1.

5 Penegasan Istilah

Agar tidak menimbulkan salah penafsiran, berikut ini adalah beberapa istilah khusus

yang digunakan dalam penelitian ini, yaitu sebagai berikut.

1.5.1 Analisis

Analisis adalah kajian yang dilaksanakan guna meneliti sesuatu secara mendalam.

Analisis diartikan sebagai penguraian suatu pokok atas berbagai bagiannya dan penelaahan

bagian itu sendiri serta hubungan antar bagian untuk memperoleh pengertian yang tepat dan

pemahaman arti keseluruhan. Sementara itu, analisis pada penelitian ini adalah

mendeskripsikan tipe gaya belajar siswa serta kemampuan pemecahan masalah dengan gaya

belajar siswa dalam konteks pembelajaran problem based learning.

1.5.2 Masalah

Masalah merupakan suatu tantangan bagi seseorang yang harus diselesaikan dengan

prosedur yang ada. Tantangan ini merupakan tantangan yang sebelumnya belum diketahui

oleh seseorang tersebut mengenai cara penyelesaiannya. Jadi, jika seseorang sudah pernah

menjumpai tantangan tersebut bahkan sudah mengetahui cara penyelesaiannya, maka

tantangan tersebut bukan merupakan sebuah masalah.

1.5.3 Masalah Matematika

Masalah matematika merupakan situasi yang terhalang karena kurangnya algoritma

dalam mencari solusi yang dicari. Ada dua jenis masalah matematika, yaitu masalah yang

bertujuan untuk mencari nilai yang dicari dan masalah yang bertujuan untuk membuktikan

suatu pernyataan dalam matematika benar atau tidak benar.

1.5.4 Pemecahan Masalah Matematika

Pemecahan masalah matematika merupakan proses terencana yang yang dilakukan

sebagai usaha untuk memperoleh penyelesaian dari masalah matematika. Proses terencana ini
memuat metode, prosedur, dan strategi dalam menyelesaiakan masalah matematika yang

sedang dihadapi.

1.5.5 Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika

Kemampuan berasal dari kata mampu yang berarti sanggup dan bisa melakukan

sesuatu. Kemampuan pemecahan masalah dalam hal ini adalah kesanggupan siswa dalam

memecahkan masalah matematika. Selanjutnya dalam penelitian ini akan digunakan

pemecahan masalah menurut Polya yang meliputi memahami masalah, membuat rencana

pemecahan masalah, melaksanakan rencana penyelesaian, dan memeriksa kembali hasil yang

diperoleh.

1.5.6 Pembelajaran Problem Based Learning

Problem Based Learning adalah seperangkat model mengajar yang menggunakan

masalah sebagai fokus untuk mengembangkan keterampilan pemecahan masalah, materi, dan

pengaturan-diri (Hmelo-Silver, 2004; Se-rafino & Cicchelli, 2005, Egen dan Kauchak, 2012:

307) dalam Nafiah (2014: 126).

1.5.7 Gaya Belajar

Gaya belajar berkenaan dengan cara yang digunakan oleh seseorang untuk menguasai

dan fokus terhadap informasi yang baru dan susah. Dalam hal ini gaya belajar yang dibahas

adalah gaya belajar menurut Kolb yang terdiri dari tipe diverger, converger, accommodator,

dan assimilator.

1.7 Fokus Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan pada siswa kelas VIIA di SMP N 1 Bae Kudus. Materi

yang diajarkan adalah bangun datar. Selanjutnya, penelitian terhadap gaya belajar siswa

menggunakan Kolb Learning Style Inventory, yaitu gaya belajar menurut Kolb yang terdiri

dari gaya belajar converger, diverger, accommodator, dan assimilator. Sedangkan Tahap

pemecahan masalah yang digunakan adalah tahap pemecahan masalah Polya yaitu meliputi:
(1) memahami masalah; (2) membuat rencana; (3) melaksanakan rencana; dan (4) melihat

kembali.