Mā

 te  Pouako  
Teacher’s  Notes  Template  
 
 [Images  to  be  added]  
 
 
[New  page]  
 

Draft  teacher’s  notes  Tuia  Mātauranga  

Ngā  Ihirangi                                                                            [page  numbers  to  be  added]  
 
He  Kupu  Whakataki  
  Introduction  (include  mihi)  
Wāhanga  Ako  –  Ngā  Whāinga  Matua,  Ngā  Tupuranga  
  Learning  Areas  –  Aims,  Progressions  
He  Huarahi  Ako  
  Teaching  Method  
Te  Aromatawai  
  Assessment  
 

Draft  teacher’s  notes  Tuia  Mātauranga  

He  Kupu  Whakataki  
  Introduction  
 
Whakataukī  
 
Mihi  
Quick  mihi  here  
 
 
 
Tuia  Mātauranga  
The  year  2019  marks  1000  years  of  Polynesian  voyaging  and  celestial  navigaton  as  
well  as  the  250th  anniversary  of  the  arrival  in  Aotearoa  of  Tahitian  priest  and  
navigator  Tupaia  alongside  James  Cook  and  the  Endeavour.  Tuia:  First  Encounters  
250  has  a  vision  for  children  and  whānau  to  gain  a  stronger  sense  of  identity,  
language  and  culture,  to  be  curious,  interested  and  inquiring  while  having  fun,  to  
take  a  leading  role  in  galvanising  their  communities  to  engage  with  the  theme  of  
Dual  Heritage  Shared  Futures.    
 
This  collection  of  stories  are  the  voices  of  our  Māori  people  from  the  landing  sites  of  
the  Endeavour  –  Te  Tai  Rāwhiti,  Mercury  Bay,  Bay  of  Islands  and  Marlborough.  The  
series  is  intended  to  be  enjoyed  by  junior  school  to  secondary  students  through  
experiences  of  shared  reading,  independent  reading  to  inquiry  learning.      
 
Te  Whāinga  o  ēnei  Pukapuka  
These  teacher  support  materials  are  designed  to  assist  teachers  to:  
• Identify  appropriate  links  with  Te  Marautanga  o  Aotearoa  
• Identify  possible  ways  in  which  to  apply  the  text  to  school  literacy  
programmes  
• Extend  the  context  and  application  possibilities  of  the  text  through  learning  
activities  
• Highlight  the  skills  and  knowledge  that  are  the  focus  and  identify  possible  
learning  strategies  

Draft  teacher’s  notes  Tuia  Mātauranga  

 Wāhanga  Ako  –  Ngā  Whāinga  Matua,  Ngā  Tupuranga  [Curriculum  Links]  
  Learning  Areas  –  Aims,  Progressions  
 
Add  a  quick  introduction  to  this  here  about  what  info  is  in  the  table.  [Will  add  the  
names  as  they  are  finalised].  Here  are  some  examples  of  links  to  a  range  of  learning  
areas  and  learning  levels.    
 
Taitara   Taumata   Wāhanga  Ako   Whenu   Ngā  Whāinga  Paetae  
1. Horouta   6   Te  Reo  Māori   ā-­‐Tā  (Āheinga   Ka  whakaaro  nuitia  ngā  
Reo)   pūkenga  ka  whakamahia  e  te  
kaituhi,  e  te  kaitā  e  rangona  
ait  ōna  ake  wairua  tuhi,  
wairua  tā  rānei.  
2          
 
3          
 
4          
 
5          
 
6          
 
7          
 
8          
 
9          
 
10          
 
11          
 
12          
 
13          
 
14          
 
15          
 
16          
 
17          
 
18          

Draft  teacher’s  notes  Tuia  Mātauranga  

  
19          
 
20          
 
21          
 
22          
 
23          
 
24          
 
25          
 
26          
 
27          
 
28          
 
29          
 
30          
 
31          
 
32          
 
33          
 

Draft  teacher’s  notes  Tuia  Mātauranga  

He  Huarahi  Ako  
  Teaching  Method  
 
The  stories  within  this  series  cover  a  variety  of  reading  levels  and  can  be  enjoyed  by  
all  using  an  appropriate  reading  method.  Here  are  a  few  suggestions  of  reading  
methods.  
 
§ Shared  Reading  
In  this  approach,  the  teacher  leads  the  reading  of  an  enlarged  text  that  would  
otherwise  be  too  difficult  for  students  to  read  by  themselves.  The  students  follow  
the  text  with  their  eyes  and  are  encouraged  to  join  in  as  they  feel  confident.  They  
are  able  to  participate  in  the  construction  of  meaning  as  a  listener  and  a  reader.  

Shared  reading  involves  multiple  readings  of  a  text.  The  first  reading  is  about  
enjoyment,  responding  to  the  storyline,  and  thinking  about  the  theme.  When  the  
first  reading  of  a  text  has  been  with  the  whole  class,  subsequent  readings  may  be  
with  groups  of  students  who  have  similar  learning  needs.  Shared  reading  is  a  
particularly  valuable  small-­‐group  approach  for  beginning  readers  and  English  
language  learners.  

For  beginning  readers,  shared  reading  helps  develop  some  confidence  with  books,  
begins  to  build  a  sense  of  story,  and  to  attend  to  print  by  introducing  or  reinforcing  
concepts;  including  reading  from  left  to  right,  return  sweep,  and  one-­‐to-­‐one  word  
matching.  

 
§ Guided  Reading  
For  guided  reading,  the  teacher  works  with  a  small  group  of  students  who  each  have  
their  own  copy  of  the  book.  The  teacher  selects  and  introduces  the  book  and  the  
students  read  the  text  themselves,  building  their  reading  processing  systems,  
developing  their  comprehension,  and  thinking  critically  about  what  they  are  reading.  

In  a  guided  reading  session,  the  teacher  introduces  the  text,  the  group  reads  or  
rereads  the  text  and  discusses  aspects  with  the  teacher,  the  teacher  concludes  the  
session  by  reviewing  the  learning,  and  the  students  may  engage  in  follow-­‐up  
activities  to  support  and  reinforce  the  purpose  for  the  reading.  
 
§ Independent  Reading    
 
When  students  are  familiar  with  the  text  in  the  books,  they  can  read  and  enjoy  the  
stories  independently.  

For  students  who  are  at  a  level  where  they  are  developing  and  refining  their  own  
reading  processing  systems.  This  means  drawing  on  multiple  sources  of  information  
to  make  meaning  –  prior  knowledge,  visual  information,  information  about  meaning,  
and  structural  (syntactic)  information.  [to  be  updated]  
 
 

Draft  teacher’s  notes  Tuia  Mātauranga  

  
§ Inquiry  Learning  
“Tell  me  and  I  forget,  show  me  and  I  remember,  involve  me  
and  I  understand.”  
 
Inquiry  learning  text  to  be  added  here  Inquiry  learning  text  to  be  added  here  Inquiry  
learning  text  to  be  added  here  Inquiry  learning  text  to  be  added  here  Inquiry  
learning  text  to  be  added  here  Inquiry  learning  text  to  be  added  here  Inquiry  
learning  text  to  be  added  here  Inquiry  learning  text  to  be  added  here  Inquiry  
learning  text  to  be  added  here  Inquiry  learning  text  to  be  added  here  Inquiry  
learning  text  to  be  added  here  Inquiry  learning  text  to  be  added  here  are  [to  be  
updated]  

http://nzcurriculum.tki.org.nz/Teaching-­‐as-­‐inquiry  
 
Statements  on    
-­‐ Te  Marautanga  
-­‐ Te  Aho  Arataki  
-­‐ NCEA  
 
Not  sure  about  the  need  to  add  content  about  the  above  three  here  

Draft  teacher’s  notes  Tuia  Mātauranga  

  
Te  Aromatawai  
  Assessment  
 
 
 
 
 

Draft  teacher’s  notes  Tuia  Mātauranga