‫المقدمة‬

‫الحمد هلل الذي لواله ما جرى قلم‪ ،‬وال تكلم لسان‪ ،‬والصالة والسالم على سيدنا‬
‫محمدﷺ كان أفصح الناس لسانا وأوضحهم بيانا‪ ،‬ثم أما بعد‪.‬إنه من دواعي‬
‫سروري أن أتيحت لي هذه الفرصة العظيمة ألكتب في هذا الموضوع الهام عن‬
‫مهارات اللغة العربية‪.‬‬

‫اوال‪ ،‬ينقسم مهارات إلى األربة وهي اإلستماع‪ ،‬والقراءة‪ ،‬والكالم‪ ،‬والكتابة‪.‬‬
‫وفقا لقاموس من اللغة واألدب‪ ،‬وكلمة مهارات تعني القدرة أو الكفاءة للفرد‪ .‬في‬
‫حين أن الناطقة يعني أيضا وجود لغة‪ ،‬وذلك باستخدام اللغة المحكية في اللغة‪.‬‬
‫الكفاءة في تعريف يمكن تلخيصها على النحو قدرة أو مهارة لغة الفرد هو التحدث‬
‫في اللغة‪ .‬مهارات اللغة هي أيضا مهارة أو كفاءة الشخص في استقبال وتفسير‬
‫المعلومات من خالل االستماع والتحدث والقراءة والكتابة‪.‬‬

‫في هذا المشارع‪ ،‬يوجد مهارات األكثر ومنها مهارة الكالم والكتابة‪ .‬واستخدم‬
‫مهارة الكالم في المشروع الحوار‪ .‬ثم‪ ،‬اعمل المشروع القال تحت الموضوع "لو‬
‫كنت معلمة" والمشروع الفن الخط بإستخدم مهارة الكتابة‪.‬‬

‫الحوار‬

‫اسم الطلبة‪:‬‬
‫لينا عيوني بنت ابراهيم‬
‫م ه ا ر ا ت ا ل ل غ ة ا ل ع ر ب ي ة| ‪1‬‬
 ‫نور عائشة عشوراء بنت جالودين‬

‫عائشة‪ :‬السالم عليکم ورحمة هللا وبرکاته‪.‬‬

‫لينا‪ :‬وعليکم السالم ورحمة هللا وبرکاته‪.‬‬
‫عائشة‪ :‬کيف حالك؟‬
‫لينا‪ :‬الحمد هللا أنا بخير ولم أرئك منذ زمان طويل وکيف حالك‪ ،‬يا عائشة؟‬
‫عائشة‪ :‬الحمد هللا أنا بخير کذالك‪ .‬هذا الصباح صاف وکثير الريح‪ .‬فهل تناولت‬
‫الفطور في هذا اليوم؟‬
‫لينا‪ :‬نعم‪ ،‬تناولت قبل ساعتين‪.‬‬
‫عائشة‪ :‬عادة‪ ،‬کم الساعة تناولت الفطور؟‬
‫لينا‪ :‬تناولت الفطور في الساعة السابعة وثالثين دقيقة‪.‬‬
‫لينا‪ :‬ما أحمر ظفرك! ماذا تستخدم؟‬
‫عائشة‪ :‬أوه‪ ،‬هذا الهناء‪ ،‬وما أدرىك الهناء؟‬
‫لينا‪ :‬أيواه‪ ،‬قد سمعت من أصدقاءي قبل قليل ووجدتها الممتعة والجميلة‪.‬‬
‫عائشة‪ :‬أنا موافقة‪.‬‬
‫عائشة‪ :‬ثم‪ ،‬ماذا أکلت في الفطور؟‬
‫لينا‪ :‬أکلت الخبز مع جيم وشربت الشاي أو القهوة الذيذة وأنت؟‬
‫عائشة‪ :‬شربت أنا الحليب واألرز وما شربت القهوة أو الشاي‪.‬‬
‫عائشة‪ :‬وأحسنت يا لينا! کل المأکوالت التي أکلت الصحة لجسمنا‪ .‬واعلم أن‬
‫الفطور أحم من کل وجبة الطعام‪ .‬وبالحق‪ ،‬کثير من الناس ال يهتمون بتناول وجبة‬
‫اإلفطار إما بسبب استيقاظهم باکرا في الصباح للذهاب إلى العمل أو المدرسة فال‬
‫يجدون الوقت الکافي اإلفطار‪ .‬اإلضافة إلى ذلك‪ ،‬من أهمية وجبة اإلفطار هو‬
‫زيادة القدرة على التعلم والترکيز وتحسين الذاکرة‪.‬‬
‫لينا‪ :‬ما شاء هللا! أحسنت يا عائشة‪ .‬تملك کثيرا المعلومات عن الصحة‪ .‬ثم‪ ،‬اآلن‬
‫بالسبب ال نقبل منذ زمان طويل‪ ،‬هيا نذهب إلى الدکان لألکل‪.‬‬
‫م ه ا ر ا ت ا ل ل غ ة ا ل ع ر ب ي ة| ‪2‬‬
 ‫عائشة‪ :‬هيا معا‪ ،‬يا لينا‪.‬‬
‫*في الدکان*‬
‫لينا‪ :‬طيب‪ ،‬کيف حياتك اآلن؟‬
‫عائشة‪ :‬أنا متزوجة وأملك بنتين‪ .‬ثم‪ ،‬يعمل زوجي المعلم في المدرسة اإلبتدائية‬
‫بوکيت ڤاريت‪ .‬وأنا المعلمة في المدرسة اإلبتدائية بندار دارالحکمة‪ .‬وأنت؟‬
‫لينا‪ :‬أنا ال متزوجة‪ .‬أنا المعلمة أيضا في المدرسة اإلبتدائية باالي بسر‪ .‬ولکن‬
‫رأيتك ليس مسرورة‪ ،‬لماذا يا صديقتي؟‬
‫عائشة‪ :‬بنتي األصغر مريضة ألن يوجد إسهال‪.‬‬
‫لينا‪ :‬کيف تکون کذلك؟‬
‫عائشة‪ :‬في األسبوع الماضى‪ ،‬ذهبت إلى وليمة العروس مع أسرتي في کلنتن‪.‬‬
‫وکلنا أکلنا األرز المقلي‪ .‬إذن‪ ،‬بعد العودة منها شکت بنتي على إسهال مرتين‪ .‬ثم‪،‬‬
‫حملتها إلى عيادة بجانب من بيتي‪ .‬وقال الطبيب أکلت األرز التي توجد فيها‬
‫النجيس الذبابة‪ .‬واآلن‪ ،‬ال تذهب بنتي إلى المدرسة منذ اليوم األحد الماضي‪.‬‬
‫لينا‪ :‬ما شاء هللا! شفاها هللا‪ .‬إذن‪ ،‬أذکر کالم معلمتي عندما درست في المدرسة‬
‫الثنوية‪ .‬قالت يجب علينا أن نأکل الطعام حالل طيبا‪ .‬وقال هللا في القرءان الکريم ﴿‬
‫ان ۚ ِإنَّهُ لَ ُك أم‬
‫ط ِ‬‫ش أي َ‬
‫ت ال َّ‬ ‫طيِباا َو َال تَت َّ ِبعُوا ُخ ُ‬
‫ط َوا ِ‬ ‫ض َح َال اال َ‬ ‫َيا أَي َها النَّ ُ‬
‫اس ُكلُوا ِم َّما ِفي أاأل َ أر ِ‬
‫َعد ٌُّو ُمبِين ﴾ (البقرة‪ .)168:‬هذه األية مبين يدلنا على وجبة األکل الطعام الحالل‬
‫والطيب‪ .‬فتنبغي عليك الترکيز على النظافة المأکوالت والمشروبات الذي أکلتهم‬
‫أسرتك‪.‬‬
‫عائشة‪ :‬شکرا على کلمة الطيبة وعندي المشقة‪ .‬ثم‪ ،‬سنقبل في الوقت اآلخر‪.‬‬
‫وأرجو أن هللا يعطي الصحة والقدرة علينا دائما‪ .‬إلى اللقاء والسالم عليکم ورحمة‬
‫هللا وبرکاته‪.‬‬
‫لينا‪ :‬أمين‪ ،‬وعليکم السالم‪.‬‬

‫م ه ا ر ا ت ا ل ل غ ة ا ل ع ر ب ي ة| ‪3‬‬
 ‫لو كنت معلمة‬

‫المعلمة هي اإلنسان التي نجد التدريس في المدارس والكليات وانها هي التي‬

‫لديه تأثير بال حدود دائم على العنابر‪ .‬أعتقد حقا في القول أن المعلمين جعل مصائر‬
‫األطفال يعلمون وأنهم ال يعرفون أين‪ ،‬على كل حال‪ ،‬فإن تأثير المعلم يتوقف‪ .‬وذلك‬
‫ألن المعلة هي على اتصال وثيق مع األطفال عندما يكونون في سن تأثر جدا‪.‬‬

‫اوال‪ ،‬لو كنت معلمة سأكون المعلمة هي التي تملك المعرفة الواسعة لتبليغ‬
‫إلى المجتمع واألجيال في المستقبل‪ .‬ولذلك‪ ،‬اآلن اسعى في البحث العلم‪ .‬إن العلم‬
‫هو المهم جدا في حياة اإلنسان‪ .‬ال بد علينا في البحث العلم ألن العلم هو الذي ينور‬
‫طريقنا إلى هللا‪ .‬كما قال رسول هللا ﷺ‪" :‬اطلب العلم من المهد إلى اللهد"‪ .‬وال شك‬
‫وال ريب يجب على كل اإلنسان ليطلب العلم‪ ،‬خصوصا إلى المعلمين‪.‬‬

‫وبإلضافة غلى ذلك‪ ،‬سأكون انا كخبير وماهر في مهنة التدريس والتعليم‪.‬‬
‫ال بد أن تسعى المعلمة دائما ا للنمو المهني والتطور والتجديد في مجال االطالع على‬
‫خبرات المهنة الحديثة والمتجددة كما وتجدر به وتتطلب منه أن تعي األساليب‬
‫والتقنيات الحديثة ليقوم بنقل الخبرات المتطورة إلى طالبه بشكل فعال وإيجابي‪،‬‬

‫م ه ا ر ا ت ا ل ل غ ة ا ل ع ر ب ي ة| ‪4‬‬
‫كما وتطلب منه أن يكون عصريا ا في توظيف تكنولوجيا التعلم والتعليم المبرمج‬
‫واألجهزة اإللكترونية األخرى‪ ،‬ومتجددا ا ومسايرا ا لروح العصر في أساليبه‬
‫ومهاراته التعليمية لتستطيع بالتالي من المساهمة الفعالة في تحقيق األهداف السلوكية‬
‫التربوية المرجوة‪.‬‬

‫أن المعلمة مسؤوليتها ليست سهلة ألننا نحتاج إلى الصبر لتعليم‪ .‬ولذلك‪ ،‬لو‬
‫كنت معلمة سأعمل دور كالمعلمة في مسؤولية االنضباط وحفظ النظام‪ .‬إن تعتبر‬
‫المعلمة في المجال مساعدا ا ووسيطا ا لتحقيق سلوك اجتماعي إيجابي لدى الطالب‬
‫قوامه االنضباط والنظام‪ ،‬بحيث ال تتأتى ذلك من خالل األوامر والتسلط بل من‬
‫خالل إشاعة الجو الديمقراطي الهادف لرعاية الطالب في هذا المجال بحيث تساهم‬
‫الطالب في مشروعات‪ .‬وقرارات حفظ النظام واالنضباط في حدود مقدرتهم‬
‫وإمكانياتهم بشكل عام فالطالب الذي يساهم في صنع القرار يحترمه ويطبقه‪.‬‬

‫في طريق ليجعل المعلمة واإلنسان وأهل المجتمع الممتزة‪ ،‬سأكون المعلمة‬
‫هي التي تلعب دور كعضو في المجتمع‪ .‬تطالب المعلمة في هذا الدور أن تكون‬
‫عضوا ا فعاالا في المجتمع المحلي ‪ ،‬بحيث تتفاعل معه فتأخذ منه وتعطيه ‪ ،‬فالمعلمة‬
‫في المفهوم التربوي الحديث ناقل لثقافة المجتمع ‪ ،‬فكيف تكون ذلك إذا لم تساهم‬
‫المعلمة في خدمة هذا المجتمع في مناسباتها الدينية والوطنية والقومية هذا إضافة‬
‫إلى فعالياته االجتماعية األخرى عن طريق مجالس اآلباء والمدرسين واالنضمام‬
‫إلى الجمعيات الخيرية الموجهة لخدمة المجتمع والتعاون مع المؤسسات التربوية‬
‫والمتخصصين اآلخرين في المجتمع‪.‬‬

‫ولو أكون معلمة سأعمل دور كالنموذج هي التي الهامة كالمعلمة‪ .‬بغض‬
‫النظر عما تفعله المعلمة داخل أو خارج الصف فإنه تعتبر نموذجا ا للطالب ‪.‬‬
‫وتستخدم المعلمة النمذجة بشكل مقصود‪ ،‬فمثالا العروض التي تقدمها المعلمة في‬
‫م ه ا ر ا ت ا ل ل غ ة ا ل ع ر ب ي ة| ‪5‬‬
‫مادة التربية البدنية أو الكيمياء أو الفن تعتبر أمثلة مباشرة للنمذجة‪ .‬وفي مرات عديدة‬
‫تكون المعلمة غير مدرك لدوره كنموذج سلوكي تحتذى به من قبل طلبتها‪ ،‬فعندما‬
‫تدخن المعلمة أمام طلبتها أو تستخدم ألفاظا ا نابية مع طلبتها‪ ،‬فإنها ال تدرك تأثير تلك‬
‫على سلوك طلبتها المستقبلي‪.‬‬

‫واخيرا‪ ،‬إن يجب على كل إنسان في يعمل كل عمل هلل تعالى للحصول على‬
‫مرضاة هللا‪ .‬وإن قال نبيونا رسول هللا ﷺ‪ ،‬إنما األعمال بالنيات‪.‬ال بد علينا نعمل‬
‫بصفة اإلخالص في كل أعمالنا وفي كل احواال وكل احيانا‪ .‬ثم‪ ،‬بصفة اإلخالص‬
‫ايضا نستطيع في حصول على بركة اللة في اعمالنا‪ .‬إن اشكر شكرا جدا إلى هللا‬
‫ألعطني الفرصة في يجعل المربي في المستقبل وإن العمل كالمعلمة هي العمل‬
‫الكريم جدا‪ .‬وأرجو إلى هللا أن يسهل طريقنا في سبيل هللا في طلب العلم وثم سنعمل‬
‫المعلمين في المستقبل‪ .‬إن شاء هللا‪ ،‬اللهم آمين‪.‬‬

‫م ه ا ر ا ت ا ل ل غ ة ا ل ع ر ب ي ة| ‪6‬‬
 ‫الخط‬

‫الخاتمة‬

‫م ه ا ر ا ت ا ل ل غ ة ا ل ع ر ب ي ة| ‪7‬‬
‫وللخالصة القول‪ ،‬اشكر جدا ألنني الحصول على المعرفة الجديدة في إنتاج‬
‫الفيديو باستخدام الحاسوب‪ .‬وهكذا ترنم القلم على قيثارة الفكر والشجن‪ ،‬متجوال‬
‫حينا‪ ،‬ومتأمال أحيانا؛ فالموضوع كالدوحة المثمرة‪ ،‬أغصانها وارفة‪ ،‬وثمارها متعة‬
‫لذيذة‪ ،‬فحقا تحتاج إلى صفحات وصفحات كي نأتي على ثمارها ‪ ،‬فما بالنا بظاللها‬
‫الوارفة ‪ .‬فهذا جهد متواضع ‪ ،‬لعله أنار غصنا من أغصانها‪ ،‬وهفا عبر أشجان‬
‫وأفكار متدافعة لعلني قدمت شيئا نافعا‪ .‬وهللا أسأل‪ :‬أن يوفقنا عبر صفحات الحياة‬
‫لتغدو خرائط األمل زاهية متألقة في عالم الحقيقة‪ ،‬ليسعد الجميع‪.‬‬

‫المراجع‬

‫سميح أبو مغلي‪ .‬مصطفى الفار (‪ .)1999‬المهارات األساسية في اللغة العربية‪.‬‬

‫عمان‪ :‬دار الفكر للنشر‪.‬‬
‫عبدالرءوف داتو حاج حسن‪ ،‬عبدالحليم صالح & خير األمين محمد زين‪.)2007( .‬‬
‫قاموس اللغة الماليوية‪-‬اللغة العربية‪ .‬كواال لمفور‪ :‬اوكسفورد فجر‪.‬‬

‫م ه ا ر ا ت ا ل ل غ ة ا ل ع ر ب ي ة| ‪8‬‬
 ‫محمد إدريس عبدالرءوف المربوي‪ .)1998( .‬قاموسإدريس المربوي‪ .‬كواال‬
‫لمفور‪ :‬دار النعمان‪.‬‬
‫‪http://www.youtube.com/‬‬
‫‪http://www.almaany.com/‬‬

‫المالحق‬

‫م ه ا ر ا ت ا ل ل غ ة ا ل ع ر ب ي ة| ‪9‬‬