ความสามารถในการตอบเชิงอธิบาย (constructed response) FIET

ที่เน้นความรู้ในเนื้อหาสาระ (cognitive knowledge) และการให้เหตุผล (reasoning)

วิธีใช้ : ใช้กับแบบทดสอบมาตรฐานในส่วน B และ C โดยพิจารณาคาตอบโดยรวมในแบบทดสอบและเปรียบเทียบกับคาอธิบายในแต่ละระดับ
หากตรงหรือสอดคล้องกับคาอธิบายใดก็แสดงว่าคาตอบสาหรับคาถามนั้น ๆ อยู่ในระดับดังกล่าว รูบริกนี้ใช้ได้กับการตอบเชิงอธิบาย
ทั้งแบบสั้น (short constructed response) และแบบขยาย (extended constructed response)*
รหัส ความหมาย คาอธิบาย**
A แสดงให้เห็นว่า...ฉัน...เข้าใจในความต้องการของคาถามโดยแปลงคาถามให้อยู่ในรูปแบบของ
ประโยคบอกเล่าได้อย่างชัดเจน, B ตอบคาถามได้อย่างถูกต้องสมบูรณ์ (entry response), C
ถูกต้องโดยสมบูรณ์ ให้รายละเอียดเพิ่มเติม (additional responses) ซึ่งอาจเป็นหลักการ กฎ ทฤษฎี หรือสูตรที่
Ⓒ (totally Correct) เกี่ยวข้องกับคาถามพร้อมทั้งอ้างอิงแหล่งที่มาได้อย่างถูกต้องและชัดเจน, 4 ยกตัวอย่าง
ประกอบการอธิบายเพื่อความเข้าใจ (extended responses) ที่สอดคล้องกับรายละเอียดเพิม่ เติม
และเชื่อมโยงกับชีวิตประจาวัน และ E สรุปภาพรวมของการตอบคาถามได้อย่างชัดเจน
แสดงให้เห็นว่า...ฉัน...เข้าใจในความต้องการของคาถามโดยแปลงคาถามให้อยู่ในรูปแบบของ
ประโยคบอกเล่าได้อย่างชัดเจน, ตอบคาถามได้อย่างถูกต้อง, ให้รายละเอียดเพิ่มเติมซึ่งอาจเป็น
ถูกต้องเป็นส่วนมาก
Ⓗ (High partial correct)
หลักการ กฎ ทฤษฎี หรือสูตรที่เกีย่ วข้องกับคาถามพร้อมทั้งอ้างอิงแหล่งที่มาได้อย่างถูกต้องเป็น
ส่วนใหญ่, ยกตัวอย่างประกอบประกอบการอธิบายเพื่อความเข้าใจที่สอดคล้องกับรายละเอียด
เพิ่มเติมได้เป็นส่วนใหญ่ และสรุปภาพรวมของการตอบคาถามได้
แสดงให้เห็นว่า...ฉัน...เข้าใจในความต้องการของคาถามโดยแปลงคาถามให้อยู่ในรูปแบบของ
ประโยคบอกเล่าได้พอชัดเจน, ตอบคาถามได้อย่างถูกต้องเพียงบางส่วน, ให้รายละเอียดเพิ่มเติมซึ่ง
ถูกต้องเป็นส่วนน้อย อาจเป็นหลักการ กฎ ทฤษฎี หรือสูตรทีเ่ กี่ยวข้องกับคาถามพร้อมทัง้ อ้างอิงแหล่งที่มาได้อย่าง
Ⓛ (Low partial correct) ถูกต้องบางส่วน, ยกตัวอย่างประกอบการอธิบายเพื่อความเข้าใจที่ไม่ค่อยสอดคล้องกับ
รายละเอียดเพิ่มเติม หรือสอดคล้องได้เป็นส่วนน้อย หรือตัวอย่างค่อนข้างคลุมเครือ และสรุป
ภาพรวมของการตอบคาถามวกวนไปมา
ไม่แสดงให้เห็นว่า...ฉัน...เข้าใจในความต้องการของคาถามโดยไม่แปลงคาถามให้อยู่ในรูปแบบของ
ประโยคบอกเล่าหรือแสดงแต่ไม่ชัดเจน สับสน วกวนไปมา, ไม่มีคาตอบ หรือตอบคาถามได้ไม่
ไม่ถูกต้องหรือไม่มีคาตอบ
Ⓘ (Incorrect)
ถูกต้อง, ไม่ให้รายละเอียดเพิ่มเติมหรือให้รายละเอียดทีไ่ ม่สอดคล้องกับคาถามและไม่อ้างอิง
แหล่งที่มา, ไม่ยกตัวอย่างประกอบความเข้าใจหรือยกตัวอย่างที่ไม่สอดคล้องกับคาถาม และไม่
สรุปภาพรวมหรือสรุปไม่ตรงกับคาถามหรือรายละเอียดเพิ่มเติมหรือตัวอย่างประกอบ

* ความแตกต่างระหว่างระหว่างคาตอบแบบสั้นและแบบยาวหรือแบบขยาย อาจเป็นได้ในหลายลักษณะดังนี้ 1) ความยาวในคาตอบ : ปริมาณตัวอักษรในคาตอบแบบ

ยาวจะมีมากกว่าคาตอบแบบสั้น 2) การยกตัวอย่างประกอบ : ตัวอย่างในคาตอบแบบยาวจะมีจานวนมากกว่าคาตอบแบบสั้น 3) การใช้รูปประกอบ : คาตอบแบบยาว
(ควร)มีรูปประกอบ ขณะที่คาตอบแบบสั้นอาจมีหรือไม่มีรูปประกอบ และ 4) การเรียบเรียงคาตอบ : คาตอบแบบยาวจะมีความเป็นระบบเชื่อมโยงสัมพันธ์กันมากกว่า
คาตอบแบบสั้น

** อ้างอิงจากรูปแบบการตอบคาถามเชิงอธิบาย RACES (A Restate the question and turn it into the statement, B Answer all parts of the
question, C Cite the sources, 4 Explain the answers with those sources, and E Summarize the main point in a sentence or two) และจาก
Johnston, I.D., Crawford, K., and Fletcher, P.R. (1998). Student Difficulties in Learning Quantum Mechanics. INT. J. Sci. EDUC, 20(4), 427-446

Designed by Pichet PINIT  FIET-KMUTT 2018

Page 1 of 1