PROGRAMACIÓ D’AULA INTERDISCIPLINARI Curs 2017- 2018 Mestra: 1

Baldiri Reixac Trimestre: FINAL DE 1R I Sandra Martí Lozano

2N

INTRODUCCIÓ / JUSTIFICACIÓ ÀREES QUE INTERVENEN

Adaptem el contingut del currículum de matemàtiques a la unitat que a sorgit com a centre Matemàtiques
d’interés, en aquest cas: ELS CURTMETRATGES I ELS VIDEOCLIPS.

DIMENSIONS I COMPETÈNCIES

MATEMÀTIQUES COMPETÈNCIES
RESOLUCIÓ DE C1 C2 C3 C1.-Traduir un problema en una representació matemàtica i emprar conceptes, eines i estratègies matemàtiques per
PROBLEMES resoldre’l.
C.2. Donar i comprovar la solució d’un problema d’acord amb les preguntes plantejades.
C.3. Fer preguntes i generar problemes de caire matemàtic.

RAONAMENT I C4 C5 C.4.Fer conjectures matemàtiques adients en situacions quotidianes i comprovar-les.

PROVA C.5.Argumentar les afirmacions i els processos matemàtics realitzats en contextos propers.

CONNEXIONS C6 C7 C.6- Establir relacions entre diferents conceptes,així com entre els diversos significats d’un mateix concepte.
C.7.- Identificar les matemàtiques implicades en situacions quotidianes i escolars i cercar situacions que es puguin
relacionar amb les idees matemàtiques concretes.

COMUNICACIÓ I C8 C9 C10 C.8.- Expressar idees i processos matemàtics de manera comprensible tot emprant el llenguatge verbal (oral o escrit).
REPRESENTACIÓ C.9- Usar les diferents representacions dels conceptes i relacions per expressar matemàticament una situació.
C.10- Usar les eines tecnològiques amb criteri, de forma ajustada a la situació, i interpretar les representacions
matemàtiques que ofereixen.

OBJECTIUS D’APRENENTATGE (que en finalitzar la UD els CONTINGUTS (clau) de la/les competència/es:

alumnes adquiriran):

MATEMÀTIQUES MATEMÀTIQUES
- Comprendre l’ús i el funcionament de diferents unitats no basades Numeració i càlcul
en el sistema decimal (base 10): sexagesimal (hores) i 1024 - Cerca de característiques dels nombres (quadrats i cubs perfectes)
(informàtics). - Descripció oral, gràfica i escrita dels processos de comprensió de les potències i
 PROGRAMACIÓ D’AULA INTERDISCIPLINARI Curs 2017- 2018 Mestra: 2
Baldiri Reixac Trimestre: FINAL DE 1R I Sandra Martí Lozano
2N

- Calcular i passar unitats de temps i de l’entorn digital. la combinatòria.

- Interpretar i escriure nombres grans mitjançant potències de base
10.
- Relacionar les potències quadrades i cúbiques amb diferents
representacions: geomètrica, gràfica, tridimensional.
- Descriure oral, escrit o gràficament els descobriments i relacions
entre els nombres quadrats i cúbics.
- Comprendre el funcionament i ús de les potències i buscar
situacions de la vida real on apareguin.
- Relacionar la superfície i el volum amb les potències cúbiques i
quadrades.
- Elaborar conjetures, hipòtesis mitjançant la representació gràfica
(gràfics i taules) dels resultats per tal de trobar relacions, patrons i
seriacions.
- Relacionar la potència amb la seva inversa (arrel quadrada) i
extreure’n les relacions i punts en comú d’ambdues operacions.
- Cercar característiques de nombres quadrats perfectes i cubs
perfectes tot veient les coincidències.
- Entendre la combinatòria mitjançant diferents tipus de
representacions: gràfica, esquema, dibuix, taula...per tal d’arribar a
la relació matemàtica.
- Relacionar la combinació d’elements amb les potències mitjançant
la reflexió i la generalització de patrons matemàtics per tal d’arribar
al concepte.
- Usar eines TAC i calculadores com a reforç i ajuda de
l’aprenentatge de les matemàtiques en situacions concretes on el
càlcul no és l’objectiu principal de l’activitats.
- Interpretació i representació, utilitzant diferents models, dels nombres quadrats i
cúbics.
- Relació de les mesures de superfície i de volum amb les potències.
- Anàlisi de les relacions entre la superfície i el volum d’una figura.
- Interpretació dels nombres grans expressats com a producte d’una potència en
contextos significatius.
- Reconeixement de la relació entre elevar al quadrat i trobar la superfície d’un
quadrat.
- Elaboració de conjectures numèriques a partir de sèries i problemes
- Elaboració de gràfics i taules representant patrons.
- Exploració i comprensió de propietats de les potències i elaboració de
conjectures.
- Practica de la combinatòria (amb repetició) com a ús real de les potències.
Relacions i canvis
- Seguiment de sèries (numèriques, geomètriques...) i descoberta del patró
relacionat amb les potencies, el volum i la superfície.
- Utilització i elaboració de gràfics i de taules per analitzar constants i canvis.
- ​Modelització i contrast de situacions-problema mitjançant gràfics (fletxes, taules de
doble entrada, diagrames d’arbre) i frases matemàtiques.
- Ús de les TAC i calculadores per al càlcul.
Espai i forma
- Descripció amb precisió i vocabulari adequat, classificació i comprensió de les
relacions entre diferents figures de dues i tres dimensions, utilitzant les propietats
que les defineixen.
- ​Representació geomètrica dels nombres: quadrats, cúbics,
- ​Aplicació de models geomètrics per representar i explicar relacions numèriques i
algèbriques.
Mesura
- Comprensió i ús de les unitats de temps.
- Ús de les unitats més comunes de l’entorn digital: bit, byte, pixel...
- Determinació del volum del cub.

SEQÜÈNCIA DIDÀCTICA cicle superior 6è

Session ACTIVITATS D’ENSENYAMENT- APRENENTATGE COM CRITERIS, INSTRUMENTS I
s P INDICADORS D’AVALUACIÓ:
 PROGRAMACIÓ D’AULA INTERDISCIPLINARI Curs 2017- 2018 Mestra: 3
Baldiri Reixac Trimestre: FINAL DE 1R I Sandra Martí Lozano
2N

1 (45’) A partir del temps (durada ) de diferents curtmetratges i videoclips hauran de calcular fent servir el C5 Entén la diferència de comptatge en base
sistema sexagesimal. 10 i 60 i saber-la explicar.
Fitxa de càlcul (suma de temps).
Passar unitats de temps: dies, hores, minuts i segons. C1 Saber seleccionar i usar el sistema
Per la següent sessió portar un Pendrive (és igual el GB) buit. internacional del temps.

C7 Saber passar unitats de temps amb

situacions de la vida real.

2 Treball amb les unitats de mesura de la informació. C4 Fa conjetures amb els material que té.
(1,30h) Porto maquinaria emmagatzament divers: DVD, CD, Disc extern, Disquet, Pendrive, tf mòvil.
Què son i per a què serveixen? C7 Relaciona els objectes amb matemàtiques i
Observen, toquen , manipulen. Per grups van anotant la informació que veuen escrita, el que amb la seva experiència prèvia.
saben.
Posada en comú. C8 Participa amb les seves troballes: oral o
escrit

3 Fem dos grups de treball (dos mestres a l’aula) C6 Reconeix les diferents unitats de mesura.
(1,30h) Grup 1 Passa a nét el que es va parlar la sessió anterior.
Grup 2 Treball amb Pendrive. A la sala d’informàtica va la meitat de la classe i per parelles han de C8 Expressa oralment el procés de descoberts
buscar una carpeta on hi ha molts arxius diferents guardats (fotos, música, text, pelis, series, de les diferents unitats de mesura de la
videoclips…). informació.
Hauran d’anar resolent les següents preguntes:
a) Quanta memòria té el Pendrive? Com ho saps?
b) Omple’l tot.
c) Omple’l tot amb el mínim d’arxius.
d) Omple’l tot amb el màxim d’arxius
e) Omple la meitat de la capacitat.
Ara podem analitzar les unitats que han anat sortint: bites, B, MB, KB, GB, TB.
Ens posem sobre un arxiu i veiem que el ordinador arrodoneix: 6574KB-6.41 MB
Com pot ser? Parlem de les unitats de base 10 i com quedaria si ho fós. Si no és base 10 quina
podria ser? Fan recerca.
CANVI DE GRUP

4 (45m) Treball de mesures i equivalències. C4 Fa conjetures sobre les mesures més

Resum del que han descobert: 1bit, 8bits=1byte, 1024 bytes=1MB, 1024MB=1KB… grans i les més petites.
Fem preguntes amb els materials que vam portar per confirmar que han entès el canvi unitats.
Fitxa C6 Interpretar nombres molt grans relacionats
Introducció als nombres grans (major que el milió).Pràctica oral i a la pissarra a mode de joc. amb la mesura
 PROGRAMACIÓ D’AULA INTERDISCIPLINARI Curs 2017- 2018 Mestra: 4
Baldiri Reixac Trimestre: FINAL DE 1R I Sandra Martí Lozano
2N

C3 Entén els canvis d’unitats i ho comprova

5 (1h30) Treball dels nombres grans. C7 Valora la quantificació de nombres grans

Treball en parelles de dictats de nombres grans (milió i bilió). relacionats amb les situacions de la vida.
Aquests nombres grans es poden interpretar d’altres maneres. Com? Observació del quadre de la
fitxa anterior (hi ha potències base 10). C9 Representa aquests nombres amb
Explicació col·lectiva de l’arrodoniment i les potències de base 10. Representació oral i escrita de diferents representacions (nombre natural i
nombres grans. Busquen la relació amb el món i les potències grans: mitosi de les cèl·lules, potència base 10)
distàncies fins altres planetes, diners en economia mundial.
Comencem a crear la rúbrica d’aprenentatge conjuntament. C7 Busca relacions entre les matemàtiques i la
vida.

6 (1h30) Potències C7 Relaciona les potències en situacions de la

Explicació de les parts de les potències. Què deu voler dir una potència? Busquen exemples a la vida.
vida real de situacions on s’eleva a la potència ( reproducció animals amb el mateix nombre de
cries sempre, cèl·lules…) C4 Fa conjetures amb l’equivalència o no de
Fan la representació matemàtica i gràfica de la potència. les potències.
És el mateix 2 a la 3 que 3 a la 2? Han de comprovar-ho en parelles.
Pràctica de diferents potències. C9 Representa de diferents maneres les
Avançats: si sumem 2 a la 3 i 4 a la 3 ens donarà 6 a la 3 o 6 a la 6? potències per entendre el significat.

7 (45m) Partim el grup en dos equips: Joc amb policubs. C9 Representa de diferents maneres les
8 (1h30) Equip A ha de construir quadrats diferents. potències per entendre el significat.
Equip B ha de construir cubs diferents.
Veuen que es relaciona amb les potències. Relació cub amb exponent 3 i quadrat amb el 2. C6 Relaciona la construcció amb les potències
Relació de la potència amb el volum i la superfície i relacionar-ho amb el que ja saben.
Construeixen les potències a partir de l’observació del material construit. C8 Argumenta, descriu i exposa de manera
Posada en comú oral i finalment resum escrit individual. oral i escrita de forma coherent, clara i
precisa, els coneixements i processos
realitzats.

9 (1h30) Coavaluació del text de les potències. Es comenten els resultats. S’adona del que aprèn: metacognició.
Fem la introducció de la paraula quadrat perfecte. Què els ve al cap? Pluja idees.
Després el terme cub perfecte que han de treure de la relació amb el que han treballat C6 Relaciona les paraules amb aspectes
anteriorment. matemàtics.
Els explico la relació amb l’arrel quadrada (operació inversa). Només fem algun exemple.

10 Sistema binari i Morse. C7 Valora l’ús de les matemàtiques a la vida

(45m) Mitjançant una conversa prèvia: sabeu el que és el sistema Morse? I el binari? Farem una feina real amb diferents sistemes de xifrat.
escrita (fitxa). Desxifraran sistema Morse. Llegiran i explicaran el funcionament del sistema binari
 PROGRAMACIÓ D’AULA INTERDISCIPLINARI Curs 2017- 2018 Mestra: 5
Baldiri Reixac Trimestre: FINAL DE 1R I Sandra Martí Lozano
2N

amb la combinació de 0 i 1. C2 Practica el descodificat i comprova el

resultat.

11 Creació de nombres en sistema binari. C4 Cerca regularitats i patrons.

(1,30) A la tasca escrita els explica com crear sistema binari a partir de la resta. Han de practicar restes i
a la vegada interioritzar el procés: sí és 1 i no és 0. Veuen els patrons que no és de repetició sinó C4 Fa conjetures i les comprova.
mitjançant una operació. Veiem que hi ha combinació de 0 i 1. Quantes combinacions hi ha en un
byte (8 dígits) si només hi ha 2 nombres per posar?
Fan proves, escriuen en grup les combinacions.

12 Combinatòria. C1 Fa taules per ordenar els resultats

(1,30) Reprenem el tema de la combinatòria. Fem taules per posar els resultats i veure si hi ha alguna
relació. Ens fem preguntes. Si hi ha tres nombres 0,1 i 2, què passaria? I si hi ha menys dígits C1 Organitza les dades per entendre el
Fem gràfiques diferents. S’adonen de la relació que es multiplica de l’anterior. Busquem que problema plantejat.
treguin una llei general per poder calcular amb n nombres.
Els costa. Els ajudo i faig veure que són potències de nou.
Joc a la PDI amb “wodnb” amb 4 nombre i un és l’intrús (tots són quadrats perfectes menys 1).
Van dient el que pensen en veu baixa a les mestres de l’aula per veure qui se n’adona.

13 (45’) Rúbrica d’aprenentatge entre tots. C8 Expressa idees matemàtiques oralment

Per tal de repassar el que anem fent agafem la rúbrica (que vam començar anteriorment)
Participen oralment compartint el que han aprés.

14 Dubtes: Organitzen els que han d’estudiar amb la rúbrica que hem creat entre tots. Busquen C8 Expressa idees matemàtiques oralment
(1,30) feines de matemàtiques i per parelles van mirant el que entra.
Els últims 45 min dubtes que tenen, aspectes que no han quedat clars. Si algun company ho sap
ho explica.

15 Prova final: resum del que hem treballat amb una prova competencial. C6 i Aplica tot el que s’ha treballat a una
C7 situació real. (buidatge de dades)

C2 Soluciona els problemes plantejats

16 Coavaluació i autoavaluació: en parelles fan l’anàlisi i s’expliquen el que no saben entre ells. C8 Parla de matemàtiques.
Després ho posem en comú i ells s’expliquen. Anem resolen conjuntament la prova.
Reflexió i metacognició, És conscient del que està aprenent.

METODOLOGIA MESURES D’ATENCIÓ A LA DIVERSITAT

 PROGRAMACIÓ D’AULA INTERDISCIPLINARI Curs 2017- 2018 Mestra: 6
Baldiri Reixac Trimestre: FINAL DE 1R I Sandra Martí Lozano
2N

Aquesta unitat hem intentat fer el màxim de treball en grups per afavorir que els
alumnes i les alumnes es coneguin millor i poder fer un bon equip.
Intento treballar en grups de 4 o en parelles segons l’activitat.
Cada alumne té unes necessitats i unes capacitats diferents. S’ha de tenir en
compte que el treball cooperatiu i en grup ajuda al desenvolupament personal.
També potenciarem l’autonomia personal per ser capaços de solventar dubtes.
Adaptació de tasques als alumnes amb més capacitats i amb menys.
Treball en parelles i grups, tenint en compte el treball cooperatiu

Reflexions i valoracions sobre la pràctica

S’ha valorat molt positivament el treball de manera interdisciplinària i pràctica.

Els objectius no assolits es reforçaran en les unitats properes (canvi unitats sistema no digital) i probabilitat (que es treballarà conjuntament amb atzar el tercer
trimestre).
Han assolit els objectius mínims que queden reflectits a les rúbriques.