教学详案

科目 ：华文

班级 ：四年级

学生人数 ：38 人

年龄 ：10 岁

日期 ：12 – 1 – 2015

时间 ：9.00 am – 10.00 am

内容标准 ：3.8 习写应用文，做到格式正确，称呼适当，文字简洁，措辞得体，段落分明。

学习标准 ：3.8.4 习写日记，做到中心明确，内容具体，感情真挚，条理清楚

学生旧有经验 ：1. 学生曾阅读过有关日记的篇章。

本课学习成果 ：在本课结束前，学生能够：

1. 正确地写出日记的格式。
2. 把所要表达的事物完整地写出来。
综合技能 ：听、说、读、写
道德价值观 ：勤劳

思维技能 ：联想与联系

未来研究技能 : 我们应该要居安思危，未雨绸缪。

教具 ：演示文稿、日记本

教学步骤 教学内容 教学活动 备注

谜语： 1. 教师展示一则谜语 综合技能：
让学生猜。 听、说、看
身体小，肚子大， 2. 猜出谜底后，然后
没有嘴巴却能吞，
将提问学生问题。
大小心事往肚塞， 思维技能：
3. 学生提出自己的看
喜怒哀乐它最爱。
（猜一物体）
 法。 联想与联系
4. 教师揭示今日课题
–
导入语： 教具：
«日记»。
师：同学们，你们能猜出这个谜语的 演示文稿
谜底是什么吗？
生：日记。
师：同学们，那你们可以告诉老师你
们是从哪个词语或句子猜出谜底的？为
什么？
生：大小心事往肚塞，喜怒哀乐它最
爱。因为日记是用来记录一天里所发生
过的有意义事情。
师：很好。今天，我们会学习如何写
一篇日记。
步骤一 1. 教师以演示文稿展 综合技能：
日记范文（一）
（±15 分 示一篇日记。 听、说、看
2. 教师指示学生朗读
钟）
一遍。
道德价值观：
3. 教师指示学生说出
孝顺、勤劳
日记的格式。
4. 教师引导学生说出
日记的内容、意义 教具：
和功用。 演示文稿
5. 教师提问学生习写
日记的要点。
6. 教师给予补充讲解。
7. 教师展示另一篇日
师：同学们，你们能告诉老师日记的格 记范文，并要学生
式吗？ 说出此日记范文与
生 1：作文纸第一行的左上角要写上当 刚才的日记范文的
天的日期。 不同之处。
8. 教师灌输道德价值
生 2：日期要先写年份，然后月份，最
观，并提醒学生应
后才写几号。（XXXX 年 XX 月 XX 日）
该要居安思危，未
生 3：中间要写星期几。
雨绸缪。
生 4：右上角写当天的天气。
师：同学们，真棒，都掌握了日记的格
式。从第二行开始，先空两格，然后才
可以开始写日记的作文。明白吗？
生：明白。
日记格式：

2015 年 1 月 12 日 星期一 晴天

今天，我。。。。。。

师：大家来告诉老师，什么是日记？
生：（自由回答）
师：日记就是天天记录自己生活中值得
写下来的东西。
师：同学们，你们知道日记要写什么内
容吗？
生 1：写自己的事情，都是以第一人称
“我”来写的。
生 2：记录当天所发生的事情，一定要
是真实的，不可以虚构，胡编乱造。
师：很好。同学们，我们写日记时，不
能把一天发生的事情全部都写下来，只
要写清楚一件事情就可以了。
生：那我们写的日记不就十分简短吗？
师：是啊，因为你们都还小，写作才刚
刚起步，还没有这个能力，况且我们在
课堂上的时间有限。有些事情我们每天
都在重复做，没有什么变化，就不值得
我们写。所以，我们要选择性地写，写
自己觉得特别一点的、最值得写的事，
每天记一件事就可以了。同学们能告诉
老师，什么事情才算是值得写在日记里
的吗？
生：（自由回答）
日记范文（二）
 师：看了松鼠日记，大家来告诉老师这
两篇有什么不同？
生：（自由回答）
步骤二 导入语： 1. 教师指示学生说出上 综合技能：
（±15 师： 同学们，放假了这么久，第一天 学第一天的感受。 听、说、看
分钟） 回到来学校上课的感觉怎么样？ 2. 学生发表自己的感受。
生：开心、期待、兴奋、紧张 3. 其他学生仔细聆听。 教具：演示文
师: 你们可以告诉老师为什么会有这 4. 教师提问问题，引导 稿
些感觉呢？ 学生说出对新学年的
生：我觉得开心，因为又可以见到好 感受。
朋友了。 5. 学生发表自己的意见。
师：那你们觉得学校、老师或者朋友 6. 其他同学仔细聆听。
们有什么改变或不一样
的地方吗？
生：有新老师来了、班上有同学转校
了、有新同学来到班上了。
步骤三 日记范文 （ 三 ）： 1. 教师再展示另一篇日 综合技能：
（±10 记范文。 听、说
分钟） 2. 教师指示学生默读，
然后说出这篇日记的
优点，借此引导学生
理解书写日记内容的
要点。
3. 教师指示学生说出这
篇日记的要点。
4. 学生说出这篇日记的
要点。
 5. 教师将从旁引导。

步骤四 日记本： 1. 教师分派一本日记本 综合技能：

（±10 给每位学生，并设计 听、写、画
分钟） 日记本 自己的日记本。
2. 教师也指示学生为自 教具：
己的日记本命名。 日记本
3. 设计好后，教师就让
学生在自己的日记本
写上自己上学第一天
的感受。
4. 教师也指示学生画上
与内容有关的插图。
5. 教师随堂巡视。

结束 日记歌： 1. 教师指示学生说出日 综合技能：

（±5 分 写日记，并不难， 记的要点。 听、说
钟） 日记格式很简单， 2. 教师指示学生再次朗
开头写清年月日， 读日记歌。 教具：
星期、天气排后边， 3. 教师指示学生回家完 演示文稿
日记内容很丰富， 成未写完的日记，并
所闻、所感和所见。 在第二天呈交给教师。