Učiteljski fakultet Sveučilišta u Rijeci

Akademska godina 2012./2013.

Integrativnost orijentacijskih sadržaja

Programsko usmjerenje odgoja i obrazovanja predškolske djece temeljna je smjernica za

odgojno-obrazovni rad u vrtiću. Odgoj predškolske djece zasniva se na humanističko-
razvojnoj koncepciji koju čine ideja humanizma, spoznaja o specifičnim osobinama i
zakonitostima razvoja djeteta rane i predškolske dobi, spoznaje o čovjekovu razvoju u cjelini
i spoznaje o značajkama izvanobiteljskog odgoja predškolske djece. Dokument je potrebno
temeljito proučiti.

U dječjem vrtiću dijete treba imati mogućnost za uspješno uspostavljanje i proširivanje

emocionalnih i socijalnih veza, kvalitetnih odnosa s odraslima i djecom u neposrednoj
poticajnoj okolini. U takvoj interakciji dijete može razvijati različite vrste djelatnosti kao što
su:
1. Životno-praktične i radne – aktivnosti vezane uz biološke potrebe, njege djeteta,
svlačenje, oblačenje, samoposluživanje, kućni poslovi, njega biljaka i životinja, izrada
predmeta i igračaka i dr.
2. Raznovrsne igre – funkcionalne, simboličke, igre građenja i konstruiranja, igre s
pravilima i dr.
3. Društvene i društveno zabavne – druženje više djece i odraslih, zabave, svečanosti,
šetnje, tzv. priredbe i dr.
4. Umjetničko promatranje, slušanje, interpretacije umjetničkih tvorevina za djecu,
slikovnica, likovnih, književnih, glazbenih, scenskih, filmskih i drugih djela.
5. Raznovrsnog izražavanja i stvaranja djeteta – pjevanje, sviranje, crtanje, slikanje,
modeliranje, građenje i konstruiranje, govorno, scensko izražavanje, izražavanje
cjelokupnom motorikom, plesanje i dr.
6. Istraživačko-spoznajne – istraživačko manipuliranje predmetima, promatranje,
upoznavanje nečega ili nekoga, šetnje, posjeti, susreti s ljudima različitih profesija,
stvaraocima, istraživačke aktivnosti u užem smislu – otkrivanja i jednostavnog
eksperimentiranja, praktičnog i samo verbalnog rješavanja različitih problema,
namjernog učenja i vježbanja postupaka, ponašanja, pravila i dr. Npr.:
6.1. Živi svijet: razlikovanje živog i neživog; osnovna svojstva života uopće- sličnosti i
razlike među vrstama posebno u odnosu na čovjeka (ishrana i uzimanje vode, opstanak,
spolne karakteristike i spolne razlike, razmnožavanje, rađanje, rast i umiranje);
otkrivanje povezanosti izgleda biljaka i životinja s karakteristikama sredine; životne
zajednice; upoznavanje građe, funkcije i naziva važnijih organa kod biljaka i životinja i
njihovo dovođenje u vezu s načinima njihova opstanka u okruženju (korijen, list,
cvijet, plod, srce, pluća, škrge, krila i sl.)
6.2. Svijet životinja: karakteristični oblici ponašanja (leti, pliva i sl.); životni ciklus
životinje – rađanje, odrastanje, razmnožavanje, umiranje; životne sredine životinja;
načini kretanja životinja, načini iskazivanja straha, agresije, prijateljstava,
neprijateljstva; načini kretanja i adaptacija na okolinu, načini komuniciranja među
životinjama, mladunci i briga o njima, odnos čovjeka prema životinjama, kućni
ljubimci i briga o njima
6.3. Biljni svijet: životni ciklus biljaka – sijanje, klijanje, rast, cvjetanje, ispuštanje
sjemena, uvenuće; uvjeti za rast i razvoj biljaka (tlo, voda, zrak, svjetlost); izgled i
naziv osnovnih dijelova biljke i njihova funkcija; razlikovanje bilja koje raste u prirodi

1
 i njihovih karakterističnih predstavnika te biljaka koje je uzgojio čovjek; biljke u
pojedinim ekosistemima (polja, šuma, more)
6.4. Čovjek kao pripadnik živog svijeta: izgled i građa tijela; upoznavanje osnovnih
unutarnjih organa i njihovih fizioloških funkcija (kucanje srca, disanje, probava…);
karakteristike rasta i razvoja; uvjeti za život čovjeka (zrak, higijena, hrana i sl.)
6.5. Materijalni svijet: otkrivanje stalnosti materije (npr. da se količina vode ne mijenja
ako se prelije u razne posude i sl.); otkrivanje i uočavanje razlika između prirodnih
pojava (sunca, vjetra, oblaka, vatre i dr.) i živih bića; otkrivanje i razlikovanje raznih
vrsta nežive tvari i njihovih svojstava (prirodne: voda, snijeg, led i sl. umjetne: plastika
i sl.); svojstva tvari (topljivost, tvrdoća, miris, postojanost i sl.) kao i korištenje za
čovjekove svrhe; predmeti i njihove osobine (od čega su napravljeni, kako djeluju,
kako se koriste i sl.); elementarne spoznaje raznih znanosti;
7. Specifične aktivnosti s kretanjem - tjelesno vježbanje, plivanje, sanjkanje, klizanje,
rolanje, vožnje na biciklu, skijanje i dr.

Pri tom je igra dominantna aktivnost djeteta predškolskog uzrasta, osnovni oblik i metoda
rada.
Svako iskustvo koje dijete stječe nije u funkciji usvajanja reproduktivnog znanja, već u
funkciji poticanja djeteta da samo uočava, otkriva, razmišlja, zaključuje, povezuje i sređuje
stečena iskustva i slobodno izražava svoje doživljaje i spoznaju o svojoj okolini i sebe u njoj.
Na taj se način djetetu osiguravaju uvjeti da razvija svoje potencijale, da proširuje svoje
psihofizičke mogućnosti i stvaralačke sposobnosti vlastitom aktivnošću.

Od 6. mjeseci do 3. godine života

- Uspostaviti i razvijati emocionalnu vezu s djetetom, osiguravajući pri tom
individualni pristup i komunikaciju sa svakim djetetom.
- Razvijati osjećaj zadovoljstva i ugode za vrijeme prihvaćanja, hranjenja, presvlačenja,
odmora i cjelokupnog boravka u odgojnoj grupi. Navikavati djecu na suradnju pri
svlačenju, oblačenju i hranjenju.
- Prije uključivanja djeteta u grupu uspostaviti suradnju s roditeljima, poticati je i
razvijati kontinuirano. Dijete postupno uključivati u odgojnu grupu.
- Stvarati i podržavati u grupi vedru atmosferu i dobro raspoloženje.
- Organizirati jednostavne igre u kojima se uspostavljaju bliski odnosi između djeteta,
odgajatelja i drugih osoba s kojima su djeca u svakodnevnom kontaktu.
- Utjecati na razvijanje osjetila, na stjecanje senzomotornih iskustava dodirom, vidom,
sluhom, njuhom i okusom.
- Osigurati uvjete za prvu igru djeteta rukama, igračkama, hvatanjem predmeta oko sebe
i na taj način omogućiti stjecanje prvih iskustava o sebi i o svojoj neposrednoj okolini.
Osigurati djeci raznovrsne materijale za igru i poticati ih na samostalnu igru.
- Poticati igre i aktivnosti i igrati se s djetetom, predmetima i igračkama različitih boja,
oblika i materijala koje dijete vesele, koje može vući, rastavljati, bacati i sl. i na taj
način stjecati prva iskustva o osobinama predmeta koji ga okružuju.
- Poticati ih da se igraju raznim predmetima i materijalima u kojima će uočavati razlike
u veličini, boji i obliku.
- Poticati djecu da se igraju igračkama koje izazivaju u njima osjećaj radosti i
zadovoljstva (građenje i rušenje laganih kocaka, kotrljanje i bacanje prikladnih
igračaka, rastavljanje i sastavljanje igračaka).
- Omogućiti djeci slobodu kretanja radi upoznavanja prostora i neposredne okoline.

2
 - Poticati dječju radoznalost i upoznati djecu s prostorom dnevnog boravka,
garderobom, sanitarnim prostorom, vanjskim prostorom i postupno ostalim dijelovima
vrtića.
- Poticati djecu da uočavaju pojave u prirodi u neposrednoj okolini, biljni i životinjski
svijet, ljude, predmete i pojave. Zainteresirati djecu za neke prirodne pojave: kiša
pada, sunce sije i sl.
- Pokazivati djeci kako se obavljaju neki jednostavni zadaci ( npr. zajedno s
odgajateljem spremati igračke i sl.). Postupno privikavati djecu na pravilan odnos,
upotrebu i čuvanje igračaka i predmeta dnevne upotrebe.
- Oponašati aktivnosti svakodnevnog života, prikazivati rad i radnje odraslih.
- Podržavati pojavu zajedničke igre, igre u manjim grupama i igre djece s odgajateljem.
- Poticati djecu da uočavaju ljepotu prirode i predmete u neposrednoj okolini.
- Razvijati potrebu za čistoćom i urednošću djeteta i njegove okoline.
- Razvijati spremnost djeteta i upozoravanjem na opasnosti stvarati osnove za njegovu
samozaštitu (oštri predmeti, prepreke na podu, otvaranje i zatvaranje vrata i sl.)
- Stvoriti osnove da se djeca samostalno poslužuju obrocima hrane po sistemu
samoposluživanja i njegovati higijenske navike u vezi s prehranom: čistoću ruku,
čistoću i urednost pri uzimanju obroka i sl.

Od 4. godine do polaska u osnovnu školu

Roditeljski dom, vrtić, društvena sredina:

- Znati osobno ime i prezime, adresu stana.
- Osigurati uvjete da se održi i njeguje veza roditeljskog doma i dječjeg vrtića.
- Poticati djecu da iznose svoje doživljaje iz roditeljskog doma, da govore o članovima
obitelji (otac, majka, brat, sestra, baka...), o prijateljima kod kuće, igračkama, o
roditeljskoj kući, stanu, o životinjama i biljkama, važnim događajima obitelji.
- Razvijati i njegovati poštovanje prema članovima obitelji.
- U suradnji s roditeljima utjecati na pozitivan model ponašanja roditelja i drugih
članova obitelji; ravnopravna podjela poslova i zadataka u obitelji i izvan nje u
obavljanju svakodnevnih kućnih i društvenih obaveza.
- Upoznati se s poslovima i zadacima roditelja na radnom mjestu i s njihovim
aktivnostima.
- Upoznati djecu s mogućim opasnostima za njegovo zdravlje na ulici, u vrtiću,
roditeljskom domu.
- Upoznati djecu sa situacijama moguće ugroženosti kada se nalaze sama u stanu:
ulazak nepoznate osobe, ponašanje pri opasnim situacijama (požar), ponašanje pri
požaru, korištenje brojeva telefona: policija 192, hitna pomoć 194, vatrogasci 193.
- Osigurat radost, ugodu prvog susreta uz prisutnost roditelja.
- Podržavati u djece osjećaj sigurnosti, zadovoljstva i slobode.
- Upoznati nove prijatelje u grupi i u vrtiću.
- Upoznati djecu s funkcijom, namjenom i održavanjem igračaka i predmeta dnevne
upotrebe.
- Upoznati djecu s namjenom pojedinih prostora u vrtiću (grupna soba, dvorana,
sanitarije, igralište, kuhinja, blagavaona , i ostali prostori).
- Znati ime vrtića, mjesta, naselja, ulice.
- Posjeti muzeju, galeriji, knjižnici, školi i sl.
- Razvijati pravilan odnos među djecom i prema odraslima: ophođenje, oslovljavanje,
pozdrav i sl.

3
 - Razvijati humane i ravnopravne odnose među spolovima u svakodnevnim
aktivnostima, u igri i radnim zadacima u obitelji i vrtiću.
- Razvijati kod djece potrebu da se dogovaraju i planiraju zajedničke igre i aktivnosti,
njegovati osjećaj samopouzdanja, poticati ih da zajednički uređuju i mijenjaju prostor
u kojem borave, te da se njime funkcionalno koriste.
- U svakodnevnim situacijama poticati djecu da upotrebljavaju razne predmete i
materijale, da pronalaze originalna rješenja, omogućiti im da vlastitu zamisao i
aktivnosti dovedu do kraja.
Priroda i život u neposrednoj okolini doma i vrtića:
- Razvijati, podržavati i njegovati prirodnu radoznalost djece za biljni i životinjski svijet
s kojim se dnevno susreću u roditeljskom domu, vrtiću i njegovoj okolini.
- Zapažati vremenske promjene karakteristične za prirodu u neposrednoj okolini.
- U suradnji s roditeljima osigurati da dijete ima pozitivne uzore ponašanja u prometnim
situacijama.
- Uočavati i promatrati prometna sredstva i situacije, s kojima se djeca susreću u
neposrednoj okolini.
- Poticati igre i aktivnosti u kojima djeca stječu i izražavaju iskustvo o prometu.
Prepoznati prometne znakove važne za sigurnost djece u prometu.
- U suradnji s roditeljima osigurati da djeca doživljavaju svečanosti, praznike i svečanu
atmosferu u obitelji, vrtiću i u neposrednoj okolini i da se postupno u njih uključuju.
- Poticati djecu na perceptivno upoznavanje prirode i predmeta iz neposredne okoline
opipom, sluhom, vidom i njuhom, na prepoznavanje i razlikovanje njihovih lako
uočljivih i kontrastnih osobina prema kojima ih mogu sređivati.
- Uočavati i prepoznavati osobine predmeta i materijala u igri i u svakodnevnim
aktivnostima predviđanjem, praktičnim provjeravanjem i zaključivanjem što se sve
može s njima uraditi, traženje razlika i sličnosti i dr.
- Označavati prostorne, količinske i vremenske odnose: dolje, jedan, mnogo, dan, noć.
- Grupirati i imenovati predmete po boji, obliku, vrsti, dužini i veličini. Zapažati,
uspoređivati i imenovati prostorne, količinske i vremenske odnose. Nastojati da se
djeca u svakodnevnom govoru služe nazivima nekih mjera: kilogram, litra, kuna i sl.,
da u igrama upotrebljavaju redne brojeve, da prepoznaju pisane brojeve do deset i da
broje do deset.
- Poticati djecu da promatranjem, praktičnim provjeravanjem i zaključivanjem uočavaju
neke uzročno-posljedične veze i stječu elementarno znanje o zakonitostima u prirodi:
zagrijavanje i hlađenje vode i drugih materijala, privlačenje magnetom, povećala,
izvori zvuka, svjetlosti i dr.
- Poticati djecu da se služe jednostavnim alatima i priborom, njihovu pravilnu upotrebu
(čekić, čavli, škare, povećalo, vaga i sl. )
- Njegovati smisao za lijepo i potrebu za estetskim oblikovanjem neposredne okoline.
- Razvijati spretnost i upozoravanjem na opasnosti stvarati osnove sa samozaštitu
djeteta
- Organizirati susrete i razgovore djece s policajcem, vatrogascem i sl. (za što djeca
iskazuju interese).
- U suradnji s roditeljima i organiziranim susretima djece s liječnikom i zubarom
poticati djecu da se pozitivno odnose prema osobama koje im pomažu u očuvanju
zdravlja i liječenju bolesti.
- Imenovanje imena mjesta, države, domovine. Razvijanje domoljublja, pozitivnog
odnosa prema kulturnoj i prirodnoj baštini.
- Upoznati običaje i kulturnu baštinu , njegovati osjećaj pripadnosti rodnom kraju i
domovini

4
Ovo je samo polazišna točka koju oblikuju interesi, potrebe, sposobnosti djece, a odgajatelj
stvara uvjete za cjeloviti razvoj!

Slijediti dijete, a ne plan!