METODOLOGÍA

PRINCIPALES CONCEPCIONES DE LA PROGRAMACIÓN

Para poder iniciar a definir las temáticas más importantes de este programa es necesario en
primera instancia tener claro que la capacitación es un proceso que posibilita al
capacitando la apropiación de ciertos conocimientos, capaces de modificar los
comportamientos propios de las personas y de la organización a la que pertenecen. La
capacitación es entonces una herramienta que posibilita el aprendizaje y por esto contribuye
a la corrección de actitudes del personal en el puesto de trabajo.
En cuanto al tipo de capacitación en el que se centra este programa es el de orientación,
por tanto pretende a contribuir en el aprendizaje de los individuos sobre la violencia
dentro del noviazgo.

La propuesta de capacitación para la disminución de violencia en el noviazgo, tiene

diversos contenidos que facilitarán al estudiante el aprendizaje y la sensibilización acerca
de las consecuencias de sus actos, para lograr esto, primero se tratarán conceptos básicos,
después se proseguirá con temas más amplios profundizando la temática. A continuación se
desglosa a grandes rasgos los temas a tratar.

El noviazgo se reconoce como una relación amorosa , social, explícitamente acordada entre
dos personas para acompañarse en las actividades recreativas y sociales, y en la cual se
expresan sentimientos amorosos y emocionales a través de las palabras y los contactos
corporales. El concepto va acompañado por la concepción de amor y lo que el sujeto
entiende de este. Entendiendo el amor como un sentimiento relacionado con el afecto y
el apego, y resultante y productor de una serie de emociones, experiencias y actitudes.

Cuando en una relación de noviazgo empieza a ver la aparición de celos, conocidos como el
estado emotivo ansioso que padece una persona y que se caracteriza por el miedo ante la
posibilidad de perder lo que se posee, tiene, o se considera que se tiene posee,
transformándolo como amor, poder, imagen profesional o social, y así, dando paso a que el
noviazgo termine en algo destructivo, como la violencia.
La violencia en las relaciones de noviazgo, se define como todo ataque intencional de tipo
sexual, físico o psíquico, de un miembro de la pareja contra el otro, en una relación. Con el
objeto de controlar o dominar a la persona. Este conflicto no solo se puede dar de una
persona sino que también puede ser por las dos y esto hace que la violencia sea mutua y aun
peor. Una relación con estas características suele denominarse noviazgo violento.

Comúnmente en este tipo de relaciones se tiende a caer en círculos viciosos de los cuales es
realmente difícil salir, puesto que el (perpetrador) tiende a estar arrepentido del acto
cometido. Este es el motivo por el cual suele pedir disculpas, se comporta de manera
cariñosa tratando de enmendar el error, alegando que no volverá a pasar o que ella lo
provocó y él (ella) no quería. Aunque tiempo después, vuelva a cometer el mismo acto
violento. Por esto, es importante poder diferenciar, y sobre todo identificar en que etapa de
violencia se encuentra el sujeto.

Según Sandra (2006), dice al respecto que, cuando se encuentra ante una relación
establecida en cronicidad violenta, este ciclo se sucede, una y otra vez, donde el sistema de
relación va construyendo una espiral y el tránsito entre las diferentes etapas es más rápida,
modificando el grado de violencia en cada fase.

Las etapas de violencia en una relación se clasifican en tres, dando características de la

violencia que se sufre en cada una de ellas. A continuación se ilustrael ciclo de violencia en
una relación, sea de noviazgo o en convivencia:

Etapa de Acumulación de Tensión

En esta etapa, se manifiestan insultos, reproches, escenas de celos y control, silencios

prolongados, burlas, malestar constante y en aumento. Se agregan incidentes que pueden
incluir algunas formas de maltrato físico (“no golpes”), empujones, apretones de brazo,
tirones de cabello, trabas, etc.
Etapa de Estallido de Violencia

En esta, se manifiestan incidentes con todo tipo de agresión física, golpes, rotura de objetos
y amenazas. Puede tomar características aún más graves, ocasionando lesiones severas y
llegar hasta la muerte de cualquiera de los protagonistas.

Etapa de arrepentimiento

En esta tercera etapa, se manifiestan expresiones de perdón, promesas de cambio, interés

sexual, regalos y “tranquilidad”. Comienza con expresiones “afectuosas” breves, pasando
rápidamente al acoso sexual y pudiendo llegar a la violación.

Estableciendo las etapas como parámetro, se impartirán en la materia los tipos de violencia
que surgen en una relación de noviazgo, para que los estudiantes puedan identificar y
diferenciar entre ellos. Serán cinco tipos de violencia que se logran ver durante el bloque
III. El primero es violencia física, caracterizada por el abuso físico. Según Corsi (Muñoz,
2003; citado por Corsi, 1994), incluye “una escala que puede comenzar con un pellizco y
continuar con empujones, bofetadas, puñetazos, patadas, torceduras, pudiendo llegar a
provocar abortos, lesiones internas, desfiguraciones, hasta el homicidio”. La violencia física
es la forma más evidente del maltrato doméstico, y la que más se ha utilizado en el
tratamiento legal. Aparece como el último recurso que utiliza el agresor, ya que antes ha
intentado controlar a la pareja con otros tipos de violencia más “sutiles”, como la
emocional y verbal (Muñoz, 2003; Ramírez, 2000). La violencia verbal también se traduce
como violencia emocional, ya que este tipo de palabras afectan negativamente la situación
emocional de la víctima.

La violencia emocional esta está muy ligada a la verbal, aunque no es exclusiva de ella
pues también se puede manifestar con acciones y actitudes. Sin embargo la podríamos
resumir como cualquier acto que tenga como fin humillar o ejercer un control sobre la
persona, lo que puede generar que se sienta angustiada, insegura o hasta amenazada. Este
tipo de violencia se genera a partir de la intimidación, amenazas, manipulación,
acusaciones falsas, vigilancia, persecución o aislamiento.
La violencia psicológica “es toda conducta orientada a la desvalorización de la otra
persona” (Muñoz, 2003; Alberdi y Matas, 2002). Alguno de los comportamientos que se
manifiestan son la “Ridiculización, amenazas verbales e insultos, humillación; aislamiento
social y económico; celos y posesividad; amenazas verbales de maltrato, daño físico o
tortura; amenazas repetidas de divorcio, abandono o de tener una aventura con una mujer;
destrucción o daño a objetos personales a los que se les tiene cierto apego o cariño”
(Muñoz, 2003; Follingstad, 1990). En este tipo puede llegar a surgir la violencia sexual, la
cual se ejerce “mediante presiones físicas o psíquicas que imponen relaciones sexuales no
deseadas mediante coacción, intimidación o indefensión” (Muñoz, 2003; Alberdi y Matas,
2002).

Cualquier acción que implique la vulneración en todas sus formas, con o sin acceso genital,
del derecho de la mujer de decidir voluntariamente acerca de su vida sexual o reproductiva
a través de amenazas, coerción, uso de la fuerza o intimidación, incluyendo la violación
dentro del matrimonio o de otras relaciones vinculares o de parentesco, exista o no
convivencia, así como la prostitución forzada, explotación, esclavitud, acoso, abuso sexual
y trata de mujeres.

Referente a lo anterior, se puede decir que está marcada la falta de valores en la sociedad
que hasta se refleja en las relaciones de noviazgo, por lo cual trae como consecuencia que
la mayor parte de las adolescentes se vean influenciados por sus parejas al momento de
tomar una decisión; lo que significa perder la individualidad, incluso la fidelidad hacia uno
mismo.

ACTIVIDADES DE INSTRUCCIÓN

Las actividades de instrucción básicamente se centrarán en tres métodos que son los
siguientes:

Técnicas interrogativas: la cual consiste en detectar los conocimientos del grupo por medio
de preguntas elaboradas por el instructor y orientadas hacia un problema o tema específico,
para llegar a una conclusión. La participación del grupo determinara el grado de
conocimientos y aprendizaje logrado.
Técnicas expositivas: Se caracteriza por presentar la información en forma oral y en un
mínimo de tiempo, según el tema. La exposición que hace el instructor deberá estar
estructurada en razón a un orden, primero se hace una introducción general del tema,
después se desarrolla detalladamente y se finaliza con una conclusión.

Técnicas demostrativas: Consiste en demostrar de forma teórica y práctica el manejo de un

instrumento o aparato técnico. Su propósito es complementar, aclarar y precisar una
exposición con base en la comprobación.

También se hará uso de técnicas grupales con el fin de lograr el cumplimiento de objetivos
establecidos en el proceso de aprendizaje. Estas técnicas representan instrumentos valiosos
para el instructor, ya que facilitan:

 La comunicación entre los miembros del grupo.

 La participación crítica y reflexiva a partir de la discusión y análisis.

 Un ambiente de informalidad y compañerismo para alcanzar un objetivo común.

 La práctica necesaria para facilitar el trabajo.

En este sentido las técnicas que se utilizaran en este curso de capacitación se muestran en el
siguiente cuadro:

Actividad de instrucción Técnica

Técnicas interrogativas Ronda de preguntas y cuestionario.

Técnicas expositivas Exposición de temas por parte del capacitador y del capacitando.

Técnicas demostrativas Sociodrama y representaciones de las temáticas del curso.

Técnicas grupales:  Identificación de los animales.

 El juego de la silla.

 Estudio de casos.
  Una isla solitaria.

 Escuchando lo que nos rodea.

 El regalo de la alegría.

 Proyección de videos.

 Collage.

 Mapas mentales.

Tabla 1. Actividades de instrucción.

RECURSOS DIDÁCTICOS

Los recursos didácticos deberán ser siempre considerados como un apoyo para el proceso
de instrucción en el momento de la práctica, siendo útiles para facilitar el logro de los
objetivos. Son elementos que facilitan la realización del proceso de enseñanza y
aprendizaje, los cuales contribuyen a que los estudiantes logren el dominio de un
conocimiento determinado.

Los recursos de didácticos se clasifican según la percepción de la información en:

Siguiendo esta clasificación, en esta capacitación se utilizaran los recursos didácticos
visuales y audiovisuales, en cuanto a los primeros específicamente se recurrirá al: pizarrón,
rotafolios, libros, diapositivas, y en cuanto a los audiovisuales se proyectaran videos y
películas que contengan la temática de violencia en el noviazgo.

ÁREAS DE DOMINIO DEL APRENDIZAJE

Las áreas de conocimiento que abarcara esta capacitación son las siguientes:

• Cognoscitiva

Incluye actividades que se refieren a la memoria o evocación de conocimientos, y al

desarrollo de habilidades y capacidades técnicas de orden intelectual que el sujeto puede
realizar frente a un mismo tema.

El curso de capacitación abarca esta área de aprendizaje ya que pretende que los
capacitandos razonen con temáticas abstractas sobre violencia, las cuales se analizaran
sistemáticamente durante las horas que abarque la capacitación, esto involucra la resolución
de los problemas planteados.
Los capacitandos serán incitados a buscar la causa de los hechos y los acontecimientos
sobre violencia en el noviazgo, tratando de destacar lo fundamental de los mismos, de una
forma crítica.

• Afectiva

En la que se expresan y modifican los sentimientos, las actitudes, la emotividad y por ende,
el plano de los valores. Ya que se pretende trabajar la capacitación en la etapa de la
adolescencia, esta ayudara a formar una concepción clara sobre los temas del noviazgo, el
amor, autoestima etc. Lo que ayudara a la formación de su identidad y su personalidad, ya
que el sentido de identidad se inicia en la adolescencia y se continuará durante toda la vida.

• Psicomotriz

Abarca el desarrollo de habilidades motoras y destrezas físicas; es decir, actividades que

realiza un individuo que aunque dependen de procesos cognoscitivos y afectivos, son
físicamente observables.

En cuanto a esta área, ya que se realizaran diversas técnicas grupales, algunas involucraran
el movimiento físico (correr, jugar, etc.) de los capacitandos lo que ayudara a su desarrollo
motor. Algunas otras técnicas requerirán de actividades específicas, como recortar, escribir
etc. Lo que también implica esta área.

EVALUACIÓN

La evaluación será de forma integral, ya que abarcara desde el inicio del curso, después de
cada tema y al finalizar el curso.

Tipos de evaluación Momento de la aplicación Aplicación en el curso

Inicial o Diagnostico Al inicio del curso Cuestionario sobre conocimientos previos

de los capacitandos. Anexo 1

Intermedia o de Ajuste Después de cada tema Observación del trabajo de los

capacitandos.
Final o Sumaria Al finalizar el curso Portafolio de evidencias, este contendrá
todos los trabajos realizados durante la
capacitación. Anexo 2,3,4 y 5

Reacción del Curso Al finalizar el curso Aportación de los capacitandos de lo

aprendido.

Tabla 2. Evolución.

Al concluir el período evaluativo se otorgará constancia de acreditación a los alumnos y

alumnas que satisfactoriamente cumplan con las evaluaciones programadas.

BIBLIOGRAFÍA

 Guzmán, M., E. C. (S.f.). Manual del taller: noviazgo entre adolescentes.

Aguascalientes.

 Lamas, M. (2000). Diferencias de sexo, genero y diferencia sexual. En Cuicuilco,

Escuela Nacional de Antropología e Historia (ENAH). Red ALyC (Red de Revistas
Científicas de América Latina y el Caribe, España y Portugal. Vol. 7, N. 18. Enero-
abril, 2000). México D.F. Disponible en: http://redalyc.uaemex.mx.
 Lamas, M. (2000).El género es cultura. V Campus Euro americano Cultural. Portugal.
Formato PDF.

 Muñoz, R. M. J. (2003). Proyecto de: Violencia contra la mujer en las relaciones de

noviazgo: causas, naturaleza y consecuencias.

 Muñoz, R. M. J. (2003). Violencia contra la mujer en las relaciones de noviazgo:

causas, naturaleza y consecuencias. Instituto de la Mujer. España. Recuperado de:
http://www.foro.poderjoven.org.mx

 Sergio Tobón, T. J. H. Pimienta, P. & Fraile, A. G. J. (2010). Secuencias didácticas:

aprendizaje y evaluación de competencias. México. Primera edición, Pearson
Educación. Págs. 198.
DATOS GENERALES

NOMBRE DEL PROGRAMA

Capacitación para la disminución de violencia en el noviazgo adolecente.

DURACIÓN

El curso de capacitación se impartirá en un período de tres meses, los cuales abarcaran:

enero, febrero y marzo del 2014. Este estará programado los días martes y jueves con una
duración de 50 minutos.

OBJETIVO GENERAL

Contribuir al aprendizaje de los estudiantes de Educación Media Superior por medio de

teorías y metodologías que ayuden a la sensibilización e identificación de situaciones de
violencia, y así mismo, su prevención.

CONTENIDO TEMÁTICO

Este apartado está centrado en la programación didáctica la cual organizara los contenidos
que se pretenden llevar a cabo. Entendiendo esta como un programa de contenidos o como
guía de temáticas que el docente llevara a la práctica a la hora de impartir su clase.

Los contenidos están estructurados en tres bloques que se describen a continuación:

El bloque I está centrado en los conocimientos básicos de violencia de género

desde una perspectiva general. Ahí mismo, se revisan conceptos como educación,
género, autoestima y los valores.

El bloque II propone a los estudiantes un conjunto de temas que les dé a conocer

los antecedentes de la violencia para que puedan comprender las causas de las
mismas. Particularmente se estudiarán los tipos de violencia para poder
reconocerlas.
 El bloque III es de carácter reflexivo, ya que conduce a revisar los bloques
anteriores para elaborar una propuesta para prevenir la violencia en el noviazgo.
Esta tomará en cuenta los temas de identificación y prevención de la violencia.

A continuación se observará la tabla de contenidos del de la capacitación:

BLOQUE I EDUCACIÓN Y GENERO

1.1 Educación y género

1.2 Autoestima
1.3 Valores
1.3.1 Respeto
1.3.2 Libertad
1.3.3 Solidaridad
1.3.4 Tolerancia
1.3.5 Igualdad
1.3.6 Responsabilidad

BLOQUE II VIOLENCIA

2.1 Violencia
2.1.1 Antecedentes de la violencia
2.1.2 Causas de la violencia
2.1.3 Tipos de violencia
2.2 Amor
2.3 Celos
2.4 Noviazgo
2.5 Matrimonio

BLOQUE III VIOLENCIA EN EL NOVIAZGO

 3.1. Violencia en el noviazgo
3.2. Tipos de violencia en el noviazgo
3.3. Causas de violencia en noviazgo
3.4. Identificación de la violencia
3.5. Prevención de la violencia

Tabla 3. Estructura de contenidos de la materia de, Violencia de Género.

A QUIEN VA DIRIGIDO

CAPACITADORES
Este manual está diseñado para uso de los capacitadores y facilitadores que desearan
mejorar la participación de los alumnos en las actividades y adopción de nuevo aprendizaje
que lo ayude al desarrollarse de forma integral. Estas pueden incluir:

 Docentes especializados en las disciplinas sociales.

 Orientadores educativos.
 Psicólogos.
 Abogados.
 Interventores educativos.
 Especialistas en equidad de género.

CAPACITANDOS

Este programa de capacitación se realizará en el CBtis 259, está dirigido a la comunidad

estudiantil, con lo que se pretende crear condiciones necesarias para sensibilizar a los
jóvenes de 15 a 18 años, ya que la violencia en el noviazgo afecta de forma considerable la
salud física y mental de los adolescentes.