RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

SEKOLAH : SMA NEGERI 1 KATIBUNG

MATA PELAJARAN/KELAS : BAHASA INDONESIA/XI
SEMESTER : GANJIL
MATERI POKOK : TEKS EKSPLANASI KOMPLEKS
ALOKASI WAKTU : 2 X 45 MENIT

A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama,
toleransi, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajari di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sesuai dengan kaidah
dan konteks untuk mempersatukan bangsa.
2.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab,responsif, dan imajinatif dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk
mengekspresikan impian, misteri, imajinasi, serta permasalahan remaja dan sosial.
3.1 Memahami struktur dan kaidah teks ekplanasi kompleks, baik secara lisan maupun tulisan
3.1.1 Mengetahui struktur teks eksplanasi kompleks
3.1.2 mengetahui kaidah teks eksplanasi kompleks
4.1 Menginterpretasi makna teks eksplanasi kompleks, baik secara lisan maupun tulisan.
4.1.1 Memahami makna teks eksplanasi kompleks
4.1.2 Mengidentifikasi makna teks eksplanasi kompleks

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah pembelajaran ini diharapkan:
1. Peserta didik dapat menjelaskan struktur isi teks eksplanasi kompleks.
2. Peserta didik dapat menentukan ciri bahasa teks eksplanasi kompleks.
3. Peserta didik dapat menjelaskan isi teks eksplanasi kompleks.

D. MATERI PEMBELAJARAN.
1. Pengenalan struktur isi teks eksplanasi kompleks.
2. Pengenalan ciri bahasa teks eksplanasi kompleks.
3. Pemahaman isi teks eksplanasi kompleks.

E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan: Scientific.
Metode: Diskusi, pemberian tugas, dan presentasi.
F. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR
Media:
1. Contoh-contoh teks eksplanasi kompleks
2. Uraian tentang struktur isi teks eksplanasi kompleks.
Sumber belajar:
1. Kamus Besar Bahasa Indonesia.
2. Media massa
3. Kosasih, Engkos. 2017. Buku Kretif Berbahasa Indonesia untuk SMA kelas XI. Jakarta: Erlangga.
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Alokasi waktu
1. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan guru yang
berhubungan dengan kesyukuran kepada Tuhan.
Pendahuluan 2. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan
pembelajaran sebelumnya dengan yang akan dilaksanakan.
3. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi,
materi, tujuan, manfaat, dan langkah-langkah pembelajaran
yang akan dilaksanakan.
4. Peserta didik menerima pengarahan bahwa melalui topik
pembelajaran ini agar dapat mengembangkan sikap santun,
jujur, kerja sama, tanggung jawab, dan cinta damai.
Mengamati
5. Peserta didik membaca contoh teks eksplanasi kompleks.
6. Peserta didik mencermati uraian yang berkaitan dengan
struktur isi teks eksplanasi kompleks.
Mempertanyakan
7. Peserta didik mempertanyakan struktur isi teks eksplanasi
kompleks
8. Peserta didik membuat pertanyaan yang berhubungan
Inti dengan isi teks eksplanasi kompleks.
Mengeksplorasi (menalar)
9. Peserta didik menemukan struktur isi teks eksplanasi
kompleks.
10. Peserta didik menemukan ciri bahasa teks eksplanasi
kompleks.
11. Peserta didik menentukan makna/maksud isi teks eksplanasi
kompleks.
Mengasosiasi (mencoba)
12. Peserta didik mediskusikan dan menyimpulkan hasil
temuan terkait dengan struktur isidan ciri bahasa teks
eksplanasi kompleks.
13. Peserta didik mendiskusikan dan menyimpulkan makna/
maksud teks eksplanasi kompleks dalam diskusi kelas
dengan saling menghargai.
Mengomunikasikan
14. Peserta didik mempresentasikan temuan terkait struktur isi
teks eksplanasi kompleks.
15. Peserta didik mempresentasikan makna/maksud teks
eksplanasi kompleks dengan rasa percaya diri.
16. Peserta didik menanggapi presentasi teman/kelompok lain
secara santun.
17. Siswa dan guru menyimpulkan materi pelajaran.
Penutup 18. Refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan.
19. Siswa menerima tugas dari guru.
H. PENILAIAN
Teknik penilaian:
1. Penilaian proses/ pengamatan.
2. Tertulis.
3. Lisan.
4. Pemberian tugas.

Bentuk Instrumen:
1. Tes lisan:
1) Ceritakan isi teks eksplanasi kompleks yang telah dibaca!
2) Ceritakan makna/maksud teks eksplanasi kompleks yang telah dibaca!
 2. Tes tertulis:
1) Jelaskan struktur isi teks eksplanasi kompleks yang telah dibaca!
2) Tentukan ciri bahasa teks eksplanasi kompleks yang telah dibaca!
3) Jelaskan isi teks eksplanasi kompleks yang telah dibaca!

Penilaian Proses/Pengamatan:
No. Nama Prilaku yang Diamati dalam Proses Pembelajaran
Menghargai Disiplin Aktivitas Kerjasama Komunikasi
orang lain
1.
2.
3.
4.
5.
Dst.
Keterangan:
Skala penilaian dibuat dengan rentangan 1 s/d 5

Skor Penafsiran Angka

1 Sangat kurang
2 Kurang
3 Cukup baik
4 Baik
5 Sangat baik

Penilaian Tes Tertulis:

Aspek Skor
Siswa menjawab benar semua 5
Siswa menjawab benar 5 4
Siswa menjawab benar 4 3
Siswa menjawab benar 3 2
Siswa menjawab benar 2 1
Siswa menjawab benar 1 1
Skor maksimal 5

Keterangan:
Skor yang di peroleh
Nilai akhir = ----------------------------- x 100
Skor maksimal

Mengetahui, Katibung, 2017

Kepala SMA N I Katibung Guru Mata Pelajaran

Idhamsyah, S.Pd, M.Pd Yuliana, S.Pd

NIP. 1967 1005 1992 03 1004 NIP.1971 0105 201001 2003
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

SEKOLAH : SMA NEGERI 1 BANDUNG

MATA PELAJARAN/KELAS : BAHASA INDONESIA/XI
SEMESTER : GANJIL
MATERI POKOK : TEKS EKSPLANASI KOMPLEKS
ALOKASI WAKTU : 2 X 45 MENIT

A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama,
toleransi, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajari di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sesuai dengan kaidah
dan konteks untuk mempersatukan bangsa.
2.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab,responsif, dan imajinatif dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk
mengekspresikan impian, misteri, imajinasi, serta permasalahan remaja dan sosial.
3.2 Membandingkan teks ekplanasi kompleks, baik secara lisan maupun tulisan
3.2.1 Mengidentifikasi persamaan dan perbedaan teks ekplanasi kompleks
3.2.2 Mengidentifikasi persamaan cirri bahasa beberapa teks ekplanasi kompleks
3.2.3 Mengidentifikasi perbedaan struktur isi beberapa teks ekplanasi kompleks yang dibaca
4.2 Memproduksi teks eksplanasi kompleks, yang koheren sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik
secara lisan maupun tulisan.
4.2.1 Menentukan topic teks ekplanasi kompleks
4.2.2 Membuat teks ekplanasi kompleks dengan struktur isi teks ekplanasi kompleks dan cirri bahasa

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah pembelajaran ini diharapkan:
1. Peserta didik dapat menjelaskan persamaan struktur isi beberapa teks ekplanasi kompleks.
2. Peserta didik menjelaskan perbedaan struktur isi dua teks ekplanasi kompleks.
3. Peserta didik dapat menjelaskan persamaan ciri bahasa dua teks ekplanasi kompleks.
4. Peserta didik dapat menjelaskan perbedaan ciri bahasa dua teks ekplanasi kompleks.
5. Peserta didik dapat menyusun langkah-langkah penulisan teks ekplanasi kompleks Peserta didik dapat membuat
teks ekplanasi kompleks sesuai dengan struktur isi dan ciri bahasa.

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Persamaan dan perbedaan struktur isi dan ciri bahasa dua teks ekplanasi kompleks.
2. Langkah-langkah penulisan teks ekplanasi kompleks (menemukan topik, mengembangkan sesuai dengan
struktur isi dan ciri bahasa).

E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan: Scientific.
 Metode: Diskusi, pemberian tugas, dan presentasi.
F. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR
Media:
1. Contoh-contoh teks ekplanasi kompleks.
2. Teks/uraian yang berkaitan dengan persamaan dan perbedaan dua teks ekplanasi kompleks.

Sumber belajar:
1. Media massa.
2. Kamus Besar Bahasa Indonesia.
3. Kosasih, Engkos. 2017. Buku Kretif Berbahasa Indonesia untuk SMA kelas XI. Jakarta: Erlangga.

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Alokasi waktu
1. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan guru yang
berhubungan dengan kesyukuran kepada Tuhan.
2. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan
pembelajaran sebelumnya dengan yang akan dilaksanakan.
3. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi,
Pendahuluan materi, tujuan, manfaat, dan langkah-langkah pembelajaran
yang akan dilaksanakan.
4. Peserta didik menerima pengarahan bahwa melalui topik
pembelajaran ini agar dapat mengembangkan sikap santun,
jujur, kerja sama, tanggung jawab, dan cinta damai.
Mengamati
5. Peserta didik membaca dua teks ekplanasi kompleks.
6. Peserta didik mencermati uraian yang berkaitan dengan
persamaan dan perbedaan dua buah teks ekplanasi kompleks
yang dibaca.
Mempertanyakan
7. Peserta didik mempertanyakan isi kedua teks ekplanasi
kompleks.
Mengeksplorasi (menalar)
8. Peserta didik mengidentifikasi persamaan struktur isi
Inti beberapa teks ekplanasi kompleks yang dibaca.
9. Peserta didik mengidentifikasi persamaan ciri bahasa
beberapa teks ekplanasi kompleks yang dibaca.
10. Peserta didik mengidentifikasi perbedaan struktur isi
beberapa teks ekplanasi kompleks yang dibaca.
11. Peserta didik mengidentifikasi perbedaan ciri bahasa
beberapa teks ekplanasi kompleks yang dibaca.
12. Peserta didik menentukan topik teks cerita ulang.
13. Peserta didik membuat teks ekplanasi kompleks sesuai
dengan struktur isi teks ekplanasi kompleks dan ciri
bahasanya.
Mengasosiasi (mencoba)
14. Peserta didik mediskusikan dan menyimpulkanpersamaan
dan perbedaan beberapa teks ekplanasi kompleks dalam
diskusi kelas.
15. Peserta didik mendiskusikan dan menyimpulkan teks
ekplanasi kompleks yang ditulis.
Mengomunikasikan
16. Peserta didik mempresentasikan persamaan dan perbedaan
beberapa teks ekplanasi kompleks dalam diskusi kelas.
17. Peserta didik membacakan teks ekplanasi kompleks dengan
intonasi dan ekspresi yang tepat.
18. Peserta didik dan guru menyimpulkan materi pelajaran.
Penutup 19. Refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan.
20. Peserta didik menerima tugas dari guru.
H. PENILAIAN
Teknik penilaian:
1. Penilaian proses/ pengamatan.
2. Tertulis.
3. Lisan.
4. Pemberian tugas.
Bentuk Instrumen:
1. Tes lisan:
1) Sebutkan persamaan dari dua teks ekplanasi kompleks yang telah dibaca!
2) Sebutkan perbedaaan dari dua teks ekplanasi kompleks yang telah dibaca!

2. Tes tertulis:
1) Jelaskan persamaan struktur isi dua teks ekplanasi kompleks yang telah dibaca!
2) Jelaskan perbedaan struktur isi dua teks ekplanasi kompleks yang telah dibaca!
3) Jelaskan persamaan ciri bahasa dua teks ekplanasi kompleks yang telah dibaca!
4) Jelaskan perbedaan ciri bahasa dua teks ekplanasi kompleks yang telah dibaca!
5) Tentukan langkah-langkah penulisan teks ekplanasi kompleks.
6) Buatlah teks ekplanasi kompleks sesuai dengan struktur isi dan ciri bahasa.

3. Tugas:
1) Carilah dua teks cerita di media massa!
2) Buatlah ekplanasi kompleks!
3) Tentukan persamaan dan perbedaan struktur isi dan ciri bahasa dari teks ekplanasi kompleks tersebut!

Penilaian Proses/Pengamatan:
No. Nama Prilaku yang Diamati dalam Proses Pembelajaran
Menghargai Disiplin Aktivitas Kerjasama Komunikasi
orang lain
1.
2.
3.
4.
5.
Dst.

Keterangan:
Skala penilaian dibuat dengan rentangan 1 s/d 5

Skor Penafsiran Angka

1 Sangat kurang
2 Kurang
3 Cukup baik
4 Baik
5 Sangat baik

Penilaian Tes Tertulis:

Aspek Skor
Siswa menjawab benar semua 5
Siswa menjawab benar 4 4
Siswa menjawab benar 3 3
Siswa menjawab benar 2 2
Siswa menjawab benar 1 1
Skor maksimal 5

Keterangan: Skor yang di peroleh

Nilai akhir = ----------------------------- x 100
Skor maksimal
Penilaian Tugas/ Portofolio:

Aspek yang Dinilai Skor Kriteria Komentar

Sangat baik – sempurna:menguasai topik
27 - 30 tulisan; substantif; abstraksi^orientasi^ krisis^
reaksi^coda; relevan dgn topik yang dibahas.
22 – 26 Cukup – baik: cukup menguasai permasalahan;
cukup memadai; pengembangan tesis terbatas;
relevan dengan topik, tetapi kurang terinci.
17 – 21 Sedang – cukup: penguasaan permasalahan
terbatas; subtansi kurang; pengembangan topik
ISI tidak memadai.
13 - 16 Sangat kurang – kurang: tidak menguasai
permasalahan; tidak ada substansi; tidak
relevan; tidak layak dinilai.
Sangat baik – sempurna:ekspresi lancar;
18 – 20 gagasan terungkap padat, dengan jelas; tertata
dengan baik; urutan abstraksi^
orientasi^krisis^reaksi^coda; relevan; kohesif.
14 – 17 Cukup – baik: kurang lancar; kurang
terorganisasi, tetapi ide utama ternyatakan;
STRUKTUR TEKS pendukung terbatas; logis, tetapi tidak lengkap.
10 – 13 Sedang – cukup: tidak lancar; gagasan kacau/
tidak terkait; urutan dan pengembangan kurang
logis.
7–9 Sangat kurang – kurang: tidak komunikatif;
tidak terorganisas; tidak layak dinilai.
18 – 20 Sangat baik – sempurna:penguasaan kata
canggih; pilihan kata dan ungkapan efektif;
menguasai pembentukkan kata; penggunaan
register tepat.
14 – 17 Cukup – baik: penguasaan kata memadai;
KOSAKATA pilihan, bentuk, dan penggunaan kata/ ungkapan
kadang-kadang salah tetapi tidak mengganggu.
10 – 13 Sedang – cukup: penguasaan kata terbatas;
sering terjadi kesalahan bentuk, pilihan dan
penggunaan kosakata/ ungkapan; makna
membingungkan/ tidak jelas.
7–9 Sangat kurang – kurang: pengetahuan tentang
kosakata, ungkapan, dan pembentukkan kata
rendah; tidak layak dinilai.
18 – 20 Sangat baik – sempurna:konstruksi kompleks
dan efektif; terdapat hanya sedikit kesalahan
penggunaan bahasa (urutan/fungsi kata, artikel,
pronomina, preposisi).
14 – 17 Cukup – baik: konstruksi sederhana, tetpi
efektif; terdapat kesalahan kecil pada konstruksi
kompleks; terjadi sejumlah kesalahan
penggunaan bahasa (fungsi/ urutan kata, artikel,
pronomina, preposisi), tetpi makna cukup jelas.
10 – 13 Sedang – cukup: terjadi kesalahan serius dalam
KALIMAT
konstruksi kalimat tunggal/kompleks (sering
terjadi kesalahan pada kalimat negasi, urutan/
fungsi kata, artikel, pronomina, kalimat,
fragmen, pelesapan; makna membingungkan/
kabur.

7–9 Sangat kurang – kurang: tidak menguasai tata

kalimat; terdapat banyak kesalahan; tidak
 komunikatif; tidak layak dinilai.
9 – 10 Sangat baik – sempurna:menguasai aturan
penulisan; terdapat sedikit kesalahan ejaan,
tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan
penataan paragraf.
7–8 Cukup – baik: kadang-kadang terjadi
kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf
kapital, dan penataan paragraf, tetapi tidak
mengaburkan makna.
MEKANIK 4–6 Sedang – cukup: sering terjadi kesalahan ejaan,
tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan
penataan paragraf; tulisan tangan tidak jelas;
makna membingungkan / kabur.
1-3 Sangat kurang – kurang: tidak menguasai
aturan penulisan; terdapat banyak kesalahan
ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital,
dan penataan paragraf; tulisan tidak terbaca;
tidak layak dinilai.

KOMENTAR: JUMLAH SKOR:

PENILAI:

Mengetahui, Laweueng, 2014

Kepala SMA N I Muara Tiga Guru Mata Pelajaran

Mukhtar, S.Pd Akfil Zuliandri, S.Pd

NIP. 1961 1005 1998 01 1001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

SEKOLAH : SMA NEGERI 1 MUARA TIGA

MATA PELAJARAN/KELAS : BAHASA INDONESIA/XI
SEMESTER : II (GENAP)
MATERI POKOK : TEKS EKSPLANASI KOMPLEKS
ALOKASI WAKTU : 2 X 45 MENIT

A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama,
toleransi, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajari di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sesuai dengan kaidah
dan konteks untuk mempersatukan bangsa.
2.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab,responsif, dan imajinatif dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk
mengekspresikan impian, misteri, imajinasi, serta permasalahan remaja dan sosial.
3.3 Menganalisis teks ekplanasi kompleks, baik secara lisan maupun tulisan
3.3.1 Menganalisis isi teks eksplanasi kompleks.
3.3.2 Menganalisis bahasa teks eksplanasi kompleks
4.3 Menyunting teks eksplanasi kompleks,sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun
tulisan.
4.3.1 Menyunting isi teks eksplanasi kompleks sesuai dengan struktur isi.
4.3.2 Menyunting bahasa teks eksplanasi kompleks sesuai dengan ejaan, dan tanda baca

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah pembelajaran ini diharapkan:
1. Peserta didik dapat menganalisisisi teks eksplanasi kompleks.
2. Peserta didik dapat menganalisis bahasa teks eksplanasi kompleks.
3. Peserta didik dapat menyunting isi sesuai dengan struktur isi teks eksplanasi kompleks.
4. Peserta didik dapat menyunting bahasa sesuai dengan ejaan, dan tanda baca.

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Analisis isi teks eksplanasi kompleks.
2. Analisis bahasa teks eksplanasi kompleks.
3. Penyuntingan isi sesuai dengan struktur isi teks eksplanasi kompleks.
4. Penyuntingan bahasa sesuai dengan ejaan dan tanda baca.

E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan: Scientific.
Metode: Diskusi, pemberian tugas, dan presentasi.
F. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR
Media:
1. Contoh-contoh teks eksplanasi kompleks.
2. Contoh analisis teks eksplanasi kompleks.

Sumber belajar:
1. Media massa.
2. Kamus Besar Bahasa Indonesia.
3. Kosasih, Engkos. 2017. Buku Kretif Berbahasa Indonesia untuk SMA kelas XI. Jakarta: Erlangga.

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Alokasi waktu
1. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan guru yang
berhubungan dengan kesyukuran kepada Tuhan.
2. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan
pembelajaran sebelumnya dengan yang akan dilaksanakan.
3. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi,
Pendahuluan materi, tujuan, manfaat, dan langkah-langkah pembelajaran
yang akan dilaksanakan.
4. Peserta didik menerima pengarahan bahwa melalui topik
pembelajaran ini agar dapat mengembangkan sikap santun,
jujur, kerja sama, tanggung jawab, dan cinta damai.
Mengamati
 5. Peserta didik membaca contoh analisis teks eksplanasi
kompleks.
6. Peserta didik membaca teks eksplanasi kompleks yang
ditulis teman
Mempertanyakan
7. Peserta didik mempertanyakan contoh analisis teks
Inti eksplanasi kompleks Peserta didik mempertanyakan isi teks
eksplanasi kompleks yang ditulis teman.
Mengeksplorasi (menalar)
8. Peserta didik menganalisis isi teks eksplanasi kompleks
dengan cermat.
9. Peserta didik menganalisis bahasa teks eksplanasi kompleks
dengan cermat.
10. Peserta didik menyunting teks eksplanasi kompleks yang
ditulis teman dari aspek struktur isi dan bahasa teks
eksplanasi kompleks dengan cermat.
Mengasosiasi (mencoba)
11. Peserta didik mendiskusikan dan menyimpulkan hasil
analisis teks eksplanasi kompleks.
12. Peserta didik memperbaiki teks eksplanasi kompleks
berdasarkan suntingan.
Mengomunikasikan
13. Peserta didik mempresentasikan hasil analisis dengan
percaya didik.
14. Peserta didik menanggapi presentasi teman/ kelompok lain
secara santun.
15. Peserta didik membacakan teks eksplanasi kompleks dengan
intonasi dan ekspresi yang tepat.
16. Peserta didik mengomentari/menanggapi struktur isi dan
bahasa teks eksplanasi kompleks yang dibacakan dengan
santun.
17. Peserta didik dan guru menyimpulkan materi pelajaran.
Penutup 18. Refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan.
19. Peserta didik menerima tugas dari guru.
H. PENILAIAN
Teknik penilaian:
1. Penilaian proses/ pengamatan.
2. Tertulis.
3. Lisan.
4. Pemberian tugas.
Bentuk Instrumen:
1. Tes lisan:
1) Ceritakan isi teks eksplanasi kompleks yang telah dibaca!
2) Sebutkan bahasa teks eksplanasi kompleks yang telah dibaca!

2. Tes tertulis:
1) Analisislah isi teks eksplanasi kompleks yang telah dibaca!
2) Analisislah bahasa teks eksplanasi kompleks yang telah dibaca!
3) Suntinglah isi teks eksplanasi kompleks yang telah dibaca sesuai dengan struktur isi!
4) Suntinglah bahasa teks eksplanasi kompleks yang telah dibaca sesuai dengan ejaan, dan tanda baca!

3. Tugas:
1) Carilah teks eksplanasi kompleks di media massa!
2) Suntinglah teks eksplanasi kompleks tersebut sesuai dengan struktur isi, ejaan dan tanda baca!

Penilaian Proses/Pengamatan:
No. Nama Prilaku yang Diamati dalam Proses Pembelajaran
Menghargai Disiplin Aktivitas Kerjasama Komunikasi
 orang lain
1.
2.
3.
4.
5.
Dst.

Keterangan:
Skala penilaian dibuat dengan rentangan 1 s/d 5

Skor Penafsiran Angka

1 Sangat kurang
2 Kurang
3 Cukup baik
4 Baik
5 Sangat baik

Penilaian Tes Tertulis:

Aspek Skor
Siswa menjawab benar semua 5
Siswa menjawab benar 4 4
Siswa menjawab benar 3 3
Siswa menjawab benar 2 2
Siswa menjawab benar 1 1
Skor maksimal 5

Keterangan:
Skor yang di peroleh
Nilai akhir = ----------------------------- x 100
Skor maksimal

Penilaian Tugas/ Portofolio:

Aspek yang Dinilai Skor Kriteria Komentar

Sangat baik – sempurna:menguasai topik
27 - 30 tulisan; substantif; abstraksi^orientasi^ krisis^
reaksi^coda; relevan dgn topik yang dibahas.
22 – 26 Cukup – baik: cukup menguasai permasalahan;
cukup memadai; pengembangan tesis terbatas;
relevan dengan topik, tetapi kurang terinci.
17 – 21 Sedang – cukup: penguasaan permasalahan
terbatas; subtansi kurang; pengembangan topik
ISI tidak memadai.
13 - 16 Sangat kurang – kurang: tidak menguasai
permasalahan; tidak ada substansi; tidak
relevan; tidak layak dinilai.
Sangat baik – sempurna:ekspresi lancar;
18 – 20 gagasan terungkap padat, dengan jelas; tertata
dengan baik; urutan abstraksi^
orientasi^krisis^reaksi^coda; relevan; kohesif.
14 – 17 Cukup – baik: kurang lancar; kurang
terorganisasi, tetapi ide utama ternyatakan;
pendukung terbatas; logis, tetapi tidak lengkap.
10 – 13 Sedang – cukup: tidak lancar; gagasan kacau/
tidak terkait; urutan dan pengembangan kurang
STRUKTUR TEKS logis.
7–9 Sangat kurang – kurang: tidak komunikatif;
tidak terorganisas; tidak layak dinilai.
18 – 20 Sangat baik – sempurna:penguasaan kata
canggih; pilihan kata dan ungkapan efektif;
menguasai pembentukkan kata; penggunaan
register tepat.
14 – 17 Cukup – baik: penguasaan kata memadai;
KOSAKATA pilihan, bentuk, dan penggunaan kata/ ungkapan
kadang-kadang salah tetapi tidak mengganggu.

10 – 13 Sedang – cukup: penguasaan kata terbatas;

sering terjadi kesalahan bentuk, pilihan dan
penggunaan kosakata/ ungkapan; makna
membingungkan/ tidak jelas.
7–9 Sangat kurang – kurang: pengetahuan tentang
kosakata, ungkapan, dan pembentukkan kata
rendah; tidak layak dinilai.
18 – 20 Sangat baik – sempurna:konstruksi kompleks
dan efektif; terdapat hanya sedikit kesalahan
penggunaan bahasa (urutan/fungsi kata, artikel,
pronomina, preposisi).
14 – 17 Cukup – baik: konstruksi sederhana, tetpi
efektif; terdapat kesalahan kecil pada konstruksi
kompleks; terjadi sejumlah kesalahan
penggunaan bahasa (fungsi/ urutan kata, artikel,
pronomina, preposisi), tetpi makna cukup jelas.
10 – 13 Sedang – cukup: terjadi kesalahan serius dalam
KALIMAT
konstruksi kalimat tunggal/kompleks (sering
terjadi kesalahan pada kalimat negasi, urutan/
fungsi kata, artikel, pronomina, kalimat,
fragmen, pelesapan; makna membingungkan/
kabur.
7–9 Sangat kurang – kurang: tidak menguasai tata
kalimat; terdapat banyak kesalahan; tidak
komunikatif; tidak layak dinilai.
9 – 10 Sangat baik – sempurna:menguasai aturan
penulisan; terdapat sedikit kesalahan ejaan,
tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan
penataan paragraf.
7–8 Cukup – baik: kadang-kadang terjadi
kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf
kapital, dan penataan paragraf, tetapi tidak
mengaburkan makna.
MEKANIK 4–6 Sedang – cukup: sering terjadi kesalahan ejaan,
tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan
penataan paragraf; tulisan tangan tidak jelas;
makna membingungkan / kabur.
1-3 Sangat kurang – kurang: tidak menguasai
aturan penulisan; terdapat banyak kesalahan
ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital,
dan penataan paragraf; tulisan tidak terbaca;
tidak layak dinilai.
 KOMENTAR: JUMLAH SKOR:

PENILAI:

Mengetahui, Laweueng, 2017

Kepala SMA N I BANDUNG Guru Mata Pelajaran

Mukhtar, S.Pd Akfil Zuliandri, S.Pd

NIP. 1961 1005 1998 01 1001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

SEKOLAH : SMA NEGERI 1 BANDUNG

MATA PELAJARAN/KELAS : BAHASA INDONESIA/XI
SEMESTER : GANJIL
MATERI POKOK : TEKS EKSPLANASI KOMPLEKS
ALOKASI WAKTU : 2 X 45 MENIT

A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama,
toleransi, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajari di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sesuai dengan kaidah
dan konteks untuk mempersatukan bangsa.
2.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab,responsif, dan imajinatif dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk
mengekspresikan impian, misteri, imajinasi, serta permasalahan remaja dan sosial.
3.4 Mengindentifikasi teks ekplanasi kompleks, baik secara lisan maupun tulisan
3.4.1 Menentukan karakteristik teks ekplanasi kompleks
4.4 Mengabstraksi teks eksplanasi kompleks, baik secara lisan maupun tulisan.
 4.4.1 Menyusun langkah-langkah abstraksi teks ekplanasi kompleks.
4.4.2 Membuat abstraksi teks ekplanasi kompleks.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah pembelajaran ini diharapkan:
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi karakteristik teks ekplanasi kompleks.
2. Peserta didik dapat menyusunlangkah-langkah abstraksi teks ekplanasi kompleks.
3. Peserta didik dapat membuat abstraksi teks ekplanasi kompleks
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Karakteristik teks ekplanasi kompleks.
1. Langkah-langkah membuat abstraksi teks ekplanasi kompleks.

E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan: Scientific.
Metode: Diskusi, pemberian tugas, dan presentasi.
F. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR
Media:
1. Contoh-contoh teks ekplanasi kompleks.
2. Uraian yang berkaitan dengan karakteristik teks ekplanasi kompleks.
Sumber belajar:
1. Media massa.
2. Kamus Besar Bahasa Indonesia.
3. Kosasih, Engkos. 2017. Buku Kretif Berbahasa Indonesia untuk SMA kelas XI. Jakarta: Erlangga.

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Alokasi waktu
1. Peserta didk merespon salam dan pertanyaan guru yang
berhubungan dengan kesyukuran kepada Tuhan.
2. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan
pembelajaran sebelumnya dengan yang akan dilaksanakan.
Pendahuluan 3. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi,
materi, tujuan, manfaat, dan langkah-langkah pembelajaran
yang akan dilaksanakan.
4. Peserta didik menerima pengarahan bahwa melalui topik
pembelajaran ini agar dapat mengembangkan sikap santun,
jujur, kerja sama, tanggung jawab, dan cinta damai.
Mengamati
5. Peserta didik membaca contoh teks ekplanasi kompleks
Peserta didik mencermati uraian yang berkaitan dengan
karakteristik teks ekplanasi kompleks.
Inti Mempertanyakan
6. Peserta didik mempertanyakan isi teks ekplanasi kompleks
yang dibaca.
Mengeksplorasi (menalar)
7. Peserta didik menuliskan garis besar isi teks ekplanasi
kompleks (abstraksi) dalam beberapa kalimat secara terpadu.
Mengasosiasi (mencoba)
8. Peserta didik mendiskusikan dan menyimpulkan abstraksi
ekplanasi kompleks yang telah ditulis.
Mengomunikasikan
9. Peserta didik mempresentasikan abstraksi teks ekplanasi
kompleks
10. Peserta didik dan guru menyimpulkan materi pelajaran.
Penutup 11. Refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan.
12. Peserta didik menerima tugas dari guru.
H. PENILAIAN
Teknik penilaian:
1. Penilaian proses/ pengamatan.
2. Tertulis.
3. Lisan.
4. Pemberian tugas.
Bentuk Instrumen:
1. Tes lisan:
1) Ceritakan garis besar teks ekplanasi kompleks yang telah dibaca!
2) Bacakan abstraksi dari teks ekplanasi kompleks yang telah dibaca!

2. Tes tertulis:
1) Tentukanlah karakteristik teks ekplanasi kompleks yang telah dibaca!
2) Buatlah langkah-langkah abstraksi teks ekplanasi kompleks!
3) Buatlah abstraksi teks ekplanasi kompleks!
3. Tugas:
1) Cari dan cermatilah teks ekplanasi kompleks!
2) Buatlah abstraksi teks ekplanasi kompleks tersebut dalam beberapa kalimat secara terpadu!

Penilaian Proses/Pengamatan:
No. Nama Prilaku yang Diamati dalam Proses Pembelajaran
Menghargai Disiplin Aktivitas Kerjasama Komunikasi
orang lain
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Dst.

Keterangan:
Skala penilaian dibuat dengan rentangan 1 s/d 5

Skor Penafsiran Angka

1 Sangat kurang
2 Kurang
3 Cukup baik
4 Baik
5 Sangat baik

Penilaian Tes Tertulis:

Aspek Skor
Siswa menjawab benar semua 5
Siswa menjawab benar 2 3
Siswa menjawab benar 1 2
Skor maksimal 5

Keterangan:

Skor yang di peroleh

 Nilai akhir = ----------------------------- x 100
Skor maksimal

Penilaian Tugas/ Portofolio:

Aspek yang Dinilai Skor Kriteria Komentar

Sangat baik – sempurna:menguasai topik
27 - 30 tulisan; substantif; abstraksi^orientasi^ krisis^
reaksi^coda; relevan dgn topik yang dibahas.
22 – 26 Cukup – baik: cukup menguasai permasalahan;
cukup memadai; pengembangan tesis terbatas;
relevan dengan topik, tetapi kurang terinci.
17 – 21 Sedang – cukup: penguasaan permasalahan
terbatas; subtansi kurang; pengembangan topik
ISI tidak memadai.
13 - 16 Sangat kurang – kurang: tidak menguasai
permasalahan; tidak ada substansi; tidak
relevan; tidak layak dinilai.
Sangat baik – sempurna:ekspresi lancar;
18 – 20 gagasan terungkap padat, dengan jelas; tertata
dengan baik; urutan abstraksi^
orientasi^krisis^reaksi^coda; relevan; kohesif.
14 – 17 Cukup – baik: kurang lancar; kurang
terorganisasi, tetapi ide utama ternyatakan;
pendukung terbatas; logis, tetapi tidak lengkap.
10 – 13 Sedang – cukup: tidak lancar; gagasan kacau/
STRUKTUR TEKS tidak terkait; urutan dan pengembangan kurang
logis.
7–9 Sangat kurang – kurang: tidak komunikatif;
tidak terorganisas; tidak layak dinilai.
18 – 20 Sangat baik – sempurna:penguasaan kata
canggih; pilihan kata dan ungkapan efektif;
menguasai pembentukkan kata; penggunaan
register tepat.
14 – 17 Cukup – baik: penguasaan kata memadai;
KOSAKATA pilihan, bentuk, dan penggunaan kata/ ungkapan
kadang-kadang salah tetapi tidak mengganggu.
10 – 13 Sedang – cukup: penguasaan kata terbatas;
sering terjadi kesalahan bentuk, pilihan dan
penggunaan kosakata/ ungkapan; makna
membingungkan/ tidak jelas.
7–9 Sangat kurang – kurang: pengetahuan tentang
kosakata, ungkapan, dan pembentukkan kata
rendah; tidak layak dinilai.
18 – 20 Sangat baik – sempurna:konstruksi kompleks
dan efektif; terdapat hanya sedikit kesalahan
penggunaan bahasa (urutan/fungsi kata, artikel,
pronomina, preposisi).

14 – 17 Cukup – baik: konstruksi sederhana, tetpi

efektif; terdapat kesalahan kecil pada konstruksi
kompleks; terjadi sejumlah kesalahan
penggunaan bahasa (fungsi/ urutan kata, artikel,
KALIMAT pronomina, preposisi), tetpi makna cukup jelas.
10 – 13 Sedang – cukup: terjadi kesalahan serius dalam
konstruksi kalimat tunggal/kompleks (sering
terjadi kesalahan pada kalimat negasi, urutan/
fungsi kata, artikel, pronomina, kalimat,
fragmen, pelesapan; makna membingungkan/
 kabur.
7–9 Sangat kurang – kurang: tidak menguasai tata
kalimat; terdapat banyak kesalahan; tidak
komunikatif; tidak layak dinilai.
9 – 10 Sangat baik – sempurna:menguasai aturan
penulisan; terdapat sedikit kesalahan ejaan,
tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan
penataan paragraf.
7–8 Cukup – baik: kadang-kadang terjadi
kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf
kapital, dan penataan paragraf, tetapi tidak
mengaburkan makna.
MEKANIK 4–6 Sedang – cukup: sering terjadi kesalahan ejaan,
tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan
penataan paragraf; tulisan tangan tidak jelas;
makna membingungkan / kabur.
1-3 Sangat kurang – kurang: tidak menguasai
aturan penulisan; terdapat banyak kesalahan
ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital,
dan penataan paragraf; tulisan tidak terbaca;
tidak layak dinilai.

KOMENTAR: JUMLAH SKOR:

PENILAI:

Mengetahui, Laweueng, 2017

Kepala SMA N I BANDUNG Guru Mata Pelajaran

Mukhtar, S.Pd Akfil Zuliandri, S.Pd

NIP. 1961 1005 1998 01 1001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
 SEKOLAH : SMA NEGERI 1 BANDUNG
MATA PELAJARAN/KELAS : BAHASA INDONESIA/XI
SEMESTER : GANJIL
MATERI POKOK : TEKS EKSPLANASI KOMPLEKS
ALOKASI WAKTU : 2 X 45 MENIT

A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama,
toleransi, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajari di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sesuai dengan kaidah
dan konteks untuk mempersatukan bangsa.
2.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab,responsif, dan imajinatif dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk
mengekspresikan impian, misteri, imajinasi, serta permasalahan remaja dan sosial.
3.5 Mengevaluasi teks eksplanasi kompleks, berdasarkan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan
3.5.1 Mengevaluasi struktur isi teks eksplanasi kompleks
3.5.2 Mengevaluasi bahasa teks eksplanasi kompleks.
4.5 Mengionversi teks eksplanasi kompleks, ke dalam bentuk yang sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik
secara lisan maupun tulisan.
4.5.1 Menyusun langkah-langkah konversi teks eksplanasi kompleks menjadi teks dialog.
4.5.2 Mengonversi teks eksplanasi kompleks menjadi teks dialog

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah pembelajaran ini diharapkan:
1. Peserta didik dapat mengevaluasi struktur isi teks ekplanasi kompleks.
2. Peserta didik mengevaluasi bahasa teks eksplanasi kompleks.
3. Peserta didik dapat menentukan langkah-langkah konversi teks eksplanasi kompleks menjadi teks dialog.
4. Peserta didik dapat mengonversi teks eksplanasi kompleks menjadi teks dialog.

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Evaluasi struktur isi dan bahasa teks eksplanasi kompleks.
2. Langkah-langkah konversi teks eksplanasi kompleks menjadi teks dialog.

E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan: Scientific.

Metode: Diskusi, pemberian tugas, dan presentasi.

F. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

Media:
1. Contoh-contoh teks ekplanasi kompleks.
2. Teks contoh hasil evaluasi (kelebihan/kekurangan) struktur isi dan bahasa teks eksplanasi kompleks.
Sumber belajar:
1. Media massa.
2. Kamus Besar Bahasa Indonesia.
3. Kosasih, Engkos. 2017. Buku Kretif Berbahasa Indonesia untuk SMA kelas XI. Jakarta: Erlangga.
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Alokasi waktu
1. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan guru yang berhubungan
dengan kesyukuran kepada Tuhan.
2. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran
sebelumnya dengan yang akan dilaksanakan.
Pendahuluan 3. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, materi, tujuan,
manfaat, dan langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
4. Peserta didik menerima pengarahan bahwa melalui topik pembelajaran
ini agar dapat mengembangkan sikap santun, jujur, kerja sama,
tanggung jawab, dan cinta damai.
Mengamati
5. Peserta didik membaca contoh teks eksplanasi kompleks .Peserta didik
membaca contoh hasil evaluasi (kekurangan/ kelebihan) struktur isi dan
bahasa teks cerita ulang.
Inti Mempertanyakan
6. Peserta didik mempertanyakan teks ekplanasi kompleks yang dibaca.
7. Peserta didik mempertanyakan contoh evaluasi teks ekplanasi kompleks
yang dibaca.
Mengeksplorasi (menalar)
8. Peserta didik mengevaluasi (kekurangan/kelebihan) struktur isi dan
bahasa teks ekplanasi kompleks dengan cermat.
9. Peserta didik menulis ulang teks ekplanasi kompleks dalam bentuk
uraian dialog.
Mengasosiasi (mencoba)
10. Peserta didik mendiskusikan dan menyimpulkan hasil evaluasi teks
ekplanasi kompleks
11. Peserta didik mendiskusikan dan menyimpulkan ekplanasi kompleks
yang ditulis.
Mengomunikasikan
12. Peserta didik mempresentasikan hasil evaluasi (kekurangan /kelebihan)
terhadap teks ekplanasi kompleks dengan rasa percaya diri.
13. Peserta didik menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara
santun.
14. Peserta didik membacakan hasil tulisan teks ekplanasi kompleks yangh
ditulis.
15. Peserta didik mengomentari pembacaan teks ekplanasi kompleks.
16. Peserta didik dan guru menyimpulkan materi pelajaran.
Penutup 17. Refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan. 10 menit
18. Peserta didik menerima tugas dari guru.
H. PENILAIAN
Teknik penilaian:
1. Penilaian proses/ pengamatan.
2. Tertulis.
3. Lisan.
4. Pemberian tugas.
Bentuk Instrumen:
1. Tes lisan:
1) Ceritakan isi teks ekplanasi kompleks yang sudah dibaca!
2) Sebutkan langkah-langkah konversi teks ekplanasi kompleks menjadi teks dialog!
2. Tes tertulis:
1) Tentukan struktur isi teks ekplanasi kompleks yang dibaca!
2) Tentukan bahasa teks ekplanasi kompleks yang dibaca!
3) Tentukan langkah-langkah konversi teks ekplanasi kompleks menjadi teks dialog!
4) Konversikan teks ekplanasi kompleks menjadi teks dialog!

3. Tugas:
1) Cari dan cermati teks ekplanasi kompleks!
2) Ubahlah teks ekplanasi kompleks tersebut menjadi teks dialog!

Penilaian Proses/Pengamatan:
No. Nama Prilaku yang Diamati dalam Proses Pembelajaran
Menghargai Disiplin Aktivitas Kerjasama Komunikasi
orang lain
1.
2.
3.
4.
5.
Dst.

Keterangan:
Skala penilaian dibuat dengan rentangan 1 s/d 5

Skor Penafsiran Angka

1 Sangat kurang
2 Kurang
3 Cukup baik
4 Baik
5 Sangat baik

Penilaian Tes Tertulis:

Aspek Skor
Siswa menjawab benar semua 5
Siswa menjawab benar 4 4
Siswa menjawab benar 3 3
Siswa menjawab benar 2 2
Siswa menjawab benar 1 1
Skor maksimal 3

Keterangan:
Skor yang di peroleh
Nilai akhir = ----------------------------- x 100
Skor maksimal

Penilaian Tugas/ Portofolio:

Aspek yang Dinilai Skor Kriteria Komentar

Sangat baik – sempurna:menguasai topik
27 - 30 tulisan; substantif; abstraksi^orientasi^ krisis^
reaksi^coda; relevan dgn topik yang dibahas.
22 – 26 Cukup – baik: cukup menguasai permasalahan;
cukup memadai; pengembangan tesis terbatas;
ISI relevan dengan topik, tetapi kurang terinci.
17 – 21 Sedang – cukup: penguasaan permasalahan
terbatas; subtansi kurang; pengembangan topik
tidak memadai.
13 - 16 Sangat kurang – kurang: tidak menguasai
permasalahan; tidak ada substansi; tidak
relevan; tidak layak dinilai.
 Sangat baik – sempurna:ekspresi lancar;
18 – 20 gagasan terungkap padat, dengan jelas; tertata
dengan baik; urutan abstraksi^
orientasi^krisis^reaksi^coda; relevan; kohesif.
14 – 17 Cukup – baik: kurang lancar; kurang
STRUKTUR TEKS terorganisasi, tetapi ide utama ternyatakan;
pendukung terbatas; logis, tetapi tidak lengkap.
10 – 13 Sedang – cukup: tidak lancar; gagasan kacau/
tidak terkait; urutan dan pengembangan kurang
logis.
7–9 Sangat kurang – kurang: tidak komunikatif;
tidak terorganisas; tidak layak dinilai.
18 – 20 Sangat baik – sempurna:penguasaan kata
canggih; pilihan kata dan ungkapan efektif;
menguasai pembentukkan kata; penggunaan
register tepat.
14 – 17 Cukup – baik: penguasaan kata memadai;
KOSAKATA pilihan, bentuk, dan penggunaan kata/ ungkapan
kadang-kadang salah tetapi tidak mengganggu.
10 – 13 Sedang – cukup: penguasaan kata terbatas;
sering terjadi kesalahan bentuk, pilihan dan
penggunaan kosakata/ ungkapan; makna
membingungkan/ tidak jelas.
7–9 Sangat kurang – kurang: pengetahuan tentang
kosakata, ungkapan, dan pembentukkan kata
rendah; tidak layak dinilai.
18 – 20 Sangat baik – sempurna:konstruksi kompleks
dan efektif; terdapat hanya sedikit kesalahan
penggunaan bahasa (urutan/fungsi kata, artikel,
pronomina, preposisi).
14 – 17 Cukup – baik: konstruksi sederhana, tetpi
efektif; terdapat kesalahan kecil pada konstruksi
kompleks; terjadi sejumlah kesalahan
penggunaan bahasa (fungsi/ urutan kata, artikel,
pronomina, preposisi), tetpi makna cukup jelas.
10 – 13 Sedang – cukup: terjadi kesalahan serius dalam
KALIMAT
konstruksi kalimat tunggal/kompleks (sering
terjadi kesalahan pada kalimat negasi, urutan/
fungsi kata, artikel, pronomina, kalimat,
fragmen, pelesapan; makna membingungkan/
kabur.

7–9 Sangat kurang – kurang: tidak menguasai tata

kalimat; terdapat banyak kesalahan; tidak
komunikatif; tidak layak dinilai.
9 – 10 Sangat baik – sempurna:menguasai aturan
penulisan; terdapat sedikit kesalahan ejaan,
tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan
penataan paragraf.
7–8 Cukup – baik: kadang-kadang terjadi
kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf
kapital, dan penataan paragraf, tetapi tidak
MEKANIK mengaburkan makna.
4–6 Sedang – cukup: sering terjadi kesalahan ejaan,
tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan
penataan paragraf; tulisan tangan tidak jelas;
makna membingungkan / kabur.
1-3 Sangat kurang – kurang: tidak menguasai
aturan penulisan; terdapat banyak kesalahan
 ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital,
dan penataan paragraf; tulisan tidak terbaca;
tidak layak dinilai.

KOMENTAR: JUMLAH SKOR:

PENILAI:

Mengetahui, Laweueng, 2017

Kepala SMA N I Bandung Guru Mata Pelajaran

Mukhtar, S.Pd Akfil Zuliandri, S.Pd

NIP. 1961 1005 1998 01 1001