PLANIFICACIÓN

ASIGNATURA: MÚÚ SICA

NIVEL: 1° medio

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1.Proponer acciones para el mejoramiento de la calidad acuú stica
1. Demuestra una actitud preocupada y cuidadosa ante la del ambiente sonoro en que se desenvuelve
calidad acuú stica del ambiente sonoro en que se 2.Conocer las propiedades baú sicas del sonido: altura, duracioú n,
desenvuelve, reconociendo efectos importantes del timbre, intensidad y transiente1.
ruido en los seres humanos y su relacioú n con el 3.Identificar los efectos del sonido en la calidad de vida de las
funcionamiento del aparato auditivo. personas (niveles soportables de audicioú n, shock acuú stico,
sorderas parciales o totales, ultrasonido, etc.).
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2. Escucha muú sica a volumen moderado, evitando los 4. Identificar situaciones sonoras, perjudiciales para el oíúdo
audíúfonos cuando no sean necesarios, y conociendo las humano.
razones por las cuales su uso indiscriminado resulta
perjudicial para el oíúdo humano.
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3. Adopta una actitud silenciosa y concentrada durante la 5. Mantenerse en silencio durante la audicioú n de diversas
clase de muú sica, en los momentos de audicioú n e manifestaciones de la muú sica.
interpretacioú n.
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4. Desarrolla una actitud reflexiva y tolerante frente al 6. Mostrar respeto por los gustos musicales distintos al
pensamiento no coincidente con el propio y a los haú bitos propio.
musicales de los demaú s, evitando prejuicios frente a las
diversas manifestaciones de la muú sica contemporaú nea.
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7. Aplicar paraú metros organizacionales propios de la
5. Desarrolla un sentido de la disciplina en la composicioú n disciplina en la composicioú n musical
y ejecucioú n de muú sica. 8. Aplicar paraú metros organizacionales propios de la
disciplina en la ejecucioú n musical.
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1
Transiente: Ataque inicial de un sonido, contiene componentes esenciales de dichos sonidos y por lo tanto juega un rol significativo en la percepcioú n del timbre.
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6. Observa una actitud de cuidado de la propia voz, y 9. Útilizar teú cnicas vocales para el cuidado de la voz,
considera algunas precauciones baú sicas para el cuidado (colocacioú n, diafragma, resonadores, etc.).
del aparato vocal.
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7. Realiza (solo, en pareja o pequenñ os grupos) un trabajo 10. Componer dos secuencias sonoras, empleando recursos y
de expresioú n musical (corporal, instrumental, vocal o generadores musicales.
mixto) en el que se emplee alguno(s) de los contenidos 11. Ejecutar dos secuencias sonoras, empleando recursos y
de la unidad, a eleccioú n. Útiliza optativamente recursos generadores musicales.
informaú ticos y/o propios de otras artes. 12. Interpretar vocalmente melodíúas, aplicando principios
baú sicos de gestualidad y coordinacioú n.
8. Crea y ejecuta (solo, en pareja o en pequenñ os grupos) 13. Interpretar vocalmente melodíúas, con afinacioú n, precisioú n
por lo menos dos secuencias sonoras no inferiores a un ríútmica y observancia de algunas teú cnicas fundamentales de
minuto de duracioú n, en que se utilice los sonidos canto en grupo.
producidos a traveú s de cualesquiera de los siguientes
generadores: instrumentales, objetos sonoros no
tradicionales, corporales-vocales-bucales, software
musical, y empleando los recursos de repeticioú n,
variacioú n, desarrollo y contraste.
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14. Improvisar acompanñ amientos ríútmicos con esquemas o
10. Improvisa acompanñ amientos ríútmicos con esquemas o combinaciones meú tricas dadas; organizando informacioú n
combinaciones meú tricas dadas. sonora procedente del entorno y/o realizando esquemas y
líúneas meloú dicas en instrumentos dados.
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11. Acompanñ a la ejecucioú n de una cancioú n o la 15. Aplicar en la ejecucioú n de una cancioú n o interpretacioú n
interpretacioú n instrumental de alguú n companñ ero o instrumental, una pequenñ a improvisacioú n armoú nica (acordes
companñ era, improvisando con los acordes principales o principales).
realizando esquemas y líúneas meloú dicas en los 16. Aplicar en la ejecucioú n de una cancioú n o interpretacioú n
instrumentos apropiados. instrumental, una pequenñ a improvisacioú n meloú dica.
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12. Conoce un repertorio de gestos corporales, movimientos 17. Conocer un repertorio de gestos corporales, movimientos y
y desplazamientos y algunos principios baú sicos de desplazamientos y algunos principios baú sicos de creacioú n
creacioú n coreograú fica. coreograú fica.

13. Valora la funcioú n del cuerpo como agente expresivo.

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14. Domina principios baú sicos de gestualidad y 18. Aplicar principios baú sicos de gestualidad y coordinacioú n
coordinacioú n en grupo, pudiendo: cantar al uníúsono con grupal en la interpretacioú n vocal y la direccioú n musical.
sus companñ eros, demostrando afinacioú n, precisioú n
ríútmica y observancia de algunas teú cnicas fundamentales
de canto; sigue el gesto del director durante la ejecucioú n;
dirige a sus companñ eros en obras sencillas a una y dos
voces.
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19. Participar activamente (proponiendo ideas, practicando
15. Demuestra intereú s por la praú ctica del canto, los eventos
con sus pares y escuchaú ndolos) en la praú ctica del canto, la
de muú sica coral y la creacioú n musical.
muú sica coral y en la realizacioú n de creaciones musicales.
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16. Desarrolla la capacidad para organizar informacioú n 20. Organizar informacioú n sonora procedente del entorno en
sonora procedente del entorno, manejaú ndola con fines un trabajo expresivo musical.
expresivos.
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21. Reconocer auditivamente procedimientos baú sicos de
construccioú n musical (imitacioú n, repeticioú n, variacioú n,
17. Reconoce auditivamente momentos o secciones
improvisacioú n, etc.)
principales de al menos una obra programaú tica y otra
22. Reconocer auditivamente momentos o secciones, recursos
experimental, de las escuchadas en clase, senñ alando el
utilizados y sus generadores, en una obra programaú tica y una
compositor, la fuente o tema de inspiracioú n (en el caso
experimental.
de las programaú ticas), los recursos utilizados y sus
23. Identificar, a partir del reconocimiento auditivo de una obra
generadores. Presenta al curso, al menos, un ejemplo de
programaú tica, el compositor y la fuente o tema de inspiracioú n
estas obras, elegida a partir de una seleccioú n personal.
24. Caracterizar esteú ticamente, obras de todos los estratos: de
concierto, popular urbana, de tradicioú n oral y eú tnica.
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25. Reconocer auditivamente el registro vocal de algunos
18. Reconoce auditivamente el registro vocal de algunos
importantes cantantes del momento.
importantes cantantes del momento y puede seguir las
voces en coros de diferentes conformaciones.
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19. Reconoce cuando una cancioú n resulta adecuada al 26. Identificar canciones adecuadas al propio registro.
propio registro.
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27. Reconocer auditivamente instrumentos y familias
20. Reconoce auditivamente y clasifica instrumentos y
instrumentales.
familias instrumentales, de acuerdo a criterios
determinados y en base a la audicioú n.
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28. Conocer el funcionamiento acuú stico de la voz y de los
instrumentos musicales (principios de construccioú n y nociones
21. Nombra y maneja las funciones armoú nico-tonales
de luteríúa).
principales (I, IV, V) en las tonalidades maú s comunes.
29. Identificar las funciones armoú nico-tonales principales (I, IV,
V) en las tonalidades maú s comunes.
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22. Reconoce y describe formas de canto y partes de una 30. Reconocer formas de canto y partes de una cancioú n, en los
cancioú n en los diferentes repertorios, particularmente diferentes repertorios de obras de todos los estratos y de
en la muú sica tradicional nacional. Las descripciones diversas culturas y períúodos histoú ricos.
incorporan el correcto manejo de los conceptos de
pedal, ostinato, canon, cuodlibeto e improvisacioú n.
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23. Explica la procedencia (geograú fica e histoú rica) de 31. Conocer la procedencia (geograú fica e histoú rica) de algunos
algunos instrumentos utilizados en la muú sica folkloú rica instrumentos utilizados en la muú sica folkloú rica chilena y
chilena y latinoamericana. latinoamericana.
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32. Caracterizar formas de canto y partes de una cancioú n, en
los diferentes repertorios de obras de todos los estratos y de
24. Caracteriza los repertorios musicales maú s importantes.
diversas culturas y períúodos histoú ricos, utilizando los conceptos
de pedal, ostinato, canon, cuodlibeto e improvisacioú n.
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25. Explica los criterios utilizados en las clasificaciones de 33. Explicar los criterios utilizados en las clasificaciones de
instrumentos maú s conocidas e identifica auditivamente instrumentos maú s conocidas.
 las agrupaciones instrumentales maú s representativas de 34. Reconocer auditivamente las agrupaciones instrumentales
los diferentes repertorios, especialmente dentro de los maú s representativas de los diferentes repertorios,
aú mbitos de la muú sica chilena, latinoamericana y especialmente de los de muú sica chilena, latinoamericana y
europea. europea.
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26. Reconoce el esfuerzo desplegado por los inteú rpretes en 35. Conocer el esfuerzo desplegado por algunos inteú rpretes, en
el aprendizaje y perfeccionamiento de su actividad. el aprendizaje y perfeccionamiento de su actividad.
36. Tener iniciativa propia para escuchar diversos repertorios y
27. Demuestra intereú s por la muú sica y ejecucioú n ejecutar instrumentalmente diferentes repertorios.
instrumental de diferentes repertorios.
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28. Demuestra una actitud de respeto por los grupos 37. Respetar las diversas manifestaciones de la muú sica, de
humanos diferentes y por las muú sicas que eú stos grupos humanos diversos.
escuchan y crean.

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29. Improvisa movimientos corporales coordinados, a partir 38. Coordinar movimientos corporales improvisados, a partir
de la audicioú n de una obra y crea (o participa en) una de la audicioú n de una obra.
coreografíúa sencilla –individual o grupal– en que se
utiliza como eje conductor el desarrollo de alguú n
elemento musical.
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30. Proyecta un arreglo musical simple, a partir del 39. Disenñ ar arreglos musicales simples, a partir del diagrama
diagrama formal (ruta de desarrollo o esbozo de ideas) formal (ruta de desarrollo o esbozo de ideas) de una cancioú n,
de una cancioú n, aplicando reglas y teú cnicas aprendidas aplicando reglas y teú cnicas aprendidas en clase y mostrando
en clase. dominio de conceptos y habilidades (vocabulario teú cnico-
musical, sentido esteú tico, organizacioú n de los sonidos en
31. Domina conceptos y habilidades, aplicaú ndolos al estructuras simples, con distintas formas, estilos y teú cnicas,
desarrollo del proyecto, empleando el vocabulario etc.).
teú cnico-musical aprendido y demuestra capacidad de 40. Demostrar capacidad de trabajo individual y cooperativo.
trabajo individual y cooperativo.
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32. Exhibe en su trabajo musical la capacidad de innovacioú n 41. Realizar proyectos de mejoramiento de la calidad sonora
e imaginacioú n, el empleo del sentido esteú tico durante el del medio ambiente.
proceso de buú squeda y seleccioú n de soluciones
musicales y el dominio teú cnico de los recursos
empleados.
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33. Crea un arreglo sencillo (instrumental o mixto) para una 42. Crear arreglos musicales sencillos (instrumentales o
cancioú n conocida, aplicando las teú cnicas aprendidas, y lo mixtos) para una cancioú n conocida, mostrando dominio teú cnico
monta en grupo. de los recursos empleados.
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34. Integra los conocimientos, habilidades y disposiciones 43. Tener disposicioú n hacia el trabajo musical creativo
musicales adquiridos mediante el trabajo en las demaú s (perseverancia, espíúritu investigativo, flexibilidad).
unidades del programa, demostrando disposicioú n hacia
el trabajo creativo (perseverancia, espíúritu investigativo,
flexibilidad).
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35. Comunica los resultados del proyecto a cierta 44. Autoevaluar su capacidad creativa, en teú rminos del estilo
comunidad (companñ eros, profesores, apoderados, propio, los progresos respecto de trabajos previos, las
familias, etc.). estrategias de autocorreccioú n utilizadas en el transcurso del
proceso, etc.
36. Reflexiona sobre los alcances y consecuencias del
trabajo creativo, relacionando el proyecto con otros
trabajos anteriores, con objetivos de largo plazo y con la
percepcioú n de las propias capacidades creativas: estilo
propio de trabajo, valoracioú n de los progresos,
estrategias de autocorreccioú n del curso del proceso, etc.
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45. Crear acompanñ amientos y arreglos ríútmicos, meloú dicos y
37. Crea acompanñ amientos y arreglos ríútmicos, meloú dicos y
armoú nicos para una cancioú n, incorporando textos alternativos,
armoú nicos para una cancioú n, incorporando textos
aprovechando las diferentes voces del grupo y sus
alternativos, aprovechando las diferentes voces del
combinaciones, y utilizando creativamente las cualidades del
grupo y sus combinaciones, y utilizando creativamente
sonido en funcioú n de la estructura.
las cualidades del sonido en funcioú n de la estructura.
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