RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

TAHUN PELAJARAN : 2016/2017

Sekolah : SMP NEGERI 1 GONDANGWETAN

Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas/Semester : VII / I
Materi Pokok : OPERASI ALJABAR
Alokasi Waktu : 20 JP (8 × Pertemuan)

A KOMPETENSI INTI
1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diridalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berda-sarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata
4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B Kompetensi Dasar dan Indikator

No Kompetensi Dasar Indikator

3 3.6 Menjelaskan bentuk aljabar 3.6.1 Mengenal bentuk aljabar

dan unsur-unsurnya
menggunakan masalah
kontekstual
3.7 Menjelaskan dan melakukan
operasi pada bentuk aljabar
(penjumlahan, pengurangan,
perkalian, dan pembagian)
3.8 Menjelaskan persamaan dan
pertidaksamaan linear satu
variabel dan
penyelesaiannya
3.6.2 Mengidentifikasi unsur-unsur bentuk
aljabar
3.7.1 Menyelesaikan operasi penjumlahan dan
pengurangan bentuk aljabar
3.7.2 Menyelesaikan operasi perkalian dan
pembagian bentuk aljabar
3.7.3 Menyederhanakan bentuk aljabar
3.8.1 Menjelaskan Pengertian Persamaan
Linear Satu Variabel
3.8.2 Menjelaskan Pengertian Pertidaksamaan
Linear Satu Variabel

3.8.3 Menyelesaikan Persamaan Linear Satu

Variabel

3.8.4 Menyelesaikan Pertidaksamaan Linear

Satu Variabel

4.6.1 Menyebutkan unsur-unsur bentuk aljabar

 pada masalah kehidupan sehari-hari
4.6 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan bentuk 4.6.2 Menyelesaikan masalah kehidupan sehari-
aljabar hari yang berkaitan dengan bentuk aljabar

4.7.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan

4.7 Menyelesaikan masalah dengan operasi bentuk aljabar
yang berkaitan dengan
operasi pada bentuk aljabar 4.8.1 Dengan persamaan dan pertidaksamaan
4.8 Menyelesaikan masalah yang linear satu variabel dapat menyelesaikan
berkaitan dengan persamaan masalah dalam kehidupan sehari-hari
dan pertidaksamaan linear
satu variabel

C. Materi Pembelajaran reguler, remedial dan pengayaan

Materi pembelajaran reguler

- Mengenal Bentuk Aljabar
. Bu Halimah ingin membagikan apel yang ia miliki tersebut kepada setiap orang yang ia
temui. Setengah keranjang ditambah satu apel untuk orang pertama. Kemudian setengah
dari sisanya ditambah satu, ia berikan kepada orang kedua yang ia temui. Selanjutnya,
setengah dari sisanya ditambah satu, diberikan kepada orang ketiga yang ia temui.
Sekarang, Bu Halimah hanya memiliki satu apel untuk ia makan sendiri. Tentukan banyak
apel semula. Kalian mungkin bisa memecahkan permasalahan tersebut dengan cara
mencoba-coba dengan suatu bilangan. Namun berapa bilangan yang harus kalian coba,
tidak jelas. Cara tersebut terlalu lama, tidak efektif, dan terkesan kebetulan. Kalian bisa
memecahkan persoalan tersebut dengan cara memisalkan banyak apel mula-mula dalam
keranjang dengan suatu simbol. Lalu kalian bisa membuat bentuk matematisnya untuk
memecahkan permasalahan tersebut. Bentuk tersebut selanjutnya disebut dengan bentuk
aljabar, dan operasi yang digunakan untuk memecahkan disebut operasi aljabar. Untuk
lebih mengenal tentang bentuk dan operasi aljabar, mari mengikuti pembahasan berikut.

Operasi Bentuk Aljabar

Pada kegiatan pengamatan, kita mengenal beberapa bentuk aljabar, seperti : 2, x; 2x; 2x +
4, 2x + 3y + 7. Bentuk-bentuk yang dipisahkan oleh tanda penjumlahan disebut dengan
suku. Berikut nama-nama bentuk aljabar berdasarkan banyaknya suku.
» 2, x, dan 2x disebut suku satu atau monomial
» 2x + 4 disebut suku dua atau binomial
» 2x + 3y + 7 disebut suku tiga atau trinomial
» Untuk bentuk aljabar yang tersusun atas lebih dari tiga suku dinamakan polinomial
Pada bentuk 2x + 4, bilangan 2 disebut koefisien, x disebut variabel, sedangkan 4 disebut
dengan konstanta.

Contoh 3.1
Sederhanakan bentuk aljabar 4x + 9 – 5x – 2.
Penyelesaian
Alternatif
Kelompokkan suku-suku sejenis
4x + 9 – 5x – 2 = 4x – 5x + 9 – 2
= (4 – 5)x + 7
= –1x + 7
 –1x selanjutnya boleh hanya ditulis dengan –x, demikian juga 1x boleh hanya ditulis
dengan x.
Dengan demikian, bentuk sederhana dari 4x + 9 – 5x – 2 adalah –x + 7.
Contoh 3.2
Sederhanakan bentuk aljabar 2x + 3y + 4x – 5y.
Penyelesaian
Alternatif
Kelompokkan suku-suku sejenis
2x + 3y + 4x – 5y = 2x + 4x + 3y – 5y
= (2 + 4)x + (3 – 5)y
Jumlahkan atau kurangkan koefisien suku-suku yang sejenis tersebut, menjadi:
2x + 3y + 4x – 5y = 6x – 2y

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
1 Pertemuan Pertama ( 2 JP )
Mengenal Bentuk Aljabar
a Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit)
1. Guru menyampaikan salam
2. Guru menyuruh ketua kelas untuk memimpin do’a
3. Guru menanyakan peserta didik yang tidak hadir ke sekolah/mengabsen
peserta didik
4. Guru memberi motivasi yang berkaitan dengan materi bentuk aljabar
5. Guru mengecek persiapan kelengkapan peserta didik
6. Guru menyampaikan ruang lingkup materi yang dipelajari
7. Guru mengingatkan kembali prasyarat sebelum pembelajaran
8. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai
9. Guru menyampaikan teknik penilaian pengetahuan dengan penugasan
b Kegiatan Inti ( 60 menit)
Mengamati
1. Minta siswa untuk mengamati permasalahan yang yang ada di buku siswa.
Tujuannya adalah siswa mampu memahami bagaimana menyajikan
permasalahan tentang pembelian buku menjadi bentuk aljabar.

Suatu ketika terjadi percakapan antara Pak Agus dan Pak Budi. Mereka berdua
baru saja membeli buku di suatu toko grosir.
Pak Agus : “Pak Budi, kelihatannya beli buku tulis banyak sekali.”
Pak Budi : “Iya Pak. Ini pesanan dari sekolah saya. Saya beli dua kardus dan 3
buku. Pak Agus beli apa saja?”
Pak Agus : “Saya hanya beli 5 buku saja Pak, untuk anak saya yang kelas VIII
SMP.”
Dalam percakapan tersebut terlihat dua orang yang yang menyatakan banyak
buku dengan satuan yang berbeda. Pak Agus menyatakan jumlah buku dalam
satuan kardus, sedangkan Pak Budi langsung menyebutkan banyak buku yang ia
beli dalam satuan buku.
Ayo Mengamati
1. Minta siswa untuk mengamati Tabel 2.2 di buku siswa. Tujuannya
mengenalkan beberapa bentuk aljabar tentang jumlah bola.
2. Asumsi yang perlu disepakati di awal adalah, jumlah bola pada setiap kotak
adalah sama, dan jumlah bola dalam setiap tabung adalah sama.
Tabel 2.2 bentuk aljabar

Menanya
Minta siswa untuk menuliskan pertanyaan tentang hal yang masih belum
dipahami dari kegiatan pengamatan.
Contoh: Bagaimana bentuk aljabarnya ketika bola-bola tersebut berada didalam
kotakatau tabung ?
Mengumpulkan informasi
 Minta siswa untuk memahami sedikit informasi. Tujuan informasi tersebut untuk
memperkenalkan klasifikasi bentuk aljabar berdasakan sukunya, suku. koefisien,
variabel, dan konstanta.
- Suku adalah bagian dari bentuk aljabar yang dipisahkan oleh tanda tambah atau
kurang
- Koefisien adalah faktor konstan pada suatu suku
- Variabel adalah suatu simbol yang mewakili suatu nilai tertentu
- Konstanta suku pada bentuk aljabar yang berupa bilangan/nilai tertentu

Dalam kegiatan pengamatan, kalian telah mengamati beberapa ilustrasi bentuk-bentuk

aljabar. Jumlah buku dinyatakan dengan simbol x dany. Bentuk-bentuk tersebut
dinamakan bentuk aljabar. Kalian boleh menggunakan simbol yang lain untuk
menyatakan bentuk aljabar.

Pada kegiatan pengamatan, kita mengenal beberapa bentuk aljabar, seperti: 2; x; dan
2x; disebut disebut suku satu atau monomtal

2x +4 disebut suku dua atau btnomtal

2x + 3y +7 disebut suku tiga atautrinomial

Untuk bentuk aljabaryang tersusun atas lebih dari tiga suku dinamakanpoltnomial .
Pada bentuk 2x + 4, bilangan 2 disebut koefisien, x disebut variabel, sedangkan 4
disebut dengan konstanta.

Dari ilustrasi tersebut, ungkapkan dengan bahasamu (jangan takut salah), Apakah
yang dimaksuddengan:
a. Koefisien?

b. Variabel?

c. Konstanta?

Menalar
Minta siswa untuk menyelesaikan permasalahan yang disajikan dalam kegiatan
menalar. Dalam memecahkan masalah, siswa diminta untuk membuat bentuk aljabar
dari permasalahan.

Misal :

x = Banyak bola dalam kotak

y = Banyak bola dalam tabung Asumsi massa kotak saat kosong tidak mempengaruhi
kesetimbangan massa setiap bola sama.

x = 9 dan y = 16.
Pada kegiatan pengamatan, kita menggunakan variabel x untuk menyatakan banyak
bola dalam kotak, dan variabel y untuk menyatakan banyak bola dalam tabung.
Andaikan bola dan tabung tersebut tidak memiliki massa. Nyatakan bentuk aljabar
dari kesetimbangan berikut.
Untuk nomor (!) dan (2), kotak bola yang dimaksud adalah kotak yang berisi bola.
Sedangkan tabung bola bermakna tabungyang berisi bola

(1) Lengkapilah Gambar 2.2b. Berdasarkan informasi yang kalian dapatkan dari
Gambar 2.2a, buatlah sketsa bola agar setimbang dengan dengan massa dua kotak
bola. Jelaskan prosedurmu

(2) Dari informasi yang kalian dapatkan dari nomor (1) dan 2.3a, buatlah sketsa bola
dan kotak agar setimbang dengan dengan massa dua tabung bola. Jelaskan
prosedur kalian

Gambar 2.3 Sketsa kesetimbangan bola, tabung, dan kotak

(3) Dari informasi yang kalian dapatkan dari nomor (1) dan (2), buatlah sketsa bola
agar setimbang dengan dengan massa satu tabung dan satu kotak. Jelaskan
prosedur kalian.
 Mengkomunikasikan / berbagi
Setelah selesai menjawab, bandingkan jawaban tersebut dengan jawaban teman
sebangku. Periksa apakah permasalahan dan jawaban yang ditemukan sudah
benar

c. Kegiatan Penutup
1) Peserta didik bersama-sama dengan guru melakukan refleksi
pembelajaran
2) Peserta didik membuat kesimpulan dengan bimbingan guru
3) Guru memberi pekerjaan rumah dari soal latihan 2.1 yang belum
terselesaikan
4) Guru menanyakan “apa yang sudah kalian pahami dari pembelajaran
hari ini?
5) Guru menyampaikan materi pertemuan yang akan datang yaitu operasi
pembagian bentuk aljabar
E. PENILAIAN:
Teknik penilaian : penugasan
Instrumen penilaian : 3.6.1 Di dalam tas plastik terdapat 10 apel dan 4 jeruk
kemudian dimakan adik 3 apel. Sebutkan unsur-
unsur yang ada di dalam tas plastik tersebut !
3.6.2 Pak Tohir memiliki dua jenis hewan ternak, yaitu sapi
dan ayam. Banyaknya sapi dan ayam yang dimiliki
Pak Tohir secara berturut-turut adalah 27 sapi dan
1.500 ayam. Seluruh sapi dan ayam tersebut akan
dijual kepada seorang pedagang ternak. Jika harga satu
sapi dinyatakan dengan x rupiah dan harga satu ayam
dinyatakan dengan y rupiah, tuliskan bentuk aljabar
harga hewan ternak Pak Tohir
F. Media/alat, Bahan dan Sumber Belajar
1. Media/alat : Lembar latihan,
2. Bahan :
3. Sumber Belajar : 1. As’ari Abdurrahman, dkk. 2016. Matematika Kelas 7 semester
1. Jakarta : kemendikbud

Gondangwetan, Juli 2016

Mengetahui Guru Matematika
Kepala SMPN 1 Gondangwetan

Edy Prayitno, S.Pd Bibit Rahayu, S.Pd

NIP. 19650522 198902 1 002 NIP. 19691203 201406 2 001
 MENGENAL BENTUK ALJABAR

Kerjakan soal-soal berikut di buku tugasmu !.

1. Tulislah setiap kalimat berikut dengan menggunakan variabel x dan y.

a. Suatu bilangan jika dikalikan 2, kemudian dikurangi 3 menghasilkan bilangan 5.
b. Empat lebihnya dari keliling suatu persegi adalah 16 cm2.
c. Selisih umur Bella dan Awang adalah 5 tahun, sedangkan jumlah umur mereka 15
tahun.
d. Kuadrat suatu bilangan jika ditambah 1 menghasilkan bilangan 50.
2. Tentukan koefisien x dari bentuk aljabar berikut.
a. 3 – 2x
b. x2– 2xy + x2+ 3
c. 4x2 – 5x + 6
3 2 1 5
d. x  x
4 2 4
e. x3+ 4x2+ x – 3
3. Tentukan konstanta dari bentuk aljabar berikut.
a. 5x – 3
b. 2y2+ y – 5
4. Tentukan suku-suku yang sejenis dan tidak sejenis pada bentuk aljabar berikut.
a. 3m – 2n + 9m + 15n – 6
b. 9a2– 3ab + 4a + 6ab – 18a
c. 5x2+ 6xy – 8y2– 2xy + 9y2
d. 8p2q2 – p2q + 12pq + 5pq + 3p2q
e. 5y2– 3y + 4y2+ x2– y2+ y – 1
5. Termasuk suku berapakah bentuk aljabar berikut?
a. –2x d.a2– 2ab + b2
3 2
b. 4x2– 3 e. x x4
2
c. y2– x2