Cover Laporan Pemberdayaan Masyarakat

LAPORAN PEMBERDAYAAN MASYARAKAT
UPAYA PEMBERDAYAAN MASYARAKAT

DI BIDANG KESEHATAN GIGI DAN MULUT MASYARAKAT
PUSKESMAS BALONGSARI
PENDIDIKAN PROFESI DOKTER GIGI (PKL IKGM)
Kelompok:
M. GENADI A. 021613143015
WIDJAJA OLIVIA V. 021613143016
FEVY SYENDRA L. 021613143017
PUTRI MELINDA I. 021613143018
RR. DWI LISTYORINI 021613143019
NURNYA AINI D. 021613143020
RAHMAD RIFQI F. 021613143021
FRIDA FARDANILA 021613143022
MELLISSA SOLIMAN 021613143023
PRAMADITA S. 021613143024
YOSUA VINCENT 021613143002
Dosen Pembimbing:
Dr. Titiek Berniyanti, drg. M. Kes
NIP: 1958102011989022001
DEPARTEMEN ILMU KESEHATAN GIGI MASYARAKAT

FAKULTAS KEDOKTERAN GIGI
UNIVERSITAS AIRLANGGA
2017
LEMBAR PENGESAHAN
LAPORAN UPAYA PEMBERDAYAAN MASYARAKAT DI BIDANG
KESEHATAN GIGI & MULUT MASYARAKAT
Disusun oleh:
M. GENADI A. 021613143015
Telah dipresentasikan pada:

Hari :
Tanggal :
Disetujui oleh:
Kepala Puskesmas Dosen Pembimbing
dr. Sri Hawati Dr. Titiek Berniyanti, drg. M. Kes

NIP. 196212141989032006 NIP. 196212141989032006
ii
DAFTAR ISI
DAFTAR ISI
Halaman Judul.................................................................................................. i
Lembar Pengesahan ......................................................................................... ii
Kata Pengantar ................................................................................................. iii
Daftar Isi........................................................................................................... iv
Program 1 : Pemberdayaan Agent................................................................ 5
BAB 1 Pendahuluan ......................................................................................... 8
BAB 2 Landasan Teori..................................................................................... 13
BAB 3 Metode Promosi Kesehatan ................................................................. 20
Program 2: EGGSPERIMEN ....................................................................... 23
BAB 1 Pendahuluan ......................................................................................... 26
Program 3: GESIT (Gerakan Sehat Gigi dan Mulut) ................................ 43
BAB 1 Pendahuluan ......................................................................................... 48
Program 4: Sikat Gigi Bersama ................................................................... 64
BAB 1 Pendahuluan ......................................................................................... 57
Program 5: Forum Komunikasi Online ....................................................... 84
BAB 1 Pendahuluan ......................................................................................... 84
PENUTUP .......................................................................................................
DAFTAR PUSTAKA .....................................................................................
iii

DI BIDANG KESEHATAN GIGI DAN MULUT MASYARAKAT
PENDIDIKAN PROFESI DOKTER GIGI (PKL IKGM)
PEMBERDAYAAN AGENT KESEHATAN GIGI DAN MULUT TERHADAP

SISWA-SISWI SD DI WILAYAH KERJA PUSKESMAS BALONGSARI KOTA
SURABAYA
Kelompok:
M. GENADI A. 021613143015
Dosen Pembimbing:
NIP: 1958102011989022001

2017
LEMBAR PENGESAHAN
LAPORAN UPAYA PEMBERDAYAAN MASYARAKAT DI BIDANG

KESEHATAN GIGI & MULUT MASYARAKAT
PEMBERDAYAAN AGENT KESEHATAN GIGI DAN MULUT TERHADAP
SURABAYA
Disusun oleh:
M. GENADI A. 021613143015

Hari :
Tanggal :
Disetujui oleh:
Kepala Puskesmas Dosen Pembimbing
dr. Sri Hawati Dr. Titiek Berniyanti, drg. M. Kes

NIP. 196212141989032006 NIP. 196212141989032006
KATA PENGANTAR
Puji syukur Alhamdulillah kami panjatkan kehadirat Allah SWT karena atas rahmat
dan karuniaNya, kami bisa menyelesaikan laporan pemberdayaan masyarakat
permasalahan kesehatan gigi dan mulut PKL Puskesmas Balongsari berjudul
“PEMBERDAYAAN AGENT KESEHATAN GIGI DAN MULUT TERHADAP
SURABAYA” ini tepat waktu.
Laporan ini disusun untuk menyelesaikan Studi Profesi Praktik Kerja
Lapangan Departemen Ilmu Kesehatan Gigi Masyarakat. Kami juga ingin
menyampaikan terima kasih kepada pihak-pihak yang telah membantu dalam
penyelesaian makalah ini.
1.) Dr. Titiek Berniyanti, drg., M.Kes selaku dosen pembimbing kami
2.) dr. Sri Hawati selaku Kepala Puskesma Balongsari
3.) Dokter, Dokter Gigi, Bidan, beserta stas puskesmas Balongsari
4.) Para Dosen besertaa staf Departemen Ilmu Kesehatan Gigi Masyarakat.
Kami menyadari bahwa masih banyak kekurangn dalam laporan ini, baik
dalam penulisan maupun isi materi. Oleh karena itu, kritik dan saran yang
membangun sangat dibutuhkan dari semua pihak. Semoga makalah ini dapat
memberikan manfaat intuk semua pihak.
Surabaya, 14 Agustus 2017
Tim penyusun
BAB 1
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Kesehatan gigi dan mulut merupakan bagian dari kesehatan tubuh yang dapat
memengaruhi kesehatan tubuh keseluruhan. Gigi merupakan bagian tubuh yang
berfungsi untuk mengunyah, berbicara dan mempertahankan bentuk muka,
sehingga penting untuk menjaga kesehatan gigi sedini mungkin agar dapat bertahan
lama dalam rongga mulut (Pitts, 2007). Masalah terbesar yang dihadapi penduduk
Indonesia seperti juga di negara berkembang lainnya di bidang kesehatan gigi dan
mulut yaitu karies gigi. Di Indonesia, karies gigi masuk dalam 10 besar penyakit
yang banyak dikeluhkan masyarakat dan anak-anak (Depkes, 2008).
Menurut hasil Riset Kesehatan Dasar (Riskesdas) Nasional tahun 2013
prevalensi karies di Indonesia mencapai 76,2% dengan skor DMF-T mencapai 4,5.
Hal ini juga didukung oleh Survey Kesehatan Rumah Tangga (SKRT) tahun 2009
yang menunjukkan bahwa penduduk Indonesia yang menderita karies gigi sebesar
73%. Demikian pula dengan data Kementrian Kesehatan Republik Indonesia
(Kemenkes RI) tahun 2009 yang menunjukan sebanyak 89% anak Indonesia di
bawah 12 tahun menderita karies gigi. Hal ini masih jauh dengan target nasional
pelayanan kesehatan gigi dan mulut Indonesia Sehat Bebas Karies 2030 (PDGI,
2016).
Karies gigi adalah suatu proses kerusakan struktur gigi akibat hilangnya mineral
permukaan gigi. Secara klinis kerusakan struktur gigi ini dapat terlihat mulai dari
gambaran opasitas yang berwarna putih pada enamel sampai keadaan yang lebih
lanjut berupa karies yang luas dan mengenai jaringan pulpa. Apabila karies tidak
7
8
ditangani atau dibiarkan saja, maka hal ini dapat menimbulkan keluhan dan
keparahan (Rugg-Gunn, 2000).
Karies gigi merupakan penyakit multifaktorial dengan faktor-faktor penyebab
seperti gigi dan saliva, mikroorganisme, makanan, serta waktu yang saling
mempengaruhi satu sama lainnya. Selain itu, faktor resiko yang mempengaruhi
keparahan karies antara lain usia, jenis kelamin, pendidikan, dan perilaku terhadap
kesehatan gigi (Sondang dan Hamada, 2008).
Anak usia sekolah dasar merupakan kelompok yang rentan terhadap karies gigi
dan memerlukan perhatian khusus karena usia tersebut terjadi pergantian gigi
antara gigi sulung dan gigi permanen dimana gigi sulung tersebut memiliki resiko
karies yang lebih tinggi dibandingkan gigi permanen. Hal tersebut disebabkan pada
gigi sulung lapisan enamelnya mengandung lebih banyak bahan organik dan air,
sedangkan jumlah mineralnya lebih sedikit daripada gigi tetap (Meishi, 2011). Pada
gigi permanen yang belum erupsi dengan sempurna juga memiliki kerentanan
terhadap karies. Hal ini disebabkan karena gigi yang baru erupsi masih tidak dapat
beroklusi sehingga dapat meningkatkan akumulasi biofilm dan tidak dalam
jangkauan saat menyikat gigi (Yaslis, 2001; Honkana et al, 2011).
Puskesmas Balongsari merupakan salah satu sarana pelayanan kesehatan
masyarakat di Surabaya yang memberikan layanan terpadu kesehatan gigi dan
mulut. Puskesmas Balongsari melayani beberapa kelurahan seperti kelurahan
Balongsari, Karang Poh dan tandes. Ada 13 SD di wilayah kerja Puskesmas
Balongsari. Dari hasil survey pendahuluan didapatkan prevalensi anak dengan
karies mencapai 97%, dengan indeks DMFT terbesar pada kelompok siswa SD
kelas 2 dan 3.
8
Salah satu program promotif dan preventif yang telah dijalankan oleh
puskesmas yaitu Usaha Kesehatan Gigi sekolah (UKGS) sesuai dengan peraturan
Menteri Kesehatan RI Nomor 75 Tahun 2014. Program Usaha Kesehatan Gigi
Sekolah (UKGS) merupakan bentuk kegiatan untuk meminimalkan masalah
kesehatan gigi dan mulut pada siswa/i sekolah dasar. Upaya promotif dan preventif
paling efektif dilakukan dengan sasaran anak sekolah dasar, karena perawatan
kesehatan gigi harus dilakukan sejak dini dan dilakukan secara kontinyu agar
menjadi suatu kebiasaan (Depkes RI, 2000). Di Indonesia program Usaha
Kesehatan Gigi Sekolah (UKGS) telah dilaksanakan sejak tahun 1951, tetapi
dampak program UKGS terhadap status kesehatan gigi siswa SD hingga saat ini
masih belum memuaskan. Keterbatasan dokter gigi dan perawat gigi di puskesmas
yang menjadi permasalahannya (Astoeti, 2004).
Tujuan UKGS tercapainya derajat kesehatan gigi dan mulut siswa yang optimal.
Indikator derajat kesehatan gigi dan mulut yang optimal adalah 100% murid SD/MI
telah mendapat pemeriksaan gigi dan mulut . Indikator lain sesuai dengan ketentuan
WHO adalah anak umur 12 tahun mempunyai tingkat keparahan kerusakan gigi
(indeks DMF-T) sebesar 1 (satu) gigi (Dep. Kes. RI., 2004).
Puskesmas Balongsari merupakan salah satu sarana pelayanan kesehatan
masyarakat di Surabaya yang memberikan layanan terpadu kesehatan gigi dan
mulut. Puskesmas Balongsari melayani beberapa kelurahan seperti kelurahan
Balongsari, Karang Poh dan tandes. Ada 13 SD di wilayah kerja Puskesmas
Balongsari. Dari hasil survey pendahuluan didapatkan prevalensi anak dengan
karies mencapai 97%, dengan indeks DMFT terbesar pada kelompok siswa SD
kelas 2 dan 3.
Dari data tersebut, disimpulkan bahwa siswa-siswi SD kelas 2 dan 3 di wilayah
kerja Puskesmas Balongsari membutuhkan tambahan informasi tentang kesehatan
gigi dan mulut. Hal tersebut bertujuan agar kesehatan gigi dan mulut SD/ MI di
wilayah kerja Puskesmas Balongsari dapat meningkat. Sehingga dapat tercapai
derajat kesehatan gigi dan mulut optimal sesuai dengan program yang dicanangkan
oleh Kementrian Kesehatan RI.
Pengetahuan mengenai pentingnya menjaga kebersihan rongga mulut untuk
mencegah karies selama masa anak-anak dapat diperoleh melalui bebagai cara,
salah satunya adalah melalui metode penyuluhan. Penyuluhan tentang kesehatan
gigi dan mulut merupakan salah satu upaya untuk mencegah terjadinya karies gigi.
Keterbatasan sumber daya manusia yang tersedia di poli gigi Puskesmas
Balongsari menyebabkan kurang optimalnya proses transfer informasi saat
melakukan penyuluhan kepada siswa-siswi SD di wilayah kerja Puskesmas
Balongsari terutama kelas 2 dan 3 SD. Karena alasan tersebut, perlu dilakukan
intervensi sebagai langkah awal untuk mengatasi kesehatan gigi dan mulut SD/ MI
di wilayah kerja Puskesmas Balongsari yaitu dengan menyelenggarakan
pembentukan dan pelatihan agent.
Agent merupakan perwakilan guru-guru sekolah untuk mengoptimalkan proses
transfer informasi dalam program penyuluhan tersebut, dimana pihak Puskesmas
Balongsari membentuk beberapa agent dari setiap SD yang dinaunginya. Peranan
agent sangat penting karena agent bertanggung jawab dalam pelaksanaan program
puskesmas, bila agent tidak aktif maka pelaksanaan kegiatan puskesmas juga akan
menjadi tidak lancar dan akibatnya masalah-masalah gigi yang ada di siswa-siswa
SD tidak dapat dideteksi kariesnya secara dini dengan jelas. Hal ini secara langsung
akan mempengaruhi tingkat keberhasilan program puskesmas. Agent ikut berperan
dalam proses transfer informasi antara puskesmas dan siswa SD, sebab melalui
agent masyarakat mendapatkan informasi kesehatan lebih dulu.
Selain itu deteksi karies secara dini sangat penting dalam mencegah terjadinya
keparahan karies yang lebih lanjut. Oleh karena itu, Agent selain dilatih tentang
pengetahuan kesehatan gigi dan mulut. Agent juga dilatih tentang cara mendeteksi
karies gigi sejak dini menurut WHO.
Berdasarkan Focus Group Discussion (FGD) yang telah dilakukan, minimnya
kunjungan ke pelayanan kesehatan gigi dan mulut pada urutan ketiga. Intensistas
pengalaman anak dalam mengalami sakit gigi dalam 6 bulan terakhir terhadap
karies berada pada urutan ke empat. Oleh karena itu diperlukan adanya
pemberdayaan mengenai hal-hal tersebut sehingga dapat mengurangi tingkat
keparahan karies.
1.2 Tujuan
1.2.1 Tujuan Umum
Membentuk dan memberikan pelatihan kepada agent dalam upaya
meningkatkan derajat kesehatan gigi siswa-siswi SD di wilayah kerja puskesmas
Balongsari
1.2.2 Tujuan Khusus
1. Melatih mengedukasi siswa-siswi SD di wilayah kerja Puskesmas
Balongsari tentang kondisi gigi dan mulut yang sehat dan tidak sehat
2. Melatih agent agar dapat mengedukasi siswa-siswi SD di wilayah kerja
Puskesmas Balongsari tentang menjaga kesehatan gigi dan mulut yaitu
cara menyikat gigi yang benar dan pola makanan sehat untuk gigi
3. Melatih agent agar dapat melakukan deteksi dini karies pada siswa-
siswi SD di wilayah kerja Puskesmas Balongsari
4. Melatih agent agar dapat melakukan pengisian pada buku pintar
kesehatan gigi dan mulut siswa-siswi SD di wilayah kerja Puskesmas
Balongsari
1.3 Manfaat
1.3.1 Manfaat Akademis
1. Hasil pemberdayaan dapat dijadikan rujukan bagi upaya pengembangan
ilmu pemerintahan.
2. Menjadi referensi bagi mahasiswa yang melakukan kajian terhadap
masalah kesehatan gigi dan mulut pada anak-anak
1.3.2 Manfaat Praktis
1. Seluruh tahapan pemberdayaan dan hasil pemberdayaan yang diperoleh
dapat memperluas wawasan mengenai menjaga kebersihan gigi dan mulut
pada masa anak-anak
2. Hasil pemberdayaan dapat diterima sebagai kontribusi untuk
meningkatkan kinerja Puskesmas Balongsari

BAB 2
TINJAUAN PUSTAKA
2.1 Pemberdayaan Masyarakat
2.1.1 Definisi
Menurut Kemenkes RI (2011), pemberdayaan adalah proses pemberian
informasi dan pendampingan kepada individu, keluarga atau kelompok (sasaran)
secara terus-menerus dan berkesinambungan mengikuti perkembangan sasaran,
serta proses membantu sasaran, agar sasaran tersebut berubah dari tidak tahu
menjadi tahu atau sadar (aspek knowledge), dari tahu menjadi mau (aspek attitude)
dan dari mau menjadi mampu melaksanakan perilaku yang diperkenalkan (aspek
practice). Oleh sebab itu, sesuai dengan sasarannya dapat dibedakan adanya (a)
pemberdayaan individu, (b) pemberdayaan keluarga dan (c) pemberdayaan
kelompok/masyarakat. Pemberdayaan masyarakat dalam upaya promosi kesehatan
merupakan bagian yang sangat penting dan dapat dikatakan sebagai ujung tombak
dalam mencegah dan menanggulangi masalah kesehatan.
Konsep pemberdayaan masyarakat dapat dipahami juga dengan dua cara
pandang. Pertama, pemberdayaan dimaknai dalam konteks menempatkan posisi
berdiri masyarakat. Posisi masyarakat bukanlah obyek penerima manfaat
(beneficiaries) yang tergantung pada pemberian dari pihak luar seperti pemerintah,
melainkan dalam posisi sebagai subyek (agen atau partisipan yang bertindak) yang
berbuat secara mandiri. Berbuat secara mandiri bukan berarti
lepas dari tanggungjawab negara. Pemberian layanan publik (kesehatan,
pendidikan, perumahan, transportasi dan seterusnya) kepada masyarakat tentu
13
14
merupakan tugas (kewajiban) negara secara given. Masyarakat yang mandiri
sebagai partisipan berarti terbukanya ruang dan kapasitas mengembangkan potensi-
kreasi, mengontrol lingkungan dan sumberdayanya sendiri, menyelesaikan masalah
secara mandiri, dan ikut menentukan proses politik di ranah negara. Masyarakat
ikut berpartisipasi dalam proses pembangunan dan pemerintahan (Sutoro Eko,
2002).
2.1.2 Tujuan
Tujuan pemberdayaan masyarakat adalah memampukan dan memandirikan
masyarakat terutama dari kemiskinan dan keterbelakangan / kesenjangan /
ketidakberdayaan. Proses pemberdayaan dapat membantu masyarakat (sasaran),
agar dapat berubah dari tidak tahu menjadi tahu atau sadar (aspek knowledge), dari
tahu menjadi mau (aspek attitude) dan dari mau menjadi mampu melaksanakan
perilaku yang diperkenalkan (aspek practice). Upaya yang dilakukan agar sasaran
menjadi tahu dan sadar kuncinya terletak pada keberhasilan membuat sasaran
menjadi paham terhadap sesuatu (misalnya tentang gingivitis) yang merupakan
masalah baginya dan bagi masyarakat sekitar. Jika sasaran belum mengetahui dan
menyadari sesuatu tersebut merupakan masalah maka sasaran tidak akan bersedia
menerima informasi lebih lanjut. Perubahan dari tahu menjadi mau pada umumnya
dicapai dengan menyajikan fakta-fakta dan mendramatisasi masalah. Tetapi selain
itu juga dengan mengajukan harapan bahwa masalah tersebut bisa dicegah atau
diatasi. Sedangkan jika seorang individu atau suatu kelompok sudah akan berpindah
dari mau menjadi mampu melaksanakan, dapat terkendala oleh dimensi ekonomi.
Dalam hal ini sasaran dapat diberikan bantuan langsung dengan mengajaknya ke
dalam proses pemberdayaan kelompok/masyarakat melalui pengorganisasian
14
masyarakat (community organization) atau pembangunan masyarakat (community
development) (Kemenkes RI, 2011).
2.1.3 Strategi
Pemberdayaan masyarakat bisa dilakukan oleh banyak elemen: pemerintah,
perguruan tinggi, lembaga swadaya masyarakat, pers, partai politik, lembaga donor,
aktor-aktor masyarakat sipil, atau oleh organisasi masyarakat lokal sendiri.
Birokrasi pemerintah tentu saja sangat strategis karena mempunyai banyak
keunggulan dan kekuatan yang luar biasa ketimbang unsur-unsur lainnya:
mempunyai dana, aparat yang banyak, kewenangan untuk membuat kerangka legal,
kebijakan untuk pemberian layanan publik, dan lain-lain. Proses pemberdayaan bisa
berlangsung lebih kuat, komprehensif dan berkelanjutan bila berbagai unsur
tersebut membangun kemitraan dan jaringan yang didasarkan pada prinsip saling
percaya dan menghormati (Soetomo, 2011).
Dalam hal pada setiap desa telah terbentuk KPM, maka kemitraan KPM dan
pemerintahan desa perlu didorong untuk bersama-sama melakukan pemberdayaan
masyarakat. Ketika kemitraan mampu mendorong percepatan kemapanan ekonomi
masyarakat, berfungsi secara efektif pemerintahan desa (sistem politik lokal),
keteladanan pemimpim (elit lokal), dan partisipasi aktif masyarakat (Kutut
Suwondo, 2005), maka kemampuan dan kemandirian masyarakat dalam
pembangunan akan dapat terwujud.
2.2 Metode Penyuluhan

Metode penyuluhan merupakan salah satu faktor yang mempengaruhi
tercapainya suatu hasil penyuluhan secara optimal. Semua metode akan baik bila
digunakan secara tepat yaitu sesuai dengan kebutuhan (Notoatmodjo, 2007). Pada
garis besarnya hanya ada dua jenis metode dalam penyuluhan, yaitu:
1. Metode One Way Methode
Menitik beratkan pendidik yang aktif, sedangkan pihak sasaran tidak diberi
kesempatan untuk aktif. Yang termasuk metode ini adalah: metode ceramah,
siaran melalui radio, pemutaran film, penyebaran selebaran, pameran.
2. Metode Two Way Methode
Pada metode ini terjadi komunikasi dua arah antara pendidik dan
sasaran.Yang termasuk dalam metode ini adalah : wawancara, demonstrasi,
sandiwara, simulasi, curah pendapat, permainan peran (role playing) dan tanya
jawab. Berdasarkan jumlah sasaran, metode yang dapat digunakan antara lain:
a. Kelompok Besar (lebih dari 15 orang), metode yang baik untuk kelompok
besar ini antara lain adalah ceramah, demonstrasi dan seminar.
b. Kelompok Kecil (kurang dari 15 orang), metode yang baik untuk kelompok
ini antara lain: diskusi kelompok, curah pendapat (brain storming),
memainkan peran (roleplay). Salah satu program Usaha Kesehatan Gigi
Sekolah (UKGS) adalah kegiatan promotif dengan memberikan
penyuluhan. Adapun metode penyuluhan yang digunakan adalah metode
ceramah, demonstrasi dan praktik.
 Ceramah
Ceramah merupakan suatu cara dalam menerangkan dan menjelaskan
suatu ide, pengertian atau pesan secara lisan kepada sekelompok sasaran
disertai tanya jawab sehingga memperoleh informasi tentang kesehatan.
Ciri-ciri metode ceramah: ada sekelompok sasaran yang telah dipersiapkan
sebelumnya, ada ide, pengertian dan pesan tentang kesehatan yang akan
disampaikan, tidak adanya kesempatan bertanya bagi sasaran, bila ada
jumlahnya sangat dibatasi dan menggunakan alat peraga untuk
mempermudah pengertian. Keuntungan metode ceramah: murah dan
mudah menggunakannya, waktu yang diperlukan dapat dikendalikan oleh
penyuluh, dapat diterima oleh sasaran yang tidak dapat membaca dan
menulis, penyuluh dapat menjelaskan dengan menekankan bagian yang
penting. Kerugian metode ceramah : tidak dapat memberikan kesempatan
kepada sasaran untuk berpartisipasi secara pro aktif (sasaran bersifat pasif),
cepat membosankan jika ceramah yang disampaikan kurang menarik
sasaran, pesan yang disampaikan mudah untuk dilupakan oleh sasaran,
sering menimbulkan pengertian lain apabila sasaran kurang
memperhatikan.
 Demonstrasi
Demonstrasi adalah suatu cara untuk menujukkan pengertian, ide, dan
prosedur tentang sesuatu hal yang telah dipersiapkan dengan teliti untuk
memperlihatkan bagaimana cara melaksanakan suatu tindakan, adegan
dengan menggunakan alat peraga. Metode ini dipergunakan pada kelompok
yang tidak terlalu besar jumlahnya. Ciri-ciri demonstrasi: memperlihatkan
pada kelompok bagaimana prosedur untuk membuat sesuatu, dapat

meyakinkan peserta bahwa mereka dapat melakukannya dan dapat
meningkatkan minat sasaran untuk belajar. Keuntungan demonstrasi:
kegiatan ini dapat memberikan suatu keterampilan tertentu kepada
kelompok sasaran, dapat memudahkan berbagai jenis penjelasan karena
penggunaan bahasa yang lebih terbatas, membantu sasaran untuk
memahami dengan jelas jalannya suatu proses prosedur yang dilakukan.
Kerugian demonstrasi: tidak dapat dilihat oleh sasaran apabila alat yang
digunakan terlalu kecil atau penempatannya kurang pada tempatnya, uraian
atau penjelasan yang disampaikan kurang jelas, waktu yang disediakan
terbatas sehingga sasaran tidak dapat diikutsertakan (Taufik, 2007).
 Praktik
Praktik adalah cara untuk melihat tindakan yang dilakukan seseorang
apakah sudah sesuai dengan yang diinstruksikan. Untuk mengetahui
ketrampilan murid dalam menyikat gigi yang baik dan benar dilakukan
praktik menyikat gigi secara bersama-sama.
2.3 Agent
Pengertian agent (kader) adalah sumber daya manusia yang melakukan
proses pengelolaan dalam suatu organisasi. Dalam pendapat lain kader suatu
organisasi adalah orang yang telah dilatih dan dipersiapkan dengan berbagai
keterampilan dan disiplin ilmu sehingga dia memiliki kemampuan yang diatas rata-
rata orang umum.
Pengertian diatas dapat dimaknai bahwa kader merupakan sumber daya
manusia sebagai calon angota dalam organisasi yang melakukan proses seleksi
yang dilatih dan dipersiapkan untuk memiliki keterampilan dan disiplin ilmu.
Proses seleksi dapat disebut juga kaderisasi.
Agent kesehatan adalah tenaga yang berasal dari masyarakat yang dipilih
oleh masyarakat dan bekerja bersama untuk masyarakat secara sukarela. Peranan
kader sangat penting karena kader bertanggung jawab dalam pelaksanaan program
puskesmas, bila kader tidak aktif maka pelaksanaan kegiatan puskesmas juga akan
menjadi tidak lancar dan akibatnya masalah-masalah yang ada di masyarakat tidak
dapat dideteksi secara dini dengan jelas. Hal ini secara langsung akan
mempengaruhi tingkat keberhasilan program puskesmas. Kader ikut berperan
dalam proses transfer informasi antara puskesmas dan masyarakat, sebab melalui
kader masyarakat mendapatkan informasi kesehatan lebih dulu (Andira, 2012).

BAB 3
METODE PROMOSI KESEHATAN
3.1 Promosi Kesehatan

3.1.1 Definisi
Agent adalah kader kesehatan yang dibentuk dan dilatih secara khusus untuk
bertanggung jawab terhadap kesehatan gigi dan mulut dengan cara memberikan
penyuluhan kepada siswa-siswi SD di wilayah kerja puskesmas Balongsari
3.1.2 Tujuan
Tujuan pemberdayaan agent ialah membentuk dan memberikan pelatihan
kepada agent dalam upaya meningkatkan pengetahuan dan keterampilan siswa-
siswi SD dalam menjaga kesehatan gigi dan mulut.
3.2 Metode Pendidikan Kesehatan
Metode pendidikan kesehatan yang digunakan dalam pemberdayaan agent
ini adalah metode berdasarkan pendekatan kelompok, yaitu kelompok kecil.
Kelompok yang dimaksud adalah agent yang berjumlah 2 orang tiap sekolah yang
merupakan perwakilan guru. Agent diberi pelatihan mengenai beberapa materi yang
berhubungan dengan kesehatan gigi dan mulut terutama tentang karies gigi
menggunakan media pendukung seperti phantom, sikat gigi, flipchart dan modul
kesehatan gigi. Dan untuk mendeteksi kariesnya menggunakan phantom dan
probe.
20
21
3.3 Media Promosi Kesehatan
Media yang digunakan dalam pelatihan kepada agent adalah modul
kesehatan gigi yang berisi beberapa materi antara lain:
1. Pengetahuan tentang kondisi gigi dan mulut yang sehat dan tidak sehat
2. Pengetahuan tentang menjaga kesehatan gigi dan mulut yaitu cara
menyikat gigi yang benar dan pola makanan sehat untuk gigi
3. Pengetahuan tentang cara deteksi dini karies
4. Informasi tentang cara pengisian buku pintar kesehatan gigi dan mulut
3.4 Alat dan Bahan
Alat dan bahan yang diperlukan dalam pemberdayaan ini adalah materi
pelatihan berupa modul kesehatan gigi, phantom, sikat gigi, flipchart, buku pintar
kesehatan gigi dan mulut.
3.5 Sasaran dan Target
Agent yang dibentuk berasal dari 2 perwakilan tiap 6 sekolah yang berjumlah 12
orang yang bersedia, aktif, dipercaya.
3.6 Waktu dan Tempat Pelaksanaan
No. Tanggal Kegiatan Lokasi

1. 19 Agustus 2017 Diskusi pelatihan agent FKG Unair dan
Puskesmas
2. 28 Agustus 2017 Pembuatan materi Pelatihan FKG Unair
3. 30 Agustus 2017 Pre Test Pelatihan Agent Ruang Pertemuan
Puskesmas
4. 30 Agustus 2017 Evaluasi Materi Pelatihan Ruang Pertemuan
oleh agent (Post Test) Puskesmas
5. 31 Agustus 2017 – Pendampingan agent dan - SDN Balongsari
- MI Wachid Hasyim
5 September 2017 dalam melaksanakan
- SDN Tandes Kidul I
penyuluhan dan deteksi karies - SDN Tandes Kidul
II
- SDN Gadel
- MI Mifahatul Huda

DI BIDANG KEBERSIHAN GIGI & MULUT MASYARAKAT
EGGSPERIMENT
Kelompok:
M. GENADI A. 021613143015
YOSUA VINCENT A. 021613143002
Dosen Pembimbing:
NIP: 1958102011989022001
2017

EGGSPERIMENT
Disusun oleh:
M. GENADI A. 021613143015

Hari :
Tanggal :
Disetujui oleh:
Kepala Puskesmas Balongsari Dosen Pembimbing
Dr. Sri Hawati Dr. Titiek Berniyanti, drg, M. Kes

NIP. 196214121989032006 NIP. 195810201989022001
KATA PENGANTAR
Puji syukur Alhamdulillah kami panjatkan kehadirat Allah SWT karena atas
rahmat dan karuniaNya, kami bisa menyelesaikan laporan pemberdayaan
masyarakat PKL Puskesmas Balongsari berjudul “EGGSPERIMENT”ini tepat
waktu.

3.) Dokter, Dokter Gigi, Bidan, beserta staf puskesmas Balongsari
Kami menyadari bahwa masih banyak kekurangan dalam laporan ini, baik
Tim penyusun
BAB 1
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
2016).
26
27
Anak usia sekolah dasar yaitu usia 6-12 tahun merupakan kelompok yang
rentan terhadap karies gigi dan memerlukan perhatian khusus karena usia tersebut
terjadi pergantian gigi antara gigi sulung dan gigi permanen dimana gigi sulung
tersebut memiliki resiko karies yang lebih tinggi dibandingkan gigi permanen. Hal
tersebut disebabkan pada gigi sulung lapisan enamelnya mengandung lebih banyak
bahan organik dan air, sedangkan jumlah mineralnya lebih sedikit daripada gigi
tetap (Meishi, 2011). Pada gigi permanen yang belum erupsi dengan sempurna juga
memiliki kerentanan terhadap karies. Hal ini disebabkan karena gigi yang baru
erupsi masih tidak dapat beroklusi sehingga dapat meningkatkan akumulasi
biofilm dan tidak dalam jangkauan saat menyikat gigi (Yaslis, 2001; Honkana et
al, 2011).
Puskesmas Balongsari mempunyai 3 kelurahan sebagai cakupan yaitu
Kelurahan Balongsari, Kelurahan Karangpoh, dan Kelurahan Tandes. Jumlah
keseluruhan sekolah dasar yang ada di wilayah kerja puskesmas sebanyak 13
SD/MI. Berdasarkan data dari Puskesmas, tingkat keparahan karies siswa SD di
wilayah kerja Puskesmas Balongsari tertinggi ada pada kelas 2 dan 3. Menurut hasil
penelitian epidemiologi mengenai Gambaran Tingkat Karies Gigi pada Siswa SD
kelas 2 dan 3 di Wilayah Kerja Puskesmas Balongsari Surabaya, tingkat keparahan
karies siswa tergolong tinggi dengan skor DMF-T 5,9 dan prevalensi karies sebesar
97,3%.
Data diatas menunjukan masih tingginya angka karies gigi pada siswa
sekolah dasar di wilayah kerja Puskesmas Balongsari. Salah satu faktor risiko yang
28
berkaitan dengan kejadian karies pada penelitian tersebut adalah kurangnya
pengetahuan siswa mengenai kesehatan gigi dan mulut. Oleh karena itu perlu
disusun program dalam upaya meningkatkan pengetahuan kesehatan gigi dan
mulut. Eggsperiment menjadi solusi untuk meningkatkan pengetahuan kesehatan
gigi dan mulut pada siswa sekolah dasar
1.2 Tujuan
1.2.1 Tujuan Umum
Agar siswa mampu meningkatkan pengetahuan mengenai tanda klinis gigi
sehat dan gigi sakit dengan menjalankan program Eggsperiment
1.2.2 Tujuan Khusus
1. Mengedukasi anak tentang kesehatan gigi dan mulut khususnya
mengenali gigi sehat dan gigi tidak sehat.
2. Mengedukasi anak tentang kesehatan gigi dan mulut khususnya
mengetahui pentingnya menyikat gigi.
1.3 Manfaat
1. Sebagai media edukasi yang menarik dan aplikatif.
2. Sebagai media latihan atau demonstrasi cara memelihara kebersihan
gigi dan mulut
Menjadi rujukan bagi para akademis dalam merancang pembelajaran
terhadap anak, khususnya di bidang kedokteran gigi.
Menjadi rujukan tenaga kesehatan maupun puskesmas dalam melakukan
edukasi terhadap anak.

BAB 2
LANDASAN TEORI
2.1. Promosi Kesehatan dan Peran Pendidikan Kesehatan
Menurut Green (Notoatmodjo, 2007), promosi kesehatan adalah segala bentuk
kombinasi pendidikan kesehatan dan intervensi yang terkait dengan ekonomi,
politik, dan organisasi, yang direncanakan untuk memudahkan perilaku dan
lingkungan yang kondusif bagi kesehatan. Green juga mengemukakan bahwa
perilaku ditentukan oleh tiga faktor utama yaitu :
1. Faktor predisposisi (predisposising factors), yang meliputi pengetahuan dan
sikap seseorang.
2. Faktor pemungkin (enabling factors), yang meliputi sarana, prasarana, dan
fasilitas yang mendukung terjadinya perubahan perilaku.
3. Faktor penguat (reinforcing factors) merupakan faktor penguat bagi seseorang
untuk mengubah perilaku seperti tokoh masyarakat, undang-undang, peraturan-
peraturan dan surat keputusan.
Menurut Lawrence Green (1984), promosi kesehatan adalah segala
bentukkombinasi pendidikan kesehatan dan intervensi yang terkait dengan
ekonomi, politik, dan organisasi yang dirancang untuk memudahkan perubahan
perilaku dan lingkungan yang baik bagi kesehatan. Pada dasarnya tujuan utama
promosi kesehatan adalah untuk mencapai 3 hal, yaitu :
1) Peningkatan pengetahuan atau sikap masyarakat
2) Peningkatan perilaku masyarakat
29
30
3) Peningkatan status kesehatan masyarakat
Menurut Lawrence Green (1990) dalam buku Promosi Kesehatan
Notoatmodjo (2007) tujuan promosi kesehatan terdiri dari 3 tingkatan, yaitu :
1) Tujuan Program
Merupakan pernyataan tentang apa yang akan dicapai dalam periode waktu
tertentu yang berhubungan dengan status kesehatan.
2) Tujuan Pendidikan
Merupakan deskripsi perilaku yang akan dicapai untuk mengatasi masalah
kesehatan yang ada.
3) Tujuan Perilaku
Merupakan pendidikan atau pembelajaran yang harus tercapai (perilaku
yang diinginkan). Oleh sebab itu tujuan perilaku berhubungan dengan
pengetahuan dan sikap.
2.1.1 Strategi Promosi Kesehatan
Berdasarkan rumusan WHO (1994), dalam Notoatmodjo (2007), strategi promosi
kesehatan secara global terdiri dari tiga hal, yaitu :
1) Advokasi (advocacy)
Advokasi adalah kegiatan untuk meyakinkan orang lain, agar orang lain
tersebut membantu atau mendukung terhadap tujuan yang akan dicapai.
Dalam konteks promosi kesehatan, advokasi adalah pendekatan kepada para
30
31
pembuat keputusan atau penentu kebijakan di berbagai sektor, dan di
berbagai tingkat, sehingga para pejabat tersebut dapat mendukung program
kesehatan yang kita inginkan.
2) Dukungan sosial (social support)
Strategi dukungan sosial adalah suatu kegiatan untuk mencari dukungan
sosial melalui tokoh-tokoh formal maupun informal. Tujuan utama kegiatan
ini adalah agar tokoh masyarakat sebagai penghubung antara sektor
kesehatan sebagai pelaksana program kesehatan dengan masyarakat
penerima program kesehatan. Bentuk kegiatan dukungan sosial antara lain
pelatihan-pelatihan para tokoh 10 masyarakat, seminar, lokakarya,
bimbingan kepada tokoh masyarakat dan sebagainya.
3) Pemberdayaan masyarakat (empowerment)
Pemberdayaan merupakan strategi promosi kesehatan yang ditujukan
kepada masyarakat langsung. Tujuan utama pemberdayaan adalah
mewujudkan kemampuan masyarakat dalam memelihara dan meningkatkan
kesehatan untuk diri mereka sendiri. Bentuk kegiatan ini antara lain
penyuluhan kesehatan, keorganisasian dan pengembangan masyarakat
dalam bentuk koperasi, pelatihan-pelatihan untuk kemampuan peningkatan
pendapatan keluarga (Notoatmodjo, 2007).
2.1.2 Ruang Lingkup Promosi Kesehatan
Ruang lingkup promosi kesehatan berdasarkan aspek pelayanan kesehatan menurut
Notoatmodjo (2007), meliputi :
a) Promosi kesehatan pada tingkat promotif.
31
32
Sasaran promosi kesehatan pada tingkat pelayanan promotif adalah pada
kelompok orang sehat, dengan tujuan agar mereka mampu meningkatkan
kesehatannya.
b) Promosi kesehatan pada tingkat preventif.
Sasaran promosi kesehatan pada tingkat ini selain pada orang yang sehat
juga bagi kelompok yang beresiko. Misalnya, ibu hamil, para perokok, para
pekerja seks, keturunan diabetes dan sebagainya. Tujuan utama dari
promosi kesehatan pada tingkat ini adalah untuk mencegah kelompok-
kelompok tersebut agar tidak jatuh sakit (primary prevention).
c) Promosi kesehatan pada tingkat kuratif.
Sasaran promosi kesehatan pada tingkat ini adalah para penderita penyakit,
terutama yang menderita penyakit kronis seperti asma, diabetes mellitus,
tuberculosis, hipertensi dan sebagainya. Tujuan dari promosi kesehatan
pada tingkat ini agar kelompok ini mampu mencegah penyakit tersebut tidak
menjadi lebih parah (secondary prevention).
d) Promosi kesehatan pada tingkat rehabilitatif.
Sasaran pokok pada promosi kesehatan tingkat ini adalah pada kelompok
penderita atau pasien yang baru sembuh dari suatu penyakit. Tujuan utama
promosi kesehatan pada tingkat ini adalah mengurangi kecacatan seminimal
mungkin. Dengan kata lain, promosi kesehatan pada tahap ini adalah
pemulihan dan mencegah kecacatan akibat dari suatu penyakit (tertiary
prevention) (Notoatmodjo, 2007).
32
33
2.1.3 Pendidikan Kesehatan
Kesehatan merupakan kegiatan interaksi berbagai faktor, baik faktor
internal (dari dalam diri manusia) maupun faktor eksternal (di luar diri manusia).
Faktor dari dalam ini terdiri dari faktor fisik dan psikis. Faktor eksternal terjadi pada
berbagai faktor, antara lain sosial, budaya masyarakat, lingkungan fisik, politik,
ekonomi, pendidikan dan sebagainya. Menurut Bloom (1974) dalam buku
Notoatmodjo secara umum faktor yang mempengaruhi kesehatan terbagi menjadi
4 bagian:
1. Lingkungan yang terdapat sosial, fisik, politik, dan ekonomi serta berbagai
macam budaya didalamnya
2. Perilaku
3. Pelayanan kesehatan, serta
4. Hereditas (keturunan).
Pemeliharaan dan peningkatan kesehatan dalam kehidupan bermasyarakat
mencakup 4 faktor hal utama di atas. Oleh karena itu dibutuhkan berbagai faktor
faktor lain di luar jangkauan medis untuk menghasilkan kesehatan secara baik,
yakni intervensi faktor lingkungan, perilaku, pelayanan kesehatan, dan hereditas.
Pendidikan kesehatan merupakan bentuk intervensi terutama terhadap faktor
perilaku. Namun demikian, ketiga faktor yang lainnya (lingkungan, pelayanan
kesehatan, dan hereditas) juga memerlukan intervensi pendidikan kesehatan.
33
34
2.2 Metode dan Media Promosi Kesehatan
Menurut Notoatmodjo (2007) dalam bukunya promosi kesehatan dan ilmu
perilaku promosi kesehatan, terdapat beberapa metode pendidikan dan media
promosi kesehatan yang biasa digunakan antara lain :
1. Metode pendidikan individual, merupakan metode pendidikan yang bersifat
perorangan diantaranya: bimbingan atau penyuluhan, dan wawancara
2. Metode pendidikan kelompok, dalam metode ini harus diingat bahwa jumlah
populasi yang akan ditujukan haruslah dipertimbangkan. Untuk itu dapat dibagi
menjadi kelompok besar dan kelompok kecil serta kelompok massa. Apabila
peserta lebih dari 15 orang maka dapat dimaksudkan kelompok besar, dimana dapat
menggunakan metode ceramah dan seminar. Sedangkan disebut kelompok kecil
apabila jumlah kurang dari 15 orang dapat menggunakan metode diskusi kelompok,
curah pendapat, bola salju, kelompok kecil, serta memainkan peran. Apabila
menggunakan metode pendidikan massa ditujukan kepada masyarakat ataupun
khalayak yang luas dapat berupa ceramah umum, pesawat televisi, radio,
tulisantulisan majalah atau koran, dan lain sebagainya.
Selanjutnya dalam media yang digunakan menurut Notoatmodjo (2007) terdapat 3
macam media, antara lain :
1). Media bantu lihat (visual) yang berguna dalam menstimulasi indra mata pada
waktu terjadinya proses pendidikan. Dimana media bantu lihat ini dibagi menjadi
2 yaitu media yang diproyeksikan misalnya slide, film, film strip dan sebagainya,
sedangkan media yang tidak diproyeksikan misalnya peta, buku, leaflet, bagan dan
lain sebagainya.
34
35
2). Media bantu dengar (audio) dimana merangsang indra pendengaran sewaktu
terdapat proses penyampaian, misalnya radio, piring hitam, pita suara
3). Media lihat-dengar seperti televisi, video cassete dan lain sebagainya
(Notoatmodjo, 2007).
Menurut Levie & Lentz (1982) menjelaskan bahwa terdapat empat fungsi yang
didapatkan dari media visual, diantaranya fungsi atensi, fungsi afektif, fungsi
kognitif, dan fungsi kompensatoris. Fungsi atensi sendiri dimaksudkan untuk
menarik dan mengarahkan siswa untuk berkonsentrasi terhadap isi pelajaran yang
berhubungan dengan makna visual yang ditampilkan atau dapat berupa teks
pelajaran. Fungsi afektif berhubungan dengan tingkat kenyamanan siswa dalam
membaca atau melihat gambar yang sedang dibaca dimana dari teks dan gambar
tersebut dapat menggugah rasa emosi dan sifat siswa misalnya informasi yang
menyangkut sosial dan ras. Fungsi kognitif media visual terlihat dari temuan-
temuan penelitian yang menggungkapkan bahwa lambang visual atau gambar
mempelancar pencapaian tujuan untuk memahami dan mengingat informasi atau
pesan yang terkandung dalam gambar. Sedangkan pada fungsi audio menurut
Hamdani (2011) merupakan suatu proses penyampaian pesan yang hanya didapat
melalui pendengaran yang dapat merangsang proses pikiran, perasaan, perhatian
dan kemampuan dari para siswa untuk memperoleh bahan ajar (Hamdani, 2011).
Semakin banyak panca-indra yang digunakan, semakin banyak dan semakin jelas
pula pengertian atau pengetahuan yang diperoleh. Hal ini menunjukkan bahwa
keberadaan alat peraga dimaksudkan mengerahkan indera sebanyak mungkin pada
suatu objek sehingga memudahkan pemahaman. Menurut penelitian para ahli,
35
36
pancaindera yang paling banyak menyalurkan pengetahuan ke otak adalah mata
(kurang lebih 75% - 87%), sedangkan 13% - 25% pengetahuan manusia diperoleh
atau disalurkan melalui indra lainnya (Heri, 2009). Perpaduan saluran informasi
melalui mata 75% dan telinga 13% akan memberikan rangsangan yang cukup baik
sehingga dapat memberikan hasil yang optimal (Kapti, 2010).
2.4. Pengetahuan
Pengetahuan (knowledge) adalah hasil tahu dari manusia, yang sekedar
menjawab pertanyaan. Pada dasarnya pengetahuan merupakan hasil tahu dari
manusia terhadap sesuatu, atau segala perbuatan dari manusia untuk memahami
suatu objek tertentu. Pengetahuan dapat berwujud barang-barang baik lewat indra
maupun lewat akal, dapat pula objek yang dipahami oleh manusia berbentuk ideal
atau bersangkutan dengan masalah kejiwaan (Notoatmodjo, 2010).
Menurut Bloom, 1968 (dalam buku Notoatmodjo, 2007) pengetahuan yang
tercakup dalam area kognitif ini mempunyai 6 tingkatan, yaitu:
1. Tahu (know)
Tahu dapat diartikan sebagai mengingat suatu bahan yang telah dipelajari
sebelumnya. Termasuk ke dalam pengetahuan tingkat ini adalah mengingat
kembali (recall) sesuatu yang bersifat khusus dari seluruh bahan yang dipelajari
atau rangsangan yang telah diterima. Oleh karena itu, tahu ini merupakan
tingkat pengetahuan yang paling rendah. Kata kerja untuk mengukur bahwa
orang tahu tentang apa yang dipelajari antara lain menyebutkan, menguraikan,
mendefinisikan, menyatakan, dan lain sebagainya.
2. Memahami (comprehension)
36
37
Memahami dapat diartikan sebagai kemampuan untuk menjelaskan secara
benar tentang objek yang diketahui dan dapat menjelaskan materi tersebut
secara benar. Orang yang telah paham terhadap objek atau materi harus dapat
menjelaskan, menyebutkan contoh, menyimpulkan, meramalkan, dan
sebagainya terhadap objek yang dipelajari.
3. Aplikasi (application)
Aplikasi diartikan sebagai kemampuan untuk melakukan apa yang telah
didapatkan dari materi sebelumnya. Aplikasi dapat diartikan sebagai
sarana/aplikasi atau penggunaan hukum-hukum, rumus, metode, prinsip, dan
sebagainya dalam konteks atau situasi yang lain yang masih berhubungan
dengan materi.
4. Analisis (analysis)
Analisis adalah suatu kemampuan untuk menjabarkan materi atau suatu objek
ke dalam komponen-komponen, tetapi masih di dalam satu lingkup organisasi,
dan masih ada kaitannya dengan satu sama lain. Kemampuan analisa sudah
terlihat dari penggunaan kata kerja, seperti dapat menggambarkan (membuat
bagan), membedakan, memisahkan, mengelompokkan, dan sebagainya.
5. Sintesis (synthesis)
Sintesis menunjuk kepada suatu kemampuan untuk menghubungkan bagian-
bagian di dalam suatu bentuk keseluruhan yang baru. Sintesis adalah suatu
kemampuan untuk menyusun fomulasi baru dari formulasi-formulasi yang ada.
Misalnya dapat menyusun, merencanakan, meringkaskan, menyesuaikan, dan
37
38
sebagainya terhadap suatu teori atau rumusan-rumusan sudah didapat
6. Evaluasi (evaluation)
Evaluasi berhubungan dengan kemampuan untuk melakukan penilaian terhadap
suatu materi atau objek. Penilaian-penilaian itu dilandaskan pada suatu kriteria
yang ditentukan sendiri, atau menggunakan kriteria-kriteria yang telah ada
Menurut Lawrence (1980) dalam Notoatmojo (2007) sikap ditentukan atau
terbentuk dari 3 faktor. Faktor predisposisi (predisposing factor) meliputi
faktor-faktor dasar, misalnya: pengetahuan, sikap, kepercayaan, keyakinan,
nilai-nilai dan lain sebagainya yang terdapat dalam diri individu maupun
masyarakat. Faktor pendukung (enabling factors) meliputi lingkungan fisik
seperti umur, status sosial ekonomi, pendidikan, sumber daya atau potensi
masyarakat. Faktor pendorong (reinforcing factor) meliputi sikap dan sikap dari
orang sekitar individu. Misalnya: sikap orang tua, suami, tokoh masyarakat
bahkan petugas kesehatan.
2.5 Pengertian Belajar dan Hasil Belajar
Selanjutnya untuk memahami pengertian tentang belajar berikut
dikemukakan beberapa pengertian belajar diantaranya menurut Slameto (2003)
dalam bukunya belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhinya menjelaskan
bahwa belajar adalah suatu usaha yang dilakukan seseorang untuk memperoleh
suatu perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan, sebagai hasil
pengalamannya sendiri dalam interaksi dengan lingkungannya. Menurut
38
39
Trianto (2010) belajar dapat dimaksudkan sebagai dari yang belum tahu
menjadi tahu, dari yang belum paham menjadi paham, dari mengubah kebiasaan
lama menjadi kebiasaan baru serta dapat bermanfaat bagi lingkungan maupun
individu itu sendiri. Menurut Sudjana (2004), hasil belajar merupakan
kemampuan-kemampuan yang dimiliki siswa setelah menerima pengalaman
belajarnya.
2.6 Faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar
Untuk mendapatkan proses belajar yang optimal dibutuhkan berbagai
macam faktor terhadap hasil belajar tersebut. Adapun faktor-faktor yang
mempengaruhi prestasi belajar secara umum menurut Slameto (2003) pada
garis besarnya meliputi faktor internal dan faktor eksternal. Faktor internal
dapat berupa faktor jasmaniah, psikologis dan kelelelahan. Faktor jasmaniah
mencakup faktor kesehatan dan kecacatan tubuh, kemudian faktor psikologis
yang termasuk intelegensi, minat, motivasi, perhatian, bakat, kematangan dan
kesiapan. Sedangkan dari faktor eksternal dapat melalui 3 faktor diantaranya
faktor keluarga, faktor lingkungan pendidikan, dan faktor masyarakat. Faktor
keluarga dapat melalui dari cara orang tua mendidik, relasi antar anggota
keluarga, suasana rumah, keadaan ekonomi keluarga, pengertian orang tua, latar
belakang kebudayaan. Faktor lingkungan belajar dapat berupa relasi guru
dengan siswa, relasi siswa dengan siswa, disiplin sekolah, waktu sekolah,
keadaan gedung dan lain sebagainya, sedangkan faktor masyarakat dapat
berupa bentuk kehidupan bermasyarakat dan teman bermain. Pendapat lain
mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi keberhasilan belajar menurut Abu
Ahmadi dan Widodo Supriyono (2004) yaitu faktor internal dan faktor
39
40
eksternal. Faktor internal diantaranya faktor jasmaniah dan psikologi. Dalam
faktor jasmaniah dapat didapatkan melalui faktor penglihatan, pendengaran,
struktur tubuh dan sebagainya, sedangkan faktor psikologi dapat melalui faktor
intelelektif yaitu faktor potensial dan kecakapan nyata. Pada faktor eksternal
yang berperan yaitu faktor sosial, budaya, lingkungan fisik dan lingkungan
spiritual.
2.7 Teori Proses Informasi
Teori kognisi menjelaskan tentang bagaimana proses mengetahui terjadi
pada manusia. Ada beberapa model yang digunakan untuk menjelaskan proses
mengetahui pada manusia. Model pemrosesan informasi membahas tentang
peran operasi-operasi kognitif dalam pengolahan informasi (Hetherington &
Parke, 1986).
1) Teori Belajar Behavioristik
Teori belajar behavioristik mengkaji makna dalam proses belajar sebagai
perubahan yang terjadi pada tingkah laku sebagai akibat adanya interaksi antara
stimulus dengan respon (Asri Budiningsih, 2005). Thorndike (Asri
Budiningsih, 2005) menjelaskan bahwa stimulus yaitu apa saja yang dapat
merangsang terjadinya kegiatan belajar seperti pikiran, perasaan, atau hal-hal
lain yang dapat ditangkap melalui indra. Sedangkan respons yaitu reaksi yang
dimunculkan peserta didik ketika belajar, yang juga dapat berupa pikiran,
perasaan atau gerakan/tindakan. Konsep teori behavioristik yang paling
mendasar yaitu penetapan tujuan khusus pembelajaran. Diharapakan dengan
tujuan tersebut dapat mengubah sikap peserta didik yang dapat diukur.
40
41
2) Teori Belajar Kognitif
Teori belajar kognitif sifatnya lebih mementingkan proses belajar dari pada
hasil belajarnya. Aliran teori kognitif dipandang sebagai kegiatan belajar
bukanlah sekedar stimulus dan respon yang bersifat mekanistik, tetapi lebih dari
itu, kegiatan belajar juga melibatkan kegiatan mental yang ada di dalam diri
individu yang sedang belajar. Oleh karena itu, menurut aliran kognitif belajar
adalah sebuah proses mental yang aktif untuk mencapai, mengingat, dan
menggunakan pengetahuan itu kembali (Baharudin & Nur Wahyuni, 2010).
3) Teori Belajar Konstruktivistik
Dalam teori ini menjelaskan belajar bukanlah sekedar menghafal akan tetapi,
proses pembentukan secara konstruktif mengenai pengetahuan melalui
pengalaman (Wina Sanjaya, 2008). Adapun menurut Asri Budiningsih (2005)
mengemukakan bahwa belajar merupakan suatu proses pembentukan
pengetahuan. Pembentukan ini harus dilakukan oleh si belajar. Ia harus aktif
melakukan kegiatan, aktif berpikir, menyusun konsep, dan memberi makna
tentang hal-hal yang sedang dipelajari.
41
BAB 3
METODE PROMOSI KEBERSIHAN
3.1 Definisi
Program Eggsperiment merupakan instrumen pembelajaran
kesehatan gigi dan mulut yang dikemas menarik bagi anak-anak dalam
bentuk eksperimen atau percobaan. Selain itu juga sebagai sarana belajar
mengajar yang melibatkan siswa dimana siswa melakukan suatu percobaan
tentang kebersihan gigi dan mulut, mengamati proses, menganalisis dan
membuktikan kebenaran dari teori yang sedang dipelajarinya.
3.1.1 Tujuan
Program Eggsperiment bertujuan untuk mengoptimalkan
pengetahuan anak perihal edukasi yang telah disampaikandengan cara
memberikan media pembelajaran yang dikemas menarik dalam
bentukeksperimen.
Sebelum memulai eksperimen, siswa pada masing masing kelas
diberikan materi mengenai kesehatan gigi dan mulut menggunakan alat
bantu flip chart, hal ini bertujuan untuk memberikan siswa pengetahuan
dasar tentang gigi sehat dan gigi tidak sehat serta pentingnya menyikat gigi.
Setelah pemberian materi, eksperimen mulai dilakukan pada
masing-masing kelas, setiap kelas disediakan 2 telur yang di rendam dalam
larutan pewarna makanan. Telur di rendam selama semalaman. Esok hari
nya, salah satu telur disikat menggunakan sikat gigi dan pasta gigi. Hal ini
42
43
dilakukan rutin selama lima hari. Kemudian siswa mengamati perbedaan
yang terjadi antara telur yang disikat dan telur yang tidak disikat.
Program Eggsperimen tmenggunakan alat bantu flip chart dalam
menyampaikan materi berisi cara menjaga kesehatan gigi dan mulut,
khususnya tentang gigi sehat dan gigi tidak sehat serta pentingnya
menyikat gigi. Materi ini disampaikan sebagai dasar pengetahuan anak
dalam mengenali kesehatan gigi dan mulut, sehingga anak mempunyai
bekal untuk melakukan eksperimen untuk kemudian dibuktikan sendiri
suatu teori yang telah dipelajari. Selain itu dalam program Eggsperiment
ini menggunakan media ‘telur’ yang digunakan untuk permisalan ‘gigi’,
dan pewarna makan berwarna coklat yang digunakan untuk permisalan
‘es teh’. Pemilihan media ini berdasarkan penelitian yang telah ada
sebelumnya yang menyebutkan bahwa kandungan kalsium pada
cangkang telur mirip dengan kalsium yang ada pada tulang dan gigi,
terutama kalsium dalam bentuk hidroksiapatit {(3Ca3(PO4)2.Ca(OH)2}
(A.M King’ori, 2011).
3.4 Alat dan Bahan
1. Flip chart,
2. Meja
3. Telur
4. Air
5. Gelas
6. Pewarna makanan
7. Sikat dan pasta gigi

44
8. Alat tulis
Sasaran program Eggsperiment adalah menginterversi faktor risiko
kurangnya pengetahuan siswa mengenai tanda klinis kesehatan gigi terhadap
karies. Diharapkan program Eggsperiment dapat mengedukasi, menjadi media
latihan atau demonstrasi cara memelihara kebersihan gigi dan mulut serta
sebagai media untuk menanamkan kebiasaan hidup sehat dan bersih pada anak
Sehingga dengan adanya program Eggsperiment tersebut,
pengetahuan serta perilaku anak mengenai kesehatan gigi dan mulut akan
meningkat.
Program Eggsperiment dilaksanakan di ruang kelas masing-masing kelas 2
dan kelas 3 oleh Tim PKL FKG, yang dilaksanakan mulai tanggal 31 Agustus
hingga 4 September 2017

“GESIT (GERAKAN SEHAT GIGI DAN MULUT)”
Kelompok:
M. GENADI A. 021613143015
Dosen Pembimbing:
NIP: 1958102011989022001
2017
“GESIT (GERAKAN SEHAT GIGI DAN MULUT)”
Disusun oleh:
M. GENADI A. 021613143015

Hari :
Tanggal :
Disetujui oleh:

NIP. 196214121989032006 NIP. 195810201989022001
KATA PENGANTAR
masyarakat permasalahan kesehatan gigi dan mulut PKL Puskesmas Balongsari
berjudul “GESIT (GERAKAN SEHAT GIGI DAN MULUT)” ini tepat waktu.

Tim penyusun
BAB 1
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
2016).
48
49
Berdasar data RISKESDAS tahun 2013 masyarakat Indonesia yang
melaksanakan rutinitas menyikat gigi setiap hari sebesar 93,8%. Namun prevalensi
masalah gigi dan mulut di Jawa Timur masih diatas rata rata yaitu 28,6% (Trihono,
2013). Secara teoritik kebiasaan menyikat gigi meliputi banyak hal, antaranya harus
memperhatikan pelaksanaan waktu yang tepat dalam membersihkan gigi,
penggunaan alat yang tepat untuk menyikat gigi, cara yang tepat untuk menyikat
gigi, durasi menyikat gigi serta cara menyimpan dan menjaga sikat gigi. Hal hal
tersebut perlu diperhatikan agar kegiatan menyikat gigi lebih efektif dalam
menghilangkan deposit serta tidak merusak jaringan gingiva (Azniza, 2011).
Menurut Potter (2005), menggosok gigi setelah makan dapat membersihkan
sisa sisa makanan yang menempel setelah makan, oleh karena itu disarankan
menyikat gigi setelah makan pagi. Serta frekuensi menyikat gigi yang paling
penting adalah saat malam hari sebelum tidur, hal ini dikarenakan saat tidur
produksi air liur menurun, sehingga aliran saliva berkurang yang menyebabkan efek
self cleansing berkurang. Apabila self cleansing menurun, plak mampu mengalami
maturasi sehingga jumlah bakterinya semakin banyak. Pada sebab itulah gigi lebih
50
rentan terhadap penyakit gigi dan mulut. Oleh karena itu, sangat dianjurkan untuk
sikat gigi malam sebelum tidur (Bracika, 2014).
Berdasarkan FGD dan penentuan prioritas masalah menggunakan metode USG
dan NGT yang telah dilakukan, Buku Kesehatan Gigi menjadi alternative solusi
untuk permasalahan frekuensi menyikat gigi anak yang salah.
1.2 Tujuan
1.2.1 Tujuan Umum
Agar siswa mampu meningkatkan pengetahuan dan perilaku dalam menjaga
kesehatan gigi dan mulut, agar siswa mampu memperbaiki frekuensi
menyikat gigi yang salah, dan agar dapat meningkatkan perilaku kunjungan
anak ke pelayanan kesehatan gigi dan mulut dengan menjalankan program
Buku Pintar Kesehatan Gigi dan Mulut.
1.2.2 Tujuan Khusus
1. Mengedukasi siswa mengenai cara menjaga kesehatan gigi dan mulut.
2. Mengedukasi siswa agar dapat memahami dampaknya jika tidak
menjaga kesehatan gigi dan mulut.
3. Mempermudah dokter gigi puskesmas dalam memberi penyuluhan
mengenai
cara menjaga kesehatan gigi dan mulut kepada siswa.
4. Meningkatkan kunjungan siswa ke pelayanan kesehatan gigi dan mulut.
1.3 Manfaat
1. Sebagai alat pencatatan data karies gigi siswa SD yang dapat dikontrol
oleh orang tua siswa, guru, dan dokter gigi puskesmas.

51
2. Sebagai alat pencatatan rutinitas sikat gigi siswa SD yang dapat dikontrol
oleh orang tua dan guru.
3. Sebagai alat edukasi oleh dokter gigi kecil dan agent untuk siswa SD
mengenai kebersihan gigi dan mulut.
Menjadi rujukan bagi para akademisi dalam merancang
pemberdayaan terhadap siswa SD, khususnya di bidang kedokteran gigi.
pemberdayaan bagi siswa SD.

BAB 2
LANDASAN TEORI
2.1.1 Definisi
kelompok/masyarakat. Pemberdayaan masyarakat dalam upaya promosi
kebersihan merupakan bagian yang sangat penting dan dapat dikatakan sebagai
ujung tombak dalam mencegah dan menanggulangi masalah kebersihan.
berbuat secara mandiri. Berbuat secara mandiri bukan berarti lepas dari
tanggungjawab negara. Pemberian layanan publik (kebersihan, pendidikan,
perumahan, transportasi dan seterusnya) kepada masyarakat tentu merupakan tugas
(kewajiban) negara secara given. Masyarakat yang mandiri sebagai partisipan
52
53
berarti terbukanya ruang dan kapasitas mengembangkan potensi-kreasi, mengontrol
lingkungan dan sumberdayanya sendiri, menyelesaikan masalah secara mandiri,
dan ikut menentukan proses politik di ranah negara. Masyarakat ikut berpartisipasi
dalam proses pembangunan dan pemerintahan (Sutoro, 2002).
2.1.2 Tujuan
masyarakat terutama dari kemiskinan dan
keterbelakangan/kesenjangan/ketidakberdayaan. Proses pemberdayaan dapat
membantu masyarakat (sasaran), agar dapat berubah dari tidak tahu menjadi tahu
atau sadar (aspek knowledge), dari tahu menjadi mau (aspek attitude) dan dari mau
menjadi mampu melaksanakan perilaku yang diperkenalkan (aspek practice).
Upaya yang dilakukan agar sasaran menjadi tahu dan sadar kuncinya terletak pada
keberhasilan membuat sasaran menjadi paham terhadap sesuatu (misalnya tentang
gingivitis) yang merupakan masalah baginya dan bagi masyarakat sekitar. Jika
sasaran belum mengetahui dan menyadari sesuatu tersebut merupakan masalah
maka sasaran tidak akan bersedia menerima informasi lebih lanjut. Perubahan dari
tahu menjadi mau pada umumnya dicapai dengan menyajikan fakta-fakta dan
mendramatisasi masalah. Tetapi selain itu juga dengan mengajukan harapan bahwa
masalah tersebut bisa dicegah atau diatasi. Sedangkan jika seorang individu atau
suatu kelompok sudah akan berpindah dari mau menjadi mampu melaksanakan,
dapat terkendala oleh dimensi ekonomi. Dalam hal ini sasaran dapat diberikan
bantuan langsung dengan mengajaknya ke dalam proses pemberdayaan
kelompok/masyarakat melalui pengorganisasian masyarakat (community

54
organization) atau pembangunan masyarakat (community development) (Kemenkes
RI, 2012)
2.1.3 Strategi Pemberdayaan Masyarakat
2.2 Metode Penyuluhan Kebersihan
55
garis besarnya hanya ada dua jenis metode dalam penyuluhan, yaitu :
1. Metode One Way Methode Menitik beratkan pendidik yang aktif, sedangkan
pihak sasaran tidak diberi kesempatan untuk aktif. Yang termasuk metode ini
adalah : metode ceramah, siaran melalui radio, pemutaran film, penyebaran
selebaran, pameran.
2. Metode Two Way Methode Pada metode ini terjadi komunikasi dua arah antara
pendidik dan sasaran.Yang termasuk dalam metode ini adalah : wawancara,
demonstrasi, sandiwara, simulasi, curah pendapat, permainan peran (role playing)
dan tanya jawab.
Berdasarkan jumlah sasaran, metode yang dapat digunakan antara lain :
1. Kelompok Besar (lebih dari 15 orang), metode yang baik untuk kelompok besar
ini antara lain adalah ceramah, demonstrasi dan seminar.
2. Kelompok Kecil (kurang dari 15 orang), metode yang baik untuk kelompok ini
antara lain : diskusi kelompok, curah pendapat (brain storming), memainkan peran
(roleplay). Salah satu program Usaha Kebersihan Gigi Sekolah (UKGS) adalah
kegiatan promotif dengan memberikan penyuluhan. Adapun metode penyuluhan
yang digunakan adalah metode ceramah, demonstrasi dan praktik.
1. Ceramah
Ceramah merupakan suatu cara dalam menerangkan dan
menjelaskan suatu ide, pengertian atau pesan secara lisan kepada
sekelompok sasaran disertai tanya jawab sehingga memperoleh informasi
tentang kebersihan. Ciri-ciri metode ceramah : ada sekelompok sasaran
yang telah dipersiapkan sebelumnya, ada ide, pengertian dan pesan tentang
56
kebersihan yang akan disampaikan, tidak adanya kesempatan bertanya bagi
sasaran, bila ada jumlahnya sangat dibatasi dan menggunakan alat peraga
untuk mempermudah pengertian. Keuntungan metode ceramah : murah dan
sering menimbulkan pengertian lain apabila sasaran kurang memperhatikan.
2. Demonstrasi
Demonstrasi adalah suatu cara untuk menujukkan pengertian, ide,
dan prosedur tentang sesuatu hal yang telah dipersiapkan dengan teliti untuk
yang tidak terlalu besar jumlahnya. Ciri-ciri demonstrasi : memperlihatkan
meningkatkan minat sasaran untuk belajar. Keuntungan demonstrasi :

57
Kerugian demonstrasi : tidak dapat dilihat oleh sasaran apabila alat yang
3. Praktik
Praktik adalah cara untuk melihat tindakan yang dilakukan
seseorang apakah sudah sesuai dengan yang diinstruksikan. Untuk
mengetahui ketrampilan murid dalam menyikat gigi yang baik dan benar
dilakukan praktik menyikat gigi secara bersama-sama.
2.3 Hubungan Frekuensi Menyikat Gigi dengan Tingkat Karies
Perilaku menjaga kebersihan rongga mulut merupakan suaru perbuatan
yang menjadi kebiasaan dalam menjaga dan memelihara rongga mulut. Salah satu
perilaku menyikat gigi termasuk perilaku menjaga kebersihan rongga mulut.
Menyikat gigi merupakan prosedur rutin yang dilakukan oleh setiap orang.
Menyikat gigi adalah tindakan menyikat gigi yang bertujuan untuk memelihara
kebersihan dan kesehatan mulut terutama gigi dan mampu menimbulkan rasa segar
dalam mulut dengan penambahan pasta gigi, mencegah terjadinya karies dan
penyakit periodontal, mencegah tertumpuknya sisa makanan pada sela-sela gigi dan
plak (Yanti & Natamiharja, 2005)
Plak merupakan lapisan lengket pada gigi yang mengandung bakteri dan
sisa makanan yang terbentuk pada gigi. Biasanya plak menempel pada celah celah
dan fissure gigi yang menghasilkan zat asam dan apabila tidak dibersihkan akan
merusak gigi (Potter, 2005). Plak tidak dapat dibersihkan dengan hanya kumur
58
kumur, semprotan air atau udara, tetapi plak hanya dapat dibersihkan dengan cara
mekanis. Sampai saat ini cara mekanis yang paling efektif untuk membersihkan
plak adalah menyikat gigi. Oleh karena itu, tindakan tersebut termasuk tindakan
yang di lakukan terus menerus oleh masyarakat sehingga mampu menjadi
kebiasaan.
Frekuensi penyikatan gigi sebaiknya minimal 2 kali sehari, setiap kali
sesudah makan yaitu makan pagi dan serta sebelum tidur. Namun, dalam praktiknya
hal tersebut tidak selalu dapat dilakukan, terutama pada siang hari ketika seseorang
berada di sekolah atau di tempat lain. Sehingga menurut American Dental
Association (ADA) menyatakan bahwa penyikatan gigi sebaiknya dua kali sehari,
yaitu setiap kali setelah makan pagi dan sebelum tidur (Hayasaki et al., 2014).
59
Hal tersebut juga didukung dengan keteraturan seseorang dalam menyikat
gigi untuk menjaga kebersihan rongga mulutnya. Apabila tidak teratur menyikat
gigi pada waktu yang telah disebut di atas, plak dan sisa makanan akan tetap
menempel dan berpotensi menjadi masalah kesehatan gigi dan mulut.
Menurut RISKESDAS tahun 2013, pada masyarakat Indonesia, kebiasaan
menyikat gigi lebih biasa dilakukan saat mandi pagi dan mandi sore dibandingkan
sebelum tidur malam. Hal ini berdasarkan prevalensi menyikat gigi saat mandi pagi
adalah 94,2 % serta saat mandi sore adalah 79,7 %, sedangkan prevalensi untuk
menyikat gigi malam hari hanya 27,3 % (Trihono, 2013).
2.4 Hubungan Tingkat Pengetahuan Anak Mengenai Kebersihan Gigi dan
Mulut dengan Tingkat Karies
Kebanyakan anak-anak yang kurang memahami pengetahuan dasar
kebersihan gigi dan mulut, seperti ciri oral hygiene yang baik dan buruk, efek yang
ditimbulkan bila memiliki oral hygiene yang buruk, serta memiliki kebiasaan
menjaga kesehatan gigi yang buruk juga, berakibat memiliki tingkat keparahan
penyakit gigi dan mulut yang parah. Hal tersebut disebabkan ketidaktahuan subyek
terhadap hal-hal yang dapat membahayakan kesehatan gigi dan mulutnya, sehingga
subyek merasa tidak memiliki tanggung jawab untuk menjaganya. Pada usia
Sekolah Dasar, tingkat pengetahuan anak tentang kebersihan gigi dan mulut
60
dipengaruhi oleh peran orang tua dan guru di sekolah sebagai role model anak dan
pemberi informasi primer pada anak-anak. Tingkat pengetahuan menjaga
kebersihan gigi dan mulut orang tua dan guru mempengaruhi cara berpikir anak
dalam berperilaku menjaga kebersihan gigi dan mulutnya (Sabrina, 2015).
2.5 Cara Menyikat Gigi
Cara menyikat gigi yang tepat menurut American Dental Association (2012) yaitu
dengan:
1. Meletakkan sikat gigi dengan sudut kemiringan 45 derajat terhadap gusi.
2. Menggerakan bulu sikat dari belakang kedepan dengan perlahan
3. Sikat permukaan luar, permukaan bagian dalam, dan permukaan gigi yang
mengunyah.
4. Untuk membersihkan bagian dalam gigi depan, miringkan sikat secara vertikal
dan buat beberapa gerakan ke atas dan ke bawah.
5. Sikat lidah untuk membersihkan bakteri dan menjaga agar nafas tetap sega
BAB 3
3.1 Metode Promosi Kesehatan
3.1.1 Definisi
Buku Kesehatan Gigi merupakan instrumen pencatatan dan penyuluhan
(edukasi) bagi siswa SD dan keluarganya, juga pencatatan data karies gigi siswa
SD yang dapat dikontrol oleh orang tua siswa, guru, dan dokter gigi puskesmas.
Disebut alat edukasi karena buku pintar berisikan informasi mengenai pengetahuan
dasar tentang kebersihan gigi dan mulut terhadap siswa SD, cara menyikat gigi yang
baik dan benar, mengetahui makanan yang baik dan buruk bagi kesehatan gigi dan
mulut. Disebut alat kontrol antar orang tua, guru, dan dokter gigi puskesmas karena
berisikan data sikat gigi dan karies gigi siswa yang selalu diawasi oleh orang tua,
guru, dan dokter gigi puskesmas.
3.1.2 Tujuan
Buku Kesehatan Gigi ini untuk mengoptimalkan perawatan pada siswa SD
yang komprehensif dengan cara memberikan media untuk menjelaskan mengenai
kondisi rongga mulut siswa SD serta memberikan media kontrol bagi orang tua,
guru, dan dokter gigi puskesmas mengenai data sikat gigi dan karies gigi siswa SD.
3.2 Metode Pendidikan Kebersihan
Metode untuk Buku Kesehatan Gigi dan Mulut dengan cara Buku
Kesehatan Gigi dan Mulut diberikan kepada siswa kelas 2 dan 3 SDN Balongsari,
MI Wachid Hasyim, SDN Tandes Kidul I, SDN Tandes Kidul II, SDN Gadel, MI
61
62
Mifahatul Huda. Buku diberikan dan dibawa setiap hari ke sekolah untuk dicek
oleh guru dan dicek oleh orang tua di rumah setiap hari.
Untuk siswa SD, diajarkan untuk rutin mengisi kalender sikat gigi yang
selalu diawasi oleh orang tua dan guru. Untuk agent diajarkan cara mengisi data
karies gigi siswa yang kemudian dapat memberikan rujukan untuk dilakukan
perawatan ke puskesmas. Dokter gigi puskesmas akan menggunakan Buku
Kesehatan Gigi dan Mulut sebagai alat untuk mengontrol data karies gigi siswa SD.
3.3 Media Promosi Kebersihan
Media Buku Kesehatan Gigi dan Mulut berisi mengenai pengetahuan umum
kebersihan gigi dan mulut dan media kontrol perawatan gigi siswa SD. Pengetahuan
umum tersebut berisikan mengenai makanan yang baik dan buruk bagi kesehatan
gigi dan mulut, waktu yang tepat untuk menyikat gigi, dan cara menyikat gigi yang
baik dan benar. Media kontrol berisikan kalender yang selalu diisi setiap kali sikat
gigi dan ditandatangni oleh orang tua dan guru.
3.4 Alat dan Bahan
1. Laptop
2. Layanan Internet
3. Kertas
4. Print
5. Alat Perekam
Sasaran program adalah untuk memperbaiki frekuensi menyikat gigi anak
yang salah, meningkatkan pengetahuan anak mengenai tanda klinis kesehatan gigi
terhadap karies, dan meningkatkan perilaku kunjungan anak ke pelayanan

63
kesehatan gigi dan mulut. Target program ini adalah siswa kelas 2 dan 3 SDN
Balongsari, MI Wachid Hasyim, SDN Tandes Kidul I, SDN Tandes Kidul II, SDN
Gadel, MI Mifahatul Huda

“SIKAT GIGI BERSAMA”
Kelompok:
M. GENADI A. 021613143015
Dosen Pembimbing:
NIP: 1958102011989022001
2017
“SIKAT GIGI BERSAMA”
Disusun oleh:
M. GENADI A. 021613143015

Hari :
Tanggal :
Disetujui oleh:

NIP. 196214121989032006 NIP. 195810201989022001
KATA PENGANTAR
masyarakat permasalahan kesehatan gigi dan mulut PKL Puskesmas Balongsari
berjudul “SIKAT GIGI BERSAMA ” ini tepat waktu.

Tim penyusun
BAB 1
PENDAHULUAN
1.4 Latar Belakang
2016).
67
68
69
dan NGT yang telah dilakukan, Gerakan sikat gigi bersama menjadi alternative
solusi untuk permasalahan frekuensi menyikat gigi anak yang salah dan kejadian
karies gigi pada anak tingkat kelas bawah lebih tinggi daripada tingkat kelas atas.
1.5 Tujuan
1.5.1 Tujuan Umum
Meningkatkan pengetahuan dan perilaku anak dalam menjaga kesehatan
gigi dan mulut.
1.5.2 Tujuan Khusus
1. Mengedukasi anak mengenai cara menjaga kesehatan gigi dan mulut.
2. Memberikan anak ketertarikan dalam edukasi kesehatan gigi dan mulut.
1.6 Manfaat
3. Sebagai media edukasi yang menarik untuk anak
4. Sebagai alat komunikasi antar agent untuk melihat pengetahuan dan
perilaku siswa dalam menjaga kesehatan gigi dan mulut
Menjadi rujukan bagi para akademis dalam merancang edukasi terhadap
anak, khususnya bidang kedokteran gigi.
edukasi terhadap anak.

BAB 2
LANDASAN TEORI
2.1.1 Definisi
ujung tombak dalam mencegah dan menanggulangi masalah kebersihan,.
70
71
dalam proses pembangunan dan pemerintahan (Sutoro Eko, 2002).
2.1.2 Tujuan

72
RI, 2011).

73
selebaran, pameran.
dan tanya jawab.
1. Ceramah

74
2. Demonstrasi

75
3. Praktik
2.3 Hubungan Frekuensi Menyikat Gigi dengan Tingkat Karies
Menurut Potter dan Perry (2005), menggosok gigi adalah membersihkan
gigi dari sisa-sisa makanan, bakteri, dan plak. Dalam membersihkan gigi, harus
penggunaan alat yang tepat untuk membersihkan gigi, dan cara yang tepat untuk
membersihkan gigi. Oleh karena itu, kebiasaan menggosok gigi merupakan tingkah
laku manusia dalam membersihkan gigi dari sisa-sisa makanan yang dilakukan
secara terus menerus.
Kebiasaan merawat gigi dengan menyikat gigi minimal dua kali sehari pada
waktu yang tepat pada pagi hari setelah sarapan dan malam hari sebelum tidur serta
perilaku makan-makanan yang lengket dan manis dapat mempengaruhi terjadinya
karies gigi (Kidd, 1992)

76
2013).
Frekuensi penyikatan gigi sebaiknya minimal 2 kali sehari, setiap kali
sesudah makan yaitu makan pagi dan serta sebelum tidur. Namun, dalam praktiknya
hal tersebut tidak selalu dapat dilakukan, terutama pada siang hari ketika seseorang
berada di sekolah atau di tempat lain. Sehingga menurut American Dental
Association (ADA) menyatakan bahwa penyikatan gigi sebaiknya dua kali sehari,
yaitu setiap kali setelah makan pagi dan sebelum tidur (Hayasaki et al., 2014).
Hal tersebut juga didukung dengan keteraturan seseorang dalam menyikat
gigi untuk menjaga kebersihan rongga mulutnya. Apabila tidak teratur menyikat
gigi pada waktu yang telah disebut di atas, plak dan sisa makanan akan tetap
menempel dan berpotensi menjadi masalah kesehatan gigi dan mulut.

77
Menurut RISKESDAS tahun 2013, pada masyarakat Indonesia, kebiasaan
menyikat gigi lebih biasa dilakukan saat mandi pagi dan mandi sore dibandingkan
sebelum tidur malam. Hal ini berdasarkan prevalensi menyikat gigi saat mandi pagi
adalah 94,2 % serta saat mandi sore adalah 79,7 %, sedangkan prevalensi untuk
menyikat gigi malam hari hanya 27,3 % (Trihono, 2013).
2.3.1.2 Frekuensi Menyikat Gigi
Umumnya, dokter gigi selalu menganjurkan pasien untuk menyikat giginya
segera setelah makan. American Dental Association (ADA) memodifikasi
pernyataan ini dengan menyatakan bahwa pasien harus menyikat gigi secara teratur,
minimal 2 dua kali sehari yaitu pagi hari setelah sarapan dan sebelum tidur malam.
Waktu menyikat gigi pada setiap orang tidak sama, bergantung pada beberapa
faktor seperti kecenderungan seseorang terhadap plak dan debris, keterampilan
menyikat gigi, dan kemampuan salivanya membersihkan sisa-sisa makanan dan
debris. Menyikat gigi dua kali sehari cukup baik pada jaringan periodonsium yang
sehat, tetapi pada jaringan periodonsium yang tidak sehat dianjurkan menyikat gigi
tiga kali sehari(Pintauli, 2008).
2.3.1.3 Lamanya Menyikat Gigi
Biasanya rata-rata lama menyikat gigi adalah kira-kira 1 menit. Lamanya
seseorang menyikat gigi dianjurkan minimal 5 menit, tetapi umumnya orang
menyikat gigi maksimum selama 2-3 menit. Penentuan waktu ini tidak sama pada
setiap orang terutama pada orang yang sangat memerlukan program kontrol plak.
Bila menyikat gigi dilakukan dalam waktu yang singkat, maka hasilnya tidak begitu
baik daripada bila menyikat gigi dilakukan dalam waktu yang lebih lama,
mengingat banyaknya permukaan gigi yang harus dibersihkan.

78
2.3.1.4 Bentuk Sikat Gigi
Terdapat berbagai variasi mengenai sikat gigi. Ada bentuk sikat gigi yang
permukaan bulu sikatnya berbentuk lurus, cembung, dan cekung sehingga dapat
mencapai daerah tertentu dalam lengkung rahang. Oleh sebab itu, dianjurkan
pemakaian sikat gigi yang serabutnya lurus dan sama panjang(Ariningrum, 2000).
Sikat gigi manual yang baik harus memenuhi persyaratan, antara lain ukuran
permukaan bulu sikatnya adalah (panjang: 1-11/4 inci (2,5-3,0 cm) dan lebar: 5/16-
3/8 inci (8,0-9,5 mm) ); bulu sikatnya tersusun (baris: 2-4 baris rumpun dan
rumpun: 5-12 rumpun perbaris); serta permukaan bulu sikatnya terpotong rata.22
Setiap kali sesudah dipakai, sikat gigi harus dibersihkan dibawah air mengalir
supaya tidak ada sisa-sisa makanan atau pasta gigi yang tertinggal. Setelah bersih,
sikat gigi diletakkan dalam posisi berdiri supaya lekas kering dengan tujuan agar
sikat gigi tidak lembab dan basah. Sikat gigi perlu diganti 2-3 bulan setelah
pemakaian, oleh karena bulu sikat gigi sudah tidak dapat bekerja dengan baik dan
dapat melukai gusi(Ariningrum, 2000).
2.3.1.5 Pemakaian Pasta Gigi
Fungsi utama pasta gigi adalah membantu sikat gigi dalam membersihkan
permukaan gigi dari pewarnaan gigi dan sisa-sisa makanan dan fungsi sekundernya
untuk memperkilat gigi, mempertinggi kesehatan gingival, serta untuk mengurangi
bau mulut. Umumnya pasta gigi mengandung bahan abrasive 20-40%, pelembab
(humectant) 20-40%, air 20-40%, bahan penyegar ±2%, bahan pemanis ± 2%,
bahan pengikat (binding agent) 2%, detergen 1-2%, bahan terapeutik ± 5%, dan
pewarna <1%(Pintauli, 2008).
2.3.1.6 Metode Menyikat Gigi

79
Dalam hal menyikat gigi, teknik apapun yang dipergunakan, harus
diperhatikan cara menyikat gigi tersebut jangan sampai merusak struktur gigi. Ada
bermacam-macam metode penyikatan gigi, yaitu metode vertikal, metode
horizontal, metode Roll, metode Bass, metode Charter, metode Fones atau teknik
sirkuler dan metode Stillman. Kombinasi pemakaian beberapa metode menyikat
gigi ini tergantung pada beberapa hal, yaitu besar dan bentuk rahang, susunan dan
inklinasi gigi geligi, derajat retraksi gusi, hilangnya gigi geligi dan keterampilan
tangan dalam menggunakan sikat gigi(Pintauli, 2008).
Beberapa metode menyikat gigi: (Ariningrum, 2000)
1. Metode Vertikal: dilakukan untuk menyikat bagian depan gigi, kedua rahang
tertutup lalu gigi disikat dengan gerakan ke atas dan ke bawah. Untuk permukaan
gigi belakang, gerakan yang dilakukan sama tetapi mulut dalam keadaan terbuka.
Sedangkan pada metode horizontal semua permukaan gigi disikat dengan gerakan
ke kiri dan ke kanan. Kedua metode tersebut cukup sederhana, tetapi tidak begitu
baik untuk dipergunakan karena dapat mengakibatkan resesi gingiva dan abrasi
gigi.
2. Metode Roll: ujung bulu sikat diletakkan dengan posisi mengarah ke akar gigi
dan arah bulu sikat pada margin gingiva, sehingga sebagian bulu sikat menekan
gusi. Ujung bulu sikat digerakkan perlahan-lahan sehingga kepala sikat gigi
bergerak membentuk lengkungan melalui permukaan gigi. Permukaan atas
mahkota juga disikat. Gerakan ini diulangi 8-12 kali pada setiap daerah dengan
sistematis. Cara pemijatan ini terutama bertujuan untuk pemijatan gusi dan untuk
pembersihan daerah interdental.

80
3. Metode Charter: ujung bulu sikat diletakkan pada permukaan gigi (oklusal),
membentuk sudut 45 derajat terhadap sumbu panjang gigi dan ke atas. Sikat gigi
digetarkan membentuk lingkaran kecil, tetapi ujung bulu sikat harus berkontak
denga tepi gusi. Setiap bagian dapat dibersihkan 2-3 gigi. Metode ini merupakan
cara yang baik untuk pemeliharaan jaringan pendukung gigi, walaupun agak sukar
untuk dilakukan.
4. Metode Bass: bulu sikat pada permukaan gigi membentuk sudut 45 derajat
dengan panjang gigi dan diarahkan ke akar gigi sehingga menyentuh tepi gusi.
Dengan cara demikian saku gusi dapat dibersihkan dan tepi gusinya dapat dipijat.
Sikat gigi digerakkan dengan getaran kecil-kecil ke depan dan ke belakang selama
kurang lebih 15 detik. Teknik ini hampir sama dengan teknik Roll, hanya berbeda
pada cara pergerakan sikat giginya dan cara penyikatan permukaan belakang gigi
depan. Untuk permukaan belakang gigi depan, sikat gigi dipegang secara vertikal.
5. Metode Fones atau teknik sirkuler: bulu sikat ditempelkan tegak lurus pada
permukaan gigi. Kedua rahang dalam keadaan mengatup. Sikat gigi digerakkan
membentuk lingkaran-lingkaran besar, sehingga gigi dan gusi rahang atas dan
bawah dapat disikat sekaligus. Daerah diantara 2 gigi tidak mendapat perhatian
khusus. Untuk permukaan belakang gigi, gerakan yang dilakukan sama tetapi
lingkarannya lebih kecil.
6. Metode Stillman dimodifikasi: dianjurkan untuk pembersihan pada daerah
dengan resesi gingiva yang parah disertai tersingkapnya akar gigi, guna
menghindari dekstruksi yang lebih parah pada jaringan akibat abrasi sikat gigi.
Jenis sikat gigi yang dianjurkan adalah sikat gigi dengan kekerasan bulu sikat
sedang sampai keras, yang terdiri dari dua atau tiga baris rumpun bulu sikat.
81
Teknik penyikatan gigi yang dilakukan pada usia sekolah adalah teknik roll.
Metode penyikatan gigi pada anak lebih ditekankan agar mampu membersihkan
keseluruhan giginya bagaimanapun caranya, namun dengan bertambahnya usia
diharapkan metode Bass dapat dilakukan.

BAB 3
3.1 Metode Promosi Kesehatan
3.1.1 Definisi
Gerakan sikat gigi bersama merupakan program edukasi bagi anak
mengenai cara menyikat gigi yang benar dengan memeragakannya secara
langsung.
3.1.2 Tujuan
Program sikat gigi bersama bertujuan untuk mengoptimalkan kualitas
menyikat gigi siswa siswi SD Kelas 2-3.
3.2 Metode Pendidikan Kebersihan
Program sikat gigi bersama dilakukan kepada siswa kelas 2 dan 3 SDN
Balongsari, SDN Tandes 1, SDN Tandes 2, MI Miftahul Huda, MI Wachid Hasyim
dan SDN Gadel. Siswa diinstruksikan untuk membawa sikat gigi dan pasta gigi dari
rumah ke sekolah saat pelajaran olahraga kelas tersebut. Kemudian agent
memberikan demo tentang cara menyikat gigi. Setelah itu dilakukan praktek sikat
gigi bersama yang akan dievaluasi oleh agent mengisi buku nilai siswa yang sudah
diberikan.
3.3 Alat dan Bahan
1. Sikat gigi
2. Pasta gigi
3. Gelas kumur
83
4. Air kumur
5. Ember
Sasaran program adalah untuk untuk meningkatkan pengetahuan anak
tingkat bawah mengenai cara menyikat gigi yang benar. Target program ini adalah
siswa kelas 2 dan 3 SDN Balongsari, SDN Tandes 1, SDN Tandes 2, MI Miftahul
Huda, MI Wachid Hasyim dan SDN Gadel. Diharapkan dengan adanya program
sikat gigi bersama, perilaku siswa SD yang meliputi sikap dan pengetahuan
mengenai kebersihan gigi dan mulut akan meningkat.
Sikat gigi bersama diberikan kepada siswa kelas 2 dan 3 SDN Balongsari,
SDN Tandes 1, SDN Tandes 2, MI Miftahul Huda, MI Wachid Hasyim dan SDN
Gadel yang dimulai dari hari Senin, 4 September 2017.

84

SIKAT GIGI BERSAMA
Kelompok:
M. GENADI A. 021613143015
Dosen Pembimbing:
NIP: 1958102011989022001
2017
85

FORUM KOMUNIKASI ONLIEN

Disusun oleh:
M. GENADI A. 021613143015

Hari :
Tanggal :
Disetujui oleh:

NIP. 196214121989032006 NIP. 195810201989022001
KATA PENGANTAR
86
Puji syukur Alhamdulillah kami panjatkan kehadirat Allah SWT karena

atas rahmat dan karuniaNya, kami bisa menyelesaikan laporan pemberdayaan
masyarakat PKL Puskesmas Balongsari berjudul “FORUM KOMUNIKASI
ONLIEN”ini tepat waktu.
7.) Dokter, Dokter Gigi, Bidan, beserta staf puskesmas Balongsari
Kami menyadari bahwa masih banyak kekurangan dalam laporan ini, baik
Tim penyusun
BAB 1
PENDAHULUAN
1.7 Latar Belakang
2016).
87
108
Berdasarkan penelitian epidemiologi yang telah dilakukan terhadap tingkat
keparahan karies gigi siswa SD kelas 2 dan 3 di wilayah kerja Puskesmas
Balongsari dilihat melalui berbagai faktor resiko, didapatkan data mengenai faktor
resiko kunjungan anak ke pelayanan kesehatan gigi di puskesmas. Data mengenai
kunjungan anak ke pelayanan kesehatan gigi di puskesmas menunjukkan bahwa
70,4% anak tidak rutin berkunjung ke dokter gigi dengan skor DMFT diatas rata-
rata lebih tinggi persentasenya dibandingkan anak dengan skor DMFT dibawah
rata-rata, dan berdasarkan nilai odds ratio menunjukkan bahwa kunjungan anak ke
dokter gigi yang kurang baik berpeluang meningkatkan skor DMFT 1,544 kali.
Ketersediaan pelayanan kesehatan gigi dan mulut dapat mempengaruhi
frekuensi pengaksesan pelayanan kesehatan gigi dan mulut anak. Namun fasilitas
pelayanan kesehatan gigi dan mulut belum dimanfaatkan secara optimal oleh
masyarakat terutama oleh orang tua yang tidak mempunyai kesadaran untuk
memeriksakan kesehatan gigi dan mulut anak mereka ke pelayanan kesehatan
(Pratiwi, 2007).
Hasil penelitian yang dilakukan oleh Setiawan (2002) menunjukkan bahwa
pada anak usia sekolah dasar, anak mulai belajar banyak dari lingkungan sekitar
termasuk memperoleh pengetahuan dari fasilitas kesehatan yang ada di masyarakat.
Perilaku mengakses layanan kesehatan gigi dan mulut pada anak minimal 6 bulan
sekali dapat mempengaruhi pengetahuan anak tentang pentingnya menjaga
kebersihan gigi dan mulut. Bila anak terbiasa mengontrol kesehatan giginya ke
pelayanan kesehatan gigi dan mulut setiap 6 bulan sekali sejak dini, maka
108
pengetahuan anak mengenai keadaan giginya akan semakin bertambah (Hidayanti,
2005). Dengan pola upaya pemanfaatan pelayanan kesehatan seperti itu, maka anak
yang rajin mengakses layanan kesehatan setiap 6 bulan sekali lebih bisa memelihara
kebersihan gigi dan mulutnya, melalui informasi tenaga medis atau dokter gigi yang
melakukan pemeriksaan. Namun saat ini angka kunjungan anak ke pelayanan
kesehatan gigi di puskesmas dalam 6 bulan terakhir sangatlah rendah.
Sistem informasi kesehatan merupakan salah satu bentuk pokok Sistem
Kesehatan Nasional (SKN) yang dipergunakan sebagai dasar dan acuan dalam
penyusunan berbagai kebijakan, pedoman dan arahan penyelenggaraan
pembangunan kesehatan serta pembangunan berwawasan kesehatan. Sistem
informasi kesehatan nasional dikembangkan dengan memadukan sistem informasi
kesehatan daerah dan sistem informasi lain yang terkait. Sistem informasi kesehatan
nasional yang diharapkan adalah sistem informasi kesehatan terintegrasi yaitu
sistem informasi yang menyediakan mekanisme saling hubung antar sub sistem
informasi dengan berbagai cara yang sesuai dengan yang dibutuhkan, sehingga data
dari satu sistem secara rutin dapat melintas, menuju atau diambil oleh satu atau
lebih sistem yang lain. SIK Terintegrasi yang berbasis elektronik adalah strategi
pengembangan yang akan diadopsi untuk meringankan beban pencatatan dan
pelaporan petugas kesehatan di lapangan (Kemenkes, 2011).
Seiring perkembangan teknologi informasi yang semakin cepat mengakibatkan
data dan informasi mudah diperoleh tanpa mengenal batas, ruang, dan waktu.
Dengan perkembangan komunikasi yang begitu pesat ini komunikasi bisa
dilakukan kapan saja dan dimana saja tanpa memperdulikan jarak. Bahkan
pemanfaatan media komunikasi dengan internet sudah bisa diakses oleh semua
108
kalangan, baik orang tua, remaja, maupun anak-anak. Media internet manusia
saling berkomunikasi salah satunya seperti media sosial whatsapp. Kegunaan
whatsaap sendiri adalah sebagai media sosial chat dimana bisa untuk saling bertukar
informasi antar pribadi maupun dalam grup. Kepopuleran whatsapp karna tidak ada
biaya untuk mengirim pesan kepada teman dan keluarga selain jaringan data
internet yang sudah ada di ponsel pengguna (Yeboah, 2014).
dan NGT yang telah dilakukan, forum komunikasi online melalui media sosial
whatsapp diharapkan bisa menjadi alternative solusi untuk menjalin kerjasama
antara pihak puskesmas dan sekolah dalam pengolahan data dan bisa saling
memantau data rujukan siswa untuk yang memerlukan perawatan lebih lanjut untuk
datang ke puskesmas dengan berdasarkan hasil pemeriksaan gigi berkala anak
dalam program UKGS sebagai upaya meningkatkan angka kunjungan siswa ke
pelayanan kesehatan.
1.2 Tujuan
1.2.1 Tujuan Umum
Mempermudah poli gigi puskesmas dalam proses pengolahan data dan
pencarian data yang lebih efisien dari hasil pemeriksaan gigi berkala di sekolah
dalam program UKGS .
1.2.2 Tujuan Khusus
a. Melatih dokter gigi dan perawat gigi untuk dapat mengoperasikan dan
menginput data hasil pemeriksaan gigi berkala dengan benar di sistem forum
komunikasi online melalui media sosial whatsapp.

108
b. Melatih guru UKS untuk dapat mengoperasikan dan menginput data identitas
siswa masing-masing SD dengan benar di sistem forum komunikasi online
melalui media sosial whatsapp.
c. Meningkatkan kerjasama pihak poli gigi puskesmas dan sekolah dalam
mengoptimalkan angka kunjungan siswa SD ke puskesmas pasca pemeriksaan
gigi berkala melalui data rujukan dan kunjungan yang tersedia di forum
komunikasi online.
1.3 Manfaat
1. Hasil pemberdayaan dapat dijadikan rujukan bagi upaya pemberdayaan
lebih lanjut.
2. Menjadi referensi bagi mahasiswa yang melakukan kajian terhadap masalah
tingkat keparahan karies gigi pada anak-anak.
1. Program pemberdayaan forum komunikasi online ini dapat diterima sebagai
kontribusi untuk melengkapi sistem informasi puskesmas Balongsari.
2. Hasil pemberdayaan yang diperoleh diharapkan dapat meningkatkan
kerjasama dan komunikasi antara pihak poli gigi puskesmas dan sekolah
dalam memantau kesehatan gigi dan mulut pada anak sejak dini.
108
BAB 2
LANDASAN TEORI
2.1.1 Definisi
ujung tombak dalam mencegah dan menanggulangi masalah kebersihan,.

108
dalam proses pembangunan dan pemerintahan (Sutoro Eko, 2002).
2.1.2 Tujuan

108
RI, 2011).
108
selebaran, pameran.
dan tanya jawab.
1. Ceramah
108
2. Demonstrasi

108
3. Praktik
2.3 Sistem Informasi Kesehatan
2.3.1 Definisi Sistem Informasi Kesehatan
Sistem informasi adalah serangkaian prosedur dan integrasinya dengan
perangkat dan manusia untuk menghasilkan data atau informasi untuk manajemen.
Sistem informasi merupakan tatanan yang melibatkan manusia, peralatan, dan
prosedur untuk menghasilkan data dan informasi yang digunakan untuk
pengambilan keputusan. Sistem informasi kesehatan adalah suatu sistem yang
menyediakan dukungan informasi bagi proses pengambilan keputusan di setiap
jenjang administrasi kesehatan baik di tingkat unit pelaksana upaya kesehatan di
tingkat kabupaten/ kota, di tingkat provinsi, maupun di tingkat pusat (Kemenkes,
2011).
2.3.2 Prinsip-prinsip Sistem Informasi Kesehatan
Prinsip-prinsip pengembangan dan penguatan Sistem Informasi Kesehatan
(Kemenkes, 2011):
108
1. Keamanan dan kerahasiaan data – SIK harus dapat menjamin keamanan dan
kerahasiaan data.
2. Standarisasi – Standarisasi SIK khusus dalam pemanfaatan teknologi informasi
dan komunikasi dibahas dalam petunjuk teknis ini
3. Integrasi – SIK harus dapat mengintegrasikan berbagai macam sumber data,
termasuk pula dalam pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi.
4. Keterwakilan – Data dan informasi yang dikumpulkan harus dapat ditelusuri
lebih dalam secara individual dan agregat sehingga dapat menggambarkan
perbedaan gender, status sosial ekonomi, dan wilayah geografi.
5. Kemudahan akses – Data dan informasi yang tersedia oleh SIK harus mudah
diakses oleh semua pihak sesuai hak dan kewenangannya.
6. Pemanfaatan teknologi informasi komunikasi (platform elektronik) – Sistem
informasi yang dikembangkan akan berbasis data disaggregate atau individu dari
fasilitas pelayanan kesehatan, sehingga sistem berbasis elektronik sangat
dibutuhkan.
7. Etika, integritas dan kualitas.
2.3.3 Peran Sistem Informasi Kesehatan dalam Sistem Kesehatan
SIK disebut sebagai salah satu dari 7 komponen yang mendukung suatu
sistem kesehatan, dimana sistem kesehatan tidak bisa berfungsi tanpa satu dari
komponen tersebut. SIK bukan saja berperan dalam memastikan data mengenai
kasus kesehatan dilaporkan tetapi juga mempunyai potensi untuk membantu dalam
108
meningkatkan efisiensi dan transparansi proses kerja. Sistem Kesehatan Nasional
terdiri dari dari tujuh subsistem, yaitu (Kemenkes, 2011):
1. Upaya kesehatan
2. Penelitian dan pengembangan kesehatan
3. Pembiayaan kesehatan
4. Sumber daya manusia kesehatan
5. Sediaan farmasi, alat kesehatan, dan makanan
6. Manajemen, informasi, dan regulasi kesehatan
7. Pemberdayaan masyarakat.
Dalam Sistem Kesehatan Nasional, SIK merupakan bagian dari sub sistem
manajemen, informasi dan regulasi kesehatan. Subsistem manajemen dan informasi
kesehatan diselenggarakan guna menghasilkan fungsi-fungsi kebijakan kesehatan,
administrasi kesehatan, informasi kesehatan dan hukum kesehatan yang memadai
dan mampu menunjang penyelenggaraan upaya kesehatan secara berhasil guna dan
berdaya guna. Dengan subsistem manajemen, informasi dan regulasi kesehatan
yang berhasil guna dan berdaya guna dapat mendukung penyelenggaraan keenam
subsistem lain dalam sistem kesehatan nasional sebagai satu kesatuan yang terpadu
dalam upaya meningkatkan derajat kesehatan masyarakat yang setinggi-tingginya
(Kemenkes, 2011)
2.3.4 Model Pengelolaan Sistem Informasi Kesehatan di Indonesia
Saat ini di Indonesia terdapat 3 (tiga) model pengelolaan SIK, yaitu
(Kemenkes, 2011):
108
a. Pengelolaan SIK Manual, dimana pengelolaan informasi di fasilitas pelayanan
kesehatan dilakukan secara manual atau paper based melalui proses pencatatan
pada buku register, kartu, formulir-formulir khusus, mulai dari proses pendaftaran
sampai dengan pembuatan laporan. Hal ini terjadi oleh karena adanya keterbatasan
infrastruktur, dana, dan lokasi tempat pelayanan kesehatan itu berada. Pengelolaan
secara manual selain tidak efisien juga menghambat dalam proses pengambilan
keputusan manajemen dan proses pelaporan.
b. Pengelolaan SIK Komputerisasi Offline, pada jenis ini pengelolaan informasi di
pelayanan kesehatan sebagian besar/seluruhnya sudah dilakukan dengan
menggunakan perangkat komputer, baik itu dengan menggunakan aplikasi Sistem
Informasi Manajemen (SIM) maupun dengan aplikasi perkantoran elektronik biasa,
namun masih belum didukung oleh jaringan internet online ke dinas kesehatan
kabupaten/kota dan provinsi/bank data kesehatan nasional.
c. Pengelolaan SIK Komputerisasi Online, pada jenis ini pengelolaan informasi di
pelayanan kesehatan sebagian besar/seluruhnya sudah dilakukan dengan
menggunakan perangkat komputer, dengan menggunakan aplikasi Sistem
Informasi Manajemen dan sudah terhubung secara online melalui jaringan internet
ke dinas kesehatan kabupaten/kota dan provinsi/bank data kesehatan nasional untuk
memudahkan dalam komunikasi dan sinkronisasi data.
2.3.5 Model Sistem Informasi Kesehatan Nasional
SIK Nasional yang diharapkan adalah SIK Terintegrasi yaitu sistem
informasi yang menyediakan mekanisme saling hubung antar sub sistem informasi
dengan berbagai cara yang sesuai dengan yang dibutuhkan, sehingga data dari satu
108
sistem secara rutin dapat melintas, menuju atau diambil oleh satu atau lebih sistem
yang lain. Bentuk fisik dari SIK Terintegrasi adalah sebuah aplikasi sistem
informasi yang dihubungkan dengan aplikasi lain (aplikasi sistem 11 informasi
puskesmas, sistem informasi rumah sakit, dan aplikasi lainnya) sehingga secara
interoperable terjadi pertukaran data antar aplikasi. Dengan SIK Terintegrasi, data
entri hanya perlu dilakukan satu kali sehingga data yang sama akan disimpan secara
elektronik dan bisa dikirim dan diolah. SIK Terintegrasi yang berbasis elektronik
adalah strategi pengembangan yang akan diadopsi untuk meringankan beban
pencatatan dan pelaporan petugas kesehatan di lapangan. Model ini memanfaatkan
kemajuan teknologi informasi dan komunikasi tetapi tetap dapat menampung SIK
Manual untuk fasilitas kesehatan yang masih mempunyai keterbatasan infrastruktur
(seperti pasokan listrik dan peralatan komputer serta jaringan internet) (Kemenkes,
2011).
2.4 Situs Jejaring Sosial Media
Sosial media, sesuai namanya merupakan media yang memungkinkan
pengunaannya untuk saling bersosialisasi dan berinteraksi, berbagi informasi
maupun menjalin kerja sama (Rohmadi, 2016). Media sosial dalam hal ini dapat
didefinisikan sebagai bentuk komunikasi elektronik yang mana penggunanya
berinteraksi sesuai dengan mereka inginkan, dan kebebasan berbagi atau bertukar
dan mendiskusikan informasi, ide, pesan pribadi dan konten lainnya tentang satu
sama lain dan tentang kehidupan mereka menggunakan sebuah alat multimedia
yang beragam baik itu kalimat pribadi, gambar, video atau audio yang
memanfaatkan platform online saat mereka bisa terhubung ke internet (Yeboah,
2014). Beberapa media chat mobile yang cukup banyak penggunanya adalah BBM,
108
whatsapp, line,dan telegram. Indikator penggunaan whatsapp dibagi menjadi 6
yaitu grup whatsapp untuk reuni, grup whatsapp untuk diskusi, mengirim undangan
acara, menelpon, berbagi lokasi, dan whatsapp web (Rohmadi, 2016)
2.5 Perilaku Kunjungan ke Pelayanan Kesehatan Gigi dan Mulut
Pelayanan kesehatan gigi dan mulut adalah setiap bentuk pelayanan atau
program kesehatan gigi dan mulut yang ditujukan pada perorangan atau bersama
sama dalam suatu organisasi dengan tujuan untuk memelihara maupun
meningkatkan derajat kesehatan gigi dan mulut. Dalam pelaksanaannya, pelayanan
kesehatan gigi dan mulut dilakukan oleh Rumah Sakit, Puskesmas dengan Balai
Pengobatan Gigi atau praktek dokter gigi swasta.
Ketersediaan pelayanan kesehatan gigi dan mulut dapat mempengaruhi
frekuensi pengaksesan pelayanan kesehatan gigi dan mulut anak. Namun fasilitas
pelayanan kesehatan gigi dan mulut belum dimanfaatkan secara optimal oleh
masyarakat terutama oleh orang tua yang tidak mempunyai kesadaran untuk 27
memeriksakan kesehatan gigi dan mulut anak mereka ke pelayanan kesehatan
(Pratiwi, 2007).
Hasil penelitian yang dilakukan oleh Setiawan (2002) menunjukkan bahwa
pada anak usia sekolah dasar, anak mulai belajar banyak dari lingkungan sekitar
termasuk memperoleh pengetahuan dari fasilitas kesehatan yang ada di masyarakat.
Perilaku mengakses layanan kesehatan gigi dan mulut pada anak minimal 6 bulan
sekali dapat mempengaruhi pengetahuan anak tentang pentingnya menjaga
kebersihan gigi dan mulut. Bila anak terbiasa mengontrol kesehatan giginya ke
pelayanan kesehatan gigi dan mulut setiap 6 bulan sekali sejak dini, maka
108
pengetahuan anak mengenai keadaan giginya akan semakin bertambah (Hidayanti,
2005). Dengan pola upaya pemanfaatan pelayanan kesehatan seperti itu, maka anak
yang rajin mengakses layanan kesehatan setiap 6 bulan sekali lebih bisa memelihara
kebersihan gigi dan mulutnya, melalui informasi tenaga medis atau dokter gigi yang
melakukan pemeriksaan
108
BAB 3
METODE PROMOSI KESEHATAN
3.1 Promosi Kesehatan
3.1.1 Definisi
Forum komunikasi online merupakan suatu sistem yang efektif dalam membangun
komunikasi yang baik antara pihak puskesmas dan sekolah. Program forum
komunikasi online melalui media sosial whatsapp ini dapat dijadikan metode baru
dalam pendataan pasca UKGS, dan sebagai monitoring pihak puskesmas dalam
meningkatkan angka kunjungan anak ke puskesmas untuk mendapatkan perawatan
lebih lanjut sesuai dengan data rujukan.
3.1.2 Tujuan
Tujuan pembuatan program forum komunikasi online melalui media sosial
whatsapp untuk memberdayakan dokter gigi, perawat gigi, dan guru UKS dalam
mengoperasikan sistem ini sebagai upaya untuk mempermudah poli gigi
puskesmas dalam proses pengolahan data dan pencarian data yang lebih efisien dari
hasil pemeriksaan gigi berkala di sekolah dalam program UKGS, selain itu dapat
mempermudah poli gigi puskesmas untuk memantau anak yang membutuhkan
perawatan gigi melalui pengelolaan data rujukan dan kunjungan anak SD ke
puskesmas.
Metode promosi kesehatan yang digunakan adalah berdasarkan pendekatan
kelompok karena sasaran dari program ini adalah kelompok kecil yang terdiri dari
108
dokter gigi dan perawat gigi puskesmas, serta guru UKS dari 6 SD di wilayah kerja
Puskesmas Balongsari.
Media elektronika yaitu suatu media bergerak dan dinamis, dapat dilihat dan
didengar dalam menyampaikan pesannya melalui alat bantu elektronika. Adapun
media elektronika yang digunakan adalah laptop atau komputer.
3.4 Alat dan Bahan
Alat dan bahan yang diperlukan dalam pemberdayaan ini antara lain:
a. Komputer
b. Laptop
c. LCD
d. Internet
e. Alat tulis
f. Kamera
Penentuan sasaran adanya program forum komunikasi online melalui media sosial
whatsapp ini adalah permasalahan terkait dengan minimnya kunjungan anak ke
pelayanan kesehatan gigi di puskesmas. Target yang ingin dicapai adalah dokter
gigi, perawat gigi puskesmas, dan guru UKS mampu mengoperasikan forum
komunikasi online dengan benar yang dinilai dengan indikator melalui kinerja
antara lain: dokter gigi dan perawat gigi puskesmas dapat mamasukkan data hasil
pemeriksaan gigi anak SD dan perawatan anak yang akan dirujuk untuk diberikan
perawatan di puskesmas, guru UKS memasukkan data berupa identitas siswa dari
108
semua kelas dan mampu memahami semua informasi dan data yang disampaikan
pihak puskesmas..
Pemberdayaan memberikan pelatihan kepada dokter gigi, perawat gigi
Puskesmas dan guru UKS dilakukan pada hari Rabu, 30 Agustus 2017 dan
bertempat di ruang pertemuan Puskesmas Balongsari Kota Surabaya.

108
3.7 Workflow
Pihak Puskesmas memberikan arahan kepada pihak SD untuk mengupload

seluruh database siswa yang terdapat di SD masing – masing.
Pihak puskesmas memberi contoh form

pengisian database siswa.
Pihak sekolah mengunduh dan mengisi contoh form dari pihak

puskesmas sesuai dengan database siswa yang dimiliki sekolah
dan selanjutnya mengupload kembali di forum komunikasi.
Database siswa terupload di forum komunikasi.
Pihak puskemas mengunduh dan mengisi form DMFT, Diagnosa,

Rencana Perawatan, dan Rujukan pada file tersebut, sesuai hasil
pemeriksaan gigi dan di upload kembali ke forum komunikasi.
Database siswa yang lengkap dengan data hasil

pemeriksaan terupload di forum komunikasi.
Pihak sekolah mengunduh Pihak sekolah melihat data tersebut untuk

file tersebut sebagai arsip. mengetahui siswa yang mendapatkan rujukan
Pihak puskesmas memperbarui data pada setiap

bulannya untuk mengetahui perkembangan angka
rujukan siswa ke Puskesmas.
Pihak sekolah melakukan follow up melalui

agen terhadap siswa maupun pihak keluarganya
mengenai rujukan ke puskesmas.
108
PENUTUP
Kesimpulan
Progam-program pemberdayaan ini ditujukan kepada anak kelas 2 dan 3 SD
di wilayah kerja Puskesmas Balongsari dengan tujuan untuk menurunkan faktor-
faktor resiko penyebab gigi karies sesuai dengan hasil penelitian epidemologis yaitu
frekuensi menyikat gigi yang salah, pengetahuan tentang tanda klinis karies,
intensitas mengalami sakit gigi selama 6 bulan terakhir, minimnya kunjungan ke
pelayanan kesehatan gigi dan mulut, kejadian karies gigi anak pada tingkat kelas
bawah lebih tinggi daripada kelas atas, sehingga dapat menurunkan tingkat
keparahan karies
Saran
Diharapkan program-program pemberdayaan ini dalam jangka pendek
dapat dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan di masing-masing SD, serta
dalam jangka panjang program ini dapat dikembangkan menjadi lebih menarik.
108
DAFTAR PUSTAKA
Andira, R. A., Z. Abdullah, dan D. Sidik, 2012. Faktor – faktor Yang Berhubungan
dengan Kinerja Kader posyandu di Kec. Bontobahari Kabupaten
Bulukumba. Jurnal Ilmu Kesehatan Masyarakat. Unhas. Makasar.
Ariningrum R. Beberapa cara menjaga kebersihan gigi dan mulut.
Cermin Dunia Kedokteran 2000; (126): 45-50.
DEPKES RI. 2011. Promosi Kesehatan di Daerah Bermasalah Kesehatan –
Panduan bagi Petugas Kesehatan di Puskesmas. Kementerian Kesehatan
RI. Jakarta.
Ketut Suwondo, 2005. Civil society di Aras Lokal. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Kidd, EAM. dan Bechal, SJ. Dasar - Dasar Karies : Penyakit dan
Kementrian Kesehatan RI. 2011. Pedoman Sistem Informasi Kesehatan.

Jakarta: Kementrian Kesehatan RI. Pp: 12-17
Penanggulanggannya. Jakarta. EGC. 1992.
Notoatmodjo, S. Promosi Kesehatan Teori & Aplikasi. Jakarta : Rineke
Cipta. 2005.
Notoatmodjo, soekidjo. 2007. Promosi Kesehatan & Ilmu Perilaku. Jakarta: Rineka
Cipta.
Notoatmodjo, S. Ilmu Perilaku Kesehatan. Jakarta : Rineka Cipta. 2010.
Pintauli S, Hamada T. Menuju gigi dan mulut sehat. Medan: USU Press,
2008: 4-8, 74-75, 79-81.
Potter & Perry. Buku Ajar Fundamental Keperawatan Konsep, Proses,
dan Praktik. Edisi 4 volume 2. Jakarta ; EGC. 2005

108
Soetomo. 2011. Pemberdayaan Masyarakat. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Sutoro Eko, 2002. Pemberdayaan Masyarakat Desa, Materi Diklat Pemberdayaan

Masyarakat Desa, yang diselenggarakan Badan Diklat Provinsi Kaltim,
Samarinda.
Suwondo Kutut. 2005. Civil Society di Aras Lokal. Yogyakarta : Pustaka Pelajar..
Rohmadi, Arif. 2016. Tips produktif Ber-social Media. Jakarta: Gramedia.
Taufik M. 2007. Prinsip–Prinsip Promosi Kesehatan Dalam Bidang Keperawatan.

CV. Infomedika: Jakarta.
Umar Husein. 2002. Evaluasi Kinerja Perusahaan. Jakarta. Gramedia Pustaka

Utama.
Yeboah,Johnson dan George Dominic Ewur. 2014. The Impact of Messenger Usage
on Studies Performance in Tertiary Institutions in Ghana. Journal of
Education and Practice. Vol.5. No.6.

Cover Laporan Pemberdayaan Masyarakat

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

You might also like

Cover Laporan Pemberdayaan Masyarakat

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Cover Laporan Pemberdayaan Masyarakat

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

LAPORAN PEMBERDAYAAN MASYARAKAT

UPAYA PEMBERDAYAAN MASYARAKAT

DEPARTEMEN ILMU KESEHATAN GIGI MASYARAKAT

Telah dipresentasikan pada:

Kepala Puskesmas Dosen Pembimbing

dr. Sri Hawati Dr. Titiek Berniyanti, drg. M. Kes

UPAYA PEMBERDAYAAN MASYARAKAT

PEMBERDAYAAN AGENT KESEHATAN GIGI DAN MULUT TERHADAP

DEPARTEMEN ILMU KESEHATAN GIGI MASYARAKAT

LAPORAN UPAYA PEMBERDAYAAN MASYARAKAT DI BIDANG

Telah dipresentasikan pada:

Kepala Puskesmas Dosen Pembimbing

dr. Sri Hawati Dr. Titiek Berniyanti, drg. M. Kes

Surabaya, 14 Agustus 2017

memengaruhi kesehatan tubuh keseluruhan. Gigi merupakan bagian tubuh yang

berfungsi untuk mengunyah, berbicara dan mempertahankan bentuk muka,

yang banyak dikeluhkan masyarakat dan anak-anak (Depkes, 2008).

Menurut hasil Riset Kesehatan Dasar (Riskesdas) Nasional tahun 2013

73%. Demikian pula dengan data Kementrian Kesehatan Republik Indonesia

keparahan (Rugg-Gunn, 2000).

Karies gigi merupakan penyakit multifaktorial dengan faktor-faktor penyebab

kesehatan gigi (Sondang dan Hamada, 2008).

beroklusi sehingga dapat meningkatkan akumulasi biofilm dan tidak dalam

jangkauan saat menyikat gigi (Yaslis, 2001; Honkana et al, 2011).

Puskesmas Balongsari merupakan salah satu sarana pelayanan kesehatan

masyarakat di Surabaya yang memberikan layanan terpadu kesehatan gigi dan

mulut. Puskesmas Balongsari melayani beberapa kelurahan seperti kelurahan

Balongsari, Karang Poh dan tandes. Ada 13 SD di wilayah kerja Puskesmas

Balongsari. Dari hasil survey pendahuluan didapatkan prevalensi anak dengan

Menteri Kesehatan RI Nomor 75 Tahun 2014. Program Usaha Kesehatan Gigi

Sekolah (UKGS) merupakan bentuk kegiatan untuk meminimalkan masalah

menjadi suatu kebiasaan (Depkes RI, 2000). Di Indonesia program Usaha

yang menjadi permasalahannya (Astoeti, 2004).

(indeks DMF-T) sebesar 1 (satu) gigi (Dep. Kes. RI., 2004).

Puskesmas Balongsari merupakan salah satu sarana pelayanan kesehatan

masyarakat di Surabaya yang memberikan layanan terpadu kesehatan gigi dan

mulut. Puskesmas Balongsari melayani beberapa kelurahan seperti kelurahan

Balongsari, Karang Poh dan tandes. Ada 13 SD di wilayah kerja Puskesmas

Balongsari. Dari hasil survey pendahuluan didapatkan prevalensi anak dengan

kerja Puskesmas Balongsari membutuhkan tambahan informasi tentang kesehatan

wilayah kerja Puskesmas Balongsari dapat meningkat. Sehingga dapat tercapai

oleh Kementrian Kesehatan RI.

Pengetahuan mengenai pentingnya menjaga kebersihan rongga mulut untuk

salah satunya adalah melalui metode penyuluhan. Penyuluhan tentang kesehatan

Keterbatasan sumber daya manusia yang tersedia di poli gigi Puskesmas

Balongsari menyebabkan kurang optimalnya proses transfer informasi saat

melakukan penyuluhan kepada siswa-siswi SD di wilayah kerja Puskesmas

di wilayah kerja Puskesmas Balongsari yaitu dengan menyelenggarakan

pembentukan dan pelatihan agent.

Agent merupakan perwakilan guru-guru sekolah untuk mengoptimalkan proses

transfer informasi dalam program penyuluhan tersebut, dimana pihak Puskesmas

Balongsari membentuk beberapa agent dari setiap SD yang dinaunginya. Peranan

akan mempengaruhi tingkat keberhasilan program puskesmas. Agent ikut berperan

agent masyarakat mendapatkan informasi kesehatan lebih dulu.

karies gigi sejak dini menurut WHO.

Berdasarkan Focus Group Discussion (FGD) yang telah dilakukan, minimnya

pemberdayaan mengenai hal-hal tersebut sehingga dapat mengurangi tingkat

1.2.1 Tujuan Umum