SOALAN

EDUP3063
Terdapat 3 jenis pentaksiran iaitu pentaksiran untuk pembelajaran, sebagai pembelajaran dan
tentang pembelajaran. Bandingkan ketiga-tiga jenis pentaksiran ini dalam bentuk grafik
berdasarkan ciri-ciri berikut iaitu,

 tujuan
 fokus pentaksiran
 masa @ tempoh pelaksanaan
 kegunaan
 peranan guru
 peranan murid
 contoh instrumen pentaksiran
Bentangkan perbandingan tersebut supaya dapat dikongsi bersama dengan pelajar-pelajar lain
dan bertukar-tukar pendapat. Tugasan dilaksanakan dalam bentuk kumpulan.
Ciri Utama Pentaksiran untuk Pembelajaran
Tujuan Menggalakkan peningkatan dalam
pencapaian untuk membantu murid,
menepati standard , menyokong
perkembangan murid secara
berterusan, penambaikan
Fokus Pentaksiran Sasaran pencapaian spesifik yang
ditentukan oleh guru untuk
membolehkan murid mencapai
standard
Masa @ tempoh pelaksanaan Semasa pembelajaran
Kegunaan Memberikan maklum balas kepada
murid untuk menambah baik
pembelajaran, membantu guru
menganalisis kelemahan dan keperluan
murid, membantu ibu @ bapa @
penjaga memantau kemajuan
pembelajaran anak serta memberikan
sokongan @ bimbingan kepada murid
Peranan Guru Mentransformasikan standard ke dalam
sasaran bilik darjah yang ingin dicapai,
memberitahu murid tentang sasaran
pencapaian, membina alat pentaksiran,
modifikasi pengajaran berdasarkan
keputusan, memberikan maklum balas
kepada murid dan melibatkan murid
dalam pentaksiran
Peranan Murid Sentiasa mengikuti kemajuan diri,
menyumbang kepada pencapaian
matlamat, mengambil tindakan
terhadap keputusan pentaksiran supaya
beransur dalam menambah baik
prestasi
Contoh Instrumen Pentaksiran Pelbagai alat pengukuran sama ada
tradisional atau autentik, rubrik
Pentaksiran tentang Pembelajaran
Mendokumentasikan pencapaian murid
serta penguasaan standard, mengukur
kedudukan pencapaian pada sesuatu
ketika untuk tujuan pelaporan
Akauntabiliti terhadap standard
pencapaian dipertanggungjawabkan
kepada sekolah, guru dan murid
Selepas pembelajaran
Memberikan pensijilan kepad murid
mengenai pencapaian, menyaring murid
berdasarkan keputusan pencapaian,
penempatan, kenaikan dan graduasi
Mentadbir ujian dengan baik untuk
memastikan kejituan dan
kebolehbandingan dalam keputusan,
menggunakan keputusan untuk
membantu murid menepati standard,
menginterprestasi keputusan ibu bapa
@ penjaga , menggubal alat pentaksiran
untuk pengreddan dalam kad pelaporan
Belajar untuk memenuhi standard,
mengambil ujian yang ditadbir dan
berusaha untuk mendapatkan skor
tertinggi, mengelakkan kegagalan
Ujian pencapaian, peperiksaan akhir,
ujian sumatif, ujian penempatan
Pentaksiran sebagai Pembelajaran
Meningkatkan rasa tanggungjawab murid
atas pembelajaran sendiri, menggalakkan
penilaian kendiri untuk perkembangan
murid
Standard pencapaian dipertanggungjawab
kepada murid sendiri
Secara berterusan dalam pembelajaran
Memberikan maklum balas terhadap
kemajuan berdasarkan penilaian kendiri
penilaian rakan sebaya, menambah baik
pembelajaran secara kendiri dan
menggariskan perkembangan diri dalam
pembelajaran
Menetapkan sasaran pencapaian
bersama-sama murid, menggalakkan
murid bertanggungjawab terhadap
pembelajaran sendiri, menyediakan cara
untuk menggunakan maklum balas formal
atau tidak formal serta penilaian kendiri
untuk memahami langkah pembelajaran
selanjutnya, membantu murid menyoal
tentang pembelajaran sendiri
Memantau kemajuan diri supaya
mencapai sasaran, membuat penilaian
kendiri untuk menambah prestasi
Penilaian Kendiri, Penilaian Rakan Sebaya
 pemarkahan, maklum balas kualitatif
kepada murid

CONTOH-CONTOH INSTRUMEN PENTAKSIRAN

1) Rubrik Pemarkahan dalam Pentaksiran untuk Pembelajaran

2) Maklum balas kepada murid dalam Pentaksiran untuk Pembelajaran
3) Ujian Sumatif dalam Pentaksiran tentang Pembelajaran
4) Penilaian Kendiri dalam Pentaksiran sebagai Pembelajaran
5) Penilaian Rakan Sebaya dalam Pentaksiran sebagai Pembelajaran
Soalan :

1. Rumuskan pemahaman anda tentang

pentaksiran untuk pembelajaran.

2. Rumuskan pemahaman anda tentang

pentaksiran tentang pembelajaran beserta contoh
yangs sesuai.
3. Rumuskan pemahaman anda tentang
pentaksiran sebagai pentaksiran berlandaskan
peranan murid.