LAMPIRAN 1

INSTRUMEN PENILAIAN MULTIMEDIA

Berikut adalah instrumen penilaian bagi penggunaan multimedia untuk pengajaran dan
pembelajaran (Diadaptasi daripada Smaldino, Lowther & Russel. (2012). Instructional
Technology and Media for Learning. Canada: Pearson. p. 280-281).

Keterangan Multimedia (diisi oleh pereka multimedia):

Katakunci yang digunakan dalam pencarian multimedia ini

_________________________________________________________________________

Tajuk / Nama
_________________________________________________________________________

Sumber penghasilan multimedia

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

Kos_________________ Tempoh ______________ minit

Subjek / Kemahiran ________________________ Kumpulan sasaran _____________

Strategi Pengajaran
_________________________________________________________________________
___________________________________________________________________

Keterangan Ringkas
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Standard / Hasil / Objektif
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

Prasyarat/ Pengetahuan atau kemahiran sedia ada

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

Format [Tandakan (✓)]

______ Teks
______ Audio
______ Visual Kaku
______ Imej Bergerak (Animation)
______ Objek Maujud
______ Model
 Penilaian Multimedia (diisi oleh penilai multimedia):

** Tandakan ( ✓ ) bagi kualiti bidang penilaian yang berkaitan.

Berkualiti
Bidang Penilaian Berkualiti Tinggi Berkualiti Rendah
Sederhana

Standard, Hasil dan Standard, Hasil dan

Standard, Hasil dan
Objektif dalam media Objektif dalam media
Objektif dalam media
Selari dengan mungkin dapat berkemungkinan tidak
dapat mengukuhkan
Standard, Hasil dan menggalakkan dapat mengukuhkan
pembelajaran pelajar.
Objektif pembelajaran pelajar. pembelajaran pelajar.

Maklumat yang betul Maklumat yang betul Maklumat yang tidak

dan tidak dan tetapi ada betul dan
Maklumat yang mengandungi bahan mengandungi bahan mengandungi bahan
Tepat dan Kemaskini yang lapuk. yang lapuk. yang lapuk.

Bahasa yang digunakan

Bahasa yang Bahasa yang
hampir dengan umur
digunakan digunakan tidak sesuai
dan ada
bersesuaian dengan dengan umur dan ada
perbendaharaan kata
Bahasa yang sesuai umur dan perbendaharaan kata
yang terlalu tinggi /
dengan umur perbendaharaan kata yang tidak sesuai
rendah untuk difahami
boleh difahami. dengan umur pelajar.
pelajar.

Topik dibentangkan Topik dibentangkan Topik dibentangkan

dapat menarik minat mungkin menarik minat tidak menarik minat
pelajar agar terlibat pelajar agar terlibat pelajar agar terlibat
Tahap minat dan
secara aktif dalam secara aktif dalam secara aktif dalam
penglibatan
pembelajaran. pembelajaran. pembelajaran.

Bahan ini merupakan

Bahan ini merupakan Bahan ini bukan
media terbaik yang ada,
media paling seuai bahan yang
namun ada
dan berkualiti terbaik disediakan dengan
Kualiti Teknikal kemingkinan kesukaran
yang ada. baik dan berkualiti
dalam penggunaannya.

Media mudah
digunakan di Media sukar
Media mudah
kebanyakan waktu; digunakan dan
digunakan; tidak
Kemudahan namun ada kebanyakan masa
mengelirukan
penggunaan (pelajar kemungkinan pengguna sangat
pengguna.
atau guru) mengelirukan keliru.
pengguna.
 Berkualiti
Bidang Penilaian Berkualiti Tinggi Berkualiti Rendah
Sederhana

Tiada bukti berat

Ada sedikit bukti berat Ada banyak bukti
sebelah yang boleh
sebelah dan berat sebalah dan
dibantah atau
Tidak berat sebelah pengiklanan. pengiklanan.
pengiklanan.

Panduan pengguna
Panduan pengguna
Panduan pengguna yang diberi tidak
adalah sumber yang
adalah sumber yang sesuai dalam
sangat baik untuk
ada boleh menyokong menyokong
menyokong
pengajaran. Arahan pengajaran. Arahan
Panduan pengguna pengajaran. Arahan
mungkin membantu yang diberi tidak
dan arahan sangat membantu
guru dan pelajar membantu guru dan
guru dan pelajar
menggunakan media. pelajar dalam
menggunakan media.
penggunaan media.

Kebanyakan pelajar
Ada pelajar yang Kebanyakan pelajar
berminat dengan
berminat dengan media tidak berminat dengan
kepelbagaian media
tersebut namun ada media tersebut dan
Kepelbagaian Media dan tidak
pelajar yang keliru. ramai yang keliru.
mengelirukan

Media Media hanya

Media menggabungkan
menggabungkan menggabungkan
beberapa deria untuk
Pengalaman pelbagai deria untuk segelintir deria untuk
menggalakkan
pelbagai deria menggalakkan menggalakkan
pembelajaran
(multisensory) pembelajaran pembelajaran
Kekuatan / Kelebihan

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

Batasan / Limitasi

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

Ciri-ciri Khas

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

Cadangan untuk penggunaan Kelas: _____ Ya _____ Tidak

Idea bagi penggunaan dalam kelas: (sila nyatakan dibawah)

Tandatangan penilai ____________________________

Nama penilai ____________________________ Tarikh _____________