Silabus Mata Kuliah Prodi Pgra

SILABUS MATA KULIAH PRODI PGRA
Mata Kuliah : Akhlak Tasawuf

Kode : MPK 102
Bobot : 2 SKS
I. Kompetensi
Mahasiswa dapat memiliki dan berakhlak mulia sehingga mereka dapat menjadi contoh
yang baik dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara.
II. Deskripsi
Mata kuliah ini menjelaskan tentang; pengertian, ruang lingkup dan standar nilai akhlak,
aplikasi akhlak dalam kehidupan berkeluarga, bermasyarakat, dan bernegara akhlak
kepada Allah, Rasul, serta akhlak terhadap lingkungan.
III. Materi Pokok
1. Pengertian dan standart nilai

2. Objek dan tujuan akhlak
3. Akhlak kepada Allah
4. Akhlak terhadap rasul
5. Ikhlas dalam beramal
6. Jenis jenis akhlak
7. Akhlak tercela
8. Akhlak dalam keluarga
9. Akhlak dalam bermasyarakat
10. Akhlak dalam bernegara
11. Akhlak terhadap alam semesta
12. Akhlak dalam berprofesi
IV. Referensi
1. Barmawi Alumari, Materi Akhlak

2. Hamka, Tasawuf Modern
3. M. Nipan Abdl Halim, Menghias Diri Dengan akhlak Terpuji,
4. Yunahar Ilyas, Kuliah akhlak.
Dokumen Kurikulum Prodi PGRA FITK UIN SU Page 1

Mata Kuliah : Ulumul Qur’an
Kode : MPK 104
Bobot : 2 SKS
I. Kompetensi
Mahasiswa memahami makna, tujuan, fungsi dan urgensi Ulumul Hadis serta mampu
mengaplikasikannya dalam aktivitas keilmuan, kependidikan, dan keguruan.
II. Deskripsi
Mata kuliah ini membahas pengertian ilmu Al-Qur’an, pembagiannya, kedudukan dan
fungsi Al-Quran, sejarah dan pertumbuhan dan perkembangan ulumul Al-Qur’an.
III. Materi Pokok
1. Pengertian Ulumul Qur’an

2. Sejarah lahirnya Ulumul Qur’an
3. Asbabun Nuzul
4. Makkiyah dan Madaniyah
5. Fawatih Suwar
6. Nasikh dan mansukh
7. Muhkam dan Mutasyabih
8. Ilmu Aqsamil al-Qur’an
9. Kisah dalam al-Qur’an
10. I’jaz al-Qur’an
11. llmu Tafsir dan fungsinya
IV. Referensi
1. M. Abdul ‘Azhim Az-Zarqani, Manahil Irfan fi ‘Ulum al-Qur’an, Beirut: Dar al-
Kutub al-“Alamiah, 1988
2. al-Zarkasyi, al-Burhan fi ‘Ulum al-Qur’an, Beirut: Maktabah ‘Ashriyah, 1998
3. Manna’ Khalil al-Qaththan, Mabahits fi ‘Ulum al-Qur’an, Riyadh: Mansyurat al-
‘ashr al-hadis, t.t.
4. al-Zarqany, Manahil al-‘Irfan fi ‘Ulum al-Qur’an, Dar al-Qutaibah, t.t.
5. Subhi al-shalih, Mabahits fi ‘Ulum al-Qur’an, Beirut: Daar al-‘Ilmi Lilmalayin, 1988
6. Jalaluddin as-Suyuthi, Mu’tarak al-‘Aqran fi I’jaz al-Qur’an, Beirut: Dar al-Kutub al-
“Alamiah, 1998
7. az-Zahabi, al-Tafsir wa al-Mufassirun, Beirut: Dar al-Kutub al-Hadisah, 1976
8. Abdul Djalal, ‘Ulumul Qur’an, Surabaya: Dunia Ilmu, 2000
9. Nasr Hamid Abu Zaid, Tekstualitas Al-Qur’an Kritik Terhadap ‘Ulumul Qur’an,
Yoryakarta: LKIS, 2002
10. Fazlur Rahman, Tema Pokok Al-Quran, Bandung: Pustaka Media, 1983
11. TM. Hasbi Ash-Shiddieqy, Sejarah dan Pengantar Ilmu Al-Quran/Tafsir, Jakarta:
Bulan Bintang, 1994

Mata Kuliah : Ilmu Tauhid
Kode : MPK 101
Bobot : 2 SKS
I. Kompetensi
Mahasiswa mampu menjelaskan dan menerapkan ajaran Islam yang bersumber dari al-
Qur’an dan menjadikan tauhid sebagai sumber motivasi serta dapat mengembangkan
institusi sosial dalam kehidupan sehari-hari.
II. Deskripsi
Mata kuliah ini membahas tentang: pembangian tauhid, sifat-sifat Allah, Kedudukan
wahyu, Dosa besar, Iman dan kafir, Janji baik dan buruk, Ikhtiar, Hari akhir, Malaikat,
Taqwa.
III. Materi Pokok
1. Pembangian tauhid
2. Sifat-sifat Allah
3. Kedudukan wahyu
4. Dosa besar
5. Iman dan kafir
6. Janji baik dan buruk
7. Ikhtiar
8. Hari akhir
9. Malaikat
10. Taqwa
IV. Referensi
1. Depag RI, Metodik al-Qur'an, 1984

2. Kurikulum al-Qur'an Hadits MI
3. 2004
4. Kahaeruddin, Ahmad Abduh, 1925. Ushul al-Tarbiyah wa al-Ta'lim, ar-Rahmaniyah
Mesir
5. . Kurikulum al-Qur'an Hadit MI 2004 Suplemen
6. E. Mulyasa, Menjadi guru yang profesional, menciptakan pembelajaran kreatif dan
menyenangkan, 2006. Bandung Remaja Rosdakarya
7. Ibrahim, Nuhammad Abdurrahman dan Hasan Khattab, 1934. Turuq al-Tadris, Mesir
Iskandariyah
8. Tafsir , Ahmad, 1996 Metodologi Pengajaran Agama Islam, Bandung, Remaja
Rosdakarya.
9. Kurikulum dan Hasil Belajar al-Qur'an Hadits MI, Pedoman Pemyelenggaraan
Pembelajaran Kelas 1-6

Mata Kuliah : Kepemimpinan dan Kewirausahaan
Kode : MKK 804
Bobot : 2 SKS
I. Kompetensi
Mahasiswa menguasai pengetahuan, sikap dan ketrampilan kepemimpinan dan

wirausahaan untuk dapat diaplikasikan dalam praktik kependidikan secara profesional.
II. Deskrispi
Mata kuliah ini mengkaji permasalahan organisasi, manajemen dan kepemimpinan,

pengertian kepemimpinan, unsur-unsur dan peran kepemimpinan, perilaku/gaya
kepemimpinan, pengertian kewirausahaan, karakteristik kewirausahaan, tujuan dan
manfaat wirausaha, keuntungan dan kerugian berwirausaha, sikap dan perilaku wirausaha,
sikap dan dan perilaku wirausaha, ciri-ciri wirausaha yang sukses, mengubah pola pikir
dan jurus awal menjadi wirausaha dan Pengambilan Keputusan.
III. Materi Pokok
1. Pengertian kepemimpinan, unsur-unsur dan peran kepemimpinan, perilaku/gaya

kepemimpinan,
2. pengertian kewirausahaan,
3. karakteristik kewirausahaan, tujuan dan manfaat wirausaha,
4. Keuntungan dan kerugian berwirausaha,
5. Sikap dan perilaku wirausaha,
6. Ciri-ciri wirausaha yang sukses,
7. Mengubah pola pikir dan jurus awal menjadi wirausaha dan Pengambilan Keputusan
8. Sikap pribadi wirausaha
9. Motivasi, kepemimpinan dalam kewirasuahaan
10. Cara mendirikan usaha
IV. Referensi
1. Mudjiarto Aliaras Wahid, 2006. Membangun Karakter dan Kepribadian

Kewirausahaan,Yogyakarta: Graha Ilmu
2. Mondy,R.Wayne dan Premeaxu, Shane R. 1992, Management : Concepts Practices
and Skills,Massacchusetts : Allyn and Bacon, Inc.
3. Winardi, 1990, Asas-Asas Manajemen, Bandung : Mandar Madju.
4. Malayu,SP. Hb,2001, Manajemen Dasar Pengertian dan Masalah, Jakarta:Bumi
Aksara.
5. Mringan Masry, 2003, Dasar-Dasar Administrasi dan Manajemen, Jakarta: Ghalia
Indonesia
6. Siswanto, Pengantar Manajemen, Jakarta: Bumi Aksara.
7. Nanang Fatah,2004 Landasan Manaemen Pendidikan, Bandung; Remaja Rosdakarya.

Mata Kuliah : Bahasa Arab I
Kode : MPK 108
Bobot : 2 SKS
I. Kompetensi
Mahasiswa memiliki pengetahuan tentang unsur-unsur bahasa, keterampilan bahasa yang
diaplikasikan dan dikembangkan dalam dunia akademik dan kehidupan sehari-hari.
II. Deskripsi
Mata kuliah ini membahas Bahasa Arab secara lisan dan tulisan, unsur-unsur pengetahuan
dan keterampilan-keterampilan berbahasa (menyimak, berbicara, membaca, dan menulis),
mengenali kosa kata, pola-pola kalimat, teks Arab sederhana, penerapan makharij al-
huruf dan hukum tajwidnya, unsur-unsur tata bahasa, serta rekaman praktik berbahasa
Arab sehari-hari.
III. Materi Pokok
1. Kata dan kalimat dalam bahasa Arab

2. Makharij al-Huruf
3. Isim dan tanda-tandanya
4. Fi’il dan tanda-tandanya
5. Jenis-jenis al-Ism al-Ma’rifah
6. Pembagian Isim dilihat dari jumlah dan jenisnya
7. Pembagian fi’il dilihat dari masanya
8. Jumlah Ismiyah dan Fi’liyyah
9. al-Hiwar I
10. al-Hiwar II
11. Peningkatan kemampuan Istima’
IV. Referensi
1. Ali Jaarim dan Musthafa Amin, an-Nahwu al-Wadih lil Marhalah Ibtidaiyah, Jilid 1,
Kairo : Dar al-Ma’arif, 1119 H
2. Sulaiman Fayyadh, an-nahwu al-‘Ashry, Mesir : al-Ahram
3. Abdul Salam Muhammad Harun, al-Asalib al-Insya-iyyah fi an-Nahwi al'-‘Arabi,
Kairo: Maktabah al-Khanijy, 2001
4. al-Khalil ibn Ahmad al-Farahidy, al-Jumal fi an-Nahwi, Beirut: Muassasat al-Risalah,
1985
5. Ahmad Mukhtar Umar, akhta’ al-Lughah al-‘Arabiyyah al’Mu’asharah fi al-Kitab wa
al-‘Azaaiyyiin, Kairo: ‘Alam al-Kutub
6. Ahmad Mukhtar Umar, dkk. An-nahwu al-Asaasy, Kuwait: Zat al-Salasil, 1994
7. Yusuf al-Hamady, dkk. Al-Qawa’id al-Asasiyyah fi an-nahwi wa ash-sharfi li
Talamiz al Marhalat as-Tsanawiyah wa ma fi mustawah, Kairo: al-Hai-ah al-‘Ammah
li Syu-uni al-Thaba’iyyah al-Amiriyyah, 1994
8. Sa’id al-Afghany, al-Muujiz fi Qawa’id al-Lughah al-Arabiyyah, Beirut : Dar al-Fikr

Mata Kuliah : Pendidikan Bahasa Arab II (Materi RA)
Kode : MPK 108
Bobot : 2 SKS
I. Kompetensi
Mahasiswa memiliki pengetahuan tentang dasar-dasar bahasa Arab baik kosa kata, kata
maupun kalimat, melakukan percakapan sederhana menggunakan lebih kurang 250 kosa
kata bahasa Arab sehari-hari yang sederhana, dan mampu membaca teks-teks bahasa
Arab.
II. Deskripsi
Mata kuliah ini membahas aspek-aspek dasar Bahasa Arab baik lisan maupun tulisan,
keterampilan-keterampilan berbahasa yang sederhana (menyimak, berbicara, membaca,
dan menulis), pola-pola kalimat, memahami teks-teks bahasa Arab sederhana, serta
praktik berbahasa Arab sehari-hari.
III. Materi Pokok

1. Ism al-Ma’rifah
2. Ism an-nakirah
3. al-Mu’rab dan al-Mabny
4. Mubtada’ dan Khabar
5. Ism Isyarah
6. Ism Dhamir
7. Ism Maushul
8. Muthala’ah I : al-Adawaat al-madrasiyah
9. Muthala’ah II : al-Adawaat al-manziliyah
10. Muthala’ah III : al-Adawaat al-Idariyah
11. Muthala’ah IV : al-ma’kulat wa al-masyrubat
12. Peningkatan kemampuan Istima’
IV. Referensi
1. Ali Jaarim dan Musthafa Amin, an-Nahwu al-Wadih lil Marhalah Ibtidaiyah, Jilid 1,
Kairo : Dar al-Ma’arif, 1119 H
2. Sulaiman Fayyadh, an-nahwu al-‘Ashry, Mesir : al-Ahram
3. Abdul Salam Muhammad Harun, al-Asalib al-Insya-iyyah fi an-Nahwi al'-‘Arabi,
Kairo: Maktabah al-Khanijy, 2001
4. al-Khalil ibn Ahmad al-Farahidy, al-Jumal fi an-Nahwi, Beirut: Muassasat al-Risalah,
1985
5. Ahmad Mukhtar Umar, akhta’ al-Lughah al-‘Arabiyyah al’Mu’asharah fi al-Kitab wa
al-‘Azaaiyyiin, Kairo: ‘Alam al-Kutub
6. Ahmad Mukhtar Umar, dkk. An-nahwu al-Asaasy, Kuwait: Zat al-Salasil, 1994
7. Yusuf al-Hamady, dkk. Al-Qawa’id al-Asasiyyah fi an-nahwi wa ash-sharfi li
Talamiz al Marhalat as-Tsanawiyah wa ma fi mustawah, Kairo: al-Hai-ah al-‘Ammah
li Syu-uni al-Thaba’iyyah al-Amiriyyah, 1994
8. Sa’id al-Afghany, al-Muujiz fi Qawa’id al-Lughah al-Arabiyyah, Beirut : Dar al-Fikr

Mata Kuliah : Bahasa Indonesia di Kelas Awal
Kode : MPK 107
Bobot : 2 Sks
I. Kompetensi
Mahasiswa mampu memahami perkembangan bahasa anak, pendekatan-pendekatan yang
digunakan dalam pembelajaran bahasa, pembelajaran membaca dan menulis permulaan,
dan mampu mengembangkan program pembelajaran bahasa terpadu.
II. Deskripsi
Mata kuliah ini menjelaskan tentang Perkembangan bahasa anak, Pendekatan-pendekatan
pembelajaran bahasa, Pendekatan pembelajaran bahasa anak, Pembelajaran membaca
permulaan, Pembelajaran menulis permulaan, dan Program pembelajaran bahasa terpadu.
III. Materi Pokok

1. Perkembangan Bahasa Anak
2. Pemerolehan Bahasa Anak
3. Pendekatan Pembelajaran Bahasa Anak
4. Pembelajaran Membaca Permulaan
5. Pembelajaran Menulis Permulaan
6. Program Pembelajaran Bahasa Terpadu
IV. Refrensi
1. Ali, Lukman, ed. 1967. Bahasa dan Kesusastraan Indonesia sebagai cermin Manusia
Indonesia baru. Jakarta: Gunung Agung.
2. Hamid, F.A. 1987. Proses Belajar Mengajar Bahasa. Jakarta: Depdikbud, PPLPTK.
3. Jalil, Abdul, Drs, M.Pd. et al. Bahasa Indonesia, Dep. Diknas; Jakarta.
4. Ritawati, Dra, M.Pd. 2005 Pendidikan Bahasa Indonesia di Kelas Tinggi. Depdiknas;
Jakarta.
5. Santoso, Puji dkk. 2000. Materi Pembelajaran Bahasa Indonesia di SD. Universitas
Terbuka; Jakarta.
6. Parera, J.D. dan S. Amran Tasai. 1995. Pintar Berbahasa Indonesia. Jakarta; Balai
Pustaka.
7. Ahmad Rofi’uddin dan Darmiyati Zuchdi, 2001, Pendidikan Bahasa dan Sastra
Indonesia di Kelas Tinggi, Malang, UNM Press
8. Novi Resmini dan Tatat Hartati, 2006, Kapita Selekta Bahasa Indonesia, Bandung,
UPI Press
9. David Nunan, 1999, Second Language Teaching & Learning, Heinle & Heinle
Publishers, USA

Mata Kuliah : Perkembangan Peserta Didik
Kode : MKB 201
Bobot : 2 SKS
I. Kompetensi
Mahasiswa mampu memahami dan mengimplementasikan karakteristik segala aspek
perkembangan peserta didik AUD dalam kelompok usia tertentu serta mampu menangani
peserta didik yang membutuhkan penanganan khusus.
II. Deskripsi
Mata kuliah ini konsep dasar perkembangan dan pertumbuhan peserta didik, prinsip-
prinsipnya, faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan dan berbagai karakteristik
perkembangan serta implikasinya dalam proses pembelajaran.
III. Materi Pokok

1. Konsep Dasar Perkembangan Peserta Didik
2. Prinsip-prinsip Perkembangan Manusia dalam Perspektif Islam
3. Faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan manusia dalam Islam
4. Karakteristik pertumbuhan fisik dan perkembangan motorik
5. Karakteristik perkembangan Kognitif
6. Karakteristik perkembangan Sosial dan Afektif
7. Karakteristik perkembangan Bahasa
8. Karakteristik perkembangan Moral, dan agama
9. Implikasi Aspek Perkembangan dalam proses pembelajaran di PAUD
10. Implikasi karakteristik anak dalam pembelajaran di PAUD
11. Anak berkebutuhan khusus
12. Layanan anak berkebutuhan khusus di PAUD
13. Kebutuhan belajar dan strategi pendampingan belajar anak berkebutuhan khusus di
PAUD
IV. Referensi
1. Diane E. Papalia, dkk. 2001. Human Development, eighth edition, New York:
McGraw-Hill Higher Education
2. John W. Santrock, 1995. Life-Span Development. Dallas: Wm. C. Brown
Communication
3. Imam Bawani, 1985. Pengantar Ilmu Jiwa Perkembangan. Surabaya: Bina Ilmu
4. Enung Fatimah, 2006. Psikologi Perkembangan (Perkembangan Peserta Didik).
Bandung: CV.Pustaka Setia
5. Endang Poerwanti, 2002. Memahami Perkembangan Peserta Didik. Malang: UMM
Press
6. Aliyah B. Purwakania, 2006. Psikologi Perkembangan Islami. Jakarta: Raja Grafindo
Persada
7. Wasty Soemanto, 2006. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta

Mata Kuliah : Perencanaan Pembelajaran di RA
Kode : MPB 607
Bobot : 2 SKS
I. Kompetensi
Mahasiswa memiliki pemahaman yang tepat dan terampil dalam merancang pembelajaran
berdasarkan berbagai teori rancangan pembelajaran, khususnya untuk pembelajaran
mikro, dan mampu menilai perencanaan yang baik dan efektif untuk pengembangan
pembelajaran di RA.
II. Deskripsi
Mata kuliah ini membahas landasan tentang teori belajar dan perencanaan pembelajaran
kemudian keterampilan teknis merencanakan dan mendesain pembelajaran mikro.
Pertimbangan-pertimbangan yang harus diperhatikan dari satu rancangan dan desain
pembelajaran di RA serta efektivitas perencanaan pembelajaran di RA.
III. Materi Pokok
- Pengertian perencanaan dan desain pembelajaran

- Teori-teori perencanaan pembelajaran
- Rancangan kegiatan pembelajaran
- Analisis tujuan instruksional
- Analisis pengelolaan materi
- Analisis karekteristik peserta didik
- Pengembangan dan analisis Standart Isi, Standart Kompetensi, Kompetensi Dasar dan
Indikator dalam Pembelajaran.
- Pengembangan teknik penilaian
- Pengembangan Silabus
- Pengembangan RPP
IV. Referensi
1. Abizar, Strategi Intruksional (Padang: IKIP Padang Pers, 1995).

2. Atwi Suparman, Desain Intruksional (Jakarta: UT, 1987).
3. Dewi Salma Prawiradilaga, Prinsip Disain Pembelajaran, (Jakarta: Kecana & UNJ,
2007).
4. Margaret E. Bell Gleder, Belajar dan Membelajarkan (Jakarta: Rajawali, 1992).
5. W.S. Winkel, Psikologi Pengajaran (Jakarta: Gramedia, 1987).

Mata Kuliah : Strategi Pembelajaran RA
Kode : MPB 309
Bobot : 2 SKS
I. Kompetensi
Mahasiswa mampu memahami dan menerapkan teori dan model dan strategi
pembelajaran di RA.
II. Deskripsi
Mata kuliah ini membahas tentang teori dan dasar-dasar pengembangan strategi
pembelajaran di RA antara lain meliputi: model-model pembelajaran, pendekatan, strategi
dan metode serta teknik pembelajaran, prinsip dan strategi pengembangan PAKEM di
RA.
III. Materi Pokok
- Idiologi yang mendasari pembelajaran di RA

- Teori-teori pembelajaran di RA
- Strategi pembelajaran di RA
- Pendekatan pembelajaran di RA
- Metode pembelajaran di RA
- Teknik pembelajaran RA
- Prinsip dan strategi pengembangan PAKEM di RA
IV. Referensi
1. Abdurrahman An-Nahlawi, Pendidikan islam di Rumah, Sekolah, dan Masyarakat

(Jakarta: Gema Insni Perss, 1995).
2. Atwi Suparman, Desain Intruksional (Jakarta: Ditjen dikti-PAU, 1997).
3. M. David Merill, Intructional Design Theory (New Jersey: ETP Englewood Cliffs,
1994).
4. Sri Anita Wiryawan dan Nurhadi Th, Strategi Belajar Mengajar (Jakarta: Karunika,
1990).
5. Udin S. Winatapura dan Tita Rosita, Belajar dan Pembelajaran (Jakarta: Dirjen
Binbaga dan UT, 1994).
6. Winarno Surachmad, Pengantar Interaksi Mengajar belajar (Bandung: Tarsito,
1984).

Mata Kuliah : Media Pembelajaran RA
Kode : MPB 308
Bobot : 2 SKS
I. Kompetensi
Mahasiswa memahami prinsip, jenis, fungsi, dan karakteristik pengembangan media

pembelajaran dI RA. Mahasiswa memiliki keterampilan merancang dan mengembangkan
media pembelajaran di RA.
II. Deskripsi
Mata kuliah ini membahas tentang pengertian media pembelajaran, keterkaitan media dan
komunikasi dalam pendidikan, jenis media pembelajaran, karekateristik media
pembelajaran di RA, teknik pembuatan media murah meriah di RA, media pembelajaran
berbasis ICT di RA, berbagai temuan media modern dalam pembelajaran di RA, prinsip-
prinsip pengembangan media dan pemanfaatan media pembelajaran di RA.
III. Materi Pokok
- Pengertian media pembelajaran

- Media dan komunikasi pendidikan
- Bentuk dan jenis media pendidikan
- Karekateristik media pembelajaran di RA
- Pembuatan media murah meriah dalam pengembangan pembelajaran di RA
- Media pembelajaran berbasis ICT di RA
- Berbagai temuan media modern dalam pembelajaran di RA
IV. Referensi
1. Abizar, Komunikasi Organisasi (Jakarta: Dirhen Dikti-PPLPTK, 1998).

2. Arif S. Sadiman dkk., Media Pendidikan (Jakarta: Rajawali, 1990).
3. Nana Sudjana dan Ahmad Rivai, Media Pengajaran (Bandung: Sinar Baru, 1997).
4. Ronald H. Anderson, Pemilihan dan Pengembangan Media untuk Pembelajaran
(Jakarta: Rajawali, 1994).

Mata Kuliah : Pembelajaran Terpadu
Kode : MPB 604
Bobot : 2 SKS
I. Kompetensi
Mahasiswa memiliki pengetahuan dan keterampilan mengembangkan pembelajaran

tematik di kelas awal serta menerapkannya dalam kurikulum di RA.
II. Deskripsi
Mata kuliah ini membahas prinsip dasar pembelajaran terpadu, pembelajaran tematik,
pemetaan konsep, pemilihan tema, jaringan tema, penyusunan silabus tematik,
penyusunan RPP tematik, strategi pembelajaran tematik, sistem evaluasi pembelajaran
tematik.
III. Materi Pokok
- Konsep dasar pembelajaran terpadu

- Konsep dasar pembelajaran tematik
- Penyusunan jaringan tema
- Penyusunan silabus tematik
- Penyusunan RPP tematik
- Praktek pembelajaran tematik
- Evaluasi dalam pembelajaran tematik
IV. Referensi:
1. Departemen Agama RI, Pedoman Pelaksanaan Pembelajaran Tematik, (Jakarta:

Dirjen Kelembagaan Agama Islam, Depargemen Agama RI, 2005).
2. Departemen Pendidikan Nasional RI, Kurikulum 2006, (Jakarta, 2006).
3. Mardianto, Pembelajaran Tematik, Konsep, Panduan dan Pengembangan Bagi Guru
dan Mahasiswa LPTK, (Medan: Widyapuspita, 2008).
4. Tukimo dkk, Perangkat Pembelajaran Tematik: Buku Pegangan Guru, (Jakarta:
KKGJ, 2006).
5. Yovan P.Putra, Memori dan Pembelajaran Efektif, (Bandung: Yrama Widya, 2008).

Mata Kuliah : Pengembangan Kurikulum RA
Kode : MPB 303
Bobot : 4 SKS
I. Kompetensi
1. Mampu mengembangkan kurikulum RA secara profesional

2. Menguasai dan mendalami muatan/isi kurikulum RA
3. Mampu mengevaluasi proses pengembangan kurikulum dan muatan isi kurikulum RA
II. Deskripsi
Mata kuliah ini membahas tentang: (1) Konsep dasar kurikulum; (2) Pendekatan
Pengembangan kurikulum di RA; (3) Prinsip-prinsip pengembangan kurikulum RA; (4)
Landasan pengembangan kurikulum RA; (6) Komponen-komponen kurikulum; (7)
Model-model pengembaangan kurikulum RA; (8) Telaah Standar Kompetensi Lulusan
(SKL) RA; (9) Telaah Standar Isi RA.
III. Materi Pokok
1. Konsep dasar kurikulum;

2. Pendekatan Pengembangan kurikulum di RA;
3. Prinsip-prinsip pengembangan kurikulum RA;
4. Landasan pengembangan kurikulum RA;
5. Komponen-komponen kurikulum;
6. Model-model pengembaangan kurikulum RA;
7. Telaah Standar Kompetensi Lulusan (SKL) RA;
8. Telaah Standar Isi RA.
IV. Referensi
1. Ansyar, Muhammad, (1988) Dasar-Dasar Pengembangan Kurikulum, Dirjen Dikti,

Jakarta
2. Beane, James A, dkk. 1986. Curriculum Planning & Development. Boston:
Allyn&Bacon, Inc
3. Davies, Ivor K, (1976) Objectives In Curriculum Design, Megraw-Holl Book
Company, London
4. Diknas, Panduan Pengembangan Silabus PAI. Jakarta: Puskur, 2006.
5. Galen Saylor. William M. Alexander dan Arthur J. Lewis, 1981 Curriculum Planning
for Better Teaching and Learning,
6. Hamalik, Oemar. (2001). Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara
7. Kaber, Achacius, (1988) Pengembangan Kurikulum, Dirjen Dikti, Proyek
Pengembangan Lembaga dan Tenaga Kependidikan, Jakarta
8. Kep Men Diknas No. 22 tahun 2006 Tentang Standar Isi
9. Kep Men Diknas No. 23 tahun 2006 Standar Kompetensi Lulusan
10. Lois, dan Roberta, editor, Curriculm: Principles and Foundation, New York: Harper
& Row Publishers. 1976.

11. Mulyasa, E. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Suatu Panduan Praktis.
Bandung:Remaja Rosdakarya. 2007.
12. Peraturan menteri pendidikan nasional No 24 tahun 2006 tentang pelaksanaan
peraturan menteri pendidikan nasional nomor 22 tahun 2006 tentang standar isi untuk
satuan pendidikan dasar dan menengah dan peraturan menteri pendidikan nasional
nomor 23 tahun 2006 tentang standar kompetensi lulusan untuk satuan pendidikan
dasar dan menengah.
13. Permen 19 tahun 2007 , tentang standar pengelolaan pendidikan
14. Permen 24 tahun 2007, tentang standar sarana prasarana
15. Pratt, David, (1980) Curriculum Design & Development, Harcout Brace J, Inc, New
York
16. Sanjaya, Wina, 2008. Kurikulum dan Pembelajaran: Toeri dan Praktek
Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan pendidikan. Jakarta: Prenada Media Group
17. Smith, B.O, Stanley, W.O. dan Shores, J.H., 1957, Fundamentals of Curriculum
Development, Harcourt Brace and World, New York
18. Standar Isi Kurikulum Pendidikan Usia Dini dan Pendidikan Dasar
19. Sudjana, Nana. Pembinaan dan Pengembangan Kurikulum di Sekolah. Bandung:
Sinar Baru Algensindo. 2002.
20. Sudjana, Nana. Pembinaan dan Pengembangan Kurikulum di Sekolah. Bandung:
Sinar Baru Algensindo. 2002.
21. Sukmadinata, Nana Syaodih, (2001). Pengembangan Kurikulum: Teori dan Praktek.
Bandung: Remaja Rosdakarya.
22. Taba, Hilda. (1962). Curriculum Development: Theory and Practice. New York:
Harcout, Brace and World, Inc.
23. Tanner, Daniel, dan Tanner, Laurel N, 1975, Curriculum Development: Theory into
Pracyice, Macmillan Publishing Company, Inc., New York
24. Wibowo, M.E. 2006. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan berdasarkan Standar Isi
dan Standar Kompetensi Lulus
25. Zais, Robbert S. (1976). Curriculum Principles and Foundations. New York:
Harper&Row.

Mata Kuliah : Psikologi Pendidikan
Kode : MBB 209
Bobot : 2 SKS
I. Kompetensi
Mahasiswa memiliki pengetahuan dan keterampilan dalam memanfaatkan dasar Psikologi

untuk kegiatan pembelajaran di RA, khususnya mengenal peserta didik, mengatasi
persoalan kelainan anak dan mengoptimalkan hasil belajar, serta keterampilan kiat-kiat
belajar yang efektif.
II. Deskripsi
Mata kuliah ini membahas berbagai hal yang berkaitan dengan kajian teoritis peran
Psikologi dalam kegiatan belajar, mengidentifikasi masalah belajar, kemampuan anak
dalam belajar, masalah serta cara-cara belajar efektif untuk mencapai hasil belajar yang
optimal di RA.
III. Materi Pokok
1. Psikologi pendidikanr: Pengertian dan manfaatnya dalam aktivitas pendidikan
2. Peran Psikologi dalam profesi keguruan
3. Pertumbuhan anak
4. Perkembangan anak
5. Cara-cara belajar yang efektif
6. Diagnosis kesulitan belajar daan pemecahannya
IV. Referensi
1. Gordon Dryden daan Jeannete Vos, Revolusi Cara Belajar (Bandung: Kaifa, 2001).
2. Muhibbin Syah, Psikologi Pendidikan (Bandung: Remaja Rosdakarya, 1995).
3. Noehi Nasution dkk., Psikologi Pendidikan (Jakarta: UT, 1993).
4. W.S. Winkel, Psikologi Pengajaran (Jakarta: Gramedia, 1987)
5. Yovan P.Putra, Memori dan Pembelajaran Efektif, (Bandung: Yrama Widya, 2008)

Mata Kuliah : Pemb. Profesi Keguruan
Kode : MKB309
Bobot : 2 SKS
I. Kompetensi
Mahasiswa memiliki pengetahuan dan wawawan tentang profesi dan etika keguruan
khusunya untuk guru RA dan menjadikannya sebagai landasan dalam membina
profesionalisme diri menjadi pendidik dI RA.
II. Deskripsi
Mata kuliah ini membahas tentang pengertian profesi dan profesionalisme, guru sebagai
tenaga profesional, proses peningkatan profesionalisme guru RA, etika dalam pendidikan,
etika tenaga kependidikan, meningkatkan kinerja guru dI RA melalui paradigma baru
etika keguruan, etika sebagai landasan berpijak dalam peningkatan profesi tenaga
kependidikan, dan peraturan-peraturan pemerintah tentang profesi tenaga kependidikan
dan profesionalisme keguruan.
III. Materi Pokok
1. Pengertian profesi dan profesionalisme

2. Pendidik/ guru sebagai suatu profesi
3. Etika pendidik muslim/muslimah
4. Kode etik dan etika profesi keguruan
5. Peningkatan kinerja guru dI RA melalui paradigma baru etika keguruan
6. Etika sebagai landasan berpijak dalam peningkatan profesi tenaga kependidikan
7. Kebijakan dan peraturan pemerintah di bidang profesi keguruan
8. Sertifikasi guru
IV. Referensi
1.Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional (Jakarta:

Sekretariat Negara RI).
2.Oemar Hamalik, Pendidikan Guru Berdasarkan Pendekatan Kompetensi (Jakarta: Bumi
Aksara, 2002).
3.Syafaruddin Nurdin dan Basyiruddin Usman, (2002), Guru Profesional dan
Implementasi Kurikulum (Jakarta: Ciputt Pres, 2002).
4.Ali Imron, Pembinaan Guru di Indonesia (Jakarta: Pustaka Jaya, 1995).
5.Hery Noer Aly dan Munzier S, Watak Pendidikan Islam (Jakarta: Friska Agung Insani,
2000).
6.Fasli Jalal dan Dedi Supriadi, Reformasi Pendikan dalam Konteks Otonomi Daerah
(Yogyakarta: Adi Cita, 2001)

Mata Kuliah : Civic Education
Kode : MPK 205
Bobot : 2 SKS
I. Kompetensi
Mahasiswa mampu menjadi warganegara yang baik, cerdas dan aktif (good, smart &
active citizenship) serta bertanggungjawab dan berkeadaban, sehingga dapat
mempengaruhi masyarakat untuk bersikap dan bertindak lebih demokratif, toleran,
terbuka, dan anti terhadap tindakan kekerasan (pelanggaran HAM)
II. Deskripsi
Mata kuliah ini membahas prinsip-prinsip kewarganegaraan, identitas nasional warga

negara dan konstitusi, dan demokrasi secara teori dan praktik, serta tata laksana
pemerintah terutama dalam era otonomi menuju masyarakat madani.
III. Materi Pokok
1. Identitas Nasional dan Globalisasi

2. Negara dan warga negara
3. Konstitusi dan tata cara perundang-undangan
4. Demokrasi : Teori dan Praktik
5. Otonomi Daerah dalam kerangka NKRI
6. Tata kelola pemerintahan yang baik (Good Governance)
7. HAM
8. Civil Society (Masyarakat Madani)
IV. Referensi
1. Ubaidillah, dkk. Pendidikan Kewarganegaraan; Demokrasi, HAM dan Masyarakat

Madani, ICCE UIN Jakarta, 2006
2. Syarbaini Saleh, Pendidikan Kewarganegaraan, Jakarta : Cita Pustaka Media, 2008

Mata Kuliah : Sosiologi Pendidikan
Kode : MBB 301
Bobot : 2 SKS
I. Kompetensi
Mahasiswa dapat memahami masalah-masalah pendidikan yang fundamental dari sudut

pandangan sosiologi serta memiliki keterampilan dalam mengatasi masalah-masalah
pendidikan.
II. Deskripsi
Mata kuliah ini membahas pengertian dan ruang lingkup sosiologi pendidikan, hakikat
dan peranan sosiologi pendidikan dalam kependidikan, peran sekolah, keluarga dan
masyarakat, kurikulum dan kebutuhan masyarakat, dan masalah-masalah kependidikan
lainnya.
III. Materi Pokok
1. Pengertian, ruang lingkup dan obyek sosiologi pendidikan

2. Latar belakang, fungsi, pendekatan dan identitas kelompok sosial
3. Hubungan timbal balik keluarga, sekolah, dan masyarakat dalam kegiatan pendidikan
4. Peran sekolah dan masyarakat dalam kegiatan pendidikan
5. Peran sekolah sebagai lembaga kebudayaan
6. Kebutuhan kepada kurikulum dan faktor-faktor penyebab putus sekolah
7. Kebijakan pendidikan tentang demokratisasi dan desentralisasi
8. Penelitian materi sosiologi pendidikan
IV. Referensi
1. Ary H. Gunawan, Sosiologi Pendidikan, Jakarta: Rineka Cipta, 2000

2. Chalidjah Hasan, Kajian Perbandingan Pendidikan, Surabaya: Al Ikhlas, 1995
3. Kuntowijoyo, Paradigma Islam, Bandung: Mizan, 1991
4. M. Arifin, Kapita Selekta Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara, 1991
5. Sanafiah Faisal, Sosiologi Pendidikan, Surabaya: Usaha Nasional, tt.
6. Soerjono Soekanto, Sosiologi, Jakarta: Rajawali, 1983
7. ST. Vembriarto, Kapita Selekta Pendidikan, Jilid 1, Yogyakarta: Paramita, 1982
8. Torsten Husen, Masyarakat Belajar, Jakarta: Rajawali, 1988
9. William J. Goode, Sosiologi Keluarga, Jakarta: Bina Aksara, 1985

Mata Kuliah : Ilmu Pendidikan Islam
Kode : MBB 110
Bobot : 2 SKS
I. Kompetensi
Mahasiswa memiliki pemahaman yang tepat,dan wawasan komprehensif tentang

pendidikan Islam sebagai suatu sistem dan mampu menerapkannya dalam sistem
pendidikan pada jenjang pendidiikan guru RA khususnya dan pendidikan nasional
umumnya.
II. Deskripsi
Mata kuliah ini membahas tentang hakikat manusia, hakikat pendidikan dan ilmu
pendidikan (umum dan Islam), unsur-unsur pendidikan, unsur-unsur ilmu pendidikan,
aliran-alairan pendidikan, landasan-landasan pendidikan, lingkungan pengembangan
pendidikan pada RA.
III. Materi Pokok
1. Pengertian dan tujuan pendidikan Islam

2. Dasar-dasar pendidikan Islam
3. Pendidik
4. Anak didik
5. Metode-metode mengajar
6. Alat-alat pendidikan
7. Lingkungan pendidikan
8. Pendidikan dalam keluarga
9. Pendidikan sekolah
10. Pendidikan luar sekolah
IV. Referensi
1. Syafaruddin, Nurgayah Pasya dan Mahariah, gIlmu Pendidikan Islam,JakartaHijri

Pustaka Utama, 2008.
2. Ahmad Tafsir, Ilmu Pendidikan dalam Perspektif Islam, Bandung: Rosdakarya,
1992.
3. Abdullah Nashih Ulwan, Pendidikan Anak dalam Islam, Jilid I dan II, Bandung:
Pustaka As-Syifa, 1998.
4. M. Athiyah Al Abrasy, Dasar-Dasar Pokok Pendidikan Islam, Jakarta: PT. Bulan
Bintang, 1985.
5. Abdurrahman An-Nahlawi, Pendidikan Islam di Rumah, Sekolah dan Masyarakat.
Jakarta: Gema Insani Press. 1990.
6. Abdul Fattah Jalal, Azas-Azas Pendidikan Islam, Bandung:cv. Diponegoro, 1988.

Mata Kuliah : Supervisi Pendidikan RA
Kode : MPB 306
Bobot : 2 SKS
I. Kompetensi
Mahasiswa memiliki pengetahuan, pemahaman yang tepat, dan wawasan yang luas
tentang haikat supervisi pendidikan sebagai suatu tindakan manajerial kependidikan dan
mampu menerapkannya dalam sistem pendidikan pada jenjang RA khususnya dan
pendidikanpada umumnya.
II. Deskripsi
Mata kuliah ini membahas tentang hakikat supervisi pendidikan, dasar supervisi
pendidikan, manfaat dan tujuan supervisi pendidikan, manfaat dan fungsi supervisi
pendidikan, teknik supervisi pengajaran, supervisi pengajaran, supervisi kelas, supervisi
klinis.
III. Materi Pokok
1. Pengertian dan tujuan supervisi pendidikan

2. Dasar-dasar supervisi pendidikan
3. Manfaat dan fungsi supervisi pendidikan
4. Peranan Pengawas Pendidikan
5. Teknik supervisi pendidikan
6. Supervisi pengajaran
7. Supervisi kelas
8. Supervisi klinis
IV. Referensi
1. Nurtain, Supervisi Pengajaran, Jakarta: Ditjen Dikti, 1989.

2. Robert J Alfonso, DKk, Instructional Supervision, London: Allyn Bacon, Inc, 1982.
3. Ibrahim Bafadal, Dasar-Dasar Manajemen dan Supervisi Taman Kanak-Kanak,
Jakarta: Bumi Aksara,2003.
4. Don M. Beach dan Judi Reinhartz, Supervisory Leadership, London: Allyn Bacon,
2000.

Mata Kuliah : Manajemen Kelas di RA
Kode : MKB 402
Bobot : 2 SKS
I. Kompetensi
Mahasiswa memiliki pemahaman yang tepat,dan wawasan komprehensif tentang
manajemen kelas sebagai bagian dari sistem manajemen sekolah dan mampu
menerapkannya dalam sistem pendidikan formal di RA.
II. Deskripsi
Mata kuliah ini membahas tentang hakikat manusia, hakikat pendidikan dan ilmu
pendidikan (umum dan Islam), unsur-unsur pendidikan, unsur-unsur ilmu pendidikan,
aliran-alairan pendidikan, landasan-landasan pendidikan, lingkungan pengembangan
pendidikan pada RA.
III. Materi Pokok

1. Pengertian dan tujuan manajemen kelas
2. Fungsi-fungsi manajemen kelas
3. Pendekatan sistem dalam pembelajaran
4. Hakikat pembelajaran dalam kelas
5. Pembelajaran sebagai perubahan perilaku
6. Perencanaan pembelajaran
7. Pengorganisasian pembelajaran
8. Kepemimpinan pembelajaran dalam kelas
9. Pengevaluasian kelas
10. Lingkungan pembelajaran
IV. Referensi
1. Abizar, Strategi Intruksional ,Padang: IKIP Padang Pers, 1995.
2. Syafaruddin, Manajemen Pembelajaran, Jakarta: Ciputat Press, 2005.
3. Atwi Suparman, Desain Intruksional ,Jakarta: UT, 1987.
4. Dewi Salma Prawiradilaga, Prinsip Disain Pembelajaran, Jakarta: Kecana & UNJ,
2007
5. Margaret E. Bell Gleder, Belajar dan Membelajarkan , Jakarta: Rajawali, 1992.
6. W.S. Winkel, Psikologi Pengajaran,Jakarta: Gramedia, 1987.

Mata kuliah : Bimbingan Konseling RA
Kode : MPB 308
Bobot : 2 SKS
I. Kompetensi
Mampu memahami konsep dasar konseling dan karakteristik layanan bimbingan konseling
di RA
II. Deskripsi
Mata kuliah ini berisikan pengertian, tujuan, fungsi, prinsip-prinsip, azas-azas, landasan
dan orientasi, paradigma,visi dan misi Bimbingan Konseling.
III. Materi Pokok

1. Pengertian Bimbingan Konseling
2. Tujuan Bimbingan Konseling di RA
3. Fungsi Bimbingan Konseling di RA
4. Prinsip-prinsip Bimbingan Konseling di RA
5. Azas-azas Bimbingan Konseling di RA
6. Landasan dan Orientasi Konseling di RA
7. Paradigma Bimbingan Konseling di RA
8. Visi dan Misi Bimbingan Konseling di RA
IV. Referensi:
1. Achmad Juntika Nurihsan dan Akur Sudianto, Manajemen Bimbingan Konseling di

Sekolah Dasar Kurikulum tahun 2004, Jakarta: Grasindo, 2005.
2. Juntika Nurihsan, Pengantar Bimbingan dan Konseling, B andung: Universitas
Pendidikan Indonesia, 2002.
3. Rohman Natawidjaya, Peranan Guru dalam Bimbingan dan Konseling, Bandung:
Abardin, 1988.
4. Muro and Kotman, Guidance and Counseling in the Elementary and Middle Schools,
Iowa: Brown, & Benchark Publishers, 1995.

Mata kuliah : Evaluasi Pembelajaran di RA
Kode : MPB 602
Bobot : 2 SKS
I. Kompetensi
Mahasiswa mampu melakukan penilaian pembelajaran mata pelajaran pada jenjang RA.
II. Deskripsi
Mata kuliah ini membahas penilaian berbasis kelas, berbagai jenis teknik penilaian, dan
identifikasi berbagai indikator dari aspek kognitif, afektif dan psikomotorik.
III. Materi Pokok

1. Pengertian Penilaian
2. Penilaian berbasis kelas
3. Fungsi penilaian berbasis kelas
4. Prinsip penilaian berbasis kelas
5. Tujuan penilaian berbasis kelas
6. Instrumen tes: Essay dan Objectif tes
7. Teknik-teknik penilaian
8. Tingkat kesukaran dan daya beda soal
9. Analisis pola jawaban
10. Analisis tes rasional
IV. Referensi:
1. Djemari Mardapi, dkk, Pengembangan Sistem Penilaian Kurikulum Berbasis
Kompetensi, Diknas, 2004.
2. Anas Sudijono, Pengantar Evaluasi Pendidikan. Raja Grafindo Persada: Jakarta 1996.
3. Suharsimi Arikunto, Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan, Bumi Aksara: Jakarta
Ceatakan II 1995.
4. Nana Sudjana, Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Remaja Rosdakarya Bandung
Cetakan X, 2005.
5. DEpdiknas, Penilaian Berbasis Kelas, Jakarta: Pusat Kurikulum Balitbang, Depdiknas
2002.
6. Sumarna Surapranata Muhammmad Hatta, Penilaian Portofolio. Implementasi
Kurikulum, Remaja Rosdakarya, 2004.
7. Abdul Majid, Perencanaan Pembelajaran, Remaja Rosdakarya, 2006.
8. Azwar Saifuddin, Reliabilitas, Validitas, Seri Rangkuman Psikologi, Jogyakarta:
Sigma Alpha 1992.
9. Sumadi Suryabrata, Pengembangan Tes Hasil Belajar, Jakarta: Rajawali Pers Cetakan
II, 1997.

Mata Kuliah : Psikologi Agama
Kode : MKK 405
Bobot : 2 SKS
I. Kompetensi
Mahasiswa memahami sejarah perkembangan dan ruang lingkup psikologi agama,
perkembangan jiwa beragama pada manusia, proses terjadinya konversi agama, tumbuh
dan berkembangnya Psikologi Islam, aspek-aspek psikologi dalam ibadah, konsep jiwa
dalam Al-Qur’an, fungsi agama dalam memelihara kesehatan mental.
II. Deskripsi
Mata kuliah ini membahas tentang sejarah perkembangan dan ruang lingkup psikologi
agama, perkembangan jiwa beragama pada manusia, proses terjadinya konversi agama,
tumbuh dan berkembangnya Psikologi Islam, aspek-aspek psikologi dalam ibadah, konsep
jiwa dalam Al-Qur’an, fungsi agama dalam memelihara kesehatan mental.
III. Materi Pokok

1. Berbagai defenisi psikologi agama
2. Sejarah perkembangan psikologi agama
3. Ruang lingkup kajian psikologi agama
4. Perkembangan jiwa beragama pada masa anak-anak, remaja, dewasa dan manula
5. Pengertian dan faktor-faktor pernyebab konversi agama, serta proses terjadinya
konversi agama
6. Perbedaan dan persamaan konversi agama dengan pindah agama
7. Pengertian psikologi Islam
8. Kerangka dasar psikologi Islam
9. Istilah-istilah jiwa dalam Al-Qur’an
10. Struktur kepribadian dalam Al-Qur’an
11. Hubungan ajaran agama dengan kesehatan mental
12. Ciri-ciri mental yang sakit dan sehat menurut psikologi dan agama
IV. Refrensi
1. Abdul Aziz Ahyadi, Psikologi Agama

2. Abdul Aziz Ahyadi, Psikologi Agama:
3. Achmad Mubarak, Jiwa dalam Al-Qur’an
4. Bastaman, Integrasi Psikologi dan Islam
5. Bernand Spilka, Psychology of Religion
6. Clark, Religious Growth
7. Crapps, Diakog Agama dan Psikologi
8. Fuad Nashori, Psikologi Agama Agenda Menuju Aksi
9. Inayat Khan, Dimensi Spiritual Psikologi
10. Jalauddin Rahmat, Psikologi Agama

Mata Kuliah : Statistik Pendidikan
Kode : MKB 702
Bobot : 2 SKS
I. Kompetensi
Mahasiswa mampu menjelaskan fungsi statistik dalam penelitian pendidikan dan mengolah
data, menganalisis dan menyajikan macam-macam data penelitian kuantitatif.
II. Deskripsi
Mata kuliah ini membahas tentang: pengertian statistic, ciri-ciri statistik, fungsi statistik
dalam penelitian pendidikan, distribusi frekwensi dan grafik, mean dan standar deviasi,
standar deviasi data tunggal dan data kelompok, macam analisis data kuantitatif, analisis
korelasi/regresi, dan komparasi.
III. Materi Pokok
1. Pengertian statistik
2. Ciri-ciri statistik
3. Fungsi Statistik dalam penelitian ilmiah.
4. Distribusi Frekwensi dan Grafik
5. Mean dan Standar Deviasi
6. Standar Deviasi data tunggal dan data kelompok
7. Macam analisis data kuantitatif.
8. Analisis korelasi/regresi, dan komparasi
IV. Referensi
1. Anas Sudijono, Pengantar Statistik Pendidikan . Raja grafindo Persada. 2000.

2. Bambang Supens. Statistik Terapan Dalam Penenlitian Ilmu-Ilmu Sosial dan
Pendidikan. Rineka Cipta. 1997
3. Sudjana, Metode Statistik, Tarsito, Bandung, 1996.
4. Supranto, Statistik Teori dan Aplikasi, Erlangga: Jakarta. 1996
5. Sutrisno Hadi, Statistik, Jilid I, II, III, Fakultas Psikologi Universitas Gadjah Mada:
Jogyakarta, 1983.
6. Zanten, Win Van, Statistik Untuk Ilmu-Ilmu Sosial, Gramedia: Jakarta, 1982.
7. Kenny, David A. Correlation And Causality, John Wiley&Sons. Inc. New York, 1979.
8. Departemen Pendidikan Nasional, Standar Isi Untuk Sekolah Dasar
9. Ismai, Kapita Selekta Pembelajaran Matematika, Jakarta: Universitas Terbuka
10. Suharsimi Arikunto, Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara

Mata Kuliah : Konsep Dasar Pendidikan RA
Kode : MPB201
Bobot : 2 SKS
I. Kompetensi
Mahasiswa dapat menjelaskan konsep dasar tentang batasan anak usia dini, Karakteristik
anak usia dini, pengertian dan pentingnya pendidikan anak usia dini, Tujuan RA, Peran
dan fungsi RA. Ruang lingkup RA, Pandangan para ahli tentang RA, Kondisi nyata Paud
Indonesia, Analisis kondisi RA Indonesia, Kerangka dan pengembangan program RA, dan
Kualifikasi dan peran pendidik RA.
II. Deskripsi
Batasa usia dini, Karakteristik anak usia dini, pengertian dan pentingnya pendidikan anak
usia dini, Tujuan RA, Peran dan fungsi RA. Ruang lingkup RA, Pandangan para ahli
tentang RA, Kondisi nyata Paud Indonesia, Analisis kondisi RA Indonesia, Kerangka dan
pengembangan program RA, dan Kualifikasi dan peran pendidik RA.
III. Materi Pokok
1. Batasa usia dini,

2. Karakteristik anak usia dini,
3. Pengertian dan pentingnya pendidikan anak usia dini,
4. Tujuan RA, Peran dan fungsi RA.
5. Ruang lingkup RA, Pandangan para ahli tentang RA,
6. Kondisi nyata RA Indonesia, Analisis kondisi RA Indonesia,
7. Kerangka dan pengembangan program RA, dan
8. Kualifikasi dan peran pendidik RA.

Mata Kuliah : Psikologi Anak Usia Dini/ RA
Kode : MPB208
Bobot : 2 SKS
I. Kompetensi
Mampu menerapkan konsep, prinsip psikologi, dan proses pembelajaran yang akan
diberikan kepada anak usia dini/RA.
II. Deksripsi
Mata kuliah ini mencakup pembahasan dan pengkajian tentang pengertian pendidikan
anak usia dini/RA, perkembangan psikologis anak usia dini/RA, yang dikaitkan dengan
konsep pemikiran dari tokoh yang berkecimpung di dunia psikologi anak dan pendidikan
anak usia dini/RA. Untuk mengetahui konsep dan prinsip pendidikan anak usia dini
dikaitkan dengan sejarah perkembangan pendidikan anak usia dini/RA baik di Indonesia
maupun di dunia barat. Pemahaman akan pendidikan anak usia dini juga dilihat dari
berbagai bentuk alternatif lembaga yang berkecimpung di pendidikan anak usia dini/RA,
dimana di dalamnya konsep bermain sambil belajar berikut metode pengajaran serta
sistem penyaringan dan ealuasi pembelajaran dalam ruang lingkup pendidikan anak usia
dini/RA juga menjadi kajian yang akan ditekankan dalam pembelajaran. Komunikasi dan
interaksi dengan orang tua dari anak usia dini/RA menjadi kajian di dalam mata kuliah ini
untuk melengkapi pemahaman yang utuh dari dinamika pendidikan anak usia dini/RA.
III. Materi Pokok
1. Pengertian pendidikan anak usia dini/RA,

2. Perkembangan psikologis anak usia dini berdasarkan konsep pemikiran dari tokoh
psikologi anak dan pendidikan anak usia dini/RA.
3. Konsep dan prinsip pendidikan anak usia dini/RA.
4. Pemahaman akan pendidikan anak usia dini/RA
5. Konsep bermain sambil belajar
6. Sistem penyaringan dan ealuasi pembelajaran dalam ruang lingkup pendidikan anak
usia dini/RA
7. Komunikasi dan interaksi dengan orang tua dari anak usia dini/RA
IV. Referensi
1. Abdullah Nashih ‘Ulwan, Tarbiyat al-Aulad 2 Jilid, Jeddah, Dar as-Salam, 1991
2. Carol Seefeldt dan Alice Galper, Continuing Issues in Early Childhood Education,
Ohio, Merril, 1998
3. Carol Seefeldt dan Barbara Wasik, Pendidikan Anak Usia Dini Menyiapkan Anak Usia
Tiga, Empat, dan Lima Tahun Masuk Sekolah, Jakarta, Indeks, 2008

Mata Kuliah : Pengembangan Kurikulum RA
Kode : MPB303
Bobot : 2 SKS
I. Kompetensi
Meningkatkan pemahaman mahasiswa tentang prinsip-prinsip prinsip perkembangan dan
cara belajar anak usia dini, konsep dasar kurikulum, kurikulum pendidikan anak usia dini,
kurikulum TK 1968, 1976, 1984, 1994; kurikulum TK 2004, kurikulum RA non formal,
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan, pembelajaran tema, serta mampu
mengaplikasikannya dalam pelaksanaan pembelajaran di lembaga pendidikan anak usia
dini formal maupun non formal.
II. Deskripsi
Mata kuliah ini berisi tentang prinsip-prinsip dan cara belajar anak, konsep dasar
kurikulum, kurikulum pendidikan anak usia dini, kurikulum TK 1968, 1976, 1984, 1994;
kurikulum TK 2004, kurikulum RA non formal, Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan,
dan pembelajaran tema.
III. Materi Pokok
1. Prinsip-prinsip dan cara belajar anak

2. Konsep dasar kurikulum
3. Kurikulum pendidikan anak usia dini
4. Kurikulum TK 1968, 1976, 1984, 1994; kurikulum TK 2004
5. Kurikulum RA non formal
6. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
7. Pembelajaran tema.
IV. Referensi
1. Carol Copple dan Sue Bredekamp, Basic Developmentally Apropriate Practice

2. Carol Gestwicki, Developmentally Appropriate Practice Curriculum and
Development in Early Education, Australia, Thomson, 2007, Australia, Thomson,
2007
3. Depdiknas, Kurikulum KBK TA/RA 2004, Depdiknas, Jakarta, 2004
4. Departemen Agama, Kurikulum KBK RA 2004, Depag, Jakarta, 2004

Mata Kuliah : Teori-teori Pembelajaran RA
Kode : MPB304
Bobot : 2 SKS
I. Kompetensi
Setelah mengikuti perkuliahan ini mahasiswa diharapkan dapat memiliki sikap dan
persepsi positif terhadap teori-teori belajar serta dapat menerapkannya dalam praktek-
praktek pembelajaran di lembaga pendidikan anak usia dini.
II. Deskripsi
Mata kuliah ini membahas tentang teori-teori belajar serta penerapannya dalam kegiatan
pembelajaran meliputi: 1) Ruang lingkup dan batasan teori deskriptif dan teori perspektif,
2) teori-teori belajar yang meliputi: (a) Teori behavioristik, (b) Teori kognitif, (c) Teori
konstruktivisme, (d) Teori belajar sosio-kulutural (kokonstruktivistik), (e) Teori
humanistik, (f) Teori pemrosesan informasi, (g) Teori kecerdasan ganda, dan (h)
Neuroscience, 3) Penerapan teori-teori belajar ke dalam praktek pembelajaran anak usia
dini.
III. Materi Pokok
1. Ruang lingkup dan batasan teori deskriptif dan teori perspektif

2. Teori-teori belajar behavioristik
3. Teori-teori belajar kognitif
4. Teori-teori belajar konstruktivisme
5. Teori belajar sosio-kulutural (kokonstruktivistik)
6. Teori-teori belajar humanistik
7. Teori belajar pemrosesan informasi,
8. Teori belajar kecerdasan ganda
9. Teori belajar Neuroscience
10. Penerapan teori-teori belajar ke dalam praktek pembelajaran anak usia dini
IV. Referensi
1. Elizabeth G. Hainstock, Montessori untuk Prasekolah, Jakarta, Delapratasa Publishing,

2002
2. Jhon W. Santrock, Psikologi Pendidikan, Jakarta, Kencana, 2008
3. Robert E. Slavin, Psikologi Pendidikan Teori dan Praktik, Jakarta, Indeks, 2009

Mata Kuliah : Bimbingan dan Konseling RA
Kode : MPB308
Bobot : 2 SKS
I. Kompetensi
Mampu menyelenggarakan pelayanan bimbingan-konseling belajar lembaga RA dengan

berbasis pada pemahaman tentang cara belajar anak serta konsep bimbingan-konseling
belajar anak yang tepat.
II. Dekskripsi
Mata kuliah ini membahas tentang Prinsip-prinsip perkembangan dan belajar anak,
permasalahan belajar anak, Konsep dan prinsip bimbingan dan konseling belajar anak,
Strategi dan teknik bimbingan-konseling belajar anak, Pengembangan program praktikum
bimbingan-konseling belajar di lembaga RA, dan praktik lapangan.
III. Materi Pokok
1. Prinsip-prinsip perkembangan dan belajar anak,

2. Permasalahan belajar anak,
3. Konsep dan prinsip bimbingan dan konseling belajar anak,
4. Strategi dan teknik bimbingan-konseling belajar anak,
5. Pengembangan program praktikum bimbingan-konseling belajar di lembaga RA, dan
praktik lapangan
IV. Referensi
1. Sandra Crosser, Membentuk Moralitas: Bagaimana Anak Berpikir tentang Benar dan
Salah, Jakarta, TK-Istiqlal, 2000
2. SiriNam S. Khalsa, Pengajaran Disiplin dan Harga Diri, Jakarta, Indeks, 2007
3. Sjarkawi, Pembentukan Kepribadian Anak, Jakarta, Bumi Aksara, 2006

Mata Kuliah : Manajemen kelas RA
Kode : MKB402
Bobot : 2 SKS
I. Kompetensi
Mahasiswa dapat menguasai dan mampu mengimplementasi teori, konsep dan prinsip
manajemen dalam aktivitas pendidikan/pembelajaran guna mencapai tujuan
pendidikan/pembelajaran secara efektif, efisien dan ekonomis di lembaga pendidikan anak
usia dini.
II. Deskripsi :
Mata kuliah ini membahas tentang manajemen pendidikan, fungsi manajemen, manajemen
kurikulum, manajemen guru dan karyawan, manajemen kesiswaan, manajemen sarana/
prasarana pendidikan, manajemen keuangan, manajemen system informasi pendidikan,
kepemimpinan pendidikan, dan supervisi pendidikan di lembaga pendidikan anak usia
dini.
III. Materi Pokok
1. Manajemen pendidikan RA
2. Fungsi manajemen RA
3. Manajemen kurikulum RA
4. Manajemen guru dan karyawan,
5. Manajemen kesiswaan RA
6. Manajemen sarana/ prasarana pendidikan anak usia dini
7. Manajemen keuangan,
8. Manajemen system informasi pendidikan anak usia dini
9. Kepemimpinan pendidikan anak usia dini
10. Supervisi pendidikan di lembaga pendidikan anak usia dini.
IV. Referensi
1. Soegeng Santoso, Pendidikan Anak Usia Dini, Jakarta, Citra Pendidikan, 2002
2. Depdiknas, Pedoman Penyelenggaraan TK Alternatif Model TK Alam, Jakarta,
Depdiknas 2001
3. Depdiknas, Pedoman Teknis Penyelenggaraan Pos PAUD, Jakarta, Direktorat PAUD,
2006

Mata Kuliah : Keterampilan Prakarya RA
Kode : MPB403
Bobot : 2 SKS
I. Kompetensi
Mahasiswa dapat mendesain pembelajaran yang membekali anak dapat membuat berbagai
aneka keterampilan dari bahan-bahan yang ada di sekitar anak.
II. Deskripsi
Pengertian keterampilan prakarya, keterampilan prakarya dengan menggunakan bahan-

bahan bekas yang ada di lingkungan anak, merancang pembelajaran yang menyenangkan
agar anak dapat mengembangkan keterampilan prakarya,
III. Materi Pokok
1. Pengertian keterampilan prakarya,

2. Keterampilan prakarya dengan menggunakan bahan-bahan bekas yang ada di
lingkungan anak,
3. Merancang pembelajaran yang menyenangkan anak usia dini
4. Pengembangan keterampilan prakarya
IV. Referensi
1. Revi Devi Paat, Boneka Kertas Gaya Nusantara, Jakarta, Gramedia, 2006

Mata Kuliah : Pengembangan Kognitif RA
Kode : MPB404
Bobot : 2 SKS
I. Kompetensi
Mahasiswa dapat mengetahui, memahami dan menguasai serta mampu

mengimplementasikan tentang hakikat pengembangan kognitif, teori-teori pengembangan
kognitif, mampu memilih metode dan alat evaluasi pengembangan kognitif serta mampu
menerapkan pengembangan kognitik pada anak RA.
II. Deskripsi
Pendidikan anak usia dini merupakan lembaga yang memberikan layanan pendidikan
kepada anak usia pada rentangan 4-7 tahun. Para pendidik harus dapat memberiakan
layanan secara profesional pada anak didiknya dalam rangka peletakan dasar pengetahuan.
Oleh sebab itu pendidik harus membekali diri untuk merancang program secara utuh
sesuai dengan perkembangan anak. Pada mata kuliah dimulai dengan pembahasan
perkembangan kognitif pada anak, teori-teori perkembangan kognitif RA, metode-metode
pengembangan kognitif anak usia dini, dan evaluasi pengembangan kognitif RA.
III. Materi Pokok
1. Perkembangan kognitif pada anak,

2. Teori-teori perkembangan kognitif RA,
3. Metode-metode pengembangan kognitif anak usia dini, dan
4. Evaluasi pengembangan kognitif RA.
IV. Referensi
1. Thomas J. Bernt, Child Development, Madison, Brown & Bencmark, 1997

2. Susan Jindrich, How to Help Children, Depok, Book Marks, 2005

Mata Kuliah : Permasalahan RA
Kode : MPB408
Bobot : 2 SKS
I. Kompetensi
Mahasiswa mampu mengidentifikasi masalah RA di Indonesia dan mencari solusinya
II. Deskripsi
Mata kuliah ini membahas tentang Permasalahan RA di Indoensia, Pemicu permasalahan

RA di Indonesia dan Solusinya, Faktor Pengaruh Kebijakan RA, Berbagai kebijakan RA
di Indonesia.
III. Materi Pokok
1. Permasalahan RA di Indoensia
2. Pemicu permasalahan RA di Indonesia dan Solusinya
3. Faktor Pengaruh Kebijakan RA
4. Berbagai kebijakan RA di Indonesia.
IV. Referensi
1. W.D. Wall, Pendidikan Konstruktif Bagi Kelompok-kelompok Khusus Anak-nak Cacat

dan yang Menyimpang, Jakarta, Balai Pustaka, 1993
2. Depdiknas, Peluang dan Tantangan Pendidikan Anak Usia Dini, Jakarta, Direktorat
PAUD, 2005

Mata Kuliah : Konsep Dasar Matematika
Kode : MKB 502
Bobot : 2 SKS
I. Kompetensi
Mahasiswa mampu mengerti, memahami, menguasai, dan mengaplikasikan PKD Hitung,

Tugas Perkembangan Kognitif, Mulltiple Intelegency, Tingkat Perkembangan Mental,
Masa Peka RA, Identifikasi Kemampuan Berhitung RA, Strategi Pengajaran Konsep
Hitung, Strategi Pengajaran Lambang Bilangan, Aktivitas di rumah, Tahapan Permainan
Berhitung, Metode Permainan Berhitung, dan Strategi Pembelajaran Dengan Multimedia
guna mencapai pembelajaran RA yang efektif dan effisien
II. Deskripsi
Kemampuan dasar matematika pada anak dikhususkan pada kemampuan berhitung pada
Anak RA penting untuk diperhatikan metode, strategi dan tetap pada ranah bermain
sambil belajar. RA tidak dibenarkan untuk dipaksa mempelajari sesuatu termasuk
berhitung. Dengan demikian konteks dari pembelajaran berhitung adalah pengenalan
kemampuan dasar yang menggunakan belajar sambil bermain dan tetap memperhatikan
perbedaan kemampuan anak. Sehingga Mahasiswa mampu mengerti, memahami,
menguasai, dan mengaplikasikan Pengertian Kemampuan Dasar Matematika/Berhitung,
Tugas Perkembangan Kognitif, Mulltiple Intelegency, Tingkat Perkembangan Mental,
Masa Peka RA,Identifikasi Kemampuan Berhitung RA, Strategi Pengajaran Konsep
Hitung, Strategi Pengajaran Lambang Bilangan , Aktivitas di rumah RA, Tahapan
Permainan Berhitung, Metode Permainan Berhitung, Permainan Berhitung dan Strategi
Pembelajaran Dengan Multimedia guna mencapai pembelajaran RA yang efektif dan
effisien
III. Materi Pokok
1. Pengertian Kemampuan Dasar Matematika/Berhitung,

2. Tugas Perkembangan Kognitif,
3. Mulltiple Intelegency,
4. Tingkat Perkembangan Mental,
5. Masa Peka RA,
6. Identifikasi Kemampuan Berhitung RA
7. Strategi Pengajaran Konsep Hitung,
8. Strategi Pengajaran Lambang Bilangan ,
9. Aktivitas di rumah RA,
10. Tahapan Permainan Berhitung,
11. Metode Permainan Berhitung,
12. Permainan Berhitung dan Strategi Pembelajaran Multimedia

IV. Referensi
1. Departemen Pendidikan Nasional, Standar Isi Untuk Sekolah Dasar

2. Ismai, Kapita Selekta Pembelajaran Matematika, Jakarta: Universitas Terbuka
3. E.T. Ruseffendi, Dasar-Dasar Matematika Modern dan Komputer Untuk Guru, Tarsito
Bandung
4. Heruman, Model Pembelajaran Matematika di Sekolah, Bandung: Rosda
5. Suharsimi Arikunto, Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara
6. Arief Sardiman, Media Pendidikan, Jakarta: Rajawali Pers
7. Howard Gardner, Frames of Mind, USA, Basic Books, 1993
8. Howard Gardner, Multiple Intelegencies, Jakarta, Gramedia, 2010
9. Jean Piaget dan Bärbel Inhelder, The Psychology of The Child, London: Routledge &
Kegan Paul, 1969

Mata Kuliah : Pengembangan Kreatifitas RA
Kode : MPB 503
Bobot : 2 SKS
I. Kompetensi

mengimplementasikan tentang konsep keberbakatan dan kreatifitas dalam kegiatan
pembelajaran supaya tercapai pembelajaran yang aktif dan kreatif.
II. Deskripsi
Keberbakatan (gitednes) mensyaratkan tiga cluster cirri-ciri yang terkait, yaitu

kemampuan umun atau kecerdasan di atas rata-rata, kreatifitas dan pengikatan diri
terhadap tugas sebagai motivasi internal. Oleh sebab itu karakteristik ketiga tersebut
perlu ditumbuh kembangkan dalam tiga lingkungan pendidikan; keluarga, sekolah dan
masyarakat. Atas dasar pemikiran tersebut pengembangan kreativitas pada anak usia dini
dan khususnya dalam program pendidikan anak berbakat, yang meliputi ranah kognitif,
afektif dan psikomotor perlu untuk penelaahan lebih lanjut. Pemikiran kreatif sangat
diperlukan bagi kehidupan, sehingga bentuk pengajaran untuk mengembangkan
kreatifitas anak usia dini di sekolah perlu diketahui oleh guru.
III. Materi Pokok
Pengembangan kreativitas pada anak usia dini dan Khususnya dalam program pendidikan
anak berbakat, yang meliputi ranah kognitif, afektif dan psikomotor perlu untuk
penelaahan lebih lanjut. Pemikiran kreatif sangat diperlukan bagi kehidupan, sehingga
bentuk pengajaran untuk mengembangkan kreatifitas anak usia dini di sekolah perlu
diketahui oleh guru.
IV. Referensi
1. Jeanne Ellis Ormrod, Educational Psychology: Developing Leaners New Jersey:

Pearson Education, Inc., 2006
2. Jo Ann Brewer, Early Childhood Education Preschool through Primary Grades,
Boston, Pearson, 2007

Mata Kuliah : Pengembangan Keterampilan Beribadah AUD
Kode : MPB 503
Bobot : 2 SKS
I. Kompetensi

mengimplementasikan tentang konsep perkembangan agama anak, pembelajaran agama
yang sesuai dengan perkembangan anak, dan melatih keterampilan beribadah anak.
II. Deskripsi
Perkembangan agama anak, ibadah-ibadah yang cocok diajarkan pada anak, metode-
metode pengembangan keterampilan beribadah, dan pembelajaran ibadah yang
menyenangkan dan sesuai dengan tahap perkembangan agama anak.
III. Materi Pokok
1. Perkembangan agama anak,

2. Ibadah-ibadah yang cocok diajarkan pada anak,
3. Metode-metode pengembangan keterampilan beribadah, dan
4. Pembelajaran ibadah yang menyenangkan dan sesuai dengan tahap perkembangan
agama anak.
IV. Referensi
1. Fatimi, At-Tarbiyat al-‘Aqidah fi an-Nasyi’i, Kairo, Dar al-Fikr, 2005

2. Elizabeth B. Hurlock, Psikologi Perkembangan Suatu Pendekatan Sepanjang Rentang
Kehidupan, Jakarta, Erlangga, 1990
3. Depdiknas, Pendidikan Anak Usia Dini Menurut Pandangan Islam, Jakarta, Direktorat
PAUD, 2003

Mata Kuliah : Perencanaan Pembelajaran RA
Kode : MPB 607
Bobot : 2 SKS
I. Kompetensi
Mahasiswa dapat mengetahui, menguasai, memahami dan mengaplikasikan konsep
mengenai Perencanaan Pembelajaran RA, Manajemen, Komponen Perencanaan, Prosedur
Penyusunan Perencanaan Pembelajaran, Strategi Pembelajaran dan Pengembangan
Kurikulum serta Evaluasi RA sehinggga mampu mengaplikasikan di masyarakat guna
mencapai pembelajaran RA yang efektif dan effisien
II. Deskpripsi
Perencanaan Pembelajaran RA diharapkan mahasiswa memiliki kemampuan Manajemen,
Komponen Perencanaan, Prosedur Penyusenan Perencanaan Pembelajranan,
Pembelajaran pada RA menjadi berkualitas bila dikelola dan di rancang pembelajarannya
antara lain dengan pilihan Strategi Pembelajaran yang tepat. Pendekatan pembelajaran
dengan menggunakan berbagai metode, merupakan Pengembangan alternatif
pembelajaran RA menggali potensi serta melejitkan kemampuan dan kecerdasan RA
melalui proses-proses yang alamiah tetapi terarah. Perencanaan Pengembangan Kurikulum
serta Evaluasi RA terdapat inovasi-inovasi dan perpaduan yang memiliki karakteristik
yang berbeda-beda.
III. Materi Pokok
1. Perencanaan Pembelajaran RA
2. Komponen Perencanaan RA
3. Prosedur Penyusunan Perencanaan Pembelajranan RA
4. Pendekatan, strategi dan metode pembelajaran RA
5. Pengembangan alternatif pembelajaran RA
6. Perencanaan Pengembangan Kurikulum serta Evaluasi RA
IV. Referensi
1. Bruce Joyce et.al, Models of Teaching, Boston, Allyn and Bacon, 2000
2. Charles M. Reigeluth, Instructional Design Theories and Models: A New Paradigm of
Instructional Theory, London, Lawrence Elbaum Publisher,1999
3. Charles M. Reigeluth, Instructional Design Theories and Models: An Overview of
Their Current Status London, Lawrence Elbaum Publisher,1999

Mata Kuliah : Filsafat Pendidikan Islam
Kode :
Bobot : 2 SKS
I. Kompetensi
Mahasiswa mengetahui, memahami dan memiliki wawasan mendalam tentang hakikat

berpikir, pengetahuan, filsafat, ilmu, proses kerja ilmu, serta sikap ilmiah yang luas dan
mampu mengaplikasikannya dalam melakukan kegiatan keilmuan untuk mencapai
keahlian profesi tenaga kependidikan profesional.
II. Deskripsi
Mata kuliah ini membahas tentang hakikat berpikir, jenis-jenis berpikir, hakikat filsafat,
pengetahuan dan ilmu, hakikat kebenaran, pengertian filsafat ilmu, tujuan dan manfaat
filsafat ilmu, metode ilmiah, pengetahuan ilmiah, dan ilmu dan kebudayaan serta Islam
sains, dan etika dan sains.
III. Materi Pokok
1. Berpikir, Fungsi Akal, Kreativitas Manusia, dan jenis-jenis pengetahuan

2. Pengetahuan, Filsafat, Ilmu dan Kebenaran.
3. Dimensi-dimensi Filsafat Ilmu : Pengertian dan Tujuan Filsafat Ilmu, Cara Kerja
Filsafat Ilmu, Kebenaran Ilmiah sebagai Masalah Filsafat.
4. Metode Ilmiah, Pengetahuan Ilmiah, Penalaran, dan Karakteristik ilmiah
5. Berbagai Pandangan Tentang Ilmu, Memantapkan Kedudukan Ilmu, Tanggung Jawab
Kultural Ilmu.
6. Perspektif Islam tentang Sains dan Teknologi; Kritik atas Sains Modern, Islam dan
Sains, Etika dan Bisnis
IV. Referensi
1. Azhim, Ali Abdul, Epistemologi dan Aksiologi Ilmu Perspektif Al-Qur’an. Bandung:
Rosdakarya. 1989.
2. Baiquni, Ahmad. Al-Qur’an: Ilmu Pengetahuan dan Teknologi. Bandung: Pustaka.
1996.
3. Barker, Anton, Metode-metode Filsafat, Jakarta: Ghalia Indonesia, 1984.
4. Beerling, dkk. Pengantar Filsafat Ilmu. Yogyakarta: Tiarawacana. 1986.
5. Chalmers, A. F. What is this thing called Science. Quesland Australia: University of
Quesland Press. 1982.
6. Chisholm, R. M, Theory of Knowledge. New Jersey: Prentice-Hall International Inc.
1989.
7. Ghulsyani, Mahdi, Filsafat Sains menurut Al-Qur’an, Bandung: Mizan, 1986.
8. Himsworth, Harold, Pengetahuan Keilmuan dan Pembenaran Filosofi. Terjemahan
Ahmad Binadja. Bandung: ITB, 1997.
9. Kafie, Jamaluddin, Berpikir: Apa dan Bagaimana. Surabaya: Indah, 1989.

Mata Kuliah : Metodologi Penelitian
Kode : MKB 701
Bobot : 4 SKS
I. Kompetensi
Mahasiswa mampu memahami hakekat Penelitian, mengidentifikasi variabel, menemukan

dan memilih dan variabel, mendiskripsikan gejala pendidikan, menyusun langkah-langkah
proposal penelitian, meyusun laporan penelitian.
II. Deskripsi
Mata kuliah in i membahas tentang: Pengertian Penelitian Pendidikan , Jenis-jenis

Penelitian pendidikan, Pendekatan Penelitian Pendidikan, Jenis-jenis Data Penelitian,
Rumusan judul, masalah dan tujuan penelitian, Defenisi, masalah dan Variabel penelitian,
Langkah-langkah menyusun rumusan masalah Penelitian, Analisis pemecahan penelitian,
Fungsi kajian teori dalam penelitian, Cara membuat laporan hasil penelitian
III. Materi Pokok
1. Pengertian Penelitian Pendidikan

2. Jenis-jenis Penelitian pendidikan
3. Pendekatan Penelitian Pendidikan
4. Jenis-jenis Data Penelitian
5. Rumusan judul, masalah dan tujuan penelitian
6. Defenisi, masalah dan Variabel penelitian
7. Langkah-langkah menyusun rumusan masalah Penelitian
8. Analisis pemecahan penelitian
9. Fungsi kajian teori dalam penelitian
10. Cara membuat laporan hasil penelitian
IV. Referensi
1. Arikunto, Suharsimi, Prosedur Penelitian Sosial, Suatu Petunjuk Praktis, Jakarta: PT.
Bina Aksara, 1983.
2. Asyari, Sapari Imam, Metodologi Penelitian Sosial, Suatu Petunjuk Ringkas,
Surabaya: Usaha Nasional, 1983.
3. Hadi, Sutrisno, Metodologi Research, Yogyakarta: CAMAY, 1981
4. Hadjar, Ibnu, Dasar-Dasar Metodologi Penelitian Kwantitatif dalam Pendidikan,
Jakarta: Rajawali Press, 1996.
5. Azwar, A., Joedo P, Metodologi Penelitian, Jakarta: Bina Aksara, 1987.
6. Salim, & Syahrum, Metodologi Penelitian Kualitatif, Bandung: Citapustaka Media,
2010
7. Faisal, Sanapiah, Penelitian Kualitatif, Malang:YA3, 1990
8. Abdullah, Taifiq, dkk, Metodologi Penelitian Agama, Yogyakarta: Taiara Wacana,
1989.

Mata Kuliah : Ushul Fiqh
Kode : MPK 103
Bobot : 2 SKS
I. Kompetensi
Mahasiswa dapat memiliki memiliki pengetahuan secara komprehensif tentang ajaran

Islam dan merespon berbagai masalah.
II. Deskripsi
Mata kuliah ini membahas tentang: Pengenalan ilmu ushul fiqh, Hukum-hukum syara’,
Sumber-sumber hukum Islam, Dalil-dalil hukum Islam yang ikhtilaf, Ijtihad dan tajdid,
Kaidah-kaidah ushuliyah, Muraid dan mustara’, Ta’arudh al-adillah, Kaidah-kaidah
fiqliyah.
III. Materi Pokok

1. Pengenalan ilmu ushul fiqh
2. Hukum-hukum syara’
3. Sumber-sumber hukum Islam
4. Dalil-dalil hukum Islam yang ikhtilaf, Ijtihad dan tajdid
6. Kaidah-kaidah ushuliyah
7. Muraid dan mustara’
8. Ta’arudh al-adillah
9. Kaidah-kaidah fiqliyah
IV. Referensi
1. As Shan Ani, Subulussalam
2. Ibnu Rusyd, Bidayatu`l Mujtahid
3. Masjfuk Zuhdi, Masil Fihiyah
4. Nurcholis Madjid dkk, Kontekstualisasi Doktrin Islam dalam Sejarah
5. Sayid Sabiq, Fiqh Sunnah

Mata Kuliah : Fiqh I
Kode : MPK 202
Bobot : 2 SKS
I. Kompetensi
Memahami makna, tujuan, dan urgensi Pendidikan Fiqh serta mampu mengaplikasikannya
dalam aktivitas keilmuan, kependidikan, dan keguruan.
II. Deskripsi
Mata kuliah ini membahas tentang: pengertian, tujuan, ruang lingkup, dan urgensi
Pendidikan Fiqh, Prinsip, Metode, dan Pendekatan dalam Pembelajaran Fiqh di RA,
Evaluasi Pembelajaran Fiqh di RA: Unsur/ Komponen Evaluasi, Evaluasi Proses, Evaluasi
Hasil Belajar, Pemberian Balikan, Pembelajaran Thaharah dari Hadats dan Najis: penataan
dan pengembangan materi, perumusan tujuan, penetapan standar kompetensi dan
kompetensi dasar, pengembangan metode dan pendekatan pembelajaran, pengembangan
evaluasi pembelajaran, pengembangan keterampilan praktis, Penyusunan Rancangan
Kegiatan Pembelajaran (RKP) Fiqh untuk RA, Pembelajaran Thaharah Wudlu’ dan
Tayamum.
III. Materi Pokok
1. Pengertian, tujuan, ruang lingkup, dan urgensi Pendidikan Fiqh

2. Prinsip, Metode, dan Pendekatan dalam Pembelajaran Fiqh di RA
3. Evaluasi Pembelajaran Fiqh di RA: Unsur/ Komponen Evaluasi, Evaluasi Proses,
Evaluasi Hasil Belajar,Pemberian Balikan
4. Pembelajaran Thaharah dari Hadats dan Najis: penataan dan pengembangan materi,
perumusan tujuan, penetapan standar kompetensi dan kompetensi dasar, pengembangan
metode dan pendekatan pembelajaran, pengembangan evaluasi pembelajaran,
pengembangan keterampilan praktis
5. Penyusunan Rancangan Kegiatan Pembelajaran (RKP) Fiqh untuk RA
6. Pembelajaran Thaharah Wudlu’ dan Tayamum
IV. Referensi
1. Fiqh Sunnah
2. Bidayatul Mujtahid
3. Masailul Fiqhiyah
4. Fiqhul Islam wa Adillatihi
5. Fiqh Kontemporer
6. Fiqh Sunnah
7. Bidayatul Mujtahid
8. Masailul Fiqhiyah
9. Fiqhul Islam wa Adillatihi
10. Fiqh Kontemporer
11. Fiqh Sunnah

Mata Kuliah : Pendidikan Kewarganegaraan
Kode : MKPK 101
Bobot : 2 SKS
I. Kompetensi
Mampu mengerti dan dan memahami latar belakang serta materi pendidikan
kewarganegaraan di perguruan tinggi, dan mampu mengerti konsep wawasan nusantara
dengan segala aspek dan komponen serta implikasi dan implementasinya.
II. Deskripsi
Mata kuliahini membahas tentang identitas nasional, berdiri dan berkembangnya satu
negara, peran warga negara terhadap kelangsungan dan perkembangan satu negara.
III. Materi Pokok
1. Pengantar pendidikan kewarganegaraan.

2. Identitas nasional dan globalisasi
3. Negara dan teori asal mula negara
4. Konstitusi dan perubahan
5. Demokrasi; teori dan aksi
6. Hak Azasi Manusia
7. Otonomi Daerah
8. Clean & Good governance
9. Civil Society
10. Ketahanan nasional
11. Wawasan Nusantara (Wasantara).
IV. Referensi
1. A.Ubaedillah, dkk, Civic Education, untuk Perguruan Tinggi.

2. Syarbaini Saleh, Pendendidikan Kewarganegaraan,

Mata Kuliah : Bahasa Indonesia
Kode : MPK 102
Bobot : 2 SKS
I. Kompetensi
Mampu dan terampil menggunakan bahasa Indonesia secara baik dan benar baik dalam
bahasa lisan, bahasa tulis.
II. Deskripsi
Mata kuliah ini membahas tentang kebahasaan dari ilmu, keterampilan dan pengembangan
untuk mahasiswa. Khususnya dalam membantu mahasiswa menyusun karya ilmiah.
III. Materi Pokok
1. Hakikat bahasa
2. Manusia dan sistem komunikasi
3. Komunikasi lisan dan tulisan
4. Kosa kata
5. Fonem
6. Marfologi
7. Karangan ilmiah
8. Narasi, tesis, dan resensi
IV. Referensi
1. Badudu, J.S. 1984. Pelik Pelik Bahasa Indonesia. Bandung: Pustaka Prima.
2. Departemen Pendidikan dan Kebudayaan RI, 1994, Kamus Besar Bahasa Indonesia,
Jakarta: Balai Pustaka.
3. Keraf, Gorys. 1984. Komposisi. Ende: Nusa Indah.
4. Keraf, Gorys.1984. Tata Bahasa Indonesia. Ende: Nusa Indah.
5. Natawidjaja, P. Suparman. 1996, Teras Komposisi. Jakarta: Intemasa.
6. Parera, Jos Daniel. 1987. Menulis Tertib dan Sistematik. Edisi Kedua. Jakarta:
Erlangga.
7. Prayitno, Harun Joko. Dkk. 2000. Pembudayaan Penulisan Karya Ilmiah. Surakarta:
MUP.
8. Ramlan, M. dkk. 1992. Bahasa Indonesia Yang Salah dan Yang Benar. Yogyakarta:
Penerbit Andi Offset.
9. Razak, Abdul. 1988. Kalimat Efektif: Struktur, Gaya, dan Variasi. Jakarta: Gramedia.
10. Sartuni Rasjid dkk, 1984, Bahasa Indonesia untuk Perguruan Tinggi, Jakarta:

Mata Kuliah : Pendidikan Pancasila
Kode : MPK 103
Bobot : 2 SKS
I. Kompetensi
Mahasiswa memahami dan memiliki wawasan tentang historiografi dan fakta-fakta

sejarah perjalanan bangsa dalam rangka membangun Insan Pancasilais dengan sudut
pandang yang netral dan obyektif.
II. Deskripsi
Mata kuliah ini membahas berbagai hal terkait dengan ke-pancasila-an meliputi;
historiografi dan fakta-fakta sejarah perjalanan bangsa dalam rangka membangun Insan
Pancasilais dengan sudut pandang yang netral dan obyektif.
III. Materi Pokok
1. Pengertian pancasila dan ruang lingkup

2. Pancasila dalam konteks sejarah dan perjuangan bangsa
3. Pancasila dalam konteks ketatanegaraan
4. Konsensus nasional tentang dasar negara
5. Pancasila dalam sistem ideologi politik Indonesia
6. Pansila dalam sistem filsafat
7. Pancasila sebagai etika
8. Pancasila sebagai paradigma pembangunan nasional
9. Pancasila, Demokrasi dan sistem penyelenggaraan negara
10. Peristiwa dan istilah politik dalam sejarah politik
11. Polemik; tafsir pancasila
12. Paradigma baru memahami pancasila
IV. Referensi
1. Usiono, Pancasila, Hijri Pustaka Utama, Jakarta, 2007

2. .Kholid Santoso, Paradima baru Memahami Pancasila, AK group Yogyakarta, 2004
3. A.W WidjajaPedoman Pelaksanaan Pendidikan Pancasila, Raja Grafindo Jakarta, 2002
4. Adian Husaini, Pancasila Bukan Untuk Menindas Hak Konstitusional umat Islam,
Gema Insani, Yogyakarta, 2009

Mata Kuliah : Ilmu Tauhid
Kode : MPK
Bobot : 2 SKS
I. Kompetensi
Mahasiswa dapat mengetahui dan memahami Akidah Islam dan menjadikannya sebagai
prinsip hidup dan kehidupannya
II. Deskripsi
Mata kuliah ini membahas tentang dasar dasar ilmu tauhid, mengenal Allah dan
ciptaannya serta utusannya, kemudian dibahas persoalan hubungan tauhid dengan ibadah
dan akhlak, serta implementasi tauhi dalam kehidupan sehari hari
III. Materi Pokok
1. Terminologi Ilmu Tauhid dan Objek pembahannya

2. Nama nama Ilmu Tauhid dan Hukum mempelajarinya
3. Mengenal Allah SWT (Al Mabda)
4. Mengenal utusan utusan Allah (Al Wasithah)
5. Iman kepda Takdir dan Hari Kiamat (Syamiyat)
6. Hubungan Iman Ibadah dan Akhlak
7. Tauhid sebagai prinsip keluarga
8. Tauhid sebagai prinip kerja dan ekonomi
9. Tauhid sebagai prinsip ilmu pengetahuan
10. Tauhid sebagai prinsip politik
11. Tauhid sebagai prinsip bermasyarakat
12. Tauhid sebagai prinsip penataan lingkungan
13. Faktor faktor penyimpangan akidah dan metode mempertahankannya
IV. Referensi
1. Harun Yahya, Penciptaan Alam Semesta (VCD)

2. Ibrahim Muhammad, Pengantar Studi Aqidah Islam
3. Ismail Raji Al Faruqi, Tauhid Its Inplications for Thought and Life
4. Mahmud Syaltut, Al Islam Aqidah Wa Syariah Al Kalam Kairo
5. Sayyid Sabiq, Aqidah Islam
6. Syaikh Muhammad bin Sholeh Al Usaini, Prinsip Prinsip Dasar Keimanan
7. Syekh Muhammad Abduh, Risalat At Tauhid
8. Thahir A.Muin, Ikhtisar Ilmu Tauhid
9. Yusuf Al Kardawy, Iman Wa Al Hayat.

Mata Kuliah : Ulumul Quràn
Kode : MPK 104
Bobot : 2 SKS
I. Kompetensi
Mahasiswa dapat mengetahui, memahami dan menjelaskan eksitensi dan sifat Al Quràn
sebagai sumber pertama ajaran Agama dan menguasai ilmu ilmu yang menjelaskan
autentisitas Al Quràn serta cara memahaminya sehingga menjadi keyakinan dan pedoman
dalam kehidupan.
II. Deskripsi
Mata kuliah ini menjarkan pengertian, fungsi dan peran Al Quràn dalam kehidupan umat
Islam kemudian dibahas tentang sejarah dan ilmu Al Quràn tajwid begitu juga tentang
tafsir serta wawasan Al Quràn dalam hal ilmu pengetahuan, etos kerja dan kebudayaan.
III. Materi Pokok
1. Sejarah turun dan Penulisan Al Quràn

2. Ilmu ilmu Al Quràn
3. Ilmu Tajwid
4. Qiraàt Al Quràn
5. Asbab an Nuzul
6. Muhkan dan Mutasyabih
7. Tafsir Takwil dan Terjemah
8. Metode Metode Tafsir
9. Tafsir Surat Al Fatihah
10. Wawasan Al Quràn tentang Ilmu Pengetahuan
11. Wawasan Al Quràn tentang Etos Kerja
12. Wawasan Al Quràn tentang manusia sebagai Pembentuk Kebudayaan
IV. Referensi
1. M. Quraish Sihab, Membumikan Al Quràn
2. M. Quraish Sihab, Tafsir Al Quràn Al Karim
3. Ramli Abdul Wahid, Ulumul Quràn
4. Musa Asy ari, Manusia Pembentuk Kebudayaan dalam Al Quràn
5. Harun Yahya, Al Quràn dan Sains
6. Hamka, Tafsir Al Azhar
7. Acep Lim Abdurrahim, Ilmu Tajwid Lengkap.

Mata Kuliah : Ilmu Hadits
Kode : MPK
Bobot : 2 SKS
I. Kompetensi
Mahasiswa dapat mengetahui, memahami dan menjelaskan Hadis sebagai sumber kedua
ajaran Islam, ilmu ilmu yang menjelaskan tentang autentisitasnya dan membantu
memahaminya sehingga menjadi keyakinan dan pegangan dalam kehidupan
II. Deskripsi
Mata kuliah ini menjelaskan tentang; pengertian, ruang lingkup ilmu hadis sejarah hadis
pembagian dan cara mencari hadis pada sumber aslinya kemudian dibahas juga ilmu al
jarah wa at ta`dil, hadis tentang keimanan, realisasi iman dalam kehidupan serta hadis
tentang korupsi dan kolusi.
III. Materi Pokok
1. Terminologi Hadis
2. Hadis sebagia sumber ajaran agama
3. Sejarah hadis
4. Pengenalan kitab kitab hadis
5. Pembagian hadis
6. Cara cara mencari hadis pada sumber aslinya
7. Penelitian hadis
8. Ilmu al jarah wa at ta`dil
9. Pemahaman hadis secara tetkstual dan kontekstual
10. Hadis tentang keimanan
11. Realisasai imand alam kehidupan
12. Korupsi dan kolusi
IV. Referensi
1. T.M.Hasbi Ash Shiddieqy, Sejarah dan Pengantar Ilmu Hadis

2. T.M.Hasbi Ash Shiddieqy, Pokok Pokok Ilmu Drajah Hadiets
3. Syuhudi Islmail, Metodologi Penelitian Hadis Nabi
4. Ramli Abdul Wahid, Studi Ilmu Hadis

Mata Kuliah : Kesehatan dan Gizi RA
Kode : MPB501
Bobot : 2 SKS
I. Kompetensi
Mahasiswa mampu melaksanakan pendidikan anak usia dini yang memperhatikan aspek
kesehatan dan gizi yang diperlukan untuk pertumbuhan dan perkembangan anak usia.
II. Deskripsi
Mata kuliah kesehatan dan gizi membahas tentang konsep dasar kesehatan dan gizi untuk
anak usia dini, penanaman dan peningkatan kesehatan pribadi dan lingkungan pendidikan
anak usia dini, mengenal beberapa penyakit menular dan proses pencegahan/imunisasi,
memahami konsep gizi seimbang, pencernaan dan metabolisme makanan dan masalah
pendidikan kesehatan dan gizi untuk anak usia dini.
III. Materi Pokok
1. Konsep Dasar Kesehatan dan Gizi

2. Pentingnya Kesehatan dan Gizi Untuk Anak RA
3. Keadaan Gizi Anak RA
4. Ciri-ciri Anak Sehat
5. Masalah Makan Pada Anak RA
6. Usaha Kesehatan Pribadi
7. Gizi Seimbang Untuk Anak RA
8. Jenis dan Fungsi Zat Gizi
9. Metabolisme Makanan
10. Gangguan Kesehatan Pada Anak RA
11. Gejala Penyakit Pada Anak RA
12. Imunisasi
13. Usaha Kesehatan Lingkungan
IV. Referensi
1. Ari Yuniasti , (2008), Gizi dan Kesehatan, Yogyakarta, Graha Ilmu, Bagian Gizi RS
2. Cipto Mangunkusumo (1994), Penuntun Diet, Jakarta, Gramedia
3. Sugeng Santoso & Ranti AL (1995), kesehatan dan Gizi, Jakarta, Depdikbud, Dirjen
Dikti
4. Garna Rerry dkk (2005) pedoman diagnosis dan terapi IKA
5. Gurnadi S (1998) , Gizi Baik yang Merata, Yogyakarta, Gajah Mada University,
6. Satgas 1DA1 (2005) , Ilmu Gizi , Jakarta , 1DA1
7. G. Kartasapoetra dkk , (2005) Ilmu Gizi , Jakarta, Rineka Cipta
8. Kus Irianto dkk (2007) Gizi dan pola hidup sehat, Bandung, Yrama Widya
9. Soekidjo N (2003) Ilmu Kesehatan masyarakat, Jakarta , Rineka Cipta
10. Shelov SP (1993) Caring for baby and young child , New York , Bontam Books.

Mata Kuliah : Pembelajaran Menggambar
Kode : MPB505
Bobot : 2 SKS
I. Kompetensi
Meningkatkan pengetahuan dan keterampilan dasar mahasiswa tentang konsep dan

prinsip pembelajaran menggambar serta mampu mengaplikasikannya dalam proses
pembelajaran anak usia dini.
II. Deskripsi
Mata kuliah ini mengantarkan mahasiswa untuk mengetahui konsep dan prinsip
pembelajaran menggambar serta mampu mengaplikasikannya dalam pembelajaran anak
usia dini. Setelah mengikuti mata kuliah ini mahasiswa diharapkan memahami hakikat dan
konsep pembelajaran menggambar anak usia dini. Ruang lingkup pendidikan seni rupa
anak usia dini meliputi Menggambar, melukis, mencetak, kolase, montase, dan mozaik.
III. Materi Pokok
1. Hakikat Anak RA
2. Konsep Pembelajaran Menggambar Bagi Anak RA
3. Unsur dan Prinsip Karya Seni Rupa.
4. Pendidikan Seni Rupa Anak RA.
5. Menggambar bagi Anak RA.
6. Melukis Bahan Kering.
7. Melukis Bahan Basah.
8. Mencetak dengan Media Umbi-umbian.
9. Mencetak Penampang.
10. Mencetak teknik sablon manual.
11. Mencetak teknik spray.
12. Kolase
13. Montase
14. Mozaik
IV. Referensi
1. Alsschuler, Rose H.& Hattwick, Ia Berta Weis, (1953), Painting and Personality,
Chicago: The University of Chicago.
2. Charles D. Gaitskell (1975), Children and Their Art Method for the Elementary
School, New York: Harcout Brace Jovanovich.
3. Garha, Oho, (1987), Memahami Dunia Seni Anak- Anak, Bandung: Bina Cipta.
4. Nanang, G.P., dkk. (2005), Pendidikan Seni Rupa dan Kerajinan. Bandung: Jurusan
Pendidikan Seni Rupa FPBS UPI.
5. Pamadhi, Hajar, dkk. (2008), Seni Keterampilan Anak, Jakarta: Universitas Terbuka.

Mata Kuliah : Pembelajaran Membaca dan Menulis
Kode : MPB506
Bobot : 2 SKS
I. Kompetensi
Meningkatkan pengetahuan dan keterampilan dasar mahasiswa tentang konsep dan

prinsip pembelajaran membaca dan menulis serta mampu mengaplikasikannya dalam
proses pembelajaran anak usia dini/RA.
II. Deskripsi
Mata kuliah ini mengantarkan mahasiswa untuk mengetahui konsep dan prinsip
pembelajaran membaca dan menulis serta mampu mengaplikasikannya dalam
pembelajaran anak usia dini. Setelah mengikuti mata kuliah ini mahasiswa diharapkan
memahami hakikat dan konsep pembelajaran membaca dan menulis pada anak usia dini.
Ruang lingkup pembelajaran membaca dan menulis pada anak usia dini meliputi menulis
huruf tunggal dan menulis kata, membaca tanpa teks dan membaca teks.
III. Materi Pokok
1. Hakikat Anak Usia Dini/RA

2. Perkembangan membaca pada Anak RA
3. Membaca tanpa teks.
4. Membaca dengan teks.
5. Perkembangan Menulis pada anak RA.
6. Persiapan menulis
7. Menulis satu huruf.
8. Menulis satu kata.
9. Menulis datu kalimat
IV. Referensi
Carol Gestwicki, Developmentally Appropriate Practice Curriculum and Development in

Early Education, Australia, Thomson, 2007

Mata Kuliah : Metode Pengembangan Bahasa RA
Kode : MPB507
Bobot : 2 SKS
I. Kompetensi
Mahasiswa dapat mengetahui, memahami, menguasai, dan mampu mengembangkan

kemampuan berbahasa dalam proses pembelajaran anak RA.
II. Deskripsi
Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini/RA secara prinsip menggunakan tiga
pendekatan pokok, yaitu bermain, bernyanyi, dan bercerita. Bagi anak aktivitas bercerita
bisa memiliki nilai yang banyak bagi proses pengembangan bahasa anak usia dini. Di
samping itu dapat pula menciptakan suasana menyenangkan, mengundang dan
merangsang proses kognisi khususnya aktivitas berimajinasi. Bercerita dapat juga
mengembangkan kesiapan dasar bagi pengembangan bahasa dan membangun hubungan
akrab.
III. Materi Pokok
1. Perkembangan bahasa anak RA

2. Mengembangkan bahasa anak melalui permainan
3. Mengembangkan bahasa anak melalui cerita
4. Bercerita tanpa alat peraga
5. Bercerita dengan gambar lepas
6. Bercerita dengan kartu gambar
7. Bercerita dengan wayang kardus
8. Bercerita dengan celemek cerita
9. Bercerita dengan papan flanel
10. Bercerita dengan boneka tangan
11. Media-media dalam mengembangkan kemampuan bercerita pada anak
12. Bercerita dengan gambar berseri
13. Mengembangkan bahasa anak melalui bernyanyi
14. Mengembangkan bahasa anak melalui bermain
IV. Referensi
1. Moeslichaton, Metode Pengajaran TK, 1999

2. Divisi Litbank SPA, Teknik Bercerita, 2005
3. Depdikbud, Pedoman Guru Bidang Pengembangan Kemampuan Berbahasa, 1988
4. Depdikbud, Metodik Khusus Pengembangan Kemampuan Berbahasa, 1996

Mata Kuliah : Metode Pengembangan Motorik RA
Kode : MPB508
Bobot : 2 SKS
I. Kompetensi
Setelah selesai mengikuti perkuliahan ini mahasiswa diharapkan mampu mengetahui

berbagai aspek teoritis maupun praktis yang berkaitan dengan pengembangan fisik
motorik anak usia serta dapat mengaplikasikannya dalam proses pembelajaran di lembaga
pendidikan anak usia dini.
II. Deskripsi
Mata kuliah ini mengkaji berbagai aspek teoritis maupun praktis yang berkaitan
pengembangan fisik motorik, serta berfungsi membekali mahasiswa calon tenaga
kependidikan dengan wawasan dan pemahaman tentang konsep-konsep dan praktik yang
berhubungan dengan pengembangan fisik motorik anak usia dini serta dapat
mengaplikasikannya dalam proses pendidikan/pembelajaran di lembaga pendidikan anak
usia dini.
III. Materi Pokok
1. Hakikat perkembangan fisik motorik anak

2. Pentingnya Pengembangan fisik motorik untuk anak usia dini
3. Tahap pertumbuhan dan perkembangan anak usia dini
4. Perkembangan gerak anak RA
5. Bentuk gerak dasar anak RA
6. Kombinasi gerak dasar anak RA
7. Aktivitas ritmik untuk anak RA
8. Brain games, brain gym
9. Outdoor education untuk anak RA
10. Unsur-unsur kesegaran jasmani
11. Program pembentukan kesegaran jasmani
12. Bentuk dan jenis permainan
13. Pengembangan fisik motorik melalui permainan
14. Perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian program kegiatan fisik motorik di lembaga
pendidikan anak RA
IV. Referensi
1. Dennison, E. (2004). Brain Gym. Teacher’s Edition Revised. Edu-Kinesthetics, Inc.

Ventura, California.
2. Mutohir, C. (2004). Perkembangan Motorik Pada Masa Anak-anak. Proyek
Pengembangan dan Keserasian Kebijakan Olahraga. Depdiknas.
3. Sujiono, B. Dkk. (2005). Metode Pengembangan Fisik. Universitas Terbuka. Jakarta

Mata Kuliah : Metode Pengembangan Ketauhidan RA
Kode : MPB509
Bobot : 2 SKS
I. Kompetensi

berbagai aspek teoritis maupun praktis yang berkaitan dengan pengembangan ketauhidan
anak usia serta dapat mengaplikasikannya dalam proses pembelajaran di lembaga
pendidikan anak RA.
II. Deskripsi
pengembangan ketauhidan, serta berfungsi membekali mahasiswa calon tenaga
kependidikan dengan wawasan dan pemahaman tentang konsep-konsep dan praktik yang
berhubungan dengan pengembangan ketauhidan anak usia dini serta dapat
mengaplikasikannya dalam proses pendidikan/pembelajaran di lembaga pendidikan anak
RA.
III. Materi Pokok
1. Hakikat perkembangan agama pada anak

2. Pentingnya Pengembangan ketuhidan untuk anak RA
3. Tahap pertumbuhan dan perkembangan agama anak RA
4. Pengembangan keimanan anak terhadap Allah
5. Pengembangan keimanan anak terhadap malaikat
6. Pengembangan keimanan anak terhadap kitab-kitab Allah
7. Pengembangan keimanan anak terhadap Rasul Allah
8. Pengembangan keimanan anak terhadap Hari Kiamat
9. Pengembangan keimanan anak terhadap Qadha dan Qadar
IV. Referensi
1. Zakiah Daradjat, Psikologi Agama

2. Jalaluddin, Psikologi Agama
3. Abdul Aziz Ahyadi, Psikologi Agama
4. Masganti, Sikap Remaja Terhadap Agama
5. Masganti, Konsep Tuhan pada Anak-anak

Mata Kuliah : Pembelajaran Al-Qur’an pada Anak RA
Kode : MPB601
Bobot : 2 SKS
I. Kompetensi
Tujuan mata kuliah ini adalah supaya mahasiswa menguasai teori dan praktek pengajaran
membaca al-Quran, pelaksanaan program pintar membaca al-Quran untuk program
pendidikan anak usia dini, proses pembelajaran membaca al-Quran shautiyah (Iqra) dan
proses pembelajaran dengan metode eklektik Shautiyah Bagdadiyah (Bilhikmah).
II. Deskripsi
Mata kuliah ini memberikan landasan pengetahuan dan wawasan tentang metodologi
pembelajaran membaca al-Quran, sehingga para mahasiswa terampil dan mampu
mengajarkan al-Quran dengan cepat dan tepat pada anak RA.
III. Materi Pokok
1. al-Quran sebagai mujizat yang abadi; Kemujizatan membaca al-Quran

2. Keutamaan membaca al-Quran; Perlunya bisa membaca al-Quran; Bahaya tidak bisa
membaca al-Quran.
3. Program pintar membaca al- Quran untuk anak RA yang mencakup : mengenal PPBQ,
urgensi anak usia dini pintar membaca al-Quran, peta keterampilan anak membaca al-
Quran, menyelenggarakan PPBQ di TK atau sejenisnya dan PPBQ Bilhikmah sebagai
alternatif
4. Teori pengajaran membaca al-Quran yang mencakup: Metode Bagdadiyah, Shautiyah,
eklektik, dan jenisjenis metode Shautiyah
5. Karakteristik huruf Hijaiyah
6. Metode Iqra’
7. Metode a-Hira’
8. Metode Baghdadiyah
IV. Referensi
1. Abdul Fatah Jalal, (1988). Azas-azas Pendidikan Islam, Bandung : CV Diponegoro.

2. Abdurrahman Annahlawi, (1989). Prinsip-prinsip dan Metode Pendidikan Islam.
Bandung : CV Diponegoro.
3. Abdur Rahman SA, (1996). Landasan dan Tujuan Pendidikan Islam Menurut al-Quran
serta Implementasinya. Bandung : CV Diponegoro.
4. Allamah MH Thabathama,i (1989). Mengungkap Rahasia Al-Quran. (terjemahan).
Bandung : Mizan.
5. Anharuddin, dkk. (1997). Fenomenologi al-Quran. Bandung : Al-Maarif.
6. Depag RI. (1989). Al-Quran dan Terjemahnya. Semarang : CV Toha Putra.
7. H.M Budiyanto. (1995). Prinsip-prinsip Metodologi Buku Iqra. Litbang LPTQ
Nasional.

Mata Kuliah : Metode Pengembangan Akhlak RA
Kode : MPB603
Bobot : 2 SKS
I. Kompetensi

berbagai aspek teoritis maupun praktis yang berkaitan dengan pengembangan Akhlak
anak RA serta dapat mengaplikasikannya dalam proses pembelajaran di lembaga
pendidikan anak RA.
II. Deskripsi
pengembangan akhlak, serta berfungsi membekali mahasiswa calon tenaga kependidikan
dengan wawasan dan pemahaman tentang konsep-konsep dan praktik yang berhubungan
dengan pengembangan akhlak mulia anak usia dini serta dapat mengaplikasikannya dalam
proses pendidikan/pembelajaran akhlak di lembaga pendidikan anak RA.
III. Materi Pokok
1. Hakikat perkembangan akhlak pada anak

2. Pentingnya Pengembangan akhak untuk anak RA
3. Tahap pertumbuhan dan perkembangan akhlak anak RA
4. Pengembangan Akhlak terhadap Allah
5. Pengembangan Akhlak terhadap orang tua
6. Pengembangan Akhak terhadap guru
7. Pengembangan Akhlak terhadap kaum kerabat
8. Pengembangan Akhlak terhadap teman
9. Pengembangan akhlak terhadap tumbuhan
10. Pengembangan akhlak terhadap hewan
IV. Referensi
1. Abdud, Hamid, Teori Belajar dan Pembelajaran, Medan: PPS Unimed, 2007.
2. Syarkawi, Perkembangan Kepribadian Anak, Jakarta: Bumi Aksara, 2008.
3. Syafaruddin, dkk, Ilmu Pendidikan Islam, Jakarta: Hijri Pustaka Utama, 2008

Mata Kuliah : Teori Bermain dan Pembuatan alat Permainan
Kode : MPB605
Bobot : 4 SKS
I. Kompetensi

berbagai aspek teoritis maupun praktis yang berkaitan dengan Bermain dan cara membuat
alat permainan untuk anak usia serta dapat mengaplikasikannya dalam proses
pembelajaran di lembaga pendidikan anak usia dini.
II. Deskripsi
Mata kuliah ini mengkaji berbagai aspek teoritis maupun praktis yang berkaitan bermain,
serta berfungsi membekali mahasiswa calon tenaga kependidikan dengan kemampuan
membuat alat permainan untuk anak RA serta dapat mengaplikasikannya dalam proses
pendidikan di lembaga pendidikan RA. Secara umum mata kuliah ini mendeskripsikan
materi tentang definisi bermain, karakteristik bermain, teori-teori bermain, tahap
perkembangan bermain, manfaat bermain, jenis-jenis implementasi bermain.
III. Materi Pokok
1. Definisi dan Karakteristik Bermain

2. Teori –Teori Bermain (I)
3. Teori –Teori Bermain (II)
4. Tahap perkembangan bermain
5. Manfaat bermain pada aspek perkembangan Kognitif, Bahasa, Kreativitas
6. Manfaat bermain pada aspek perkembangan sosial, emosi, dan fisik motorik
7. Jenis-Jenis Bermain
8. Membuat alat permainan dari barang bekas
9. Membuat alat bermain dari benda-benda alam
10. Analisis Bermain dalam media VCD/DVD untuk anak usia dini
IV. Referensi
1. Bergen, D. “Stages of Play Development”. In David Fernie (1994). Understanding

2. Preschool Play. Columbus: The Ohio State University.
3. Christie, J. & Enz, B.J. (1993). Providing resources for play. Childhood
4. Education. 70.291-292.
5. Ford, SA (1993). The Facilitator's Role In Children's Play. Young Children.
6. 49. 66-69.
7. Garvey, C. (1990). Play. Enlarged Ed. Cambridge, Massachusetts: Harvard
8. University Press.

Mata Kuliah : Pembelajaran Musik di RA
Kode : MPB606
Bobot : 2 SKS
I. Kompetensi

berbagai aspek teoritis maupun praktis yang berkaitan dengan Bermain dan cara membuat
alat permainan untuk anak usia serta dapat mengaplikasikannya dalam proses
pembelajaran di lembaga pendidikan anak usia dini.
II. Deskripsi
Mata kuliah Pembelajaran Musik ini memberikan landasan-landasan dasar pengetahuan

dan keterampilan berkreasi dan berekspresi seni, khususnya seni musik bagi anak usia
dini. Materi musik ini mencakup teori dan praktek yang akan dilakukan mahasiswa yang
digunakan untuk bekal bila kelak menjadi guru di RA.
III. Materi Pokok
1. Melodis, ritmis, armonis

2. Melodis lagu
3. Ritmis lagu
4. Menyanyi
5. Menari
6. Syair lagu
7. Gerak dan irama
8. Senandung
9. Menari sambil bernyanyi
10. Notasi
11. Gerak lentur
IV. Referensi
1. Sylwester, R., A Celebration of Neurone, Alexandria, Va, ASCO, 1995.

2. Sylwester, R.The Deep Roots of The Arts: Connecting Brain Processe to School
Policies and Practices (July) Brain Connection,
www.brainconnection.com/content/205. (accessed August 5, 2005)
3. Georg, S. Morrison, Early Childhood Education to Day, New Jersey : Pearson, 2000.
4. M. Joko, Susilo, Sukses dengan Gaya Belajar, Yogyakarta: Pinus, 2009.
5. Weber, J.A.. Acchitecture, Sculpture-Painting, Cologne, Germany: Konemann, 2000.
6. Olson, J. Enuisioning Writing, Toward and Integration of Drawing and Writing
Porrsmouth, NH. Heinemann Educational Books, 1992.
7. Put, Hallingsworth & Gina Lewis, Pembelajaran Aktif Meningkatkan Keasyikan
Kegiatan di Kelas, Jakarta: Indeks, 2008.

Mata Kuliah : Pembelajaran Anak Berkebutuhan Khusus
Kode : MPB704
Bobot : 2 SKS
I. Kompetensi
Setelah menyelesaikan mata kuliah ini, mahasiswa diharapkan: memahami secara

konseptual maupun aplikatif tentang konsep dasar umum belajar dan pembelajaran, factor-
faktor yang mempengaruhinya serta implikasinya bagi pembelajaran untuk anak
berkebutuhan khusus, hambatan perkembangan terhadap pembelajaran, indikator
pembelajaran yang menunjang pencapaian kompetensi individual, mengelola kegiatan
belajar mengajar yang efektif, strategi pembelajaran bagi, model-model pembelajaran bagi
anak berkebutuhan khusus, keterampilan dasar mengajar, serta mampu
mengimplementasikannya dalam setting pembelajaran dan aplikasi teori- teori
pembelajaran untuk untuk anak berkebutuhan khusus.
II. Deskripsi
Dalam perkuliahan ini dibahas konsep dasar umum belajar dan pembelajaran, faktor-
faktor yang mempengaruhinya serta implikasinya bagi pembelajaran, hambatan
perkembangan terhadap pembelajaran, indikator pembelajaran yang menunjang
pencapaian kompetensi individual, mengelola kegiatan belajar mengajar yang efektif,
strategi pembelajaran bagi ABK, keterampilan dasar mengajar, serta mampu
mengimplementasikannya dalam setting pembelajaran, dan aplikasi teori-teori
pembelajaran untuk anak berkebutuhan khusus.
III. Materi Pokok
1. Konsep dasar belajar Dan pembelajaran

2 Konsep Pembelajaran anak berkebutuhan khusus.
3. Aplikasi teori pembelajaran terhadap anak berkebutuhan khusus.
4. Hambatan perkembangan terhadap pembelajaran
6. Ciri KBM yang menunjang pencapaian kompetensi individual
7. Mengelola KBM yang efektif
8. Strategi Pembelajaran untuk anak berkebutuhan khusus.
9. Model-model pembelajaran untuk anak berkebutuhan khusus.
10. Keterampilan dasar mengajar
IV. Referensi
1. Learner W.Janet (1990), Learning Disabilities,Teories,Diagnosis and Teaching

2. Strategis,USA,Houghton Mifflin Company.
3. Joyce,Bruce dan Weil,Marsha,(1986), Models of teaching, 3nd Ed.New Jersey,
4. Preewntice Hall Inc.
5. Winataputra,Udin (1997), Strategi Belajar Mengajar, Modul UT, Jakarta, Karunika UT

Mata Kuliah : Hak-hak Anak
Kode : MPB705
Bobot : 2 SKS
I. Kompetensi
Memberikan pemahaman tentang permasalahan yang dihadapi anak, serta upaya aplikasi
perlindungan hak-hak anak. Dasar-dasar ilmiah dan pengetahuan tentang perlindungan
hak-hak anak meliputi kedudukan anak sebagai korban kejahatan, kedudukan anak
sebagai pelaku kejahatan dan reaksi sosial terhadap keduanya.
II. Deskripsi
Dalam perkuliahan ini dibahas konsep dasar tentang Konvensi Hak-hak Anak, instrumen
Nasional tentang Hak Anak, Instrumen Internasional tentang Hak Anak, Perlakuan Salah
Terhadap Anak dan Penelantaran terhadap Anak, Pornografi, Trafiking dan Anak yang
Dilacurkan, Anak Dalam Situasi Darurat, dan Anak Berhadapan dengan Hukum
III. Materi Pokok
1. Konsep dasar tentang Konvensi Hak-hak Anak

2. Instrumen Nasional tentang Hak Anak
3. Instrumen Internasional tentang Hak Anak
4. Perlakuan Salah Terhadap Anak
5. Penelantaran terhadap Anak
6. Pornografi
7. Trafiking
8. Anak yang Dilacurkan
9. Anak Dalam Situasi Darurat
10. dan Anak Berhadapan dengan Hukum
IV. Referensi
1. Besharov, D.J. (1990), Recognizing Child Abuse : A Guide for The Concerned --- New
York : The Free Press Division of Macmillan, Inc.
2. MacFarlane, K. (1986) ; Sexual Abuse of Young Children --- New York : The
Guildford Press.
3. Lanning, U. Kenneth (1992) ; Child Molesters : A Behaviorat Analysis --- Virginia :
National Center for Missing and Exploitated Children
4. Bartolas, C. et.al. (1976) ; Juvenile Victimization --- New York : John Wiley & Sons,
Inc.
5. White, Ben & Indrasari Tjandraningsih (1998) ; Child Workers In Indonesia --- Akatiga
6. Pekerja Anak di Tiga Kota Besar : Jakarta, Medan, Surabaya --- Seri Penelitian Puslit
Unika Atmajaya No. 002

Silabus Mata Kuliah Prodi Pgra

Uploaded by

Document Information

Original Description:

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Silabus Mata Kuliah Prodi Pgra

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

SILABUS MATA KULIAH PRODI PGRA

Mata Kuliah : Akhlak Tasawuf

III. Materi Pokok

1. Pengertian dan standart nilai

1. Barmawi Alumari, Materi Akhlak

Dokumen Kurikulum Prodi PGRA FITK UIN SU Page 1

III. Materi Pokok

1. Pengertian Ulumul Qur’an

Dokumen Kurikulum Prodi PGRA FITK UIN SU Page 2

III. Materi Pokok

1. Depag RI, Metodik al-Qur'an, 1984

Dokumen Kurikulum Prodi PGRA FITK UIN SU Page 3

Mahasiswa menguasai pengetahuan, sikap dan ketrampilan kepemimpinan dan

Mata kuliah ini mengkaji permasalahan organisasi, manajemen dan kepemimpinan,

III. Materi Pokok

1. Pengertian kepemimpinan, unsur-unsur dan peran kepemimpinan, perilaku/gaya

1. Mudjiarto Aliaras Wahid, 2006. Membangun Karakter dan Kepribadian

Dokumen Kurikulum Prodi PGRA FITK UIN SU Page 4

III. Materi Pokok

1. Kata dan kalimat dalam bahasa Arab

Dokumen Kurikulum Prodi PGRA FITK UIN SU Page 5

III. Materi Pokok

Dokumen Kurikulum Prodi PGRA FITK UIN SU Page 6

III. Materi Pokok

Dokumen Kurikulum Prodi PGRA FITK UIN SU Page 7

III. Materi Pokok

Dokumen Kurikulum Prodi PGRA FITK UIN SU Page 8

III. Materi Pokok

- Pengertian perencanaan dan desain pembelajaran

1. Abizar, Strategi Intruksional (Padang: IKIP Padang Pers, 1995).

Dokumen Kurikulum Prodi PGRA FITK UIN SU Page 9

III. Materi Pokok

- Idiologi yang mendasari pembelajaran di RA

1. Abdurrahman An-Nahlawi, Pendidikan islam di Rumah, Sekolah, dan Masyarakat

Dokumen Kurikulum Prodi PGRA FITK UIN SU Page 10

Mahasiswa memahami prinsip, jenis, fungsi, dan karakteristik pengembangan media

III. Materi Pokok

- Pengertian media pembelajaran

1. Abizar, Komunikasi Organisasi (Jakarta: Dirhen Dikti-PPLPTK, 1998).

Dokumen Kurikulum Prodi PGRA FITK UIN SU Page 11

Mahasiswa memiliki pengetahuan dan keterampilan mengembangkan pembelajaran

III. Materi Pokok

- Konsep dasar pembelajaran terpadu

1. Departemen Agama RI, Pedoman Pelaksanaan Pembelajaran Tematik, (Jakarta:

Dokumen Kurikulum Prodi PGRA FITK UIN SU Page 12

1. Mampu mengembangkan kurikulum RA secara profesional

III. Materi Pokok

1. Konsep dasar kurikulum;

1. Ansyar, Muhammad, (1988) Dasar-Dasar Pengembangan Kurikulum, Dirjen Dikti,

Dokumen Kurikulum Prodi PGRA FITK UIN SU Page 13

Dokumen Kurikulum Prodi PGRA FITK UIN SU Page 14

Mahasiswa memiliki pengetahuan dan keterampilan dalam memanfaatkan dasar Psikologi

Dokumen Kurikulum Prodi PGRA FITK UIN SU Page 15

III. Materi Pokok

1. Pengertian profesi dan profesionalisme

1.Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional (Jakarta:

Dokumen Kurikulum Prodi PGRA FITK UIN SU Page 16

Mata kuliah ini membahas prinsip-prinsip kewarganegaraan, identitas nasional warga

III. Materi Pokok

1. Identitas Nasional dan Globalisasi

1. Ubaidillah, dkk. Pendidikan Kewarganegaraan; Demokrasi, HAM dan Masyarakat

Dokumen Kurikulum Prodi PGRA FITK UIN SU Page 17

Mahasiswa dapat memahami masalah-masalah pendidikan yang fundamental dari sudut