IDENTIFIKACIJA

DAROVITIH UČENIKA
Identifikacija darovitih učenika
 Identifikacija darovitih učenika

Dvije osnovne grupe metoda:

 Procjenjivanje osobina i proizvoda

 Mjerenje/testiranje osobina pomoću
standardiziranih mjernih instrumenata
 Identifikacija darovitih učenika

Metoda procjenjivanja
• izravno se utvrđuju određene osobine
• koriste se pisani izvještaji ili ljestvice sudova
(procjena)

• Dva oblika procjena:

– Procjenjivanje razvijenosti odgovarajućih osobina
– Procjenjivanje vrijednosti nematerijalnih i
materijalnih produkata
 Identifikacija darovitih učenika

Metoda procjenjivanja

• Osobine
• Opažanja i nominacije nastavnika
• Izvještaji roditelja i staratelja
• Izvještaji voditelja klubova, sekcija, društava, trenera
• Procjene vršnjaka
• Samoprocjene
 Identifikacija darovitih učenika

Metoda procjenjivanja

• Produkti/proizvodi
– Uspoređuju se sa standardima
– Materijalni (slika, izum, pjesma)
– Nematerijalni (glumačko ostvarenje, glazbena
interpretacija; indirektno→nagrade, priznanja)
 Znanstvene rasprave i publikacije
 Patenti, novi instrumenti
 Nagrade na takmičenjima i smotrama
 Umjetnička djela i kreacije
 Izbor i imenovanje itd.
 Identifikacija darovitih učenika

Metoda procjenjivanja – instrumenti

(Koren, 1989: Kako prepoznati i identificirati nadarenog učenika)

• PROFNAD: profil nadarenosti (darovitosti)

učenika, ispunjavaju nastavnici
– 48 pitanja, 8 za svako od 6 područja darovitosti
– procjene na skali od 1 do 4 (1, 2 → ne indicira
darovitost, 3 → neki vidljivi znaci, 4 → znatni simptomi)
– 20 i više bodova u području → indikacije o pripadanju
kategoriji darovitih
– Područja poredana ciklički po pitanjima
(opće, školske, stvaralačke, rukovodne, umjetničke, psihomotorne)
 Identifikacija darovitih učenika

Metoda procjenjivanja – instrumenti (Koren, 1989)

• PRONAD – R: ispunjavaju roditelji

– 25 deskriptivnih pitanja
– Odgovori: DA NE nisam siguran
– (na engleskom jeziku brojne druge skale npr. obilježja darovitih

• PRONAD – U: ispunjavaju učenici

– 18 pitanja, 3 za svako od 6 područja darovitosti
– indikativne osobine ponašanja u superlativima
– svaki učenik navodi po 3 suučenika za svaki kriterij
 Identifikacija darovitih učenika

Metoda procjenjivanja – instrumenti

(Koren i Ivezić-Pasini, 1989: Pogled na pojavu nadarenosti)

• PRINAD: ispunjavaju nastavnici

– procjena intelektualne darovitosti
– 12 pitanja
– procjene na skali od 1 do 4 (1 → nikad ili zanemarivo
rijetko, 2 → povremeno, neznačajno, 3 → često
značajno, 4 → uvijek, vrlo izraženo)
PRINAD
 Identifikacija darovitih učenika

Metoda procjenjivanja – instrumenti

(George, 2003: Obrazovanje darovitih)

• Lista za provjeru male djece

• Općenita lista za provjeru obilježja i ponašanja
• Lista za provjeru matematičkih sposobnosti,
sposobnosti za prirodoslovlje, provjeru
kreativnog rada, umjetničkih sposobnosti
• Renzulli i Hartman, 1971: Obilježja kreativnosti,
učenja, vodstva, motiviranosti
 Identifikacija darovitih učenika

Metoda procjenjivanja – instrumenti

(Čudina Obradović, 1990: Nadarenost: razumijevanje,
prepoznavanje, razvijanje)

• Podsjetnik za roditelje i nastavnike (predškolski i

početni osnovnoškolski uzrast)
• Podsjetnik za nastavnike (osnovnoškolski uzrast)

U inozemstvu veći broj ljestvica za procjenu indikativnih

ponašanja potencijalno darovitih učenika – razrađene po
područjima. Npr. Renzulli i sur. SRBCSS znanost i teh
 Identifikacija darovitih učenika

Metoda testiranja (mjerenja)

• Testovi inteligencije
– Opća inteligencija (npr. progresivne matrice za napredne)
– Specifične sposobnosti (verbalne, spacijalne, numeričke,
perceptivne)
• Testovi za ispitivanje psihomotornih sposobnosti
• Testovi za utvrđivanje sposobnosti u pojedinim
umjetničkim područjima (npr. Meier-Seashore art jugdement test)
• Testovi za ispitivanje kreativnosti (npr. Torrance test
kreativnog mišljenja, The Test for Creative Thinking - Drawing
Production (TCT-DP)
• Testovi postignuća (informiranost, opća kultura...)
• Testovi za utvrđivanje senzornih sposobnosti
 Identifikacija darovitih učenika

Metoda testiranja (mjerenja)

• Upitnici ličnosti
• Testovi interesa
• Mjerni instrumenti kojima se mjere različite fiziološke i
tjelesne funkcije

 Standardizirani
 Upotrebljavaju ih osposobljeni stručnjaci

Strukturirani intervju
 Identifikacija darovitih učenika

Organizacija identifikacijskog postupka u školi

– Na svim obrazovnim razinama

– Identifikacija i tretman → spiralna putanja
OTKRIVANJE IDENTIFIKACIJA VERIFIKACIJA

Populacija Potencijalno Manifestirano

učenika daroviti daroviti

NOMINATORI: nastavnici interdisciplinarni stručni tim

 Identifikacija darovitih učenika

Renzulli → sustav za identifikaciju darovitih baziran na

troprstenostoj teoriji darovitosti

Korak 1: Talent pool dijeli se na pola. U njega se uvrštavaju

učenici koji postižu 92 ili više percentila na
standardiziranom testu ili subtestu inteligencije (ili
postignuća) → bistra djeca (čak i ona s lošijim školskim
uspjehom)

Korak 2: Učiteljske nominacije: skale procjene → djeca čije

se karakteristike ne uočavaju testiranjem. Ta djeca čine
drugi dio talent pool-a
 Identifikacija darovitih učenika

Korak 3: Alternativni putevi: roditeljske nominacije, vlastite

nominacije, procjene izvanškolskih produkata. Učenici
moraju proći i školsku procjenu prijašnjih radova,
intervju s njima i roditeljima, bivšim učiteljima...

Korak 4: Posebne nominacije (prvi “sigurnosni ventil”):

kruženje liste talent pool-a među svim učiteljima i
nastavnicima u sadašnjoj i bivšim školama
 Identifikacija darovitih učenika

Korak 5: obavještavanje i orijentacija roditelja → roditeljima

djece, ali i samoj djeci u talent pool-u daje se opis
programa. Izbjegava se korištenje riječi “darovit”.
Naglasak je na opisu troprstenaste teorije darovitosti.
Razvoj darovitosti je cilj programa, ali i dio osobne
odgovornosti.
Korak 6: Naknadne nominacije (action information
nominations) (drugi “sigurnosni ventil”): nominacije
izrazito uočljivih promjena u učenikovom ponašanju i
interesu unutar redovitog kurikuluma
Renzullijev
sustav
identifikacije
darovitih