Bijlage 4: Competenties en leeruitkomsten

De professionele Sportkundige identiteit vormt een frame van waarden, uitgangspunten en

verschillende generieke professionele competenties die de integrale basis vormen voor de vier
landelijk vastgestelde vakinhoudelijke beroepscompetenties. In samenhang met elkaar vormen zij het
Groningse profiel van de Sportkundige. In het onderwijsprogramma worden de algemene
professionele competenties en de vakinhoudelijke beroepscompetenties altijd in samenhang getoetst
in de integrale lijn en daarmee in de eindtoetsing van het semesterprogramma. Dit wordt zichtbaar in
het leerplanschema.

Competentiegericht opleiden

Bij Sportkunde Groningen wordt competentiegericht gewerkt en geleerd. Maatgevend voor dit
onderwijskundige ontwerp is onder meer een sterke relatie met de beroepspraktijk en het centraal
stellen van de persoonlijke ontwikkeling en competentiegroei van de student. Om de groei in
“competent zijn” van de student te kunnen volgen en aan te sluiten bij “de zone van de naaste
ontwikkeling” is een niveau-indeling, die toeneemt in zelfstandigheid en complexiteit, een goed
aangrijpingspunt.

Competenties van de sportkundige

De Sportkundige:

1 Ontwikkelt zijn professionele Sportkundige identiteit

De volgende algemene professionele competenties:

2 Handelt methodisch en evidence informed

3 Werkt samen in teams en netwerken
4 Communiceert optimaal
5 Handelt adequaat in een internationale en interculturele omgeving
6 Handelt verantwoord en toont betrokken burgerschap

De volgende vakinhoudelijke beroepscompetenties:

7 Onderzoekt en ontwerpt het sport- en beweegaanbod

8 Organiseert, positioneert en begeleidt projecten en programma’s ter bevordering van sport en
bewegen
9 Managet en leidt de werkprocessen van een sport- en beweegorganisatie en is daarin
ondernemend
10 Ontwikkelt, evalueert en adviseert over strategie en beleid omtrent sport en bewegen (Hanze,
2018)