1 MINGGU/HARI/TARIKH:
2 KELAS/MASA/ MATA PELAJARAN:
3 TEMA/TAJUK STANDARD PEMBELAJARAN:
4 OBJEKTIF PEMBELAJARAN:
5 KRITERIA KEJAYAAN:
6 AKTIVITI PDP:
7 PENGISIAN KURIKULUM:
7.1 ILMU/NILAI:
7.2 EMK/KB/BCB:
8 BAHAN BANTU MENGAJAR:
9 PENILAIAN PDP/PENTAKSIARAN PDP:
10 REFLEKSI/IMPAK DAN KERJA RUMAH:
22 / RABU/ 21 JUN 2017
3 IQ/ 10.30- 11.30 / MATEMATIK
PECAHAN/ 6.1 (iii)
Di akhir pembelajaran, murid dapat menyatakan pecahan setara bagi pecahan waja
penyebutnya hingga 10.
Pelajar akan berjaya jika dapat menjawab 3 soalan menyatakan pecahan setara bag
wajar ,
a) pengangka sahaja
b) penyebut sahaja
c) pengangka dan penyebut
dengan kaedah darab pengangka dan penyebut dan carta pecahan.
1. Murid diberi satu set A4 yang mempunyai petak yang perlu dilorekkan mengikut
pecahan yang diberi. Murid diminta membandingkan saiz bahagian yang
diperoleh oleh seorang murid (bahagian berlorek). Jelaskan kepada murid bahawa
pecahan ini adalah setara. Ulang aktiviti dengan menggunakan contoh lain.
2. Murid dimbing menggunakan carta pecahan untuk mencari pecahan setara bagi
a) pengangka sahaja
b) penyebut sahaja
c) pengangka dan penyebut
dengan kaedah darab pengangka dan penyebut dan carta pecahan.
3. Aktiviti kumpulan: Round table. Murid diberi satu set permainan soalan . Murid
bergilir menjawab dan perbincangan dilakukan.
4. Aktiviti pentaksiran: Murid diminta melengkapkan tugasan yang diberi pada masa
ditetapkan.
5. Perbincangan dilakukan. Jika set a , murid mempunyai jawapan salah. Murid akan
soalan yang kedua.
6. Kesimpulan: Imbas kembali topik pecahan setara.
Kerjasama, Ketelitian
Menjana Idea, Menghubungkait
Lembaran kerja, Lembaran carta pecahan, Lembaran petak
3 soalan set A: /30
3 soalan set B: /30
/30 orang murid menguasai objektif pembelajaran pada hari ini. Dan aktiviti peng
/30 orang murid perlu bimbingan dan aktiviti pemulihan.