan menanyakan
menyatakan dan tindakan
menyatakan tindakan/ keadaan tentang modalitas
menanyakan tentang guru
tentang modalitas yang terkait dengan
modalitas terkait dengan menggunak
terkait dengan dilakukan/terjadi tindakan/keadaan
tindakan/keadaan yang an setiap
tindakan/keadaan di waktu lampau yang
dilakukan/terjadi di waktu tindakan
yang dilakukan/terjadi
lampau, serta responnya, komunikasi
dilakukan/terjadi  Fungsi sosial di waktu lampau,
dalam bahasa Inggris, interperson
di waktu lampau, serta responnya.
Menjelaskan, dengan unsur kebahasaan al/
sesuai dengan menyesali keadaan,  Tingkat
yang sesuai dengan fungsi transaksion
konteks berandai-andai, kelengkapan dan
sosialnya. al dengan
penggunaannya. dsb. keruntutan benar dan
 Dituntut untuk mencontoh
4.4. Menyusun teks struktur ungkapan akurat
 Struktur teks kebiasaan tersebut dengan
lisan dan tulis, untuk menyatakan
untuk
menyatakan dan dan menanyakan  Contoh
I’m sorry, I should menanyakan tentang peragaan
menyatakan dan have told you tentang modalitas
modalitas terkait dengan dalam
menanyakan earlier that she terkait dengan
tindakan/keadaan yang bentuk
tentang modalitas would leave us for tindakan/keadaan
dilakukan/terjadi di waktu rekaman
terkait dengan good. She’s got a yang
lampau serta responnya, CD/VCD/
tindakan/keadaan good job in a bank dilakukan/terjadi
dalam bahasa Inggris, DVD/kaset
yang in Ambon. We’ll see di waktu lampau,
dilakukan/terjadi her at the airport serta responnya.  Contoh
di waktu lampau,
17
dengan early tomorrow sosialnya.  Tingkat ketepatan interaksi
memperhatikan morning. Are you unsur kebahasaan: tertulis
fungsi sosial, Menanya
coming with us? tata bahasa, kosa
struktur teks, dan  Contoh teks
Dengan bimbingan dan kata, ucapan,
unsur kebahasaan Wawan lost his tertulis
arahan guru, menanyakan tekanan kata,
yang benar dan wallet. He might  Sumber
dan mempertanyakan antara intonasi, ejaan,
sesuai konteks. have left his wallet dari
lain tentang perbedaan antara tanda baca, tulisan
on his desk in the tangan. internet,
cara menyatakan dan
office. And then seperti:
menanyakan tentang  Sikap santun,
somebody might modalitas terkait dengan peduli, percaya diri - www.daily
have stolen it., tindakan/keadaan yang dan cinta damai english.co
dan semacamnya. dilakukan/terjadi di waktu yang menyertai m
lampau serta responnya, ungkapan
 Unsur - http://am
dalam bahasa Inggris dengan menyatakan dan
kebahasaan ericanengl
yang ada dalam bahasa menanyakan
(1) Klausa dengan Indonesia, kemungkinan ish.state.g
tentang modalitas ov/files/a
kata kerja menggunakan ungkapan lain, terkait dengan
dalam bentuk akibat jika tidak melakukan, e/resourc
tindakan/keadaan e_files
Perfect Tense dsb. yang
dengan kata dilakukan/terjadi di - http://lea
kerja bantu Mengumpulkan Informasi waktu lampau, rnenglish.
modal would, britishcou
 Mendengarkan dan serta responnya.
could, might ncil.org/e
menyaksikan banyak
(2) Kosa kata: contoh interaksi dengan n/
tindakan dan menyatakan dan
kegiatan yang menanyakan tentang CARA PENILAIAN:
terkait dengan modalitas terkait dengan
Kinerja (praktik)
pembelajaran di tindakan/keadaan yang
18
SMA dan dilakukan/terjadi di waktu Simulasi dan/atau

kehidupan lampau serta responnya bermain peran (role
siswa sebagai dalam bahasa Inggris dari play) untuk
remaja film, kaset, buku teks, dsb. menyatakan dan
menanyakan tentang
(3) Penggunaan  Siswa menirukan contoh-
modalitas terkait
nominal contoh interaksi dengan
dengan
singular dan menyatakan dan
tindakan/keadaan
plural secara menanyakan tentang
yang
tepat, dengan modalitas terkait dengan
dilakukan/terjadi di
atau tanpa a, tindakan/keadaan yang
waktu lampau, serta
the, this, those, dilakukan/terjadi di waktu
responnya.
my, their, dsb lampau serta responnya
secara tepat dalam bahasa Inggris Observasi:
dalam frasa dengan ucapan, tekanan (penilaian yang
nominal kata, intonasi, dan sikap bertujuan untuk
(4) Ucapan, yang benar. memberikan balikan
tekanan kata,  Dengan bimbingan dan secara lebih cepat)
intonasi, arahan guru,  Observasi terhadap
(5) Ejaan dan mengidentifikasi ciri-ciri tindakan siswa
tanda baca (fungsi sosial, struktur teks, menggunakan
dan unsur kebahasaan) bahasa Inggris
(6) Tulisan tangan. interaksi dengan untuk menyatakan
menyatakan dan dan menanyakan
 Topik menanyakan tentang tentang modalitas
Kegiatan dan modalitas terkait dengan terkait dengan
tindakan yang tindakan/keadaan yang tindakan/keadaan
penting dan relevan dilakukan/terjadi di waktu yang
dengan siswa SMA
19
yang memberikan lampau. dilakukan/terjadi
keteladanan tentang di waktu lampau
perilaku disiplin,  Secara kolaboratif,
ketika muncul
jujur, peduli, pola berusaha menggunakan
kesempatan di
hidup sehat, dan bahasa Inggris untuk
dalam dan di luar
ramah lingkungan. menyatakan dan
kelas.
menanyakan tentang
modalitas terkait dengan  Observasi terhadap
tindakan/keadaan yang kesungguhan siswa
dilakukan/terjadi di waktu dalam proses
lampau serta responnya pembelajaran di
dalam konteks setiap tahapan.
pembelajaran, simulasi,
 Observasi terhadap
role-play, dan kegiatan lain
kesantunan dan
yang terstruktur.
kepedulian dalam
Menalar/Mengasosiasi melaksanakan
komunikasi di
 Membandingkan ungkapan dalam dan di luar
menyatakan dan kelas.
menanyakan tentang
modalitas terkait dengan Penilaian diri:
tindakan/keadaan yang Pernyataan siswa
dilakukan/terjadi di waktu secara tertulis dalam
lampau serta responnya jurnal belajar
yang telah dikumpulkan sederhana bahasa
dari berbagai sumber Indonesia atau
tersebut di atas. bahasa Inggris (jika
 Membandingkan ungkapan mungkin) tentang
menyatakan dan pengalaman belajar
20
menanyakan tentang berinteraksi dengan

modalitas terkait dengan menyatakan dan
tindakan/keadaan yang menanyakan tentang
dilakukan/terjadi di waktu modalitas terkait
lampau serta responnya dengan
yang telah dipelajari tindakan/keadaan
tersebut di atas dengan yang
yang ada di sumber-sumber dilakukan/terjadi di
lain, atau dengan yang waktu lampau,
digunakan dalam bahasa termasuk kemudahan
lain. dan kesulitannya.
digunakan.
Mengomunikasikan
kesempatan untuk
menyatakan dan
menanyakan tentang
modalitas terkait dengan
tindakan/keadaan yang
dilakukan/terjadi di waktu
lampau serta responnya, di
21

sosialnya.
jelas dan rapi.
 Membicarakan
dalam menggunakan
menyatakan dan
menanyakan tentang
modalitas terkait dengan
tindakan/keadaan yang
dilakukan/terjadi di waktu
lampau serta responnya dan
menuliskannya dalam
mungkin.
22
struktur teks, dan menyatakan dan mendengar dan  Tingkat  Keteladana

unsur kebahasaan menanyakan menyaksikan guru dan ketercapaian fungsi n ucapan
untuk tentang warga sekolah lain sosial menyatakan dan
menyatakan dan keterkaitan antara menyatakan dan dan menanyakan tindakan
menanyakan keadaan benda menanyakan tentang tentang keterkaitan guru
tentang dengan keterkaitan antara keadaan antara keadaan menggunak
keterkaitan antara pengaruhnya benda dengan pengaruhnya, benda dengan an setiap
keadaan benda serta responnya, dalam pengaruhnya, serta tindakan
dengan  Fungsi sosial bahasa Inggris, dengan responnya. komunikasi
pengaruhnya, Menjelaskan, unsur kebahasaan yang interperson
 Tingkat
sesuai dengan memberi informasi, sesuai dengan fungsi al/
kelengkapan dan
konteks dsb. sosialnya. transaksion
keruntutan
penggunaannya. al dengan
 Dituntut untuk mencontoh struktur ungkapan
4.5. Menyusun teks  Struktur teks benar dan
kebiasaan tersebut dengan untuk menyatakan
lisan dan tulis, akurat
Corruption is such menyatakan dan dan menanyakan
untuk an interesting topic menanyakan tentang tentang keterkaitan  Contoh
menyatakan dan that more than ten keterkaitan antara keadaan antara keadaan peragaan
menanyakan participants raised benda dengan pengaruhnya benda dengan dalam
tentang their hands to give serta responnya, dalam pengaruhnya, serta bentuk
keterkaitan antara their comments. bahasa Inggris, dengan responnya. rekaman
keadaan benda unsur kebahasaan yang CD/VCD/
dengan Handi is so nice  Tingkat ketepatan
sesuai dengan fungsi DVD/kaset
pengaruhnya, and helpful that unsur kebahasaan:
sosialnya.
dengan everyone loves him, tata bahasa, kosa  Contoh
memperhatikan dan semacamnya. Menanya kata, ucapan, interaksi
fungsi sosial, tekanan kata, tertulis
 Unsur Dengan bimbingan dan intonasi, ejaan,
struktur teks, dan arahan guru, menanyakan  Contoh teks
kebahasaan tanda baca, tulisan
unsur kebahasaan dan mempertanyakan antara tertulis
tangan.
23
yang benar dan (1) Kata yang lain tentang perbedaan antara  Sikap santun,  Sumber
sesuai konteks. menyatakan cara menyatakan dan peduli, percaya diri dari
hubungan dua menanyakan tentang dan cinta damai internet,
keadaan benda keterkaitan antara keadaan yang menyertai seperti:
dengan benda dengan pengaruhnya ungkapan
- www.daily
pengaruhnya: serta responnya, dalam menyatakan dan
english.co
So beautiful bahasa Inggris dengan yang menanyakan
m
(adjective), ada dalam bahasa Indonesia, tentang keterkaitan
that ...; Such a kemungkinan menggunakan antara keadaan - http://am
good boy (kata ungkapan lain, akibat jika benda dengan ericanengl
benda) that .... tidak melakukan, dsb. pengaruhnya, serta ish.state.g
responnya. ov/files/a
(2) Penggunaan Mengumpulkan Informasi e/resourc
nominal
 Mendengarkan dan e_files
singular dan
plural secara menyaksikan banyak - http://lea
CARA PENILAIAN:
tepat, dengan contoh interaksi dengan rnenglish.
atau tanpa a, menyatakan dan Kinerja (praktik) britishcou
the, this, those, menanyakan tentang ncil.org/e
my, their, dsb keterkaitan antara keadaan Simulasi dan/atau n/
secara tepat benda dengan pengaruhnya bermain peran (role
dalam frasa serta responnya dalam play) untuk
nominal bahasa Inggris dari film, menyatakan dan
kaset, buku teks, dsb. menanyakan tentang
(3) Ucapan, keterkaitan antara
tekanan kata,  Menirukan contoh-contoh keadaan benda
intonasi, interaksi dengan dengan pengaruhnya,
menyatakan dan serta responnya.
(4) Ejaan dan
menanyakan tentang
tanda baca
keterkaitan antara keadaan Observasi:
24
(penilaian yang
(5) Tulisan tangan. benda dengan pengaruhnya
bertujuan untuk
serta responnya dalam
 Topik memberikan balikan
bahasa Inggris dengan
secara lebih cepat)
Perbuatan, ucapan, tekanan kata,
kegiatan, dan intonasi, dan sikap yang  Observasi terhadap
tindakan di benar. tindakan siswa
sekolah, rumah, menggunakan
 Dengan bimbingan dan
dan sekitarnya dan bahasa Inggris
arahan guru,
yang relevan untuk menyatakan
mengidentifikasi ciri-ciri
dengan kehidupan dan menanyakan
(fungsi sosial, struktur teks,
siswa sebagai tentang keterkaitan
dan unsur kebahasaan)
remaja dan pelajar antara keadaan
interaksi dengan
SMA, dengan benda dengan
menyatakan dan
memberikan pengaruhnya ketika
menanyakan tentang
keteladanan muncul
keterkaitan antara keadaan
tentang perilaku kesempatan di
benda dengan pengaruhnya.
santun, gotong dalam dan di luar
royong, peduli,  Secara kolaboratif, kelas.
jujur, disiplin, berusaha menggunakan
percaya diri, bahasa Inggris untuk
kesungguhan siswa
kerjasama, dan menyatakan dan
dalam proses
bertanggung jawab. menanyakan tentang
pembelajaran di
setiap tahapan.
benda dengan pengaruhnya
serta responnya dalam  Observasi terhadap
konteks pembelajaran, kesantunan dan
simulasi, role-play, dan kepedulian dalam
kegiatan lain yang melaksanakan
terstruktur. komunikasi di
25
Menalar/Mengasosiasi dalam dan di luar

kelas.
menyatakan dan Penilaian diri:
menanyakan tentang
keterkaitan antara keadaan Pernyataan siswa
benda dengan pengaruhnya secara tertulis dalam
serta responnya yang telah jurnal belajar
dikumpulkan dari berbagai sederhana bahasa
sumber tersebut di atas. Indonesia atau
 Membandingkan ungkapan mungkin) tentang
menyatakan dan pengalaman belajar
menanyakan tentang berinteraksi dengan
keterkaitan antara keadaan menyatakan dan
benda dengan pengaruhnya menanyakan tentang
serta responnya yang telah keterkaitan antara
dipelajari tersebut di atas keadaan benda
dengan yang ada di sumber- dengan pengaruhnya,
sumber lain, atau dengan termasuk kemudahan
yang digunakan dalam dan kesulitannya.
bahasa lain.
digunakan.
Mengomunikasikan
26
kesempatan untuk
menyatakan dan
menanyakan tentang
serta responnya, di dalam
dan di luar kelas, dengan
unsur kebahasaan yang
sesuai dengan fungsi
sosialnya.
jelas dan rapi.
 Membicarakan
dalam menggunakan
menyatakan dan
menanyakan tentang
serta responnya dan
27
menuliskannya dalam
mungkin.
untuk tentang sosial menyatakan
menyatakan dan keterkaitan waktu dan menanyakan
menanyakan antar tindakan/ tentang keterkaitan
menanyakan tentang guru
tentang kejadian waktu antar
keterkaitan waktu antar menggunak
keterkaitan waktu tindakan/kejadian,
tindakan/kejadian, serta an setiap
antar  Fungsi sosial serta responnya.
responnya, dalam bahasa tindakan
tindakan/kejadian Menjelaskan,  Tingkat
Inggris, dengan unsur komunikasi
, sesuai dengan memberi informasi, kelengkapan dan
kebahasaan yang sesuai interperson
konteks dsb. keruntutan
dengan fungsi sosialnya. al/
penggunaannya. struktur ungkapan transaksion
 Struktur teks  Dituntut untuk mencontoh
4.6. Menyusun teks untuk menyatakan al dengan
kebiasaan tersebut dengan
lisan dan tulis, dan menanyakan benar dan
Before I left for menyatakan dan
untuk tentang keterkaitan akurat
Semarang, I had menanyakan tentang
menyatakan dan waktu antar
menanyakan handed in my keterkaitan waktu antar tindakan/kejadian,  Contoh
work. tindakan/kejadian serta peragaan
tentang serta responnya.
responnya, dalam bahasa dalam
keterkaitan waktu After doing this
Inggris, dengan unsur  Tingkat ketepatan bentuk
antar game many
kebahasaan yang sesuai unsur kebahasaan: rekaman
tindakan/kejadian
28
, dengan times, I can use dengan fungsi sosialnya. tata bahasa, kosa CD/VCD/
memperhatikan the remote control kata, ucapan, DVD/kaset
fungsi sosial, Menanya
easily. tekanan kata,
struktur teks, dan  Contoh
Dengan bimbingan dan intonasi, ejaan,
unsur kebahasaan The thief broke in interaksi
arahan guru, menanyakan tanda baca, tulisan
yang benar dan when everybody tertulis
dan mempertanyakan antara tangan.
sesuai konteks. was fast asleep.
lain tentang perbedaan antara  Contoh teks
 Sikap santun,
cara menyatakan dan tertulis
 Unsur peduli, percaya diri
menanyakan tentang dan cinta damai  Sumber
kebahasaan
keterkaitan waktu antar yang menyertai dari
(1) Kata sambung: tindakan/kejadian serta ungkapan internet,
when, brefore, responnya, dalam bahasa menyatakan dan seperti:
after, since, dst. Inggris dengan yang ada menanyakan
dalam bahasa Indonesia, - www.daily
(2) Kata kerja tentang keterkaitan english.co
dengan tense kemungkinan menggunakan waktu antar
ungkapan lain, akibat jika m
yang sesuai. tindakan/kejadian,
tidak melakukan, dsb. serta responnya. - http://am
(3) Penggunaan ericanengl
nominal Mengumpulkan Informasi ish.state.g
singular dan ov/files/a
 Mendengarkan dan
plural secara CARA PENILAIAN: e/resourc
menyaksikan banyak
tepat, dengan e_files
contoh interaksi dengan
atau tanpa a, Kinerja (praktik)
menyatakan dan - http://lea
the, this, those,
menanyakan tentang Simulasi dan/atau rnenglish.
my, their, dsb
keterkaitan waktu antar bermain peran (role britishcou
secara tepat
tindakan/kejadian serta play) untuk ncil.org/e
dalam frasa
responnya dalam bahasa menyatakan dan n/
nominal
Inggris dari film, kaset, menanyakan tentang
29
(4) Ucapan, buku teks, dsb. keterkaitan waktu

tekanan kata, antar
 Menirukan contoh-contoh
intonasi, tindakan/kejadian,
interaksi dengan
serta responnya.
(5) Ejaan dan menyatakan dan
tanda baca menanyakan tentang Observasi:
(6) Tulisan tangan. keterkaitan waktu antar (penilaian yang
tindakan/kejadian serta bertujuan untuk
 Topik responnya dalam bahasa memberikan balikan
Inggris dengan ucapan, secara lebih cepat)
Perbuatan, tekanan kata, intonasi, dan
kegiatan, dan sikap yang benar.  Observasi terhadap
tindakan di tindakan siswa
sekolah, rumah,  Dengan bimbingan dan menggunakan
dan sekitarnya dan arahan guru, bahasa Inggris
yang relevan mengidentifikasi ciri-ciri untuk menyatakan
dengan kehidupan (fungsi sosial, struktur teks, dan menanyakan
siswa sebagai dan unsur kebahasaan) tentang keterkaitan
remaja dan pelajar interaksi dengan waktu antar
SMA, dengan menyatakan dan tindakan/kejadian
memberikan menanyakan tentang ketika muncul
keteladanan keterkaitan waktu antar kesempatan di
tentang perilaku tindakan/kejadian. dalam dan di luar
santun, gotong  Secara kolaboratif, kelas.
royong, peduli, berusaha menggunakan
jujur, disiplin,  Observasi terhadap
bahasa Inggris untuk kesungguhan siswa
percaya diri, menyatakan dan
kerjasama, dan dalam proses
menanyakan tentang pembelajaran di
bertanggung jawab. keterkaitan waktu antar setiap tahapan.
30
tindakan/kejadian serta  Observasi terhadap

responnya dalam konteks kesantunan dan
pembelajaran, simulasi, kepedulian dalam
role-play, dan kegiatan lain melaksanakan
yang terstruktur. komunikasi di
dalam dan di luar
Menalar/Mengasosiasi kelas.
Penilaian diri:
menyatakan dan
menanyakan tentang Pernyataan siswa
keterkaitan waktu antar secara tertulis dalam
tindakan/kejadian serta jurnal belajar
responnya yang telah sederhana bahasa
dikumpulkan dari berbagai Indonesia atau
sumber tersebut di atas. bahasa Inggris (jika
mungkin) tentang
pengalaman belajar
menyatakan dan
berinteraksi dengan
menanyakan tentang
menyatakan dan
keterkaitan waktu antar
menanyakan tentang
tindakan/kejadian serta
keterkaitan waktu
antar
tindakan/kejadian,
termasuk kemudahan
dan kesulitannya.
yang digunakan dalam
bahasa lain.
31

digunakan.
Mengomunikasikan
kesempatan untuk
menyatakan dan
menanyakan tentang
kebahasaan yang sesuai
dengan fungsi sosialnya.
jelas dan rapi.
 Membicarakan
dalam menggunakan
menyatakan dan
32
menanyakan tentang
responnya dan
menuliskannya dalam
mungkin.
3.7 Menganalisis Surat resmi/bisnis. Mengamati KRITERIA PENILAIAN 8 JP  Buku Teks

fungsi sosial, wajib
 Mencari surat resmi/bisnis,
struktur teks, dan  Fungsi sosial  Tingkat
termasuk yang ketercapaian fungsi  Keteladana
unsur kebahasaan Membuat pembaca menggunakan bahasa n ucapan
dari teks surat sosial surat
tertarik untuk Indonesia. dan
resmi/bisnis, resmi/bisnis.
membaca sehingga tindakan
sesuai dengan  Mengumpulkan gambar dan
mencapai  Tingkat guru
konteks tujuannya foto surat resmi/bisnis dari kelengkapan dan menggunak
penggunaannya. berbagai sumber termasuk keruntutan surat an setiap
 Struktur text internet, buku teks, dsb.
4.7. Menangkap resmi/bisnis. tindakan
makna surat (informasi rinci  Memberikan komentar dan komunikasi
dan informasi  Tingkat ketepatan
resmi/bisnis. pandangannya tentang interperson
tertentu) unsur kebahasaan:
fungsi surat resmi/bisnis, al/
4.8. Menyusun surat tata bahasa, kosa
a. Menyebutkan ketepatan unsur transaksion
resmi/bisnis, kata, ucapan,
tujuan surat kebahasaannya, format, al dengan
dengan tekanan kata,
resmi/bisnis tampilan, dsb. benar dan
memperhatikan intonasi, ejaan,
tanda baca, tulisan akurat
fungsi sosial, b. Menyebutkan Menanya
struktur teks, dan informasi rinci tangan.  Contoh teks
33
unsur kebahasaan dan informasi Dengan bimbingan dan  Sikap tanggung dari sumber
yang benar dan tertentu dari arahan guru, menanyakan jawab, kerjasama, otentik,
sesuai konteks. surat dan mempertanyakan antara peduli, dan percaya seperti
resmi/bisnis lain tentang perbedaan dalam diri yang menyertai koran dan
hal fungsi sosial, struktur tindakan majalah
 Unsur
teks, dan unsur kebahasaan, memahami dan berbahasa
kebahasaan
antara surat resmi/bisnis membuat surat Inggris
(1) Ungkapan dan dalam bahasa Inggris dengan resmi/bisnis.  Sumber
kosa kata yang yang ada dalam bahasa
dari
lazim digunakan Indonesia, kemungkinan
internet,
surat menggunakan ungkapan lain,
CARA PENILAIAN: seperti:
resmi/bisnis akibat jika tidak ada, dsb.
(2) Penggunaan - www.daily
Mengumpulkan Informasi Kinerja (praktik) english.co
nominal
singular dan  Membaca rujukan dari Tugas menganalisis m
plural secara berbagai sumber, termasuk dan membuat surat - http://am
tepat, dengan buku teks, untuk resmi/bisnis untuk ericanengl
atau tanpa a, mengetahui fungsi sosial, fungsi nyata. ish.state.g
the, this, those, struktur teks, dan unsur ov/files/a
Observasi:
my, their, dsb kebahasaan dari surat e/resourc
(penilaian yang
secara tepat resmi/bisnis. e_files
bertujuan untuk
dalam frasa
 Membaca secara lebih memberikan balikan - http://lea
nominal
cermat semua surat secara lebih cepat) rnenglish.
(3) Ucapan, resmi/bisnis yang telah britishcou
tekanan kata,  Observasi terhadap
terkumpul dalam bentuk ncil.org/e
intonasi tindakan siswa
gambar dan foto tersebut di n/
memahami dan
(4) Ejaan dan tanda atas, untuk memberikan
menghasilkan surat - https://w
baca komentar dan
34
(5) Tulisan tangan pandangannya tentang resmi/bisnis sesuai ww.google

fungsi sosial, struktur teks, fungsi sosialnya, di .com/
 Topik dan unsur kebahasaannya. dalam dan di luar
Pekerjaan atau kelas.
 Secara kolaboratif meniru
urusan yang contoh-contoh yang ada  Observasi terhadap
relevan dengan untuk membuat surat kesungguhan,
kehidupan siswa resmi/bisnis untuk fungsi tanggung jawab,
sebagai remaja dan nyata di lingkungan kelas, dan kerja sama
siswa SMA, dengan sekolah, rumah, dan siswa dalam proses
memberikan sekitarnya. pembelajaran di
keteladanan setiap tahapan.
tentang perilaku Menalar/Mengasosiasi
jujur, disiplin,  Observasi terhadap
 Membandingkan fungsi kepedulian dan
percaya diri,
sosial, struktur teks, dan kepercayaan diri
kerjasama dan
unsur kebahasaan dari dalam
bertanggung jawab
berbagai surat resmi/bisnis melaksanakan
yang telah dikumpulkan komunikasi, di
 Multimedia:
dari berbagai sumber dalam dan di luar
Layout dan tersebut di atas. kelas.
dekorasi yang
membuat tampilan  Menganalisis perbedaan dan
Penilaian diri:
masing-masing persamaan dalam hal fungsi
sosial, struktur teks, dan Pernyataan siswa
teks dalam formulir
unsur kebahasaan dari secara tertulis dalam
dan formulir secara
berbagai surat resmi/bisnis jurnal belajar
keseluruhan lebih
yang telah dipelajari sederhana berbahasa
menarik.
tersebut di atas dengan Indonesia atau
yang ada di sumber-sumber bahasa Inggris (jika
lain, atau dengan yang mungkin) tentang
35
digunakan dalam bahasa pengalaman belajar

lain. memahami dan
membuat surat
resmi/bisnis,
termasuk kemudahan
dan kesulitannya.
digunakan. Portofolio
Mengomunikasikan  Kumpulan karya
berbagai surat
 Membuat lebih banyak surat
resmi/bisnis yang
resmi/bisnis dalam bahasa
telah dibuat.
Inggris untuk fungsi sosial
nyata di kelas, sekolah, dan  Kumpulan hasil
rumah. analisis tentang
beberapa berbagai
surat resmi/bisnis.
jelas dan rapi.
 Membicarakan
dalam membuat surat
resmi/bisnis dan
menuliskannya dalam
36

mungkin.
3.8 Menganalisis Surat Pembaca Mengamati KRITERIA PENILAIAN 8 JP  Buku Teks

 Mencari surat pembaca,
termasuk yang ketercapaian fungsi  Keteladana
unsur kebahasaan Membuat pembaca menggunakan bahasa n ucapan
dari teks surat sosial surat
tertarik untuk Indonesia. dan
pembaca, sesuai pembaca.
membaca sehingga tindakan
dengan konteks  Mengumpulkan gambar dan
mencapai  Tingkat guru
penggunaannya. tujuannya foto surat pembaca dari kelengkapan dan menggunak
berbagai sumber termasuk
4.9. Menangkap keruntutan surat an setiap
 Struktur text internet, buku teks, dsb.
makna surat pembaca. tindakan
pembaca (informasi rinci  Memberikan komentar dan komunikasi
 Tingkat ketepatan
dan informasi pandangannya tentang interperson
4.10. Menyusun surat unsur kebahasaan:
tertentu) fungsi surat pembaca, al/
pembaca, dengan tata bahasa, kosa
ketepatan unsur transaksion
memperhatikan a. Menyebutkan kata, ucapan,
kebahasaannya, format, al dengan
fungsi sosial, tujuan surat tekanan kata,
tampilan, dsb. benar dan
struktur teks, dan pembaca intonasi, ejaan,
tanda baca, tulisan akurat
unsur kebahasaan b. Menyebutkan Menanya
yang benar dan tangan.  Contoh teks
informasi rinci Dengan bimbingan dan
sesuai konteks.  Sikap tanggung dari sumber
dan informasi arahan guru, menanyakan
jawab, kerjasama, otentik,
tertentu dari dan mempertanyakan antara
peduli, dan percaya seperti
surat pembaca lain tentang perbedaan dalam
diri yang menyertai koran dan
 Unsur hal fungsi sosial, struktur majalah
teks, dan unsur kebahasaan, tindakan
kebahasaan memahami dan berbahasa
37
(6) Ungkapan dan antara surat pembaca dalam membuat surat Inggris
kosa kata yang bahasa Inggris dengan yang pembaca.
 Sumber
lazim digunakan ada dalam bahasa Indonesia,
dari
surat pembaca kemungkinan menggunakan
internet,
ungkapan lain, akibat jika
(7) Penggunaan CARA PENILAIAN: seperti:
tidak ada, dsb.
nominal
- www.daily
singular dan Kinerja (praktik)
Mengumpulkan Informasi english.co
plural secara
 Membaca rujukan dari Tugas menganalisis m
tepat, dengan
berbagai sumber, termasuk dan membuat surat - http://am
atau tanpa a,
buku teks, untuk pembaca untuk
the, this, those, ericanengl
mengetahui fungsi sosial, fungsi nyata.
my, their, dsb ish.state.g
secara tepat struktur teks, dan unsur ov/files/a
Observasi:
dalam frasa kebahasaan dari surat e/resourc
(penilaian yang
nominal pembaca. e_files
bertujuan untuk
(8) Ucapan,  Membaca secara lebih memberikan balikan - http://lea
tekanan kata, cermat semua surat secara lebih cepat) rnenglish.
intonasi pembaca yang telah britishcou
terkumpul dalam bentuk ncil.org/e
(9) Ejaan dan tanda tindakan siswa
gambar dan foto tersebut di n/
baca memahami dan
atas, untuk memberikan
(10) Tulisan menghasilkan surat - https://w
komentar dan
tangan pembaca sesuai ww.google
pandangannya tentang
fungsi sosialnya, di .com/
fungsi sosial, struktur teks,
 Topik dalam dan di luar
dan unsur kebahasaannya.
kelas.
Isu dan  Secara kolaboratif meniru
permasalahan yang  Observasi terhadap
contoh-contoh yang ada
relevan dengan kesungguhan,
untuk membuat surat
38
kehidupan siswa pembaca untuk fungsi tanggung jawab,

sebagai remaja dan nyata di lingkungan kelas, dan kerja sama
siswa SMA, dengan sekolah, rumah, dan siswa dalam proses
memberikan sekitarnya. pembelajaran di
keteladanan setiap tahapan.
tentang perilaku Menalar/Mengasosiasi
jujur, disiplin,  Membandingkan fungsi kepedulian dan
percaya diri, sosial, struktur teks, dan kepercayaan diri
kerjasama dan unsur kebahasaan dari dalam
bertanggung jawab berbagai surat pembaca melaksanakan
yang telah dikumpulkan komunikasi, di
Multimedia:
dari berbagai sumber dalam dan di luar
Layout dan tersebut di atas. kelas.
dekorasi yang
 Menganalisis perbedaan dan
membuat tampilan Penilaian diri:
persamaan dalam hal fungsi
masing-masing
sosial, struktur teks, dan Pernyataan siswa
teks dalam formulir
unsur kebahasaan dari secara tertulis dalam
dan formulir secara
berbagai surat pembaca jurnal belajar
keseluruhan lebih
yang telah dipelajari sederhana berbahasa
menarik.
tersebut di atas dengan Indonesia atau
yang ada di sumber-sumber bahasa Inggris (jika
lain, atau dengan yang mungkin) tentang
digunakan dalam bahasa pengalaman belajar
lain. memahami dan
membuat surat
pembaca, termasuk
kemudahan dan
39
digunakan. kesulitannya.
Mengomunikasikan Portofolio
 Membuat lebih banyak surat  Kumpulan karya
pembaca dalam bahasa berbagai surat
Inggris untuk fungsi sosial pembaca yang telah
nyata di kelas, sekolah, dan dibuat.
rumah.
 Kumpulan hasil
 Berupaya berbicara secara analisis tentang
lancar dengan ucapan, beberapa berbagai
tekanan kata, intonasi yang surat pembaca.
jelas dan rapi.
 Membicarakan
dalam membuat surat
pembaca dan
menuliskannya dalam
mungkin.
fungsi sosial, tulis untuk wajib
40
unsur kebahasaan menanyakan mendengar dan ketercapaian fungsi  Keteladana

untuk tentang ketetapan menyaksikan guru dan sosial menyatakan n ucapan
menyatakan dan terjadinya atau warga sekolah lain dan menanyakan dan
menanyakan dilakukannya menyatakan dan tentang ketetapan tindakan
tentang ketetapan sesuatu dalam menanyakan tentang terjadinya atau guru
terjadinya atau kondisi apapun ketetapan terjadinya atau dilakukannya menggunak
dilakukannya dilakukannya sesuatu sesuatu dalam an setiap
sesuatu dalam  Fungsi sosial dalam kondisi apapun, serta kondisi apapun, tindakan
kondisi apapun, Memastikan, responnya, dalam bahasa serta responnya. komunikasi
sesuai dengan meningkatkan Inggris, dengan unsur interperson
 Tingkat
konteks tekad, kebahasaan yang sesuai al/
kelengkapan dan
penggunaannya. menyemangati, dengan fungsi sosialnya. transaksion
keruntutan
dsb. al dengan
4.11. Menyusun teks  Dituntut untuk mencontoh struktur ungkapan
lisan dan tulis, benar dan
kebiasaan tersebut dengan untuk menyatakan
untuk  Struktur teks akurat
menyatakan dan dan menanyakan
menyatakan dan No matter how menanyakan tentang tentang ketetapan  Contoh
menanyakan good the speech of ketetapan terjadinya atau terjadinya atau peragaan
tentang ketetapan his opponent will dilakukannya sesuatu dilakukannya dalam
terjadinya atau be, we have to dalam kondisi apapun serta sesuatu dalam bentuk
dilakukannya suppor Pandu for responnya, dalam bahasa kondisi apapun, rekaman
sesuatu dalam the chairman. Inggris, dengan unsur serta responnya. CD/VCD/
kondisi apapun, kebahasaan yang sesuai DVD/kaset
dengan I will come to your dengan fungsi sosialnya.
memperhatikan
unsur kebahasaan:  Contoh
birthday whether
Menanya tata bahasa, kosa interaksi
fungsi sosial, or not you will
kata, ucapan, tertulis
struktur teks, dan invite me. You are Dengan bimbingan dan tekanan kata,
unsur kebahasaan only person who arahan guru, siswa  Contoh teks
intonasi, ejaan,
yang benar dan always menanyakan dan tertulis
tanda baca, tulisan
41
sesuai konteks. understands me. mempertanyakan antara lain tangan.  Sumber
tentang perbedaan antara dari
Even if it rains, we  Sikap santun,
cara menyatakan dan internet,
have to try our best peduli, percaya diri
menanyakan tentang seperti:
that the programs dan cinta damai
ketetapan terjadinya atau
will all be on yang menyertai - www.daily
dilakukannya sesuatu dalam
schedule. We have ungkapan english.co
kondisi apapun serta
invested long hours menyatakan dan m
responnya, dalam bahasa
to prepare this., menanyakan
Inggris dengan yang ada - http://am
tentang ketetapan
dalam bahasa Indonesia, ericanengl
dan semacamnya. terjadinya atau
kemungkinan menggunakan ish.state.g
dilakukannya
ungkapan lain, akibat jika ov/files/a
 Unsur sesuatu dalam
tidak melakukan, dsb. e/resourc
kebahasaan kondisi apapun,
e_files
Mengumpulkan Informasi serta responnya.
(1) Kata untuk - http://lea
menyatakan  Mendengarkan dan rnenglish.
pengandaian: menyaksikan banyak britishcou
whether or contoh interaksi dengan CARA PENILAIAN: ncil.org/e
not ... no menyatakan dan n/
matter ..., even menanyakan tentang Kinerja (praktik)
if ... ketetapan terjadinya atau Simulasi dan/atau
(2) Kosa kata: dilakukannya sesuatu bermain peran (role
tindakan dan dalam kondisi apapun serta play) untuk
kegiatan yang responnya dalam bahasa menyatakan dan
terkait dengan Inggris dari film, kaset, menanyakan tentang
pembelajaran di buku teks, dsb. ketetapan terjadinya
SMA dan  Menirukan contoh-contoh atau dilakukannya
kehidupan interaksi dengan sesuatu dalam
42
siswa sebagai menyatakan dan kondisi apapun, serta

remaja menanyakan tentang responnya.
(3) Penggunaan
dilakukannya sesuatu Observasi:
nominal
dalam kondisi apapun serta (penilaian yang
singular dan
responnya dalam bahasa bertujuan untuk
plural secara
Inggris dengan ucapan, memberikan balikan
tepat, dengan
tekanan kata, intonasi, dan secara lebih cepat)
atau tanpa a,
sikap yang benar.  Observasi terhadap
the, this, those,
my, their, dsb  Dengan bimbingan dan tindakan siswa
secara tepat arahan guru, menggunakan
dalam frasa mengidentifikasi ciri-ciri bahasa Inggris
nominal (fungsi sosial, struktur teks, untuk menyatakan
dan unsur kebahasaan) dan menanyakan
(4) Ucapan,
interaksi dengan tentang ketetapan
tekanan kata,
menyatakan dan terjadinya atau
intonasi,
menanyakan tentang dilakukannya
(5) Ejaan dan ketetapan terjadinya atau sesuatu dalam
tanda baca dilakukannya sesuatu kondisi apapun
(6) Tulisan tangan. dalam kondisi apapun. ketika muncul
kesempatan di
 Secara kolaboratif, dalam dan di luar
 Topik berusaha menggunakan kelas.
Kegiatan dan bahasa Inggris untuk
tindakan yang menyatakan dan  Observasi terhadap
penting dan relevan menanyakan tentang kesungguhan siswa
dengan siswa SMA ketetapan terjadinya atau dalam proses
yang memberikan dilakukannya sesuatu pembelajaran di
keteladanan tentang dalam kondisi apapun serta setiap tahapan.
43
perilaku disiplin, responnya dalam konteks  Observasi terhadap

jujur, peduli, pola pembelajaran, simulasi, kesantunan dan
hidup sehat, dan role-play, dan kegiatan lain kepedulian dalam
ramah lingkungan. yang terstruktur. melaksanakan
komunikasi di
Menalar/Mengasosiasi dalam dan di luar
 Membandingkan ungkapan kelas.
menyatakan dan
Penilaian diri:
menanyakan tentang
ketetapan terjadinya atau Pernyataan siswa
dilakukannya sesuatu secara tertulis dalam
dalam kondisi apapun serta jurnal belajar
responnya yang telah sederhana bahasa
dikumpulkan dari berbagai Indonesia atau
sumber tersebut di atas. bahasa Inggris (jika
mungkin) tentang
pengalaman belajar
menyatakan dan
berinteraksi dengan
menanyakan tentang
menyatakan dan
menanyakan tentang
dilakukannya sesuatu
ketetapan terjadinya
dalam kondisi apapun serta
atau dilakukannya
sesuatu dalam
kondisi apapun,
termasuk kemudahan
dan kesulitannya.
yang digunakan dalam
bahasa lain.
44

digunakan.
Mengomunikasikan
kesempatan untuk
menyatakan dan
menanyakan tentang
kebahasaan yang sesuai
dengan fungsi sosialnya.
jelas dan rapi.
 Membicarakan
dalam menggunakan
45

menyatakan dan
menanyakan tentang
responnya dan
menuliskannya dalam
mungkin.
fungsi sosial, tulis untuk wajib
untuk tentang sosial menyatakan
menyatakan dan persyaratan dan menanyakan
menanyakan terjadinya/ persyaratan
menanyakan persyaratan guru
tentang dilakukannya terjadinya/dilakuka
terjadinya/dilakukannya menggunak
persyaratan sesuatu nnya sesuatu, serta
sesuatu, serta responnya, an setiap
terjadinya/dilakuk responnya.
dalam bahasa Inggris, tindakan
annya sesuatu,  Fungsi sosial
dengan unsur kebahasaan  Tingkat komunikasi
sesuai dengan Memastikan, kelengkapan dan
yang sesuai dengan fungsi interperson
konteks mengarahkan, keruntutan
sosialnya. al/
penggunaannya. meningkatkan struktur ungkapan transaksion
tekad,  Dituntut untuk mencontoh
4.12. Menyusun teks untuk menyatakan al dengan
menyemangati, kebiasaan tersebut dengan dan menanyakan
lisan dan tulis,
46
untuk dsb. menyatakan dan persyaratan benar dan
menyatakan dan menanyakan persyaratan terjadinya/dilakuka akurat
menanyakan  Struktur teks terjadinya/dilakukannya nnya sesuatu, serta
tentang  Contoh
You can go to the sesuatu serta responnya, responnya.
persyaratan peragaan
movie with me, and dalam bahasa Inggris,
terjadinya/dilakuk  Tingkat ketepatan dalam
I will buy you the dengan unsur kebahasaan
annya sesuatu, unsur kebahasaan: bentuk
ticket, only if you yang sesuai dengan fungsi
dengan tata bahasa, kosa rekaman
have washed the sosialnya.
memperhatikan kata, ucapan, CD/VCD/
fungsi sosial, dishes and cleaned tekanan kata, DVD/kaset
Menanya
struktur teks, dan your room. intonasi, ejaan,
Dengan bimbingan dan  Contoh
unsur kebahasaan Provided that tanda baca, tulisan
arahan guru, menanyakan interaksi
yang benar dan lunch and dinner tangan.
dan mempertanyakan antara tertulis
sesuai konteks. are provided, we  Sikap santun,
lain tentang perbedaan antara  Contoh teks
are willing to pay peduli, percaya diri
cara menyatakan dan tertulis
400 thousand dan cinta damai
menanyakan persyaratan
rupiahs for the yang menyertai  Sumber
terjadinya/dilakukannya
study tour. ungkapan dari
sesuatu serta responnya,
In case of dalam bahasa Inggris dengan menyatakan dan internet,
emergency, you can yang ada dalam bahasa menanyakan seperti:
use the hammer to Indonesia, kemungkinan persyaratan - www.daily
break the windows. menggunakan ungkapan lain, terjadinya/dilakuka english.co
akibat jika tidak melakukan, nnya sesuatu, serta
In the event that m
dsb. responnya.
the electricity is off - http://am
again tonight, use ericanengl
the candles we ish.state.g
have provided on  Mendengarkan dan CARA PENILAIAN: ov/files/a
the table. menyaksikan banyak e/resourc
47
dan semacamnya. contoh interaksi dengan Kinerja (praktik) e_files

menyatakan dan Simulasi dan/atau - http://lea
 Unsur menanyakan tentang bermain peran (role rnenglish.
kebahasaan persyaratan play) untuk britishcou
(1) Kata untuk terjadinya/dilakukannya menyatakan dan ncil.org/e
menyatakan sesuatu serta responnya menanyakan n/
pengandaian: dalam bahasa Inggris dari persyaratan
only if ..., film, kaset, buku teks, dsb. terjadinya/dilakukan
provided that ...,  Menirukan contoh-contoh nya sesuatu, serta
in case of ..., in interaksi dengan responnya.
the event that .... menyatakan dan
menanyakan tentang Observasi:
(2) Kosa kata:
persyaratan (penilaian yang
tindakan dan
terjadinya/dilakukannya bertujuan untuk
kegiatan yang
sesuatu serta responnya memberikan balikan
terkait dengan
dalam bahasa Inggris secara lebih cepat)
pembelajaran di
SMA dan dengan ucapan, tekanan  Observasi terhadap
kehidupan kata, intonasi, dan sikap tindakan siswa
siswa sebagai yang benar. menggunakan
remaja  Dengan bimbingan dan bahasa Inggris
arahan guru, untuk persyaratan
(3) Penggunaan
mengidentifikasi ciri-ciri terjadinya/dilakuka
nominal
(fungsi sosial, struktur teks, nnya sesuatu
singular dan
dan unsur kebahasaan) ketika muncul
plural secara
interaksi dengan kesempatan di
tepat, dengan
menyatakan dan dalam dan di luar
atau tanpa a,
menanyakan tentang kelas.
the, this, those,
my, their, dsb persyaratan  Observasi terhadap
48
secara tepat terjadinya/dilakukannya kesungguhan siswa

dalam frasa sesuatu. dalam proses
nominal pembelajaran di
 Secara kolaboratif,
setiap tahapan.
(4) Ucapan, berusaha menggunakan
tekanan kata, bahasa Inggris untuk  Observasi terhadap
intonasi, menyatakan dan kesantunan dan
(5) Ejaan dan menanyakan tentang kepedulian dalam
tanda baca persyaratan melaksanakan
terjadinya/dilakukannya komunikasi di
(6) Tulisan tangan. sesuatu serta responnya dalam dan di luar
dalam konteks kelas.
 Topik pembelajaran, simulasi,
Kegiatan dan role-play, dan kegiatan lain Penilaian diri:
tindakan yang yang terstruktur. Pernyataan siswa
penting dan relevan secara tertulis dalam
dengan siswa SMA Menalar/Mengasosiasi jurnal belajar
yang memberikan  Membandingkan ungkapan sederhana bahasa
keteladanan tentang menyatakan dan Indonesia atau
perilaku disiplin, menanyakan persyaratan bahasa Inggris (jika
jujur, peduli, pola terjadinya/dilakukannya mungkin) tentang
hidup sehat, dan sesuatu serta responnya pengalaman belajar
ramah lingkungan. yang telah dikumpulkan berinteraksi dengan
dari berbagai sumber persyaratan
tersebut di atas. terjadinya/dilakukan
nya sesuatu,
termasuk kemudahan
menyatakan dan
dan kesulitannya.
49
sesuatu serta responnya

yang telah dipelajari
tersebut di atas dengan
yang ada di sumber-sumber
lain, atau dengan yang
digunakan dalam bahasa
lain.
digunakan.
Mengomunikasikan
kesempatan untuk
menyatakan dan
sesuatu serta responnya, di
sosialnya.
50

jelas dan rapi.
 Membicarakan
dalam menggunakan
menyatakan dan
sesuatu serta responnya
dan menuliskannya dalam
mungkin.
3.11 Menganalisis Teks pembahasan Mengamati KRITERIA PENILAIAN 24 JP  Buku Teks

fungsi sosial, ilmiah (discussion) wajib
 Menyalin dengan tulisan
struktur teks, dan tentang orang,  Tingkat
tangan yang rapi beberapa pemahaman fungsi  Keteladana
unsur kebahasaan binatang, benda,
pembahasan ilmiah n ucapan
dari teks gejala dan sosial teks teks
(discussion) tentang orang, dan
pembahasan peristiwa alam dan pembahasan ilmiah
binatang, benda, gejala dan tindakan
ilmiah (discussion) sosial (discussion).
peristiwa alam dan sosial guru
tentang orang,  Tingkat
dari berbagai sumber, menggunak
binatang, benda,  Fungsi sosial
dengan menggunakan ejaan kelengkapan dan an setiap
gejala dan Memperoleh keruntutan
dan tanda baca dengan tindakan
51
peristiwa alam gambaran dan benar. pemahaman isi komunikasi

dan sosial, sesuai pandangan yang pesan teks interperson
 Membaca dan
dengan konteks seimbang tentang pembahasan ilmiah al/
mendengarkan teks
penggunaannya. obyek dan orang (discussion). transaksion
pembahasan ilmiah
yang dibahas al dengan
4.13. Menangkap (discussion) tersebut untuk  Tingkat ketepatan
benar dan
makna dalam teks memahami isi pesannya. unsur kebahasaan:
 Struktur text akurat
pembahasan tata bahasa, kosa
(gagasan utama  Dengan bimbingan guru,
ilmiah (discussion) kata, ucapan,  Contoh teks
dan informasi mengidentifikasi fungsi
tentang orang, tekanan kata, dari sumber
rinci) sosialnya, struktur teks
binatang, benda, intonasi, ejaan, otentik
(termasuk a.l. gagasan
gejala dan a. Menyebutkan tanda baca,
utama dan informasi rinci)  Sumber
peristiwa alam isu yang kerapihan tulisan
dari teks pembahasan dari
dan sosial. dibahas dan tangan.
ilmiah (discussion) tersebut. internet,
4.14. Menyunting teks ulasan  Sikap tanggung seperti:
pembahasan umumnya Menanya jawab, kerjasama,
b. Serangkaian - www.daily
ilmiah (discussion) Dengan bimbingan dan cinta damai, dan
argumentasi english.co
tentang orang, arahan guru, menanyakan percaya diri yang
yang m
binatang, benda, dan mempertanyakan tentang menyertai tindakan
gejala dan mendukung memahami isi - http://am
fungsi sosial, struktur teks,
peristiwa alam atau tidak pesan teks ericanengl
dan unsur kebahasaan dari
dan sosial , mendukung, pembahasan ilmiah ish.state.g
setiap teks pembahasan
dengan setuju dan tidak (discussion). ov/files/a
ilmiah (discussion) tersebut
memperhatikan setuju, serta e/resourc
yang berbeda- Mengumpulkan Informasi e_files
fungsi sosial,
struktur teks, dan beda, disertai  Secara kolaboratif, mencari
rinciannya CARA PENILAIAN: - http://lea
unsur kebahasaan dan mengumpulan rnenglish.
yang benar dan c. Menyebutkan beberapa teks pembahasan Kinerja (praktik) britishcou
sesuai konteks. kesimpulan ilmiah (discussion) dari
52
4.15. Menyusun teks atau saran berbagai sumber, termasuk Menganalisis isi ncil.org/e
pembahasan dari internet, film, koran, pesan teks n/
ilmiah (discussion)  Unsur majalah, buku teks, dsb. pembahasan ilmiah
tentang orang, - https://w
kebahasaan (discussion).
binatang, benda,  Membaca rujukan dari ww.google
gejala dan (1) Kosa kata terkait berbagai sumber, termasuk .com/
Observasi:
peristiwa alam dengan topik buku teks, untuk (penilaian yang
dan sosial , yang dibahas. mengetahui fungsi sosial, bertujuan untuk
dengan (2) Kata sambung struktur teks, dan unsur memberikan balikan
memperhatikan untuk kebahasaan dari teks secara lebih cepat)
fungsi sosial, menunjukkan pembahasan ilmiah
struktur teks, dan (discussion).  Observasi terhadap
perbandingan,
unsur kebahasaan tindakan siswa
kontras, dan  Membaca semua teks
yang benar dan berusaha
urutan, a.l. on pembahasan ilmiah
sesuai konteks. memahami dan
the other hand, (discussion) yang telah menganalisis isi
conversely, terkumpul tsb., secara lebih pesan teks
because, cermat dengan cara pembahasan ilmiah
consequently, mengidentifikasi dan (discussion).
thus, dsb.. menyebutkan:
(3) Penggunaan  Observasi terhadap
- fungsi sosial setiap teks
nominal singular kesungguhan,
dan plural - isu dan argumentasi tanggung jawab,
secara tepat, yang ada dan kerja sama
dengan atau siswa dalam proses
- rincian dari setiap poin
tanpa a, the, pembelajaran di
argumentasi
this, those, my, setiap tahapan.
- kosa kata, tata bahasa,
their, dsb secara
ucapan, tekanan kata, Penilaian diri:
tepat dalam
ejaan, tanda baca yang
frasa nominal Pernyataan siswa
53
(4) Ucapan, tekanan digunakan secara tertulis dalam

kata, intonasi jurnal belajar
Menalar/Mengasosiasi sederhana berbahasa
(5) Ejaan dan tanda
 Membandingkan fungsi Indonesia atau
baca
sosial, struktur teks, dan bahasa Inggris (jika
(6) Tulisan tangan mungkin) tentang
unsur kebahasaan dari
beberapa teks pembahasan pengalaman belajar
 Topik menganalisis teks
ilmiah (discussion) yang
Institusi, benda, telah dikumpulkan dari pembahasan ilmiah
binatang dan berbagai sumber tersebut di (discussion), termasuk
gejala/peristiwa atas. kemudahan dan
alam dan sosial kesulitannya.
terkait dengan  Memperoleh balikan
mata pelajaran lain (feedback) dari guru dan Tes tertulis
di Kelas XI, dengan teman tentang hasil analisis
Membaca teks yang
memberikan mereka tentang fungsi
menuntut
keteladanan sosial, struktur teks, dan
pemahaman tentang
tentang perilaku unsur kebahasaan yang
teks pembahasan
jujur, disiplin, digunakan dalam teks
ilmiah (discussion).
percaya diri, pembahasan ilmiah
kerjasama dan (discussion) yang mereka Portofolio
bertanggung jawab. baca.
 Kumpulan hasil
Mengomunikasikan analisis tentang
beberapa
 Menyampaikan beberapa
pembahasan ilmiah
teks pembahasan ilmiah
(discussion) tentang
(discussion) sederhana yang
orang, binatang,
telah dibaca atau dibuat
benda, gejala dan
sendiri kepada teman-
54
temannya, dengan cara peristiwa alam dan

antara lain membacakan, sosial yang telah
menyalin/menulis dan dibuat.
menerbitkan di majalah
 Lembar soal dan
dinding, bertanya jawab,
hasil tes
membahas pandangan
masing-masing tentang isi
teks pembahasan ilmiah
(discussion), dsb.
 Berupaya membaca secara
jelas dan rapi.
 Membicarakan
dalam memahami teks
pembahasan ilmiah
(discussion) dan
menuliskannya dalam jurnal
belajar sederhana dalam
bahasa Indonesia atau
bahasa Inggris jika
mungkin.
4.16. Mengamati
Teks pembahasan KRITERIA PENILAIAN: 24 JP  Buku Teks
55
ilmiah (discussion)  Membaca/mendengarkan/m  Tingkat ketercapaian wajib

tentang orang, enonton berbagai macam fungsi sosial
teks discussion tentang  Keteladana
binatang, benda, penggunaan teks
tentang orang, binatang, n ucapan
gejala dan discussion
benda, gejala dan peristiwa dan
peristiwa alam dan
alam dan sosial dari  Tingkat kelengkapan tindakan
sosial
berbagai sumber. dan keruntutan guru
 Fungsi sosial struktur teks menggunak
 Memperhatikan fungsi discussion an setiap
Membahas lebih sosial, struktur teks, unsur tindakan
dari satu sudut kebahasaan, maupun format  Tingkat ketepatan komunikasi
pandang tentang penyampaian/penulisannya unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa interperson
suatu hal untuk teks discussion.
kata, ucapan, al/
mendapatkan
 Belajar membaca cepat tekanan kata, transaksion
pandangan yang
untuk mendapat gambaran intonasi, ejaan, dan al dengan
seimbang.
umum dari teks melalui tulisan tangan benar dan
 Struktur text proses skimming dan akurat
scanning untuk  Tingkat kesesuaian
a. Isu yang  Contoh teks
mendapatkan informasi format penulisan/
dibahas, dalam dari sumber
khusus. penyampaian
bentuk otentik,
pernyataan dan Menanya CARA PENILAIAN: seperti
preview Unjuk kerja koran dan
b. Serangkaian Dengan bimbingan dan
majalah
argumentasi arahan guru, menanya antara  Melakukan monolog
berbahasa
yang lain perbedaan berbagai teks berupa teks Inggris
mendukung dan discussion tentang tentang discussion tentang
tidak orang, binatang, benda, gejala benda, binatang dan  Sumber
mendukung dan peristiwa alam dan sosial gejala/ peristiwa dari
atau pernyataan dalam bahasa Inggris, alam dan sosial di internet,
56
atau pandangan perbedaan ungkapan dengan depan kelas / seperti:

yang berbeda, yang ada dalam bahasa berpasangan
- www.daily
yang terdiri atas Indonesia, kemungkinan
 Ketepatan english.co
poin yang menggunakan ungkapan lain,
menggunakan m
dibuat dan dsb.
struktur dan unsur
rinciannya - http://am
Mengumpulkan Informasi kebahasaan dalam
c. Kesimpulan ericanengl
 membaca/mendengarkan menyampaikan teks
atau saran ish.state.g
beberapa teks discussion discussion
ov/files/a
 Unsur dari berbagai sumber.
Observasi e/resourc
kebahasaan
e_files
(1) Kata kerja yang  Siswa membacakan teks Untuk tujuan memberi
discussion kepada teman balikan. Sasaran - http://lea
terkait dengan
dengan menggunakan unsur penilaian adalah: rnenglish.
keadaan,
kebahasaan yang tepat. britishcou
tindakan,  Perilaku tanggung ncil.org/e
pandangan, jawab, peduli,
 Mengedit teks discussion n/
pendapat, kerjasama, dan cinta
dalam Simple tentang tentang orang, - https://w
binatang, benda, gejala dan damai, dalam
Present tense. melaksanakan ww.google
peristiwa alam dan social .com/
(2) Penggunaan yang belum sesuai struktur komunikasi
nominal dan unsur kebahasaan.  Ketepatan dan
singular dan kesesuaian dalam
plural secara  Secara berkelompok menulis teks
tepat, dengan menuliskan teks discussion discussion
atau tanpa a, tentang tentang orang,
the, this, those,  Kesungguhan siswa
binatang, benda, gejala dan
my, their, dsb dalam proses
peristiwa alam dan sosial
secara tepat pembelajaran dalam
dengan memperhatikan
57
fungsi sosial, struktur, dan
dalam frasa setiap tahapan
unsur kebahasaan
nominal
 Ketepatan dan
(3) Penyebutan Menalar/Mengasosiasi kesesuaian
kata benda menggunakan
umum, singular  Membaca teks discussion strategi dalam
dan plural tentang tentang orang, membaca
tentang binatang, benda, gejala dan
obyeknya peristiwa alam dan social Portofolio
(human dan dengan menerapkan strategi
membaca.  Kumpulan catatan
non-human) kemajuan belajar
(4) Penggunaan  Secara berpasangan saling siswa dalam
kata mengedit teks discussion melakukan monolog
penghubung yang ditulis dengan fokus dan penyusunan
untuk pada fungsi sosial, struktur, teks tulis ilmiah
mengontraskan dan unsur kebahasaan. faktual tentang
dan  Memperoleh balikan benda, binatang dan
mengurutkan, (feedback) dari guru dan gejala/ peristiwa
seperti on the teman tentang hasil analisis alam
other hand, yang disampaikan dalam  Kumpulan karya
conversely, kerja kelompok. siswa yang
because,
mendukung proses
consequently, Mengomunikasikan penulisan teks tulis
thus, dsb.  membuat ilmiah faktual
(5) Ejaan dan laporan/mempresentasikan berupa: draft, revisi,
tulisan tangan hasil membaca dan editing sampai hasil
dan cetak yang menyunting teks discussion terbaik untuk
jelas dan rapi tentang tentang orang, dipublikasi
binatang, benda, gejala dan
58
peristiwa alam dan social.
(6) Ucapan,  Kumpulan hasil tes
rujukan kata, dan latihan.
tekanan kata,  Mempublikasikan hasil
menyunting dan menulis Penilaian Diri dan
intonasi, ketika
teks discussion tentang Penilaian Sejawat
mempresentasik
an secara lisan. tentang orang, binatang, Bentuk: diary, jurnal,
benda, gejala dan peristiwa format khusus,
 Topik alam dan social di Mading komentar, atau bentuk
Kegiatan, kebiasaan, Kelas. penilaian lain
keadaan yang
mempengaruhi  Membuat jurnal belajar
kehidupan siswa (learning journal)
sebagai warga
sekolah maupun
warga masyarakat,
dengan memberikan
keteladanan tentang
perilaku jujur,
toleran, tanggung
jawab, ramah
lingkungan, dan
cinta damai.
3.12 Menganalisis Teks ulasan Mengamati KRITERIA PENILAIAN 16 JP  Buku Teks

fungsi sosial, (review), tentang wajib
struktur teks, dan film, novel, buku,  Tingkat
tangan yang rapi beberapa pemahaman fungsi  Keteladana
unsur kebahasaan dan karya lain
ulasan (review), tentang n ucapan
dari teks ulasan sosial ulasan
film, novel, buku, dan (review), tentang dan
59
(review), tentang  Fungsi sosial karya lain, dengan film, novel, buku, tindakan
film, novel, buku, menggunakan ejaan dan dan karya lain. guru
Terbantu dalam
dan karya lain, tanda baca dengan benar. menggunak
menentukan akan  Tingkat
sesuai dengan an setiap
membaca,  Membaca dan kelengkapan dan
konteks tindakan
menonton, atau mendengarkanbeberapa keruntutan
penggunaannya. komunikasi
membeli suatu ulasan (review), tersebut pemahaman isi
interperson
4.17. Menangkap karya seni. untuk memahami isi pesan ulasan.
al/
makna teks pesannya.
 Tingkat ketepatan transaksion
ulasan (review),  Struktur text
 Dengan bimbingan guru, unsur kebahasaan: al dengan
tentang film, (gagasan utama mengidentifikasi fungsi tata bahasa, kosa benar dan
novel, buku, dan dan informasi sosialnya, struktur teks kata, ucapan, akurat
karya lain. rinci) (termasuk a.l. gagasan tekanan kata,
 Contoh teks
a. Pendahuluan utama dan informasi rinci) intonasi, ejaan,
dari sumber
(orientasi): dari setiap ulasan (review), tanda baca,
otentik
menempatkan tersebut. kerapihan tulisan
karya dalam tangan.  Sumber
Menanya dari
konteks umum  Sikap tanggung
dan khusus, Dengan bimbingan dan internet,
jawab, kerjasama,
seringkali arahan guru, siswa seperti:
cinta damai, dan
dengan menanyakan dan percaya diri yang - www.daily
membandingkan mempertanyakan tentang menyertai tindakan english.co
dengan karya fungsi sosial, struktur teks, memahami isi m
lain sejenis. dan unsur kebahasaan dari pesan ulasan
setiap ulasan (review tersebut. - http://am
b. Ulasan (review), tentang
ericanengl
interpretatif Mengumpulkan Informasi film, novel, buku,
ish.state.g
yang dan karya lain.
 Secara kolaboratif, mencari ov/files/a
merangkum e/resourc
dan mengumpulan
60
jalan cerita beberapa ulasan (review), e_files

menjelaskan tentang film, novel, buku,
CARA PENILAIAN: - http://lea
latar dan karya lain dari
rnenglish.
belakangnya, berbagai sumber, termasuk
Kinerja (praktik) britishcou
opsional, tapi dari internet, film, koran,
ncil.org/e
seringkali ada majalah, buku teks, dsb. Menganalisis isi n/
dan diulang- pesan ulasan (review),
 Membaca rujukan dari
ulang. tentang film, novel, - https://w
berbagai sumber, termasuk
buku, dan karya lain. ww.google
c. Evaluasi atau buku teks, untuk
.com/
penilaian mengetahui fungsi sosial,
Observasi:
terhadap karya struktur teks, dan unsur
(penilaian yang
dan atau proses kebahasaan dari ulasan
bertujuan untuk
memproduksiny (review), tentang film, novel,
memberikan balikan
a, biasanya buku, dan karya lain,
secara lebih cepat)
diulang-ulang. termasuk teknik membaca
d. Rangkuman (scanning, skimming,  Observasi terhadap
penilaian: inferencing, dsb). tindakan siswa
pernyataan berusaha
 Membaca semua ulasan
tajam atau telak memahami dan
(review), tentang film, novel,
yang menganalisis isi
buku, dan karya lain yang
merangkum pesan ulasan
telah terkumpul tsb.,
penilaian (review), tentang
secara lebih cermat untuk
reviewer secara film, novel, buku,
memahami informasi
umum (opsional) dan karya lain.
tersurat maupun tersirat
dengan cara  Observasi terhadap
 Unsur mengidentifikasi dan kesungguhan,
kebahasaan menyebutkan: tanggung jawab,
(1) Kosa kata: dan kerja sama
61
terkait - fungsi sosial setiap teks siswa dalam proses

karakter, watak, pembelajaran di
- evaluasi reviewer
dan setting setiap tahapan.
dalam karya - bukti-bukti pendukung
yang dinilai Penilaian diri:
- kosa kata, tata bahasa,
(2) Penggunaan ucapan, tekanan kata, Pernyataan siswa
nominal ejaan, tanda baca yang secara tertulis dalam
singular dan digunakan jurnal belajar
plural secara sederhana berbahasa
Menalar/Mengasosiasi
tepat, dengan Indonesia atau
atau tanpa a,  Membandingkan fungsi bahasa Inggris (jika
the, this, those, sosial, struktur teks, dan mungkin) tentang
my, their, dsb unsur kebahasaan dari pengalaman belajar
secara tepat beberapa ulasan (review), menganalisis ulasan
dalam frasa tentang film, novel, buku, (review), tentang film,
nominal dan karya lain yang telah novel, buku, dan
dikumpulkan dari berbagai karya lain, termasuk
(3) Semua jenis sumber tersebut di atas. kemudahan dan
adverbia.
 Memperoleh balikan kesulitannya.
(4) Ucapan, (feedback) dari guru dan
tekanan kata, Tes tertulis
teman tentang hasil analisis
intonasi mereka tentang fungsi Membaca teks yang
(5) Ejaan dan sosial, struktur teks, dan menuntut
tanda baca unsur kebahasaan yang pemahaman tentang
digunakan dalam ulasan ulasan (review),
(6) Tulisan tangan
(review), tentang film, novel, tentang film, novel,
buku, dan karya lain yang buku, dan karya lain.
 Topik
62
Film, sinetron, mereka baca. Portofolio

buku, drama,
Mengomunikasikan  Kumpulan hasil
opera, konse,
analisis tentang
pameran, balet,  Menyampaikan beberapa beberapa ulasan
dsb, yang ulasan (review), tentang (review), tentang
memberikan film, novel, buku, dan karya film, novel, buku,
keteladanan lain yang telah dibacanya dan karya lain yang
tentang perilaku kepada teman-temannya, telah dibuat.
santun, peduli, dengan cara antara lain
jujur, disiplin, membacakan, menyalin dan  Lembar soal dan
percaya diri, menerbitkan di majalah hasil tes
kerjasama, cinta dinding, bertanya jawab,
damai, dan membahas pandangan
bertanggung jawab. masing-masing tentang isi
ulasan (review), yang telah
dibacanya, dsb.
jelas dan rapi.
 Membicarakan
dalam memahami ulasan
(review), tentang film, novel,
buku, dan karya lain dan
63

belajar sederhana dalam
bahasa Indonesia atau
bahasa Inggris jika
mungkin.
3.13 Menganalisis Teks naratif, Mengamati KRITERIA PENILAIAN 24 JP  Buku Teks

fungsi sosial, berbentuk novel wajib
 Membaca bagian awal dari
struktur teks, dan populer pendek  Tingkat
satu novel populer pendek. pemahaman fungsi  Keteladana
unsur kebahasaan
 n ucapan
dari teks naratif Fungsi sosial  Membacakan (dan sosial novel yang
dibaca tsb. dan
berbentuk novel Memperoleh mendengarkan) bagian
tindakan
populer pendek, novel yang dianggap
hiburan,  Tingkat guru
sesuai dengan menghibur dan menarik untuk ditunjukkan kelengkapan dan menggunak
konteks mengajarkan nilai- kepada temannya. keruntutan an setiap
penggunaannya. nilai luhur,  Dengan bimbingan guru, pemahaman isi tindakan
4.18. Menangkap meneladani nilai- mengidentifikasi fungsi pesan novel tsb. komunikasi
makna teks naratif nilai moral, dsb. sosialnya, struktur teks interperson
berbentuk novel (termasuk a.l. gagasan al/
 Struktur text unsur kebahasaan:
populer pendek. utama dan informasi rinci) transaksion
tata bahasa, kosa
(gagasan utama novel populer pendek al dengan
kata, ucapan,
dan informasi tersebut. benar dan
tekanan kata,
rinci) intonasi, ejaan, akurat
Menanya
e. Pendahuluan tanda baca,  Novel
(orientasi) Dengan bimbingan dan kerapihan tulisan remaja
dengan arahan guru, menanyakan tangan. dengan
memperkenalka dan mempertanyakan tentang tema yang
fungsi sosial, struktur teks,  Sikap tanggung
n tokoh, tempat, jawab, kerjasama, dipilih
64
waktu, dan unsur kebahasaan dari cinta damai, dan siswa

terjadinya cerita. novel populer pendek yang percaya diri yang
 Sumber
telah dibaca tersebut. menyertai tindakan
f. Penilaian dari
belajar memahami
(evaluasi) Mengumpulkan Informasi internet
isi pesan novel tsb
tentang situasi melalui
 Secara kolaboratif,
dan kondisi mesin
melanjutkan membaca
terjadinya cerita. pencari:
novel populer tersebut
g. Krisis yang sampai selesai. CARA PENILAIAN: - https://w
terjadi terhadap ww.google
 Membaca rujukan dari Kinerja (praktik)
tokoh utama .com/
berbagai sumber, termasuk
(komplikasi) Menganalisis isi
buku teks, untuk
h. Akhir cerita di mengetahui fungsi sosial, pesan novel populer
mana krisis struktur teks, dan unsur pendek.
berakhir kebahasaan dari novel
Observasi:
(resolusi) dengan populer pendek, termasuk
(penilaian yang
bahagia atau teknik membaca (scanning,
bertujuan untuk
sedih skimming, inferencing, dsb).
memberikan balikan
i. Ulasan atau  Menganalisis novel tersebut secara lebih cepat)
komentar umum pada aspek:
(reorientasi),  Observasi terhadap
opsional. - fungsi sosial setiap teks tindakan siswa
- tokoh, tempat, waktu, berusaha
 Unsur terjadinya cerita memahami dan
kebahasaan menganalisis isi
- krisis yang terjadi pesan novel populer
(7) Tata bahasa: terhadap tokoh pendek.
tense Simple,
- akhir cerita di mana  Observasi terhadap
Continuous,
65
Perfect, dalam krisis berakhir kesungguhan,

bentuk Present tanggung jawab,
- komentar atau penilaian
dan Past, dan kerja sama
umum tentang novel
dengan atau siswa dalam proses
populer pendek (opsional,
tanpa kata kerja pembelajaran di
jika ada)
bantu modal, setiap tahapan.
secara - kosa kata, tata bahasa,
terintegrasi ucapan, tekanan kata, Penilaian diri:
ejaan, tanda baca yang
(8) Kosa kata: Pernyataan siswa
digunakan
terkait secara tertulis dalam
karakter, watak, Menalar/Mengasosiasi jurnal belajar
dan setting sederhana berbahasa
 Membandingkan fungsi
dalam novel Indonesia atau
sosial, struktur teks, dan
populer pendek bahasa Inggris (jika
unsur kebahasaan dari
mungkin) tentang
(9) Penggunaan novel populer pendek
pengalaman belajar
nominal tersebut dengan novel-novel
menganalisis novel
singular dan yang pernah dibacanya,
populer pendek,
plural secara termasuk yang dalam
termasuk kemudahan
tepat, dengan bahasa Indonesia.
dan kesulitannya.
atau tanpa a,  Memperoleh balikan
the, this, those, (feedback) dari guru dan
my, their, dsb teman tentang hasil analisis
secara tepat mereka tentang fungsi
dalam frasa sosial, struktur teks, dan
nominal unsur kebahasaan yang
(10) Semua jenis digunakan dalam novel
adveribia. populer tsb.
66
(11) Ucapan, Mengomunikasikan

tekanan kata,
 Menyampaikan kesan
intonasi
masing-masing tentang
(12) Ejaan dan novel tersebut, dsb.
tanda baca
(13) Tulisan lancar dengan ucapan,
tangan tekanan kata, intonasi yang
 Topik ejaan dan tanda baca yang
Cerita novel benar, serta tulisan yang
populer pendek jelas dan rapi.
yang memberikan  Membicarakan
keteladanan permasalahan yang dialami
tentang perilaku dalam memahami novel
santun, peduli, tersebut dan
jujur, disiplin, menuliskannya dalam jurnal
percaya diri, belajar sederhana dalam
kerjasama, cinta bahasa Indonesia atau
damai, dan bahasa Inggris jika
bertanggung jawab. mungkin.
Teks Mengamati
3.14 Menganalisis KRITERIA PENILAIAN: 8 JP  Buku Teks
fungsi sosial, humor/anekdot.  Membaca/mendengarkan/m wajib
enonton berbagai macam  Tingkat
struktur teks, dan
teks humor/anekdot dari ketercapaian fungsi  Keteladana
unsur kebahasaan  Fungsi Sosial
berbagai sumber. sosial teks n ucapan
dari teks
Berbagi kejadian humor/anekdot dan
67
lucu/tidak biasa
humor/anekdot,  Memperhatikan fungsi  Tingkat tindakan
(unusual)
sesuai dengan sosial, struktur teks, unsur kelengkapan dan guru
berdasarkan
konteks kebahasaan, maupun format keruntutan menggunak
khayalan atau
penggunaannya. penyampaian/penulisannya struktur teks an setiap
peristiwa nyata yang
teks humor/anekdot humor/anekdot tindakan
4.19. Menangkap bertujuan komunikasi
makna menghibur.  Belajar membaca cepat  Tingkat ketepatan
interperson
humor/anekdot. untuk mendapat gambaran unsur kebahasaan:
al/
umum dari teks melalui tata bahasa, kosa
 Struktur transaksion
proses skimming dan kata, ucapan,
Teks al dengan
scanning untuk tekanan kata,
benar dan
Teks yang lazim mendapatkan informasi intonasi, ejaan, dan
akurat
digunakan oleh khusus serta inferencing tulisan tangan
sumber-sumber untuk mendapakan  Contoh teks
 Tingkat kesesuaian
otentik. informasi rinci dan dari sumber
format penulisan/
kesimpulan otentik,
penyampaian
seperti
 Unsur Menanya
CARA PENILAIAN: koran dan
Kebahasaan Dengan bimbingan dan majalah
Observasi
(1) Seruan/kata arahan guru, Menanya antara berbahasa
seru, pertanyaan lain perbedaan antar berbagai Untuk tujuan memberi Inggris
retorik dan kata teks humor/anekdot dalam balikan.
 Sumber
kata seperti listen bahasa Inggris, perbedaan  berperilaku jujur, dari
to this! And you teks humor/anekdot dengan disiplin, percaya internet,
know what? It’s yang ada dalam bahasa diri, dan seperti:
awful, isn’t it? Indonesia, kemungkinan bertanggung jawab
dsb menggunakan ungkapan lain, dalam - www.daily
(2) Action verbs, dsb. melaksanakan english.co
misalnya run, komunikasi m
68
jump, hit, dsb  Membaca/ Portofolio - http://am
(3) Conjunction yang mendengarkan/menonton ericanengl
berhubungan beberapa humor/anekdot  Kumpulan hasil
ish.state.g
dengan waktu, dari berbagai sumber. atau capaian belajar
ov/files/a
seperti then, berupa hasil tes,
e/resourc
afterward, next,  Membacakan teks ujian, nilai, latihan.
e_files
dsb humor/anekdot kepada  Catatan atau
(4) Past time: past teman dengan menggunakan - http://lea
evaluasi diri dan
simple/past unsur kebahasaan yang rnenglish.
evaluasi sejawat,
progressive/ past tepat britishcou
berupa komentar,
perfect/past ncil.org/e
checklist, penilaian.
perfect Menalar/Mengasosiasi n/
progressive. Penilaian Diri dan
 Secara menganalisis teks - https://w
(5) Ejaan dan tulisan Penilaian Sejawat
humor/anekdot dengan ww.google
tangan dan cetak Bentuk: diary, jurnal, .com/
yang jelas dan fokus pada fungsi sosial,
struktur, dan unsur format khusus,
rapi berupa komentar,
kebahasaan.
Ucapan, rujukan checklist, penilaian
kata, tekanan kata,  Memperoleh balikan
intonasi, ketika (feedback) dari guru dan
mempresentasikan teman tentang hasil analisis
secara lisan. yang disampaikan dalam
kerja kelompok.
 Topik Mengomunikasikan
 Membuat kliping teks
Teks anecdote yang humor/anekdot dengan
dibaca dan menyalin dan beberapa
dihasilkan siswa sumber.
69
bermanfaat untuk
memberikan teladan  Membuat jurnal belajar
tentang perilaku (learning journal)
jujur, percaya diri,
toleran dan
tanggung jawab
3.15 Menganalisis (a) Kata Mutiara Masing-masing KRITERIA PENILAIAN 8 JP  Buku Teks
fungsi sosial, (Wise Words) dan menggunakan prosedur yang wajib
struktur teks, dan Puisi (Poem) sama  Tingkat
pemahaman  Keteladana
unsur kebahasaan Masing-masing n ucapan
dalam teks wise Mengamati terhadap isi pesan
diajarkan secara dan
words dan poem, peribahasa (a)
terpisah  Menyalin dengan tulisan tindakan
sesuai dengan peribahasa
tangan beberapa (a) guru
konteks (proverb), dan (b)
 Fungsi sosial peribahasa (proverb), dan (b) menggunak
penggunaannya. puisi (poem).
puisi (poem) berbahasa an setiap
Melatih kehalusan
4.20. Menangkap budi dan Inggris di dalam buku  Tingkat tindakan
makna teks wise koleksinya. kebermaknaan komunikasi
menghargai karya
words dan poem dalam membacakan interperson
sastra, untuk  Secara kolaboratif dan
menjalin pergaulan dan menyampaikan al/
bimbingan guru berusaha
dengan (a) peribahasa transaksion
(a) memberikan
lingkungannya (proverb), dan (b) al dengan
pandangannya tentang isi
puisi (poem). benar dan
pesan (a) peribahasa
 Struktur teks (proverb), dan (b) puisi  Tingkat ketepatan akurat
(a) Kata Mutiara (poem) dengan menguasai unsur kebahasaan:  Contoh teks
(Wise Words) unsur kebahasaan di tata bahasa, kosa dari sumber
dalamnya. kata, ucapan, otentik,
When someone tekanan kata, seperti
loves you, the Menanya intonasi, ejaan, koran dan
70
way they say Dengan bimbingan dan arahan tanda baca, tulisan majalah
your name is guru, menanyakan dan tangan. berbahasa
different. You mempertanyakan tentang isi Inggris
 Sikap tanggung
know that your pesan dan unsur kebahasaan
jawab, kerjasama,  Sumber
name is safe in yang digunakan dalam (a)
peduli, dan percaya dari
their mouth. peribahasa (proverb), dan (b)
diri selama proses internet,
(Jess C. Scott, puisi (poem).
pembelajaran. seperti:
The Intern); But Mengumpulkan Informasi
just because you - http://ww
bury something,  Mengidentifikasi berbagai w.goodrea
that doesn’t sumber untuk mendapatkan CARA PENILAIAN: ds.com/q
mean it stops (a) peribahasa (proverb), dan uotes/tag
existing. (Jenny (b) puisi (poem). Kinerja (praktik) /wise-
Han, We'll words
 Mengumpulkan lebih Tugas untuk
Always Have banyak lagi (a) peribahasa - http://ww
membacakan (a)
Summer), dan (proverb), dan (b) puisi w.quotega
peribahasa (proverb),
sebagainya. (poem) dari berbagai rden.com
dan (b) puisi (poem),
sumber. Sebaiknya dengan serta meresponnya. /wise-
(b) Puisi (Poem)
tulisan tangan agar lebih words.ht
Puisi yang menghayati isi pesan dan Observasi: ml
diambil dari menyadari unsur (penilaian yang
sumber-sumber - http://fa
kebahasaan yang perlu bertujuan untuk
otentik. mouspoet
diketahui dan dibiasakan. memberikan balikan
sandpoem
secara lebih cepat)
 Unsur  Membacakan (a) peribahasa s.com/poe
kebahasaan (proverb), dan (b) puisi  Observasi terhadap ts/pablo_
(poem) secara artistik dan interaksi siswa neruda/p
(1) Tata bahasa: bermakna kepada teman- berusaha oems/157
Simple Present temannya dalam kerja memahami isi 05
71
Tense, Kalimat kelompok atau di depan pesan (a) - http://po

imperatif positif kelas. peribahasa ems.com/
dan negatif, (proverb), dan (b)
 Dengan bimbingan dan - http://ww
kalimat tanya, puisi (poem) dan
arahan guru, w.lovepoe
tata bahasa gaya cara
mengidentifikasi ciri-ciri (isi msandquo
puisi. mengkomunikasika
pesan dan unsur tes.com/
n-nya.
(2) Penggunaan kebahasaan) (a) peribahasa
- http://ww
nominal singular (proverb), dan (b) puisi  Observasi terhadap
w.lovepoe
dan plural (poem). kesungguhan,
msandquo
secara tepat, tanggung jawab,
Menalar/Mengasosiasi tes.com/F
dengan atau dan kerja sama
riendship
tanpa a, the,  Membandingkan dengan siswa dalam proses
Poem02.h
this, those, my, menganalisis persamaan pembelajaran di
tml
their, dsb secara dan perbedaan isi pesan dan setiap tahapan.
tepat dalam unsur kebahasaan yang Penilaian diri:
frasa nominal terdapat dalam beberapa (a)
Pernyataan siswa
(3) Ucapan, tekanan peribahasa (proverb), dan (b)
secara tertulis dalam
kata, intonasi, puisi (poem) dalam buku
jurnal belajar
koleksinya dan yang telah
(4) Ejaan dan tanda sederhana berbahasa
dipelajari tersebut di atas.
baca Indonesia atau
(5) Tulisan tangan.  Memperoleh balikan bahasa Inggris jika
(feedback) dari guru dan mungkin tentang
 Topik teman tentang pendapat dan pengalaman belajar
perasaanya tentang (a) (a) peribahasa
Berbagai hal terkait peribahasa (proverb), dan (b) (proverb), dan (b) puisi
dengan kehidupan puisi (poem) tersebut. (poem), termasuk
siswa sebagai kemudahan dan
remaja dan siswa
72
SMA, dengan Mengomunikasikan kesulitannya.
memberikan
keteladanan dan  Mencari lebih banyak Tes tertulis
inspirasi untuk peribahasa (proverb) dari
berperilaku berbagai sumber otentik dan Membaca pemahaman
tanggung jawab, kemudian berbagi dengan tentang isi pesan (a)
disiplin, cinta cara membacakannya peribahasa (proverb),
damai, kerjasama. kepada teman-temannya. dan (b) puisi (poem).
 Mencari lebih banyak puisi Portofolio
(poem) dari berbagai sumber
otentik dan kemudian  Koleksi (a)
berbagi dengan cara peribahasa
membacakannya kepada (proverb), dan (b)
teman-temannya. puisi (poem) yang
ditulis tangan.
lancar dengan ucapan,  Lembar soal dan
tekanan kata, intonasi yang hasil tes
jelas dan rapi.
 Membicarakan
dalam mempelajari (a)
peribahasa (proverb), dan (b)
puisi (poem) dan
belajar dalam bahasa
73
Indonesia atau bahasa

Inggris jika mungkin.
3.16 Menganalisis Lagu sederhana Mengamati KRITERIA PENILAIAN 9 JP  Buku Teks

tangan beberapa lagu ketercapaian fungsi  Lagu-lagu
unsur kebahasaan Memahami pesan berbahasa Inggris sangat pop, klasik,
dari lagu, sesuai sosial lagu.
moral lagu dan sederhana yang memberikan dalam
dengan konteks menghargai lagu  Tingkat
keteladanan atau CD/VCD/
penggunaannya. sebagai karya seni kelengkapan dan
menginspirasi di dalam DVD/kaset
4.21. Menangkap buku koleksi lagunya. keruntutan dalam atau
 Unsur
makna lagu. memahami isi diunduh
kebahasaan  Berusaha memahami isi pesan lagu. dari
(1) Kata, ungkapan, pesan lagu dengan
 Tingkat ketepatan internet
dan tata bahasa menguasai unsur
dalam karya kebahasaan di dalamnya. unsur kebahasaan:  Kumpulan
seni berbentuk tata bahasa, kosa lirik lagu
 Hanya jika memungkinkan
lagu. kata, ucapan, dari
semuanya, menyanyikan tekanan kata, internet
(2) Penggunaan lagu-lagu tersebut. intonasi, ejaan, atau
nominal tanda baca, tulisan sumber lain
singular dan Menanya
tangan.
plural secara Dengan bimbingan dan arahan  Sumber
tepat, dengan guru, menanyakan dan  Sikap tanggung dari
atau tanpa a, mempertanyakan isi pesan jawab, kerjasama, internet,
the, this, those, dan unsur kebahasaan yang peduli, dan percaya seperti:
my, their, dsb digunakan. diri yang menyertai
pemaparan tentang - www.daily
secara tepat english.co
dalam frasa Mengumpulkan Informasi isi pesan serta
pendapat dan m
74
nominal  Membaca (dan jika perasaan siswa - http://am

memungkinkan, tentang isi pesan ericanengl
(3) Ucapan,
mendengarkan) salah satu lagu. ish.state.g
tekanan kata,
intonasi lagu yang telah disalin. ov/files/a
e/resourc
(4) Ejaan dan tanda  Menirukan membaca
e_files
baca. nyaring (dan jika CARA PENILAIAN:
memungkinkan, - http://lea
(5) Tulisan tangan menyanyikan) lagu tsb. Kinerja (praktik) rnenglish.
britishcou
 Topik  Dengan bimbingan dan Tugas untuk
ncil.org/e
arahan guru, menyebutkan isi
Berbagai hal n/
mengidentifikasi ciri-ciri (isi pesan lagu secara
terkait dengan pesan dan unsur singkat dan - http://ww
kehidupan siswa kebahasaan) lagu tsb. menyatakan kesan w.myengli
sebagai remaja dan atau pendapatnya. shpages.c
 Menuliskan pendapat dan
siswa SMA, dengan om/site_p
perasaannya tentang isi lagu Observasi:
memberikan hp_files/l
tsb. dalam buku koleksi (penilaian yang yrics_and
keteladanan dan lagunya. bertujuan untuk _songs.ph
inspirasi untuk memberikan balikan p
Menalar/Mengasosiasi
berperilaku secara lebih cepat)
tanggung jawab,  Membandingkan isi pesan
disiplin, cinta dan unsur kebahasaan yang
interaksi siswa
terdapat dalam beberapa
damai, kerjasama. berusaha
lagu dalam buku koleksi
memahami fungsi
lagunya tersebut di atas
sosial dan unsur
atau dengan lagu-lagu lain.
kebahasaan dalam
 Memperoleh balikan lagu.
75
teman tentang pendapat dan  Observasi terhadap

perasaanya tentang lagu- kesungguhan,
lagu tersebut. tanggung jawab,
dan kerja sama
Mengomunikasikan siswa dalam proses
 Membacakan dan pembelajaran di
melaporkan analisisnya setiap tahapan.
tentang satu lagu lain  Observasi terhadap
pilihan sendiri dalam kerja kepedulian dan
kelompok, dengan cara kepercayaan diri
menyebutkan isi pesan serta dalam
pendapat dan perasaannya melaksanakan
tentang lagu tersebut. komunikasi tentang
 Berupaya membaca secara lagu.
Penilaian diri:
benar dan menulis dengan Pernyataan siswa
ejaan dan tanda baca yang secara tertulis dalam
benar, serta tulisan yang jurnal belajar
jelas dan rapi. sederhana berbahasa
Indonesia atau
 Membicarakan
mungkin) tentang
dalam memahami isi lagu
pengalaman belajar
dan menuliskannya dalam
memahami fungsi
jurnal belajar dalam bahasa
sosial dan unsur
Indonesia atau bahasa
kebahasaan dalam
Inggris jika mungkin.
lagu, termasuk
76
kemudahan dan
kesulitannya.
Tes tertulis
Membaca pemahaman
tentang isi pesan lagu.
Portofolio
 Kumpulan lagu
yang ditulis tangan
 Kumpulan hasil
analisis tentang
beberapa lagu yang
telah dibuat.
 Lembar soal dan
hasil tes
77

Silabus Bing Sma Xii Peminatan - (Allson)

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Silabus Bing Sma Xii Peminatan - (Allson)

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

SILABUS SMA/MA

MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS - PEMINATAN

KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

Materi Alokasi Sumber

kata, intonasi sumber tersebut di atas. Penilaian diri:

 Unsur kemungkinan menggunakan CARA PENILAIAN: seperti:

jawab. yang digunakan dalam kesulitannya.

permasalahan yang dialami

3.3 Menganalisis Frasa nominal Mengamati KRITERIA PENILAIAN 4 JP  Buku Teks

SMA dan dilakukan/terjadi di waktu Simulasi dan/atau

menanyakan tentang berinteraksi dengan

dengan unsur kebahasaan

struktur teks, dan menyatakan dan mendengar dan  Tingkat  Keteladana

Menalar/Mengasosiasi dalam dan di luar

(4) Ucapan, buku teks, dsb. keterkaitan waktu

tindakan/kejadian serta  Observasi terhadap

teman tentang fungsi sosial

3.7 Menganalisis Surat resmi/bisnis. Mengamati KRITERIA PENILAIAN 8 JP  Buku Teks

(5) Tulisan tangan pandangannya tentang resmi/bisnis sesuai ww.google

digunakan dalam bahasa pengalaman belajar

dalam bahasa Indonesia

3.8 Menganalisis Surat Pembaca Mengamati KRITERIA PENILAIAN 8 JP  Buku Teks

kehidupan siswa pembaca untuk fungsi tanggung jawab,

unsur kebahasaan menanyakan mendengar dan ketercapaian fungsi  Keteladana

siswa sebagai menyatakan dan kondisi apapun, serta

perilaku disiplin, responnya dalam konteks  Observasi terhadap

(feedback) dari guru dan

bahasa Inggris untuk

dan semacamnya. contoh interaksi dengan Kinerja (praktik) e_files

secara tepat terjadinya/dilakukannya kesungguhan siswa

sesuatu serta responnya

benar dan menulis dengan

3.11 Menganalisis Teks pembahasan Mengamati KRITERIA PENILAIAN 24 JP  Buku Teks

peristiwa alam gambaran dan benar. pemahaman isi komunikasi

(4) Ucapan, tekanan digunakan secara tertulis dalam

temannya, dengan cara peristiwa alam dan

ilmiah (discussion)  Membaca/mendengarkan/m  Tingkat ketercapaian wajib

atau pandangan perbedaan ungkapan dengan depan kelas / seperti:

3.12 Menganalisis Teks ulasan Mengamati KRITERIA PENILAIAN 16 JP  Buku Teks

jalan cerita beberapa ulasan (review), e_files

terkait - fungsi sosial setiap teks siswa dalam proses

Film, sinetron, mereka baca. Portofolio

menuliskannya dalam jurnal

3.13 Menganalisis Teks naratif, Mengamati KRITERIA PENILAIAN 24 JP  Buku Teks

waktu, dan unsur kebahasaan dari cinta damai, dan siswa

Perfect, dalam krisis berakhir kesungguhan,

(11) Ucapan, Mengomunikasikan

Tense, Kalimat kelompok atau di depan pesan (a) - http://po

Indonesia atau bahasa

3.16 Menganalisis Lagu sederhana Mengamati KRITERIA PENILAIAN 9 JP  Buku Teks

nominal  Membaca (dan jika perasaan siswa - http://am

teman tentang pendapat dan  Observasi terhadap

You might also like