Intensibo at ekstensibong pagbasa

1. 1. Intensibo at Ekstensibong Pagbasa Ni: Rochelle Sabdao- Nato Sanggunian: Pagbasa at

Pagsusuri ng Iba’t iban Teksto Tungo sa Pananaliksik Crizel Sicat-De Laza (May-akda)
Aurora E. Batnag )Koordineytor)
2. 2. Layunin 1. Natutukoy ang kahulugan ng Intensibong Pagbasa at Ekstensibong Pagbasa
2. Malaman ang mga katangian ng Intensibong Pagbasa at Ekstensibong Pagbasa 3.
Naikokompara ang Intensibong Pagbasa sa Ekstensibong Pagbasa
3. 3. Naalala nyo na ang kahulugan ng Mapanuring Pagbasa? Nahahati ang mapanuring
pagbasa sa dalawang pangkalahatang kategorya: 1. Intensibo 2. Ekstensibo
4. 4. Intensibo Ekstensibo May kinalaman sa masinsin at malalim na pagbasa ng isang tiyak
na teksto May kinalaman sa pagbasa ng masaklaw at maramihang materyales. Ang uri ng
intensibong pagbasa ay itinuturing na pinkahuli o dulong bahagi sa proseso. Naghahatid
sa mambabasa tungo sa pinakadulong proseso.
5. 5. Katangian ng Intensibong Pagbasa
6. 6. Douglas Brown (1994) ( Teaching by Principles: An Interactive Approach to Language
Pedagogy) - Ang intensibong pagbasa ay pagsusuri sa kaanyuang gramatikal, panandang
diskurso at iba pang detalye sa estruktura upang maunawaan ang literal ng kahulugan,
implikasyon at retorikal na ugnayan ng isang akda. - Inilalawaran ang intensibong
pagbasa bilang isang gawaing gumagamit ng estratehiyang zoom lens o ng malapitan at
malalimang pagbasa ng isang akda
7. 7. Long at Richards (1987) (Methodology in TESOL: A book of Readings) - ang
intensibong pagbasa ay detalyadong pagsusuri ng isang teksto sa pamamagitan ng
pagbibigay ng gabay ng isanag guro kung paano ito susuriin. - Madalas na tinatawag
itong “narrow reading” sapagkat pilng babasahin lamang hngggil sa isang paksa ang
pinagtutuunan ng pansinn ng mambabasa o kaya ay ibat’ iba ngunit magkakaugnay na
paksa ng isang manunulat.
8. 8. Katangian ng Ekstensibong Pagbasa
9. 9. Brown (1994) - Ang ekstensibong pagbabasa ay isinasagawa upang makakuha ng
pangkalahatang pag-unawa sa maramihang bilang ng teksto. Long at Richards (1997) -
Nagaganap ang ekstensibong pagbabasa kapag ang isang mambabasa ay nagbabasa ng
maramihang babasahin na ayon sa kaniyang interes. -Kadalasan, ang layunin ng
mambabasa sa ganitong uri ng pagbasa ay upang makuha lamang ang “gits” o pinaka-
esensya at kahulugan ng binasa na hindi pinagtutuunan ng pansin ang mga salitang
malabo o hindi alam ang kahulugan.
10. 10. Stephen Krashen (1995) (pag-aaral niyang “Free Voluntary reading: Linguistic and
Affective Arguments and Some new Applications” nasa Second Language Acquisition):
Theory and Pedagogy nina Eckman et al.) - Ang malaya at boluntaryong pagbasa ay
maaring maging tulay tungo samas mataas na kakayahang komunikatibo at akademiko sa
wika.
11. 11. Warwick Elley (1996) ( “Lifting Literacy Levels in Developing Countries: Some
imlications from IEA Study” - naging saklaw ng ng pananaliksik ang 210,000 mag-aaral
at 32 sistemang pang edukasyon sa buong mundo. - Ayon sa pananaliksik., ang mga
programa sa pagtuturo ng pagbabasa na nakatuon sa mga istrikto at ginabayang gawain
ng guro ng may pokus sa mga tiyak na kakayahan ay mas mahina at hindi gaanoong
epektibo sa pagpapataas ng antas ng literasi kung ikokompara sa mga programang may
 kinalaman sa pagkuha ng interes ng mga ma-aaral at malaya at indibidwal na pagbasa
nila ng mga tekstong nais nilanng basahin.
12. 12. “Top Ten Principles for Teaching Extensive Reading” (Richard Day Julian Bamford
(2002) Sampong Katangian ng matagumpay na programa sa ekstensibong pagbasa) 1.
Angkop ang materyales sa kakayahang panglinggwistikaa (bokabularyo at gramatika) ng
mga mag-aaral. 2. Mayroong magagamit ng sari-saring materyales sa iba’t-ibang paksa.
3. Pinipiil ng mag-aarall ang gusto nilang basahin. 4. Nagbabasa ang ga mag-aaral ng
napakaraming teskto hangga’t maari.
13. 13. 5. Ang layunin ng pagbasa ay may kaugnayan sa interes at kasiyahang-loob ng
mambabasa, pagkuha ng impormasyon at pangkalahatang pag- unawa. 6. Ang nakamit na
pagkatuto ang mismong gantimpala sa pagbabasa at hindi ano pa mang grado o premyo..
7. Mabilis ang pagbabasa. 8. Ang ppagbabasa ay hindi indiibiduwal at tahimik. 9.
Ipinapaliwanag ng guro sa mga mag-aarall ang kabuuang layunin ng programa. 10. Ang
guro ay modelo ng mga mag-aaral sa kasikhayan sa pagbasa.
14. 14. Sanggunian • https://www.bing.com/images/search?q=Colleg
e+Student+Clip+Art&FORM=IRMHRS • Sanggunian: Pagbasa at Pagsusuri ng Iba’t
iban Teksto Tungo sa Pananaliksik • Crizel Sicat-De Laza (May-akda) • Aurora E.
Batnag )Koordineytor)
Recommended

PRIMARYA (ELEMENTARYA)
Ito’y panimulang pagbasa sapagkat pinapaunlad dito ang
rudimentaryong kakayahan. Ibig sabihin, dinedevelop ito mula sa
kamangmangan. Elementaryang pagbasa rin ito dahil sinisimulang
ipinatuturo sa paaralang elementarya. Sa primarya, wika ang pokus.
Ang pagkilala sa aktwal ng mga salita, at ang pagpapamalay sa
kahuluhan ang unang konsentrasyon ng primaryang pagbasa.
INSPEKSYUNAL O MAPAGSIYASAT
Sa antas ng pagbasang ito, ang panahon ang pinakamahalaga.
Itinatakda sa limitadong oras ang pagbasa. Dahil sa limitadong
pagbasa, hindi lahat ng nasa aklat ay babasahin kundi
ang superfisyal o espisipiko na kaalaman lamang. Ang kailangang
sagutan habang nagbabasa ay: Tungkol saan ang libro?, Anu-ano
ang mga bahagi nito?, Anong uri ito ng babasahin – kasaysayan
ba? Nobela ba? Diskurso ba?. Tinatawag din itong pre-reading o
sistematikong iskiming.
MAPANURI O ANALYTIKAL
Ang antas na ito ay aktibo. Dapat intindihing mabuti ang
ipinapakahulugan sa pamamagitan ng malinaw na pag-iinter.
Interpratibo ito, samakatuwid, sapagkat matalinong hinihinuha
ang mga pahiwatig at tagong kahulugang matatagpuan wika nga,
na nakapaloob na sa pagitan ng teksto o linya. Mahalaga rito
kaisipan.

SINTOPIKAL
Pinakamataas ang antas na ito ng pagbasa. Pag-uunawang
integratibo ang kailangan sa antas na ito. Komplikado at
sistematikong pagbasa ito. Humahamon sa kakayahan ng bumabasa.
Komparatibo rin ito. Ibig sabihin, dapat marami nang nabasang
libro ang bumabasa para makapagiba-iba, makapagsuri, makapamuna
at makapagpahalaga, kaya naman kahit matrabaho ang pagbasa rito,
marami namang nakukuhang benepisyo.

5 HAKBANG TUNGO SA SINTOPIKAL NA PAKSA

1 Pagsisiyasat

Magsiyasat ng mga mahalagang bahagi na magkokonekta sa

pokus(references).

2. Asimilasyon
Tukuyin mo ang wika at tukuyin ang mga termino(significant of
terms). Pagkatapos mong matukoy ang wika at termino, gagawa ka
ng sarili mong konklusyon.

3. Mga Tanong
Sa mga binasa mo, may naiiwang mga tanong.

4. Mga Isyu
Lumilitaw ang isyu kung kapakipakinabang at makabuluhan ang mga
katanungan. Kung di mo naunawaan ang binasa, hindi ka makagagawa
ng sariling konklusyon dahil hindi mo binasa(walang malalim na
pag-unawa at pagpapaliwanag).

5. Konbersasyon
Patukoy sa katotohanan batay sa sintopikal na antas ng pagbasa.
Palaging kwestunable ang katotohanan; sa diskurso, sa eksperto,
sa sarili. Mayroong sariling pagpapaliwanag.
MGA KAILANGANG ISAGAWA UPANG MAKAMIT ANG ANTAS
NG PAGBASA
 Tukuyin kung saang larangang nakapaloob ang teksto.
 Pagbabalangkas
 Tukuyin ang suliranin na tinatangkang gustong bigyang linaw ng may akda.
 Pag-unawa sa mga salitang ginamit.
 Sapulin ang mahahalagang proposition ng may akda.
 Tukuyin sa kung nasagot ang mga katanungan sa suliranin.
 Tukuyin kung saang bahagi ng teksto nagkamali, nagkulang o naging elohikal
ang pagpapaliwanag ng may akda.